一中段考试总结

一中段考试总结（精选14篇）

一中段考试总结 篇1

中段考试老师反思总结

中段考试老师反思总结

期中考试结束了，这个学期也过去了一半。为了能够查找教学中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的问题以及改进方案进行认真的分析研究，总结经验教训，为更好进行今后的教学做好准备。

一、试卷分析

本次测试主要考查的内容为世界历史第一册，按照中考要求，分两个题型，分别是单项选择题20个，非选择题5个。知识分布与难易比例均遵照学业水平测试要求，综合性稍强。知识点覆盖面广，重点突出，有针对性。

二、考情分析

我所任教的初三1-4班，考试成绩基本与平时教学反馈情况一致。班级之间差距不大，大致均衡。从卷面上看，大部分学生对基础知识掌握较为扎实，也能够规范的书写在卷面上，正答率较高。但是班级之间仍有差距，学生个体成绩也不均衡。

三、反思教学中存在的问题

1、对一些最基本的知识点巩固力度仍然不够，有些同学还存在眼高手低的现象，会说不会写。

2、对学生考试技巧训练仍不是很到位，不是很扎实，部分学生卷面书写潦草，审题不仔细、粗心马虎，丢掉了很多不应丢的分。

3、本学期时间紧、任务重，为赶进度，平时的训练量相对较小，没有及时进行反馈、督促。

4、分层教学做得不够，没有针对性的安排教学内容，因材施教落实不好。

5、部分学生学习态度不很积极，却没有对他们进行及时有效的指导。

四、今后教学中采取的措施

1、抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不失分。

2、重视对学生进行学习方法指导。尤其是自主学习的方法和快速准确记忆地方法。

3、关注每个学生的学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。

4、抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯。包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。

5、注意对学生联系及考试中出现的错题的收集、整理、分析，通过错题及时查找教学中的不足并加以弥补。

6、继续加强个人教学技术的锤炼，努力由单纯的技术向艺术迈进，提高学生学习兴趣。精备、精讲、精练，提升学生学业水平。

总之，期中考试让我们看到了成绩，有了继续前行的动力。期中考试也让我们看到了不足，有了继续完善自我的方向。在今后的教学中，我会扬长改短，争取教学质量再上一个新台阶。

中段考试老师反思总结

伴随着纷飞的大雪，伴随着呼啸的寒风，伴随着旧的一年的过去，新的一年的到来，激情飞扬的七年级上学期就这样匆匆的结束了。回首本学期的工作，苦乐参半，有喜有忧。本学期本人担任七年级(1)班的班主任工作，在这个学期我主要做了如下的工作。

首先，充分了解学生，只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导，教育的效果才会明显。经过一个学期的班主任工作，我发现本班学生从性格上可以分为如下几类;1)充满活力型，这类学生比较外向，容易接受新鲜事物，但也容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，2)胆小内向型，这类学生性格内向，对新鲜事物的接受和敏感相对较差，他们不喜欢和老师交流，遇事望后躲，不爱显示自己的能力。3)积极上进型，这类学生是非分明，积极进取，有很强的上进心。第一类学生喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，容易受到不良环境的影响，一旦把握不住就会做一些违反班规校规的事。第二类学生虽然相对较稳重，但容易失去各种机会。第三类学生只要适当引导，加强培养，就是非常出类拔萃的。同时，随着我们学校划归地方的实施，生源状况发生了很大的变化。有很大一部分家长是做生意的，或者是进城务工人员，或者为单亲，这使学生的教育在很大程度上成了学校单方面的事。在这种情况下，作为班主任，如果还坚持以前的那种做法显然是行不通的，因此，在新的学期我进行了如下几方面的尝试，特记录下来，为下一个学期的工作起一点引导作用。

一、明确班纪、班规，规范学生的行为

学生从小学进入初中，站在一个新的起点上，行为规范应该有新的要求，应该明确。因此一开学我就组织学生学习《中学生守则》和《铁四院中学学生一日行为规范》，并结合我们学校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。在次基础上和学生一起制度了适合本班的班级规章制度。

二、精心挑选培养班干部，培养“领路人”

一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正，带领全班同学走共同进步的道路。因此，在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。鉴于七年级学生的特殊情况，班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定，管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。同时，我也注意培养的重要性，为了树立他们的在同学中的威信，对于班干部我和我们的科任老师给予学习上的特别辅导，同时进行班干部管理方法的培训。使同学们都愿意当班干部，乐于当班干部。班风一直良好。

三、采取方法，积极促进与家长的联系和沟通

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。但是由于大部分家长正处于单位骨干的年龄，比较忙碌，普通的联系方式难以实现。因此本学期，我在网上开通了名为“尹老师的阳光小屋”的博客，将班上的大小事宜，考试结果发布上去，以便家长能轻易的了解孩子在学校的情况。同时，家长有什么也可以在博客上留言，大大的方便了和家长的联系，使老师和家长的联系密切了很多。

四、给学生提供展示能力的舞台，培养学生的自信心

在充分了解每个学生的特点和个性及特长之后，我在班上实行了值日生制度，根据每位学生的特点让其负责不同的方面。由于是他们擅长的，因此每个人都负责的很好，尤其是黑板报期期都办的极其漂亮，主题突出，得到老师和同学的好评。我们班连续多次获得流动红旗就与每位同学的付出有关。同时，我利用班会时间举行“亮我风采”为题的主题班会让学生有时间和空间充分展示其才华，学生们都重新认识了自己，自信心大增。

作为班主任管理好学生是远远不够的。还必须平衡好各学科，与课任老师沟通，以谋求各学科平衡共同发展。本学期我除了协调各学科外，还主要对数学方面的问题进行了处理，期中考试之后，本班学生对数学非常松懈，拖欠作业的现象也出现了。成绩直线下降。课堂纪律也出现滑坡。数学老师非常不满。在这种情况下，我在班上召开了以“七最八舌话数学”为题的主题班会。让学生畅所欲言来讨论数学的问题，同时分析形势，解答他们的困惑，提出希望，颁布奖励政策。通过这一系列的活动，学生在数学方面的精神状态大为改观。课堂恢复到正常状态。期末考试成绩有较大进步。

当然，在管理好班级的同时，我也积极配合学校的步伐，进行了各种活动：常规管理，阳光体育，军训，等等。都保质保量的完成了任务。

在本班各科任老师的共同努力下，本班的各项工作开展顺利。也取得了一定的成绩。期中期末考试我们均居年级前列。语文知识竞赛一人获一等奖，一人获三等奖。全国英语能力竞赛两人二等奖，一人三等奖。历史与社会知识竞赛两人获三等奖。

今后，我将一如继往和各科老师配合，管理好班级，使一班更上一个台阶。

一中段考试总结 篇2

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。

中段考试总结会数学老师发言稿 篇3

今年学校安排我担任初一(8)、(9)两个实验班的数学教学兼一(9)班的班任，并参与初一级的管理工作。我常对自己说，我是健力宝中学的“骨干教师”，所以才有这样优惠的“待遇”!担子大任务重，我不能承诺我能出色完成学校交给我的任务，但我只能说我会用心把工作做好。

当今，我们不得不承认，青年教师也正经历着比以往任何时期都有的更多、更重的压力，一身兼多种角色，可以说集数种压力于一身，这些不断增大的压力几乎超出了我们所能承受的压力，就像一条无形的绳索捆绑、束缚着我们，一时间令我们无法从容地面对急剧变化的现实，也许成长就是需要这样的一个过程。

其实现在我面对几大困难，

一、由于对学生的情况考虑不足所带给我们的压力：

在当前的招生制度下，我们学校的生存空间还有多少呢?我们的学生一年一个样，本以为实验班的学生会好一些吧，没想到实验班的学生对我们来说也是充满挑战的，实验班学生也难教了。

在开展工作前，我跟很多老师一样对我们的实验班充满期待，但经过一段时间的教学，发现实验班的学生并非我所想象的。我们也不得不发出这样的感慨“怎么实验班的学生如此平民化了?”“怎么实验班的学生陋习这么多?”“怎么实验班的优生不尖?” “我们的优生那里去了?”“怎么入学成绩班的前几名，但这次考试‘大跳水’，跑到班里的30、40名后?” “为什么我们付出那么多的艰辛和努力却只受到一点点的回报?”面对我们的.学生确实有点忧心和无奈，又或许我在教学的过程中也有意无意的把我现在所教的学生与去年的实验班的学生比较吧，造成了较大的落差。这样的景况确实需要一点点时间去适应。或许以前的那一套教法也不适合现在的实验班了，班级管理的做法也要随之而改变。这给我的教学和班级的管理增加了难度和加大了我的压力。我们的学生必然需要耗你很大的精力去调教。所以我必须先要调整自己的心态，重新去定位，重新去调整自己教法和班级管理的方法。

二、由于任务繁重所给我的压力：

两个班的教学任务，班主任工作，级组的管理，平均一天三、四节课，每周的工作计划和小结，每周会议，每月反思，工作忙得有时真的让你喘不过气来。很多时候备课工作只能带回家了,加班奋斗了。

三、由于缺乏经验级组管理给我的压力：

我一直在思考如何充分的将我们初一级的老师有机的结合在一起，充分发挥每一位老师的优势，形成级组的管理合力。级组的管理并非是我们一两个人之力所及，如何创设一个和谐的级组环境?如何充分调动级组老师共同参与管理，形成组内的管理合力?也是我后阶段的一个努力方向。平时我应多观察，多思考，尝试借鉴其它级组好的做法。

在众多的压力面前，我不应当也不可能回避，我对自己说，我要保持清醒的头脑，不可以自乱阵脚，多给自己一点时间，多给我们的学生一点时间，我想有级组老师的努力，我相信我们的学生会慢慢好起来的。

别因为工作忙的原因忽略了你的学生。

教是我的第一任务，教得好，才可以管得好。在工作量大增的情况下我如何处理好教学和班级管理两者之间的关系，我在不断的调整当中。其实我跟很多老师都有这样的同感，因为工作忙的原因，在教学的过程中，所以常常抽不出对中下层学生跟踪辅导的时间。因此，我对自己说，我只能充分利用好课堂的45分钟。课堂上，“我的地盘我做主”，精心设计课堂的教学，要求学生听课要全情投入，积极参与，力求优质高效。

想方设法调动学生学习数学的非智力因素，对于初一的学生来说，“兴趣是最好的老师”，学生对数学感兴趣，对你上的课感兴趣，会取得意想不到的效果。课堂上我特别关注中下层学生的这个群体，希望能给予及时有效的帮助。对于中下层的学生，即使能回答对一个简单的问题，我都给予肯定和鼓励，希望我对他们的鼓励和关爱可以激发他们学习的热情。现在我只能用我工作得热情去感染我的学生，用我课堂上的激情去牵动学生学习数学的神经。让学生不要因为老师对他们的关心少了，影响了学数学的积极性。宣泄过后，我们还是要重新投入到我们的工作中。

中段考试优秀作文 篇4

今天，我们进行了中段考试。

在这个阴雨绵绵的一天，我们进行了一次十分郑重的中段考试，这一次考试是为了测验我们升入初中后是否适应了初中生活。这一次考试将会决定培优班的人选，作为一名成绩平平的学生，我自然十分紧张。

天空中飘落的滴滴雨水，拍打在我的.脸上，我感受到了前所未有的压力。考试前，我坐在位置上仔细地复习。毕竟"临阵磨枪——不快也光”。

进入考场后，我的脑子里像一本书，慢慢地翻页，慢慢地思考，慢慢地记忆。当拿到试卷时，看到试题时，心里的石头落了地，这些题目并不是我想像中的那么难。但是想起了班主任的话：“简单的题当难题来做，即使简单也不能有一丝丝松懈。”我便开始仔细地审题做题。在做题时，我只能听到沙沙的笔声，没有了小学考试时的轻松。

交卷后，听到别人在讨论试题，我并没有参与。因为我们不再像小学时只有两门场考试，初中考试的场数很多，我不能因为这一场没考好影响了心情。

金澳小学语文课组中段考试小结 篇5

在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，老师们团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，半个学期过去，现总结如下：

一、认真学习洋思教学模式，更新了教育观念。本学期的新教师比较少，开学初，新教师就认真学习了洋思模式方案，虚心请教老教师，之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、开展组内听课评课及教学总结活动。认真积极地开展组内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好 以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。

三、进一步落实集体备课制度。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位。为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每周的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项 任务。总之，在这半学期中，教师们工作负责，敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。如：罗燕玲老师的示范课，上得是津津有味，韵味十足。其他的新教师如张宝华老师，上课也有她自己的特色。接下来还有几位老师的公开课，希望认真做好准备，好好晒一晒，晒出自己的风格。

不过，我们虽然取得了一定的成绩，但也看到了困难和不足，如备课活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，中年级段老师对学生的课外阅读指导还不够，对学生语文综合素养的提高关注不够。个别年级平行班成绩差距较大。还有一些细节的问题，比如教学反思的撰写和练习课登记不及时等等，不过我们相信，只要我们大家切实更新教育观念，在总结经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我坚信，我们组在以后的教学道路上，各方面的工作会做得更好，期末成绩会更上一层楼！

金澳小学语文科组

小学中段习作教学初探 篇6

一、重视培养学生的观察能力

中年级是智力最佳期, 不是想象而是观察, 中年级观察能力的持续性、概括性都会有很大的发展。因此, 中年级的最佳作文形式应是观察作文。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?

大教育家孔子说的:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”根据这一特点, 在作文教学中抓住时机, 激发学生对观察对象的直接兴趣, 引起无意注意, 勾起学生的观察动机, 从而激起他们的观察兴趣。观察兴趣还可以根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点有计划、有目的的引导, 使学生乐于观察, 提升学生的观察能力。如春天, 观察花草树木的生长变化;夏天, 观察突变的雷雨、有趣的夏夜和丰富多彩的暑假生活;秋天, 观察硕果累累的果园和丰收的田野;冬天, 观察那银装素裹的雪后世界。同时也要留意身边的变化和事态的发展, 培养他们的观察兴趣。平时教学中, 我会有目的地寓观察于学生的兴趣活动中。另外, 我还引导学生观察自己周围的动物、静物和人物。总之充分利用儿童对周围一切事物都感到新奇这一点, 因势利导地去培养他们的观察兴趣, 以达到丰富学生写作素材之目的。

二、重视仿照文本的表达方法

结合课文内容进行仿写练习, 是开阔学生习作思路, 提高学生读写水平的有效措施, 也是将课本走向生活的途径。

“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”中年级的作文起步教学, 更要依托文本, 为学生创造一些习作训练的机会, 有意识地进行写的训练, 让学生在读与写的综合学习中学习写作。于是教学中将典型片段与习作教学紧密地结合起来, 在“读”与“写”之间架起一座桥梁, 减缓作文的坡度, 通过模仿、迁移, 降低习作的难度, 促进学生将学到的写作知识直接内化为写作技能。比如《我们的民族小学》一课中有一处具体描写“安静”的句子——“这时候, 窗外十分安静, 树枝不摇了, 鸟儿不叫了, 蝴蝶停在花朵上, 好像都在听同学们读课文。”这样的句子对于三年级的学生学习怎样把事物写具体是非常有帮助的。我们可以让学生仿照句子的写法也写写课间操场的热闹场面, 教师可让学生做这样的口头表达填空:下课了, 操场上 (顿时热闹) 起来。同学们像 (刚出笼的小鸟一样) 飞向 (操场) , 有的 (打蓝球) , 有的 (跑步) , 有的 (踢键子) ……不时地传来同学们愉快的欢笑声。之后鼓励学生再写下来, 并扩充些类似的句子以练笔。长此以往, 学生定能把句子写得更充实, 更有味。

三、重视修改方法提升习作能力

尝试运用不同的批改方法, 让学生在实践中提高运用语言的能力, 同时利用批改激发学生习作的兴趣, 对于学生的习作多鼓励少批评。每一次习作即使有一点进步比如字迹工整, 用了一个好的成语, 使用了一个比喻句, 或者是标点符号使用正确, 都要用符号勾画出来予以表扬。

1.学生自改, 要求学生自己读写好的草稿, 把错字、标点、句子是否通顺这些基本的问题处理好。

2.共同批改, 具体做法是四个人为一个学习小组, 初稿修改之后, 在学习小组内互相交流, 互相讨论, 共同修改, 然后再在大组内交流, 由大组长组织, 选择一个习作交给老师, 老师再针对四个大组选出的习作, 选出一篇有代表性的习作, 针对学生存在的共性问题进行集体修改。学生们在老师的指导下, 学会了用欣赏的眼光去看待同学的作品, 懂得了用欣赏的方法去评价同学的作品, 如标出好词好句、找出比喻句、同题不同材等, 并能积极向同学和老师推荐。特别是当感受到同学们文章中有创新思维的时候, 能真诚地向他们学习, 并在学习中相互借鉴。

3.当面批改, 给学生面批习作是快速高效提高学生写作能力的最佳途径。对写作有困难的学生, 常采用这种方法, 刚开始有的学生对于如何把细节写具体这一点很不理解, 我把他叫到面前, 对他写好的草稿尽量少删除以免让他产生挫败感, 在对话前加上符合当时情景的动词, 表情, 或者是内心感受的词语之后, 让他读一读感受一下有什么不同, 慢慢的一边启发, 一边引导他自己修改, 让他逐步学会如何习作。

4.及时批改, 对于每一次的习作, 我尽量做到及时批改, 画出优美的词句, 写出精当的评语, 因为学生习作之后都很期待, 希望尽快看到老师的评语。每次习作在批阅之后, 会选出在本次习作中有进步的同学的习作, 把他们的优点分门别类, 然后在班上进行表扬鼓励, 让写的很成功的一到两位同学在班上朗读他的作品, 把所有好的作品张贴在学习园地。一学期结束前, 班上每一个同学, 选出这学期写得好的文章, 编入本班《优秀习作选》, 这样大大提高习作的兴趣。

小学语文中段第一课时教学法探究 篇7

金鸡小学朱红花

小学语文教学基本流程是：课前预习，导入课题，检查预习，精读感悟，拓展升华，作业布置。其中第一课时的环节可以这样进行：

1、导入课题

本环节的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的阅读期待。抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态。其中导课方法主要有以下几种：开门见山、温故知新、分析课题、设置疑问、创设情境。在导课中要注意以下几点：导课要有针对性，要有趣味性、要有简洁性。

教有法而无定法，导课是一门艺术，它没有固定模式，除以上几种，还有很多，但无论是哪种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌握新知识，做到科学与艺术的统一。要求老师在设计时，要根据学生的心理特点，围绕教学重难点，以灵活机动的形式进行。

2、检查预习

首先要培养学生养成良好的预习习惯。课堂上检查预习的方法有两种：

一、以小组为单位交流。目的是将字词的认识，课文的朗读和内容的概括等简单知识点在组内解决，然后集中组内无法解决的问题，提交到老师处，以便老师抓住重点和难点，直接展开教学。

二、老师课前收齐统一批改，目的是为了及时发现学生预习中存在的问题或出现的闪光点，以便课堂上及时纠正和表扬。在检查预习中，着重检查：生字词。针对预习中学生难读、难写、难理解的字词进行重点指导。课文朗读，概括主要内容。

3、整体感知，读通全文，理清脉络

指导学生读准字音，读通句子。要让学生对文本形成粗略的整体印象，教师应引导交流，讨论，说出感受，为下一课时做好准备。

初二中段总结作文 篇8

期中考试已经结束了，成绩也出来了，我进步了5名，完成了自己定的一个小目标。不过，虽然这样，依然不够好。虽说英语、语文提高了十几分，但数学却从100多分降到了80多分，看来是我还不够努力，平时做的题少，知识学的不够扎实、不牢固。

考语文的时候，可能是因为我在前边的阅读题上花费了大量时间，所以导致后面写作文的时间不够用，因此作文写的字数不够，分数也就不太高，感到非常后悔。英语中选词填空错的太多，大部分都是写对词了，但是形式变错了。所以，我今后做题的时候需要更仔细些，争取把选词填空做全对。数学主要是见的题型少，练的也少，所以要多做些题，争取把不会的弄懂、弄会。

以后我真的要更加努力了，这次没有考好，说明还有很大的进步空间，在期末考试前再努力一些，力争在下一次考试中实现我的第二个目标。

小学语文中段识字教学浅谈 篇9

一、注重对学生识字兴趣的培养

小学生的记忆存在记得快、记得牢的特性, 只要抓好第一次生字出现的教学契机, 培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯, 就能在生字教学中初见成效。

( 一) 猜谜游戏

小学生本身具有较强的好奇心, 活泼好动。而猜字谜的方法, 最能激发学生的积极参与性, 能够在最快的时间内从字谜中抓住生字的特点, 从而牢记住字形。如教学“粮”字时, “食物中米最良, 没有它, 饿断肠。”“紧”字, 两竖加个又, 绞丝在下头, 人胖衣裳小, 穿上啥感受。“强”虽是张弓, 无力拉不动, 如果拉弯弓, 体壮力无穷。对于那些复杂难写的字更是明显有效:“藏”字笔画繁琐, 上面草字头, 表示隐匿的意思。下面“爿”字表示床的竖形。于是, 我编了“一臣被追杀, 兵戈身后扎; 躲进草丛里, 钻入床底下。”把一个字的各个部分串入字谜中, 不会有任何遗漏。还有“爽”字, 一个大字高又高, 四个XX跨在腰。待人接物很大度, 也指秋来天气好。一方面, 就像这样教授了字形;另一方面, 又把字的含义表达出来, 可谓是一举两得。

( 二) 顺口溜识字

形近字的教学是生字教学中最难的, 因为相似, 所以误用率很高。而顺口溜正是以其幽默风趣、琅琅上口的独特魅力, 深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心, 激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在区分具有相同声旁字时, 发挥出巨大的作用。如在教学“燥、噪、躁、操”四字时, 根据他们的不同含义, 教大家一个顺口溜: 秋天干燥容易起火; 开口唱歌嗓子甜美;办事急躁不停跺脚;伸直手臂做好早操。又如, “辨、辫、瓣、辩”: 绞丝中间是辫子, 瓜字中间是花瓣, 言字中间爱辩论, 两竖中间爱分辨。这样的教学显得轻松愉快, 也能使学生思维活跃, 参与积极。

( 三) 开展丰富多彩的活动

为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给天性爱表现的儿童一个展示的舞台, 他们的学习动力就会源源不绝。采取多种形式的读词方式:个人展示读字、领读等方式, 让学生参与性更强, 且对读音有特点的字词加深记忆度。采取多种形式的写字方式: 书空、范写、赛写等方式, 把字写端正, 及时发现错误并纠正。把错误扼杀在摇篮中, 从而提高识字写字的效率。

二、注重对学生识字技巧的培养

不同类型的字, 应引导孩子运用不同的识字的方法去认识事物, 在识字过程中掌握识字技巧, 从而更好地体验和创造识字的乐趣, 更加积极地去探索新知。

( 一) 对比识字

在识字学习的过程中, 我注意让学生收集汉字的常见部件, 并且进行“按部件归类”的语文实践活动。比如, “震”和“振”都是形声字, 震字从“雨”, 雨天多雷, 意为迅雷。“振”提手旁, 表人用手挥动东西, 重在挥动、振奋之意。又如“考察”和“考查”, “察”的上半部是宝盖头, 意为房屋, 下面的“祭”意为供奉祭拜, “考察”可记为对未形成结论的事实进行观察考证后得出结论;而“查”是检查核实之意, 是对先有结论进行校对衡量。在学习新字的同时, 对相近的字也有所了解, 努力做到学一个字, 懂一个字, 拓展一个字。

( 二) 通过查字典识字

新课标要求小学中段的学生具有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。而勤查字典是主动识字的一个重要有效办法。“查字典”是学生独立识字的一个工具, 是语文的一项重要技能。查字典不但能够早日让学生独立阅读, 还可以复习巩固拼音, 因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的, 在学习查字法的同时也巩固了拼音, 学生是学中用、用中学、学用结合, 取得了拼音与查字典学习效果的是引导探究识字。

( 三) 引导探究识字

第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的, 而是应引导学生去发现它们, 独立地掌握它们。”引导学生发现汉字的规律, 唤起学生主动识字的情感, 这是新课标所提倡的。因此, 在教学中, 我特别注重引导学生发现规律, 自主探究识字。三上园地中有一个“我的发现”———“肩膀、手臂、胸膛、腹部、肠胃、脊背”, 通过观察我们可以发现他们都有“月”字旁, 说明与人体器官或身体部位有关。这个发现就告诉我们相同的部首具有相似的内在含义, 在掌握这一点后, 我们可以举一反三, 根据生字的部首来猜测它的意思。如“按、捆、摆”这几个字都有提手旁, 说明与手或手部动作有关。“菠萝、花、草、荷”都有草字头, 说明和植物有关。“喇叭、哨、号、吵”都有“口”字旁, 说明与嘴巴有关。像这样的联系还有很多, 掌握了这一点对我们判断生字的大致意思就有了很大的帮助。孩子们也能够通过自主的探究与发现, 收获快乐, 在学习中意识到自己的价值, 学习兴趣也自然更佳, 识字效果也会有明显提升。

总之, 在识字教学中, 教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律, 激发他们的识字兴趣, 教给识字方法, 拓宽识字途径, 培养识字能力。同时, 我们也要在识字教学中培植他们热爱祖国语言文字的情感, 使他们真正喜欢汉字, 在自主识字中提高识字效率。

摘要：识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说, 识字不是一项新的任务, 而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字, 则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面, 浅谈有效的中段识字教学。

中段秋游实践活动总结 篇10

11月19日，是一个秋高气爽、阳光明媚的日子，我们西滨小学的全体老师和学生沐浴着温暖和煦的阳光，到厦门进行了一次快乐旅行——社会实践活动。

本次活动是在有组织有目的有计划的前提下开展的，是为了开拓学生的眼界，增长课外知识，让孩子们在有目的、有组织的社会实践活动中受到教育。出发前，各班班主任对学生进行了一次外出实践活动的安全教育，学校领导也再三强调各项安全注意事项。要求同学们不吵闹，不追逐，不私自离队，讲礼貌、讲卫生，听从教师的安排、导游的指挥，统一穿校服，队列整齐，做文明的小学生，树立良好的西滨小学的形象。

首先，大家观看了闽南神韵，这是一场大型的文化演出，汇聚了南音、木偶、戏剧、南少林、惠安女、郑成功等最具特色的闽南元素，融合了海洋文化和闽南文化的精华，这是一场古与今的交响，一场旧与新的碰撞，一场震彻心灵的视听盛宴，传统与现代并存，古典与时尚共舞，给人一个超乎想象的闽南新印象。整出戏分为6场，分别是“水做的闽南”、“宗教圣地”、“东南乐土”、“大海精神”、“英雄故乡”、“和谐家园”。在一个小时左右的时间里，通过精彩的演出展示了闽台文化的历史渊源、闽南丰富的风情诗画和闽南儿女的精神面貌。

观看了闽南神韵演出后，队伍来到了市博物馆。同学们在导游和老师的带领下，有序地参观，收获可真不小啊：博物馆现有馆藏文物近两万件。有历代陶瓷器、书画、典籍与契约文书、玉器、铜器、木雕、石雕、民俗文物、国际友谊礼品等，已经鉴定的三级文以上文物约2000件。该陈列展示了从新石器时代至1949年厦门解放的历史进程。早在新石器时代，今天的厦门地区已有人类活动的足迹。约距今3000年前的商周时期，这里生活着浮滨文化的居民，出土的印纹陶器弧刃石锛等遗物，就是证明。至迟唐代厦门开始有了文字记载的历史，当时厦门称“新城”，盛唐时称“嘉禾里”。唐代“南陈北薛”为开发厦门岛的最早汉族居民。宋元时期，中央政论置兵岛上，并设军政机构——“嘉禾千户所”。明初厦门始建城。明末清初郑成功踞金、厦为根据地反清复明、抗荷复台。清代厦门已发展成为我国重要对外贸易港口。1840年鸦片战争爆发，厦门军民英勇抗敌，中英《南京条约》签订后，厦门成为五口通商口岸之一。鸦片战争之后，鼓浪屿被辟为公共租界，列强在岛上设领事馆、银行、学校等。此后华侨及国内富裕人士纷纷在鼓浪屿建各种近代建筑，从而使鼓浪屿有了万国建筑博物馆的美称。“五四运动”引发厦门大学、集美大学学生运动风起云涌。“五〃二五”思明破狱斗争取得胜利。抗日与解放时期厦门涌现出许多象刘惜芬一样的英雄儿女。1949年厦门获得解放。

从博物馆出来，我们来到草地上聚在一起吃午餐。同学们三五成群地围在一起，品尝着各种各样的美食。

最后，我们

来

到

了

忠

伦

公

园。

来到公园底下，只见碧草似碧玉，一排排整整齐齐的喇叭花迎着太阳绽放，像一张张天真的笑脸。进了公园，一列列参天大树郁郁葱葱。草地似天空，花儿犹如那一颗颗闪耀的星星，亮丽夺目。同学们像一只只活蹦乱跳的小兔子直奔游乐场。有的走独木桥，有的走迷宫，有的荡秋千，有的做游戏，有的钻暗道，有的细心地观察植物，还-----认真

地

做

记

录

呢，有的真是不亦乐乎、收获满满。爱好摄影的同学们不失时机地拍下了一张张难得的照片。

中段教学管理总结报告 篇11

第一，教学常规

一、年级组工作

目前各年级工作开展正常，表现在年级团队有朝气，教师们团结协作主动积极，新的教育教学管理体制的活力得到充分体现，应该定义为年级组工作很有起色，具有开创意义，这个成绩的头功是年级组长，他们的工作是值得肯定的。现任年级组长任润所、杨时强、张遵庆都很有责任感、使命感。任润所，采取了一系列关心老师们工作和思想的措施，提出了破“双百”的宏伟具有鼓舞意义的目标，他布局工作，指引年级发展方向，在他的领导下，上学期提前结束了课程，假期又穿插完成了一些教学任务。他既要处理学生问题，还要关照教师思想，要深入课堂听课指导。他有思路，有办法，有魄力。

杨时强，工作认真细致，深入研究年级团体特点，起早贪黑跟踪管理，与老师一起克服困难，调查了解情况，帮助老师们处理学生问题，他努力探索提高教学质量的规律，寻求最佳方法，利用了一些边角时间，设计成绩管理方案，调动教师积极性，年级工作很有起色。他还表现在服务上，业务服务，制卷、制作课件以及一些信息技术方面的内容，他悉心管理日常事务，做了不少细致的工作。张遵庆，主动热情，承担了到目前为止对七中考验最严峻一个年级，这个年级相对于其它年级一诞生就先天不足，学生底子很不乐观。张老师带领大家做了几件有开创意义的事，一是招生工作中做了一些宣传，虽然努力无济于事，但还是积极争取生源，二是改革军训时间，为提高教育效益计，军训提前到新生入学初进行。三是对新生进行了两次考试以筑底，减少了以后因基础产生的一系列问题。四采取了月考，抓得紧，抓得实。张老师管理勤快，功夫深，到目前年级面貌良好。

年级组长的作用起得充分，年级层面的管理作用是前所未有的，似乎可以这样表达，年级团队推动着学校工作，印证了民主理校的结论。

二、教学常规

到目前为止教导处主要检查了教学行为、自习辅导、备课组集体备课活动及教学质量四个方面的常规工作。总体上看教师的行为是可以在全校示范的，从历史的角度看也是优秀的，我由衷的赞赏老师们为人师表和促进学校发展平凡而又不平凡的行动，是大家的努力维持了学校正常运作与健康发展。

（一）自习辅导

绝大多数老师都坚持了辅导，从10月份统计数据看，大多数都超出了规定的底线指标。其中，排在前面的是曹淑珍189、孔庆文123、郭怀元115、李志文115、聂玉珍108、张春丽106、李旭彬100、贾燕红100、任永华100、谷俊丽100、郭锡恒100、郝素萍91、傅洁94、张英杰90、孔令梅86，他们都远远超出规定的次数，再对照一下他们的成绩，不难看出这种辛苦与成效的关系，辛苦大的相对成绩好。辅导也在某种意义上讲可以这样说是责任心的标志，是使命感的写照。当然不一定辅导最多就一定最好，但辅导最少的肯定不是最好的。从数据看，9-10月份都有不达标的问题，必须引起足够重视。

（二）备课组工作，我们坚持了“写说议改”的集体备课模式，首先从方向看，集体研讨不动摇，四字备课不动摇。从教导处提供的统计数据看，不论出勤还是研讨情况都运行正常。周报告数字显示18个备课组都在依规进行。可是抽查结果和据群众反映，实际状况比较糟糕，有些组，一是出勤不能保证，二是讨论没有主题，三是主备没有准备，一句话不少组处于应付状态。这是管理不到位不扎实的表现，也是我们要下决心解决的问题。

（三）教学行为。总体上讲，老师们是比较自觉的，能严格要求自己，备课，上课，批改作业，课后辅导，一环一环的进行。但是还有上课接打手机现象，有撵学生出教室问题，有坐着课的问题，有迟到问题，对学生管理不严格问题，只管上课不管学生到位情况，和学生致气等问题，有讲课不认真，不责任问题，学校领导经常接到家长的反映和举报。

三、教学质量

最近组织的考试，一定意义上检验了我们的教学成绩，教学效果，为我们提了反思自己的机会，成长的机会，我们本着学习反思的态度，来分析一点考试成绩。先摆数据如下。九年级

政治，冯爱莲超过平均增长数分，第一 语文，郝素萍超过平均增长数分，第一 数学，冯卫红超过平均增长数分，第一 英语，闫素池超过平均增长数分，第一 物理，潘君萍超过平均增长数分，第一 历史，王海玲超过平均增长数分，第一 化学，张英杰超过平均增长数分，第一 班级，217班超过平均增长数分，第一 八年级

政治，张华云超过平均增长数分，第一 语文，顾国华超过平均增长数分，第一 数学，张彦青超过平均增长数分，第一 英语，孔令梅超过平均增长数分，第一 历史，李秀清超过平均增长数2分，第一 地理，陈翠稳超过平均增长数分，第一 生物，梁巧青超过平均增长数分，第一 物理，张春丽超过平均增长数分，第一 班级，顾国华班超过平均增长数分，第一 七年级

童话:中段习作起步的助推器 篇12

因此,小学中段学生写童话习作,能让他们拥有广阔的天地,树立足够的写作信心,能发展学生的思维和语言表达能力,使他们乐于书面表达,在童话的世界里快快乐乐地习作。

一、创设情境,想象编童话

1.听音编童话

在教学过程中,引导学生开展多种形式的感知,可以丰富学生的感性认识,发展学生的思维,丰富学生的想象。在课堂上,让学生静静聆听一段没有结尾的故事,或者闭上眼睛听一段没有说明的声音,然后让他们想象出一篇童话故事,这是一种很好的写作方法。如在声音气氛的渲染下,播放几种动物的不同叫声,那么学生可能以《动物音乐会》《森林里的运动会》《动物大会》等为题编写童话。这样的习作形式新颖,学生创作兴致较高,容易张开想象的翅膀。

2.看图编童话

插图是教材重要的“语言”形式,包含着教材所要表达的很多“言外之意”,也是师生对话的“话题”。我们可以创造性地运用教材中的插图,截取一幅或多幅图片进行作文训练。而中段学生也已经能够利用自己听到的、看到的,加上自己的想象,把图片描绘得栩栩如生。课上,我会利用图片让学生仔细观察,并引导他们运用平时对这些事物的了解,加上丰富的想象,编个小故事,他们可来劲了,议论纷纷,经过启发、引导,一个个有趣的故事出现了《:小白兔过河》《森林里的比赛》《小狮子生气了》……学生编的故事五花八门,精彩纷呈,令我惊叹不已。

二、语言提示,创意编童话

1.词语编童话

中段的学生还是儿童,儿童就意味着淳朴、自然、率真,他们看到飞舞的蝴蝶会欢呼雀跃,看到流淌的小溪就想嬉戏玩耍,他们眼中的花草树木会欢笑哭泣,他们心中的梦幻有声有色。利用这一优势,我会随意出示几个不相关的词语,让学生巧妙地编出有趣的故事。如在一堂作文课上,我用“兔子”“袋鼠”“枯井”三个词语让学生自己编故事。学生看到词语,不用讨论,就开始动笔写了。有的写兔子掉在枯井里,袋鼠来救它;有的写天气炎热,兔子和袋鼠找水喝,却只看到了一口枯井……故事编得丰富多彩,看来巧用词语来激发学生的思维,他们的想象力会更上一层楼。

2.续编童话

给学生提供一个精彩的开头,或者给一篇童话故事,让学生顺着开头或故事续写,要求写一些具体的故事情节,这样可以打开学生的思维。在续编过程中要鼓励学生打破常规习作的想象方式,发挥自己的创造性想象能力。如我让学生续编《小青虫变蝴蝶》,学生经过独立思考后,编写出许多意想不到的新鲜故事。请看我班一学生的作文节选。

“蝴蝶,我们比一比谁飞得快吧!终点就是那棵凤仙花。”蜜蜂热情地说“。这有什么大不了!比就比!谁怕谁?”蝴蝶早已夸下海口。蜜蜂和蝴蝶各自准备了一下,“3 !2 !1 !GO !”蜜蜂嗡嗡嗡地冲了出去,蝴蝶也不甘示弱,“嗖!”地飞了过去。它们势均力敌,不相上下。忽然一根树枝垂了下来,蜜蜂机灵地绕了过去,可蝴蝶的翅膀太宽大,动作又生疏,没有避开树枝。蝴蝶“砰”地一下撞在了树枝上,“哗”地摔了下去。说时迟那时快,蜜蜂向着蝴蝶俯冲下去,接住了它并小心翼翼地将蝴蝶放在了花瓣里。

读着这样的精彩故事,品着这样的有趣文字,不禁让人感慨:精彩的童话作文是孩子成长的一道美丽风景!

三、动手动脑,玩中编童话

爱玩是儿童的天性。而对于中段学生来说,他们不仅爱玩,还会玩。心理学研究表明,越是通过自己的身体去获得经验,知识越不会停留在认知层面上,而是通过更多感官的帮助被获取。因此,学生对这些亲耳听到的、亲手操控的和亲自确定的感知也会越强烈。面对三年级的学生,我尝试了一堂作文课《树叶·童话》。第一课时,我上了一节制作树叶贴画的手工课,学生个个热情高涨。一阵忙碌过后,作品就渐渐成型了。第二课时,我安排学生介绍根据自己的想象创造出来的树叶贴画作品,并鼓励学生想得与众不同。这时,我在多媒体课件上提示:(1)给自己的童话故事取个题目;(2)要交代故事发生的时间地点等;(3)运用对话形式,使故事更生动。准备就绪,学生们跃跃欲试,急着展示自己的作品,述说精彩的故事《:长颈鹿散步》《小兔的甜品店》《鱼鱼总动员》……从他们认真的述说、聚精会神的倾听、朗朗的笑声中,我明白学生喜欢这样的课——亲手实践,玩中思考,轻松述说,而作文难道就不应该是这样吗?写出自己亲身经历过的事情,轻松地述说发自内心的声音,与他人分享。当学生的作品和作文交上来时,让我吃惊的不仅仅是树叶贴画作品,还有那一篇篇精彩的美文、故事。

一中段考试总结 篇13

（满分100分，其中卷面成绩95分，书写分5分。）

一、听老师读音节的音，你在下面写上序号。(6分)

二、你能帮拼音娃娃找到他们的家吗？(20分)ieuzhyɑreqpkdsɑnɡɑnhiuuiɑoob单韵母复韵母声母

三、我会选。(10分)dàishǔbáicàiwū ɡuīduì xiākuí huā

四、我会拼，我会写。(11分)lǜjuān jüézhzhuānɡ xxiónɡshuǐ

五、我会连。(20分)

1、你能把拼音和词语正确起连起来吗？白鸽绿树红花黄瓜日出山坡

2、你能把它们正确地连到花瓶里去吗？ 秋手走笑小又

六、你能连出想对应的字母和整体认读音节吗？(16分)zhiuieüesinɡrüɑnyeyiwuzhisiyinɡriyueyuɑn

七、读下面的音节，把三拼音节画上横线，再写在四线格上。(4分)jiǎmāokuānhuílóunuòqiónɡzhā

八、看图，把音节补充完整。（8分）i iiǎo ǒuō

的会计中级考试经济法考试总结一 篇14

2、法的实施的形式        （1）法的适用（2）法的遵守

3、法的适用的有关问题        （1）法的适用的形式为：执法、司法、仲裁等。（2）法的适用的基本要求为：正确、合法、及时。（3）法的适用的基本原则为：①以事实为根据，以法律为准绳；②公民在适用法律上一律平等；③司法机关依法独立行使职权。

4、经济法的实施概念        经济法的实施是指经济法主体实现经济法的活动。通常包括：（1）经济守法，是指经济法主体遵守经济法的活动。（2）经济执法，是指国家行政机关和国家授权单位按照法定职权和程序执行经济法的活动。（3）经济司法，是指国家司法机关依法对经济纠纷案件和经济犯罪案件进行经济检察和经济审判的活动。

七、违反经济法的法律责任

知识点名称        知识点内容及分析

1、法律责任的概念        法律责任是指法律关系主体由于违法行为、违约行为或由于法律规定而应承受的某种不利的法律后果。

2、法律责任的种类        （1）民事责任。其主要形式有：①停止侵害；②排除妨碍；③消除危险；④返还财产；⑤恢复原状；⑥修理、重作、更换；⑦赔偿损失；⑧支付违约金；⑨消除影响；⑩恢复名誉。（2）行政责任。①行政责任包括行政处罚和行政处分。②行政处罚包括：警告；罚款；没收违法所得、没收非法财物；责令停产、停业；暂扣或吊销许可证、暂扣或吊销营业执照；行政拘留；法律、行政法规规定的其他行政处罚。（3）刑事责任。

八、仲裁原则和仲裁机构

知识点名称        知识点内容及分析

1、仲裁的概念        仲裁是指根据当事人之间的协议，由仲裁机构以第三者的身份对双方发生的争议，在事实上作出判断，在权利义务上作出裁决，争议双方有义务执行该裁决的解决纠纷的制度。

2、仲裁的适用范围       平等主体的公民、法人和其他组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁；而关于婚姻、收养、监护、抚养、继承纠纷和依法应当由行政机关处理的行政争议则不能仲裁。

3、仲裁的基本原则        （1）自愿原则。仲裁必须首先由双方自愿达成仲裁协议。（2）以事实为根据，以法律为准绳，公平合理地解决纠纷原则。（3）仲裁组织依法独立行使仲裁权原则。（4）一裁终局原则。仲裁裁决作出后，当事人就同一纠纷，不能再申请仲裁或向法院起诉。但是裁决被法院依法裁定撤销或不予执行的，当事人就该纠纷可以根据双方重新达成的仲裁协议申请仲裁，也可以向法院起诉。

4、仲裁机构        （1）仲裁机构包括仲裁委员会和仲裁协会。（2）中国仲裁协会是社会团体法人，是仲裁委员会的自律性组织。仲裁委员会是中国仲裁协会的会员。（3）仲裁委员会可以在直辖市和省、自治区人民政府所在地的市设立，也可以根据需要在其他设区的市设立。仲裁委员会与行政机构、仲裁委员会互相之间都没有隶属关系。仲裁委员会的组成人员中，法律、经济贸易专家不得少于2/3。

九、仲裁协议和仲裁程序

知识点名称        知识点内容及分析

1、申请仲裁的条件        （1）有仲裁协议；（2）有具体的仲裁请求和事实、理由；（3）属于仲裁委员会的受理范围。

2、仲裁协议的形式        （1）合同中订立的仲裁条款；（2）纠纷发生前、后以其他书面方式达成的仲裁协议。

3、仲裁协议的内容        （1）请求仲裁的意思表示；（2）仲裁事项；（3）选定的仲裁委员会。仲裁协议对仲裁事项或仲裁委员会没有约定或约定不明确的，当事人可以补充协议；达不成补充协议的，仲裁协议无效。