读《科学大师的成才故事》有感

读《科学大师的成才故事》有感（精选10篇）

读《科学大师的成才故事》有感 篇1

读《科学大师的成才故事》有感

你知道什么是天才吗？你知道世界上那么多天才的科学家们成才背后的故事吗？在这个暑假，我有幸读了《科学大师的成才故事》，一位位科学家的光辉形象跃然纸上。

这本书讲述的是世界上著名科学家的成才故事，诸如牛顿、爱迪生、爱因斯坦„„。这些名字大家都耳熟能详，而令我印象最深刻的是元素周期律的发现者——门捷列夫。门捷列夫的全名为特米里·门捷列夫（Dmitri Mendeleyev），1834年2月7日出生于西伯利亚的一个偏远的小山村，自幼家境贫寒。门捷列夫7岁便上学了，成绩一直很优异，后因家中变故，辗转流离，但他从未放弃，经过自己的不懈努力终于取得了非凡的成就。母亲却积劳成疾，临终前告诫他为了追求真理不要放弃！门捷列夫坚信母亲的话没错，他靠努力和执着终于以优异的成绩成为大学副教授，之后他致力于化学元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空闲就拿出来把玩，总觉得排列方法不对，他在一次又一次的失败与痛苦中挣扎，却仍然坚信真理，永不放弃，终于在1869年发现了化学元素周期律。

门捷列夫的一生是奋斗的一生，他为科学献身的精神让人感动。

门捷列夫这种努力的、坚持向上的劲儿让我回想起了自己的一件事。那也是一个暑假，我的爸爸为我买了《数学小学教材全解》，让我边学边做。刚开始我还兴致勃勃的，又是练又是想，认认真真踏踏实实地做。可是几天之后就没那么激情了，心里总是不想做，产生了一种惰性心理，还要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。读了《科学大师的成才故事》之后，与门捷列夫相比，我觉得真是天壤之别，我希望长大之后也能够有一番成就，所以从现在开始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放弃。

纵观书中科学家成功的一生，无处不存在着努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才？终身努力，便是天才”，这是门捷列夫的名言，是他一生的写照，更是我一生的座右铭！

读《科学大师的成才故事》有感 篇2

梅耶的这本书在我看来,就像是一个小小的学习、教学和评估理论的精品陈列室,能帮助读者快速地浏览积淀了上百年理论的精华。当然这其中不排除一些理论似曾相识,正因为经典所以才被反复强调,但是很有可能这些理论精华在脑中是存放杂乱的,而《应用学习科学》一书精心布置了展厅,整理了各种科学理论,帮助读者在脑中组织重构,并且有投入到这种科学探索之中的冲动。难怪梅里尔把这本书称为“冰激凌顶”,也就是冰激凌最诱人的那个部分,让读者忍不住进行更多的阅读和研究。

什么是学习与学习科学?

学习是指由经验引起的学习者知识的变化。这一定义表明学习由三个主要部分构成:学习是发生在学习者身上的一种变化;学习者的知识发生了变化;这种变化是由学习者的经验引起的。

学习科学的目标在于就如何开展学习,建立有实证依据的模式。学习科学之所以是一种基于研究的理论,是因为它建立在实证依据的基础上而不以专家的意见、口号或引文为转移。

——摘自《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》,第14～18页

梅耶在书中总结了学习的三个组成部分,其中核心部分是“学习必然要让学习者发生改变”,那么紧接着要问的是“学习改变了什么”以及“如何开展学习”?这也就是学习科学是需要研究的。学习科学之所以被称之为科学,其标志就在于实证依据,之后所提到的教学科学和评估科学也是这个道理。在梅耶看来,学习、教学和评估要更有效,一定要破除主观臆断,去真实情境中寻找依据,这才是科学的精神。

让我们步入学习的展厅,来看看这一展区的珍品陈列。先看第一个问题,学习改变了什么?目前我们普遍达成的共识是,学习不仅仅表现在外显的行为上,更需要引起学习者心智结构的变化,这也解释了学习的三种隐喻的演进。隐喻一:学习即增强反应,还记得桑代克那只猫和它的迷笼吗?饥饿驱使它不断地抓咬猛扑,终于在无数次的尝试后它碰到了那个门栓,得到了食物,之后它就会越来越熟练。隐喻二:学习即知识记忆,艾宾浩斯的遗忘曲线是教育心理学课的必学知识。隐喻三:图式同化,说起图式同化,我们所熟悉的专家可能是皮亚杰。但实际上,巴特莱特做的研究很有意思,他找来10个英国的大学生,进行了一个类似于“传声筒”游戏的实验,他把一个故事讲给第一个学生听,后面的学生依次将故事传递过去,然后要求第10个学生复述故事,结果发现故事变短了。这说明学习者对故事进行了钝化(丢弃故事的细节)和锐化(突出他们认为重要的部分),并且用自己熟悉的经验对其进行合理化。这再次证明了皮亚杰的结论“学习是一种图式同化的建构过程”。

其次,如何开展学习。这里有几条学习的铁律。1.双重通道原则。人有两条主要加工通道,即言语和图示,相比于言语,图示有优势效应,也就是说人们更容易记住以图示呈现的信息,当然,如果两者并用会达到更好的学习效果。2.信息加工容量有限。在经过一系列的相关实验论证后,乔治·米勒认为人的注意广度是7,七加减二是人瞬时记忆的极限,所以这也解释了为什么切块学习会有效的原因。3.主动加工。在阅读时,学生每读完一段文字后进行总结能更好地促进学习,维特洛克的生成学习理论对比给出了合理的解释,因为这样就激发了学习者积极参与认知加工。

此外,动机和元认知对于学习来说也非常重要,几乎所有的教师都知道动机的重要性,可是不见得所有的教师都能讲全所有的动机。梅耶提到了基于兴趣的动机、基于信念的动机、基于归因的动机、基于目标的动机和基于社交伙伴的动机。我们只有全面了解这些动机,才能从各个方面去激发学生的动机。元认知是对认知的认知,一项对高考状元的研究发现,所有的高考状元都习惯对自己的学习进行阶段性的反省认知,其中一个外显的证据是他们中的很多人热衷于画思维导图。

什么是教学与教学科学?

教学是教育者为促进学生学习而对学习环境加以操控的过程。这个定义有两层含义:其一,教学是教学者发出的行为;其二,它的目的是帮助学生学习。

教学科学是关于如何帮助人学习的科学研究。它之所以具有科学性,是因为这些教学原则是可以验证的。

教学科学的目标是提出实证依据的教学设计原则,指出有效运用教学方法的边界条件,例如在特定的教学环境下,将特定的知识传授给特定的学习者。

应用教学方法的主要标准是其效果是否有实证依据。评估教学方法是否会产生意义学习的主要方式是进行对照实验,比较使用特殊教学方法的学习者和没有使用特殊教学方法的学习者,其学习结果有什么不同。

——摘自《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》,第52～54页

教学是以学习为中心的学习环境的营造。教学目标的确定是很重要的,其核心是“学生发生了什么改变”,那么如何能够看出这种改变,就需要有应用和检测。目前教学设计专家达成的共识是,强调不同类型的知识要用不同的方式来教学和评价。所以,梅耶在书中提出了教学目标的五种知识类型,分别为事实性知识、概念性知识、程序性知识、策略性知识和信念性知识,这就比以往教育心理学提的是程序性知识和陈述性知识划分得更为细致了。在如何开展教学这部分,梅耶在书中特别提到了学习的三种认知加工要求,即无关认知加工(与教学目标没有关系的加工)、基础认知加工(初步认知加工)、生成认知加工(深层认知加工)。对于这三种加工方式,我们的策略不同。首先,要尽量减少无关认知加工,其原则有明确期望、聚焦要义、标记结构、空间邻近和时间邻近。其次,调节基础认知加工,其原则有切块呈现、提前准备、调整通道,比如切块呈现就是要把复杂的内容分成几个部分来学习,这样对学习就没有那么困难了。最后,促进生成认知加工,其原则有多媒体、人性化、具体化和抛锚式,这里最重要的一点就是要充分调动学生已有的经验。总结这三种加工方式的原则,有效的教学就是要让学习过程经历选择(关注新信息)一组织(对新信息进行梳理)—整合(与长时记忆的旧信息相联系)三个步骤。梅耶还给出了每个步骤的具体教学策略:促进选择的教学策略有明晰目标、前置问题、后置问题和强调重点;促进组织的教学策略有总概述、小标题、联系词、绘图表;促进整合的教学策略有具体先导和具体示范,也就是把新旧知识相关联,比如在关于电路运行的课程中加上水流系统的隐喻,因为学生对水流很熟悉,有助于促进他们对电流的理解。

什么是评估与评估科学?

评估涉及确定学习者学习到了什么,学习者的学习方式,以及与学习相关的学习者的个性特征。我们实施一项评估时,要设法描述学习结果(即知识)、学习过程(即建构知识的认知过程)或者学习特征(即建构知识的能力)。

如你所见,要在教育中应用学习科学,有效的评估工具是必不可少的。如果我们要开发有实证依据的学习理论和教学原理,那么就必须对学习者的学习效果进行评估。总之,教育评估要将“证据”纳入“有实证依据的实践”之中。教育研究面临的一个基本挑战是开发有效的评估工具——测验,以便能够真正了解学习者学到了什么。

——摘自《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》,第93～94页

评估在大数据时代越来越受到重视,今天人们开始不再盲目地学、盲目地教,而是希望能够有根据地学、有根据地教,而这个根据很大程度上来自评估。我们都知道评估有三种,即预评估(教学前)、形成性评估(教学中)和总结性评估(教学后),作为一项评估工具,比如测验要关注四个指标,即信度、效度、客观性和参照性。当然,虽然测验在全世界来看,还是最重要的评估方式。但如果想要搞清楚学习和教学究意是怎么回事,包括是什么在起作用,什么时候起作用和如何起作用,我们还需要多样化的评估手段,比如实验。运用随机对照实验可以研究是什么在起作用?运用析因实验可以研究什么时候起作用;运用观察分析,可以研究如何起作用。

综上所述,学习科学从广义上来说,包括学习科学、教学科学和评估科学,称为科学的标准是一样的,就是基于证据。今天,我们欣喜地看到应用学习科学下的实验研究取得了很大的进展,为学习和教学提供了很多可供借鉴的依据。比如威特海默在其经典著作《创造性思维》一书中做了一系列的迁移实验,以平行四边形的面积求解为例,如下图所示,机械学习(控制组)的方式和意义学习(实验组)的方式不同,直接就这题来看,两者的教学效果没有什么太大区别,经过学习后,学生都能求平行四边形的面积。但是当给学生下面这两道题时,两者就有很大的区别了,控制组的学生在给左边的平行四边形作了一条垂线后就束手无策了,右边的他们更是觉得没有学过。而实验组的学生能重新调整形状,求出这两道题的答案,完成学习的迁移。相信未来学习科学会得到越来越多的应用,让我们的学习者能学得更有效。

两个图形的面积分别是多少?

读刘胡兰的故事有感 篇3

1946年秋，国民党大举进攻解放区，文水县委决定将大批干部转移上山。當时，刘胡兰也接到了转移通知，但她主动要求留下来。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡往来奔走，秘密发动群众，配合武工队打击敌人。1947年1月12日，匪军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，自己坦然躺到了铡刀下。刘胡兰烈士牺牲时，还不到15周岁。1947年2月，山西《晋绥日报》连续两天刊登这个消息，使一个女共产党员的名字在华北大地流传开来。随后，毛泽东主席又为她亲笔题词：“生的伟大，死的光荣！”

读完刘胡兰的故事，我仿佛看到刘胡兰穿着破旧的衣裳，双手叉腰，怒视着敌人，眉梢眼角间透着坚定与刚强。

轻轻合上书，我迟疑了。一个跟我差不多大的女孩子，是什么力量使她不顾自己的生命去保卫自己的战友？是信念，是她对党的一片耿耿忠心啊！

如今，我们的祖国正走向繁荣昌盛，我们无忧无虑地活在当下，没有了战争，大家都团结友爱，和谐互助，可是，我们不能忘了所有为国捐躯的英雄们，如果没有他们，我们哪来这么幸福的生活呀！

我们在党的关怀下健康成长，是党把我们从一粒粒幼小的种子培育成高大的树木，成为祖国的栋梁之才。我们大家应该学习刘胡兰同志这种不屈的斗争精神，为党的事业，为人民的幸福，为国家的繁荣富强而英勇奋斗，无私奉献。虽然我们没有出生在战火纷飞的时代，也不需要我们去流血牺牲，但是，我们可以用我们不懈的努力，刻苦学习，从点滴做起，为我们伟大祖国的繁荣富强做出我们的贡献。

读科学家的故事有感 篇4

新塘镇长岗小学六（2）班黄蔚

今天，我读了《科学家的故事》这一本书，使我受益匪浅。

在这本书里，使我最敬佩的人物是钱学森。他是我们国家的华侨。他因才

华高被美国重用，让他去美国。他在美国生活了很久。在中国成立后，他向美国反映，他要和他的一家回国庆祝，美国却坚决不肯。虽然是这样，但还是没有破环钱学森的回国梦。他依然努力，终于在几年后，他帶着他的一家回国了。和人们庆祝解放中国和完成他的科学的喜悦。

钱学森是一个在世界崛起做出重大贡献的科学家。我十分敬佩他。他即使失去在美国的职位，也要回到祖国和中国人民庆祝这个喜悦。说明他十分爱国，他为科学的奋斗精神，钱学森的一生也都为科学努力，我们都以他为荣。

在这本书里，最让我感动的情节就是钱学森他成功制造出科学成果时，他第一想到的就是和中国人民分享喜悦，体会到钱学森不仅仅是一个伟大的科学家，他还很爱人民。

１９８９年，居里夫人也是靠着自己的努力在法国科学院上公布天然放射性镭的惊人发现。居里夫人，她的一生也是在科学中度过的，她冒着生命危险在成吨的矿渣中提炼出０.１克千的镭。她为科学奋斗，为人类作贡献。难道她不令我们敬佩吗？

在世界上，很多的科学家都在为人民努力的，他们把青春放在了科学上，他们不惜牺牲自己，造福人类。這些科学家们用科学方法制造出科研成果。在生活中，也有很多的科学家像他们一样有坚定执著，忘我献身的科学精神。

读科学家的故事有感 篇5

暑假时间，我津津有味地读了叶永烈叔叔编著的《科学家的故事100个》。书中《从“红领巾”到数学家》的故事像磁铁一样深深地吸引着我。

故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的“红领巾”成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我曾有过错误的想法，认为只要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才认识到事实并非像我想的那样。张广厚叔叔并不是生来就是天才。考初中时，他还曾因数学不及格而没被录取哩!但他并不灰心，到补习班去补习时，他奋起直追，在努力和汗水中，他的成绩迅速提高。第二年，他重新报考初中，数学竟得了满分，终于考上了开滦二中。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：“天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”通过这个故事，我终于明白了，“万丈高楼平地起”，“勤能补拙，熟能生巧”，“常年累月，不畏劳苦，始终如一地努力”就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在，他们把自己宝贵的“金钥匙”送给了我，在以后的学习生活中，我也要走叔叔的路，从小树雄心立大志，从两位叔叔手中接过这把万能金钥匙，去打开数学知识宝库的大门。

读科学家的故事有感 篇6

他除了观察天象，还要记载各种灾象。当时交通不便，往往错过了组织抢救的最快时机。因此，张衡就像办法制造出世界上第一架测定地震方向的仪器。这台地动仪给中国带来了许多便利。

他给了中华儿女一个伟大的故事。他为我们的祖国做了许多事，除了他，我们的祖国里还有许多英雄豪杰。他们让中国人感到自豪。这篇文章让我想到了中国的大好山河和中国人的英雄事迹。我们一定要向他们学习，做祖国的小主人。

我看了一本名叫《中国古代科学家的故事。》的书。

这本书里有祖冲之的故事：有一天，祖冲之从小就热爱数学，有一天，祖冲之看了一本叫《九章算术》，里面说的是圆周率不精确，于是他想解开圆周率。他和儿子一起用竹片算，一月又一月，一年又一年。在圆周率快算好了，一场大风吹乱了竹片。但祖冲之没有放弃，又重新算，最后他终于成功了。

有一次，我在奶奶的菜地里除草，可是不管怎么拔，杂草就是拔不掉，于是，我对妈妈说：“我不想拔草了，草根本拔不掉。”

妈妈说：“别放弃，我教你”只见妈妈用铲子在杂草旁边松土，然后用力一拔，杂草就出来了。妈妈教过我以后，我一试果然灵。然后我就把菜地里的杂草除完了。

读科学家的故事有感 篇7

直到十岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，他受到了同学的嘲笑，大家都说他“笨家伙，什么课程也跟上！”在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了。在中学里，他喜欢上数学课，开始在书籍中寻找寄托，寻找力量。

他决定报考苏黎士大学，可是失败了。但是，他没有放弃。一年以后，经过努力，他终于考上了苏黎士大学。多年以后，爱因斯坦成了世界上最杰出的人物。

我觉得爱因斯坦的精神非常可贵，他的勤奋，正确的方法和少说空话务实的态度，使他由“丑小鸭”变成了“白天鹅”。

读完这个故事，我明白了一个道理：做什么事情都要坚持，没有人能轻易获得成功。我们在人生的道路上会经历无数困难，但我们不能灰心，不能放弃。

★ 读《科学家富兰克林》有感作文

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★ 科学家的故事精选

读《科学大师的成才故事》有感 篇8

今天我看了一本书，那是讲述了四个孩子友谊与坚韧的书。我非常感动。它。拥有不抛弃每个朋友的信念。本书写了布布路、赛琳娜、饺子和帝奇的历险与他们身上难能可贵的品质。

布布路有一颗善良的心。赛琳娜宽容大方，饺子虽圆滑，却有神秘的另一面，帝奇虽毒舌，但他也有弱小的一面，未救同伴可以牺牲自己。如果全世界都有这样爱心、宽容的话，社会将会办变得很美好，这还是从4个孩子的身上学来的，拥有爱心，拥有宽容，就会成为一个真正的好人。

我爷爷说过，关于未来有一个重要的特征，当你看着未来的时候，它就会发生改变。以前我不懂这句话的意思，不过现在我懂了，我也不再希望知道自己的命运了，这样的人生才有惊喜——布布路

想想吧，如果不是布布路一直坚持要找贝儿问明原因，也许我们永远也不会知道真相！有时候我觉得一个人如果笨到极点，又耿直到极点，未尝也不是一种智慧。——赛琳娜

读《科学大师的成才故事》有感 篇9

李春姣

这本书是被人们亲切称为“最有办法的老师”“教育和尚”寂静法师所著。2016年10月我结缘“缘来有爱家长学校”喜获此书！初读时，折服于书中深入浅出的道理。现正值春节假期，时间充裕，再读，边阅读边摘抄，有另一种感悟。

今年，我不想象猴子掰苞谷, 掰一个丢一个。“不动笔墨不读书”，摘抄描写优美的句子，感悟深刻的句子，写读后感将伴随我今后的阅读。每本书，每个人，阅读感想不一，内求而不攀比，抒发内心所感所悟就好！

昨晚我完成本书的阅读，回看目录，如下：

第一章 孩子的问题 100%是父母的问题

第二章 点燃孩子生命的发动机---梦想

第三章 什么“长“都不如成长

第四章 怎么才能把孩子的命运改好

第五章 读者成长故事

看看笔记本，摘抄的内容还真不少，在此记录部份：

1.决定孩子未来的不是成绩和学校，而是学习能力，思考能力，表达能力和执行能力（四大能力），内在的格局，胸怀，眼光，智慧和境界（五大修炼），以及大愿，大勇，大力和大爱（四大品质）。

2.孩子所有的问题百分之百绝对是父母的问题！

3.孩子80%的问题在于没有梦想。

4.当人有梦想之后，先不要管它是否完全符合逻辑，能否实现。他会因为这个梦想，得到力量，会因为这个梦想而变得非常幸福，会因为这个梦想，而让生命充满希望，找到人生努力的方向。

5.生命最重要的事情是成长。成长是生命最大的财富，成长是生命唯一的财富。除了成长，财富一无是处。除了成长，生命一无所有。不把精力放在成长上，我们所有的想法都将成为梦幻泡影。一只小酒杯，到哪里也不可能装更多的水。

6.快速成长的六大要素：1.要有伟大，美好，无私的梦想。2.要有绝对优秀的老师。3.内求智慧和境界，而非外求。4.要有好的圈子。5.超常的经历和体验。6.坚持就是胜利。

7.生命中奇迹不断地四个通道：1.坚信宇宙规律，宇宙力量。2.爱。3.祈祷美好4.分享一切所有。

8.八个巧妙的教子方法：1.少说多做。2.最好的教育是用第三方。3.开口说孩子，尽量鼓励。4.父母养成好的生活习惯，交好朋友，建立好圈子。5父母建立梦想，帮助孩子建立梦想。6.学会为自已和孩子祈祷和祝福。7.把孩子放进特定，有能量的环境中。8.放养而不是圈养。

“孩子成才“是所有父母的心愿，永恒的话题。阅读本书时，头脑里常冒出家长学校正面管教的内容，课堂上，沙龙会，活动中耳熟能详的一些话,”父母是原件，孩子是复印件！”，“生命就是关系，改善关系，就能善命运！”，“成长比成才更重要!”……。是的，知识是专用的，智慧都是通用的！我们在要求孩子时，内观自已，就会发现根源所在。

“逆反期“-------儿子初一时，我与他没话可说了。”逆反期到了！“我暗想，还告诫自已，要忍让！经过学习，我明白什么是”自欺欺人“！孩子没有逆反期！儿子飞速成长，我原地踏步，不要说象宁静会长那样引领孩子，做为妈妈的我连成长的节奏都没跟上。”要认真学习！“，”作业做完了吗？“，”想吃什么？“，每天翻来覆去的几句话，说得我都要窒息了！

爱需要能力！需要学习！我意识到，我与儿子不同频！在这个时候，我遇到”缘来有爱家长学校“，一群优秀的老师，学员，家人们，一起学习，一起反省，一起成长。我也不知从哪天开始，儿子出现问题，我就从自身找原因。

儿子随遇而安，缺少上进心，我就挑战自我，学习新技能，开办新公司。儿子课外阅读马虎，我就一同阅读，探讨，分解人物。儿子作文无事可写，无话可说，我就写日志，记录生活琐事，小故事，大感慨，写完，拿给儿子看，让他提意见。儿子不喜运动，我给自已一个决定，每天一万步，坚持一天，一周，一月，吹风下雨，从不间断。做着做着，原以为一切都为儿子而做，结果我大大受益。

生意场上，风云变幻，我学会了“全力以赴后的平常心！“。名著阅读过程中，我看到了不一样的天，精彩背后都是艰辛的堆积！一篇篇的文章汇成了生活的画卷，酸甜苦辣，一览无遗。每天一万步，从最初的试试，到现在的每日必行，身上甩来甩去的一坨坨死肉变成身体的一部份，参与机体运转，每个细胞注满活力，努力向上，积极奋进！

成长是解决一切问题的唯一方法。以前，我就如在黑暗里前行的人，处处碰壁，现在把灯打开，这些问题都不复存在！

正如老师常说的比喻，我们眼前有一团牛粪，当我们爬上三楼时，牛粪缩小了！当我们站到山顶，牛粪消失了！牛粪真得消失了吗？只不过，我们眼前是大好河山，谁又会关注那一团牛粪呢！是的！遇到问题，请恭喜自已，成长的时机来了，抓紧时间成长。2018，紧跟“缘来有爱“如此好的正能量场去施予爱，感受爱，接受爱，用梦想，激发内心潜能，拼尽全力，成为最好的自已！成 长--读《让孩子成才的秘密》有感

李春姣

这本书是被人们亲切称为“最有办法的老师”“教育和尚”寂静法师所著。2016年10月我结缘“缘来有爱家长学校”喜获此书！初读时，折服于书中深入浅出的道理。现正值春节假期，时间充裕，再读，边阅读边摘抄，有另一种感悟。

今年，我不想象猴子掰苞谷, 掰一个丢一个。“不动笔墨不读书”，摘抄描写优美的句子，感悟深刻的句子，写读后感将伴随我今后的阅读。每本书，每个人，阅读感想不一，内求而不攀比，抒发内心所感所悟就好！

昨晚我完成本书的阅读，回看目录，如下：

第一章 孩子的问题 100%是父母的问题

第二章 点燃孩子生命的发动机---梦想

第三章 什么“长“都不如成长

第四章 怎么才能把孩子的命运改好

第五章 读者成长故事

看看笔记本，摘抄的内容还真不少，在此记录部份：

1.决定孩子未来的不是成绩和学校，而是学习能力，思考能力，表达能力和执行能力（四大能力），内在的格局，胸怀，眼光，智慧和境界（五大修炼），以及大愿，大勇，大力和大爱（四大品质）。

2.孩子所有的问题百分之百绝对是父母的问题！

3.孩子80%的问题在于没有梦想。

4.当人有梦想之后，先不要管它是否完全符合逻辑，能否实现。他会因为这个梦想，得到力量，会因为这个梦想而变得非常幸福，会因为这个梦想，而让生命充满希望，找到人生努力的方向。

5.生命最重要的事情是成长。成长是生命最大的财富，成长是生命唯一的财富。除了成长，财富一无是处。除了成长，生命一无所有。不把精力放在成长上，我们所有的想法都将成为梦幻泡影。一只小酒杯，到哪里也不可能装更多的水。

6.快速成长的六大要素：1.要有伟大，美好，无私的梦想。2.要有绝对优秀的老师。3.内求智慧和境界，而非外求。4.要有好的圈子。5.超常的经历和体验。6.坚持就是胜利。

7.生命中奇迹不断地四个通道：1.坚信宇宙规律，宇宙力量。2.爱。3.祈祷美好4.分享一切所有。

8.八个巧妙的教子方法：1.少说多做。2.最好的教育是用第三方。3.开口说孩子，尽量鼓励。4.父母养成好的生活习惯，交好朋友，建立好圈子。5父母建立梦想，帮助孩子建立梦想。6.学会为自已和孩子祈祷和祝福。7.把孩子放进特定，有能量的环境中。8.放养而不是圈养。

“孩子成才“是所有父母的心愿，永恒的话题。阅读本书时，头脑里常冒出家长学校正面管教的内容，课堂上，沙龙会，活动中耳熟能详的一些话,”父母是原件，孩子是复印件！”，“生命就是关系，改善关系，就能善命运！”，“成长比成才更重要!”……。是的，知识是专用的，智慧都是通用的！我们在要求孩子时，内观自已，就会发现根源所在。

“逆反期“-------儿子初一时，我与他没话可说了。”逆反期到了！“我暗想，还告诫自已，要忍让！经过学习，我明白什么是”自欺欺人“！孩子没有逆反期！儿子飞速成长，我原地踏步，不要说象宁静会长那样引领孩子，做为妈妈的我连成长的节奏都没跟上。”要认真学习！“，”作业做完了吗？“，”想吃什么？“，每天翻来覆去的几句话，说得我都要窒息了！

爱需要能力！需要学习！我意识到，我与儿子不同频！在这个时候，我遇到”缘来有爱家长学校“，一群优秀的老师，学员，家人们，一起学习，一起反省，一起成长。我也不知从哪天开始，儿子出现问题，我就从自身找原因。

儿子随遇而安，缺少上进心，我就挑战自我，学习新技能，开办新公司。儿子课外阅读马虎，我就一同阅读，探讨，分解人物。儿子作文无事可写，无话可说，我就写日志，记录生活琐事，小故事，大感慨，写完，拿给儿子看，让他提意见。儿子不喜运动，我给自已一个决定，每天一万步，坚持一天，一周，一月，吹风下雨，从不间断。做着做着，原以为一切都为儿子而做，结果我大大受益。

生意场上，风云变幻，我学会了“全力以赴后的平常心！“。名著阅读过程中，我看到了不一样的天，精彩背后都是艰辛的堆积！一篇篇的文章汇成了生活的画卷，酸甜苦辣，一览无遗。每天一万步，从最初的试试，到现在的每日必行，身上甩来甩去的一坨坨死肉变成身体的一部份，参与机体运转，每个细胞注满活力，努力向上，积极奋进！

成长是解决一切问题的唯一方法。以前，我就如在黑暗里前行的人，处处碰壁，现在把灯打开，这些问题都不复存在！

读国画大师张大千有感 篇10

资中县陈家镇拥共小学六年级：周佳慧

读了《国画大师张大千》之后，我的心里有很深的感受。张大千，四川内江人，是二十世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师，是一位深受爱戴的伟大艺术家，特别在艺术界更是深得敬仰和追捧。无论是绘画、书法、篆刻、诗词都无所不通，特别在山水画方面卓有成就。一生中取得了光辉巨大的艺术成就。他对于中国文化艺术的繁荣与发展，和提高中国文化艺术在世界上地位及影响，都堪称是功勋卓著，贡献至伟。

20世纪20年代后期，张大千开始了“搜尽奇峰打草稿”的频繁旅行，遍游了祖国的名山大川，由先师古人转向从师造化，1929年，张大千被选为全国首届美术展览会干事会员，1931年，被选为中国古代画展览审查代表，并代表中国美术界赴日本参加国际画展，1933年，张大千作品《金荷》、《江南山水》轰动美国，分别被巴黎博物馆和莫斯科博物馆购藏。此后他的作品开始在国内外不断展出，逐渐产生世界性的广泛影响，张大千1936年被南京中央大学艺术系聘为国画教授，同年，上海中华书局出版《张大千画集》，徐悲鸿为其作序，赞誉为“五千年来第一人”

张大千让我懂得：任何人要取得成功，不仅要有明确的目标，刻苦的努力，而且需要有科学的方法，这才能够事半功倍，早日达到预期的目的。绘画一道，亦是这样。张大千走过的艺术道路，也正证明了这个道理。张大千从他的师古人中，吸收了丰富的营养，继承了优秀的传统，由此奠定了自己坚实、渊博的笔墨基础；接著又从师造化中，开阔了眼界，拓展了心胸，将天下美景，尽汇笔下；然後在他的求独创中，又努力开拓，不断创新，由之形成了自己独特的艺术风格与面目，从而取得了巨大的成绩与成功。