如何快速提高水粉

如何快速提高水粉（精选8篇）

如何快速提高水粉 篇1

如何快速提高水粉？

更新！！没想到真的有些许人来点赞甚至收藏！为了最大程度地避免误导！我来做一些修改以及……！！我之前下意识地忘了题主是高三这点！高三！结果我一疏忽把网络资源放的有些多了！

强烈建议！高三应考生放下手机！切断网络！我推荐的所有需要通过网络去学习的东西，非常推荐非高三的学习压力小的小伙伴们收藏！因为这些大多是旁击侧敲地起促进作用，旨在开拓眼界提高审美提高感受力，都是比较潜移默化的，高三的就放弃掉，因为拼死画拼命学完全碾压得过多了这些潜移默化的学习方式。

我划横线的都是不建议高三考生做的，并且会在括号里给出原因

并且在最后尽可能补充一下已推荐的东西的一些链接 并再次给出专门对于高三考生的推荐====================原答案============================ 不请自来，一些切实的经验，不太针对题主水粉的问题，但是我认为是集训过程中很重要的几点。水粉知识很多，集训中老师会慢慢教给你。有些书也不错。我自身实力不够强，没能考上美院，就不自己具体讲这种具体怎么画的问题误导别人了，这些经验无论是对水粉还是整个集训过程都是有帮助的。然后我等下在最后推荐一些集训过程中对我帮助很大的很多东西吧……1.踏实千万别浮躁。有清央大目标很不错，但是平时训练的时候一定不要总想着高考会怎么样能不能考好等等问题2.注意提升审美，也要认清自己的水平。多思考，有的时候思考比动手还重要，多向厉害的人学习，认真听老师的讲解，多多分析自己的画哪里不足。你自身周围资源不足时就要好好利用网络等渠道获取资源【高三还是看书，不需要网络，好书的干货比网络多，并且更能使人平心静气，手机电脑越看心里越虚得慌】，多看大师作品，多看高分试卷，多看好的老师的作品，也要知道哪些画室更加厉害，清楚那边的学生是什么水平，自己是什么水平，千万不能高估自己。【我是因为我们老师和某画室关系好，拍过很多视频和照片给我们，虽然他们在网上的分享挺多，但还是不要去看。如果你已经确定画室，就不要去看别的画室的信息，很容易打乱状态打击心态，高三的考生只需心里清楚自己还差的很远，看看高分试卷知道考上的人是什么水平，然后把自己进步的方向和目标放到真正的大师身上，就足够了】不知道题主哪里人，但是港真杭州北京有些画室真的牛逼……真的…………一个画室一年斩几百张美院合格证……那里不仅复读多年的学生很多，应届生也有很多像是从高一就开始寒暑假正式集训，很多学生高一高二春节都不回家的。【这两句话我只需要你清楚自己还差得很远！需要努力！】拓展眼界的同时一定要相信自己的老师！好好跟着老师的步骤走！必须只能拿多余时间自主训练！除非你画的远远超过画室所有同学甚至老师了（不过如果真的这样的情况，你又不是大师，还需要集训才能考上美院，那说明该转画室了）3.对于绘画来讲，感受很重要，但是理性分析也非常非常重要，色感不是纯天赋一说，好的色感也是慢慢培养和建立起来的。颜色也需要理性分析的。怎样分析，就是你集训需要慢慢学的内容。这样吧，以下是我在集训时，关于色彩的一些零碎笔记，算是举个例子，也算是一点干货，不是足够的色彩知识：===========以下是“零碎”的笔记============================ 首先我补充一些没记下来的基础知识点。

①三原色：红黄蓝（最纯的颜色，我们人类是无法调出来的哦，是从大自然里提取的）

②间色：绿紫橙（由三原色中任两色调出）③复色：由任意间色或者三个三原色调出来的颜色 ④互补色：红—绿，黄—紫，蓝—橙。⑤明度，纯度，对比度题主要是不知道就百度一下吧我不写了……

最基础的熟记这些差不多了。还有画水粉还不熟练不要用黑颜料哈！会死的很惨，可以用深红普蓝深绿为基础调出有调子有暖度的黑，起稿建议熟褐，因为其既不冷也不暖好覆盖，紫色最不好覆盖了，容易上泛，用时谨慎。㈠色彩纯度意识 a.纯度特高的物体在不同光线以及远近距离的影响下，纯度也会有所不同。

b.不能为追求表面的色调和谐而过度降低物体本身纯度，导致表现出的色彩不够浓郁。c.常见问题。

“火”：暖色纯度高了，冷暖对比没有表现到位，需要用一些补色或环境色来调和，以此降低色彩饱和度。“生”：冷色纯度过高，颜色调制太简单。

“灰”：颜色明度处理过于混乱，即黑白灰关系没有拉开，导致画面没有层次感；或是颜色纯度被过分减弱，色彩不明快，不响亮，没有明确色彩倾向。灰调子并不是全灰，也需纯度高的丰富色彩去调节。

“粉”：观察不整体，过多依靠白色去获得明度关系，忽略了把握纯度。虚起眼睛来观察画面中几大色彩对比关系。㈡色彩明度意识（图片来自完美教学，侵删）

要注意单个物体在特定光源下产生的亮面、灰面、交界线、反光以及投影间的黑白灰区分。

素描关系即重灰亮分别放在哪里，占据多大面积。拉开画面的黑白灰后，要表现局部的黑白灰关系，使其既不能影响大的黑白灰，又要让主要部分跳出来 ㈢色彩冷暖意识 a.表现色彩离不开冷暖关系

局部颜色难以判断时，表现其相邻颜色的冷暖对比，再判断色相。

注意光源色。太阳光，日光灯，黄灯泡，烛光的倾向不同，例如太阳光下白色器皿亮部偏暖黄，暗部偏蓝紫，不收日光直接照射的室内，亮部偏冷暗部偏暖。

冷暖需要相互渗透，要反复调试、感受画面中的灰色，不能处理太过简单化。b.认真推敲微妙的冷暖变化 c.注意光源对亮暗部冷暖的影响

画面中同类色要根据其纯灰关系去选择冷暖不同的颜色，同时不能把其本身的颜色丢掉，而且让冷暖串起来的同时，再形成相互补充的对比关系。

色彩丰富意即一块颜色不仅要保持它的固有色，且要和周围的颜色联系起来。

背光部不需做过多强调，可以让画面看上去更加自然，而且有节奏感和透气感。像这种比较干货的东西，还是得画多了有经验了了解了才能看的更懂些，所以题主得不着急先摆正心态做好准备，然后跟着老师跟着集训进度慢慢来。半年多呢。

===============以上，继续正文========================4.生活！多观察生活，多感受生活，大自然的色彩最美了！要考美院，没有感受和生活气息的应试是不行的。

5.勤奋，勤奋，勤奋！（重要三）执行力很重要！！（说什么做什么，消灭拖延症）但是努力一定要是动脑子的！具有真正效益的！不要只是看起来很努力。如果你需要，也多去看看成功的前辈的经验文和视频之类的。如果勤奋需要一个标准呢，比如就速写来说，一天至少二十张动脑子有质量的。____________________________ 以上说的都不具体，接下来推荐一些哈1.首先我强烈推荐完美教学系列的书～讲真很实在很不错的书，整本干货，因为真的对我来说帮助太大了，良心推荐绝对不是广告！你可以自己找来一本看看到底是不是好书。我照一两张色彩静物的目录吧，侵删！我想可能是防盗版的原因，因为盗版蛮严重的，所以原书重要的字又白又浅，手机照不大看得清。2.早早买好清华 央美 国美等优秀试卷的书，一般前一年的高分卷在10月左右出版上市。

3.还有大师作品，这个很重要，要多向大师学习。买书或者网上看【高三的买书看，网上失真太多，手机也太小，高三学生不仅要欣赏还要临摹】都可以，根据自己合适的情况吧。门采儿、莫奈、马奈、列宾、安格尔、萨金特、雷诺阿……都很适合我们学习。我们学习的色彩多是从印象派来的，题主可以多多欣赏……（莫奈）

另外我们中国的美术体系内容风格等等很多一部分从俄罗斯习来，平时可以多注重欣赏一些俄国的美术作品 这些应该是列宾美院的学生作品，我也不太确定，我的手机存图没法再命名，风格蛮像的……

4.通常你也了解好咱这个圈子的大咖老师，他们经常一起出书，也有各种渠道有他们的图和视频，比如微博微信他们画室官网等等【说实话干货少都是广告，只建议平常闲时看看，学习学习他们的作品的优点】。就我个人的喜好来讲，素描最喜欢李靖老师，色彩魏晓晓、艾鹏还有我自己的老师，速写孙逊老师。另外像于萍、于小冬（推荐于小冬讲速写系列视频，我没买书不知道怎么样，应该不错吧）、陈震宇………………许多老师都是公认实力很强很值得学习的。以及涂藤一方、各美院教授之类的人…………

以上两张是魏晓晓老师的色彩艾鹏色彩孙逊速写5.绘画嘛，平时我除了西画方面，也会学习许多方面的，（虽然没考上美院，但还是不算太差哈哈尤其是审美），手机里顺手存了上千张图什么的，主要是喜欢平时就多多观察了。首先，电绘（数码绘画）我推荐一点很值得学习，其作品很值得欣赏的几位画师。

krenz，微博@krenz，我尤其推荐题主去b站看看k大的讲座啊！k大本身色感就一级棒，讲座中也提到了色感的训练这些，而且k大讲座总是很干货很有水准。为了不侵权，请亲自移步他的微博。

rella（蘑菇），12年应届考入清华美院的，防止侵权移步微博@rellakinoko，但是微博清了些以前的图，并且最近放的不多，可以去lofter（名称，不安定）和tumblr（我没记地址，lofter应该有说）以及pixiv（微博有id）看看 日本一位颜色非常棒的插画家Tadahiro Uesugi，不清楚其活跃站点我放两张图吧侵删还有很多很多很棒的画师，就先推荐两三个吧学习速写时，学习写国画工笔画的东西也有促进左右，推荐罗寒蕾老师，不放图了自己找吧……平时微博上我也会关注许多与艺术与设计相关的博主，例如画片集、鸟人与鱼等等很多很多，关注一个就可以顺藤摸瓜找更多的嘛，主要这些都是为了提升审美，提高色感，并寻找灵感一类的

好好学人体哦，如果你的老师告诉你人体不重要之类的话，还是不可信的啊……

b站有美国一教授的系列人体教程，如果题主身处二次元爱摸鱼也很不错，微博例如原画人等博主会推送很多人体教程，p站0033可真是棒啊…………题主除了集训内容，适当学些别的，促进作用也是极大的。对了，不要沉迷网络，上清华美院的没有没有自控力和执行力的人。不要太相信美术艺考的不确定因素几率大等等，是有不同老师喜欢不同风格，是有试卷运输风险，是有人作弊……但是，画的好还是真的画的好，真的画的好，老师都是看的出来的，尤其是清央国，很实在，而且越是好的院校，越是黑的成分小……我相信清华央美还是很干净的。总之，题主带着感受和勤奋和向上的心，好好画画吧，好好画语言表达能力差，稀里糊涂地强答了一堆，各位看到这里的也真是不容易_(:з」∠)_希望各位即将赴考的小伙伴们能得到帮助哪怕一点半点的……顺利考上美院

(·??·?)！

========= 更新推荐补充：

krenz讲座视频：Krenz老師美术他们推荐的很好，嗯。高三考生买一两本就够了，人体很重要，但是高考不需要精通甚至不需要太熟悉，但一定要有概念，一定要有对整个人体凹凸感块面感的概念。5.《涂腾一方讲速写》考场杀手涂腾一方，总是第一名，但是实力很强很强，学习能力弱一些的看她的作品可能反而不适合高考。

6.你自己觉得什么书好也可以买嘛~总之就是断网，断网，断网。

==================关于评论中构图的补充============赏析大师作品，来自完美教学《色彩 静物》侵删

如何快速提高水粉 篇2

一、快速应对单项选择题的技巧

单项选择题是客观性试题, 其题量大、选项多, 所考查的知识丰富。单项选择题主要分为基础题、某些常见类型的选择题、考查较高层次能力的选择题等, 应对方法有所不同。

1. 基础题

基础题考査的是中学化学最基本、最核心的内容, 但是纯知识性考核的基础题已经呈减少的趋势, 取而代之的是新情景性基础题。新情景性基础题不单单是对基础知识的考査, 同时也是对学生心理素质的考査。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中的基础题主要涉及化学知识与STSE、有机物的结构与性质、化学实验基础知识与基本操作、混合物的分离与提纯、物质的检验、元素化合物的性质及应用等。如2012 年第7、8 题, 2013 年第7、8 题, 2014 年第8、12 题, 2015 年第7、9 题。2015 年新课标全国理综卷Ⅰ中新情景性基础题的数量明显增多, 这种命题风格必将在2016年高考中得到继承。

例1. 我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335 种, 其中“强水”条目下写道:“性最烈, 能蚀五金……其水甚强, 五金八石皆能穿滴, 惟玻璃可盛。”这里的“强水”是指 ( )

A.氨水B.硝酸

C.醋D.卤水

技巧点拨:本题利用化学史料或文献考查化学知识与STSE。透过表象提取实质, 是解答此类试题的常用方法。具体做法如下: (1) 从陌生情景中快速提取实质内容, 如本题中“性最烈, 能蚀五金……其水甚强, 五金八石皆能穿滴”, 尤其是出现两次以上的关键词 (如五金) 或近义词 (如最、甚等) , 其余内容均可不予深究。 (2) 综合运用金属活动顺序、常见元素化合物的重要性质进行分析、推断, 《本草纲目拾遗》中的“五金”指位于氢后的金、银、铜及氢前的铁、锡, 虽然教材中没有介绍上述知识, 但是古代难以制备活泼性强的金属, 因此“五金”既含活泼金属又含不活泼金属。 (3) 联系教材中硝酸的强氧化性及其应用 (洗涤做过银镜反应后的试管) , 推断出B项为该题的正确答案。

例2.乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途, 其结构式如右图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托品, 则甲醛与氨的物质的量之比为 ( )

A.1∶1 B.2∶3

C.3∶2 D.2∶1

技巧点拨: (1) 读懂题意, 抓住“题眼” (结构式、原料完全反应) 。 (2) 推断原料和产物的分子式 (本题分别为HCHO、NH3、C6H12N4) , 根据设“1”法、碳和氮元素守恒配平关系式或反应式 (本题涉及的反应式为6HCHO+4NH3→C6H12N4+6H2O) 。 (3) 分析关系式或反应式中相关物质的化学计量系数, 即可判断甲醛与氨的物质的量之比为6∶4=3∶2。 (4) 上述反应原理类似于教材中酚醛树脂的合成, 即甲醛中的碳氧双键断裂, 氨分子中所有N—H键断裂, O与H结合成H2O, 其余原子或原子团结合成乌洛托品。

2. 某些常见类型的选择题

某些常见类型的选择题考查的是重要的基本概念、基本原理、基本技能、基本思想和基本方法。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中常见类型的选择题主要涉及化学常用计量、位构性推断、化学实验现象与结论、强弱电解质、可逆反应、化学实验原理或方案评价、元素化合物的主要性质等。如2012年第9、13题, 2013年第9、13题, 2014年第10、13题, 2015年第8、10、12题。

例3.NA为阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是 ( )

A.18 g D2O和18 g H2O中含有的质子数均为10NA

B.2 L 0.5 mol·L-1亚硫酸溶液中含有的H+离子数为2NA

C. 过氧化钠与水反应时, 生成0.1 mol氧气转移的电子数为0.2NA

D. 密闭容器中2 mol NO与1 mol O2充分反应, 产物的分子数为2NA

例4.W、X、Y、Z均为短周期主族元素, 原子序数依次增加, 且原子核外L电子层的电子数分别为0、5、8、8, 它们的最外层电子数之和为18。下列说法正确的是 ( )

A. 单质的沸点:W > X

B. 阴离子的还原性:W > Z

C. 氧化物的水化物的酸性:Y < Z

D.X与Y不能存在于同一离子化合物中

技巧点拨:将核外电子层排布列表, 可以快速推断短周期元素原子或离子, 进而推断元素及其重要化合物的性质、物质结构等。具体过程如下:

H2、N2的相对分子质量分别是2、28, 相对分子质量越大, 分子间作用力越大, 沸点越高, 则氢气的沸点小于氮气的沸点, 故A项错误;氢元素的非金属性比氯元素弱, 则单质的氧化性强弱顺序为Cl2>H2, 单质的氧化性越强, 被还原所得的阴离子的还原性越弱, 则阴离子的还原性强弱顺序为H->Cl-, 故B项正确;非金属性越强, 最高价氧化物的水化物的酸性越强, 但中间价态氧化物的水化物的酸性未必越强, 如磷酸的酸性比次氯酸强, 故C项错误;氮和磷元素可以形成属于离子化合物的磷酸铵等, 故D项错误。本题答案为B。

例5.下列实验中, 对应的现象以及结论都正确且两者具有因果关系的是 ( )

技巧点拨:稀硝酸与过量的Fe充分反应, 生成Fe (NO3) 2、NO气体和水, 无Fe3+生成, 所以加入KSCN溶液后, 溶液不变红色, 故A项错误;Cu与硫酸铁发生氧化还原反应, 生成硫酸铜和硫酸亚铁, 而不会发生置换反应, 无黑色固体出现, 故B项错误;铝在空气中加热生成氧化铝的熔点较高, 所以内部熔化的铝不会滴落, 而是被一层膜兜起来, 故C项错误;Mg SO4与Na OH溶液反应生成Mg (OH) 2沉淀, 且Na OH不过量, 再加入的Cu SO4溶液只能与悬浊液中的Mg (OH) 2反应, 白色沉淀转化为蓝色沉淀, 这种通过控制变量 (Mg2 +、Cu2 +均为0.1 mol/L) 设计的实验方案, 能说明Cu (OH) 2的溶度积比Mg (OH) 2的溶度积小, 故D项正确。本题答案为D。

3. 考查较高层次能力的选择题

考查较高层次能力的选择题是指提供一些对学生而言未曾接触过的陌生信息 (包括一些新颖的反应和数据图表信息) 的选择题, 通过信息的广度和深度, 考查学生获取信息、加工和处理信息、利用新信息进行独立思考的能力。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中较高层次能力的选择题主要涉及氧化还原反应与电化学、电解质溶液与电离平衡、难溶电解质的溶度积、化学反应速率和热化学、同分异构体的种数等。如2012 年第10、11、12 题, 2013 年第10、11、12 题, 2014 年第7、9、11 题, 2015 年第11、13 题。

A.MOH的碱性强于ROH的碱性

B.ROH的电离程度:b点大于a点

C. 若两溶液无限稀释, 则它们的c (OH-) 相等

例7. 微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置, 其工作原理如下图所示。下列有关微生物电池的说法错误的是 ( )

A. 正极反应中有CO2生成

B. 微生物促进了反应中电子的转移

C.质子通过交换膜从负极区移向正极区

D.电池总反应为C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O

二、快速应对非选择题的技巧

1. 填空题

填空题不像选择题那样设置备选项, 避免了选项的提示、暗示, 可以考查学生应答的精确性和发散性思维。填空题突出理论联系生产、生活和科技前沿, 以生活和化工生产的真实过程为问题情景, 以中学化学基础知识为载体, 将化学研究的基本思想与方法、基本概念与原理、重要物质的性质和应用融合于试题之中, 将真实的问题以化学学科语言进行表达, 考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中的填空题主要涉及元素化合物的主要性质、制备和重要应用、资源回收、化学工艺流程、混合物的分离与提纯、化学与技术、物质结构与性质等。如2012 年第26、36、37 题, 2013 年第27、36、37 题, 2014 年第27、36、37 题, 2015 年第27、36、37 题。

例8. 硼及其化合物在工业上有许多用途。以铁硼矿 (主要成分为Mg2B2O5·H2O和Fe3O4, 还有少量Fe2O3、Fe O、Ca O、Al2O3和Si O2等) 为原料制备硼酸 (H3BO3) 的工艺流程如下图所示:

回答下列问题:

(1) 写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式:_______。为提高浸出速率, 除适当增加硫酸浓度外, 还可采取的措施有_________ (填两条) 。

(2) 以硼酸为原料可制得硼氢化钠 (Na BH4) , 它是有机合成中的重要还原剂, 其电子式为_________。

(3) 单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼, 用化学方程式表示制备过程:________。

2. 简答题

简答题可以考查设问的结果, 也可以考査学生答题思维的条理性和过程, 能使考查的层次更深入, 尤其适合高层次能力 (包括创造性思维能力) 的考核。选择题、填空题等客观题型所无法考查的内容, 简答题却可以实现。简答题可以分为文字简答题与化学用语简答题两类, 文字简答题需要学生用文字进行解答, 要语意准确, 表达条理清楚, 如设计实验探究方案;化学用语简答题则全部或部分用化学方程式直接表述, 反映了学生的化学逻辑思维能力。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中的简答题主要涉及综合实验、探究实验、有机物的制备实验、解释 (主要) 原因、说明 (主要) 目的、设计实验方案等。如2012 年第27 题, 2013 年第26题, 2014年第26题, 2015年第26题。

例9. 草酸 (乙二酸) 存在于自然界的植物中, 其K1=5.4×10-2, K2=5.4×10-5。草酸的钠盐和钾盐易溶于水, 而其钙盐难溶于水。草酸晶体 (H2C2O4·2H2O) 无色, 熔点为101 ℃, 易溶于水, 受热脱水、升华, 170 ℃以上分解。回答下列问题:

(1) 甲组同学按照下图所示的装置, 通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置C中可观察到的现象是_______。装置B的主要作用是_______。

(2) 乙组同学认为草酸晶体分解的产物中还有CO, 为进行验证, 选用甲组实验中的装置A、B和下图所示的部分装置 (可以重复选用) 进行实验。

能证明草酸晶体分解产物中有CO的现象是______________。

(3) 设计实验证明:

①草酸的酸性比碳酸的强_______________。

②草酸为二元酸______________。

技巧点拨:读懂题意, 抓住关键信息 (草酸晶体受热脱水、升华, 170 ℃以上分解的产物中含有CO) 。根据化合价是否升降判断反应是否为氧化还原反应, 根据降价后的产物推断升价后的产物, 根据草酸分子式中氢、氧元素的化合价计算碳元素的化合价为+3, 草酸分解为CO时碳元素的化合价降低, 有降必有升, 因此另一种产物必然是CO2。 (1) 由题意及氧化还原反应预测所得气体产物中可能含有H2C2O4蒸气、H2O (g) 、CO (g) 、CO2 (g) 。B中冰水可以使H2O (g) 、H2C2O4 (g) 液化变为H2O (l) 和H2C2O4 (aq) , 防止H2C2O4 (g) 与澄清石灰水反应生成难溶于水的草酸钙盐, 干扰CO2 (g) 的检验。CO2 (g) 能溶于澄清石灰水且使其变浑浊, 而CO (g) 则不溶, 因此C中还可以观察到有气泡逸出。 (2) CO (g) 能将灼热的Cu O (s) 还原为红色的Cu (s) , 则H中黑色Cu O (s) 的作用是将CO (g) 氧化为CO2 (g) , 所得气体通入澄清石灰水时能使之变浑浊, 且有气泡逸出。 (3) ①一定浓度的草酸溶液与碳酸钠或碳酸钾或碳酸氢钠或碳酸氢钾 (不能用碳酸钙, 因为草酸钙难溶) 固体混合, 有气泡产生, 能够说明草酸的酸性比碳酸的强。②如果1 mol草酸与足量Na HCO3反应, 生成2 mol CO2, 说明草酸是二元酸。也可根据酸碱中和滴定检验草酸是几元酸, Na OH是一元强碱, 用Na OH标准溶液滴定草酸溶液, 消耗Na OH的物质的量为草酸的2倍, 能够说明草酸是二元酸。

3. 计算题

计算题有选择、填空和简答等形式, 其解答过程能反映学生的思维能力和思考问题的灵活性, 考查学生的基本计算能力及分析数据、处理数据的综合分析能力。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中的计算题主要涉及化学反应速率、化学平衡、氧化还原反应、焓变、键能、溶度积、产率、物质纯度或含量、晶体密度等。如2012 年第26、27、37 题, 2013 年第26、28、36题, 2014年第26、28、36题, 2015年第28、36题。

例10. 碘及其化合物在合成杀菌剂、药物等方面具有广泛用途。回答下列问题:

① 根据上述实验结果, 该反应的平衡常数K的计算式为____________。

②上述反应中, 正反应速率为v正=k正x2 (HI) , 逆反应速率为v逆=k逆x (H2) x (I2) , 其中k正、k逆为速率常数, 则k逆为________ (以K和k正表示) 。若k正=0.002 7 min-1, 在t=40 min时, v正=__________min-1。

4. 信息迁移题

信息迁移题提供学生未曾接触过的陌生信息 (如新物质、新理论、新规律或新化工生产流程、新出现的化学问题等) , 要求学生在现有的化学知识、技能框架内, 经过现场独立自学的方式, 从中概括出新的理论或发现数据之间的关系, 同时与学过的知识整合, 形成较全面的网络化知识体系, 将这些知识体系进一步应用到新的情景中, 从而解决问题。近几年, 新课标全国理综卷Ⅰ中的信息迁移题主要涉及有机合成和推断、化工流程、探究实验、电解质溶液与离子平衡等。如2012 年第38 题, 2013年第38 题, 2014 年第28、38 题, 2015 年第27、28、38 题。

例11.A (C2H2) 是基本有机化工原料。由A制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式聚异戊二烯的合成路线 (部分反应条件略去) 如下图所示:

参照异戊二烯的上述合成路线, 设计一条由A和乙醛为起始原料制备1, 3-丁二烯的合成路线:______________________。

如何快速提高自身竞争能力 篇3

据可锐职业顾问客户服务中心的调查显示，三月跳槽高峰期，七成跳槽者皆因不了解自身软肋，求职不对企业胃口，跳槽失败而失去晋级加薪的机会。

为此，可锐职业顾问专家针对求职者集中存在的软肋，进行总结、归纳，希望广大求职者提起关注。

求职态度——失之毫厘 缪以千里

据可锐职业顾问调查，由于求职态度偏颇而导致失败的人占到25.1%。

态度决定命运，这句话看似夸张，但实际上确真实的反映出求职者存在的问题。很多人可能面试之前会补充一些面试技巧，这样做的效果微乎其微。有经验的人力资源主管会一眼识破你的伪装和言不由衷，刻意的追求技巧只能适得其反，能够表现真实的自己最重要。

另外，企业还比较看中求职者的耐压力，在市场高度竞争中，企业间的竞争其实是人才竞争。人才的抗压能力和破关能力，将为企业发展注入活力，降低人才流失率，减少企业运营中的人才成本。这是企业在长远发展战略方向的考虑。求职者能否在高压下保持韧性，决定了企业是否录用这个人。

因此，谎言和优越感是面试的一大软肋。面试中端正的态度，保持诚实最重要。没有经历过挫折，没有高抗压能力，一味的利用技巧或堂皇的语言装扮自己，是不会得到企业的青睐的。

缺乏对企业工作价值的认同感

据可锐职业顾问调查，因为缺乏对企业工作价值的认同感而导致跳槽失败的人占到38.4% 。

职业人的职位从低级到高级有一个过程，这就要求人们处于较低的岗位上，能够忍耐，能够坚持，能够认同目前工作的价值，这样才能为进一步发展打下基础。现实与目标之间存在较大的差距，所以很多人处于低级岗位上会有厌倦感，会频繁的跳槽。基于这样的原因，企业招聘过程中，会尽量杜绝缺乏对企业工作价值认同感的人，这样的人，不能承担乏味的工作自动辞职，也会给企业带来很大损失。

所以，在没有达到你的理想境界时，不能够认识并认同较低级别岗位上持续的工作，成为很多人的软肋。

比如，全球著名零售商家乐福，作为劳动密集型企业，它的工作十分具体和辛苦。其人力资源总监说，我们对人才的要求定位很高，处于低级岗位的大学生，如果缺乏对从事这种行业的艰苦性和挑战性的准备，而且工作的价值缺乏认同，是不会得到工作机会的。

面试过程中，考官会千方百计的测试这方面的素质，缺乏工作价值的认同成为职业人的软肋。有些时候，企业在培养人才的时候，会故意将其放在艰苦的岗位上锻炼他。不能够认同某项工作的价值，就成为企业淘汰你的最大理由。

职业气质同行业和公司不匹配

据可锐职业顾问调查，因为职业气质同行业和公司不匹配导致跳槽失败的人占到42.7%。

每种行业、每个职位都对从业者有相应的素质要求，特别是个性气质的契合度问题尤其重要。如果没有进入到真正适合自己、真正能激发自己持续工作激情的工作领域，一个人也许可以兢兢业业一辈子，但是所创造的价值肯定是十分有限。价格随着职业价值起伏，所以在不合适的工作上难以创造出足够的绩效，拿的钱比别人少，职位比别人低是再正常不过的市场规律反映。一个人必须科学评价自己的职业发展方向问题，那是取得更大成功的基石。

稳定发展的企业会对员工有培养计划，鼓励员工自己决定未来3至5年把自己发展为一个什么样的人。这样不但增强了人才的培养效率，还大大节省了企业成本，那些明确知道自己下一步怎么走的员工，不但使自己的职业规划去适应企业的要求，还会随着企业的发展来调整自己的目标，耳濡目染之间，他能够与企业气味相投，气质相似。对企业来说，也达到了人才培养的目的。所以，当求职者选择与自身职业气质不匹配的公司时，他的弱项就会最大限度的暴露出来，成为求职成功的一大软肋。

如何快速提高写作能力 篇4

1.多背诵（背诵结构模板，背诵经典句型模板，背诵好的短语）

2.多练习，每周都要写：

其实给你半个小时，叫你写出一个300字的汉语作文，你能不能顺利地写出来？可能不会，因为你都没怎么练，你汉语作文你写过几篇？你除了写个请假条，你除了写个检讨，你除了写个个别课程期中或期末的论文，你就没怎么写东西。在网上聊天那就一句一句的，根本不是成篇的文章。所以要动笔写，才能够积累素材，才能提高构思的速度。这是一个靠练的事儿。当然了，如果练完了再去看一下范文，看看范文是怎么写的那么多的，有一个对照，也能够帮你打开思路，积累素材。

3.写出作文后，可以找你信任的人修改，同学之间互改，成立学习互助合作组，很有帮助

4.写作过程中的七宗罪：一夫多妻（一个主语两个以上谓语：现在有越来越多的父母送孩

子去艺术班，英语写的是：nowdays，there are many parents send their children to art classes），两口子闹别扭（主谓单复数不一致），两家人挤在一个屋檐下（还有两个简单句之间没有连接词），不戴帽子（单数可数名词前面忘了加冠词），词性乱套，代词不一致，文章结构和逻辑混乱

5.少出错，多出彩（用准词汇，用经典句型，长短句搭配，尽量少重复使用同一个词，尽

量少用大家用烂了的短语）

6.常见五种写作题型：对立观点型，解决问题型，谚语警句型，图表图画型，应用写作型

7.遇到汉语不会用英语表达怎么办？换词，换种说法，解释等等

一般都会考一些我们身边的话题，我们可以有事儿可做的，可以个人也采取措施的一些东西。比如说，你要是担心全球变暖，这倒有可能。全球变暖这个有些事儿我们老百姓是可以做的，比如说少开一天车啊，比如说少用空调啊，少排放一些什么氟利昂啊、二氧化碳呐，这事儿我们是可以做的。那么这些词儿你会说吗？二氧化碳你会说吗？氟利昂会说吗？像这种东西呢你要是能够事先掌握了，这种话题词能够事先掌握了，万一考到了还真有点儿用，还真让改卷的看得起你。

但是话又说回来，你不掌握也没有太大关系。你可以换成别的词儿，你可以不用，你可以说温室气体嘛。二氧化碳其实在全球变暖过程中就是起到一个温室气体作用。Green house gas 那你就解释出来呗，氟利昂不会就不说了。你可以说点儿别的话，作文有很大主观能动性的。那么Green house gas 你真的会吗？gas 你真的会吗？还有更多的常见词，你是不是会写呢？比如说，像使用空调啊，使用私人小汽车啊，是我们的生活变得更方便，这种词儿你真会吗？你不信你自己写一下。

就是我们有一定的思路了，但是经常写作的时候，我知道怎么说，但是我不知道怎么用英语表达出来，就是那个单词又不会写了，这个问题应该怎么解决呢？这是一个很有意思的问题，这也是写作的核心所在。我刚才说了就两步，一个是说出汉语，一个是说出英语。其实想说汉语大部分人还是能想够的，就是那么百十来字，150个字的6级作文，半个小时字数还是能想够。关键英语怎么说？其实啊，特别简单地也就一个字儿“变”。你不会说的就变成简单的。特别多的例子，你说吧，拔苗助长，咱们写作文要证明有耐心，那“拔苗助长”就算个反面的意思。你不会说是吧，“拔”你不会说，你可能平时背是一个方面，应该背一些常见词。但在考场上你不会的话，你换哪！什么可以叫“拔”啊，往上拉不就行了“pull up”。“苗”你不会啊？说个植物不就行了，庄稼不就行了。幼小的庄稼“young croups”，你只要不说“baby croups”就行，是吧。没有关系，你改成小词就可以。

8.修饰语的位置：英语的修饰语如果是单个单词，一般是放在中心词之前。如果是词组或

句子那一定是放在所修饰词的后面。

9.回译法：。高分作文就是最好的老师。你别是马上就看那高分作文，就算你练5篇，也是练完了再看。有人说，我练完了我跟你写的不一样，我怎么知道我哪儿错了。你可以把这个范文翻译成汉语，过2、3个小时再看着汉语翻译回原来的英文。你翻译回的英文跟原文不一样的地方就是你犯错的地方。这样的话就可以发现自己的错误。

10.一、避免使用语意弱的“be”动词。

1、把句中的表语转换为不同的修饰语。例如：

Weak: The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems drab.Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape.(转换为前置定语)

Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green.(转换为并列结构作后置定语)

2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。例如：

1)Weak: The team members are good players。

Revision: The team members play well。

2)Weak: One worker’s plan is the elimination of tardiness。

Revision: One worker’s plan eliminates tardiness。

3、在以“here”或“there”开头的句子中，把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如

1)Weak: There is no opportunity for promotion。

Revision: No opportunity for promotion exists。

2)Weak: Here are the books you ordered。

Revision: The books you ordered have arrived。

二、多用语意具体的动词，保持句意简洁明了。

例如：

1、Poor: My supervisor went past my desk。

Better: My supervisor sauntered(=walked slowly)past my desk。

2、Poor: She is a careful shopper。

Better: She compares prices and quality。

三、尽量运用主动语态。

例如：

1、Weak: The organization has been supported by charity。

Better: Charity has supported the organization。

2、Weak: The biscuits were stacked on a plate。

Better: Mother stacked the biscuits on a plate。

四、防止使用语意冗长累赘的词语。

例如：

1、Wordy: My little sister has a preference for chocolate milk。

Improved: My little sister prefers chocolate milk。

2、Wordy: We are in receipt of your letter and intend to follow your recommendations。

Improved: We have received your letter and intended to follow your recommendation。

3、Redundant: We had a serious crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire。

Improved: We had a crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire。

4、Redundant: My sister and I bought the same, identical dress in different stores。

Improved: My sister and I bought the same dress in different stores。

五、杜绝滥用陈旧词语或难懂的专业术语。

例如：

1、Weak: They will not agree to his proposals in any shape or form。

Improved: They will not agree to any of his proposals。

2、Weak: I need her financial input before I can guesstimate our

expenditures next fall。

Improved: I need her financial figures before I can estimate our

expenditures next fall。

如何快速提高写作成绩 篇5

一. 打好基本功

托福写作基本功的扎实与否，主要看两个方面：词汇和语法。词汇是整个托福考试的基础，也是写作练习的基础，没有足够的词汇储备是写不好作文的。托福写作中涉及的词汇不仅要了解释义，还要能够在写作中运用。很多同学在备考中有一个认知误区，以为只要是背会的单词就是已经掌握的词汇。其实，我们在背词汇的时候大部分情况只是记住了词汇的释义，并未掌握词汇用法。写作中常用的词汇不仅要了解释义，还要了解用法，会在写作中运用。接下来，我们来说说语法，托福写作中语法主要体现在两个地方，一个写作中语法知识应用，另一个是写完以后根据语法知识检查文章。这两部都是为了确保我们写出的文章的准确无误。备考时，只需要掌握基本语法知识即可。

二. 积累写作素材和模板

打好基本功以后，我们还有准备工作要做。接下来要开始为托福写作准备写作素材和模板。托福独立写作中要求大家举出具体例子论证观点，所以一定要为独立写作积累一些写作素材。托福独立写作有一些常考话题，大家可以针对这些话题积累写作素材。

综合写作不需要大家论述自己的观点，但是大家要根据阅读材料和听力材料总结归纳观点，需要大家具备很强的归纳总结能力。备考的过程中大家要针对各类话题总结自己的答题模板，以便于快速组织文章。

三. 限时练习，及时批改

有的同学在平时写作训练中不注意计时，结果考试的时候结尾还没写时间就到了。所以，大家做写作练习的时候要按照考试的时间来，写作速度不能太慢，写完以后还要给自己留下几分钟时间整体检查文章。另外，写作只练习是不够的，写完作文要找老师批改才有提升。因为自己的写的文章已经代表了自身的最高水平，检查也只能纠正一些语法句法错误。但是如果找老师批改的话，能给你一些更有用的建议，比如文章布局是否有问题，句式使用上是否要做提升，内容与主题是否契合等等。

托福写作经典的提问方式

新托福独立写作一共有3个评分标准：如何展开论点，如何组织结构以及如何运用语言表达观点。

语言的表达是项相对较耗时的任务，不是一朝一夕即可掌握的，因此急需考生的长期酝酿;而如何展开论点，相对应其实与如何运用语言是相辅相成的，同样是需要时间。中国考生写作分数不高并不是因为不知道说什么理由，而是不知道如何用英语恰当的表达自己的中文思路。因此这3个评分标准中最有技巧最易提升的便是第二个：如何组织结构。

第一，连接词过渡句

任何形式的英语文章中都应该具备一定量的连接词(路标词)，因为它们是有助于读者顺利阅读的“导航坐标”;大多数考生在备考时也的确会准备一系列此类连接词，用于文章每个段落的段首;包括有表示“第一，第二，第三”等的连接词。但是单纯有段首连接词还不足以支撑全文的结构，因此考生应该同时准备段中连接词，包括“比如说，因为，但是，相对比而言”等，粗略估计，全文完成下来可以达到15个以上的路标词，不仅承接了全文，结构清晰明了，而且也为时间紧张下的写作减轻了不少字数压力。以下为常用连接词：

1， 第一：in the first place/ first and foremost/ to start with/ to begin with/ first of all/ first/ firstly

2， 第二：in the second place/ secondly and equal importantly/ to continue/ second/ secondly

3， 第三：in the third place/ last but not least/ third/ thirdly

4， 一方面、另一方面：on one hand/ on the other hand; for one thing/ for another

5， 表原因：because/ because of/ since/ due to/ as/ thanks to/ for/ owing to

6， 表结果：so/ therefore/ as a result/ consequently/ as a consequence

7， 表举例：for example/ for instance/ such as/ take…as an example/ to illustrate

8， 表承接：besides/ furthermore/ moreover/ what’s more/ in addition/ additionally

9， 表转折：but/ while/ however/ nevertheless/ nonetheless

10，表比较对比: to compare with/ compared with/ in comparison with/ by contrast/ on the contrary

…

当然，仅仅依靠连接词是不足以表明全文的连贯性的，适当的添加过渡句也是很好的承接手段，如Official Guide To The New TOEFL P263中有一篇关于DISHONESTY KILLS RELIABILITY 的5分范文中就有出现多处明显的段落过渡句，如第三段首“After stating that everyone’s opinion can be different about this, for me honesty, in other words, always telling…”用来承接上下两段，以引出自己的观点看法;第五段首“Although I would like to see altruistic, understanding, thoughtful and loyal behavior from people, an instance of the opposite…”等都明显具备良好的过渡功能，让全文更加流畅舒服，朗朗上口。

第二，内在论证统一

Official Guide To The New TOEFL这一官方指南中也明确在写作部分提到“但要知道，仅仅使用第一，第二这样的连接词并不能保证作文结构的严谨，还要注意让所有的观点与文章的主题相关，紧扣中心思想。换句话说，作文要有统一性，评分原则中提到的统一性，渐进性和连贯性这些都是评估作文结构是否严谨，读者能否比较容易地跟上作者思路的标准。”通过上段叙述，我们不难发现作文论证统一性的重要性。

而事实上这也正是被许多考生所忽略的问题。在拿到试题后，考生们不是先腾出时间构思结构框架，而是急着抓住哪怕是一分钟的时间动笔写作，其实如此的选择是要不得的，朗阁海外考试研究中心强烈建议各位考生在考试时不要舍不得这准备的时间，正所谓“磨刀不误砍柴功”;因为只有当你事先构思好而不是边想边写，你才能真正做到论证内容的一致性，观点与论据的统一性，也才能真正取得高分。另外，用最直白的作答应对题目的提问，用单边的手段安排整篇文章成5段的总分总思路是十分适用的。

托福写作过渡句的整理

1、表示时间的

af first 起初

after a while 一会儿

after that 那以后

after that 那以后

after/before dark 天黑后/前

afterward 后来

as a young man 当…… 是个年轻人的时候

as early as 早……的时候

as soon as 一……就……

at last 终于

at the age of… 在……岁的时候

before, the other day 几天前

earlier, until now 直到现在

early in the morning 大清早

eventually 最终

finally 最后

immediately 立即、马上

in no time 不一会儿

in the end 最后

lately近来

later 后来

meanwhile=in the meantime=at the same time 在此期间、同时

next 接下来

one afternoon 一天下午

one day 有一天

one morning 一天早晨

recently 最近

since then 自从那时起

soon 不久

Soon/shortly after ……之后不久

suddenly=all of a sudden 突然

then 然后

to begin/start with=in the first place 首先、第一点

2、表示空间的

above 在上方

across 在……的另一边

against 靠着、抵着

around 在周围

at the back of 在后面

at the bottom of 在底部

before 在前

behind 在后

below 在下方

close to 靠近

further on 再往前

in front of 在前面

in the front of 在前面

in the middle of 在中间

near to 在……附近

next to 与……相邻

on the edge of 在……的边上

on the right/left 在右/左边

on top of 在……的顶部

opposite to 与……相对

over 垂直在上

to the right/left 朝右/左

under 垂直在下

托福写作独立写作范文分享

托福独立写作题目：

It is important to have rules about the types of clothing that people are allowed to wear at work and at school.

托福独立写作范文：

Nowadays, people’s opinions may differ when it comes to the issue whether it is of vital importance to have rules about the types of clothing that people are permitted to wear at work and at school. Some people would claim that clothing is an identity at work or school. However, in my opinion, I am still in favor of the idea that rules on the types of clothing are unnecessary for the following reasons.

Admittedly, restriction on clothing at work or at school can enhance working and learning efficiency to some extent. When employees are ruled to wear uniforms, people can focus their attention on what they do instead of distracted by a variety of clothes. It is obvious that concentration will bring efficiency, ensuring production efficiency and ensuring studying effect. However, compared to the benefits brought by free wearing, rules on clothing are secondary both to workers and students

To begin with, allowing employees to have different standards on clothes enables workers to feel more respect. That is to say, by providing the freedom to dress whatever they like, employers deliver the concept of respect. According to a survey conducted by Gallup, after polling thousands of employees from different companies, most respondents believe that regulations on their clothing are disrespectful and undesirable and should be abandoned or at least adjusted. It is also mentioned by some senior managers that it is of potential risks to prohibit the clothes wearing since it might cause tension between employers and employees. On the other hand, when employees are free to choose what to wear in office, the color difference would bring more diversity, leading to a more vivacious atmosphere. This is helpful in improving work efficiency because office-stayers are more free in what they think and how to manage the problems.

In addition, in a school setting, personalized clothing can cultivate students’ appreciation for beauty. As is known to all, students are at an age that well-rounded education are in dire need; by permitting students to wear different kinds of clothes, students can learn about beauty through different angles by watching everyday apparels. For instance, my girlfriend Katie grew up in US and she was given with the freedom to wear what she loves in school. Later when she started working in China, she knew exactly what to wear because her standard of beauty in dressing has been established. In contrast, most Chinese students who have been restricted by wearing uniforms in school for years would have trouble choosing the proper attire entering the professional world. The reason is that most Chinese teenagers are not given with the opportunity to select what they like. Consequently, they lack the experience of trial and error, which will take a longer time for them to find out what’s suitable for them.

初三如何快速提高物理成绩 篇6

初三，如何在忙碌的学习中学好物理？学习方法很重要，物理学习要重视课堂学习和基础练习，更要学会理解分析，这样才能面对各个题型变化而不灵活应对。总结初三物理学习包括以下几点： 第一、要重视基础练习

很多同学在物理复习中，可能会错误的定位，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，这样的结果往往会适得其反。难题接不好，基础知识记不牢。建议同学们首先要重视基础练习。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。第二、要重视解题规范

物理与数学不同，在解题时，不仅要求正确的答案，还要有规范的解题步骤。例如：解计算题时要书写必要的物理公式，统一计算单位；做作图题时，标出力的方向，取力的标度，虚线或实线也要画清楚；简答问题时，应当应用物理学科语言表达，详细表达原因。第三、要重视课堂学习

学生们在复习物理时一定要重视课堂学习，上课认真听讲，这不是说说而已，而是要认真执行，课堂上老师讲的知识都是经过多年教学经验总结而来的，对复习来说十分重要，这也是宝贵的学习经验。建议同学们在练习之前应当掌握好基础知识，重视课堂学习。第四、要重视理解分析

部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。现在的中考题大多数注重于考察学生的理解能力，所以学生们在复习时不能死记硬背，要理解分析记忆。

第五、要重视心态调整

认为中考考查的不仅是知识及解题能力，还有学生的心理素质。学生们在平常的复习考试时要注意调整心态，尤其是在月考或模拟考试时，要借助这个机会调整心态，以便在中考时更好地发挥。

浅析如何提高学生的快速阅读能力 篇7

阅读能力包括阅读理解能力和阅读速度。它是理解和吸收书面信息、获取知识、认识事物、发展智力及情感的重要途径和一项综合性较强的技能, 也是人类社会文化交流的一种重要形式。在21世纪的今天, 由于科技的发展, 时代的变迁, 知识到了大爆炸时代, 据称全世界的知识总量每隔10年左右就要翻一番, 如此风云变幻, 要是不善于阅读, 怎能紧跟时代的步伐!因此, 快速阅读就成为必要。有人曾提出:“A good reader is an accurate and fast reader (一个好的读者应读的既准又快) ”。本文作者试就快速阅读的必要性, 技能技巧等进行分析, 引导学生进入英语学习的正确途径。

一、快速阅读的概念

英语是一种活的语言, 是当今世界上使用最广泛的语言之一。其和听、说一样, 也是一种交际形式。长期以来, 在传统的课堂教学中, 教师对培养学生阅读技能的重要性认识不足, 方法比较老套落后。当前的阅读教学改革, 正不断冲破束缚, 创造出多元化、开放式的新体系, 推动了阅读教学的发展。快速阅读法就是阅读教学中较常用的方法之一。

何为快速阅读?快速阅读, 又叫全脑速读, 是“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法。即利用视觉运动的规律, 通过一定的方法训练, 用最少的时间, 以较快的速度有目的、有方法、高效率地阅读大量书报资料, 达到对文章的基本理解, 使阅读者能准确把握作者思路, 抓住文章主要内容, 以便从中获得所需信息的一种科学学习方法。对于英语学习者来说, 阅读英文材料的快速性和阅读方法的科学性是非常必要的。

二、快速阅读的重要性和可行性

现代社会的不断发展, 知识的迅猛增长, 对人才的素质提出了更高的要求。在英语阅读中, 速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和日常生活中, 百分之八、九十的阅读都是快速阅读, 通过快速阅读, 可以更广泛、更大量地阅读资料, 猎取知识, 增长见识, 开阔眼界;通过快速阅读, 频繁地接触语言材料, 可以自觉或不自觉地掌握大量词汇, 进一步熟练阅读技术, 提高阅读能力, 培养阅读兴趣和习惯;同时还可以启迪心智、开阔眼界、激发阅读兴趣, 快速有效地获取所需信息, 提高阅读速度;掌握了速读技能的人能以超过平常人十倍、甚至几十倍的速度进行阅读, 是一种更符合人们思维特征的快速、高效阅读方法, 能节省视力和脑力, 更有利于记忆, 更符合人的思维特征的阅读。这在信息、科技飞速发展的今天, 显得尤为迫切重要。其实速读法并不神秘, 它只是将人们自身就具有的对图像的识别能力运用到文字的阅读中去, 从而改变了人们多年来所形成的传统阅读习惯。

三、影响快速阅读的因素

阅读是外语学习中获得信息的一种非常重要的手段, 也是外语学习者必须掌握的五大基本技能之一, 因此培养快速阅读能力在一些学校已受到很大重视, 但由于各种原因, 学生的快速阅读能力仍然相对薄弱, 究其原因, 笔者以为主要在以下二方面:

1、受传统阅读习惯和不良心理因素的影响

传统英语课程教学中, 老师教学生学, 亦步亦趋, 而且由于汉语阅读的习惯, 大多数学生已经适应于一字一句的阅读方式, 不管什么文章, 都喜欢逐字逐句地理解, 并把这种习惯带到阅读英语文章中, 因此, 多数学生看英语也是出声读、逐字读、默读、指读、唇读、喉读、回读或者遇到新词马上停下查词典等。这些习惯会不同程度地影响学生阅读的速度, 不利于对课文整体篇章的理解, 也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。而且在阅读中, 还受不良心理因素影响, 如:期望值过高, 急于求成;过度重视阅读方法和技巧, 忽视阅读本身;思想开小差, 降低注意力等。

2、缺乏语言基础知识和快速阅读技能

语言基础知识主要指词汇量和句型结构。词汇量包括两部分, 一是公共部分, 二是专业部分。没有一定的专业知识, 要想把内容理解透彻是有相当大的难度的。快速阅读不是一种孤立的能力, 它必须以了解一定的基本知识为先决条件, 以具备一定的词汇和基本语法为基础, 还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础, 通篇都是生词, 语法难点很多, 即使掌握了快速阅读的技能, 也快不了;反之, 只有语言基础知识, 没有阅读技能, 要想读得快读得多, 也不可能;但是, 如果对材料的内容缺乏基本常识, 即使语言基础好, 并具备阅读技能, 也不可能“快读”。故语言基础、基本知识、阅读技能相辅相成, 缺一不可。

四、快速阅读的技能培养

语言学习是一个长期的知识积累过程, 阅读作为人们获取信息和语言交流的形式, 越来越受到人们的重视。那么如何培养学生的快速阅读能力, 提高阅读的效率呢?笔者认为引导学生掌握高效快速的阅读技能技巧至关重要。

1、采用科学的阅读方法, 养成良好的速读习惯

阅读是通过直觉, 联想, 相象, 逻辑分析和综合判断等一系列思维活动, 把进入视觉的一连串文字信号转换成概念和思想, 完成阅读过程的, 故在速读中要做到有自信心、集中注意力、快速理解、抓住关键词句等方法;还要培养良好的阅读习惯 (Reading Habit) , 提高阅读速度。如从文章的结构入手, 越过生词、难句所造成的阅读障碍, 领会文章主旨, 理清文章层次, 把握文章的整体。

2、进行快速阅读技能及技巧的培养训练

在阅读前对材料进行推测 (prediction) , 抓住关键词 (key words) 和主题句 (topic sentence) , 对正文进行快速泛读 (fast extensive reading) 、略读 (Skimming) 或浏览 (glancing) 或跳读 (reading and skipping) , 不懂的生词可查阅 (Scanning) , 对内容阅读可速度变换 (Reading rate) , 为提高速度, 还可以采用计时阅读 (timed reading) 等各种方法。阅读时做到一目十行, 视幅要宽、视时要短、意群要长、利用上下文猜生词。

3、跨越影响速读的生词, 具有成组视读 (read phrase by phrase) 的技能。

影响阅读速度的最大障碍是生词, 故要求学生打好词汇基本功, 对阅读材料中实在不懂的生词, 可以通过猜测词义来解决。方法有:根据语境、定义标记词 (means, refer to, …) 、重复标记词 (that is to say, …) 、列举标记词 (such as, …) 等;还可根据构词法猜测词义。例如:tell-foretell (预告) 等等。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群, 目光要尽可能少地停顿。

结束语

简言之, 快速阅读是一种讲求效率的阅读方法, 提高阅读速度十分必要。但这是一个长期的过程, 不可能一蹴而就。正如语言学家胡克 (Hook) 所说, “速度本身并非是重要的目的, 但是和理解联系起来, 就很重要了 (Speed in itself is not very important goal, but tied to comprehension, it is.) ”。正如英语谚语所说no flying without wings (无翅不能飞) , 阅读方法和技巧将是帮助你进行英语速读的金拐杖。

参考文献

[1]《大学英语教学大纲》, 外语教学与研究出版社, 1996年修订本。

[2]刘学云:《大学英语阅读》, 青岛出版社, 1993年8月。

如何快速提高学生的写作能力 篇8

（二）定好中心1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

（三）选好材料写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。选取作文材料，还要注意几点：1、材料要真实。2、材料要典型。3、材料要具体。（四）列好提纲确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。（五）写初稿完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。（六）修改誊写。修改作文，是写作不可缺少的重要环节。一看文章内容是否切题，中心是否明确。二看文章是否做到条理清楚。三看文章的语句是否通顺，用词是否确切。四看文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。

培训学习体会

蒋村中心校砂村学校 陈梅芳

这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。学习期间，认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教學实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

这次学习老师们为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师们关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

我们应理论结合实际，在工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。