情景剧 家长（通用13篇）
情景剧 家长 篇1
家长
老师:行了，行了，你们俩都别抢了。
磊磊家长：给我，给我。
女儿：不给，就是不给。
老师：谢天谢地，你终于来了，你看看你家孩子，又在欺负别的同学。而且这次啊！从教室一路欺负到办公室。这事我可真的管不了。你作为家长，是不是应该好好说说你家孩子。磊磊家长：哭，你给我哭。（丽丽蒙头大哭）
选手：……（磊磊家长：行，说，你接着说。诶！当老师面可不许打人啊！）磊磊家长：丽丽！听着点，你爸爸说你了！
丽丽：爸，你说他干嘛呀！（说完接着哭）（若，选手没反应，可添台词：爸，他欺负我！他抢我东西，你可得帮我啊！再哭，且表现特别委屈。）
选手：……
磊磊家长：啊？我欺负你家闺女？我儿子磊磊跟她是同桌，就是坐在这个位置的，你女儿一个星期，打了我们家磊磊三次，你这家长是怎么当的？
选手：……
磊磊家长：我刚才那就根本不是欺负，我就是想把橡皮拿过来，把这条分界线擦了，她差点连我都给打了。
丽丽：橡皮是我的！（傲慢）
磊磊家长：你看看看！这什么态度！
老师：行行行，听我说啊。其实这件事情很简单，就是这个分界线，它过线不过线的问题，你们家丽丽把他们家磊磊，给打了。这已经是你们家丽丽三次动手了，你说怎么办？ 选手：……
老师：这个我能理解，但是也不能动手啊！你看他们家磊磊，多么老实的一个孩子啊！磊磊家长：是啊！我家磊磊啊！性格特别内向，特别的老实，但从小就体弱多病。从上幼儿园开始，直接到上小学，我就怕被人欺负！
老师：听我说，你看这个事情很好解决的，今天正好磊磊爸爸也在。您就当着磊磊的爸，说：你们家女儿，动手打人是不是不对？她怎么不对？
选手：……
磊磊爸爸：抱不抱歉，关键是你说，我们家磊磊就这么点地，你说她还要欺负我们家磊磊。老师：行行行，我来解决。丽丽啊！老师问你，你是坐在哪一边啊！
丽丽：老师，我坐在这边。（然后挪位置。）
老师：这么说，磊磊是坐在这是吗？那你的空间只有这么小，磊磊的空间却又这么大。(手划比试。)
磊磊爸爸：我说嘛，你看。这让我怎的。哎呀！丽丽爸爸，不好意思啊！我这刚才弄错了。丽丽啊！叔叔给你道歉了！
老师：这样吧！来，听我说。一会呢，磊磊爸爸，你把磊磊叫来，让这两个孩子握个手，以后还是好朋友嘛！这个事情不就解决了！你看怎么样？
磊磊爸爸：行行行，那我去把磊磊叫过来啊！（下台）
老师：丽丽爸爸，其实了，今天我叫你来呢，不是因为这个事，是因为一个检讨书的事情，你们家丽丽打人之后，给我交了一份检查，这份检查了，我是真心没看明白！（打开检讨）她画了一个小女孩，脑子里面了，浮现了一个圈，圈里面有一个拳头，还有个小女孩在哭泣，那你能跟我解释这个检讨书，是什么意思吗？
选手：……
老师：我明白了，其实，丽丽爸爸啊！作为家长，确实不容易，（但有时候也得自我反省，教育孩子了，不单纯 打、骂、罚，这么简单，还是得深入了解孩子。）待会磊磊来了，让他们俩握个手，这事就解决了。
磊磊：我不去，不去，我怕怕！
磊磊爸爸：没事，没事，我都说好了！听话听话！不害怕，不害怕啊！来，叫叔叔（阿姨）磊磊：叔叔（阿姨）好。
老师：来，丽丽，过来吧！来握个手！我们这个事就解决了，还是好朋友嘛！
丽丽：（上前直接把他推倒）（磊磊坐倒在地，大哭）
磊磊爸爸：你家孩子怎么这样啊！你怎么教育孩子的？磊磊别哭，爸爸在这里啊！（由指责选手，转而扶起磊磊）
丽丽：爸（妈），你就别骗他们了，妈妈（爸爸）从小就背叛了我们这个家庭，所以看到磊磊爸爸（老师）这样关心磊磊，我特别伤心。我也想得到一份父爱（母爱），我只是想得到一个像叔叔（老师）这样的爸爸（妈妈）！（催情）
选手：……
磊磊爸爸（老师）：多抽点时间陪陪孩子吧，他们不需要你挣好多钱，他们只希望你能多陪陪她啊！（语重心长调）
（谢幕）
情景剧 家长 篇2
笔者作为学校心理教师，经常参与一线班主任培训活动，在培训分享中，班主任们经常会提出一些与家长相处时的压力情景（冲突），笔者发现，教师与家长产生冲突的压力情景下，如果班主任们能运用心理辅导的基本原理，往往会事半功倍。
情境“座位小曲”
六年级QQ群上，班主任叶老师和大家分享了班里一个家长发给她的QQ留言：
叶老师，您好！他们（孩子和同桌）打闹前天是因为零食，说不定哪天又是因为别的东西.老师，我或许还没搞清楚您的意思，是不是我的孩子除了叶同学外，再也没有别的同学可以坐在一起了？如果真是如此，他说他宁可自己一桌。当初派他和叶坐一桌，我也不知道，如果知道了，我也会提醒他，两个都爱闹的同学坐一起不好，老师您应该也清楚吧？按老师的说法，安排座位要征得学生同意，我的孩子是不是不需要征得任何人的同意，安排谁和他坐都无所谓呢？
这是一个压力情景，当家长和教师的立场出现一定的分歧，如何运用心理辅导技术处理这种分歧、化解矛盾呢？
第一步：换位角色，耐心倾听
遇到冲突时，班主任从专业素养出发，首先将家长看作来访者，将自己当作心理辅导教师，这样的话，角色摆正了，班主任面对家长的问题时，第一反应不会将对方的言语看作是对自己的人身攻击，而能以心理辅导教师的客观立场，看作一位来访者遇到了问题需要进行表达和倾诉。这一角色的转变与换位就奠定了接下来对话的情感氛围，班主任进入专业角色后，就不会以反击或解释来面对家长，自然双方对话就能软化，矛盾就不会继续恶化或尖锐化，这样下来也给对方争取了冷静的时间。
第二步：全面识别情绪，剖析深层次需要
在上述情景中，这位家长总体表达的情绪是不满，不满教师安排自己的孩子和另一个爱和自己孩子打架的学生做同桌，要求换座位，教师拒绝后，“难道我孩子和谁坐都无所谓？”，家长这句话在表达愤怒和生气，感觉自己孩子没有得到应有的重视，这是表面上的情绪，背后隐藏的其实是担忧和焦虑，本质就是对孩子学习环境的担忧和焦虑。
第三步：接纳情绪，予以共情
心理辅导的核心技术就是对来访者情绪的接纳与共情，这也是咨询关系建立的最重要因素。在识别了对方的深层情绪后，教师接下来就要接纳和同理家长的担忧情绪，做到了这几步，事件基本上就解决了一半。因为情绪原理告诉我们，我们不是真的因为事情本身而生气，我们对某件事情的看法和观点导致我们生气，当我们对事情的看法和观点改变了，即使同一件事情。没有任何改变，我们也不再生气了。
第四步：给予一定的解释和承诺
当家长的情绪平复了，感觉到自己得到了理解，她对待事情的看法也改变了，教师此时可能需要对事情的做法进行简单的解释，并给予一定的承诺即可，得到承诺后，家长就像吃了定心丸一样内心感觉到踏实，这也是对其良好情绪的巩固。叶老师按照上面几项心理辅导技术的步骤，作了如下反馈。
张妈妈，谢谢你坦诚和我沟通（角色转变，态度转变，以辅导师的身份进行，奠定接下去的对话基调），我理解作为妈妈的担心（识别情绪），希望孩子更好地学习，尽最大的努力创设环境来帮助他成长（点出家长的深层情绪，并接纳共情）。
作为教师，我也经常关心他，您大概也能看到，我经常跟你反馈他在学校的态度与表现（用事实解释自己对孩子的关心）。今后我也会继续主动和你联系，并告知他的情况（承诺）。
座位是学生在教室里的学习环境之一，它虽然对孩子的学习有一定影响，不过比起孩子内在的学习习惯和学习态度来说是次要的，我和你共同的目标重点是如何改变孩子的内在，你的意见我也会综合考虑，我们见面再一起讨论（恰当解释和承诺）。
这样反馈后，家长的情绪有了很大的转变，她表达了对叶老师的感谢以及对自己刚才言行和态度的抱歉。
其实，在压力情境下与家长相处，要解决的问题是学会如何处理家长的情绪，只要将家长的情绪处理好了，也就基本上解决了家长提出的问题。
（作者单位：广东省东莞市大朗中心小学，东莞，513770）
情景剧剧本 篇3
二、表达大学生在宿舍的娱乐，当然，就是电脑游戏。衔接上一个场景，学长接完新生回到自己的宿舍，随即加入到宿舍里的游戏《龙之谷》（哈哈）战斗中，这时你们可以搬四个凳子，放成一排或者分开这个你们看，假装做出玩游戏时的样子，具体动作你们自己设计，然后就模拟一下你们在宿舍里玩的时候的对话，比如什么谁谁谁你去哪个区，谁谁谁你坎这个怪物，具体的你想想啊，因为我没玩过，不太懂。对话持续一段时间后，以一个舍友被游戏中的怪物打死作为结束。
三、表现出寂寞的心理。游戏结束，宿舍里有的同学结伴去吃饭，有的去和女朋友约会了，留下了一个平时不太爱说话的同学，或者是性格内向，这个性格内向可以通过你在玩游戏时的对话表现，给他的台词安排的最少，但是一定要说，如果不好安排，就不要给他安排台词，让你们的观众一目了然他不说话这个特点。然后，宿舍里的同学们都出去后，他拿出了一盒桶装方便面，这个道具很好准备，表现他吃完方便面，当然，这个时候处理要快，方便面只是表现在其他人出去后他吃的什么，如果你觉得没必要，可以删掉，不要方便面的话，就表现出同学们走之后，他一个人拿出了一个日记本，做出写字的样子，做写字动作的时候，同时念出“写”的话，如，宿舍里其他人都出去了，只剩我一个人，我想不通为什么我们天天都要玩游戏，一玩就是很久，我不爱玩，可是除了游戏，我不知道还能干什么。突出无事可做和寂寞。具体台词你们自己再详细设计。表达完他的台词后，他的电话响了，有人叫他出去，然后，他退场，接下一场。
四、表现迷茫。他接电话走后，吃晚饭的2个或3个人回到了宿舍，因为之前他接了电话，所以走的匆忙，日记还摊在桌子上，他们回来后由于好奇心的促使，看了他刚写到的一些话。然后展开核心讨论“迷茫”，台词主要围绕，我们已经大三了，以后玩游戏的日子可能没这么舒服了，以后都要为了生计而奔波，可是现在就业形式如此严峻，我们能找到好工作吗？我们的未来是不是很遥远？这些诸如此类的话。这时的气氛陷入一片沉静。
情景剧剧本 篇4
背景：大学林荫小道 广播：（轻快的音乐）(投影放林荫小道图片)旁白：一对恋人漫步在大学里的小道上
男(A):兰兰，四年了，真快啊！唉，我们都快毕业了，还记得我们刚认识的时候吗？好像还是昨天的事。
女(B):嗯，是啊（失落）,不过有你就感觉很充实，很快乐（高兴）。A:(对B微笑)哦，对了B，你毕业后准备去哪啊？有过打算吗？ B:（对A傻笑）你去哪儿，我就去哪儿。A:（惊喜）真的。
B:（挽起A手臂）那当然，这辈子你休想逃出我的手掌心。（两人相视一笑）
广播：现在播出一则新闻：大巴山遭遇洪水，山沟里唯一的一所学校被洪水冲塌，目前洪水已经退去，全村一片狼藉，据本社记者了解，那里只剩下一位老师在教书…… B（在广播时说）咦，大巴山，你家哎？ A:（仔细听广播）
B我们得多捐些东西，而且要在同学们中发起号召。A;（严肃）不，这还不够，我要回去。B;回哪儿去？ A；（语气急促）大巴山，我是从那出来的，现在哪里需要我，我要回去重建家园！B：（着急）可是还有公司在等着你签约，你怎么能回去呢？
A：我知道，但是现在家乡需要我，那些没法上学的孩子更需要我。
B:我能理解你，我知道你对家乡有着深厚的感情，我也同情那些没上学的孩子，可是你要知道，山里面和城市有很大的差距，回哪儿，你会失去很多机会，（恳求）留在这儿吧！A：（沉默，思考）
B：这儿有我们的梦想，有我们的过去，有我们的未来，我们还要一起打拼，只有这样，我们才会有美好的未来。（眼中含泪）
A;兰兰，我知道在这会有舒适的生活，为了家乡，为了那些孩子们，我可以放弃这些，甚至可以放弃我的前途，但是我必须回到山里，那里的山，那里的水养育了我，现在哪里有这么大的灾难，我必须撑起一片天。
B:你走了，那我怎么办呢？（一边走一边抹泪）
A:（握着兰兰的手）我真的很在乎你，但是我不得不回去。B：（甩开A的手）好！你走！你走了，我们就分手！（转身生气离去）
情景二
地点：教室
旁白；一群同学围着志远讨论着他要去支教的事。
甲：哥们，你别走，我们还有共同的理想，不是说好了要一起打拼的吗？ A：我也舍不得你们，但是。。
乙：你怎么能这样呢？你想过兰兰的感受吗？你走了，兰兰怎么办？
丙：再说你也不能拿自己的前途开玩笑啊！在这儿，我们要啥有啥！而那偏远的山区什么也没有。丁：就是啊！你为什么要回那儿啊!在这儿，我们可以一边奋斗，一边赚钱，等有了足够的钱，再去回报家乡，有什么不可以的呢？（戊己围着无话）
导师：你们围在这讨论什么呢？
甲：导师，志远要回山里支教，我们都在劝他呢？
乙：是啊！老师，你劝劝他吧！不能让他回那落后的山区啊！丙丁：老师，你劝劝他吧！
老总：志远同学，你这不是那自己的前途开玩笑吗？我很欣赏你的才能，今天来就是想和你详谈一下签约的细节，我相信，你来我们公司，你的前途将会是一片光明。A：很感谢田总的好意，但是。。
老总：我也知道你的情况了，可你不能因一时的冲动而耽误了自己的前程，希望你再考虑考虑。
旁白：志远在众人的劝说下，陷入了深深地沉思。。
情景三
旁白：的感受。
（龙套一号上）晚上志远的脑海中回想着众人的话，思索着，思索着，睡着了，睡梦中，志远梦到了童年时学校的那场火灾，听到了同学们求救的呼喊声，也似乎看到了老师消失在大火中的背影，他突然惊醒了。。
A：我一定要回去，那里才是更需要我的地方！旁白：（然后他就立刻起床写信给兰兰）情景四
(兰兰趴在桌上发呆)B:他怎么能这样，一点也不考虑到我
龙套：兰兰，这儿有你的一封信，是你男朋友的。B：不要，（生气）
龙套：要不我帮你打开看看 B：不行，（迅速站起，把信抢过来，然后看信）（插入信的内容）旁白读信：。。。。。。。。情景五 旁白：志远拿着行李走到学校门口，回首校园，回想着兰兰，回想着那帮兄弟，满心的伤感，但是他下定决心回到山区。
B:怎么！很惊讶吧！我说过的，你去哪我就去哪，（挽着志远手臂）（志远微笑着看着兰兰）
（那帮同学跟在兰兰后面出场）甲：兄弟，我们都支持你。
乙：是啊！你在前方支教，我们在后方支援你。（语气要有气势）
A:好，那我们就一起努力，帮那些没法上学的孩子们走出大山，走向世界。（志远看着兰兰，满心惊喜一起离开了），（播放背景音乐《感恩的心》）全体人员上台，排成一排。
情景剧大赛简讯 篇5
活
动
简
讯
建工系
心理工作部 2014年5月16日
心理情景剧简讯
“一度的亲情，一百度的温暖”,其实我们每个人都待在父母身边享受亲情的温暖和尽儿女应尽的赡养义务，而最贴心的赡养就是和平安健康的父母开心的度过每一天。为了弘扬中华文化的传统美德，我系心理工作部于2014年5月16日在图书馆703举办了一场以“一度的亲情，一百度的温暖”为主题的心理情景剧比赛。
经过主持人精彩的开场白后，比赛在唯美的歌声中拉开帷幕。每个班级都经过了精心的准备，演员们入情入境，把所扮演的角色演绎的惟妙惟肖。其中建51班的心理情景剧《小辉》讲诉了一个班里的三好学生，但因其家中父母的不和，对他的生活欠缺管教，使他逐渐放弃了自己的学业，走向了一条犯罪的道路，当大错已犯，父母的幡然悔悟为时已晚，使节目的结局引人深思。而最精彩的莫过于管11班的《跨过去前面是片天》，讲述了一名心里有阴影的大学生在寻求爱情的过程中经历坎坷，求爱无果后导致他有了轻生的念头，但经过同学们的努力和开导，使他走出了阴影，重新找回了自信。最后管11班的《跨过去前面是片天》夺得一等奖；管10班的《母子情深》获得二等奖；三等奖则是由经29班的《假话真情》获得。
这次情景剧大赛同学们有很大的收获，让同学们认识到有一个温暖的家，有疼爱我们的父母，有一段真挚的爱情以及同学间的友情是多么的美好，也让同学们认识到时刻保持良好的心理状态是成功的必要因素。
建工系
心理工作部
冬天的情景剧 篇6
当下的节目市场对于情景剧的“认可度”越来越模糊，做低成本的情景剧在播出和销售环节上遭遇困境。许多电視台冷对情景剧，长度不长不短，不好安排，另外节目创新也遭遇瓶颈，情景剧和相声一样失去了活力和魅力。有更好的替代节目，情景剧并非不可替代。对于曾经辉煌的情景剧来说，到了需要拯救的时候。
观众需要笑声，需要分享情景剧所特有的“介入式”快乐体验，而这种需求被更强大的广告需求和收视率所排斥和压制。观众的多元化需求，在电视台残酷的节目较量中被忽略。强大的市场正在抛弃情景剧。识时务的英达已经上岸，做了节目主持。抬眼望去，东北的“乡土小品剧”以“栏目剧”方式粗放地活着。南国有部《外来媳妇本地郎》红火了多年后依然没有走出地域的局限。
尚敬为代表的空军创作团队还在坚持，虽有些孤单，但面对节目市场的寒风瑟瑟，他们没有退却。《大学生士兵》依然保持了空军“蓝天系列”喜剧的主流态度，健康、阳光、积极向上，第一次瞄准了大学生士兵这一特殊群体，特别值得关注的是，主要演员启用了一批很有喜感的新面孔，我有幸先睹为快，真的很逗，看了赏心悦目，十分开心。
电视行业似乎正在进入一个大制作时代，大家都在玩一个大字。投入越来越大，阵容和包装越来越讲究奢华，动辄以“亿元制作”自居。大制作形成一种气候和导向，却把一些“轻骑兵”类节目如情景剧逼入了死胡同。情景剧情景堪忧，从事此类创作的朋友说，再也不想做了，难写，难做，难卖，难播，一个乐字难求。情景剧会退出江湖吗？希望不会。
写喜剧难，演拍喜剧难，播喜剧更难，这已是行业共识。这个冬天有点冷，一直喜欢罗大佑的《野百合也有春天》，希望情景剧也有春天。
心理情景剧剧本 篇7
----邵阳学院体育系社体班
梗概：从小遭遇种种不幸、身心累受创伤的某学院大一男生刘旦,自卑而孤独.当他鼓起勇气去追求自己的爱情时,又一次遭到了残酷无情的打击。绝望的他产生了轻生的想法,在同学们和老师的真诚帮助和感化下,他认识到了自己生命的价值、重新燃起了生命的希望。人物：刘旦，朱菲，朱菲室友（朱雪娟），老乡（康金华），小餐馆老板（王杨辉），小餐馆服务员（王一良），赵波的班主任（何榆森），班长（杨昌明），室友甲（李春霖），旁白（何甜)，报幕（张子文），客人（徐兆梅，王永田，王一良，何榆森）同学们；(徐兆梅，王永田，朱雪娟，康金华，朱菲）。
第一幕：
时间：傍晚；地点：女生宿舍楼下，人物：刘旦、朱菲、朱菲室友、刘旦老乡 道具：蛋糕，手机，桌子，电话，音乐。
旁白（何甜）：从小遭遇种种不幸、身心屡受创伤的刘旦, 自卑而又孤独.在一次活动中他偶然认识了朱菲，俩人成了朋友，在相处中刘旦慢慢喜欢上了朱菲。当他鼓起勇气向她表白的时候，她还是拒绝了他.....这天,他来到朱菲的宿舍楼下: 刘旦：在我记忆里，我能清晰的记得今天是朱菲的生日，我想给她一份礼物，想给她一点点感动。（说完拿起手机拨通了朱菲的手机，“嘟„嘟„嘟„对不起，您所拨打的电话暂时无人接听”）又不接，还是不接。哎，算了，打她寝室看看吧。喂，请问朱菲在吗？（女生宿舍里，朱菲的室友听出了是刘旦的声音，赶紧捂着话筒对朱菲小声说）朱菲室友：朱菲，刘旦找你，接不接？
朱菲：怎么又是他？不接，就说我不在吧。（紧张而厌烦地）朱菲室友：喂，不好意思„ „她不在。
刘旦：我知道她在寝室，请让她接一下，我真有事找她。（哀求）
朱菲室友：不好意思，她真的不在！就这样啊，你早点回去吧，再见（说完“啪”地挂了电话）
刘旦：哎，喂，喂„„（对着手机直叫唤）
旁白（何甜）：(刘旦无比失望地站在那里，这时他的一个老乡正好走过来了。)老乡：刘旦，你怎么提着个蛋糕站在这儿呢？
刘旦：（突然被问住了，迟疑了一下说道）我„„我不干嘛。（突然想起什么似的说）哦，老乡，这样吧，你先帮我把蛋糕带上去放你寝室，回头会有个女同学来你那取的，到时你就把蛋糕交给她，好吗？
老乡：好的，没问题。（说着把蛋糕抱上楼了）
旁白（何甜）：刘旦又拨了几次朱菲的手机，可还是没人接。于是他只好发微信给她。刘旦：朱菲，祝你生日快乐，不管怎样我还是希望你幸福快乐，我会给足你的空间的。刚才打你手机没人接，打你寝室电话又说你不在。所以我把蛋糕在我老乡寝室了，她就在你楼下的206寝室，你等会有空去拿一下吧。
（刘旦的手机发出短信提示音，刘旦赶紧去看微信）
朱菲：“蛋糕我是不会去拿了的，我希望你以后不要这样对我那么好了，我们做朋友吧，这样挺好的。）刘旦回：可我是关心你呀，我是真心想为你做点什么。朱菲回复：谢谢，可是我真的不需要！现场慢慢的响起了《right here wait》的音乐
刘旦回复：我是认真的，你知道吗，因为你的出现，让我原谅了生活之前给我的所有刁难。我们可以试着了解下彼此吗？
朱菲回复：，算了吧，我想要一个人的自由，我累了......刘旦在音乐声中失魂落魄地、一步一步地离开，幕布缓缓拉上。报幕（张子文）；第一幕介绍，第二幕开始。
第二幕：
时间：晚上
地点：小餐馆
人物：刘旦、小餐馆老板，客人若干 道具：桌子，啤酒瓶，白酒
刘旦坐在堆满啤酒瓶的桌边，对小餐馆的服务员叫道：服务员，再给我来一瓶炸弹！
服务员（见形势不妙，悄悄耳语老板）：老板啊，这小伙子喝了一晚上了，再这么下去得出事啊！
老板好心地说道：小伙子，酒可不能这样掺着喝呀。我看你今天喝得也差不多了，要不我给你拿瓶饮料解解酒？
刘旦：怎么，你怕我不给你钱怎么地？（说着从口袋里摸出一张钱“啪”地在拍在桌上），快给我拿酒来！
旁白（何甜）:（老板不敢再多说，赶紧给他拿来了一瓶白酒，刘旦倒了一杯白酒猛地一口喝下。）旁白（何甜）：刘旦一个人在小餐馆里喝着闷酒，他的心情糟糕极了，一阵阵孤独、悲伤向他袭来，他看了看在一旁有说有笑的顾客们，他叹了口气，便喃喃自语着。刘旦：他们都是快乐的，唯独我是这世界上最不快乐的人！，接着又低头喝酒）客人若干（结账）;服务员，买单。~ 老板：小伙子，不早了，我们要打烊了。你还是个学生吧？别喝了，快回学校去吧。此时现场慢慢的响起了《tears》的音乐~~~~~~ 刘旦：（带着醉态双眼迷茫地）连你也要赶我走？好，我走，我走！（说着拎了瓶啤酒踉跄着走出了餐馆，嘴里还在自言自语：天下之大，难道就容不下一个小小的我吗？为什么我到哪里都不受欢迎，都这么令人讨厌？难道喜欢一个人有错吗？为什么没有人看出我的脆弱，为什么~~（边说边退出舞台，拉幕）。刘旦在音乐声中失魂落魄地、一步一步地离开，幕布缓缓拉上。报幕（张子文）；第二幕介绍，第三幕开始。
第三幕：
时间： 深夜
地点：青龙桥
人物：刘旦、班长、王一良（班长的室友）、班主任、刘旦的其他同学等
道具：手机，音乐（雨的记忆）
旁白（何甜）：心绪不平的刘旦在酒精的催化下情绪变得更加激动,他独自来到青龙桥上。他在长长的大桥上久久地徘徊，徘徊„„他想起了自己从小到大遭遇的种种不幸，想起了自己被深爱的人一次次无情地拒绝，他突然觉得自己是世界上最不幸、最失败的人！绝望的乌云笼罩着他那颗脆弱的心，望着桥下的江水，他忽然有种想跳下去的冲动，他想也许只需纵身一跳，一切烦恼都可以离他远去了。就在他挣扎在生死边缘时，突然„„
“铃铃铃„„”（刘旦的手机突然响了，把陷入沉思的刘旦惊醒，他迟疑了一会儿，慢慢地按下了接听键）
班长：“刘旦，你在哪呢？这么晚了怎么还不回寝室呢？宿舍楼大门马上要关了。” 刘旦：哦，我„„我还在外面。可能再也不会回来了。
班长：刘旦，你怎么了？发生什么事情了吗？你到底怎么了？（紧张地）
刘旦：别问了，你们不要管我，只是请转告我的父母，我对不起他们，就当他们白养了我这个儿子。
班长：刘旦，你在胡说些什么呀？你冷静点！不管发生了什么事都请你先回来再说好吗？（焦急，慌张中强作镇静）
刘旦：没用的，你们帮不了我，谁都帮不了我，就让我给自己作个了结吧。
班长：你现在的心情我理解，你一定是遇到了什么不开心的事情.看到你难过我们心里也不好受.快告诉我你在哪?就算要去死,也要跟兄弟们告个别吧? 室友甲：捂着话筒对大家说:不好,刘旦想自杀.我在电话里先稳住他,你们赶紧报告老师,然后通知全班同学分头去找!快!快!)此时现场慢慢的响起了《雨的记忆》的音乐~~~~~~ 刘旦：那咱们就在电话里告别吧。你知道我的故事吗?上天对我真的太不公平了,在我六岁那年，在山坡上砍柴时摔进了荆刺里，身上还留有许多明显的伤疤，；高中时被查出心肌缺血、心绞痛；上大学时又患了阑尾炎，父母一直在外面打工我都不愿意就告诉他们，怕他们担心.....你们所有的人都比我幸运！我从小就在别人的歧视下长大，我感受到的只有痛苦，我从来没感觉到快乐。直到遇到朱菲,我才觉得我的生活有些色彩，,每当看到她开心的样子,我也会觉得心里特别开心,今天是她生日，我想给她一份小小的礼物，可是连她都不给我一丝希望,今天她彻底地拒绝了我。哎~我的生命没有任何意义了,留在这个世上还不如死了算了!(激动,快速)班长：刘旦,听了你的故事,我也觉得命运对你的确不公平,让你从小遭受那么多意外和不幸.可是,这世上从来就没有绝对的公平.或许你可以听我给你讲个故事吧:有一对夫妻,他们有个4岁大活泼可爱的儿子,有一天,妈妈带儿子去镇上的集市,到了一家商店门口,妈妈把儿子放下来对他说:“妈妈进去买点东西马上就出来，你就站在这等妈妈，哪儿也别去啊！”当妈妈买完东西准备出来时，她听到了门外一声惨叫声，等她跑出来，儿子已经躺在一辆拖拉机下面，他的一条腿被压在了车轮下面。人们赶紧把他送到医院抢救，为了保住小孩的生命医生建议马上做截肢手术，可是小孩的爸爸怎么也不忍心。他含着眼泪对儿子说：“如果少了一条腿，你以后的生活会很艰难啊！”儿子竟天真地问：“爸爸，艰难好
吃吗？”很多年以后，这个小孩已经长成了一个颇有成就的人物，当别人再问起他：“艰难好吃吗？”，他总会平静而坚毅地说：“艰难不好吃，但艰难却很耐嚼，它教会了我坚强，让我懂得用一种“吃得难”的精神去直面人生，这才使我成就了今天的事业！我感谢艰难！”刘旦，生活给你的艰难是来磨练你的，你说命运对你不公平，难道这个小男孩不可怜吗？他4岁那么大就失去了整条腿，而你至少四肢健全啊！你比他幸运多了！我们生活在好多人的梦想里，我们更要好好的珍惜父母给予的生命，他都勇气去面对生命的艰难，你要相信你也一样可以做到啊！音乐暂停~~ 刘旦：.....班长..我~我知道了...谢谢你.....但~但是朱菲为什么要拒绝我啊！我真的好伤心，我还有希望吗.......班长;刘旦，或许每个人都只是生命里的一个匆匆的行者，每一个人都有自己的故事，并不是她不喜欢你，而是你们之间还未了解过彼此的过去，也许她真的需要安静和.自由。我们不能把爱自己当成爱别人的，我们首先要先学会爱自己，才能善待他人啊。
刘旦;我是真的喜欢她啊，我心好痛啊~。此时现场慢慢的响起了《tears》的音乐~~~~~~ 班长：那你知道我吗，这些年以来，我爱过，笑过，哭过，痛过；恨过；伤过；最后我还是一个人。有时候，惟有一场眼泪，我们才彻底清晰了视线。我也喜欢着一个女生，她也拒绝了我，我没有放弃，我会为了给她更好的未来而奋斗着。在生活面前我们都只是孩子而已，相恋虽易，相守不易，儿女情长并不是全部，我们要勇敢，我们还有梦想，还有追求啊！
刘旦：对，在生活面前我们只是孩子，那我放不下她怎么办啊~！
班长：其实我们都一样，因为年少，有过太多的错过和遗憾，所以我们更要好好珍惜青春。感情不需要承诺，它只需要两个人，一个能够信任的人，与一个愿意理解的人，如果你真的遇到了对的那个她，我相信她会等着你......音乐暂停~~
旁白（何甜）：刘旦听了班长的话若有所悟，他们俩就这样继续在电话里联络着。过了不久，分头去找他的老师和同学们终于在大桥上找到了刘旦。
刘旦：老师，你们„„你们怎么来了？（大家边呼唤着刘旦的名字边上前来到刘旦身边）
班主任：（拉住刘旦的手说）刘旦，看到你好好地站在这，我们终于松了一口气，刚才大家可都急死了！傻孩子，以后不许再有这样的傻念头了！每个人都有一条不能拒绝的路那就是成长之路，成长就是就泪水和疼痛换来的，这条路你不孤单，你还有友情，亲情，要学会勇敢，不然谁替你坚强啊！
旁白（张子文）：此时班长气喘吁吁的跑到了大桥这里，刘旦激动地紧紧的抱住了班长。
刘旦：班长，谢谢你们了。对，我要好好的活着，我还有未来，我还年轻，我要去奋斗，我要成为我父母的骄傲，我要为以后的幸福而努力的!
班长;对，生命就像是一场徒步旅行，穿越荆棘和沼泽，我们终将会迎来最美的风景。不要让昨天的阴影遮住今天的阳光，我们要微笑面对一切，要勇敢，要坚强，跨过去，才会是海阔天空啊！
同学们：（齐声）是呀，跨过去~海阔天空！音乐起，画外音响起普希金的诗： 假如生活欺骗了你 不要忧愁不要悲伤 不顺心的日子暂且容忍 相信吧，愉快的日子将会来临 心永远憧憬着美好的未来 眼前的事情虽叫人悲戚 但一切转眼就会过去，而那过去的将会成为亲切的怀念„„
（诗歌朗诵的同时，一同学向刘旦伸出一只手，刘旦握住，其他的同学有节奏地一只只手握在一起，最后是班住任的手搭在最上面。画面定格，待诗歌朗诵完毕大家一起鞠躬谢幕）
体育系社体班：杨昌明
文明校园情景剧 篇8
E老师 课堂上：
老师：上课！
学生A.B.C：老师好！
老师：请坐
学生A：老师，这节课上什么呀？
老师：语文
学生A：真没劲！（然后趴桌子睡觉）
老师：今天我们讲第三节内容，哎，那个空着的座位是谁啊？
学生B：老泡！不不不，冯帅！
（学生D进入教室----）
老师：冯帅，你喊报告了吗？
学生D：我喊了！
老师：那我怎么没听着啊？
学生D：那是你耳背！
老师：你这学生说话怎么这么不礼貌啊？
学生B：老师呦，不就一报告吗，算了吧！
学生C：就是，老师，你要看他下课什么样儿，您就该知足了！
老师：冯帅，你现在去办公室等我，下课我再和你说！
学生D：你怎么那么烦呀！（拍桌子走出教室）
老师：好了，我们开始上课，大家翻开书第80页看黑体字......学生B：你干吗呢？谁让你动那个了？
学生C：什么干什么啊？那椅子又不是你家的
学生B：不是我家的，那我坐着那，你没事动什么动啊
学生C：我乐意动，手是我的又不是你的，再说，我动的是椅子又不是你！
学生B：你这人会说人话吗？讲不讲理啊！
学生C：你管呢！我就这样说话。
学生A：吵什么呀？
学生B、C:关你什么事啊?
学生A:怎么不关我事,吵着我睡觉了!
老师:你们这干什么那,叫上课吗?
学生：A.B.C：你讲你的去！
老师：你们这叫什么学生！这课没法上了！
校园内：ABCD在校园里漫步！
学生A随手扔了一个瓶子，学生B差点摔倒 学生B：你他妈的，没看这样爷会摔倒啊！学生C：你也太粗鲁了吧
学生B：怎么了怎么了，他害得我快摔倒了，难道我还对他客气啊。学生D经过顺便在旁边吐了一口痰！学生A：天啊，你恶不恶心啊 学生D：哼，我碍到你什么了啊？
学生A：瓶子没什么的，总有人捡当废品卖，我这是牺牲自己，造福别人。你那口痰有那功能吗？飘在空气里，变成病菌，毒害人类。
学生D：得了得了，你还真五十步笑一百步啊！学生C：你们真不是人啊 ABD：不是人？ B：那我们是什么？
C：都是一群没有受过文明教化的猪！
正说这句话的时候，C抄近道，从校园花圃里的草地走了过去。A:还说我们呢？你也没好到哪去，我们是猪，你就是野蛮的牛。B：还是一头践踏草地的狂牛，还敢指责我们，天理何存！
D:算了，算了，我不跟你们一般见识，猪也好，牛也行，大家彼此彼此。大声唱着《笨小孩》
文明新风吹遍全校
讲文明 树新风 做个文明的人
濮存昕的那段话
文明的号召象种力量随风潜入夜润物细无声
课堂上：
开始上课，同学们都很认真地记笔记，积极读课文，老师很满意。
老师：上课！
学生Ａ.Ｂ.Ｃ：老师好！
老师：同学们好，请坐。D：老师，报到。老师：请进。
老师：最近大家的精神面貌好了很多，看来文明的风还是吹得很是时候，希望风继续吹啊！好，把书打开第８１页，大家拿出笔记来记......B:我的书掉了，请你帮我捡起来。C:给你 B：谢谢 C：不客气
老师：我想找几为同学把书上的小字读一下，谁愿意读？ A举手：老师我来。
老师：同学们课上得非常好，愿我们都能继续文明的力量，懂得尊重的意义。
学生Ａ.Ｂ.Ｃ.Ｄ：（站起来）谢谢老师，老师再见！
校园内：ABCD在校园里漫步！
A：这里空气真清新，一切如新，好舒服啊
B：哎呦，你这样的人也能说出这样有诗意的人话来。A：人话，敢情以前我说的都是废话，假话嘛！毛病！B：哎，你干嘛，少激动了，想吵架啊，谁怕谁啊？
C：又来了，又来了，不必激动，不必激动，要克制，要友爱，要文明 D：怎么这话从你嘴里说出来这么别扭啊！看来文明的春风算是把你改造成功了 A习惯地又随手丢了饮料瓶，B怎么才刚说人话，又来丑行了，A看了一下，敲了下脑袋：哎，总是忘了，一定要改 A把瓶子捡起，丢在无垃圾桶里。
踏过花圃
C：慢着，小草也有生命，绕道绕道 D：哎呀，这蛮牛也可以百炼钢化绕指柔啊
C：惭愧惭愧，总不能老蛮下去，俺也要做个文明人。B：看来自由真好，文明真好！A：这真是
支离破碎的情景剧 篇9
想当初，《武林外传》的播出能跟当年的春晚叫板。追溯到最早的《我爱我家》更是引发狂热的收视狂潮。在北京地区，它的收视率一度高达20％。后来的《东北一家人》《炊事班的故事》《候车
恶性循环
电视指南：根本问题是什么？高尚：优秀编剧的匮乏是最大因素。情景剧说白了就是剧情为主，不可能产生很大的视觉冲击，所依靠就一点——幽默。现在很多情景剧的笑点不够高明，好多剧情故弄玄虚，强迫观众发笑。桥段一用再用，没有新意。很多没有收视率的情景剧问题大都先出在剧本上。这与情景剧剧作的稿酬太低不无关系，长期下去就会失去一支本来可以相对稳定的情景剧剧作创作队伍，剧本质量就难以保证，大工业式的规模生产就无从谈起，这是目前我国情景剧发展的主要瓶颈。另外情景剧编剧的门槛低，素质参差不齐也难出好作品，像梁左、王朔那样的组合现在很难
大厅》《闲人马大姐》《家有儿女》一部不如一部。电视荧屏上涌现出一大堆的情景剧，没有一部能打破《我爱我家》的收视率。
从最初的贴近生活，从小故事入手到现在的故弄玄虚，装疯卖傻，情景剧越做越低劣，造成观众群大量的流失。
与此有鲜明对比的是国外日益繁荣的情景剧。在国外，情景剧的发展已经有了几十年的历史了，已经形成了一种新的电视文化产业，一种完全采用工业化模式生产、流水化作业的体系，边写剧本边拍摄已经成为基本的创作规律。情景剧几乎占到了整个电视剧创作及播放总量的40%以
寻觅。
电视指南：好像真正靠情景剧成名的演员没有多少。高尚：对，除了《我爱我家》《武林外传》《爱情公寓》其他的真正靠情景剧出来的演员很少。喜剧是最难演的，我们的情景剧真正靠演技支撑起来的演员并不多。另外还有一个原因是现在很多情景剧中经常会出现熟面孔，演员频繁串演，不仅使观众大倒胃口，也使得他们本身无暇提高。我曾经跟组拍过情景剧，演员来了现拿剧本对词的现象还很普遍。到了现场现撞，这种肯定出不来好作品。《我爱我家》那会都是提前排练了，到了现场有新点子大家集体磨合的创作。这种创作对演员是个磨练。好多来客串的演员并没有跟创作人员一起
上，有的甚至高达近60%。在美国，22点以前各大电视台（网）除了新闻和一些栏目以外，播放的大都是一些情景喜剧。情景剧市场非常繁荣。
问题到底出在哪？相较于国外情景剧，我们到底差在哪？就此我们采访了资深编剧高尚。
高尚：（原名高海洋）资深编剧，作品：《青春不够用》《爱的契约》《适婚男女》《宅男星球》《网事乐翻天》《我爱我家续集之圆圆的故事》等。
推敲人物、语言、情景定位，他以为就是耍嘴皮子，逗逗笑。演员不熟悉，不了解情景剧的表演方法，是现在最大的问题。其实也一直是很难解决的问题。
电视指南：所以是恶性循环。高尚：对，这种恶性循环还体现在播出时段上。情景剧刚繁荣的时候，全国几百家地方台联合组成了一个630剧场，专门播放情景剧。但是那段时间粗制滥造的情景剧太多，硬生生地把这个时段给浪费了。因为当时情景剧的投播量虽然最大，但依然没有很高的收视率，在国外，像《老友记》这样的情景剧，都是在黄金档播出，收视率非常好。他们都把情景剧当做产业来做。现在我们的情景剧都当栏目剧做。效果肯定不会太好。
现场感
电视指南：跟观众的趣味也有关。高尚：对，你说你身边的人有没有喜欢情景剧的？电视指南：很多。高尚：有没有喜欢国内情景剧的？电视指南：大多是看国外的。高尚：情景剧其实是跟观众有很大关系的。情景的定义是观众现场观看的，有直接反应的。纵观咱们自己做的情景剧，除了英达的那几部确实现场带观众，其他的都是自娱自乐拍摄的。这就导致了情绪，笑点的不对等。所有笑声都是剪辑后期加上的。根本就不生动了。所以好多情景剧，根本不可笑，但是还是传来莫名其妙的笑声。
电视指南：所以情景剧不能脱离了观众。高尚：观众是核心，我们是拍给观众看的，现场的效果如果达不到，到了电视机上传递的笑果就更加弱了。美国的情景喜剧是从广播发展过来的，是“说”出来的，从一人到多人，从“话剧式”到“电视式”，经过了一段较长时间的改变和摸索，现场感是不可或缺的。当然现场感也主要是通过观众传递的。
电视指南：国外的这点做得很好。高尚：对，因为他们是周播，整个排练周期算是很宽裕，排练完每次拍摄会根据现场观众的反应再做调节。到现在他们仍然是带观众拍摄。不糊弄。
电视指南：其实现在情景剧带观众拍摄的几乎没有了。高尚：所以，这是很荒谬的做法，情景剧要的就是“情景”二字，不能把笑声强加给电视机前的观众。
游戏性
电视指南：好像现在好多情景剧也很不接地气。高尚：对，虽说情景剧的看点在于它的对话和一些肢体语言及诙谐、幽默、轻松、简单的表现方法，但与其他类型的电视剧相比，它还更贴近普通百姓，离观众的心理状态和内心渴求距离很近，所以很容易让观众接受。不过，情景剧并非越真实、越自然越好。一般来讲，情景剧大都带有喜剧的成分，这本身就注定了它“不真实”和夸张的一面。情景剧之所以能够吸引人，关键在于它的“非常规性”以及它始终处于夸张状态下的“游戏性”，这是情景剧的根。如果我们失去或缺少了这个根，观众就不会买账，情景剧就难以成立。《我爱我家》《武林外传》和《炊事班的故事》之所能够在广大观众中大受欢迎，就是因为它们都具备了这两个基本条件。如果创作者不能很好地、巧妙地把社会文化心理运用到情景剧的创作之中，用“语言的狂欢”来表达情绪、表现故事的话，这个情景剧肯定是不好看的。
电视指南：在制作上如场景、服装、化妆等我觉得也有距离感。高尚：对，好的情景剧首先要搭建起一个氛围，在这个氛围下剧情展开。他们的服化道都有很强的生活气息，如《破产姐妹》，国内的《我爱我家》等。现场好多情景剧的场景都像是刚装修完的样板房，虽然鲜亮但是不像人住的。包括服装、化妆，穿得都挺好。但是都太刻意。说白了，情景剧也是拍给人看的，他的特点就是这样。
1.收1581万人的视总人口，
5.7%的收视率，这是《生活大爆炸》最新一集的尼尔森统计数据。已经使
它超越了《CSI》《实习医生格蕾》等强档剧集。
2.《电视剧六人行》（Friends），又名《老友记》，是美国NBC电视台从1994年开播、连续
播出了10年的一部幽默情景喜剧，也是美国历史上甚至是全球范围最成功、影响力最大的电视剧之一。
3.妹《破产姐》（2BrokeGirls），是美国CBS电视台于2011年9月19日首播的情景喜剧。该剧由米高·帕特里克·金与
家访情景剧剧本 篇10
演员表： 老师——成麦芬 家长——步双利 家长1——白娜 情节简介：
成老师在一天下午放学后到学生妍妍家里家访，起因是小白在学校里和好朋友发生口角，一怒之下撕了对方的书。成老师在小白家里和家长进行了沟通，圆满地解决了这个问题。通过这一家访过程，展示出家校沟通方面的礼仪。道具:
拖把一只、围裙一个、三把椅子、一张桌子、一个水壶、两个纸杯、手机两个（自备）
家长1接孩子没接到，回到家，妈妈正在拖地，看见家长1回来，顺口问了声：“回来了？孩子呢？”家长1气冲冲地坐在沙发上：“别提了，等了半个小时也没接到，这孩子，不知道又跑哪去了？”话音刚落，电话响起。
家长：喂？
老师：您好！请问，是妍妍的妈妈吗？ 家长：是的，成老师吧？您有什么事吗？ 老师（已走到台上）：“是这样的。您现在有时间吗？我想到您家和您聊聊孩子的事。
家长（回头看了家长1一眼）：“那好呀！欢迎欢迎！我在家等您。” 老师：“那好，待会见。” 家长1：果然有事。老师在家门口敲门。（砰砰砰）家长开门，面带微笑：“成老师啊，快请进，快请进！” 老师微笑着：“这么晚还打扰您，真是不好意思。” 家长：“哪里的话。”扭头向家长1：“小白，快来，这是妍妍的
老师！”
家长1走过来握手：“成老师你好！请坐！” 家长陪同老师坐下，家长1倒水，双手端上：“成老师，请喝水！” 老师起身接水：“谢谢！” 老师：“孩子还没回来吗？那正好，是这样的，今天妍妍在学校和朋友闹了点矛盾，一气之下，她把人家的书给撕了。我担心她回来挨骂，先来跟你们沟通一下。”
家长1吃惊：“是真的吗？怪不得我接不到她呢？看我回来怎么收拾他！”
老师温和地说：“你们先别急着生气，妍妍这个孩子平时在学校挺懂事、乖巧的。想必今天这件事也是事出有因，我们做家长的先要冷静。打骂解决不了问题，也只会加重孩子的心理负担，我建议你们在孩子回来后心平气和地和孩子谈一谈，让他认识到自己的错误，尽快地和朋友重归于好。（转向小姨）另外，咱们是不是也该反思一下平时对孩子的教育，我们的一言一行对孩子都有影响啊！”
小白不好意思地笑了：“成老师，我的脾气不好，您别见怪!妍妍回来我一定好好跟他说。”
家长：“成老师，你就放心吧！真是太麻烦您了。” 老师起身，对着小白和家长：“这我就放心了，天也不早了，我要回去了。”
心理情景剧剧本 篇11
剧情背景：一名来自贫困地区的大学生，因为家境的困难省吃俭用而被同学起了一个外号“老抠”在日常生活中常表现出自我的无奈。一日室友热情期盼他在自我的生日这天请客吃饭。对于贫困生“老抠”来说，是多么的艰难!
导演：经过心理剧专业培训的心理健康教育咨询工作者1~2名。
主角：在观众中选出愿意成为贫困生“老抠”的主角。
辅角：愿意成为“老抠”室友的三名男生，以及主角的替身。
舞台：设计与剧情相符的场景，能容纳演出活动足够大的房间。
观众：愿意参加的大学生或心理健康协会的成员。
演出过程：
1。暖身《神奇的商店》
在神奇商店里有各式各样人类的特质，如：爱、成功、快乐、勇敢、幸福……，但不以金钱来交易，团体成员能够当顾客来谈交易，以自我不良的特质或人生享受，如：懒惰、说谎、虚伪……。等，以交换所期盼的特质。
2。演出
(1)主角“老抠”内心独白。平日里自我一个月的开销也只但是二百元左右，而请同学吃饭将用去自我半个月的生活费。生日请客时寝室的规矩，我破了这规矩，以后和他们的友谊不就没了?……
“在学校要与同学处好关系”父亲的话在耳边响起。
(2)选出辅角。导演让“老抠”在观众中选出辅角，三位扮演他的室友，一位扮演“老抠”的父亲。
(3)设场景。在饭店里，“老抠”与三位室友展开了对话：“不管了。这天我请大家出去撮一顿，让大家开开心!”在导演协助下，辅角渐渐地进入这场戏。
(4)展开：主角内心的挣扎与矛盾：望着菜单上的“天文数字”发呆。而辅角(父亲)：儿子，好好学，不要辜负相亲，你能读大学有他们的支持!
浅谈中职英语情景剧教学模式 篇12
随着情景剧教学模式的开展，中职英语课堂教学效果有了明显的提高。教学模式的变化带来的不仅仅是学生学习方式的变化，也对教师的教学提出了更高的要求。
一、角色表演形式的口语情景剧教学模式
口语交际是中职学生的迫切要求。在口语课采用英语情景剧教学模式是比较合适的。缺乏情境的语言交际是苍白的。采用情景剧教学模式使得英语口语教学有的放矢，学生学有所用。
口语话题根据其功能的不同，可分为家庭生活、校园生活、朋友交往、购物、旅游等等。随着功能的不同，语言表达也有明显差异，表演也随之不同。
二、以情景剧形式导入新课
情景短剧导入新课，形式新颖，容易激发学生的兴趣，为对新课的深入学习做好铺垫。它会成为课堂的亮点，也提高了课堂的教学效果。情景剧导入模式具有以下特点。
1. 简短性。英语新课的导入一定要简短精练。情景剧正是具有简短精练、高效的特点，能给学生清晰简洁的印象，有利于学生发挥想象，进入学习状态。
2. 趣味性。简短的情景剧一定要有趣味。趣味性是情景剧的鲜明特点。只有有趣才能激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习热情。学生学习热情高涨，对英语的学习才能记忆深刻。
3.关联性。情景剧的设计要和教材、课程相关联。关联性越强，教学效果越好。只有巧妙地将情景剧与教学内容联系起来，才能发挥情景剧的优势，调动学生学习英语的积极性。正是因为有这种关联性，才能利用英语情景剧进行导入。
三、专业技能内容和英语教学相结合的情景剧教学模式
在中职校，专业技能课是必修课。专业技能对于职业类学校的学生是非常重要的。英语语言交际和专业课程内容相结合使学生体验到真正的学以致用。模拟工作岗位的英语对话，对学生有着十分重要的实际意义。在教学实践中，逐渐形成了“操练—预演—讨论—指导—情景剧汇报表演”的情景剧教学模式。
1. 扎实的语言操练。操练时学生对英语口语和相关的专业英语进行自由练习。这是情景剧的基础。学生在操练中一定要精益求精，力求表达完整准确。
2.自然的情景剧预演。预演是指学生分组排练短剧。学生在预演中应尽可能地自由发挥和自然表演。不要给学生压力，应以鼓励为主，即使学生犯了错误，也不要打断学生的表演。预演的作用就是暴露问题，这样可以更好地解决学生的问题。
3.激烈的讨论。讨论是指分组讨论预演中出现的得失，肯定优点，改进不足。在预演中暴露的问题正是学生的不足之处。学生通过激烈讨论的方式获得思考和辩论的机会，认真的讨论促使学生重新回忆自己的表演，这样有针对性的反思能很好地加强学生的学习意识。有价值的建议都是通过讨论获得的。
4.有效的教师指导。学生邀请教师对预演提出有价值的建议并加以引导。指导学生是英语情景剧教学的重要一环。指导学生的表演是宏观整体上的，给予学生的指导是建议性的，是有价值的，是鼓励性的，是对学生的表演的肯定，是启发性的，引导学生自己发现问题，自己想办法解决问题。
5. 精彩的情景剧汇报表演。情景剧汇报表演可以展示学生运用英语的能力，使学生从中获得成就感。学生在专业场景中的情景剧表演是学生展示自我、发挥潜力的舞台。
专业技能内容与英语情景表演相结合的英语情景剧教学模式不仅是英语教学的突破，也是专业课和英语课的很好融合。情景剧促成了专业技能和英语的有机结合，学生同时加强了对英语语言和专业技能的学习，促进了这两种知识、技能的融合，使两种学习形成合力，更加激发了学生学习的动力和信心。
中职英语情景剧教学模式在英语教学实践中取得了很好的效果，受到了学生和教师的一致好评。它并不是一成不变的，而是不断发展的，对于这种模式的评价体系还要在今后的推广运用中不断充实完善。
参考文献
[1]付亮，张蕊.建构主义学习理论指导下的大学英语课堂情景剧表演[J].新疆职业大学学报，2010（1）.
[2]顾晓乐，黄芙蓉，王松.合作学习与情景剧表演[J].国外外语教学，2004（2）.
面试礼仪情景剧 篇13
剧情介绍：小明大学毕业，虽参加过多次公司面试，可总因为一些细微的礼仪不到位而失败，这次他要跟父亲一起去拜访一下父亲的好友薛经理，希望能找到一份好的工作。
情节一：《面试而归》
“砰砰砰…爸我回来了。”
“来了”小明爸开门、”今天怎么回来这么早?”
“唉，别提了”小明一幅无精打采的样，径直坐在了沙发上。
“今天面试不理想吗?”见其愁眉苦脸，便问道。
“是啊…”
“这次又是为什么?”小明爸微愣了下问道。
“我也不太清楚，可能还是因为一些细微的礼仪没做到位吧…”小明无奈的说道。
“噢，看来这个面试礼仪挺重要的，而且要求也蛮高的。”
“恩…”
“没事，咱就当多积累经验了。”小明爸用鼓励的眼光说道 “噢，对了，明天你薛伯伯邀我去他家，正好我带你去，看看能不能让你去他公司试试，顺便让他多指点指点你…”
“去薛伯伯家，好吧。”
“去你薛伯伯家，记得要多懂事点多礼貌点。恩?…”小明爸说道。
“好，我知道啦。”
…………
情节二：《在薛伯伯家》
一大早起来，小明就开始整理行头：心想“这次去薛伯伯家就当是面试吧，得给他留个好印象，这可关乎我的工作呀!”
于是，一场面试前的战役打响了。西装应穿着得体，应该穿那种双排扣西装比较好，颜色以深色为宜，穿西装配硬领衬衫，应是长袖的正装衬衫，衬衫颜色需是单色，白色为佳，衬衫领子要露出西装上衣领子约半寸，衬衫袖口纽扣要扣上，袖口应长出外套袖口1～2cm。
“看你这穿着像是去面试”小明爸疑惑的问道。
“恩，让薛伯伯给我介绍工作，总的给他个最好的印象吧”
“噢，也是吧!”
…
“砰砰砰…薛伯伯在吗?”小明小心敲打门。
“稍等一下，马上就来”薛经理从书房走出。
“哦，老李呀，快，快进来”薛经理热情的说道。
“老薛，忙什么的，最近还好吗?”
“呵呵，没什么，就是最近公司比较忙呀”薛经理招呼他们坐下。
“噢，老伙计，要多注意休息。”
“恩，好的。这不是小明吗?”
“薛伯伯好!”小明站起来说道：
“恩，现在你做什么工作?在哪里?”
“薛伯伯，我还没找到工作呢，这不刚大学毕业吗，前段时间参加过几个公司的面试，不过没被录用。”小明说道。
“老薛，你是不知道，他参加那几个面试，好像都是什么礼仪方面没做到位，要不你给他指点指点。”小明爸说。
“哦，原来是这样啊。呵呵，没事，多积累多注意就行。”薛经理笑道。
“那老薛，要不你给他介绍个工作吧。”小明爸说道。
“嗬，老伙计你太客气里，小明的事没问题。我管啦。”
“多谢薛伯伯，非常感谢您，我一定会好好工作的。”小明激动地说道。
“哈哈，小明，那我问你几个面试礼仪，可以吗?”
“可以可以，薛伯伯请问?”小明答道。
“看你今天的装束非常适合面试的正式场合，那在主考官面前应该怎么坐呢?”薛经理问到。
“在面试时，或还有现在，都应该采取正坐式，上身挺直，端正，双膝基本与肩同宽，小腿垂直地面，双手放在两膝或椅子上。”小明给薛-演示了一遍。
“恩，小伙子挺棒的。”
“谢谢薛伯伯夸奖，这不是为了对你的尊敬和恭敬吗。”小明认真地说。
“哈哈，孩子，挺好。”薛经理笑道。
“孩子，如果我跟你换下位，你来做经理，你怎么发展公司”薛经理看着小明。
“薛伯伯我不知道说的对不对：我感觉现在我们公司面对的是高速发展的数字信息时代，这中间存在着好多潜在市场，我公司应该利用现在的数字科技，在增加营业额，减少成本的情况下，多去发掘那些潜在的新市场，只有多发展市场占有率，才能使公司更好的发现，获得更大利润…”小明真实诚恳，落落大方地说道。
“孩子，你说的很对，跟我想的一样啊，不错，有见地。”薛经理高兴的说：“老李啊，我看也别再让小明找工作了，直接去我公司上班吧…”
“恩，老薛，你喜欢就让他去吧，不过这样挺麻烦你的”小明爸说。
“不麻烦，不麻烦，这孩子我挺喜欢的。”
“谢谢薛伯伯，我一定会努力工作的。”小明不失时机地站起来鞠下躬。
“好，好…”薛经理高兴的招呼小明坐下。
…………
小明在薛伯伯家非常注意礼貌，投其所好，能说会道，从而让薛经理非常高兴的给小明提供了一份好的工作。