土木工程概论课程作业

土木工程概论课程作业（精选8篇）

土木工程概论课程作业 篇1

土木工程概论

Section A 土木工程

土木工程是最古老的专业之一。它是工程的一个分支，目的是为人类提供一个舒适而安全的住处。世界上的工程奇迹，从金字塔到当今的壳结构都是土木工程发展的结果。人类的主要需求之一是由土木工程师提供的。土木工程师设计并建筑房屋、铁路、道路、桥梁、隧道、港口、给水和污水系统以及其他公共设备。供水及灌溉系统的合理设计会提高一个地区粮食的产量。除了仅仅作为住处之外，由土木工程师建筑的住处提供了一个和平而舒适的生活。

土木一词来源于拉丁语，意为民用。在1782年，英国人John Smeaton用这个词将非军事工程与占主导地位的军事工程的工程师区别开来。从那时起，土木工程师这个词用来指建设公共设施的工程师，尽管这一领域非常广阔。

土木工程师的工作包括调查（设计项目之前搜集资料），测量（准备图纸以确定结构在地表的位置）和设计、施工、管理、研究和开发等。土木工程的范围很广，这取决于项目的类型及所需的技术，主要的土木工程专业如下：

（1）结构工程；

（2）岩土工程；

（3）运输工程；

（4）流体力学、水利及水利机械；

（5）环境工程

（6）管道工程

结构工程是重要的一个专业，它包括：将结构的不同总分进行定位和布置，从而形成一个确定的形式以获得最好的利用；确定结构必须抵抗的力，结构的自重，风和飓风，使施工材料产生的膨胀和收缩的温度变化，以及地震力；确定合适的材料组合，包括钢材、混凝土、塑料、石头、沥青、砖、铝及其他建筑材料；分析在承受上面这些力时结构各部分的性能；设计结构以使它在不同荷载作用下的稳定性能够得到保证；在选定建筑材料和技术工人的情况下建造工程。大多数结构工程师从事公寓建筑、公共建筑和厂房建筑工作。他们设计构件尺寸，结构形式和钢盘数量等。

从事岩土工程专业的土木工程师研究的是以下几个方面：作为支撑结构材料的土壤和岩石的情能；结构不同的基础类型；建筑物的沉降；边坡和路堤的稳定；地下水的影响。由于基础是建筑物最重要的部分，地下情况非常复杂，出现任何错误都很难补救。这些工程师要分析支撑结构和影响结构性能的土壤及岩石的性能。他们评估并采取措施使建筑物和其他结构的重量对地面的压力引起的潜在的沉降最小化。这些工程师还评估并确定如何加强边坡和路堤的稳定性以及如何保护结构抵抗地震和地下水的影响。工程师们经常做试验以获得满意的结果。

运输工程是人和物安全而有效运动的学科，它是土木工程的一个子学科。运输工程规划方面与城市规划相关，并涉及技术上的预先决策和政治因素。在任何运输系统中，旅客的运输需求最大，因此在运输工程中旅客的运输成为焦点。运输工程的设计包括确定运输设备的大小，确定道路所使用的材料和厚度，设计路面的几何形状。运输工程的运行和管理方面包括交通工程，旧的技术手段包含交通标志、交通信号和交通标线。新的技术手段包含智能运

输系统，智能运输系统包括先进的运输信息系统和先进的交通控制系统。

流体力学、水力学和水利机械，在这个工程分支中，土木工程师研究的是处

于静止或运动的流体的性能。工程师们设计并维护港口、水电坝、河流设施，控制水流量，控制并治理不同的水资源，他们建造坝、水库并把水渠分布到耕地。从事环境工程的人们设计系统来净化水和空气，他们为人们提供安全的饮用水并控制供水污染，他们帮助建造水和废水处理厂、垃圾站来消除有危险的和有毒的废物并避免周围环境的污染。

从事管道工程的土木工程师建造管道和相关设施来运输液体、气体和固体，运输的物质范围从煤浆(煤与水混合)和半液态废弃物到水、油和各种高度易燃和不易燃的气体。工程师要确定管道的设计和工程项目对管道必经地区的经济和环境的冲击，所用材料的类型(钢材、混凝土、塑料或各种材料的组合)和安装技术，管道强度的测试方法，以及控制运输材料适当的压力和流速。当运输危险材料时，安全也是一个考虑的主要因素。

尽管所需的专业知识和技能不同，结构工程师要确定构件的尺寸，岩土工程师做试验来确定土壤的承载力，水利工程师考虑流体的性能，运输工程师的目的是减轻运输压力，环境工程师研究项目潜在的环境污染及保护，管道工程师处理的是管道的设计与安装方面的问题。

然而这些专家总是一起工作，计算机是他们必备的工具，他们充分利用计算机来处理大量的数据并确定最好的方法来实施项目。

Section B结构工程

结构工程是与各种类型结构如房屋、桥梁、公路、电厂、坝、传输塔及许多其他特种结构的设计和l施工有关的土木工程的一个分支。

设计阶段开始于对项目的理解，结构师必须充分研究结构所期望的技术和使用性能需求，包括荷载强度及其作用的持续时间，任何可能发生的动力作用。

荷载情况是设计师考虑的首要因素。处于相同位置的不同结构由于水位、土壤性能的不同而显示出不同的设计。在整个设计中，基础尤其重要。如果土壤较软，基础就需要加强；如果下部结构位于地下水位线以下，那么就需要采取一些方法来排水，如井点降水和集水坑抽水。

设计师必须首先计算出恒载、活载、地震荷载，风荷载及它们的组合，然后选择结构体系和建筑材料，最后设计师分析结构并设计构件。活荷载通常由建筑规范给出。钢材和混凝土是传统的材料，碳纤维是新材料，它有良好的强度和刚度，但是由于造价较高，因而应用受到限制。

结构分析的目的是确定构件中的力和变形，如拉力、压力、弯矩、剪力和扭矩。过大的侧向摆动会引起隔墙、顶棚及其他一些建筑部分的循环破坏，也会使房屋的居住者感到不舒服。这样的变形必须限制在允许的范围内。

结构设计和结构分析是结构工程的组成部分，并且是结构设计过程中的主要部分。它们是相互关联的主题。结构工程的目标是合理设计结构，以使其安全承受施加的荷载。结构分析给出结构的内力，结构设计是将内力合理分配给构件或构件系统。没有结构分析就不可能

进行结构设计。

设计构件尺寸通常是从经验以及与一些类似的设计相比较出发并使用经验原则结合一些近似的计算。大多数设计开始都是基于强度和稳定准则，其他一些准则是在后面阶段用来进

行检验的。为了得到最佳最经济的设计，通常要重复分析修订后的尺寸和形状。在这个阶段，计算机是有用的工具。

项目的快速施工需要准备好所有材料、设备和劳动力。建造师必须控制整个过程。这些讨程包括：开挖，基础和上部结构的施工，电力和机械安装。

开挖是在现场准备好后进行的，由专门的挖掘机来开挖，挖出的土壤可以用于周围环境的绿化和填土。如果开挖区湿，那么排水和土壤的稳定就成为主要的操作过程；如果遇到的材料硬，将需要爆破。在不同的结构中有几种基础类型，如果基础中存在缺陷，基础就需要加强。在上部结构施工中，一般包括几个过程：支模板，混凝土的生产、浇筑和养护。电力

和机械系统需要附属的空间以提供舒适的环境。所有这些过程都必须根据图纸进行。

工程师们要利用技术和施工管理技能，包括施工方法、规划、组织、资金筹措以及施工项目的操作。他们协调每一个参加工作的人员的活动，包括测量员、设计与建造临时道路与

斜坡、基础开挖、搭建模板和浇筑混凝土的工人以及建造钢结构的工人。另外，工程师还定期向业主汇报工程进展情况。

SecIion C土木工程职业

土木工程师必须受过专门的高等教育，许多获得批准的政府管辖部门要求工程毕业生通过一项考试，就像律师在他们从事职业之前要通过律师的职业考试一样。

在大学里，在整个工程课程中，着重强调数学、物理和化学，尤其是在前两年或前三年。

在所有的工程分支中，数学尤其重要，因此要着重强调。今天，数学包括在统计学里，它研究的是收集、分类、数据和资料的运用。统计数学中重要的一方面就是改变问题结果的概率，概率研究的是当存在不同的因素或变化时会发生什么，例如建造一座桥之前，要对这座桥将，要处理的交通量进行统计研究。设计桥梁时，诸如基础上的水压力、冲击，不同风荷载的影

响以及许多其他因素的变化必须考虑。

由于在解决这些问题时要进行大量计算，几乎所有的工程课程计划都设有计算机编程。当然计算机可以比人更快速准确地解决许多问题。但是，除非给出清楚而准确的指令或信息，换句话说就是好的程序，否则计算机就是无用的。

尽管在工程课程计划中着重强调技术课，但是现在的趋势是要求学生上一些社会科学和语言艺术方面的课程。工程与社会之间的联系愈来愈紧密，因此，足可以说由工程师所从事的工作以不同的方式或重要的方式影响了他(她)应该关心的社会。在许多情况下，工程师需要足够的语言运用能力才能够使所准备的报告清晰，有说服力。从事研究的工程师应该有能力把他或她的发现写出来进行科学出版。

在最后两年，工程计划包括一些学生专业领域范围内的科目。对于打算成为土木工程师的学生，这些专业涉及测量、土力学或水力学这样一些课程。

积极应聘工程师通常是在大学的最后一年前开始的。最近几年，许多不同的公司和政府机构在竞争工程师的服务工作。在注重科学的当今社会，经过技术培训的人当然是需要的。

年轻的工程师可以选择从事环境工程，例如关注环境的地方有许多岗位，或者选

择专门从事公路工作的施工企业或者与某个政府机构一起解决水资源问题。实际上，选择是宽泛而变化的。

当年轻的工程师最后开始实际锻炼时，必须运用大学里获得的理论知识，他或她可能开始被安排与一支工程师队伍一起工作。这样，实际操作能够让主管人了解他或她把理论知识运用于实践的能力。

工程师可以从事研究、设计、施工监理、维护，甚至是销售或管理工作，每一个领域包含不同的职责，不同的重点以及工程师知识和经验的不同的运用。研究是科学和工程实践最重要的方面之一，一位研究人员通常是与其他科学家或工程师

一起作为团队的成员之…进行工作。他(她)经常在政府或企业资助的实验室工作，与土木工程相关的研究领域包括土力学和土壤的稳定技术以及新结构材料的研究和试验。

土木工程项目几乎是唯一的，也就是说，每一个项目有各自的问题和设计特征。因此，在设计工作开始之前就要对每个项目进行仔细研究。研究包括项目所在位置的地形和下层土性质的研究，也包括可能选择方案的研究，如选择混凝土大坝还是填土坝。在每个可能的方案中经济性因素也必须考虑。今天，研究通常还包括项目对环境的影响。做出这些可行性研究的许多工程师常常作为一支团队进行工作，这支队伍包括测量员，土力学专家，设计和施工专家。

在这个领域的顶尖人物中，许多工程师是从事设计的。正如我们所看到的，土木工程师在许多不同种类的结构方面工作，对于一名工程师来讲，专门进行一种工作是正常的实践。

设计建筑物时，工程师经常作为建筑和施工公司的顾问工作。坝、桥梁、供水系统以及其他大型项目一般要雇用几名工程师，他们的工作由负责整个项目的系统工程师来协调。许多情况下，还包括其他学科的工程师。例如，在一个坝的项目中，电力和机械工程师要进行发电

厂及其设备的设计工作。在其他情况下，土木工程师被安排在一个项目的另一个领域工作，例如，在设计和施工诸如发射台和火箭储藏设备这样的结构时，土木工程师是必不可少的。

在几乎所有的工程项目中，施工是一个复杂的过程。它包括安排工作、利用设备和材料，以使造价尽可能低。施工非常危险，安全因数必须要考虑，因此许多土木工程师专门从事施工。

土木工程师的许多工作是在户外进行的，经常是在崎岖的或困难的地带或危险的情况下进行。例如，测量是户外作业，坝通常建在湍急的河流或峡谷中，施工中的桥梁、隧道和摩天楼也是危险的工作场所。另外，工作还必须在各种气候条件下进行。未来的工程师应该注

土木工程概论课程作业 篇2

本文拟从在教学实践当中的体会和学生反馈的信息中, 就以下几个方面展开讨论:

一、以课程主线为抓手提高课程教学效率

在课程内容多课时少的情况下, 如能抓住课程的主线将会使课程教学达到事半功倍的效果。在《土木工程概论》课程中, 这条主线就是土木工程结构体系。在广大的土木工程建筑物中, 有各种不同的分类, 这里面最重要的就是按结构体系分类, 这个恰恰是贯穿于整个课程始终的一条主线。例如, 建筑工程中多层与高层建筑的结构分类, 桥梁工程中的结构体系分类, 这些都是本门课程中的重点内容, 通过这方面的讲解能使学生很快的找到各个章节的重点, 达到提高学习效率的目的。而从对学生的课后体会中能够知道, 很难抓到各个章节的重点, 恰恰是困扰他们学习的主因。课程主线是从课程体系的角度出发的, 而要使课程教学取得更好的效果, 知识体系是必不可少的, 因此在教学活动当中应当把知识体系与这条主线结合起来, 这样可以使得学生知道自己在学什么, 所学的内容与其他内容之间的关系, 尚有哪些内容需要进一步学习[1]。由于《土木工程概论》这门课程主要是以提纲式的结构介绍和土木工程有关的相关知识, 而不同的土木工程构筑物是有差异的, 但同时它们之间有存在着紧密的联系, 通过土木工程结构这条主线的串连及知识体系综合应用, 可以极大地提高学生的学习的效果。

二、采用现代教学模式与历史典故并举的方式激发学生学习兴趣

就目前而言, 《土木工程概论》课程大都是采用多媒体的形式进行讲授的, 这样不仅可展示平面或立面效果, 而且可以从内部结构及构造入手, 通过图像把土木工程“拆散”、“拆开”来讲解, 从而使学生得到传统教学中难以获得的直观认识和感受, 使学生坐在教室里随时可按照教学需要从多方位观赏到各种类型的土木工程建筑, 从而弥补实践环节上的不足[2]。但从学生当中反馈来的信息来看, 单纯的只按课件的内容进行讲解, 很容易让学生产生视觉疲劳, 继而在上课的过程中走神, 从而影响上课效果。这时如果能在讲课的同时, 适当的根据课本章节的内容添加一些土木工程方面的历史典故, 能够很好的激起学生的学习热情, 提高他们学习兴趣。例如, 在介绍近代土木工程的时候, 埃菲尔铁塔这样的标志性建筑物可以进行重点介绍, 包括它的由来—为纪念法国大革命的胜利而建造, 以及它开始建造时由于其外观在当时比较另类而饱受非议, 而如今已成为巴黎乃至法国的标志性建筑;在讲解给排水工程的时候, 可以用古罗马时代糟糕的给排水系统给古罗马带来了三次大的瘟疫, 从而加快了古罗马文明的衰败这样的历史典故来引起学生对给排水系统的重视, 并进而提高学生学习的主动性。这些历史典故老师在平时可以多留意, 多收集, 在教学的过程当中适当的将其引用到相关的知识点上去, 这样再配合上多媒体课件, 就能使课程的讲授更加生动, 能够充分的调动起学生学习热情, 必然可以收到很好的效果。

三、启发式教学, 引导学生学习土木工程

土木工程是和人们的衣食住行密不可分的, 因此身边到处都可以找到于土木工程相关的事物。在课程教学的过程当中可以根据所讲授的内容, 从身边的事物中举实例对学生进行启发式的教学, 例如在讲授给排水工程的时候, 可以用黄河水源受污染严重的例子, 启发学生对排水系统的重要性及原理进行深入的了解。由于我们把这门课程的定位于先导课程, 因此在课程的讲解当中还有必要对学生在土木工程专业课程特点及学习方法方面进行引导, 以期使学生能够在较短的时间内适应土木工程专业的学习。对于学生而言, 老师无疑就是该专业学习的先行者, 可以把自己在学习当中的一些体会及土木工程相关课程的特点介绍给学生, 使他们能够在较短的时间内适应中学学习方法到大学学习方法的转变, 为以后的学习打下一个良好的基础。比如在介绍相关专业课的时候可以重点指出其与中学时学习数学时的不同, 由于专业课本身是与工程实践联系的非常紧密的课程, 其知识本身还处在一个不断完善的过程, 往往有些时候是半经验半理论式的, 所以在学习当中必须适应这种课程特点的变化, 采取有效的学习方法, 这样才能很好的适应大学学习。

四、通过工程案例教学树立学生严谨的工程观

在历史上和现实当中, 发生过很多的工程事故, 有些是由于理论和技术上的欠缺造成的, 而有些却是人为造成的, 工程事故往往会带来很大的危害, 造成巨大的损失, 所以有必要在课程教学的过程当中引入这些工程案例, 在加深学生对土木工程认识的同时, 也增强学生养成严谨工程观的意识。例如书本上有很多关于由于地基不均匀沉降所造成的工程案例, 通过这些案例可以加深学生对这个问题的理解, 进而引发对这种问题处理方法的思考;其次, 在现实生活当中也有很多工程事故方面的案例, 例如, 杭州地铁施工时发生的塌陷事故;湖南株洲一高架桥的垮塌;上海一商住楼的突然倒塌等等这些已经发生并引发了严重后果的工程事故, 通过这些案列, 一方面可以提高学生的学习兴趣, 另一方面也可以起到培养学生现代工程意识和思维方式的作用, 使这些未来的工程师们能够树立现代工程人才的价值观[3], 养成严谨的工程观并把它贯穿于以后的学习和工作当中去。

五、根据土木工程专业的特点, 对课程内容进行取舍

在课时较少的情况下, 我们没有必要详尽介绍土木工程的所有专业方向, 只能根据学生不同的专业方向对课程内容进行取舍, 但同时对土木工程专业要尽可能的兼顾“大土木”原则。在实际的教学当中, 建筑工程类主要侧重的是结构的理论和施工技术方面的知识, 可以从房屋的结构, 初步设计原理及施工技术角度重点讲解。同时在讲解的过程中, 注意相近专业的联系, 相关知识点融会贯通, 使学生具备一定的综合素质。

六、结束语

总之, 《土木工程概论》这门课程所涉及的内容较多, 因此面临的难题就是如何对课程内容进行取舍, 既要避免越俎代庖, 又要恰如其分地发挥这门先导课的作用[1]。本文从五个方面对如何上好《土木工程概论》这门课程进行了探讨, 这些都是从平时教学实践与学生反馈中总结出来的, 目的在于提高学生的学习兴趣, 消除他们对以后所学课程的不适应感, 以期这门新生入学接触到的第一门专业课程能够开好头, 真正实现他们从高中生到土木工程大学生的转变, 发挥《土木工程概论》课程的最大作用。

摘要：针对《土木工程概论》课程内容多课时少的特点, 结合学生的课后反馈, 对学生如何抓住该门课程的主线展开了分析, 为如何提高学生的学习兴趣和本课程的教学效果做了相应的探索和思考。

关键词：土木工程概论,课程主线,案例,学生反馈

参考文献

[1]杨柯:《“土木工程概论”课程教学的几点思考与探索》, 《西南交通大学学报》 (社会科学版) , 2007年第8期。

[2]李泉、王平山、张力等:《土木工程概论课程多媒体教学课件研究》, 《高等建筑教育》, 2001年第44期。

[3]刘岩、谭宇胜:《土木工程概论课程的探索与思考》, 《高等建筑教育》, 2006年第15期。

[4]汪洋、崔志刚:《土木工程概论》课程教学改革研究, 《赤峰学院学报》 (自然科学版) , 2008年第24期。

[5]解伟、赵瑜、陈鹏:《建筑工程专业课程教改与大学生素质培养》, 《华北水利水电学院学报》 (社科版) , 1999年第15期。

土木工程概论课程作业 篇3

关键词：双语课程 环境工程概论 教学讨论

英语作为世界上最广泛使用的语言，是各国科研人员进行交流的主要工具，也是权威的学术期刊普遍使用的语言。作为高校学生，要想学好专业，了解国内外前沿的专业领域知识，除了查阅国内文献外，多浏览专业相关的英文期刊和书籍，是大有裨益的。因此，各高校相继开展了专业课双语教学的研究和实践，但大多处于尝试阶段。

笔者在高校从事环境工程专业教学工作十余年，一直进行“环境工程概论”课程的教学工作，并有在美国高校学习相同课程的经历。本文结合自己对该课程的教学经验，以及在国外高校学习该课程的心得，试图探索适合于我国高校环境工程专业学生的“环境工程概论”课程双语教学的教学模式。

一、开设“环境工程概论”双语课程的意义

环境问题已经跨越国界，成为全世界共同面临的问题。中国作为发展中国家，既急迫地需要发展经济，又需要保护环境和自然资源，其面临的环境问题更加严峻。发达国家在近百年的发展历程中，对环境问题的认识过程和对环境污染治理的经历，值得我们参考和借鉴。因此开设“环境工程概论”双语课程，可以让学生更多地了解国外环境治理方面的管理方法、法律法规和技术经验，开拓学生的视野，有效地补充国内教材中缺乏的专业知识。

二、“环境工程概论”双语教学问题探讨

1.开课对象

双语教学对于学生的英文听、说、读、写的能力有较高要求。“环境工程概论”这门课，涉及一些较专业的环境工程方面的理论知识和方法，具备一定的专业基础知识，也有助于提高学生对课程内容的理解和接受。

综合考虑学生的英语水平和专业知识水平，把开课对象定位为大学二年级下学期的学生。该课程作为选修课开设，可以推荐英语水平较高的同学选修。这些学生的大学英语课程已经学习了3个学期，很多学生还通过了大学英语四、六级考试，具有一定的英语基础，而且他们也已经完成了数学、化学、物理、生物等基础课程的学习，具备一定的专业基础知识。良好的英语水平和一定的专业基础知识，这些为“环境工程概论”双语教学的顺利开展奠定了良好的基础。

2.教材和教学内容的选择

双语教学课程中的教材选择，是保证教学质量的关键因素。目前，国内没有相应的双语教材可供使用，因此只能选择原版教材或自编教材。我们选择了Gilbert M. Masters著的《Introduction to Environmental Engineering and Science》为本课程的主要教材。这本书被多所美国高校环境工程专业选为本科生的适用教材，因为其比较详细地介绍了环境污染中涉及到的水、大气、噪声和固体废物等各种环境因子的产生和治理方法，并讨论了目前的热点环境问题，比如气候变化、臭氧层空洞、风险评估、室内空气污染等，内容深入浅出。此外，该书列举了大量例题，每章后面还配有一定量的思考题和练习题，便于学生理解书中的内容，并加以练习和运用。

但该书部分涉及到法律法规方面的内容，都是以美国为背景，中国学生对此部分内容的熟悉程度较低，可能会影响对课程内容的理解。另外，该书的价格较高，部分同学可能会由于价格问题不会购买，从而影响教学效果。而且该书中一些关于单位转换和环境化学的内容，学生已经在前期的基础课程中学习过。所以，我们决定将该书相关重点内容在课前复印给学生，供学生课前复习和课堂理解。同时，当涉及到法律法规内容时，适当补充中国相应的环境法规内容，并通过与美国的环境法规相比较，扩展学生知识面，加深学生对课程内容的理解。

3.教学方法和手段的运用

目前对双语教学的模式探讨较多，并无定论。关键问题在于不同学校的教师和学生的英语水平不一，导致没有适用于所有学校的统一模式，因此需要教师根据实际情况，来选择合适的教学方法和手段，保证双语教学的效果。按照笔者所在学校环境专业的学生水平，拟采用“半外型”双语教学，即采用英文原版教材和英文幻灯片，英文授课比例占50%左右，其余内容用中文对讲授内容进行适当地解释和补充。目前打算运用的教学方法具体如下：

（1）要求提前预习

为了提高教学效果，教师可以提前一周上传课件，让学生有充足的时间预习，熟悉专业词汇的英语表达，以便能更好地理解和接受课堂教学内容。

（2）布置阅读任务

笔者在美国学习该门功课时，教师每周都会发一些阅读材料或视频资料，要求学生自学，并在后续课堂中以测验方式进行考核。该方法可以培养学生的自学能力，并且节约课堂时间，是一种值得借鉴的教学方法。环境问题的发展日新月异，环境问题层出不穷，解决方法也不断推陈出新，因此要求学生自己阅读和观看近期热点的环境问题或前沿的污染治理技术，对于提高学生对专业的兴趣、增强英语阅读能力，都是非常有益的。

（3）进行英文汇报

并在该课程中后期，当学生对于课程的学习模式比较熟悉，也掌握了一定的英语专业词汇后，要求学生针对自学的阅读内容制作英文的PPT，并在全班范围内汇报。考虑到学生的英语水平，可以将这项任务分组进行，每人完成一部分内容，而且控制汇报时间在10分钟左右，这样让学生不至于有太大压力，都能积极地参与，而且在制作PPT和汇报的过程中，训练学生用英语进行写和说的能力。

4.课程考核方法的探究

“环境工程概论”双语教学课程的考核，应该既能体现学生对专业知识的掌握，又能体现学生对英语的掌握和运用能力，因此可以考虑采用灵活多样的方式进行考核。为了考核能尽量公平公正，可采用闭卷考试为主（约占总评成绩的70%），课堂演示为辅（约占总评成绩的30%）的方式，并且对于本课程提出建设性意见和建议的学生，给予额外加分奖励。

在闭卷考试试题中，可以采取用英文出题，但不完全要求用英文作答。但对于某些问答题和论述题，要求学生用全英文作答还是比较困难，因此对于这类题目，可以允许用中文作答，但是对于用英文作答的学生，应该予以适当奖励，例如该题实际得分可以在卷面得分的基础上，增加20%，以此鼓励学生用英文作答。

三、结语

“环境工程概论”课程进行双语教学，目前还处于尝试和探索的初级阶段，还有很多问题需要在后续的实践过程中去继续研究和解决。国际交流与合作日益频繁的今天，老师和学生出国交流合作的机会越来越多，这些为教师进行双语教学提供了良好的基础，同时也迫切需要通过双语教学来提高学生对专业方面英语水平。

参考文献：

[1]张晓飞.船海工程专业《船舶概论》课实行双语教学的探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，（02）：124-126.

[2]施锦芳.高校双语教学模式及方法的研究与实践[J].沈阳教育学院学报，2010，12，（02）：33-35.

[3]林静雯，季颖，董怡华，陈志英.“环境学导论”课程双语教学实践探析[J].沈阳大学学报（社会科学版），2012，14，（05）：82-84.

土木工程概论作业 篇4

1、建材行业是土木工程产业的基础，建材行业为适应今后经济不断增长和可持续发展战略的需要就必须走（）之路。

B:高强建材

A:科技建材

C:绿色建材 D:高性能建材 做题结果：C 参考答案：C

2、预应力混凝土预应力的产生，按（）可分为机械法、电热法和化学法。

B:施加预应力的顺序

A:张拉钢筋的方法 C:先张法 做题结果：A

D:后张法 参考答案：A

3、（）是以拱圈或拱肋作为主要承载结构。

B:斜拉桥

A:梁式桥

C:悬索桥 D:拱式桥 做题结果：D 参考答案：D

4、桩基础按（）分为端承型桩和摩擦型桩

B:施工方法

A:达到承载力极限状态时桩的荷载传递 C:成桩过程中的挤土效应 做题结果：A

D:桩身材料 参考答案：A

5、当跨度大于25m，并小于50m时，一般采用预应力混凝土简支（）的形式。

B:斜拉桥? A:梁式桥

C:悬索桥 D:刚架桥 做题结果：A 参考答案：A

6、十八层的房屋建筑属于。

B:中高层建筑

A:低层建筑

C:多层建筑 D:高层建筑 做题结果：D 参考答案：D

7、（）指平面尺寸较大而厚度较小的受弯构件，通常水平放置，但有时也斜向设置或竖向设置。

B:梁

A:板 C:柱 D:屋面

做题结果：A 参考答案：A

8、我国以（）层为界限，低于者称为多层建筑。

B:7 A:6 C:8 D:9 做题结果：C 参考答案：C

9、（）指由梁和柱刚性连接而成骨架的结构。

B:筒体结构

A:框架结构

C:剪力墙 D:混合结构 做题结果：A 参考答案：A

10、（）的桥墩或桥台要承受很大的水平推力，因此对桥的下部结构和基础的要求比较高。

B:拱式桥

A:梁式桥

C:刚架桥 D:斜拉桥 做题结果：B 参考答案：B

11、为防止雨水或积雪融化后的水长期积在外墙的根部，以及水沿着地面进入到墙体和基础里的建筑构造是。

B:防潮层

A:勒脚 C:散水 D:变形缝

做题结果：C 参考答案：C

12、（）是建设项目造价的表现形式之一。

B:可行性研究

A:项目评估 C:标底 D:工程投资

做题结果：C 参考答案：C

13、渠道断面最常采用的是（）断面。

B:圆形

A:正方形

C:三角形 D:梯形 做题结果：D 参考答案：D

14、在基础或管沟土方施工中，（）的主要技术措施是放坡和坑壁支撑。

B:防水

A:防止塌方

C:提高强度 D:加快工期 做题结果：A 参考答案：A

15、在工程项目中，作为监理单位在项目中的负责人是。

B:总监理工程师

A:监理单位的项目经理 C:监理工程师 做题结果：B

D:监理单位的总经理 参考答案：B

16、建筑工程设计程序正确的是。

A:方案设计 → 初步设计 → 技术设计 → 施工图设计

C:方案设计 → 技术设计 → 初步设计 → 施工图设计 做题结果：A

B:初步设计 → 方案设计 → 技术设计 → 施工图设计

D:初步设计 → 技术设计 → 方案设计 → 施工图设计 参考答案：A

17、在框架结构中，荷载的传力路线是。

B:屋盖、楼盖板->隔断墙->承重墙A:屋盖、楼盖板->次梁->主梁->柱->

->墙基础->地基

柱基础->地基

C:屋盖、楼盖板->承重墙->主梁->D:屋盖、楼盖板->承重墙->次梁->墙、柱基础->地基 主梁->墙基础->地基 做题结果：A

参考答案：A

18、路基设计一般要考虑横断面和路基稳定性两个方面，并且必须对()进行验算。

B:路基稳定性

A:横断面底宽

C:地基承载力 D:横断面高度 做题结果：B 参考答案：B

19、桥梁标高是由()确定的。

B:桥梁分孔数

A:桥梁总跨径

C:设计水位 D:设计通航净空高度 做题结果：D 参考答案：D 20、软土中水底隧道施工，通常认为（）造价低、工期短、施工条件好，因此更为经济合理。

B:沉管法；

A:开挖法； C:盾构法； D:爆破法。做题结果：B 参考答案：B 二、多选题

21、现代土木工程的特点有

A:功能要求多样化? B:城市建设立体化 C:交通工程快速化 D:工程设施大型化 做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

22、在建设与使用土木工程过程中与（）有密切关系，对贯彻“可持续发展”原则影响很大。A:能源消耗 C:环境保护

B:资源利用 D:生态平衡? 做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

23、按其产源不同，天然砂可分为。A:河砂 C:山砂

B:海砂 D:石屑

做题结果：A,B,C 参考答案：ABC

24、按施工工艺不同，混凝土又分为。A:喷射混凝土

B:泵送混凝土

C:振动灌浆混凝土 D:高强混凝土 做题结果：A,B,C 参考答案：ABC

25、建筑工程按层数可分为。A:单层建筑 C:高层建筑

B:多层建筑 D:超高层建筑

做题结果：A,B,C 参考答案：ABC

26、按梁的常见支承方式可分为（）、一端简支另一端固定梁。A:简支梁 C:两端固定梁

B:悬臂梁 D:连续梁

做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

27、桥梁工程按照其受力特点和结构体系分为（）、组合体系桥等。A:梁式桥 C:刚架桥

B:拱式桥 D:吊桥

做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

28、桥梁基础的类型有。A:刚性扩大基础 B:桩基础 C:沉井基础

D:气压沉箱基础

做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

29、结构工程主要包括。A:砌筑工程

B:钢筋混凝土工程

C:预应力混凝土工程 D:结构安装工程 做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD 30、混凝土工程包括（）等施工过程。A:制备 C:浇筑

B:运输 D:养护

做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

31、项目招标方式主要有 A:公开招标 C:协商议标

B:邀请招标 D:秘密招标

做题结果：A,B,C 参考答案：ABC

32、工程项目管理的任务有：三控制、三管理、一协调；其中三控制是指

A:质量控制 C:安全控制

B:进度控制 D:投资控制

做题结果：A,B,D 参考答案：ABD

33、钢筋混凝土结构加固的方法有很多种，主要是 A:置换法 C:粘钢法

B:绕丝法 D:填筑法

做题结果：A,B,C 参考答案：ABC

34、钢筋连接的方法有三种 A:绑扎搭接连接 B:焊接连接连接 C:机械连接

D:榫接

做题结果：A,B,C 参考答案：ABC

35、铁路运输的最大优点是（）、对环境的污染较小。A:运输能力大 C:速度较快

B:安全可靠 D:成本较低

做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD

36、设计水底隧道的埋置深度需考虑（）几个主要因素。A:地质及水文地质条件 B:施工方法要求 C:抗浮稳定的需要

D:防护要求 做题结果：A,B,C,D 参考答案：ABCD 三、判断题

37、砂是一种常用的砌筑材料。广泛地用于墙体、基础、柱等砌筑工程中。

做题结果：F 参考答案：F

38、功能材料是承受荷载作用的材料。做题结果：F 参考答案：F

39、水泥浆体在常温下会逐渐变稠直到开始失去塑性，这一现象称为水泥的凝结。做题结果：F 参考答案：F 40、材料一般分为金属材料和非金属材料两大类。做题结果：T 参考答案：T

41、工程地质勘察的目的主要是查明工程地质条件，分析存在的地质问题，对建筑地区作出工程地质评价。做题结果：T 参考答案：T

42、位于地基深处承载力较高的土层上，埋置深度小于5?m或大于基础宽度的基础，称为深基础。做题结果：F 参考答案：F

43、沉井按不同的制作方式分为就地制造下沉的沉井与浮运沉井。做题结果：F 参考答案：F

44、当扩展基础不能满足力学要求时，可以作成钢筋混凝土基础，称为刚性基

做题结果：F 参考答案：F

45、单向板指板上的荷载沿两个方向传递到支承构件上的板。做题结果：F 参考答案：F

46、单层厂房一般采用砖混结构，即墙体采用砖墙，屋面板采用钢筋混凝土板。做题结果：F 参考答案：F

47、水池是储水和配水的高耸结构，是给水工程中常用的构筑物。做题结果：T 参考答案：F

48、当梁的高度沿轴线变化时，称为变截面梁。做题结果：T 参考答案：T

49、快速道是连接城市主要分区的干道，以交通功能为主，一般为三幅或四幅路。做题结果：F 参考答案：F 50、路面一般按其力学性质分为柔性路面和刚性路面两大类。做题结果：T 参考答案：T

51、地面水的排除系统按其排水方向不同，分为竖向排水和水平向排水。做题结果：F 参考答案：F

52、水塔按建筑材料分为钢筋混凝土水塔、钢水塔、砖石塔身与钢筋混凝土水箱组合的水塔。做题结果：T 参考答案：T

53、铁路运输是现代化运输体系之一，也是国家的运输命脉之一。做题结果：T 参考答案：T

54、铁路是承受并传递轨道重力及列车动态作用的结构，是轨道的基础，是保证列车运行的重要建筑物。做题结果：F 参考答案：F

55、牵引机车从最初的内燃机车发展为蒸汽机车、电力机车。做题结果：F 参考答案：F

56、城市轻轨与地下铁道已是各国发展城市公共交通的重要手段之一。做题结果：T 参考答案：T 57、26.明挖法有时也称为矿山法，尤其是指在坚硬的岩石层中采用的矿山巷道掘砌技术的开凿方式。做题结果：F 参考答案：F

58、浅埋区间隧道?多采用暗挖法施工，常用钢筋混凝土矩形框架结构。做题结果：F 参考答案：F

59、桥梁的基础承担着桥墩、桥跨结构(桥身)的全部重量，不包括桥上的可变荷载。做题结果：F 参考答案：F 60、斜拉桥由斜拉索、塔柱和主梁所组成，是一种高次超静定的组合结构体系。做题结果：T 参考答案：F 61、桥墩的作用是支承从它左右两跨的上部结构通过支座传来的竖向力和水平力。做题结果：T 参考答案：T 62、桥梁是一种功能性的建筑物，不是造型艺术工程。做题结果：F 参考答案：F 63、常规码头的布置形式有顺岸式、突堤式、挖入式三种。做题结果：T 参考答案：T 64、合理开发和利用地下空间是解决城市有限土地资和改善城市生态环境的有效途径。做题结果：T 参考答案：T 65、渠道的渗透损失及防渗措施为提高渠床土壤的不透水性和衬砌渠床。做题结果：F 参考答案：F 66、防洪工程中挡的主要作用是拦蓄(滞)调节洪水，削减洪峰，减轻下游防洪负担。做题结果：F 参考答案：F 67、城市给水系统根据供水可分为地面水给水系统和地下水给水系统。做题结果：F 参考答案：F 68、在一般工程的基础施工中，多采用明沟集水井抽水、井点降水或二者相结合的办法排除地下水。做题结果：T 参考答案：T 69、对钢筋的验收包括外观检查和按批次取样进行机械性能检验，合格后方可使用。做题结果：T 参考答案：T 70、砌筑工程包括砖、石或砌块以及砌筑砂浆。做题结果：F 参考答案：F 71、网络计划只能表达各项工作的先后次序和先后关系。做题结果：F 参考答案：F 72、工程建设程序的中心任务是工程质量控制、工程投资控制和建设工期控制。做题结果：F 参考答案：F 73、如果土木工程结构具有较好的抗灾能力，则可以避免人员伤亡和经济损失。做题结果：F 参考答案：F 74、在发达国家或地区，人们常常对重要建筑物进行抗震加固。做题结果：T 参考答案：T 75、荷载增大或改变用途或改变结构体系无须对工程结构进行加固。做题结果：F 参考答案：F 76、铁路工程涉及到选线设计和路基工程两大部分。做题结果：T 参考答案：T 四、论述题

92、试述我国发展“绿色建材”取得的初步成果

做题结果：答：1）利用废渣类：废弃物为基料研制的砖制品取代粘土砖已趋于成熟，工程中已大量应用； 2）采用化学石膏制板产品，以磷石膏、脱硫石膏、氟石膏代替天然石膏生产“绿色建材”； 3）充分利用白色污染废弃物，经粉碎后，采用刨花板(或中密度板)生产技术生产保温板系列产品、复合夹心板材产品来代替木材。4）利用稻草或农植物秸秆为填料，加水泥蒸压生产水泥草板。5）采用高新技术生产有益于人体健康的多功能“绿色建材”。6）水泥的生产从综合治理寻求出路。

参考答案：1）利用废渣类：废弃物为基料研制的砖制品取代粘土砖已趋于成熟，工程中已大量应用；?2）采用化学石膏制板产品，以磷石膏、脱硫石膏、氟石膏代替天然石膏生产“绿色建材”；?3）充分利用白色污染废弃物，经粉碎后，采用刨花板(或中密度板)生产技术生产保温板系列产品、复合夹心板材产品来代替木材。?4）利用稻草或农植物秸秆为填料，加水泥蒸压生产水泥草板。?5）采用高新技术生产有益于人体健康的多功能“绿色建材”。?6）水泥的生产从综合治理寻求出路。93、试述减少建筑物不均匀沉降的措施

做题结果：答：（1）建筑措施上： 1）建筑物的体型力求简单（减少L形、T形、山形等）； 2）增强结构的整体刚度，控制建筑的长高比，合理布置横纵墙； 3）设置沉降缝； 4）相邻建筑物基础间设置合适的净距； 5）调整设计高程。（2）结构措施上： 1）设置圈梁增强整体刚度； 2）选用合适的结构形式，如排架三铰拱架等对沉降不敏感结构； 3）减轻建筑物和基础自重； 4）减小或调正基底附加压力，如设置地下室，改变基础底面尺寸等； 5）加强基础刚度插，如采用箱基，筏基，桩箱，桩筏等。参考答案：（1）建筑措施上：1)建筑物的体型力求简单（减少L形、T形、山形等）；2）增强结构的整体刚度，控制建筑的长高比，合理布置横纵墙；3）设置沉降缝；4）相邻建筑物基础间设置合适的净距；5）调整设计高程。（2）结构措施上： 1）设置圈梁增强整体刚度；2）选用合适的结构形式，如排架三铰拱架等对沉降不敏感结构；3）减轻建筑物和基础自重；4）减小或调正基底附加压力，如设置地下室，改变基础底面尺寸等；5）加强基础刚度插，如采用箱基，筏基，桩箱，桩筏等。94、试述桥梁设计前一般需要作的资料准备?

做题结果：答：① 调查桥梁的使用任务； ② 测量桥位附近的地形，制成地形图； ③ 调查和测量河流的水文情况； ④ 探测桥位的地质情况； ⑤ 调查当地施工单位的技术水平、施工机械等装备情况以及施工现场的动力和电力供应情况； ⑥ 调查和收集建桥地点的气象资料以及河流上下游原有桥梁的使用情况等。

参考答案：① 调查桥梁的使用任务；?② 测量桥位附近的地形，制成地形图；?③ 调查和测量河流的水文情况；?④ 探测桥位的地质情况；?⑤ 调查当地施工单位的技术水平、施工机械等装备情况以及施工现场的动力和电力供应情况；?⑥ 调查和收集建桥地点的气象资料以及河流上下游原有桥梁的使用情况等。? 95、试述公路在选线时必须考虑的主要因素

做题结果：答：(1)路线在政治、经济、国防上的意义，国家和地方建设对路线使用的任务、性质的要求，国防、支农、综合利用等重要方针的体现。(2)路线在铁路、公路、航道等交通网系中的作用，与沿线工矿、城镇等规划的关系，以及与沿线农田水利等建设的配合及用地情况。(3)沿线地形、地质、水文、气象、地震等自然条件的影响，路线长度、筑路材料来源、施工条件以及工程量、主要材料用量、造价、工期、劳动力等情况及其对运营、施工、养护等方面的影响。(4)其它如沿线历史史迹、历史文物、风景区的联系等。

参考答案：(1)路线在政治、经济、国防上的意义，国家和地方建设对路线使用的任务、性质的要求，国防、支农、综合利用等重要方针的体现。(2)路线在铁路、公路、航道等交通网系中的作用，与沿线工矿、城镇等规划的关系，以及与沿线农田水利等建设的配合及用地情况。(3)沿线地形、地质、水文、气象、地震等自然条件的影响，路线长度、筑路材料来源、施工条件以及工程量、主要材料用量、造价、工期、劳动力等情况及其对运营、施工、养护等方面的影响。(4)其它如沿线历史史迹、历史文物、风景区的联系等。96、试述铁路遂道组成及其要点 做题结果：答：地下铁道是地下工程的一种综合体。其组成包括区间隧道、地铁车站和区间设备段等设施。① 地铁隧道结构 A.浅埋区间隧道：多采用明挖法施工，常用钢筋混凝土矩形框架结构。B.深埋区间隧道:深埋隧道多采取暗挖法施工，用圆形盾构开挖和钢筋混凝土管片支护。② 站台形式 站台是地铁车站的最主要部分，是分散上下车人流、供乘客乘降的场地。站台形式按其与正线之间的位置关系可分为：岛式站台、侧式站台和岛侧混合式站台。③ 地铁隧道施工 A.明挖法：是浅埋地下通道最常用的方法，也称作基坑法。B.暗挖法：暗挖法有时也称为矿山法，尤其是指在坚硬的岩石层中采用的矿山巷道掘砌技术的开凿方式

参考答案：地下铁道是地下工程的一种综合体。其组成包括区间隧道、地铁车站和区间设备段等设施。?① 地铁隧道结构 A.浅埋区间隧道：多采用明挖法施工，常用钢筋混凝土矩形框架结构。B.深埋区间隧道:深埋隧道多采取暗挖法施工，用圆形盾构开挖和钢筋混凝土管片支护。② 站台形式 站台是地铁车站的最主要部分，是分散上下车人流、供乘客乘降的场地。站台形式按其与正线之间的位置关系可分为：岛式站台、侧式站台和岛侧混合式站台。③ 地铁隧道施工A.明挖法：是浅埋地下通道最常用的方法，也称作基坑法。B.暗挖法：暗挖法有时也称为矿山法，尤其是指在坚硬的岩石层中采用的矿山巷道掘砌技术的开凿方式

97、简述悬索桥的结构组成、传力途经及受力特点。

做题结果：答：悬索桥由悬索、索塔、锚碇、吊杆、桥面系等部分组成。悬索桥由两个主塔将作为主要承重构件的主缆索架起，再用固定在主缆索上的吊杆将作为桥面承重构件的主梁悬吊住。这样，作用在桥面上的竖向移动荷载就可以通过主梁和吊杆加载于主塔，传给地基。在力的传递中，吊杆和主缆索均承受着很大的拉力，此拉力由两岸桥台后修筑的巨型锚锭平衡。悬索桥的主要缺点是刚度小，在荷载作用下容易产生较大的挠度和振动，需注意采取相应的措施。

参考答案：悬索桥由悬索、索塔、锚碇、吊杆、桥面系等部分组成。悬索桥由两个主塔将作为主要承重构件的主缆索架起，再用固定在主缆索上的吊杆将作为桥面承重构件的主梁悬吊住。这样，作用在桥面上的竖向移动荷载就可以通过主梁和吊杆加载于主塔，传给地基。在力的传递中，吊杆和主缆索均承受着很大的拉力，此拉力由两岸桥台后修筑的巨型锚锭平衡。悬索桥的主要缺点是刚度小，在荷载作用下容易产生较大的挠度和振动，需注意采取相应的措施。

98、铁路线路的上部建筑有哪些内容？它和房屋的上部结构有哪些相似之处

做题结果：答：线路上部建筑包括与列车直接接触的钢轨、轨枕、道床、道岔和防爬设备、联接零件等部件。线路上部建筑和房屋的上部结构均是为满足一定的使用功能而建造，它们的强度和稳定性，一方面与基础部分的承载能力有关，另一方面取决于其自身的构造。

参考答案：线路上部建筑包括与列车直接接触的钢轨、轨枕、道床、道岔和防爬设备、联接零件等部件。线路上部建筑和房屋的上部结构均是为满足一定的使用功能而建造，它们的强度和稳定性，一方面与基础部分的承载能力有关，另一方面取决于其自身的构造。

99、试述整体式模筑砼衬砌施工及拼装式衬砌施工的过程及特点。做题结果：答：即就地灌注模筑砼衬砌，其工艺流程为立模－灌注－养生－拆模。一般情况下衬砌材料为素混凝土，当围岩条件很差时，可考虑用钢筋混凝土衬砌。其特点是衬砌整体性好，抗渗性强，易于按需要成型。拼装式衬砌施工是将衬砌分成若干个环块，在预制厂或工地生产，然后运到洞内拼装而成。环块一般为钢筋混凝土。其特点是衬砌承载块、便于机械化施工。参考答案：即就地灌注模筑砼衬砌，其工艺流程为立模－灌注－养生－拆模。一般情况下衬砌材料为素混凝土，当围岩条件很差时，可考虑用钢筋混凝土衬砌。其特点是衬砌整体性好，抗渗性强，易于按需要成型。拼装式衬砌施工是将衬砌分成若干个环块，在预制厂或工地生产，然后运到洞内拼装而成。环块一般为钢筋混凝土。其特点是衬砌承载块、便于机械化施工。

100、公路和铁路的限制坡度、最小曲线半径为什么有所不同 做题结果：答：车辆在公路和铁路的曲线段上行驶，会受到离心力的作用，可能导致火车和汽车出现行车安全事故，故需采取限制行车速度和车道半径等措施加以预防。机车在坡道上行驶时，由于坡道阻力的作用，会影响到机车所能牵引的列车重量，也直接影响到线路的运输能力；而公路上可以设置不同的行车车道，从而使货车不会影响到其它车辆的行驶，故它们的限制坡度会有所不同。总之，由于汽车比火车体积和载重均小得多，加上行驶灵活，故对弯道和坡度有较大的适应能力，所以，公路比铁路的限制坡度更大、最小曲线半径更小。

参考答案：车辆在公路和铁路的曲线段上行驶，会受到离心力的作用，可能导致火车和汽车出现行车安全事故，故需采取限制行车速度和车道半径等措施加以预防。机车在坡道上行驶时，由于坡道阻力的作用，会影响到机车所能牵引的列车重量，也直接影响到线路的运输能力；而公路上可以设置不同的行车车道，从而使货车不会影响到其它车辆的行驶，故它们的限制坡度会有所不同。总之，由于汽车比火车体积和载重均小得多，加上行驶灵活，故对弯道和坡度有较大的适应能力，所以，公路比铁路的限制坡度更大、最小曲线半径更小。五、简答题

77、根据工程对象的不同，土木工程又可分为哪几大类

做题结果：答：根据工程对象的不同，土木工程又可分为建筑工程、桥梁工程、隧道工程、铁道工程等大类。参考答案：根据工程对象的不同，土木工程又可分为建筑工程、桥梁工程、隧道工程、铁道工程等大类。

78、地基处理的对象与目的是什么

做题结果：答：1）地基处理的对象是软弱地基和特殊土地基。2）地基处理的目的是采用各种地基处理方法以改善地基条件。

参考答案：1）地基处理的对象是软弱地基和特殊土地基。2）地基处理的目的是采用各种地基处理方法以改善地基条件。79、高速公路的特点是什么

做题结果：答：1）行车速度快、通行能力大 2）物资周转快、经济效益高 3）交通事故少、安全舒适 4.铁路定线一般要考虑哪些因素

参考答案：1）行车速度快、通行能力大2）物资周转快、经济效益高 3）交通事故少、安全舒适

80、铁路定线一般要考虑哪些因素

做题结果：答：1)设计线路的意义和与行政区其它建设的配合关系； 2)设计线路的经济效益和运量要求； 3)设计线路所处的自然条件； 4)设计线路主要技术标准和施工条件等。

参考答案：1)设计线路的意义和与行政区其它建设的配合关系； 2)设计线路的经济效益和运量要求； 3)设计线路所处的自然条件； 4)设计线路主要技术标准和施工条件等。

81、桥梁工程设计要点是什么

做题结果：答：1）选择桥位； 2）确定桥梁总跨径与分孔数； 3）桥梁的纵横断面布置； 4）公路桥型的选择。

参考答案：1）选择桥位；2）确定桥梁总跨径与分孔数；3）桥梁的纵横断面布置； 4）公路桥型的选择。

82、隧道衬砌有哪几种基本类型

做题结果：答：1）整体式模筑砼衬砌；2）拼装式衬砌；3）锚喷衬砌；4）复合式衬砌；5）明洞衬砌。

参考答案：1）整体式模筑砼衬砌；2）拼装式衬砌；3）锚喷衬砌；4）复合式衬砌；5）明洞衬砌。

83、房屋建筑的竖向结构形式主要有那几种

做题结果：答：主要有混合结构、框架结构、剪力墙结构、框架-剪力墙结构、筒体结构和框架-筒体结构等。

参考答案：主要有混合结构、框架结构、剪力墙结构、框架-剪力墙结构、筒体结构和框架-筒体结构等。

84、项目管理中的：“三控制、二管理、一协调”是什么

做题结果：答：即进度控制、量控制、费用控制，合同管理、信息管理和组织协调。

参考答案：即进度控制、量控制、费用控制，合同管理、信息管理和组织协调。

85、简述拱桥的基本受力原理。做题结果：答：拱桥是以承受轴向压力为主的拱(称为主拱圈)作为主要承重构件的桥梁。它在桥面移动荷载作用下桥墩或桥台要承受水平推力，同时，这种推力将显著抵消在拱圈中引起的弯矩，使拱圈承受的主要是压力。参考答案：拱桥是以承受轴向压力为主的拱(称为主拱圈)作为主要承重构件的桥梁。它在桥面移动荷载作用下桥墩或桥台要承受水平推力，同时，这种推力将显著抵消在拱圈中引起的弯矩，使拱圈承受的主要是压力。86、防洪规划的原则是什么

做题结果：答：1）规划统筹安排； 2）综合利用； 3）蓄泄兼筹； 4）因地制宜、区别对待设计洪水和超标准洪水； 5）防洪工程与防洪非工程措施相结合。

参考答案：1）规划统筹安排； 2）综合利用； 3）蓄泄兼筹； 4）因地制宜、区别对待设计洪水和超标准洪水； 5）防洪工程与防洪非工程措施相结合。

87、什么是工程项目招标投标中的“招标” 做题结果：答：指项目建设单位(业主)将建设项目的内容和要求以文件形式标明，招引项目承包单位(承包商)来报价(投标)，经比较，选择理想承包单位并达成协议的活动。参考答案：指项目建设单位(业主)将建设项目的内容和要求以文件形式标明，招引项目承包单位(承包商)来报价(投标)，经比较，选择理想承包单位并达成协议的活动。

88、按规模划分以总长或跨径为标准划分，铁桥分为哪几类 做题结果：答：铁路桥梁铁路桥梁划分如下： ① 特大桥：桥总长L＞500m。② 大桥：100m ③ 中桥：20m ④ 小桥：桥总长L≤20m

参考答案：铁路桥梁铁路桥梁划分如下： ① 特大桥：桥总长L＞500m。② 大桥：100m<桥总长L≤500m ③ 中桥：20m<桥总长L≤100m ④ 小桥：桥总长L≤20m

89、构件结构安全三大指标要求是什么

做题结果：答：1）强度要求：一定荷载作用下不破坏；（强度--抵抗破坏的能力）； 2）刚度要求：一定荷载作用下不易变形；（刚度---抵抗变形的能力）； 3）稳定性要求：一定荷载作用下不失稳；（稳定性--抵抗失稳的能力）。

参考答案：1）强度要求：一定荷载作用下不破坏；（强度--抵抗破坏的能力）； 2）刚度要求：一定荷载作用下不易变形；（刚度---抵抗变形的能力）； 3）稳定性要求：一定荷载作用下不失稳；（稳定性--抵抗失稳的能力）。

90、试列举5种隧道施工的方法

做题结果：答： 明挖法或围堤明挖法； 钻眼爆破法（适用于硬岩中开挖隧道）； 盾构法； 顶管法； 沉管法等。参考答案：明挖法或围堤明挖法； 钻眼爆破法（适用于硬岩中开挖隧道）； 盾构法； 顶管法； 沉管法等。

91、试回答建筑框架结构的特点

做题结果：答：框架结构其受力体系由梁和柱组成，承受竖向荷载是合理的，在承受水平荷载方面能力很差。适用于房屋高度不大、层数不多时采用。

课程与教学概论第一次作业 篇5

一、单选

1、教材编排上倡导百科全书式读本的是：（）A 赫尔巴特 B夸美纽斯 C杜威 D查斯特

2、在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）

A《教育漫话》B《简明国际教育百科全书·课程》C《什么知识最有价值？》D《大教学论》 3、90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界时候，一个新的名词——（）开始进入人们的视野。

A：知识生产 B：知识分配 C：知识经济 D：高科技

4、（）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。

A 社会改造主义 B人本主义 C 进步主义 D 结构主义

5、在新的基础教育课程改革中，用（）取代了教学大纲。

Ａ：教学计划

Ｂ：教材纲要

Ｃ：课程标准

D：课程计划

6、真正在课程设计中重视课程与教学目标的制定，并把它作为课程开发过程中必不可少的环节始于（）的《课程》和《如何编制课程》两部著作的问世。A、波比特 B、泰勒 C、怀特海D、麦柯尼尔

7、传统的学校教育是（）课程统一天下。A、综合 B、分科 C、活动 D、选修

8、关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。A、课程内容即教材 B、课程内容即学习经验 C、课程内容即活动

9、我国传统的课程管理模式是-------A 中央集权式 B 地方分权式 C 混合式 D 未形固定模式

10、以下不属于教学过程的三要素说的是（）A、教师 B、学生 C、教学内容 D、教学目的

11、赫尔巴特全部教育理论的中心问题是（）A教育问题 B哲学问题 C教学问题 D学校管理问题

12、英国学者劳顿（Lawton）认为课程是：（）A目标B经验C活动D社会文化选择

13、江泽民同志指出“（）是一个民族的灵魂，是国家发展不竭的动力。” Ａ：创新 Ｂ：知识 Ｃ：科技 Ｄ：信息 1４、（）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。A、艾斯纳 B、瓦轮斯 C、泰勒 D、A 和B

15、课程标准隐含着教师是课程的（）。

A：开发者 B：执行者 C：传递者 D：服从者

16、一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？

Ａ、行为目标B、生成目标C、问题解决目标D、表现性目标 17、16世纪，（）提出了比较完整的学科课程的理论和方法。A、夸美纽斯 B、卢梭 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐

18、（）提出课程内容的选择要遵循9个原则 A、泰勒 B、巴恩斯 C、窦尔 D、塔巴

19、第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出并规定：“普通高中的讲和由中央、地方、学校三级管理”的是哪一年？ A 1986年 B 1992年 Ｃ 1996年 D 1999年

20、新教育坚持（）中心说。A、教师B、学生 C、教材

21、倡导高难度进行教学的是：（）A布鲁纳 B根舍因 C赞科夫 D查斯特

22、提出五种不同水平的课程的是： A泰勒 B劳顿 C蔡斯 D斯宾塞 E麦唐纳

23、走向知识经济的２１世纪是学习的世纪，因此，（）便成为新世纪素质教育的基点。

Ａ：义务教育 Ｂ：科技进步

Ｃ：全球化教育

Ｄ：终身教育体系

24、（）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。

A、认知过程取向 B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向

25、教学是有一定的社会性的，课程标准体现（）需求，属于（）课程文件。Ａ：国家

Ｂ：地方

Ｃ：学校

Ｄ：管理 26、1956年（）出版了《教育目标分类学》。A、泰勒 B、布卢姆 C、布鲁纳 D、派纳

27、（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A、夸美纽斯 B、卢梭 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐

28、“不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容。Ａ、序列B、横向

29、地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的--------特征？

A针对性 B时代性 C 地域性 D 探究性

30、在教学过程中，学生学习要以（）经验为主。A 间接、B、直接

二、多选

1、与传统的经济相比，知识经济有突出的特征：（）

A 知识经济更加强调知识和信息在经济发展中的作用。B 更加强调人力资源的开发和利用。

C 高科技和智力产业成为知识经济的主导产业和支柱产业。D 知识经济成为与农业经济、工业经济相对应的概念。

2、课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：（）

A 认知 B 情感态度 C 动作技能 D 意识

3、当前的课程管理体现出（）--------等趋势。

A 民主化 B 规范化 C 弹性化 D 整合化

4、从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含下面几个方面的含义。（）

A倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习

B倡导学生在课堂中更好地更充分地接受老师所讲的知识

C 转变学习方式就是要突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程 D 转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为目的

5、传统的学习方式有以下弊端：（）A 过于强调单

一、被动、灌输知识

B 学生形成被动、过于接受的学习方式 C 学生主体性、能动性和独立性丧失

D 难于适应社会生活的需要，难于满足社会发展对人才的需求

6、有关教学模式正确的说法是（）

A 教学模式是教学理论的抽象化。

B 教学模式最早是由乔伊斯和韦而等人提出的。

C 教学模式具有操作性、开放性、复杂性、整体性的特点。D 个别教学经验经过概括、整理、系统化为教学模式可能被进一步提高到教学理论层次。

7、下列不属于个别化教学组织的包括（）

A 特朗普制 B 道尔顿制 C 分组教学制 D 文纳特卡制

8、下列属于教学辅助形式的是（）

A 班级授课 B 个别辅导 C 复式教学 D 现场教学

9、纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：（）

Ａ：注意基础学力的养成。

Ｂ：注重信息素养的提高。

Ｃ：强调学生的创造性和开放性的养成。

Ｄ：强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。

10、新课程计划的突出特点是九年一贯整体设置，加强（）。

Ａ：开放性

Ｂ：均衡性

Ｃ：综合性

Ｄ：选择性

11、课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，应该具有如下的性质：（）

A：可评估性 B：可理解性 C：可完成性 D：可伸缩性

12、世界各国的课程管理大致有几种模式。（）

A 中央集权型 B 地方分权型 C 混合型 D 校本开发型

13、以下符合课程管理概念的是--------（）

A 分级管理 B 多个主体 C 手段多样 D 管理全面

14、关于学生的学习方式的说法正确的有------（）

A在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的接受者 B 在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，学生是知识的发现者

C 接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的，不能互补

D从教学实际上看，接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系

15、在教学中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括-----（）

A 创新能力 B 实践能力 C 批判能力 D 怀疑精神

16、下列属于自学—指导教学模式的实践模式是（）

A 中学数学自学辅导教学 B 小学数学尝试教学法 C 八字教学模式 D 六课型单元教学

17、下列属于以语言传递为主的教学方法是（）

A 讲授法 B 讨论法 C 读书指导法 D 练习法

18、赫尔巴特的教学思想体系主要表现在：

A教育性教学思想 B教学心理化思想 C活动原理

D学年制和班级授课制理论 E重视学生生活经验的思想

19、基础教育课程改革的培养目标都是围绕人的培养来设计和确定的，这一培养目标也是（）和（）思想的重要体现，这也是基础教育担负提高全民族素质，增强综合国力的历史责任的具体体现。Ａ：邓小平的“三个面向” Ｂ：江泽民的“三个代表” Ｃ：党的“四项基本原则” Ｄ：党的“改革开放策略” 20、《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的具体的目标有：（）

Ａ：强调学生主动学习。

Ｂ：开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程。Ｃ：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。Ｄ：注重学习的动手能力和创新意识。

Ｅ：发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。Ｆ：实行国家、地方、学校三级课程管理。

21、课程标准的作用：（）

A：指导教材编写。

B：使教师树立新的教学观，指导教师组织教学。

C：对课程实施过程的评价，评价的对象是课程本身。

D：对课程实施结果的评价，评价的对象是学生的学习结果。

22、确立课程目标要综合考虑（）。

A：学生 B：社会 C：学科 D：教师

23、地方课程----------（）

A 是沟通国家课程与学校课程的桥梁 B 是联系学生与社会的纽带

C 密切学生与社会实际和社会生活的联系

D是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程

24、校本课程开发的程序通常包括：（）

A 明确理念 B 需求分析 C 资源评估 D 优势评价

25、自主性学习应该包括以下-----方面的含义（）A 主动性 B 独立性 C 开放性D 元认知监护的学习

26、凯洛夫的教学思想主要表现在：

A强调双基和系统学科知识的掌握 B教学活动是师生的双边活动 C教学过程的认识本质论 D共产主义教学目的论 E兴趣与自发原理

27、台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为几种类型：

A学科B经验C目标D计划E活动

28、课程论在当代主要有以下几个课程论流派：

A要素主义的课程论 B结构主义的课程论 C施瓦布的实践性课程论 D斯腾豪斯的课程论 E人本主义的课程论

三、简答

1、简述夸美纽斯的教学思想。

2、列举几种有代表性的教学定义。

3、课程改革的国内背景有哪些？

4、课程标准的作用是什么？

5、如何理解课程的三级管理体制？

6、列举几种有代表性的课程定义。

7、简述赫尔巴特教学阶段论

8、我们从国外的课程改革中取得了哪些启示？

9、地方课程不同于国家课程和校本课程，包括哪些基本特征？

10、什么是学习方式？学习方式变革的含义是什么？

11、课程实施中学习方式存在问题的原因和对策有哪些？

12、基础教育课程改革的指导思想是什么？

13、简述卡斯威尔和坎伯尔对学校课程的基本主张。

14、简述赞科夫的教学原则。

15、课程设计应遵循那些原则？

四、辨析

1.赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。

2.在新课改中，强调教师对学生放松管理，让学生自己学习。3.由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。

4.现阶段，我们所提到的课程资源就是指教材或文本形式的资源。

5.在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。

6.结合教学模式的有关特点判断：没有一种教学模式对教学活动是普遍适用的。

五、论述 1.结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。

2.结合实际谈谈你对自主、合作、探究为特征的学习方式的理解。3.结合实际论述班级授课制的优缺点。

4.信息技术与课程整合的基本方式有哪些？结合实例分析它们在教学实践中是如何应用的？

5.选择一条教育规律或教学原则，结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。

6.你认为目前我国基础教育课程内容还存在哪些问题 ？应该怎样解决 ？

注：期末试题题型及分值比率： 单选题 10% 多选题： 10% 简答题：

30% 辨析题：

20% 论述题：

土木工程概论课程作业 篇6

1.试论述横道图与网络图在安排进度计划时，各有哪些优点和局限性。（10分）（1）

（2）横道图优点A.便于确定关键工作 B.表达方式直观 C.工作之间的逻辑关系表达清楚 D.工作时差易于分析。局限性事实上仅仅部分地反映了项目管理的三重约束 网络图优点A清楚的反应施工中各项施工过程之间的相互制约和依赖逻辑关系A可以利用相应的时间参数计算来确定工程的关键过程和关键线路C能用电子计算机进行计划的调整和优化D使用计划工作建立在更科学、更可靠的基础上。局限性网络计划绘图比较困难，表达方式不直观。

2.我国的工程项目建设程序分为六个阶段，即项目建议书阶段、___、设计阶段、建设准备阶段、建设实施阶段和_____竣工验收_____阶段。（10分）

3.什么是项目建议书？（10分）

答：按照有关规定，编制初步投资估算，经有关部门批准，作为拟建项目列入国家中长期计划和开展前期工作的控制造价。

4.施工进度控制的措施有那些？（10分）

答：施工项目的整个建筑施工活动过程应编制具体、切合实际的操作性施工月作业计划，然后根据施工月作业计划签发施工任务书，做好施工进度记录，进度控制人员应经常、定期地跟踪检查施工实际进度情况，确定实际进度与计划进度之间的关系，合理调整施工进度计划。

5.工程质量具有哪些特性？（10分）

具有受影响因素多、质量波动较大的特点。

6.影响工程的因素很多，但归纳起来主要有五个方面，即人、___材_料_____、机械、_工艺方法___和环境。（10分）

7.什么是施工成本管理？（10分）

成本管理是指：企业生产经营过程中各项成本核算、成本分析、成本决策和成本控制等一系列科学管理行为的总称。

8.工程项目成本即建筑安装工程费，它由直接费、间接费、___利润____和税金组成。（10分）

9.工程项目成本控制措施有哪些？（20分）

土木工程概论课程作业 篇7

关键词：高职院校,土木工程,概论,教学,探索

《土木工程概论》课程是土建类各专业的一门非常重要的职业基础课程, 在整个课程的设置体系中起着先导和启蒙作用, 肩负着把完全不具备专业知识的学生引入到土木工程行业的大门, 使学生从综合教育跨入到土木建筑专业教育的重任。通过《土木工程概论》课程的学习, 可以使学生了解土木工程行业的基本情况, 了解土木工程行业在整个国民经济中的地位和作用, 从而激发学生学习专业课程的兴趣, 树立专业思想, 为学生学习后续专业基础课和专业技能课程理清思路, 指明方向。因此, 《土木工程概论》课程在整个土建类专业的教学中具有非常重要的现实意义。

一、《土木工程概论》课程的主要特点

《土木工程概论》课程主要讲授土木工程的各个层面的知识和内容, 较为详尽地介绍了土木工程各个分支学科所涉及的主要内容和知识, 其课程的主要特点如下。

1. 课程内容范围广泛。

《土木工程概论》课程的内容非常广泛, 其涉及的教学内容囊括了土木工程专业的所有领域, 甚至包括了土木工程专业的许多相关课程的教学内容[1]。由于土木工程概论课程为土木工程专业的引导课程, 编写《土木工程概论》课程教材者往往在教材编写时涵盖的内容非常宽广, 但知识点的内容却非常浅显, 很多内容如基础工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在内容的安排上基本上都是点到为止。因此, 在《土木工程概论》课程的教学过程中如何有效地取舍教材内容, 是每位任课教师所面临的主要问题。

2. 教学内容以理论实践相结合为主。

《土木工程概论》课程涉及的教学内容虽然浅显, 但与工程实际联系又非常密切, 教材内容应该以工程案例为切入点, 全面展示土木工程的经济技术、建筑风貌和所采用的新型建筑材料, 以及土木工程中常见问题的处理方法, 从而适度地拓展学生的视野, 为学生了解专业、学习专业知识以及确定学习目标和方向奠定了一定的基础。

3. 教学内容需要不断更新和补充。

《土木工程概论》课程所涉及到的课程内容往往与现有的工程实际紧密相关, 随着我国经济的快速发展, 建筑行业的不断壮大, 我国的建筑业得到了前所未有的发展, 但《土木工程概论》课程的教材在很长一段时间内却不能如建筑工程的发展一样快速进行更新, 导致很多内容滞后于工程实际。如出现在许多教材中的世界排名第一高楼:台北101大楼, 现早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材内容的滞后使得学生不能及时了解到建筑界新的发展, 极大地阻碍了学生与工程实际的有效接轨, 不利于学生的有效成长。因此, 如何在教材内容滞后的情况下, 要求教师密切关注建筑界的发展动向, 灵活地增加新的教学内容和工程案例, 是每位承担《土木工程概论》课程任课教师的职责和义务。

二、《土木工程概论》课程的教学现状

1. 实践教学环节缺乏。

在土木工程概论课程的教学过程中, 我们不难发现有相当一部分在读学生, 甚至极个别任课教师都片面地认为:《土木工程概论》课程仅仅是土建工程类专业的入门课程, 是一门新生刚刚入学后的专业思想教育课程, 其作用仅仅是学生了解到本专业的概况和基本风貌, 激发学生学习专业课程的兴趣和热情。该课程的主要学习目标见下页图1。这种片面的认识导致很多高职院校在教学计划的制定过程中, 将《土木工程概论》课程仅作为专业的职业选修课程, 课时量极少 (大多数院校该课程为32学时, 2个学分, 个别院校该课程仅仅为24学时, 1.5个学分) , 为了将《土木工程概论》中的众多章节 (一般该课程共计15章左右, 涵盖了土木工程的各个领域, 如土木工程发展史、土木工程材料、基础工程、建筑工程、交通工程、桥梁工程等) 都讲完, 绝大多数教师以纯理论的授课形式蜻蜓点水般地完成《土木工程概论》课程枯燥的教学任务, 缺少非常必要的实践教学环节, 导致学生的学习兴趣不高, 这和在制定人才培养方案时将土木工程法概论课程作为土建工程类各专业的先行引导课程, 以此来提高学生对专业的了解及热爱度的初衷发生了一定的背离, 久而久之学生将会慢慢产生一种对专业的排斥心理, 这对培养学生有效的学习专业技能课程的兴趣极为不利, 甚至产生一定的消极影响。

2. 教材内容更新较慢。

教材对于任何专业任何课程的学生和教师而言都是极为重要的, 没有了教材, 学生对知识的掌握很难实现, 而教学中优秀的教材是促使学生快速掌握知识并引领学生入门的最佳途径。目前我国《土木工程概论》课程的教材很多, 但是大多数教材中不乏许多“十二五”规划教材, 内容涉及面极广, 但教材内容仅仅涉及专业知识的表面问题, 对深层次的专业知识接触甚少, 而对于建筑领域中的新工艺、新产品及建筑的前沿学科的介绍普遍偏少, 教材内容比较陈旧, 不能反映当今社会的土木工程的发展现状, 这是因为当今我国的土木建设发展速度极快, 无论是高层建筑、大跨度桥梁, 还是超长的隧道工程和地下工程的结构形式、施工工艺以及建筑材料的发展速度都是日新月异的, 然而教材的更新远远跟不上土木工程学科的发展速度[2], 任课教师如何根据时代的发展及时补充教学内容是《土木工程概论》教师面临的主要问题。

3. 教学安排不尽合理。

(1) 课程的重视度不够, 教师安排缺乏考虑。许多高职院校对《土木工程概论》课程不够重视, 在该课程教师的安排上, 往往认为任何教师都可以上, 更为严重的是很多高职院校将该课程交给刚刚从学校毕业的年轻教师负责讲授, 由于教材本身的缺陷, 再加上青年教师教学经验和工程实战经验都不足, 在教学过程中, 难以用理论联系实际, 这样就会导致教师会根据自己的喜好选择讲授内容, 讲授过程找不到章节的相互联系性, 导致授课章节相对独立, 课程的整体性较弱, 使得大多数学生在学习过程中“知其然而不知其所以然”, 对课程内容体系的掌握不足很容易造成学生“只见树木, 不见森林”不良的结果。 (2) 教学学时不够, 考核方式过于简单。通过走访、调研发现, 很多高职院校《土木工程概论》课程的授课课时普遍偏少, 授课课时最少的院校只有16学时, 大多数都在30学时左右。由于《土木工程概论》这门课程所包含的内容非常广泛, 并且部分内容在今后的教学过程中很难再涉及到, 若按专业课程的标准进行讲解, 如此少的教学时数, 怎能达到教学计划设置本课程的预期教学目标。同时, 在走访中了解到, 很多高职院校在本门课程的教学过程中, 所采用的考核方式基本上都过于简单, 有的院校通过做作业的形式完成, 有的院校因为课程内容过多, 采用开卷考试的形式完成, 有的院校以期末对本课程的总结完成, 有的院校以闭卷记忆性基础知识为考试内容, 考试内容并未突出专业的基本特色。众多的考核形式, 仅仅限于一些基本的常识, 使得考核流于形式, 学生经过这样的考核, 基本上全部过关, 这就给刚刚进入大学校园的学生造成一种错误的认识:学习不学习都能过关, 学好学不好都是一样[3], 这种错误的认识使得很多大学生缺失了学习热情, 得过且过, 部分学生沉迷于网络游戏不能自拔。这与我们开设本课程对学生所学专业起到启蒙、引导作用的初衷发生背离。

4. 教学方法与手段落后。

调查表明, 大多数高职院校《土木工程概论》课程缺乏相应的实践教学内容, 很多任课教师在课程的教学过程中, 以课堂理论灌输式的教学方式为主, 辅以简单的工程案例教学法;课堂上, 任课教师陶醉于自己的讲授内容中, 讲课讲得口干舌燥, 而讲台下的学生却听得耐性全无, 睡觉的睡觉, 说话的说话, 开小差的开小差, 玩手机的玩手机;师生之间缺乏应有的互动以及学生进行独立思考的时间和动手训练的机会, 结果使得教师“一厢情愿”的陶醉于自己卖力的课程讲授中, 而学生始终不知所云[1]。此外, 教学手段也过于单一, 传统板书教学和播放课件的教学手段已难以满足当前《土木工程概论》课程的多元化教学方式的需要, 使刚进校的学生学习兴趣急剧降低, 始终处在被动的学习状态中, 不利于今后专业课程的教学。

三、提高教学质量的思考与建议

1. 重视师资队伍的建设。

良好的教学效果需要高素质的任课教师来保障。由于《土木工程概论》课程涉及的土木工程领域非常广泛, 涉及建筑工程、交通工程、桥梁工程、港口工程、地下工程、水利水电工程等相关知识, 这就要求任课教师不仅有丰富的教学经验, 更应当积累一定的工程管理和工程处理的经验以及扎实的专业知识背景。因此, 高职院校土建类专业建立起一支稳定的, 老中青相互结合的高素质教师队伍是提高并保证教学质量的前提条件.同时, 由于社会的快速发展, 新的施工手段和新型材料不断出现, 而教材往往滞后于现代科技很长一段时间, 因此, 各高职院校应要求任课教师平时注意知识的搜集、积累、整理和总结, 及时将现代土木工程领域中的新的知识、新工艺、新材料及时地补充给学生, 使学生能够及时融入到社会中, 跟上时代的发展。

2. 重视教学方法的创新。

《土木工程概论》课程的教学内容常常以理论偏多, 学生学习兴趣不高, 对一些极为专业的、抽象的教学内容很难理解甚至不理解。为提高学生的学习兴趣, 这就要求我们的教师充分备课, 在课堂上用简单、易懂、简明的教学方法使初学的学生能够尽快地消化和理解教学内容。

为培养学生自主学习的能力和创新思维能力, 任课教师应不断尝试和不断完善教学方法, 如采用启发式、讨论式、案例式等一系列教学方法相互融合的多元化教学方法[4], 以激发学生的学习兴趣和学习的主动性。例如, 很多教师在本课程的教学过程中常采用的教学方法———案例教学法及讨论式, 多种教学方法的灵活综合应用, 可以有效地引导学生自主探究和体验知识的发生过程, 还原学生原来的科学思维活动, 以培养学生的创新思维和创新能力[5]。其教学方法的应用见下页图2。

3. 提倡多元化教学手段的综合应用。

采用传统的一支粉笔、一块黑板为教学手段的授课方式, 很难生动地讲授《土木工程概论》课程的教学内容。因此, 各高职院校应提倡任课教师积极探索先进的、现代化的教学手段, 如, 多媒体、网络、投影等。通过图像、声音、文字、板书等几方面的有机结合, 把教学内容立体地展现在学生面前, 以弥补采用传统教学手段授课带来的不足。《土木工程概论》课程的另一个重要手段就是任课教师应及时对学生学习中存在的一些问题尽行有效地反馈, 可通过作业、答疑、测试, 跟学生网上聊天等各种渠道和形式来了解学生对知识的需求情况, 以及学生在学习中存在的疑惑, 这样任课教师就可以及时引入新的教学手段来保证教学质量的有效提高, 从而提高学生学习的积极性。

另外, 在考核方式上, 任课教师应不断探索, 寻找并不断完善教学评价体系。课程考核是检查任课教师教学效果、评价学生学习效果的有效手段之一, 为了有效地提高《土木工程概论》课程的教学质量和教学效果, 对现行的以期末闭卷考核为主的教学评价体系必须进行改革。探索灵活多样的考核方式, 如, 开卷和闭卷相结合、平时小论文和期末综合论文相结合、基础知识与应用能力相结合等多种考核方式, 逐步形成有利于学生综合素质提高和能力培养的新的考核评价机制[1]。

四、结束语

《土木工程概论》课程是土木工程各专业的一门职业基础课程, 教学内容多、涉及面广, 这就要求任课教师采用合理的、多元化的教学手段和方法, 激发学生的学习兴趣, 从而培养出适合当今时代需要的专业技能复合型人才。

参考文献

[1]佘睿, 巩学梅.土木工程概论类课程教学探讨[J].宁波工程学院学报, 2008, (06) .

[2]吴萱, 董俊.土木工程专业人才培养模式研究[J].高等建筑教育, 2009, (03) .

[3]王清标, 等.大土木背景下《土木工程概论》教学模式创新研究[J].当代教育理论与研究, 2012, (04) .

[4]郭旭红.浅谈“启发式教学法”[J].河南机电高等专科学校学报, 2001, (03) .

《遥感概论》课程教学改革 篇8

【关键词】遥感 教学改革 实验教学

课程教学改革是为了提高教学质量，培养学生的自主创新的能力，变被动学习为主动学习。从教师的角度来说，教学改革能促进教师教学方式和观念的改变，使学生和教师在一个平等融合的环境中完成教学任务，同时教学改革能够促进课程的发展。

面对新的人才需求形势，以 “一实二高三强四会”的人才培养为目标，改革现有的教学模式、完善教学环境、改进教学内容、优化教学方法手段势在必行。笔者在分析我院《遥感概论》课程教学过程中存在的问题的基础上，提出了具体改进措施。

一、 课程教学过程中存在的问题

通过几年的教学实践，笔者发现遥感概论课程的教学存在以下几个方面的问题。

（一）实践课时不足

我国师范类高校遥感课程实验课时占总课时的比例均为不超过30%，有限的实验课时难以保证学生基本技能的掌握。而我院遥感课程实践教学课时仅为8课时，占总课时的17%，远远低于师范类高校遥感实验课时比例，不能满足课堂教学的要求。

（二）教学手段不够丰富，学生参与不够

在之前的遥感教学中主要以教师的讲解为主，课堂中学生的主体地位未能发挥，对学生的启发、引导不够，学生大多数情况下都是被动地接受知识，虽然教学过程较为完整，也有面向学生的设问，但问题的设计和实施仍存在一些问题，这些都制约了学生参与教学的积极性，导致对课程的学习兴趣不足。

（三）实验条件落后

遥感课程基本实验条件包括数据、软件、硬件、师资等必要条件。我院由于发展历程较短、师资短缺、资金条件的限制等因素的影响，遥感课程实验条件落后。具体表现在以下几个方面：

1.教学资料

新购买了遥感图像处理软件ENVI，但还缺乏必要的教学仪器（地物光谱辐射计等）和数据（TM遥感数据），对于完成教材中全部实习内容存在一定困难。

遥感教学必用的遥感数据类型单一，部分内容陈旧，滞后于遥感的快速发展和遥感教学的需要。目前实验教学中所用遥感数据只有少量的Land sat TM数据，而spot影像、IKONOS影像、快鸟高分辨率遥感影像数据及雷达影像等均是缺乏的。

2.硬件条件

在硬件條件上虽有了较大的改善，但遥感的实验中心仍和其他课程共用一个实验室，导致每台计算机上安装的软件数量较多，影响了遥感软件的顺利和快速运行，给遥感课程实践教学的顺利展开带来了不利影响。

3.师资、科研条件

师资匮乏也是制约遥感课程有效开展的重要因素。科研对遥感课程的支持力度不够，我院现有的课题同遥感的相关性较低，因此由课题组用于科研而购买的影像数据非常有限，而无法应用于遥感教学，这也是造成实验课程所需遥感资料缺乏的原因之一。

二、教学改革的基本内容与途径

（一）课程教学环境建设

1.师资队伍建设

我院与其他高校遥感课程的师资团队相比，无论是在数量上、学历层次、职称层次还是专业素养上，都存在较大的差距，因此，师资队伍建设就成为我院改革和建设的重点，也是最有发展潜力的方面。只要学院重视起，教师重视起，一定能够取得较大进步。

2.教学软硬件建设

经过近几年学院对实验教学投入的增加，在教学软、硬件条件上有了较大改善，基本能够满足教学要求。但要想使教学活动能够较为完美地完成还需加大力度对教学软硬件条件的建设，具体有：改善遥感课程实验中心的硬件条件，及时淘汰已满足不了教学条件的计算机；创造浓郁的科学研究氛围，鼓励更多的年轻人投身科学研究中来，为科学研究的开展创造有利条件，促进教学和科研的有效结合，使教学和科研能够相互促进；加大投入力度购进遥感实验所需的各类遥感影像数据。

通过师资队伍建设、教学软硬件建设和科研环境的建设，通过有效实施可以丰富学生的理论知识，提高学生解决实际问题的能力，可以取得较好的教学效果。

（二）教学方法手段改革

教师授课与启发式讨论相结合。教师在课堂授课，主要是进行知识传授，结合具体问题，启发学生主动思考，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。

进一步完善多媒体课件，在课件中体现教学大纲的相关内容，如内容提要、重点、难点，便于学习者了解整个课程结构特点，构筑知识框架，掌握重点，抓住难点。利用多媒体手段可灵活展现文字、图形、图像、动画、音频、视频等特点，充分运用多种媒体表现方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（三）加强实践教学

各高校也在努力加强实践教学工作，作为地方院校我院在“一实二高三强四会”的人才培养目标指引下，注重实践教学，全面加强学生技能培养及人文素质教育。尽管如此，笔者认为，实践教学环节还有待进一步加强：加大实践教学经费投入，延长实践教学时间，对实践教学的实施过程进行监控；加强实践教学的理论研究，加大高校实践教学研究的广度和深度，明确实践教学的目标体系，对于深化实践教学改革，加深对实践教学规律的认识，加强进行实践教学的自觉性，保障实践教学的效果，提高实践教学质量有着重要意义。

（四）注重学生主体地位