半期考试分析

2024-12-06

半期考试分析（精选11篇）

半期考试分析篇1

五年级数学半期考试分析

一、试卷分析

（一）考试内容：西师版数学五年级下册第一、四章（分数和方程）。

（二）试卷分析

1．试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念，重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的练系。

2．试卷难易适中，既重视双基的考查的全面性，也突出重点知识。考题也都是平时的常见题型，如分数意义、分数基本性质、通分、分数大小比较、解方程、解决问题等。

3、重视与实际生活相联系，考查数学应用能力

试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学、做数学的意识。

（三）考试成绩

两个班总的说来考试成绩都很不理想。首先体现在平均分上，跟年级平均分有较大距离。其次没有满分，高分人数也较少（上135的也只有几个）。最后，不及格人数较多，而且分数非常低。

（四）成绩分析

本次期中考试反应出许多问题，如两极分化较大，拔尖学生少，低差学生人数多等。通过对学生试卷的认真分析，发现以下问题：

1．有些题型平时强调得非常多（比如分数基本性质的应用），但仍然有一部分学生出错。

2．学生读题、审题的能力有待提高。

3．许多学生出现简单的计算错误，反映出大意粗心的坏毛病。

4．失分最多的是“解决问题”部分，从中可看出学生在列方程解应用题方面存在很大问题，或者不知道如何找等量关系，或者是用算术思想列方程。同时，也由此看出孩子们在解答稍微有难度的题型时逻辑混乱，无从下手。

5．通过与学生的交流，发现有些题目虽然有思路，却不知道该如何表达出来，如何写出来。

二、整改措施

（一）课前准备

课前准备不充分，导致课堂效率低是上半学期长期面临的一个严重问题。此前在一班主任的配合下大力整顿课前准备。采取表扬、批评、相互监督等机制促进学生养成做好课前准备的良好习惯。

（二）作业整顿

1．课堂作业本全部换新，重述格式和书写要求。此后作业只有一个等级（A+），凡是得A+ 的，同时教师把A+有写在作业本扉页，凡是有错的就不打等级，责令学生全部重新做或者改在后面。重新做的若全对也可以得A+。

2．以前的课堂作业本作为草稿本，草稿本按照课堂作业本的格式书写。3．同桌或小班长督促完成每次作业，并在上交之前检查完成情况。

（三）激励机制

1．课堂上发言积极，表现良好的学生，给予加分，多次被老师表扬的孩子计入本周“心桥”的表扬行列，反之，计入批评行列。

2．针对以上每月得A+的情况每月一评，给予前几名学生一定的物质奖励，同时评出本月表现最好的小班，给予奖励。

三、下半学期工作计划

（一）11~12周：方程巩固与深入

1．解方程的三种基本类型，加深难度再练，保证每个学生都能熟练掌握。2．“方程思想”的培养，主要让学生明白未知数在参与列式时与已知数的同等地位，摆脱算术思想对列方程的阻碍。

3．加大列方程解决问题训练。

（二）13~14周：分数加减法，渐渐过渡到分数乘法

（三）15周：折线统计图

（四）16周：长正方体表面积、体积相关问题再练

1．正方体展开图的进一步认识 2．解决表面积、体积的相关问题 3．空间思维培养

（五）17~18周：小升初提高培训（小升初复习指南）。

（六）19~21周：期末总复习。

2012-4-18

半期考试分析篇2

“三农”问题是我国改革开放深入发展的突出问题,是我们从20世纪承继而来的世纪难题。“三农”问题关键是制度设计,难点是经济发展,而家庭是农村社会中最普通、最主要的经济组织,从农民家庭经济的视角分析农业、农村、农民问题是一个被学术界忽视而又十分重要的问题。20世纪后半期,在社会主义制度条件下,农家经济长期被视作保守、狭隘、落实后小农经济的代表,成为社会主义改造和革命的对象,一度被淹没在集体化的浪潮中。20余年的实践使我们认识到农民家庭经营的重要意义,一场以“家庭联产承包责任制”为特色的农村改革,揭开了中国改革开放的大幕。学者温铁军认为,小农经营是中国用7%耕地养活世界22%人口的壮举的关键。集体化经营与农家经营两种经营方式的伟大实践,使我们看到农家经济巨大社会影响和历史意义。但农家经济如何与现代科技与现代社会化大生产与社会主义市场经济结合仍然是需要探讨的重要问题,仍然是解决“三农问题”的重要课题。

1 土地改革与小农经济重建

随着解放战争在全国的胜利,自1946年以来在老解放区实行的土地改革,开始推向全国没收所有封建性半封建性土地,废除地主所有制,将土地分给农民所有。土地改革使全国3亿无地、少地农民获得了土地,赢得了农民的忠心拥护,铲除了旧社会一切罪恶的根源。广大农民开始以家庭为单位,投入到农业生产和新社会建设的热潮中,有力推动了国民经济恢复。粮食、油料等农业产量迅速恢复到建国前的最高水平。然而在国家确定了工业化的目标后,在探索社会主义制度建设的过程中,小农经济、农家经济被视作非社会主义经济而面临改造。原计划用3到5个五年计划完成的历史任务,在政治力量的强力推动下,到1956年底,用三年时间基本完成。严格地说,建国初期的农家经济是从封建地主所有制到社会主义公有制的转变的过渡形态和阶段。

对农业的社会主义改造,是建立社会主义公有制的需要,是建设工业化国家的需要。先集体化后机械化的政策选择表明,当时中央领导人充分地认识到集体化经营是缺乏机械化的生产力基础的。换句话说,当时中国农村的生产力水平是与一家一户的农家经营方式相适应的。尽管农家经营使得农村出现了生产工具、耕牛及资金投入严重不足等问题,出现了新的贫富分化倾向,但农村生产力现状、农民的思想认识、农民管理集体经营的人才和干部能力不足,也是不争的事实。农民自愿、互利程度随着集体化程度增高而递减,农民参与经营管理机会也减少。农业集体经营的权力从农民转移到基层干部手中,从种田能手转移到乡村政治精英手中。这一变革意义在于把占全国经济80%的农业全部纳入到国家计划中,纳入到工业化的巨大需要之中。农民个体所有制变成了集体所有制,私有制转变为公有制;农民实际也成为无产阶级的一部分。

建国初期的农家经济与传统小农经济既有继承性,也具有鲜明的特色。50年代的农家经济与传统小农经济相同之处有:一是农业生产的生产力条件短期内没有发生实质性变化;二是经营规模比较小;三是把满足家庭需要放在首要地位,农民渴望在自己的一亩三分地上发家致富;四是农民生活消费和生产消费混在一起,生产经营从来不单独核算,盈亏都在一起。农家劳动分工简单,从家务劳动到生产劳动,从生活安排到经营管理都要求农民是一个样样精通的全能劳动者。与企业劳动分工、专业技能要求根本不同。

但农家经营的社会条件、政治环境已发生了根本变化。这些变化主要表现在:第一、地主阶级所掌控的乡村统治力量被清除,农民政治地位空前提高;第二、地主、富农所代表的封建、半封建土地所有制为农民土地所有制代替,农民在自己的土地上耕作,自主经营,除国家税负,无需交纳地租,不受高利贷的盘剥,经济上解放。第三、政治上翻身、经济解放、土地平分,农民之间平等的新型人际关系建立。第四、农民的经营、生活状况深受政府关注、支持,并通过政治整合逐步纳入国家工业化社会发展体系之中。第五、由于农民家庭生产资料、劳动力、资金相对不足、不平衡,传统社会的劳动互助及根据地时期的农业生产合作经验,使农家经营中的互助合作发展起来,并被逐步纳入到一场空前的社会变革运动中,最终把农家经营、农民所有变革为集体经营、集体所有的公有制集体农业。

2 合作化、集体化和人民公社时期的农家经济

在农业集体经营时期,农民家庭的生产功能外移,被生产队所取代。农民集体劳动,按劳动能力评定工分、参与分配。一是口粮的实物分配;二是现金分配。口粮是交完公购粮、留足种子粮、集体储备粮之后,按人口和劳动分配;现金是粮食、棉花、油菜等农作物交售收入扣除农税、化肥、农药、农具修购及兴修水利、平整田地等义务工支出后的结余现金,按劳值分配。即现金净收入除总工分数得出每工劳值,每工劳值再乘以每个社员工分总和即为社员个人收入总数,农民家庭收入即为全体家庭成员分得的口粮和现金总和。劳动力多的家庭不仅分得口粮,而且所得现金也多;劳动力少而弱的家庭,现金所得不足以偿付各项欠款,成为欠款户、欠粮户。欠款者所欠即为长款户所应得。欠者无力偿还,长款者所得也只能表现在账面上。因此,按劳分配的制度设计,体现了多劳多得,但实际操作中长款、欠款均在账面上,实际上还是平均分配。农户之间的贫富差距在实际生活中并不大。

农民家庭除了从集体获得口粮、现金分配外,许多地方为农民保留人均2-3分的自留地。这是农民家庭生产经营功能的最后阵地。农民可以在自留地上展示自己的经营才能。但由于农村集贸市场在文化大革命爆发后取消,农民自留地所产的蔬菜、瓜果、粮食无法交易,换取现金,只是农家生活的重要补充。养殖业是农民家庭经营的又一项收入来源。全国各地农家主要养殖的猪和鸡鸭等家禽。养猪为国家提倡,但在温饱边缘的农民缺衣少穿,缺乏饲料,不可能大规模养殖,基本是以残羹剩水粗放养殖,添补家用不足。这也是农家现金收入的重要来源。农民也可以自已种棉,自己织布,尽量缩减现金支出,并保证全家温饱。“在大集体时期决定家民收入主要来自集体分配”。生产队分配收入高低的最重要因素是粮食产量的高低。这反映了当时的以粮为纲战略与当时农业生产力低,农业的重点应解决中国的吃饭问题有关。影响社队分配多寡的第二个因素是公征集和购粮任务的多少有关。比如大井村1957年至1976年售粮数占产粮数的24%-61.5%,公购粮增加,农民分配相应减少。第三个因素是社队的经营管理、生产组织状况[1]。农村社队干部不一定是种田能手、经营行家,他们具备的企业经营管理能力、素质、工作作风、责任心千差万别,都反映到集体经营中。各个生产队效益差别很大。人民公社设计的是集农、工、商、学一体的农村社会经济政治组织。但全国多数社队从事一种集体经营的自然农业生产。只有苏南地区和各省的少数社队大力发展了社队企业,形成了新型的农村发展模式———苏南模式;第四是自然灾害、气候等因素。农民家庭生活主要靠集体,自身能力不能改变现状,也没有改变现状的社会环境和途径。

农业规模经营符合现代化的发展方向。但人民公社政社合一的体制,凸显了政治功能,弱化了经济、经营功能,生产的外部性使得农民、甚至社队组织也缺乏自主权和自主性。农村被被动纳入工业化的体系中,失去了自我发展的动力。经营规模超越了农村生产力的发展水平,加大了管理成本。据统计,1965年到1977年的12年中,全国农村人民公社基本核算单位的总收入,每年平均增长4.7%,而费用开支增长8.5%。每投资1元的经济效益回报:1957年回收3.77元,1965年降为3.55元,1978年只有2.91元。社队经营下的农业经济主要承担了为工业化积累资金的任务。而农村自身的发展,则处于等待工业化后回补农业的被动发展状态。国家通过各种手段,将农村资源进行大规模平调,支援城市、支援工业。“据统计,1978年前,农业部门为工业化提供资金为4881亿元,而1952~1978年中国工业投资累计才只有3679.6亿元。”农业托起了中国工业化[2]。三年自然灾害时期,国家将几千万城市人遣返农村,文化大革命时期又动员1800万知识青年农村就业。资源献给城市,困难送给农村。农村社队经营的社会背景也使得人民公社的实验不可能成功。缺乏市场条件的集体单一的经济结构制约了农村经济的发展,抑制了地方特色产品和多种经营的可能性,同时也限制了农民个体的多种发展机会和才干。生产、流通、销售、消费是社会经济发展和循环的必要过程;失去流通和销售环节,实际上进行的是一种近现代社会条件下的自给自足的经济模式。集体经营僵化模式需有更有活力的生产经营模式取而代之,才能促进农村和农业发展。

3 联产承包责任时期的农家经济

改革开放初期,中央尊重农民的首创精神,在全国家推行家庭联产承包责任制,使传统家庭的生产经营功能得到恢复,再加之农村集贸市场的恢复,为农民多种经营打开了广阔的领域。首先是经营多元化。农民家庭经营由粮食作物种植逐步转向粮食种植、蔬菜栽培、林果种植、家畜家禽饲养、水产养殖、农产品加工、餐饮服务、小商小贩、城镇打工等多种经营模式转变,农家的收入中,粮食种植收入比重不断下降。特别农业产业结构调整,各种种植养殖产业基地的建设全国范围农民家庭生产经营、收入构成更多地突显出地域化特点。其次是收入结构多元化的特点。不论粮食产量,还是农民收入20年来每年都以10%的增幅的增长。农业发展从根本解决了农民的温饱问题,而且以世界7%的耕地养活了世界22%的人口,创造了一个世界奇迹,保证了国家粮食安全,逐步实现小康生活。

联产承包家庭责任制条件下的农家经济改革开放以来取得巨大的成就。首先是农业的持续增长,粮食产量到2000年达到5亿吨。基本满足了人民生活和经济发展需要。其次是农业商品化程度大幅提高,农家经济成为社会主义市场经济的有机组成部分。三是农业产业结构不断优化,提高了市场竞争力。四是农业科技水平大幅度提高。化肥、农业机械、新品种、饲料加工、农药等日益成为农家经济增长的关键因素。农民学习科技、获取技术、市场信息的能力和主动性大幅提高。五是农家经济的就业结构、收入结构发生了根本变化。到1991年,农业就业达到3.9亿人的高点,以后开始下降。农业就业比重从1978年的71%下降到1997年的50%。农民收入结构中工资收入2000年已占农家总收入的32%。

4 农家经济发展的困境及其出路

但改革开放以来,农业总体发展已不适应现代化的需要。一是就业压力。农业占GDP比重已由改革开放初期的28%,下降到2006年的11.7%[3]。而农村人口比重占全国56.1%。不充分就业和劳动力过剩限制了农村居民收入的提高,今后将有2亿多的农村劳动力需要转移。二是城乡差距越来越大。改革开放初期(1978年-1984年)基尼系数为0.2-0.3之间,1994年突升至0.43以上,突破国际“警戒线”。2007年达到0.475[4]。城乡收入比达到3.33:1。三是农业比较效益下降。与改革开放前比较,农村经济、农家经济持续快速发展,但与第二、第三产业相比农业的比较效益不断下降,收益相对下降幅度极大。与城市相比,农村发展缓慢,公共投资相对减少。城市迅速发展,达到中等发达国水平;农村地区相对落后,特别工业品价格增长,农业发展越来越依赖化肥、新品种、农业机械,在工农业不对等的交易中农村发展的动力欠缺。农村的资源、资金、人才依然大量无偿、低价流入城市,农村的造血功能远抵不上失血的损失。农村、农业、农民构成的“三农问题”不可避免的成为中国全面建设小康社会的“短板”和“瓶颈”。

以家庭联产承包为突破口的农家经济能否适应现代化的需要,能否适应建设小康社会的需要,已成为解决“三农问题”的关键。现实的出路选择,一是加速城市化步伐。首先从制度上逐步破解二元社会结构,把1.5亿长期居住城市的农民工纳入城市体制;其次,加快农村公共设施建设,推进小城镇城市化,加大转移支付的力度和农村社会保障制度的建立健全以及提高农村社会保障的水平;再次,大力发展职业技术培训,发展服务业,吸纳农村新生劳动力就业。二是给农民宅基地、房屋等产权,明晰农村土地所有权和使用权,承认田面权。农村土地是合作化时期农民入股形成的集体所有权。中央明确规定“三级所有,队为基础”,但现实的土地交易中农民无论个体还是集体多得不到应有的所有人、使用权待遇。每年数千亿的土地交易农民得到的补偿绝大多数不足5%,留给农村的是4000万左右的失地农民。农民每年的损失远大于国家对农村的投入。三是在农家经营的基础上,提高农民的组织化程度和水平,建立和完善农技推广、培训服务体系,建立完善农产品市场信息、流通服务体系,提高农业发展的科技水平和农民应对市场风险能力。同时提倡农家经济规模化、专业化经营,加快农业现代化步伐。

摘要：几千年来,中国农业经济是社会经济的柱石和主体,家庭是社会最重要的经济组织。新中国成立后的50年间,在工业化、现代化、城市化的浪潮中,我国农家经济经历了前所未有的变革并由此引发了一系列社会问题。本文从农家经济这一微观视角,分析20世纪下半期50年来农家经济变迁的具体历史过程和趋势,探讨农家经济内部的现代化动力、资源和障碍因素,揭示农家经济发展的特征,规律及其现代化的可能路径。

关键词：农家经济,收入结构,经营方式

参考文献

[1]王习明等.川西平原的村社治理.山东人民出版社,2009:99.

[2]肖冬连.中国二元社会结构形成的历史考察.中共党史研究,2005,(1).

[3]中国传统年鉴2007.中国统计出版社,2007.

初一上期数学半期考试试卷分析篇3

七年级（1），（2）班吉翠

一题形得分分析：

1．选择题：本大题共10个小题，每小题3分，共30分。有7个题难度不大.有3个题稍难，部分学生不会做。所以1班很多同学都能得到21-27分。

2．填空题：本大题共6个小题，每小题3分，共18分。只有11、14，15题较为简单，其余题都有一定难度，很多同学不会做。

3．三大题：本大题共8个小题，共52分，17，18，23都是计算题，由于有的学生基本功太差，本来能得到一点分的题目都没有得到。可见学生在基础知识上还是掌握得不好。19，20，21，22，24这部分题都是知识应用的题目，只有部分题比较简单，有的大题难度比较大，只有成绩特别优秀的同学才能得到较高的分。

二、存在的主要问题

总的来说这套题的难度合理，对学生学习效果的检测达到想要的要求。但也反映出一些问题，错误较多的地方主要表现为学生基本概念理解不到位、基本知识掌握不牢，基本技能较差，甚至包括一部分成绩较好的学生都应强调基本技能的训练，一些简单的题目都没有办法完成。审题能力不强，错误理解题意。

三、教学上采取的补救措施

1．在课堂上重视基础知识的教学，要把教学的中心转到如何帮助学生真正理解，把握

知识上来。

2．狠抓基础，在教学中还要重视基础知识的掌握和基本技能的训练。安排课堂检测，及时补救。

3．通过必要的梳理，让学生掌握的知识更加系统化，条理化，提高学生综合运用知识解题的能力。

4．根据个分数段分清学生好，中，差不同层次。课后分层进行辅导。

5．落实到人，落实到题，哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识不明白必须讲清。

6．考试之前复习注重质量，搞透每一个知识点。

半期考试分析篇4

唐艳

九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。试卷拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。

一、试卷特点

1、试卷注重基础，体现活用。

试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。淡化了语法，强调了能力。语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。

3、书面表达难度合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。

二、学生得分情况。

学生做的较差是完形填空，部分学生反映读不懂，在动词的辨析上存在问题，所以得分不是很高。选词填空中没能注意词形的变化。学生在阅读理解上的得分不错。词汇题，每题2分，学生得分较差，单词写对，形式错误。书面表达简单，课本上出现了相关的内容，学生做的较好。

三、失分原因。

1、部分学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。

2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。

3、学生的知识面狭窄，句子的结构把握不好，语言的综合运用能力不强。

4、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。

四、改进措施和教学建议。

1、加强训练，提高体力水平。

在日常教学中加强对学生的训练，在课堂上多运用英语组织教学，通过听说读写等多种形式不断提高学生各方面水平。

2、加强阅读教学，提高阅读能力。

半期考试周记篇5

半期考试周记范文（1）

什么叫山中无老虎，猴子称大王？这天我们班就上演了这样一场剧目。没了老虎拘束，我们这些顽皮的猴子哪让人省心呢？看看各位英雄的壮举吧。

班主任要出去实习一个星期，又碰巧半期考，对于我们来说简直是一个莫大的机会。早上考语文大家是没什么问题，各做各的，安静充斥着教室。可是下午的生物和地理就另当别论了。

下午，一个穿着白色T恤，灰色牛仔，手里包着两本书的女孩出现在教室门口，没错那就是我，眼睛瞪得大大的，着实被教室的情况吓了一跳。，一个个不看书，东奔西跑还有站在外面的，其他教室都是安安静静的看书可是我们这个教室这是什么情况，把地搞得这么这么脏，今天可是我扫地啊？在心里默哀了几秒后，把东西放在座位上面，拿着扫把去扫地了，我倒是扫完了，可是其他扫地的就麻烦了。

不知是谁喊了一声冯老师来了，代理班主任来了。大家立刻回到座位上面，安静立刻充斥着教室，如果不是一直呆在教室里，肯定会以为刚才的那些都是错觉。冯老师个字1.65m左右，站在上面让教室增加了几分严肃，冯老师用它的小眼睛扫描了周围的情况，不一会得出了评论现在了还不快点把地扫了，马上就检查了，考试你们不看书呀，还有20多分钟把地扫了，现在看书。说着就出了教室。刚一走，大家像是刚才只是个幻想似的又开启了狂欢模式。于是乎，卫生被检查扣了0.5分，监考老师来了开口就说回座位！现在好久了，你们看到那个班向你们一的样全部站在走廊上，还是小学一年级的啊！把笔拿出来，开考。

把卷子发下来后，大家各做各的，但是随着时间大家的这种状态开始变了，开始小声的讨论。安静一声安静让我们消停了会儿，就这样一堂考试同学的说话声，老师的秩序声充斥着教室，最后以老师的收卷画上句号。

半期考试周记范文（2）

早上，天空飘起了蒙蒙细雨，空气特别清新甜润，但是我悬着的心怎么也放不下来，因为今天就要发半期考试的试卷了。从走进校门那一刻起，我的每一分每一秒都变得紧张起来，我很想知道我究竟能取得怎样的成绩？

终于挨到上课了，老师开始发试卷。首先发的是数学，在等待成绩的时候，我偷偷看了下平常成绩不错的几位同学的试卷，呀！黄巧竞、刘新玥、鲁沁都只考了80多分，这让我心里更加紧张了，看来这次考试我们的成绩并不理想，我到底能考多少分呢？虽然考试的时候我感觉还不错，但能上90分吗？我的试卷终于发下来了，我迫不及待地看了看成绩，91分！我大大地松了一口气的，心想：还好，总算上了90分。但是这个成绩并不令我满意，我仔仔细细地看了看卷子，发现都是粗心大意丢的分，要是当时我做的时候再细心一些，做完后检查再仔细一些，是完全能够考到100分的。

接下来发的是英语卷子，我只得了98分的，错了一道听力题，这也得怪我的粗心，把面条（noodles)听成肉（meat)了。

最后我们发的是语文试卷，我考了98分的。这个成绩还算令我满意，前面的题全部做对了，只有作文扣了两分。

半期考试篇6

今天要半期考试了，我信心十足地来到学校。到了教室，我们先复习了20分钟，老师便拿着试卷兴冲冲地赶来了。

当卷子一到手，我就有点紧张，但当我看见卷子上的试题有点简单时，我的这股紧张的心情一溜烟地跑得无影无踪了。我又充满了信心，开始“刷、刷”地做起卷子来。

时间可不等人，自己走自己的。当还剩几十分钟时，我发现作文还没写，赶紧写起来，我的笔马不停蹄地在试卷上来回奔驰……

终于把作文写完了，我一看时间，嗯，还有十几分钟呢!我检查了一遍作文，没顾着改错，就去想其它没做完的题了……

“丁零零”，清脆的`下课铃声打响了，这一次可敲响了警钟，完了，我有两个字没有组词，作文也没修改，这下我愣住了。看着老师收卷的身影，我的心里真不是滋味，这次语文可能考差了，呜呜……

下午，我又奔向学校，下午要考数学了，我一定要考好，来弥补上午的过失。我又信心十足地走进了考场。

考试开始了，我一看试卷，呵，试卷如此简单，补救过失不成问题，于是便认真地做起卷子来……

终于做完了，一看时间，还早得很，我便开始检查。哈哈!这道题最终被我揪了出来。一看，原来我做得太急，这道题做漏了，分数值两分。哼、哼，你躲，你躲，我看你往哪儿躲，无论你藏在哪儿，都会被我的“火眼金睛”给看出“原形”来，哈哈，厉害吧。还是不说这些了，赶紧把这道题填上吧，不然过一会儿忘记了怎么办?完成这道题后，我又开始了我的检查之旅。

半期考试之后作文篇7

今天，天空仍是灰沉沉的，布满了阴云，天上仍像往日一样飘着飨雨，我怀着紧张而又激动的心情向学校一蹦一跳地走去。

我坐在教室里早读，却总是分神，总静不下心来。眼睛一直注视着讲台上一边监督我们早读，一边批改半期试卷的周老师。心里不停地想：周老师会不会正在批改我的试卷?我错了多少题呢?我会不会考得很差?周老师会不会生气?……这些问题一直在我心里残绕，使我久久不得平静。直到周老师无意中向我这边望了一眼，我才回过神继续读书。

我以为老师一会就回把卷子批完，接下来就会发试卷，

语文半期考试老师总结篇8

初一语文期中阶段总结分析

张慧红

各位领导、老师们：

大家下午好！

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。时间过得真快，一转眼这学期又过去了多半，回顾这段时间的教学工作，本人兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，逐步转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学，加强课堂教学改革研究，以全面提高语文教学水平及语文教学质量。以下是我对这段时间工作的回顾和总结：

一、教育理论方面：

开学以来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起“以教师为主导、以学生为主体”的新的教学理念，在教学实践中积极探索能焕发语文课堂活力的窍门，灵活掌握不同类型的教学方法，目的是激发学生学习语文的积极性，收到较好的教学效果。

二、教育教学方面：

作为教师，我认为要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：、课前准备：备好课，写好教案。由于我已经是第二年带初一，所以我采用取长补短的方法，确定自己的教学思路和风格。在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑得快先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。、认真钻研教材，对教材基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能

运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持提高早读效率，发现问题及时纠正。早读时间，除了让学生记忆要求背诵的知识点以外，就是要求学生大声有感情正确流利朗读课文，以便培养他们良好的语感。课后发现学生作业问题也及时纠正，及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达20节以上，完成学校规定的听课目标。、在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生自由支配时间的课业负担。在复习期间，每天每节课都是复习任务明确，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。

三、存在的问题及原因。、班级阅读写作能力整体不高。主要原因有三方面。一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用的教学方式,同学们还不能适应。另一方面,同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占

较大多数,尖子生相对较少。其三是教师平时对其的指导和训练也不到位，因此教学效果不是很理想。

在经过反思后，今后的教学中我要努力加强阅读的训练，注重答题规律的总结，鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读写作上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。、培养学生学习习惯方面还是不足。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。无论从时间的支配，还是学习习惯、听课习惯、还是考试习惯的培养和提升，项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。今后的教学工作，我也还将一如既往的坚持对他们各个习惯的培养和提高。、我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个很重要的过程！

除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。

四、今后的打算：

以上是我这段时间以来的工作总结以及回顾。其中有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现在我将以后的工作安排如下：

、思想上高度重视，严抓学生的学习习惯。、重视班干部以及小组长的管理和充分利用，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范的战斗堡垒作用，以影响和带动学生整体的学习能力。、抓好培优转差工作。培优重在提高，转差重在辅导。课堂上要有意识的让优生吃饱差生吃好。让优生带差生，共同提高。、努力提高写作能力。把大的写作目标细化成小目标，自由写作，少些命题作文。、加强反思，及时总结教学得失。利用好教育随笔，及时将教学中的得失困惑记录反思并与有经验的教师交流，逐步提升自身业务水平。

悲剧的半期考试作文篇9

“铃——”上课铃随着同学们的尖叫打响了。有的同学趁现在赶紧复习，有的在悲催地嚎叫。

先考的是语文。天，开头就遇到了不幸，嫌疑的“嫌”怎么写?!这个怎么改为转述句?完了，悲剧鸟啊……~作文!天哪，你不是折磨俺吧?!这次的作文竟是《一件事情的启示》!help!我左思右想，看来只能用上次老师让我们写的《吹砖头》来凑合凑合了……

紧接着才是对我来说最悲剧的——英语!我看了看考卷，“饿啊……”我快晕掉了，算了，随便乱填得了……最讨厌英语了。呜呜呜呜~

还没喘过气来，哎，又是数学考试了。

不过总算让我轻松了点，因为数学是我最擅长的科目。前几题我轻轻松松就过啦，望着还在仔细琢磨题目的`笨同桌，心里有些飘飘然，便讽刺道：“哎，太简单了。”只见他埋头甩都不甩我，我心里暗暗地骂了几句：“哼，有什么，竟敢不理本恶魔!不想活了，要不是现在是考试的话，我早就把你宰了!!!”我已经做到倒数第二题了，笨同桌被我远远地甩在了后面。最后一题终于难住了我这个天才，我想了好久，同桌也追上来了，并轻松的做完了这道题，同桌见我还在苦思冥想，便“狠心”传来一张“250!”的纸条，我生气极了，冲他大吼：“你才二百五呢!”说完顺手把纸条丢给了后面的小肚子。下课一问同桌，他说“笨呐!250是答案。”我还有些不相信，一问老师，果然是250!不听同桌言，吃亏在眼前啊!

半期考试后的反思篇10

半期考试后的反思篇一

又是一次匆匆离去考场,悲伤的心情布满了我的各个细胞。考试后,我的心里犹如十八个吊桶打水七上八下,又似热锅上的蚂蚁,久久不能忘怀.自认为做得很好的考卷,在我的心里印下了痕迹,与同学结伴而行的我默然了,沉思了,苦恼了,气愤了,后悔了,伤心了……

悲伤的感觉同时充溢了我的大脑,内心的恐惧抑制不住得释放出来.失败的考试似乎毁灭了我的信心,讽刺、批评、嘲笑……种种声音跃在我的耳畔.作文

当我知道我只考了96.5时，心里非常难过，我立马看了看错的题，结果让我大吃一惊!别的同学都考了很好的分数，但是我却考了……呜呜呜呜呜呜!

背着沉重的书包,再一次感叹世界的不平,再一次后悔考试时的发挥,再一次气愤无情的学习,再一次痛恨残酷的竞争.作文

泪珠在眼眶里不停地打转,充实的血管似乎即将爆裂,凄凉地我仰天眺望,期待着老天再一次将我的末日吞噬.“哦,天上的神仙,看看我这个无助的女孩,让快乐降临在我的身上.”我不停地祈祷.考试后的心情，苦涩交加，像打翻的五味盒。又像是吃了还未成熟的果子。

考试后的心情，像最后一颗糖，化在舌尖时那么一点点的惋惜!

考试后的眼泪，如苦涩青果，化在这雪白的纸上。考试后的时间，为何过的那样慢，如凝固了一般!

一系列的试后保佑,并没有赶走我凄凉地心情,反而愈发不可收拾.终于迈着沉重的步伐回到了家,无情的泪水夺眶而出,又一次拿起笔,做着永远做不完的作业,幻想用此法将痛苦至于心底.窗外忽然下起了雨,冲动的我恨不得冲出门外,让雨点尽情打湿我的衣裳,赶走我悲伤的乌云.我做到了,摆脱了雨伞的束缚,让无情的雨点布满我的全身,似乎只有这样,心情才会得到好转.此时,一声哈欠打破了我白日做梦的思维,回到温暖的屋子不知怎的,似乎使我再一次坠入了深谷.以往我自认为我很棒，可是，现在就证明了，我还是不行的。之前，每天放学回家，做完老师的作业后，我马上飞奔出去，玩去了。总觉得一个人在家太孤单了。作文的分数也是很多的我们不能小看它也不能因为自己的一点小弱点而全盘结束，我们必须多看看书增长课外知识并在书中找到我们所须要的知识，俗话说的好：“书如药也，善读之可以医愚。”就算再笨的人只要多看看书也会变的很聪明。

也许是命中注定会有这一拨转折,想让我从好生变为差生,“97分,96.5分,93分?”躺在床上歇息的我仍然在猜想着我的残酷考试成绩.此时,风雨已散去,又一次地放晴并没有驱赶走我的痛苦与悲伤.抱着怎么办的心态起了床,在书桌前徘徊.痛恨你学习,令人悲愤欲绝的词……

半期考试后的反思篇二

期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

1、考试前没有好好复习

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试作文

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：作文

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?

半期考试后的反思篇三

半期考试结束了,学生的试卷也批改出来了.当然,成绩是不够理想的!学生们出错的地方有很多,例如：很多题,他们根本就没有仔细读题,仔细分析.还有些最基本的计算题,根本就没有仔细检查.所以失分率很高!其实,在指责孩子的同时,我自己也要进行自我反思.1、要培养孩子读题、分析题的能力.虽然这些在平时我都有做到,但是力度还不够.在平时的课堂中,我总是怕孩子们耽误上课时间或者不能完整、透彻的理解题意,于是总是自己在抢着说,没有给孩子们充分的思考、整理、总结的时间和机会.所以,在以后的课堂中,我要在自己的备课中多注重怎样引导孩子们去读题、析题的能力.2、注重多做基础性的题.所谓熟能生巧,孩子们平时一些基础性的题练习的太少了,在以后的练习课中,我可以通过卡片让孩子们反复练习,当然也不能太乏味呀,其中也有些激励性的方法哦!

7、8年级语文半期考试反思篇11

这次半期考试已经结束，分数出来了，平均分也算了。考得不理想，其中有部分内容是我们还没有学过，学生不会做。除开这一部分，对学生应该掌握部分我做以下分析：

纵观整张试卷和本班的综合情况，我反思这半学期的语文教学存在的问题有这些: 拼音掌握上对于学困生的反馈和指导工作不到位。在对已经学得汉字的巩固不够。没有进行过较为正规的测验导致学生没有过多的练习应试的技能。导致失分。

后半学期的改进措施：

一、巩固对拼音的掌握。做到以下几步：

1、坚持对声母表韵、母表和整体认读音节表的默写。先以家庭作业的形式布置下去，请家长考核学生。第二天在早自习的时候默写反馈。

2、在学生掌握拼音的基础上，加强学生的直呼练习，使更多的学生掌握和熟练运用拼音，拼音来源于我们一年级组给每个学生准备直呼音节表。这个方面还是以家庭作业为主，利用部分早自习的时间进行拼读比赛，提高学生拼读兴趣。对于两三个没有熟练掌握的学困生，要和家长沟通，利用放学后，也就是高年级的第三节课时间，一对一手把手的辅导过关。

二、对汉字和古诗的掌握。

1、在每天的教学活动中，争取让每一个孩子在课堂上掌握会写的字，会认得字，多让学生掌握依靠各种方法记住汉字，还要让学生掌握有这个汉子的简单词语，对于优等生还要求能用词语说一句话，而对学困生要求就是能掌握词语，不要死记硬背，做到堂堂清。不能做到的学困生，采用一对一的模式，让学习能力强的孩子教。用听写的方法反馈。挺写实是采用词语的形式。对于听写结果要分层评比。优等生要求全对，对于学困生放宽要求，提高自信心，逐步提高要求，最终达到会写和会认得目的。

2、对于已经学过的汉字，要多复习，主要采用小组合作学习和家长听写的方法，老师不定期抽查来考核。小组合作学习就是采用动手做字卡活动和组员比一比看谁认得多等有趣的活动来调动学生学习兴趣有打到了巩固知识的目的。

3、会认的字要以三个单元为一组，利用书上的认字表到组长处认读，一本书学完后还要把容易弄错的字收集一起，集中认读。因为认字落实到每一节课，所以只需要抓集中认读环节，让学生利用午读时间来认读。

三、提高应试能力。

1、在以后的练习题中要多注重引导学生能自己认读题目，理解题意。

2、在平时做题训练时，把“读题目—思考—做题—检查”这四个步骤让学生掌握牢固，能够提高应试能力。

3、在以后的复习当中多思考往年的题型，找给学生练练，多见题型，不要再发生学生没有看懂题意这样的失误。

八年级语文半期考试反思

一、试卷分析

本次期终考试试卷有以下一些特点：

1、默写仍然是侧重名句，侧重有思想内涵和有语言表现力的语句。变化是“上下句默写”的分值减少，而理解运用类的默写分值提高。

2、课外对联的考察重学生语文功底。

3、现代文阅读仍然是突出能力考察，重视文章内在情感的体会和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。