小小摇篮曲教案

小小摇篮曲教案（共15篇）

小小摇篮曲教案 篇1

《小小摇篮曲》教学设计

西北营小学

孙轶昆

教学内容：聆听《天鹅》、表演《小小摇篮曲》 教学目标：

1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《小小摇篮曲》，在音乐活动的体验中，体会音乐所表现的“静”。

2、通过学习，使学生能感悟到母亲对孩子真挚的爱。

3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。教学重点：

1、引导学生倾听，了解“摇篮曲”的特点。

2、学会用轻柔、甜美的声音演唱《小小摇篮曲》 教学难点：

1、歌曲《小小摇篮曲》的第8、9小节旋律的音准。

2、在学习过程中，对孩子爱的传递，对音乐美的感悟。教学准备：

琴、课件、围巾、布娃娃 教学过程：

一、相识之美

1、瞧、老师手上有一块美丽的围巾，这是妈妈为自己的小宝宝准备的，当妈妈也围起这块围巾的时候，小宝宝和妈妈之间的感情会怎么呢？（更好）今天老师就来当回你们的妈妈，欢迎吗？

2、你们听妈妈在摇你们了，音乐伴奏《小宝宝睡着了》。

二、摇篮之美

1、你们知道这首歌是什么时候唱的吗？那你们知道歌曲中唱到的摇篮吗？

2、让生认识摇篮。

三、母爱之美

1、现在呀，我也成了一位母亲，有了一个可爱的儿子，看着儿子会情不自禁的唱上几句。

2、请生跟着老师学唱。（发声）

四、歌曲之美

（一）学唱歌曲

1、就这样摇着摇着一首首恬静的摇篮曲诞生了，今天我们就来感受同样很美的一首歌《小小摇篮曲》。

2、生静静聆听，谈感受

3、学着妈妈的样子，轻摇怀中的宝宝感受歌曲。（音乐，小小摇篮曲一段）

4、按节奏读词。

5、师范唱和生一起分享歌曲。

6、学唱歌曲第一段，师教唱。

7、第二段先突破难点，然后生随琴唱。

（二）歌曲艺术处理

1、让生感受歌曲，然后一起交流，总结摇篮曲特点。（轻柔、甜美、平稳）

2、感情升华，再来演唱歌曲。（师边唱边评价）

五、天鹅之美

1、生聆听《天鹅》。

2、师，简要介绍《天鹅》这首作品。

3、让生想像天鹅在做什么？

4、师生踏起优美的舞步和天鹅一起飞翔。

六、音乐之美

通过唤起学生，对母亲的爱，扩展到对地震灾区人民的爱，让学生感受到音乐的力量。

七、总结

《小小商店》说课教案 篇2

《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单元的一节实践活动课。课程标准把数学内容分为四大领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。《小小商店》属于第四领域——综合与实践。小小商店这课是以学生的购物经验和已经学习的关于加、减法计算和人民币的有关知识为基础，学生进行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品质地生活打下坚实的基础。

教材的呈现分两个层次。第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，搜集解题策略。第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历購物过程，积累丰富的经验。

知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。

情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

本课的重点是人民币的换算及简单的计算。难点是初步感受解决问题的策略。

二、说教法和学法

分析了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教法和学法：

1.在生活中学习

数学来源于生活，生活离不开数学。在教室里临时办一个小小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，在“模拟现实”中学习“现实的数学”。学生既懂得了如何购物、如何推销，更学会了精打细算，快乐生活。“数学因生活而精彩！”

2.在问题中学习

“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”在购物实践中，我不仅关注学生对这些问题的应对与解答，更关注学生不断提出的各种问题（包括数学问题和实际生活问题），发现其中的可贵之处，看到学生不断地成熟与精明。学生也在取钱、换钱、找钱的实践中解决了诸多问题，学会了购物的策略。

3.在实践中学习

《义务教育数学课程标准》强调：人人学有价值的数学，人人学有用的数学，使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。人人参与购物，充分体验了如何取钱及换钱、找钱，享受着成功的喜悦，实践能力和解决问题的能力有了一定的提高。

4.在合作中学习

重视小组合作学习，让学生以小组形式进行购物实践活动，使学生“初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感（《义务教育数学课程标准》语）”。购物前合作探讨购物策略，购物中互相帮助，共同面对一系列问题并通过大家的智慧解决问题，购得自己称心的物品。购物后交流心得，介绍经验。学生学习着并快乐着。

5.在数学活动中育人

我抓住一些契机自然地教育学生在借钱、用钱中树立正确思想。学生在购物中学会了合理购物、勤俭节约以及诚信的品质，在购物心得交流中学会了如何合理安排，减少资源浪费，如何统筹考虑购买自己喜欢的有用的物品。

三、说教学程序

在具体的教学程序上我力求体现：数学教学是数学活动的教学，让学生在有效的数学思维活动中展开学习。

1.调查咨询，丰富体验

每位学生自带物品充实商店，并制作价格标签。学生可到商店调查、查阅有关资料或向家长咨询获取价格常识，使他们主动接触生活、了解社会，锻炼社会实践能力。

2.分类整理，创办商店

学生自主布置小小商店的三个特色柜台：“玩具总动员”“我爱文具”“家家乐翻天”。名称富有童趣，吸引孩子踊跃参与。

3.提纲挈领，热心导购

全体学生报价，明确物品的价钱。接着课件出示几个问题，学生搜集解决问题的策略，为接下来的购物领路导航。问题的设计逐层深入，从钱的够不够到需要带多少钱再到可自选物品，考虑一定数额的钱如何最优地发挥作用。这正好符合生活中人们购物时的逻辑考虑，从用钱到预算到省钱，教会学生生活是需要统筹考虑的，先预算，再消费，做到用之有道。学生对最后一个问题的考虑中领悟了一定数额的钱，要想买到更多的东西，应该选择质优且价廉的物品，受到了勤俭节约的教育。

4.示范购物，感性领悟

学生观察课件出示的两位小朋友示范购物的过程，小组合作，交流探讨购物过程中应注意的问题，丰富学生的感性认识。学生体会到购物时要综合考虑各方面的因素，根据自己所需，物品价格和自己的经济能力选择物品。售货员要根据商品的价钱和顾客付的钱数计算出需要找给顾客多少钱。

5.自主购物，交流心得

学生自主选择角色，有些同学做售货员，其他同学做顾客，我做银行职员，人人参与购物，合作解决购物中所面对的实际问题，充分体验如何取钱、换钱、找钱，切身感受生活中的数学。教师一方面关注学生提出了哪些问题以及对这些实际问题的应对措施，另一方面当学生实在无力解决时给予帮助，最重要的是充当银行职员角色，为学生换币、顺利购物提供帮助。组织学生填写记录表，交流购物的经过，请遇到困难的同学说说他们是怎样成功解决问题的。学生在经验介绍的过程中不仅积累了解决问题的方法，而且在动手实践、自主探索、合作交流中能动地建构了知识。

摇篮曲教案 篇3

1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

教学重点：

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法：

体验法、交流法、听唱法、比较法。

教学过程：

一、故事引入，走进音乐大师的人生。

1．播放舒伯特《摇篮曲》。

师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）

13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲处理，情感体验。

1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发，深化拓展。

1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

2．看视频，感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

教学反思：

《摇篮曲》音乐教案 篇4

1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析

《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。(义务教育课程标准实验教科书)。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析

音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标

1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

五、教学重点

学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

六、教学难点

1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

七、教学方法

教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

八、教学准备

教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

九、教学过程及设计策略

<一>情景创设,引入教学

1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

2、组织谈话，引入教学

师：世上只有妈妈好!妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

<二>设问激趣，引导探索

1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的?

2、学生分组讨论，引导探索。

师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的?

3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉?它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点?就是我们今天要探讨的问题。

<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

师：音乐给我们什么样的感觉?你认为歌曲的速度和力度是怎样的?

2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。

b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺

术价值。

3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。(模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。)

5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

a、完整跟琴学唱。

b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

(1)教师示范讲解。(2)教师指导练习。(3)旋律歌词相结合分句教学。

8、完整有感情地练唱歌曲。

9、教师总结评价学习情况

<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

1、创设分组学习探究比赛的氛围

2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入内。

二、感受有几个乐句?将感受相同的(基本相同的)乐句用

相同的颜色或图形表示出来。

d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符;每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

b、莫扎特的《摇篮曲》

2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

<七>、总结课堂

1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些?

2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

小学音乐摇篮曲教案 篇5

教 案

《摇篮曲》

教学目标

1、准确完整有感情的演唱歌曲。

2、掌握八六拍强弱规律以及摇篮曲体裁的特点。

3、通过音乐作品的情绪、格调、思想倾向感悟母亲对孩子真挚的爱。

教学重难点

重点：准确完整有感情的演唱歌曲。

难点：理解“爱”意思，学会珍惜、感恩。更富有爱心。

教学用具

钢琴、多媒体、打击乐等。课时：一课时

教学过程

一、诗歌导入

同学们，你们从小到现在一定学习了不少诗歌也背诵过不少诗歌，对吗？今天王老师也带来了一首诗，这首诗是作者在他50岁时所作。这首诗脍炙人口、流传至今。不知道你们学过没有？(播放CD)出示《游子吟》

同学们还记得这首诗歌的意思吗？

师生讨论这首诗歌的涵义和所要表达的感情。总结后，同学有感情的齐读诗歌。

二、新课教学

1、初听乐曲

你们朗读的真美、很有情感。老师也感受到了你们对妈妈那满满的爱。老师想送你们一首歌，你们想听吗？（播放CD）

2、感受乐曲

这是一首好听的歌吗？有谁观察到老师刚刚表演了什么？那老师唱着这样的乐曲在加上这样的表演让你有什么感受？让我们一起认识这有着魔力的乐曲怎么样？ 出示课题《摇篮曲》

播放CD

3、熟悉旋律、感受情绪

刚刚老师看出同学们听的很投入，在不自觉中表演了起来。那老师想问问同学们你听到的音乐情绪是怎样的？ 情绪：温柔、亲切、安宁。速度：较慢。力度：较弱。旋律：柔美、抒情。

同学们听得真仔细，说的也很全面。那老师想知道是什么原因，使同学不由的为它表演了呢？同学们请观察乐曲的拍号是几几拍？八六拍的强弱规律是怎样的？

强

弱

弱

次强

弱

弱

6/8

（播放乐曲、划拍小声哼唱）

本乐曲采用八六拍，八六拍的强弱规律是强弱弱，次强弱弱。更能增强摇晃、动荡的感觉。突出摇篮曲的特点。

4、分层学习、掌握歌曲。

（1）随音乐采用“哼鸣”方式或“啊”方式学习旋律，熟悉旋律。（2）自主探究、填词。再熟悉旋律的基础上，自学填词。教师从旁指导、纠正。

（3）处理歌曲、完整演唱。注意换气位置及结束句的变化。（4）分组表演，各唱一段。

5、打击伴奏

提供学生可能用的打击乐，分组讨论自由商量。

大家表现的很精彩，也很动听。生活中很多东西可以利用来为音乐伴奏。如筷子、碗碟等。同学们可以课后开动脑筋试试你喜欢的音乐伴奏伴奏。

三、拓展延伸

其实摇篮曲体裁曲目很多，今天老师还有带来了几首摇篮曲，其中一首是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特所作的。（歌曲背景）我们一起来听一听，怎样？播放舒伯特《摇篮曲》。

这么多的乐曲都叫摇篮曲。摇篮曲又叫催眠曲。是一种音乐体裁，是母亲抚慰小儿入睡时的歌曲。其旋律平稳、优美。表达着妈妈对孩子的爱。那此时你想对妈妈说些什么呢？请同学带着对妈妈的爱有情感的演唱《摇篮曲》。（播放视屏）

四、小结

生活中的妈妈为我们能过够幸福成长无私奉献着自己。当你熟睡时为你盖好踢开的被子，当你生病时为你彻夜守护。妈妈把爱都给了我们，我们充满在爱的海洋里。我们也有着一位共同的妈妈那就是祖国妈妈，祖国妈妈养育我们给我们同样的肤色，同样的血脉，同一种情感。同学们我们生活在充满爱的世界里，老师希望你们也怀着一颗感恩的心回报妈妈、回报社会。

五、作业

将今天所学习的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也感受到你对父母的爱。

六、反思

分路口中心小学

王万勤

吴小莉从摇篮到摇篮 篇6

而一个人的成长，其实也是可以这样“环保”进行的。

小莉的公众形象磊落大方灿烂明媚，她在专业方面的才能成就也无需多叙，其幕后的故事更体现了她为人大气和善的一面。对于公益事业，吴小莉特别投入，她认为这是她的一个必须的责任，也是她做人很自然很平凡的事情。

一个人的表情是最能体现人内心的东西，也最能展示一个人的姿态。小莉的表情，展现的正是她境界的“环保”状态，折射的是她内心日积月累的明媚……

投身公益，发现“我能!”

“爱心大使，无所不在。”这是当年吴小莉和希拉里、靳羽西等人当选为20位有环球影响的女性人物时候被授予的评语。她说她一直很喜欢。

爱心，无所不在。这早已渗透在小莉工作生活的一切细节之中。正是这种人生态度，让我们看到的小莉永远灿烂明媚，因为她的内心就是洒满阳光的。

“人生本是一种循环，我的个人成长总会遇到来自社会和别人的帮助，而后自己去帮助别人也是很自然的事情。受益于社会很多，就希望能尽力回报社会。”小莉这样说。

因为母亲是虔诚的佛教徒，小莉从小就经常陪母亲到寺庙里祈福，以后在香港、台湾，也经常做义工参与赈灾、环保等事情。

2000年，吴小莉在凤凰卫视除了担任新闻主播之外，还主持《爱心大使》专栏。那时候，她开始以媒体人的身份参与更多的公益慈善活动，也发现了集体以及自己更多的能量。与栏目组去马来西亚、新加坡等地拍摄了一些慈善机构赈济现场。在国内也去了很多贫困山区，拍摄了类似帮助白内障患者恢复光明的全过程活动。栏目组的任务就是要用摄影机的镜头去拍摄，让更多的人知道，从而影响更多的人。在这个过程中，小莉惊喜地发现媒体的力量，发现个人小小的努力也可以改变一些人的生活，这真的是让人无比兴奋的温暖。

“重要的是，我能，真的能!”她说这话时，可以感觉到小莉的眼睛是闪闪发亮的。

印象深刻的事情很多。救助曹贺就是一个例子。

家境贫寒的小女孩曹贺，1岁脊椎严重侧弯并面临瘫痪。她妈妈准备捐肾来换取女儿的手术费。后来凤凰台等多家媒体报道此事，号召大家帮助他们。大家通过网上、电视、报纸捐款让小女孩站了起来。康复后的小女孩拉着小莉的手走上万里长城，完成了她美丽的心愿。小莉为此奔跑了多次，最后的结局也使她感动。因为大家以及个人的很小努力，真的可以具有改变一个人命运的力量。

小莉曾参加过几届“马来西亚饥饿30”慈善筹款活动并和张艾嘉等明星一起担任“爱心大使”。有一年，受伤的小莉是坐着轮椅参加的，因为不能失约。小莉觉得，媒体和公众人物有一种光环的力量，所以希望自己可以在还有一点影响力的时候，就利用这种影响力多帮助一些应该得到帮助的人。

爱是可以传染的

“不要以为一个人的力量作不了什么事情，其实是可以的。彼此的感染就是最大的力量。”这一直是小莉强调的。

身担烛光大使的小莉对乡村教育一直非常关注，她也曾经有过“支教”的想法，但实际的接触中发现，因为每个地域都有一定的民俗民风，在很多偏僻的地方是需要老师用乡音去教的。所以，最好的支教就是帮助那些教师能够生活得好一点，专心去教学生。同时，要把握帮助他们的分寸。

小莉说，直接给他们钱物，有时候他们是不愿意接受的，因为很多乡村教师都非常善良质朴，自尊。慈善总会就设立了烛光奖等比较荣誉的形式帮助他们。或者通过一些专门的渠道，把每个人力所能及的捐助落实下去。

有一次，一个乡村教师经过很多天的奔波到北京参加烛光活动，小莉注意到那位乡村教师一直是将他的手表翻转过来戴着的，因为他戴的是块女表，不好意思让别人看到，而因为需要知道上下课时间又必须戴表。小莉心想，自己、还有很多人的家里，一定有很多活动中得到的或者不想再用的手表，还有书籍，如果捐出来给有需要的人，作用一定是不一样的。

在香港，每年换季的时候，都会有人去社区或者办公区收集旧物。人们把衣服和书籍等物资捐出去，对自己的生活也是一种清理，而且也帮助了别人。目前内地比较需要这样的一群义工，可以做一些分类和组织的活动，让捐助和被捐助的人有一个合适的对接渠道。

小莉认为，在中国，慈善事业已经是百花争艳的状态了，虽然发展相比国外有很多需要完善的。但现在很多公益活动已经不再是局限在国家机构的号召下，而有了很多属于企业以及个人行为。其实很多人愿意参与，所以需要的是更多的机构和有影响力的人投入引导，都渐渐形成成熟的公民意识。

环保，可以更自觉

提起环保话题，吴小莉觉得有更多话说。因为，如果慈善是帮别人的话，环保则是帮自己。

“如果是为人父母的，就让自己的孩子从小培养环保的生活态度，让他们学会简约生活，告诉他们如果有能力就应该帮助别人：如果是企业的老总，就给员工创造环保工作的气氛：如果只是普通的社会一分子，那就做好自己所能做的细节，让周围人互相影响共同养成一种习惯，使更多人成为一个乐活的环保者。”

要做一个环保者，小莉建议也要看一些相关的书籍，先明白环境是怎么遭到破坏的，我们保护她要怎么做。如《你们不知道的真相》、《天气是这样造成的》等，都对提醒我们爱护环境有很好的帮助。

小莉特别推荐《从摇篮到摇篮》，此书的作者一名是建筑师，另一名是环保人士和化学家，他们从自己的专业实践出发，通过为读者描述樱桃的生长模式，阐述了他们重新设计的可持续发展模式。两位作者多年来一直致力于探索如何使人类社会可持续发展的问题，并把他们的新设计理念积极付诸实践。把一个严肃而沉重的话题讲得引人入胜。这是小莉最近读书中觉得最值得分享的。“工业革命给了我们速度，但很多东西却是‘从摇篮到坟墓’，不环保。这本书的意义就在于，我们其实可以从设计源头就做得更环保，可以‘从摇篮到摇篮’，让一切有新生的价值。”

小莉觉得，慈善也好，环保也好，参与公益不是说一定要捐钱，或者专门去做义工，才算参与了，她觉得每个人在不同的工作岗位，在生活的点点滴滴中都可以自觉去做，不要担心力量小，这就是最好的参与。

小班音乐教案《摇篮曲》 篇7

1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

4感受音乐的欢快热烈的情绪。

活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

一、导入

1.(出示课件)今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢?

2.星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗?

二.欣赏感受音乐

1.月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2.星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样?

3.摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗?

三.动作表演

1.(婴儿的哭声)哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀?

2.我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢?你知道吗?

3.请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。(动作轻轻的)4.幼儿随音乐自由动作。

四.延伸

1.小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦!宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢?

2.伴着音乐，幼儿进行表达。

教学反思：

幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

不足之处：

但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

音乐《摇篮曲》优秀教案 篇8

1、将歌词与身体动作结合起来表现内容，为儿歌加上动作。

2、能灵活、自如地运用词语，为《摇篮曲》填上自己喜欢的词。

教学准备：

幼儿用书、录音机，《摇篮曲》录音磁带。

教学过程：

1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题：

①每天晚上你几点钟睡觉?

②你是习惯自己按时睡觉，还是要爸爸、妈妈催着去睡觉?

③睡觉前，你还想做什么?

2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题，教师小结后，引导幼儿观察图画，教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。

①图画里面有谁?

②它们在做什么?

③谁的习惯好?

晚上9点了，窗外的天空上的星星在眨眼，小猪妞妞在房间里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好，小狗习惯不好。

3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》，边朗诵边做动作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点啦，我要睡觉啦。”

4、教师放录音磁带，要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演《摇篮曲》。

5、引导幼儿根据自己的生活经验，用自己的话修改儿歌歌词，例如：可以改为“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点半，宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九点啦，妞妞睡大觉”等。

建议：换一首儿歌，让幼儿创编动作来表演。

延伸活动1、表演：指导幼儿用身体动作表演简短的故事、诗歌或歌曲。

2、创编：带领幼儿参加户外活动，让幼儿观察大自然，启发幼儿用儿歌语言表现大自然。

3、绘画：指导幼儿画一幅夜晚的画面，要用彩色笔涂上颜色。

4、带回家的活动：请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空，看星星和月亮在天空里有什么变化?回园后说给老师和小朋友们听。

附儿歌：

《摇篮》

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，自云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

壮乡警察的摇篮 篇9

1950年1月，学校前身广西公安干部学校于广西桂林成立，主要进行培训教育。

后随广西公安厅迁至南宁市，1957年迁到现址。到改革开放前的30年间，一直以培训教育为单一的办学模式。

1980年，正式成立广西人民警察学校，开办全日制学历教育，开创了广西公安普通教育事业的新局面。

1984年成立广西公安管理干部学院，面向在职民警招收成人中专生。1997年，经国家教委批准，该院开始招收全日制普通专科生。

自1999年起，广西公安管理干部学院的学生主体已为普通专科生。

2003年3月1日，经教育部批准，广西人民警察学校与广西公安管理干部学院合并，正式成立广西警官高等专科学校。改制后的广西警官高等专科学校，学历教育与在职培训并重，学校还积极探索和建立与公安、司法机关的互需、互动、双赢关系，构建“办学”、“办案”、“科研”相结合的办学体制。

目前，广西警官高等专科学校是广西公安厅直属的惟一一所公安院校，被誉为壮乡警察的摇篮，多年来为广西各地培养了大量优秀的人民警察。

教学设备先进

学校现为一校两区，即校本部及仙葫开发区新校区和北海市培训基地。学校设有侦查、刑事技术、警察管理、治安管理、交通管理、特警、禁毒、信息网络安全监察、法律事务、法律文秘、计算机应用技术、安全保卫、消防管理等13个专业。

完善的硬件设施为日常教学提供了保障，教学科研仪器设备总值1902.04万元，拥有教学用计算机291台，语音实验室席位170个。学校还设有用于公安教育训练的刑事技术实验室、模拟实验室、安装有国内先进水平的声像定位报靶系统的射击训练场等设施。

2005年，学校又全面充实了痕迹检验室、刑事照相室、文件检验室、法医实验室、审讯实验室和心理实验室的设备，并全面完成查缉战术综合训练场、模拟仿真实战训练室、模拟驾驶室的建设。其中，80％的教室完成多媒体建设，80％的主干课程能开设电化教学。

学校还建成了校园计算机网络和公安综合信息网络，大大丰富了教学情报资料信息。

师资力量雄厚

师资方面，该校还拥有一支素质較高的师资队伍。现有教师151人，其中“双师型”教师31人；讲师59人，占教师总数的38.82%；其他专业技术人员，副高职称的5人，中级职称的18人。各门公共课、基础课和公安专业课都配备了具有讲师以上职称的专任教师任教。

与此同时，学校还特聘公安机关具有丰富实践经验的专家40人为客座教授、副教授、讲师，大大充实了学校的师资力量。

该校根据公安教育的特殊要求，除有一部分教师是从公安机关具有实践经验和教学能力的民警中调任外，其他教师绝大多数也都具有一年以上在公安机关锻炼、挂职的经历，具有一定的公安实践经验。

科研能力较强

科研方面，近几年，该校的教师在各级各类学术刊物发表论文604篇，其中有64篇获省部级以上专项奖励，出版专著、教材124部。

此外，学校还承担了部分自治区级的科研项目。学校先后成立了犯罪对策研究所、刑事侦察技术研究所、刑事实验中心、公安实践同步研究室、心理测评申心等科研机构。

2000年以来，该校先后组织了全国性的学术研讨会6次，尤其是“侦讯谋略测谎技术研讨班”、“黑社会性质犯罪问题研讨会”、“海上犯罪侦控研讨会”、“邪教与犯罪”在国内均属首次，反响较好。

目前，该校的测谎仪是广西公安机关惟一的心理测试设备，已多次运用于审讯实践，取得了良好效果。

管理育人方法新

在教育目标的实现过程中，管理育人是十分重要的一个方面。广西警官高等专科学校认真贯彻公安部“科教强警”的战略，根据公安部《公安院校警务化管理规定》，对学生实行严格的警务化管理，通过管理来培养学生的优良品质，为学校的教育目标服务。

“开放式教育，封闭式管理”是公安院校教育的一大特色，为了使学生毕业后能尽快适应公安工作的需要，学校一方面注重学生理论基础，并培育其日后的发展潜力；另一方面，以“从严治警，从严治校”为方针，强化管理工作，培养学生从事警察职业必要的政治责任和职业操守。

自建校以来，广西警官高等专科学校为广西公、检、法、司、安各级机关培训近3万名干部；受公安部委托，先后开办了7期全国县（市）公安局长、民航公安处长培训班。该校毕业生80%以上已成为区内各级公安机关的业务骨干，一部分已担任了领导职务,有4人荣获全国公安战线一、二级英模称号，有一大批毕业生荣获优秀人民警察、自治区级破案能手等荣誉称号，大批的毕业生荣立一、二、三等功。

广西警官高等专科学校坚持“政治建警、政治建校”原则，以办学出成效为目标，进一步理清办学思路，明确办学定位，改善办学条件，与时俱进，开拓创新。以教学为重心，进一步深化教学改革；以人为本，实行警务化管理；以理想信念为核心，以诚实守信为基础，开展“铸造诚信人格，构建和谐校园”主题教育活动；以健康成长为目标，营造良好的育人环境，全面提升学生的综合素质，培养全面发展、综合素质高的优秀人才。

音乐唱给妈妈的摇篮曲教案 篇10

教学目标：

1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；

2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感；

3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

教学重点、难点：能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。教学设计：

一、组织教学

1、师生问好

2、情境导入

师：让我们在优美的音乐声中，动人的画面中开始我们的音乐课。（妈妈哄宝宝睡觉时的图片）

A、在画面中你看到了什么？想到了什么？

师：妈妈哄我们睡觉时的感觉好吗？怀念吗？今天让我来做一回妈妈，我们一起来回忆那种感觉怎么样？但有个要求：等妈妈摸到宝宝的时候，宝宝就要乖乖的睡觉了.B、聆听《小宝宝睡着了》稳定情绪，并感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。（歌曲《小宝宝睡着了》伴奏）

师：为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你能说一说你的妈妈对你做过的，最让你感动的事情吗？ C、说说最你感动的事情（〈唱给妈妈的摇篮曲〉伴奏）

师：说的真好，妈妈对我们的爱无处不在，就像给我们唱摇篮曲一样，都是对我们爱的一种方式。

二、学习《唱给妈妈的摇篮曲》

1、初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？ 师：如果现在有个机会，让你看着熟睡的妈妈你会想些什么？做些什么？

2、聆听全曲（播放动画）

师：有个小女孩也非常爱她的妈妈，让我们一起来听一听、看一看小姑娘看着熟睡的妈妈是怎么想、怎么做的？ A、小女孩是怎么想，怎么做的？

B、听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？

师：我的妈妈也是非常的爱我，非常的关心我。此刻，我也 想做个乖巧懂事的孩子，我也想给妈妈唱唱摇篮曲，想听吗？

3、教师范唱

师：老师唱得怎么样？妈妈爱着我们，我们也爱着妈妈。妈妈为我们付出了那么多的爱，我们能不能也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？那现在让我们带着深情的、温柔的情绪一起来学习歌曲，好吗？

4、指导演唱 A、学唱歌曲第一段

集体按节奏朗诵歌词第一段；跟随伴奏学唱。

重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？ B、学唱歌曲第二段

默念歌词第二段；跟随伴奏学唱。

小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，她是怎么做的？ 为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）C、学唱歌曲第三段

师：你们觉得我们怎么样学习第三段？ 直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。D、说说尾句有哪些吸引人的地方 有感情的齐唱尾句。

5、完整演唱

师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。我想给你们讲个真实的故事：有对父母带着孩子去旅游，可就在旅游的途中，乘坐的缆车出现了意外。就在缆车向百米深的峡谷坠落的时候，父母不约而同地使劲将年仅两岁的孩子高高举起。结果孩子只受了点轻伤，而他的父母却永远却离开了人世„„在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，而是用双手把生的希望留给了孩子，这就是人世间最伟大的爱啊！让我们在一首歌曲中用心感受这份爱吧！

6、聆听《天亮了》

故事引出，再聆听歌曲，进一步感受母爱的伟大。

三、编创与活动 歌曲《天亮了》歌唱了父母伟大的爱，歌唱了他们对子女的无怨无悔，歌唱了他们的无私奉献。刚才老师发现了好多同学都很用心地在聆听，很多同学都被歌曲深深感动了。

比起那些不幸的孩子，我们真是太幸福了。开学了，新书包有人给我们拿；下雨了，雨伞有人给我们撑；肚子餓了，可口的饭菜早已为我们准备着，这就是爸爸妈妈对我们的爱。我有个建议，用我们美妙的歌声来感谢疼我们、爱我们的爸爸妈妈。如果你想唱给妈妈听，那你就唱首《唱给妈妈的摇篮曲》；如果你想唱给爸爸听，那你就唱首《唱给爸爸的摇篮曲》。首先让我们把歌声献给我们的妈妈吧。

1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

师：动听的歌声，我要代你们的妈妈对你们说声：“谢谢！”接着，让我们把歌声带给同样爱着我们的爸爸吧，我们应该以怎么样的情绪来唱？

2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》 教师提醒用同样的情绪演唱歌曲。

四、小结：在歌曲《感恩的心》中结束教学。

小小摇篮曲教案 篇11

活动目标：

1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

活动重难点：

欣赏感受摇篮曲的特点。

语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

活动过程：

一、导入

1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

二．欣赏感受音乐

1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

三．动作表演

1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

4．幼儿随音乐自由动作。

四．延伸

1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

2．伴着音乐，幼儿进行表达。

教学反思：

在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

“民主政治的摇篮 篇12

图2：结合地图，分析古希腊的地理环境特征。古希腊地区地处地中海东部中央，它由希腊本土、爱琴海地区、小亚细亚西海岸三部分组成，扼欧、亚、非三洲的要冲。其中，希腊半岛和爱琴海诸岛是古希腊人活动的主要舞台。因此，古希腊文明不是诞生在拥有大江大河的开阔的平原沃土上，而是发轫于平原狭小、土壤贫瘠、地势崎岖不平、多山多海的爱琴海世界。这里属于典型的地中海气候，冬季多雨、夏季干爽，它既无欧陆的严寒，也没有非洲夏时的酷热。很显然，古希腊这种独特的地理环境与古代埃及、两河流域、古代印度以及古代中国等农业文明的国家和地区迥然相异。从某种意义上说，也正是因为这种独特的地理环境塑造了其独特的文明。

图3：船舶是古希腊人进行交流、运输和海外贸易的主要工具，而古希腊地区优越的地理环境恰恰具备了航运所需要的主要条件。在希腊半岛东部，由于海浪的长期冲刷，形成了一条弯弯曲曲呈锯齿状的海岸线，特别是在阿提卡半岛附近，以及西部科林斯地峡和东北部的攸卑亚大岛一带更为得天独厚，再加上美丽的爱琴海上散布四方且相距甚近的众多岛屿，使得航海者宛如傍岸航行，给人以安全感和舒适感，这一切都为当地居民的海洋航行提供了天然的优越条件。而古希腊地区盛产橄榄油、葡萄酒以及陶器，这又为海外贸易提供了可进行交易的商品。随着造船技术不断改进及其他相关条件的日臻完备，整个地中海便成了古希腊人自由翱翔的天堂。向东，古希腊人从半岛出发可达小亚细亚，穿过今天的达达尼尔海峡和博斯普鲁斯海峡可进入黑海；向南，经克里特岛可达埃及；向西，横渡爱奥尼亚海可达意大利和西西里岛。大范围的、经常性的贸易也促进了希腊的繁荣昌盛。也正因为这样，才使古希腊人避免成为东方式的农业民族，并最终成为面向海洋的、以工商航海业为主导的民族。

图4：在希腊古代遗址中，最为著名的当属雅典卫城。雅典卫城，希腊语称之为“阿克罗波利斯(Acropolis)”，原意为“高丘上的城邦”。实际上，它只不过是城邦的核心，一个关键的组成部分而已。所谓城邦(citv state)，也被称为“城市国家”，是古希腊的一种国家形态，一般以一座城市为中心，包括周边的若干村落。从公元前8世纪到公元前6世纪，这种大大小小的城邦像雨后春笋般蓬勃兴起。据统计：当时希腊共有300多个城邦，其中90％左右的小邦都是弹丸之地，人口不过几千。面积不过几十平方千米或更小。这些城邦在政治上一般实行民主制，彼此独立自治，“小国寡民”是其最大特征；经济上普遍注重工商业的发展，农产品、手工业品具有面向市场的特点；思想文化上各城邦保持着基本一致的风俗习惯和语言文字，文化事业较为繁荣。

小小摇篮曲教案 篇13

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。教学重点和难点：

教学重点：感受音乐情感，欣赏连贯、柔和的曲调。教学难点：八度大跳及高音的欣赏与学习。教学准备：

要求学生收集有关摇篮曲的资料（如摇篮曲的来历、风格特点、音乐等），并准备以小组的形式汇报。教师准备相关资料，制作音乐课件。教学用具：

音乐课件、多媒体、钢琴等。教学过程:

一、组织教学

课前播放《摇篮曲》歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

二、新歌学习

请学生分组介绍收集的资料，教师进行归纳和提升，导入新课。摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。

三、感受与体验

1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》音乐课件，学生聆听歌曲，欣赏一组感人母婴照片。

2、学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。让学生欣赏并思考：歌曲表达了怎样的思想感情？用怎样的速度、力度、情绪来演唱这首歌的？

四、学习歌谱知识

听播放的《摇篮曲》体会歌曲旋律。

1、采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

2、教师呈现乐谱，学生思考。

3、体会八度大跳处的起伏。

五、知识技能训练

1、教师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，歌曲中母亲慈爱、安详，（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸。（2）八度大跳处纯净、柔和的声音效果。（3）随着旋律起伏，歌曲自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。

2、学生欣赏不同演唱形式歌曲片段，请学生谈谈听后感。教师提问：学习本课有何收获？由学生谈收获。

大班语言教案《摇篮》 篇14

——大班语言活动

[活动目标]

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]

1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。【幼儿园PPT课件制作】

[设计思路]

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]

创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听--→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移

一、初步感知理解作品阶段

1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演

1．集体朗诵并交流讨论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2．表演游戏

紫藤花摇篮 篇15

读初三时我们原来的数学老师休产假了，学校便让一位老教师来担任我们的数学老师兼班主任。可这位老师跟我们的数学老师大相径庭。原先的数学老师端庄优雅、魅力四射、幽默风趣。而他，长相平凡，寡言少语，课堂沉闷得简直让人窒息。而我生性就是一个活泼好动的人，这样的课堂如何能提起兴趣去学习呢？于是一到他的课不是想睡觉，就是总想鼓捣点啥。成绩也由原先的一百多分下降到六七十分。

一次他正津津有味地讲题，百无聊赖的我就在后面搞起了小动作。看见同桌葛玉正目不转睛地瞅着黑板，那种专注劲儿让我觉得机不可失。平日里都是她戏弄我，今儿换我了。因为前天晚上看了《济公》中的济公施法救人一段，于是脑中灵光一闪，本人今天就学一回济公，逗逗这个臭丫头。于是我拿出一张纸，用一只手的食指和中指对着纸中心小声念着：“小妖精，拿命来！”然后沾了点胶水，照着葛玉的后背就猛的一拍。葛玉冷不防地被我这一击，竟然“啊”的叫了一声，这下不要紧，他立刻闻声而来。

“就这样上课吗？你以为你是天才不学就会吗？”他脸色铁青，声色俱厉。我的脸瞬间变成了猪肝，同学们在下面窃窃偷笑，我知道他们是笑我成了“天上的蠢才”，而我也恨不得自己立刻来个人间蒸发。这让本来就不喜欢他的我更增添了对他的反感，此时心中就更加想念原来的数学老师，如果她在，我能做出这样的糗事吗？这老头，真讨厌。

不，你的确是天才

平心而论，他的课讲得很好，很难懂的地方三言两语就能解释得清清楚楚。可我自从上次事件后，我就更提不起兴趣了，瞅他愈加不顺眼了。看他黑板上的字，就撇嘴称之为虫子在爬；听他讲课，我就看成是老和尚在念经；看见他经常背个手经常在班级里走来走去，我就跟葛玉咬耳根，戏称他为“丁大人微服私访”……这还是其次，更让我受不了的是他还那么势力。看到班长何东的父亲是大老板，就一个劲地献殷勤。几乎一讲完课就走到何东桌旁，温柔可亲地问，听懂了吗？有些同学气不过，就问他，没想到竟然遭到他的一阵臭骂，你们要是好好学习，我也一样天天关心你们，我也一样把你们捧在手心上……我晕，就他那身材，身高不到1.7米，体重不到130斤，能捧起我们这群生龙活虎的中学生！同学们背地里只好自我安慰地说，得得，咱们还是仁慈点吧，瞧瞧他那大把年纪，估计更年期提前了，而咱们正是青春期，可别来个火星撞地球了，给家人、社会添堵了。我想也是，惹不起，躲得起吧。可越是这么想，却越偏偏冤家路窄。这不某日我俩又撞上了。

那天他提问我圆的性质定理，我一紧张背错了。

“呵呵，大家听听，咱班肖井然真是天才，自己什么时候开创了一个‘肖氏定理’,赶明儿诺贝尔数学奖非她莫属。”他拿着教鞭敲着黑板，全班立刻哄堂大笑。

“老师，你错了，我不是天才，是蠢才。”我的脸再也挂不住了，变得愤愤然。说我是“天才”也就罢了，这回又加上个什么“定理”，什么诺贝尔奖，这不成心和我过不去，诚心损我吗？如果这是何东，你再也不会这样说了，我看你就是掐半拉眼珠看不上我，顿时眼泪不争气地纷纷滚落。

“不对，要是蠢才以前数学能打100多分吗？不，你的确是天才！”他竟无动于衷，反而变本加厉，还故意拉长了语调，加重了语气。那一刻，我浑身哆嗦，心里恨透了他，暗自发誓，天才就天才，我非要创造出一个，让你好好看看！

咱班谁再考满分，我请客

于是我头悬梁锥刺股，发了疯似的学数学。数学成绩提得飞快，90分，95分，105……他不住地点头，我却不屑一顾。

月考成绩下来了。卷子上红红的120，让我心花怒放。这可是满分啊，有史以来我头一次打这么高的分，我拿着卷子简直要跳了起来。

“考了这么好的成绩要怎样祝贺啊？”葛玉企图趁火打劫。

“那还用说，下午买金丝猴奶糖庆祝去。”我无比解气。

下午我买好金丝猴奶糖和葛玉来到学校后院长廊的紫藤花下。紫藤花真美，青绿的细叶密密地覆盖在长廊的上空，粉紫的小花一小挂一小挂地从枝叶中露出来。我俩坐在花下一边嚼着奶糖，一边大声地说笑着。

“真高兴，这回那个死老头可要大跌眼镜了。肖氏定理成功了，下一步本人准备进军诺贝尔，唯愿他能活到并看到我辉煌灿烂的那一刻。”我兴高采烈。

“可不是，让他说你‘肖氏定理’，还有什么‘天才’之类的……”葛玉添油加醋。

“那当然，女儿有泪不轻弹，即使‘轻弹’也是留给自己的动力。他可以打击我的心灵，但打不倒我的精神……”我滔滔不绝，意气风发。正当我说的起劲时，葛玉却不吱声了，脸变得很窘迫，原本嚼得挺起劲的嘴巴却紧闭起来，还向我使眼色。我诧异，忙向后面一看。数学老师就站在我们后面，茫然地看着我们。我的手一抖，金丝猴奶糖撒在地上。

“是该请客啊，这次你是全年级唯一一个满分。”他的两眼闪光，嘴角挂着微笑。我却死死地咬着嘴唇，无比尴尬。

“好，继续努力，下次咱班谁再考满分，我请客。”他笑嘻嘻地从我手里挑了一个金丝猴奶糖，当着我俩的面剥开，放进嘴里，对着目瞪口呆的我们呵呵一笑。然后背着手，哼着小曲走了。我的心却无比沉重，搞不懂他这葫芦里卖的是什么药。

声音再大一些，我听不清

那段日子，我是在胆战心惊中度过的。不敢看他的一眼。迎面遇见他，我就低头装作没看见。他上课时我也不敢抬头，默默做好了承受一切的准备，包括写检讨，甚至找家长。但他却一点异样也没有表现出来，上课、批改作业，继续批评、挖苦同学，一切照旧，但我的数学成绩又开始急剧下滑。

一次，他讲课时，招呼葛玉回答问题。可葛玉回答了，他却楞眉楞眼、极其认真地说：“声音再大一些，我听不清。”葛玉又说了一遍。他还是摇头，末了生气了。

“你是蚊子吗？能不能再大一些。”我们都愣住了，我也愣住了，葛玉的声音已经很大了，他居然没听清。奇怪！这时葛玉几乎喊着又说了一遍，这回他才满意地说，这个声音还差不多。就在我们疑惑不解时，他叹了一口气说：“有件事不能不告诉大家。医生说我最近由于上火，引发了间歇性耳聋。也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望大家回答问题时尽量大声点。”

那一刻我如释重负，难怪那天在紫藤花下他还那么快乐地和我们一起吃糖，难怪他没有对我采取任何行动，原来他没有听到我们的那段“精彩的谈话”。

紫藤花摇篮

当紫藤花大朵大朵地开放时，我收到了重点高中的录取通知书。这一刻我才知道，他通过我的前任数学老师，了解到我的活泼好动和极强的自尊心，看到我成绩下降，故意用激将法激我。只是我多么的年少无知，领会不到他的良苦用心。和老师们告别时，我情不自禁挽住他的胳膊，大声地在他的耳边说：“老师，谢谢您！”

“小点声吧，我能听见。我这个耳朵再也受不了这么大的声了。”他笑呵呵地说到。然后，居然孩子似的和我做了个鬼脸。我的笑容傻傻地凝固在脸上。难道他的间歇性耳聋是假的？我怔在那里。但立刻心中的迷雾一点点散去，一个用紫藤花编织的美丽摇篮出现在我的脑海中。我的可敬的老师，用了一个美丽的谎言在一个孩子叛逆的青春里，为了学生的前途，压抑了火气，牺牲了自尊，用宽容和谎言，无怨无悔地编织了一个成长的摇篮。