两岭九年制学校教育教学工作总结

两岭九年制学校教育教学工作总结（精选11篇）

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇1

两岭九年制学校

2013—2014学第一学期教育教学工作总结

本学期学校教育教学工作在山阳县教体局和两岭镇中心校的正确领导下，在学校领导班子的带领下，在全校教职工的全力配合下，以科学发展观为指导，以努力提高教育教学质量为中心，以强管理、重技能、展特色、塑形象为工作重点，促进学校可持续发展，扎扎实实地推进学校质量的提升，认认真真地办好人民满意的教育，各项工作跃上了一个新的台阶。现将本学期学校教育教学工作总结如下：

一、强化德育安全管理，促进教育协调发展。

1、培养学生习惯养成教育，形成文明礼仪行为。

围绕学校的工作目标，始终坚持以学生发展为主体，促使学生习惯的养成作为管理的中心工作，继续坚持学生养成教育。本学期我校一直都把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一。为了进一步加强行为规范教育，促进学生行为规范的培养，我校利用每周一升旗仪式和班级晨会对学生及时加强思想道德教育。在言行上规范示导学生，收效明显。通过不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养和养成。坚持抓卫生、纪律、两操等内容的评比，每周公布各班得分量化情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建和谐校园、平安校园打下了坚实的基础。

2、开展丰富多彩的德育主题教育。

德育主题教育：学期一大主题，每月一主题，每周小主题。学校德育开展了适合不同年级的德育活动：利用国旗下的演讲、主题班会，先后开展了诚信教育、勤俭节约教育、感恩教育、“追求梦想，扬我青春”元旦文艺演出等主题教育。极大地丰富了师生的思想文化内涵，提高了学生的人文知识水平，促进了学生的健康成长。

3、打造平安校园工作，促进教育教学健康发展。

本学期，按着上级部门的要求，我校配备了分管女生和安全工作的女副校长，进行了“消防安全疏散、预防踩踏事故”的应急演练，定期做好季节性安全教育，完善落实了相关安全制度，强化了女生和留守儿童管理和教育工作。分别与教师、家长、学生签订了安全合同，强化帮教转化工作，将不安全的隐患扼杀在萌芽之中，各班都建立了违纪学生档案，采取切实可行的措施，贴近学生、关爱学生，让每一位违纪学生都能感受到来自同学、老师和学校的温暖。这些有力的措施保证了学校稳定，促使学校持续健康发展。

二、加强常规教学管理，促进教学质量稳步提高。

1、按照2013年8月中心校暑教会精神，根据县局有关规定，结合我校实际本学期我们完善和修订了《教育教学常规管理制度》、《教学常规管理30条》，对教师关注的《教育教学质量奖惩制度》、《请假考勤制度》、《绩效工资考核方案》、《教职工考核方案》等做了大的修订，在一定程度上有力的加强了学校的管理和学校工作的持续发展，针对九年级我校专门制定了《提升九年级教学质量的考评方案》。

2、严格执行学期初各处室的教育教学计划，开全学科，开足学时，无随意删减学科和课时,严格按教学进度上课。杜绝了教师迟到、旷课，学生不愿学,课堂松散的现象。

3、抓实集体备课。本学期学校教师在坚持常规教学管理的同时,注重了集体备课的实效性，全体教师分为文科和理科两个备课组，在备课和教研活动时有中心发言人精心准备，对教材进行认真透彻的分析，集体备课讨论的氛围浓厚。实行校委会领导包年级制度，坚持“三个深入”即深入年级组、深入课堂、深入学生，有针对性地解决教学问题。特别是在教育个别调皮违纪学生的过程中，真正做到细心、耐心相结合，更好地指导服务于教学，经过本期努力，良好的教风、学风基本形成。

4、提高教师工作积极性，切实抓好两个常规管理。

在本学期学校想尽办法提高教师扎根山区教育事业，勤奋工作的积极性，在量化考评方面继续向一线教师倾斜，为鼓励教师多出勤少请假，学校每个月设立教师全勤奖，提升班主任津补贴，一周一通报，一月一小结，在一定程度上激发了教师的工作积极性，相比较上学期教师和学生的工作学习状态有了明显的变化。

继续实行了教案提前一周审签，且要求教师精细化书写，不符合规定的要求重新备写，坚决制止教师无教案进课堂。教导处组织做好学生作业检查和抽查，对学生作业批阅过程中存在的典型问题，及时通报给任课教师限期改正，本期共检查作业四次。对九年级毕业班我们发挥集体力量，明确明年中考目标，统一思想、制定周密的复课备考计划，为规范教学行为发挥了积极作用。同时做好月考和期中期末考试工作，及时分析教学中存在的问题，制定了有效可行的措施。坚持抓考风带学风的原则，每一次考试都能做到，考前认真教育学生，考后及时反馈，有针对性地进行成绩分析，使大家明确今后教学的方向。针对其他年级学生的特点，狠抓基础知识的夯实。及时召开小学教师和中学教师会议，反馈发现的问题，及时调整教学节奏和方向；根据班级的考试成绩进行分析，对教师教法进行指导。根据班级各项管理的具体情况，进行状况分析；查找班级管理中存在的问题，及时召开班主任经验交流会，对症下药。以此调动和促进教师的积极性和主动性，使其明确目标，深感各自压力，为不断提高学校的教育教学质量打下坚实的基础。

三、积极落实教研教改，扎实开展校本研修工作。

在今年的工作中，我校明确提出了继续深化课程改革，把课堂还给学生，使课堂充满活力，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式，坚持“以校为本，以教师为本，回归课堂”的教研模式，积极开展落实教研教改工作。本学期我们成立了一个中心教研组，下设数理化、语文、英语、政史地生四个教研组，分别由教学经验丰富、基本功过硬的教师担任教研组长，扎实搞好常规教研教改工作，做好听评课活动，基本做到每个教研组活动间隔一周进行，并且很好的落到实处，听评课活动开展的有声有色，同时鼓励教师自发组织听课活动，每名教师都听课在30节以上，主管教学副校长和教导主任听课都达到40节以上，严格按照听课，评课、互动式研讨的教学流程参与活动，相互学习成绩，查找不足，探索规律，研讨方法，对在教学工作中存在的盲点问题进行了讨论，在讨论过程中达到解决问题的共识，以此进一步优化了课堂教学结构。

除此之外，本期我校教育教学活动中把开展校本研修工作进一步落到位，以中心教研组为基础，分解到各教研组，使每位教师都积极参与到学校校本研修工作中来，本学期我校校本微型课题结题八个。同时申报县级、市级微型课题六个，有关资料已经上报教研室。要求每位教师撰写教育叙事、教学案例、教学设计、教学经验、教学反思等教学成果，该成果本期也做了上报。

四、扎实推进学校体音美艺术教学工作。

我校艺术教育工作切实贯彻《新课程标准》，不断深化教学内容、教学模式和教学方法的改革。全面推进《学生体质健康标准》的实施工作，积极准备明年春九年级毕业生体育素质测评训练。落实体音美特长生训练，深入开展学生阳光体育运动，保证学生每天有一小时的体育活动，学校成立了体音美艺术班，积极为2014年升学考试奠定基础。

五、工作中的不足与今后努力方向

本学期的工作，我们取得了一些成绩，但是也存在一些问题需要我们改正和进一步完善。

1、加强队伍建设。在我们的队伍中，还存在着不上进、不和谐的声音；工作时间上网打游戏看电影以及精力外移等现象依然存在。这就要求我们必须认真对待并加以改正。为此我们要进一步加强教师队伍建设，特别是加强师德建设，将“学高为师，身正为范”作为每一位教师的思想和行动指南。

2、要加大教师培训力度，营造科研氛围。扎实开展教科研活动，提高教师业务素养。

3、要进一步更新教育理念。需要全体教育工作者要不断更新管理理念，探索学生管理工作的新思路和有效方法，提高管理水平。

4、加强学校各部门的合作与配合，进一步增强总务、教学、工会、团支部等各部门的全局意识和凝聚力，使我校至上而下形成合力，努力提升我校教育教学质量。

总之，本学期已经结束，成绩属于过去，我们会不骄不躁，工作中存在的问题我们一定会在后期的教学中竭尽全力改正，力争使我校的教育教学质量有一个新的突破。

两岭镇九年制学校

2013年12月28日

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇2

质量立校

2009年9月22日, 维新学校召开初中部学生家长会, 将2003年地震之后只有校内外住宿生上的夜自习, 变成全校学生都上, 并且让教师排课辅导。为了确保学生回家安全, 学校和家长达成协议, 每晚夜自习结束后, 两组教师分别护送学生到三、四里路外, 将学生安全地交给家长。

然而, 在维新学校, 更有特色的在于“粉笔字规范书写场地”。为了提高师生规范字书写能力, 加强母语汉字的教育, 2009年10月, 学校创造性地设计、制作了“粉笔字规范书写场地”, 每天可同时供364名学生书写训练。同时, 学校还制定了教师粉笔字达标制度。配合钢笔字训练, 作业要求等方式, 师生的规范字书写能力在整体上有了极大提高, 鲜明地体现了学校的教育功能。

说道体现学校的教育功能, 维新学校为了尽力做到因材施教, 为不同学生的成长成才搭建平台, 学校要求每位老师开设一门选修课, 一时间, 学校新开了40门选修课。每周星期四下午的两节课, 是维新学校的选修课上课时间, 师生都准时来到指定的地点上课、学习。自从选修课开设以来, 学校累计投入购买十字绣、雕刻刀、各类书籍和文体用具, 以及师生奖品折合人民币近2万元, 这些举措极大地提高了师生参与的积极性。

由于教师自身的学业水平所限, 部分选修课流于形式, 但维新学校迈出的这第一步, 却为以后的发展奠定了基础。

后来, 学校进一步从“面”上铺开, “点”上规范, 加强了选修课管理。同时, 学校积极挖掘和利用校外教育资源, 邀请校外秦腔、剪纸、壁画等艺人来校讲课, 为选修课的发展注入了新的活力。有一次, 三名选了花儿选修课的学生参加全县“惠农杯”民歌大赛时, 获得了三等奖的好成绩。截至目前, 历时6年的选修课成果展, 赢得了省、市、县各级领导的好评, 也得到了学生的认可。

质量是立校之本, 学校办得没质量, 就留不住学生。校长包瑞说:“学生是教育之根本, 没有根本, 何以生存?何谈教育质量?我校大多数老师都认识到了这一点, 在动员辍学生返校、师生情感投入、文艺文化活动运营、控辍保学等方面付出了大量心血, 使我们营造了一种比较轻松、比较温暖、比较和谐的教学氛围。”

当然, 一所学校若没有教师的发展, 就没有教育质量的发展。关于这一点, 维新学校的领导有充分的认识, 做出了坚定的选择。最近两年来, 学校在教育经费紧张的情况下, 顶住各种压力, 始终把教师培训当做头等大事来抓, 先后派19人 (次) 赴大连、北京、河南等地学习, 4人 (次) 赴兰州学习, 三十多人 (次) 赴县内兄弟学校学习。同时, 学校还邀请著名导演王星军、省委政研室副巡视员张治科等来学校讲学, 对老师们在理念转型、思想认识各方面都产生了重要影响, 极大地促进了学校的课堂教学改革。

特色兴校

特色反映着一个学校的创新精神和创造能力, 没有特色的学校是平庸校。什么是特色?校长包瑞说:“自主思考突破的就是特色, 对别人的借鉴创新, 也是特色。”

为了围绕学校教育理念, 培养学生的口才、才艺、胆量等各种能力, 学校购买了两个移动音箱, 开展一班一日的“移动文艺展演”活动。每天课外活动时间, 在团委成员和班主任的组织下, 中小学移动文艺节目准时开始。台上精彩纷呈, 台下掌声阵阵。

2009年10月29日, 为了落实科学发展观, 加强爱国爱党教育, 维新学校举行了大型“长征”模拟实践活动, 初中部700多名师生组成1000多米长队, 进行了模拟“长征”行走, 行程45里路, 历时8.5小时, 途中祭奠了红莲寺下曾埋葬过中国工农红军无线电创始人的蔡威烈士, 围绕朱德总司令手书的“民众联合”四个大字的玉皇阁进行了一系列爱国爱党教育。在这次活动中, 学校只允许每位师生带一个馒头、一瓶水, 使师生们真正体会到当年红军长征的艰辛和伟大。维新乡卫生院派出3名随行医生, 岷县电视台记者全程跟踪拍摄, 并进行了实景播放。在维新学校, 这一活动每3年举行一次, 已成为维新学校爱国爱党教育的典范活动。

功夫不负有心人。从2011年以来, 维新学校经多方努力, 使学校加入甘肃省联合国教科文组织协会, 成为世界文化遗产青少年教育基地, 是目前甘肃唯一一个延伸到乡镇一级的世遗基地。

2011年下半年, 维新学校在中国教育学会初中教育专业委员会第15次年会及代表大会上被评选为中国教育学会初中专业委员会理事单位, 校长包瑞成为理事。40门选修课、学生粉笔字规范书写场地、阳光文化展示台、“长征”模拟实践活动、篝火晚会、山林承包建设、文化墙壁文化班级建设、《铁城之声》一报一刊、“感动维新九年制学校年度人物”评选活动、一班一日移动文艺展演等, 共同构成了维新九年制学校亮点频闪的美丽画卷和壮阔图景。在中国教育学会的帮助下, 北京天下智慧集团为学校捐献36册中华人文阅读书籍, 四川东辰国际学院为学校捐献了该校所有校本教材。

文化强校

一流的学校靠文化, 二流的学校靠制度, 三流的学校靠校长。贫瘠的土地上长不出参天大树, 一个没有厚重文化的学校是不可能持久、强大发展的。2010年4月, 维新学校合并了中小学《新绿》《新苗》校报, 成立了以当地历史名城命名的“铁城之声”一报一刊编辑部, 并决定以《铁城之声》报刊为学校开辟的主要文化根据地, 带动学校文化建设全面辐射。

为此, 学校以打造定西一流校报、甘肃知名校刊为目标, 邀请当代著名教育家傅东缨先生等为顾问, 邀请甘肃知名作家涛声老师为执行编辑, 报名由原甘肃龙源书法院院长王国文先生题字, 刊名由原甘肃省委常委、省政协副主席韩正卿先生题字。截至目前, 《铁城之声》报纸已印6期, 杂志印出5期, 成为学校文化建设的一张名片。

为了让优秀的校园文化资源长期发挥它的教育价值, 学校在全面建设文化墙壁的基础上, 自行创造制作了“阳光文化展示台”, 紧紧围绕学校办学理念和德育理念建立起来的文化体系, 开始以这种方式展示在校园中。目前, 维新学校20多个“阳光文化展示台”成为师生校园生活中必不可缺的一个内容。

据校长包瑞介绍, 学校确定了“立足岷州, 享誉陇中, 驰名全国”的宏伟发展目标, 坚决要把学校教育打造成“岷州教育的名片, 陇中教育的橱窗, 全国教育的亮点”。

为此, 校长包瑞在对当代中国教育家有了比较全面的解读后, 决定请被誉为“中国教育文学第一人”的当代著名教育家傅东缨先生为学校教育顾问。得到傅东缨先生的电话号码后, 通过几个月短信、通话等方式, 赢得傅东缨先生的信任。2010年6月26号, 在岷县教育局局长魏应安等局领导的大力支持下, 包瑞辗转50多个小时, 赴辽宁铁岭拜见傅东缨先生。三天半时间的学习交流, 使一切愿望变成现实。让包瑞感到开心的是, 在傅东缨先生的推荐下, 中国教育学会全国初中专业委员会将维新学校吸收为理事单位。

从学生粉笔字规范书写场地、“长征”模拟实践活动、校园“十大孝心”、“感动维新九年制年度人物”、阳光文化展示台、文化墙、文化教室、一班一日“移动文艺展演”、《铁城之声》一报一刊, 到师生必读书、教师随笔和读书笔记、师生“风雨同舟”晨读、师生每周读书演讲汇报、学校六大节日、学生社团、大型野外篝火晚会, 维新九年制学校营造了非常浓厚的文化氛围, 为师生的人文素质发展积淀了肥沃的文化土壤。

在全国“新人杯”作文大赛中, 维新学校的145名学生分别获得获一、二、三等奖, 六名老师获优秀辅导奖;在甘肃省“邮储杯”作文大赛中, 维新学校又有45名学生获奖, 刘瀚老师获得组织工作先进个人奖;2011年, 维新学校教师涛声加入中国作家协会成为定西市第三个中作协会员, 又在定西市第二届作家代表大会上被选为市作协副主席;维新学校教师卢义军的长篇小说《流淌的日月》即将出版发行……

为此, 岷县县委宣传部以未成年人思想道德建设为主题, 对维新九年制学校的文化建设进行了全面报道宣传。文化校园已经成为岷县教育界对维新九年制学校整体形象的基本认识。

但维新学校在开展素质教育方面, 并没有因为取得的成绩而停止探索。

近两年来, 学校安装了专用变压器, 解决了一直以来师生晚上学习灯光昏暗的问题;实行教师“风雨同舟”陪读制度、必听课制度;实行师生必读书制度;自制垃圾箱;进行数次防震演练;征地修建车棚;评选两届“十大孝心”和“感动维新九年制学校年度人物”、一届“文明中学生”;进行安全、心理健康教育等多种讲座;建设并启用“留守儿童之家”……

浅谈五年制高职学校普通话教学 篇3

余秋雨先生用自身和“他身”的经历阐明了年龄和环境对于学话的重要性。一般情况下,知识、能力与年龄成正比,可是目前仅就普通话的语音水平而言,幼儿园、小学、中学、大学,一级不如一级。发音,幼儿比大学生纯正,是不争的事实。这究竟是怎么回事?年龄而外,语言环竟是另一重要的因素。幼儿牙牙学语,惹人喜爱。幼儿园老师教普通话;家里爸妈练普通话;出门大人们逗普通话。小傻样个个爱看,大蠢话人人喜闻。“众手浇开幸福花”,幼儿学普通话的语言环境是全天候、全方位的。幼儿一大,成人便对他们失去了迁就的耐心和兴趣。他们只得迁就大人,“入乡随俗”讲方言。下面是初中三年级一个班同学使用普通话情况的问卷调查。问卷将普通话使用的场合分成五处,每处分三项。答题者一处只选一项,多选无效。全班59人,问卷全部有效。统计结果表明,除语文课全讲普通话外,其他场合或不讲,或不全讲。不全讲普通话的占多数。讲普通话的环境,中学生的比幼儿的小多了。五年制高等职业学校的学生绝大多数都是初中毕业生,由以上统计结果,我们不难知道这些学生的普通话水平是很低的,他们已经习惯于讲一口“标准”的方言,让他们开口讲普通话难于上青天,那么如何在有限的时间里让他们开口讲普通话,并且能顺利地通过普通话等级考试呢?通过近段时间的普通话教学,笔者认为应该从以下几方面进行努力:

一、鼓励学生讲普通话,提高心理素质

普通话教学一般在进校的第一学年进行,来自不同方言区的高职学生绝大多数人都经历过中考的失利,在学习普通话方面主要表现为心理障碍的问题。他们对自己没有信心,或者怕别的同学笑话,或者害怕困难,愈是这样愈张不开嘴,形成恶性循环。其次高职学生入学时年龄都已是十五六,已经错过了语言学习的最佳时机,日常生活中他们根本不讲普通话或者能不讲就不讲,实在被老师逼得没办法时就选择逃避或沉默,这给教学工作带来了极大的困难。有一部分学生的普通话讲的其实很好,他也很想讲普通话,但一旦要他在课堂上面对众人表述时就脸红、心跳、手抖,缺少胆量和勇气。比如在对学生进行说话这一环节的训练的时候,笔者给学生5分钟的时间准备,然后采取自愿上台的办法来说3分钟的话,通过观察发现:有些学生很有上来一展风采的欲望,但他们总是东张西望,看半天,等有别人上来过后他还犹豫半天才上来,上来后站了一会,然后告诉老师他把准备的内容给忘了;还有部分学生上来了也讲了,但满脸通红,手一直在抖。有了这些心理障碍,是很难学好普通话的。作为教育工作者,我们有责任也有义务帮助这部分学生树立自信心,让他们知道人人都有学习语言的内在潜力,不过在于努力挖掘。在教学过程中笔者有意识让一些口语基础差的学生多点朗读的机会,让他们得到锻炼,并经常鼓励他们,促使他们养成敢于开口讲话的习惯。课后多与学生交流,从感情上与他们沟通以消除思想顾虑,通过自身学习并通过普通话等级考试的经历,说明树立自信心是学习普通话的保证。要避免人为的自卑、压抑等消极情绪,最大限度地调动学生的学习热情。同时也要让学生明白:不同地区在语言上存在的隔阂,妨碍了人们相互之间的日常交际和情感交流,给人们的工作、学习、生活带来了许多不便,给我国政治、经济、教育和文化的发展带来了不利影响。正因为如此,解放后我们国家十分重视普通话的推广工作,特别是上个世纪50年代和60年代初期,推广普通话就已经取得了很大的成效。但由于“文化大革命”,此后相当长的一段时间里这项工作停顿下来了,直到党的十一届三中全会以后才开始恢复,特别是1986年国家把大力推广和积极普及普通话列为语言文字工作的首要任务以来,“推普”工作取得了长足发展,一个重要的标志就是各地相继成立了语言文字的工作机构,许多高校纷纷开设普通话及其相关的教学课程。近年来高等职业学校开展教学改革把普通话教学提了出来,要求学生毕业时普通话水平必须要达到二级乙等,并强调普通话水平测试成绩对今后工作的重要影响。只有认识提高了,学生才会主动地去学习普通话。

二、掌握学生实际情况,制订训练计划

教师在了解了学生的普通话发音状况,积累了大量语音资料的基础上,应该针对不同方言区学生出现的不标准、不正确的语音,研究对症下药的正音方法,以便提高课堂正音效果。为使学生纠正方音达到准确的要求,笔者采用了以下的做法:

(一)示范法:教师亲自给学生示范比较难发的音,让学生注意观察教师发音时的口形,然后对着镜子观察自己的口形。比如:好多学生经常把“n”与“l”的发音搞混淆,在进行正音的时候,首先要让他们知道“n”发音时,舌尖抵住上齿龈,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发出鼻音。而发“l”音时,舌尖要抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流振动声带,从舌头两边通过。教师在示范的时候,一定要做夸张性地示范发音,使学生对这两个音有初步的认识。在教学过程中点明这一现象,列举大量实例,举一反三,可以使学生少走弯路,加深印象。

(二)辨析法。即找出方音与普通话语音的对应类型加以辨析。例如对平翘舌音不易分辨的字,需要采用部首推类法加以解决,记少不记多,逐渐积累。比如z、c、s组代表字,用声旁类推。z组,子、资、字、宗;c组,才、曹、材、参;s组,三、四、送、孙、厮。对这些问题的讲解,教师一定要突出重点,突破难点。如此,就能增强学生学习普通话的信心,而那些让学生感到焦头烂额的问题,就会迎刃而解。

(三)要开展口语能力训练,培养语感。学生在学习普通话的过程中,除了学习系统的语音知识以外,还必须多听多读多说,加强训练。多听,在课堂上,要经常给他们播放《普通话测试教材》中的60篇作品;另一方面:在日常生活中,要多听发音吐字皆佳的人说普通话,多听广播影视中的标准普通话,这样可以使学生进一步感知普通话发音,以增加读普通话的感性认识。另一方面要多读,要让学生多读普通话测试中的那60篇作品,多读自己身边的一些优秀的文章;还有:在教学中可以进行一些“诗朗诵、散文朗诵、社论播讲、新闻播讲”等多种形式的朗读对比训练。通过区别不同文体的不同语调、节奏、情感描述等来提高学生的鉴赏能力,进而巩固其准确发声的能力,培养良好的语感。多说,一方面,在课堂上鼓励学生走上讲台来说普通话测试中的那30个题目;另一方面让学生尽可能在公共场合说普通话。只有开口说了,才能发现错误,从而近一步改正错误,才能不断提高运用普通话的能力。在授课过程中,笔者在每个星期都会留出两节课,让每个学生都上台发言,话题自定或指定说话题目,从一开始的不限时间长短,可以带稿子,到后来的脱稿必须讲够3分钟,发言结束后由其他学生从语音的角度予以点评,找出发音方面的缺陷或不足,最后由笔者进行综合评议,指出问题并及时矫正。这样既培养学生说普通话的习惯和运用普通话的能力,也活跃了课堂气氛,提高了教学效果。

(四)督促学生勤学苦练,持之以恒。学习任何一种语言都不可能一蹴而就,它需要一个过程,需要持之以恒,而课堂训练和指导的时间是有限的,所以大部分的练习需要学生在课后完成。由于方言的干扰,有的学生进入到了具体的语境,总觉得用普通话表达不够尽兴,一开口说话,方言就会脱口而出。针对这种情况,学校和教师有义务、有责任为他们营造一个良好的用语环境,通过政策宣传使普通话成为大家共同使用的校园语言。同时也要提高学生的认识,帮助学生树立正确的学习观念。让他们知道学习普通话不能急于求成,而是要持之以恒、勤学苦练,只有这样才能在今后的工作学习生活中讲一口标准的普通话。

五年制高职普通话教学是五年制教学工作中的一个薄弱环节。因此,教师应当在教学中积极开展对学生普通话的训练。创造良好的语言氛围,将普通话教学融入学生的生活。注重口语练习,针对学生的口音,进行强化训练。这样才能让学生在普通话等级考试中取得优异的成绩!

参考文献:

[1]李晓琳.刍议普通话教学中的教与学[J].长春师范学院学报,2002,(12).

[2]江苏省语言文字工作委员会办公室.普通话水平测试指导用书[M].2004.

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇4

按照县教育局“两基”迎国检暨教育管理“百日整顿”工作会议精神，马元九年制学校严格按照上级教育部门相关规定，在全学区的统一部署下开展了为期两个多月的教育管理自查与整改活动，于11月10日顺利通过了县教育局的检查验收，得到了检查组的一致肯定。现将马元九年制学校整改工作做一总结：

一、加强组织，制定方案。学校结合自身实际情况，依据《马元学区教育管理“百日整顿”工作实施方案》，制定整改方案，并成立了以校长为组长的工作领导小组，加强领导，统一思想，使整改工作落于实处。

二、强化措施，细处入手。我校整改工作主要采取学校抽查、分管领导督查和各教研组自查相结合的方式进行了全方位的整改，涉及教学管理的各个方面：

（一）学校教学管理

1、课程开设。学校在按照上级要求开齐课程、开足课时同时，主要督查音、体、美课是否有老师坚持上课，是否写足相应的教案。

2、教案作业。各教研组对教案和作业是否定期进行检查和签阅。

3、教研活动。各教研组是否定期开展相应的教学活动，并有相应的记载；是否坚持学习杜郎口教学模式，开展新教法。

4、学校日常管理。学校各项日常管理制度是否健全；教学时间安排是否合理；教师有无缺勤和无故旷班，甚至随意不到岗现象，是

否按照学校规定坚持上操和值周。

（二）学校安全管理

1、学校安全制度是否完善，主要负责人、分管负责人是否尽职尽责，各安全负责层是否层层签订了安全责任书；相应的突发事件应急预案是否完善。

2、各班是否按要求定期进行安全教育和宣传；校园安全标示或宣传标语是否完备；上下学路队是否规范和坚持。

3、学校校舍和教学设施是否存在安全隐患，对有问题的及时进行维修或更换，全面排除各种安全隐患。

4、对学校周边环境进行排查和整治，确保师生安全。

（三）校园文化建设

1、校园环境是否做到定期更新和美化，是否做到制度和宣传标语上墙、师生书画进橱窗等。

2、班级教室布臵是否做到美观、个性，并能反映班级精神风貌；班务信息和管理制度是否上墙。

（四）学校卫生

各班是否能坚持打扫卫生，做到打扫卫生不留死角、校园卫生整洁、教室卫生干净、桌椅和卫生工具摆放整齐。

（五）两基工作

1、“两基”工作是否按照上级要求建立和完善两基工作的各类档案，并做到档案数据准确、保管安全、目录清晰、查找便捷。

2、“两基”工作是否做到制度完善、宣传到位，将各项工作落到

实处，尤其是各年级、各班是否全力做好控辍保学工作。

三、定期总结、积累经验。为了使整改工作取得实效，在整改过程中，学校整改工作分阶段开展，层层深入，并做好定期总结，为下一步的工作积累宝贵经验。

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇5

一、仁寿县四公乡九年制学校2013学校教育工作总结、表彰、布置工作大会现在开始，全体起立，奏国歌，鸣炮。——请坐下。

请九年级上台演唱班歌。

二、大会交流：

请学校教导主任刘冬同志作教学工作主题报告。

请学校团委书记刘英同志作德育工作主题报告。

请班主任老师代表郭慧芬同志作经验交流。

请优秀老师代表郭光汐同志作经验交流。

三、请学校副校长徐淑琼同志宣读表彰决定。

四、为获奖师生颁奖。

五、大会发言：

1、请2014届毕业班班主任冯俊祥同志发言。

2、请小学六年级班主任张成洪同志发言。

3、请学生代表上台发言。

4、请家长代表发言。

六、校长主题发言：争当最优秀的教育者，共建最优秀的学校。

七、欣赏：三年级演唱校歌。

舞蹈：星星在闪烁

八、散会：有序离开会场。

九、分班、分条块召开专题会议。

仁寿县四公乡九年制学校

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇6

政府工作报告决议（草案）

（2011年11月26日）

两岭镇第十八届人民代表大会第一次会议认真审议了邢庭忠同志代表镇人民政府所做的工作报告，大会同意这个报告。

会议认为，在过去的五年中，镇政府团结和带领全镇人民克难求进，奋力拼搏，创造性地开展工作，取得了经济社会全面发展和抗洪救灾的重大胜利，基础设施建设得到广泛加强，镇域综合财力显著增强，群众生产条件得到大幅度改善，人民生活水平得到空前提高。

会议认为，报告对今后的工作安排和“生态立镇、产业强镇，和谐安镇”发展战略，紧密结合了我镇发展实际，定位准确，思路清晰，措施得力。中心突出，主题鲜明，具有很强的针对性和操作性。关键要在抓落实上下功夫，不断加大工作力度，改进工作作风，勤政廉政，开拓创新，确保各项任务顺利完成。

大会指出：2012年是实施十二五规划的开局之年，是构建新型城乡形态的跨越之年，努力做好今年的工作，意义十分重要。要实现《报告》中提出的奋斗目标，必须紧紧围绕县委、县政府的中心工作，以创新发展为主线，以统筹协调为抓手，以项目建设为突破口，求创业之真，务富民之实，求创新之真，务发展之实。要切实加强基础设施建设，增强

发展后劲；加快产业结构调整，增强发展能力；统筹社会事业发展，提高服务水平；强化社会管理，确保和谐稳定；整 体推进新农村建设，提高生活水平；转变作风，切实加强政府自身建设。

会议要求，各级各部门和广大党员干部要按照既定的目标，围绕中心，服务大局，求真务实，乐于奉献，在各自工作岗位上发挥积极的作用，做出更大的贡献。

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇7

一、当前五年制高职语文阅读教学现状分析

在现行的语文阅读教学中, 教师常常忽略阅读的本质, 忽视了学生个性的发展。教师为了完成教学任务, 干脆包办代替, 即使偶尔提问一下, 也最终变成老师的自问自答, 流于形式。探究其原因我们不难发现:

1. 学生自身学习能力有限

当前五年制高职语文阅读教学中的主体——学生们存在问题:他们普遍缺乏学习的主观能动性, 知识储备不足, 文化素养较低。自身的素质缺陷对阅读教学有很大的影响。

2. 阅读文本过于单一

教材是阅读教学的载体。江苏省五年制高职教育语文教学统一使用江苏科技出版社的《语文》 (胡大奎主编) 和配套的《语文教与学指导》 (朱军、章淑君、李枫主编, 东南大学出版社) 。教材阅读文章有限, 优秀篇目较少, 学生从课堂学到的知识非常有限, 更别谈学生综合素质与能力的提升了。

3. 教学评价过于功利性

五年制高职语文考试试卷的内容和往年的试题内容基本没有差别, 且一般都出现在《语文教与学指导》上, 教师和学生都只要死守着一套教材和练习册即可。教师一旦丧失了在阅读教学过程中的引导、组织、合作的功能, 那么语文阅读教学只能陷入尴尬境地。

二、个性化阅读教学的理论依据

1. 建构主义学习理论

20世纪80年代以来, 认知主义学习理论重要分支建构主义学习理论受到了教育界的多方关注。建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程, 学习是在一定的情境下, 借助他人的帮助而实现意义建构的过程。

建构主义学习理论对语文阅读教学中的体现为语文教师应当激发学生的阅读兴趣, 帮助学生形成学习动机。通过创设符合教学内容要求的情境和揭示新旧知识之间联系的线索, 帮助学生建构当前所学知识的意义。

2. 多元智能理论

美国心理学家霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 在20世纪末提出的多元智能理论认为, 智能是多元的, 是在某种社会或文化环境的价值标准下, 个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

多元智能理论体现在语文教学中就是要尊重学生的个性差异, 促进学生智能全面协调发展, 要求每位语文教师必须去研究学生的差异, 因材施教, 了解和尊重每位学生的智能特性, 允许并鼓励学生采用适合个人特点的方法来学习语文、运用语文, 不能强求统一。教师角色应做如下变化:不仅仅是知识的传递者, 更是一位协助者、教练、资源提供者等, 以支持学生主动学习, 促进不同智能的成长, 实现个性的自由发展。

三、五年制高职语文个性化阅读教学的探索

语文教学的目的是为了学生的发展, 个性化阅读教学则是实现这一目标的重要手段。笔者认为有以下几种方法实现阅读教学的个性化:

1. 激发阅读兴趣, 打好语文个性化阅读基础

爱因斯坦说过, 兴趣是最好的老师。当学生对阅读产生兴趣时, 就会自己要学, 主动去学, 当学生自己想读、要读、去读, 就能实现学生阅读的自主性。笔者在与学生共同阅读欧亨利的《麦琪的礼物》一文时, 我结合作家的另一部作品《最后一片叶子》谈了自己对于小说构思的理解, 指出很多小说作品都体现了“意料之外, 情理之中”构思理念。此时我明显感觉到学生们跃跃欲试, “意料之外, 情理之中”的话题激起了学生的讨论兴趣, 话题一下就打开了, 大家纷纷发表意见, 谈出了对于作品的个性化阅读体验。

2. 建立和谐师生关系, 树立学生个性化阅读的信心

巴班斯基说:“如果没有学生的积极的、自觉的学习, 任何教也不会产生预期的教育效果。”可见, 师生关系的和谐与否直接关系到教学效果的好坏。如果教师一味表现出语文阅读权威的架子, 学生在个性化阅读中只能顺从教师的结论, 禁锢了学生的个性, 剥夺了自由发挥的认知想象, 严重损伤了学生的阅读自信, 造成了教学的被动。美国心理学家罗杰斯在人本主义情感教育理论中谈到课堂中要努力创设良好和谐的师生关系, 积极营造师生情感交流的环境。这样学生在课堂学习拥有了足够的安全感, 就能最大化地将潜能创造性地发挥出来。

在个性化阅读教学中, 努力建立和谐的师生关系, 提高学生的阅读自信。只有构建和谐的师生关系, 教师才能了解学生的阅读需求, 教师的阅读指导会更具有针对性;学生才能获得安全感, 树立阅读的自信, 学生才能真正地沉浸到文学作品的阅读欣赏中, 深入地思考问题, 才能充分展示自我个性, 创造性发挥潜能。

3. 引导学生语文阅读的创造性, 促进个性化阅读教学的纵深发展

教育家斯普朗格说过“教育的目的不是向学生传授已知的东西, 而是要将学生的创造力诱发出来”。个性化阅读教学的实施正是为了激发学生的创造力, 促使学生获得新的价值感。

一是, 发展学生独立的阅读能力, 强调在阅读过程中理解作者的创作主旨, 鼓励学生对文本做出自己的分析和判断, 获得独特的体验和感受, 读出各自不同的“哈姆雷特”。二是, 要将语文阅读置于广阔的背景中, 使其生活化, 让学生走出课本, 走向课外。课外阅读可以让学生积淀语感, 超越自我, 实现阅读的个性化。笔者在备教材的同时时刻不忘记备学生, 充分挖掘教材的价值, 在阅读教学中引导学生结合自己的经历、体验阅读, 在课堂阅读之余引导他们适当向课外延伸。

4. 个性化处理教材, 培养学生综合职业能力

五年制高职教育培养的是学生的综合职业能力, 要求学生会学习, 能生活, 有技能, 具有较好地适应社会发展的能力, 它既是就业教育, 更是终身教育。现行的江苏省五年高职语文教材存在着诸多不尽如人意的地方, 阅读篇目有限, 精品佳作寥寥, 这显然不能保证语文的个性化阅读教学的顺利实施。教师在阅读教学过程中要发挥主观能动性, 结合学生的专业特点和能力水平, 创造性地个性化处理教材, 提高学生语文阅读水平, 培养高职生综合职业能力。

总之, 在新一轮职业教育语文课程改革大潮中, 阅读的个性化势在必行。我们相信只有真正让学生充分发挥自己的个性, 才能调动他们的潜能, 发挥学生们的特长, 使我们的阅读教学成为语文教学中活动中一条亮丽的风景线。

摘要:综观全国各地的中学语文教学, 传统教学模式仍然主宰着课堂教学。笔者结合多年的教学实践, 认为要顺应新课改的要求, 提高语文教学成效, 就必须落实好“自主、合作、探究”这一生本教学理念。本文就如何驾驭学生“自主、合作、探究”展开讨论, 以期抛砖引玉。

关键词:初中语文;自主;合作;探究

一、自主学习在初中语文教学中的应用

1.激发学习动机, 让学生“想”自主学习

首先, 教师要让学生感知语文的魅力, 产生文化归属感与自豪感。中国文化博大精深, 源远流长, 汉语言是所有语种中的奇葩, 它承载着炎黄子孙的悠久历史和伟大精神, 令世人惊叹。教师要用自己生动的语言、昂扬的激情以及对祖国语言文字的热爱去激发和感染学生, 使学生在一篇篇经典美文中感受祖国文字的魅力。在课堂教学中, 语文教师要营造良好的教学氛围, 使学生全身心投入文本, 达到人书合一的完美境界, 这样, 学生对语文的热爱会油然而生。其次, 教师要让学生认识到语文的重要性与实用性。语文是最重要的基础学科之一, 语文知识掌握的好坏是衡量一个人文化素质高低的重要标准。教师要教育学生学好语文不仅能提高自己的学业成绩, 更能完善自己的知识结构, 提高个人文化素养。最后, 教师要消除学生的畏难情绪, 教育他们只要肯下工夫, 学好语文就是一件很容易的事。一旦学生认为语文是有用的, 是有趣的, 是能

张限云

语文课如何驾驭学生“自主、合作、探究”

(广东省梅州市梅江区城北中学, 广东梅州514089)

参考文献

[1]汤国来.教师对教学文本的个性化阅读说略[J].中学语文教学参考, 2005 (6) .

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇8

关键词：五年制高职；学校层面；吸引力

随着我国经济的快速发展，技术产品更新换代的速度将会越来越快，拥有和储备一批优秀的技术工人有利于我国企业在经济全球化进程中保持强大的竞争力。温家宝总理指出，要使重视技能、重视技工成为一种全社会的文明风尚。他强调：“只有职业教育才是面向人人的教育！”第一次将发展职业教育提高到国家发展的战略高度。《国家中长期教育改革发展规划纲要》第一次把增强职业教育吸引力写在了文本之中，为职业教育的可持续发展提供了可靠的政策保障。

江苏省率先启动职业教育课程改革，积极探索构建“以能力为本位、以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化专业课程体系，为提升职业教育吸引力提供了课程理论与技术保障。

目前我省新型工业化对于技能型人才的数量和结构的双重要求与产业工人整体素质偏低矛盾十分突出，迫切需要职业教育在人才培养方向、方式与质量上提升吸引力方可适应行业对人才的实际需求。

五年制高职教育是高等教育的一个组成部分，招生对象为初中应届毕业生，实行五年一贯制教育。是融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育，培养目标为专科学历层次的高素质高技能人才，需要同时完成高中教育和高等教育。

一、基于学校层面的五年制高职教育缺乏吸引力现状及主要原因分析

1.理念下移不了，教育教学缺乏吸引力。随着教学改革不断深入，“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念已深入人心，但先进的教育理念往往出现在观摩课、示范课和竞赛课上，没有真正下移到五年制高职的常态课堂中，高职校课堂教学的内容、方法，模式等还没有充分根据高职学生的特点及专业特色进行选取，不少学科仍沿袭普通教育的模式和思路，教师无法真正做到关注每个学生的发展，关注学生的全面发展，关注学生发展的方向，教育方式与手段无法及时更新，影响了职业教育吸引力。

2.师资数量质量欠缺，教师缺乏吸引力。江苏省许多中专校在近几年发展升格成了高职校，我校也不例外，2008年2月份由原来的职业教育中心与当时的扬州电子技术专科学校及扬州纺织技术学校合并升格组成高职校。教师数量不足，水平不高，职称结构不合理，双师型教师缺乏，专业教师没有行业工作经验，技能跟不上企业技术更新的步伐。短期培训、专家讲座针对性不够，而面向全体教师的校本培训重视程度、考核力度、过程性监控力度都还不够，师资培训的效果往往流于形式。

3.校本课程与精品课程建设跟不上，课程缺乏吸引力。江苏联合职业技术学院几年前就下发了精品课程立项研究的通知，每年也有为数不少的课程被立项研究，但真正能用于课堂教学的精品课程数量少之又少，学校师资普遍缺少，课任教师的工作量过大，没有精力进行精品课程或校本课程的研究与开发。大多数学校一般都使用国规或省规教材，没有将这些教材与本校的专业需求进行整合，也不能及时将教材随当前行业需求与发展进行情况进行整合，与行业需求相匹配的课程、课例无法及时更新，影响了职业教育的吸引力

4.实训基地建设跟不上，训练缺乏吸引力。教学设备数量不足，与企业设备差距太大，特别是机电类实训实习设备老化严重，学生在教师的指导下进行单一化的技能实训，其职业习惯养成、工作心态调整、职业角色感认同、问题应变能力、行业创新能力培养、团队合作能力培养得不到重视，职业心理、职业情感、职业道德培养缺失严重。

5.校企合作表层化，模式缺乏吸引力。按教学计划，我校五年制高职生进校后第一、二年以基础课程为主，第三、四年专业技能课程和实训课程为主，同时完成高等教育内容，第五年为进企业顶岗实习，学生与企业签了一年的实训合同，可往往是才过半年就找不到人影了，企业没有热情主动来参与职业学校人才管理与培养，从而使进企业实训沦为“放羊式”，这种状况往往使职业教育仅存的吸引力跌到谷底。

6.考试与评价方式单一，考试与评价缺乏吸引力。虽然我省五年制高校都为江苏联合职业技术学院的分院，联院对各五年制高职分院的专业设置、各专业人材培养方案等有规范要求，但到目前为止，对专业课程的教材还不能进行统一要求，对各分院的文化课程和专业课程考试也不能做到统一命题，大都数课程都是分院各自命题，不能采取教考分离。人才的评价也是以学校自主考评的方式为主，主要关注学生学习的成绩，不能关注到学生的心灵成长、情感动机教育、职业信念、价值观、生活态度等非智力因素方面的评价。

7.质量监控行政化，过程缺乏吸引力。家长作为职业教育的一支重要力量，在质量监控中几乎形同虚设，学生作为职业教育质量最大受益者，他们对于质量监控的形式与内容几乎产生不了影响。

二、五年制高职校提升吸引力策略初探

1.修练内力，提高办学质量。质量是立校之本，要提高职业教育的吸引力不能只想借助于外力，坐等外部条件的成熟。要赢得尊重首先要自立自强，提高职业学校自身的人才培养质量。学校要加强双师型教师队伍的培养与建设，加大实训基础的投入与建设，课程体系的改革应突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，注重知识和技能的结合。

2.坚持个性，做强特色吸引力。学校特色是一个学校最具生命力和吸引力的特质文化。学校强烈的文化个性可以使对公众对学校产生识别力、辐射力、感染力甚至征服力，因而，只有避开同质化的交锋，在注重学校“本色”的基础上注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间”，建立起学校文化的战略个性，才能提升学校文化力，提高社会知名度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。

3.专业化培养，增强人才培养吸引力。学生专业化培养，包括胜任未来工作岗位或任务所需素质能力的培养与提升。

学校领导层面的专业化高度和深度，决定了系部的、教研室的专业化程度，也决定了教师的专业化程度，因而，要想培养出更专业化的学生，就必须促使学校发展更专业化、专门化，才能够在人才培养上更专业，更高效，更大地满足社会、行业对高技能高素质人才的诉求。

4.加速融通，拓展课程吸引力。学生报到率低、流失率高是当前五年制高校普遍存在的一个突出问题。表面上，学生退学的理由往往很多，但背后的真正原因是他们体验了学校的教学过程和环节后，普遍认为所学课程“无用”，学校无法满足自己的入学期望。彻底改革目前不适应专业化、人文化人才培养的课程体系，加速课程之间的融通，加大各类学科知识与专业能力的融通，以学生仿真型职业实践为主线，设计综合实践项目课程，将项目所需的各类知识根据项目实施需要进行超学科统整，形成不同于应试教育、学科教育的职业教育教学新模式，学生获得的是来自行业的某一项工作的丰富体验，这种课程的不断实施与拓展，使他们对未来的职业能力提升充满向往，这是提高职业教育质量、吸引学生、留住学生的关键。

5.巧借外力，加大办学模式吸引力。（1）校际合作，加快集约化步伐，优势做强；（2）产教深度合作，构筑共赢合作模式；（3）师徒合作，加快专任老师名师化发展；（4）校区合作，社区与职校合作，服务于民，提升公信力。

6.提高培训质量，强化角色吸引力。积极主动与相关部门接洽主动提供免费培训服务，以便在培训过程中教学相长。在培训中老师吸纳行业者的经验，学员提升综合素质。为提升吸引力，培训方案与课程，评价与反馈，必须是行业专家与课程专家监控，骨干教师实施，行业对职校培训课程与质量的集体认同，足以强化职业教育在行业中的吸引力。

参考文献：

［1］ 沈健.全力以赴 全面发展江苏职业教育［J］.职教通讯，2008，（11）.

［2］ 黄尧.对提高职业教育吸引力的几点思考［J］.中国职业技术教育，2009，（19）.

［3］ 周稽裘.增强职教吸引力在于机制创新［N］.中国教育报，2009-3-26.

［4］ 石伟平，唐智彬.增强职业教育吸引力：问题与对策［J］.教育发展研究，2009，（13）.

［5］ 李欢.我国职教课程模式探析［J］.河南职业技术师范学院学报，2008，（1）.

两岭九年制学校教育教学工作总结 篇9

工 作 汇 报

尊敬的各位领导：

在这里我代表麻柳九年制学校校务会向各位领导汇报工作2013工作，不妥之处望批评指正。

一、基本情况

麻柳九年制学校，地处陇南东南边陲枫相乡麻柳村，人口居住分散，生活条件艰苦，气候恶劣，属典型的贫困边远山区地带，学校建校历史短，办学条件相对较差。麻柳九年学校，在08年以前属枫相乡的一所完全小学，08年以后初中部开始招生，更名为麻柳九年制学校，今年3月份申请法人资格和学校组织机构代码，正式从枫相学区独立出来，成为独立的九年制学校。现占地面积4882平方米，建筑总面积3500多平方米。服务半径人口12000多人。现有九个教学班，有学生400人，教师28人。学校自独立以来校务会一班人带领全体教师发扬与时俱进、开拓创新精神，逐步建立健全各项管理制度，狠抓教育教学质量，使学校面貌发生了很大变化，教育教学质量上了一个新的台阶：今年中考取得了优异的成绩，49人参加中考，其中637分以上四人，最高分672分，六科合格率在16所同等学校（九年制学校）当中占第6名，在35所还初中的学校当中占第18名。教育教学质量在去年的基础上有了很大的提高。

二、主要工作

（一）教学工作

1、开齐开足课程。

根据新课程计划，所有年级全部学科开齐开足。包括体育、音乐、美术课等，都按计划上课，坚持查课制度，请假托课制度，做到课课有人上。

2、制定和完善各种管理制度和工作计划。

逐步完善了各项管理制度，要求所有教师按规章制度办事。开学初学校、各处室、教研组、各班班主任都制定了各自工作计划。按照计划开展各项工作。

3、按时完成学籍管理建档工作。

我校校长负总责，副校长、教务处、各班班主任分工负责，教务处具体负责学生建档工作，保证了学生信息的准确性和建档工作的及时性。按期完成了学籍建档工作。

4、坚持听课评课制度。

为了使广大教师理论知识实际应用于教学实践，大面积提高教学质量，我校坚持听课制度作为业务活动内容的重要环节，将业务学习和教研活动中学到新理论，新思想实际应用于教学实际，其具体安排是每两周组织教师听一节公开课，开学以来已经组织7节公开课，每次听完课之后其中全体教师教学评课。

5、连片教研教研活动开展的有声有色。

洛塘片联片教研活动在责任校洛塘中学的组织下在洛塘中学、五马九年制学校、琵琶九年制学校和麻柳九年制学校轮流召开，活动开展的有声有色。10月18日在我校召开初二语文联片教研活动。联片教研活动的开展有力地促进了我校教育教学质量，为我校向兄弟学校 学习搭建了美好的平台。

6、中考备考工作。

为了提高教育教学质量，努力提高初中六科合格率和市一中上线人数，我校制定了中考备考实施方案，代课教师充分交流了思想，然后召开了初三中考备考动员大会，取得了明显的成效。每天放学后每班补课两节，教师每节课发补助费20元。明确规定：考入市一中一人，奖励全体初三级教师6000元。

(二）加强校园文化建设。

1、一是加强室内管理，统一标准、统一规划，规范班级布置。二是合理布置各室张贴各类制度，使各室布置规范化，做到了整齐划一。

2、营造一个良好的学习氛围，使师生们能在一个美丽、舒适的环境里工作学习。

3、学校举行了丰富多彩的课外活动。体育方面举行了跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、篮球、拔河等比赛。组织学生积极参加各种征文活动。

4、积极参加“中国梦，我的梦”书信文化大赛。我校三年级以上200多人书信文化大赛。

5、我校参加了第六届“体彩杯”体育运动会，也参加武都区“希 望杯篮球运动会。

（三）努力改善办学条件。

1、通过学校大力争取，在枫相乡政府的努力协调下，天水通联路桥有限责任公司为我校硬化通校公路690平米，概算资金69000元，现已全面完工。

2、教育局今年给我校配发多媒体2套，现有3套多媒体，极大改善了教学条件。

（四）优化教师队伍，实行民主管理。

1、加强领导班子建设，严格遵循党的民主集中制原则，讨论、研究学校重大问题做到政务、财务公开，自觉接受群众监督，严格控制领导独断专行的不良行为。校务会成员明确分工，各负其责，相互配合，相互监督，共同促进。

2、以行风建设和教育效能为契机，深化师德师风建设，对于存在的突出问题，采取了有力措施进行了整改，使教师作风上有了转变，工作上有了进步，思想上有了提高，纪律上有了增强。

3、学习并贯彻执行田书记和黄局长的讲话精神。

（五）营养餐工作。

我校确定了一名副校长分管食堂安全和营养餐工作。制定和完善了各种营养餐管理制度。我校使用由区政府统一招标的光明学生饮用奶，我校专人采购、专人保管、安全员负责留样、班主任负责签收，并且做到专款专用，每天每人3元全部用于学生。各工作人员都持健康证上岗。强化食品安全意识，经常做食物中毒预警演练活动，确保每一个学生的安全。

（六）严格财务管理制度，增加财务透明度

1、规范财务管理，杜绝乱收费现象。做到财务公开：即收学校收入公开、大型开支公开。帐目日清月结。

2、财产责任到人，坚持谁损坏谁赔偿的原则，控制学校财产流 失。

3、完善财务财产规章制度，认真落实兼管人员的工作职责，将有限的资金投入教育教学之中。

（七）安全工作

开学以来我们结合我校实际，对校园内外安全进行排查隐患。把安全的职责意识分解落实到各班主任和任科教师的工作中，让每一位老师树立安全的责任意识。学校定期出墙报、班级黑板报加大宣传力度。对交通、游泳、食品卫生、用电、防火等教育指导，教育学生进行自救、自护的基本常识。印发通知要求和给家长的一封信，借此提醒家长们配合做好安全防患工作。成立安全工作领导小组，统一领导我校安全工作，由校长担任组长，分管安全的副校长和政教主任任副组长，其他校务会成员任组员。下设两个小组：护校安全领导小组和查夜领导小组。制定和完善了各种安全管理制度：制定了《麻柳九年制学校安全工作防范预案》、《麻柳九年制学校交通安全紧急预案》、《麻柳九年制学校消防安全制度》以及各种自然灾害应急预案和食堂卫生条约等，并对一些预案进行了演练；实行了查夜制度，加强了校外寄宿生的管理。开展了交通安全知识讲座；召开了交通安全家长会；跟学生家长和房东签订了目标责任书；各班召开了安全知识主题班会；加强了路队建设，每天放学我校以班级为单位护送学生回家等措施，三、存在的问题

1、我校的办学条件跟兄弟学校相比还存在很大的差距，学校硬件建设还无法满足时代发展的要求。

2、教师队伍参差不齐，老龄化教师和新参加工作的教师偏多，而经验丰富的中青年教师相对较少，教师的整体素质还有待于提高。

3、教师结构不合理，严重缺数学老师、语文老师。

4、虽然我校教学质量较以前有所提高，跟人民群众的需要相比还有很多的差距，跟城镇学校相比、跟先进学校相比还有很大差距。

5、学校历史债务大，还过之后15万元的历史欠债。

四、今后的工作打算

1、大力开展教研活动积极参与连片教研活动，培养一支爱岗敬业的教师队伍，努力提高教育教学质量，切实提高教育教学质量。努力提高高中上线人数六科合格率。

2、加强工会组织和教代会制度，尽量听取教师和群众呼声，切实解决学校存在的热点和难点问题。让教师们有一个很好的心情去参加教学工作。

3、加强校际联系，通过走访、观摩等各种形式向先进学校学习，学习他们的先进的管理制度和管理经验。

4、大力开展校园文化建设，使校园充满浓厚的育人色彩。

5、创造各种机会，让教师们得到更多的培训机会，使他们能够掌握到最新的教学理念和教学方法。

汇报完毕，不妥之处望批评指正，谢谢大家！

隆兴九年制学校德育工作总结 篇10

一、加强队伍建设，提高管理水平

1、充分发挥德育领导小组的核心作用，重视整合各方面教育力量。

调整和充实了德育领导小组成员，组织召开了德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，指出存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定德育工作目标，为深入开展德育工作，提高工作的针对性和实效性，奠定了良好的基础，坚持“德育为先，育人为本”的工作原则，积极指导各年级段开展切合实际的思想教育活动，分层次系列教育得到了进一步健全和规范。各年级段的德育工作特色分明，成效显著。

2、加强教职工思想道德建设，促进自身素质的根本性提高。

坚持利用每周一次的教职工例会学习政治和业务培训，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，通过“师德师风宣讲大会”等形成、引导教职工树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教职工教书育人，服务育人，管理育人的意识，增强职业责任感，倡导敬业爱生的良好教风。初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。

二、深化学生道德体验，促进自主发展

1、对学生进行思想品德教育。

这是团总支、少先大队部及班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

2、重视班委班风建设。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我校经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

3、教育学生努力学习，完成学习任务。

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

4、以活动为载体，促进学生全面发展。

结合学习、宣传《青少年道德建设实施纲要》，加大学生不良行为的矫治力度，促进文明养成。抓住学生思想教育中的热点，难点问题，做好一人一事的思想教育工作。利用国旗下讲话和德育活动，激浊扬清，把握舆论的正确导向，引导学生用自觉行为创造一个自主发展，健康成长的空间。精心组织社会实践活动，拓宽学生道德体验渠道。各班还组织了社会实践活动，激发了学生爱国、爱家乡的热情，取得了一定的教育效果。

加强法纪安全教育，提高文明自律水平。认真贯彻落实《预防未成年人犯罪法》等法律法规的精神。通过每学期的常规纪律教育和典型案例分析，对学生进行有针对性的预防犯罪教育和交通法规教育，增强学生的法纪观念。此外，学校与各班主任签订《班级安全管理责任书》，并落实学生来校的安全工作，这些举措有力地促进学生“关注安全、关注生命”行为的养成。

重视开展心理健康教育。利用黑板报、专题讲座等多种形式，做好学生的心理疏导工作。

三、倡导高品位的校园文化，搭建学生施展才能的平台

通过精心设计的黑板报、学习园地、宣传栏等，不断调整充实宣传内

容，大力宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。本利用黑板报、宣传展板共四次，其中“学生书画书法展”、“六一节文艺节目演出”等，主题突出，赢得学生及家长的的肯定和好评。

四、存在的问题和不足

1.德育系列活动开展还不够经常。如社会实践教育，有时因受教学的冲击，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常。

2.个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。

3.对德育工作的展开学生干部的参与需要做好更多的培训。

五、今后工作打算

1.健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入学校及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2.积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3.以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

浅谈九年制学校管理的问题与对策 篇11

在这两年的时间里,问题出现了不少,竟然发现问题的多数都出现在我们小学部门,真是百思不解。一贯制以后给我的感觉是小学犹如新媳妇嫁给中学一样,教育教学一切都随中学的路子走,那么九年一贯制的目的到底是什么?不是为了发展教育吗?不是为了更好地提高中小学教育素质吗?那为什么不遵循小学生的年龄特征来教育教学,为什么不走小学自己的教育规律之路呢?一贯制后统一了人、财、物,统一了领导,统一了校名,固然是一件好事,但是我认为该统的必须统,不该统的也要统,那岂不是开天大的玩笑嘛。九年一贯制学校如何管理,是很多学校一直思考的问题。在实施素质教育的今天,将其作为一个课题来研究,确实具有紧迫性和必要性。据我所知,好多学校都存在同样的问题,如果不抓紧解决,我想对小学生教育发展,对孩子们的身心健康会起到制约的作用。

一、发现的问题

1.小学生上课时间由原来的每节课40分钟,改成现在的每节课45分钟。

2.小学生的课间活动被砍掉了。

3.小学生不做自己的体操,改成做中学体操了。

4.小学悠久历史的蒙古族文化课在教学计划中被删除掉了。

二、问题产生的原因

1.中小学都在一个教学楼里上课,按各自的上课时间上课无法执行,按小学的每节40分钟上课吧,中学的教学任务又完不成,为了方便统一管理,只好小学按中学时间上课,这样就出现了小学每节上45分钟。

2.小学生每节多上5分钟,一天就要多上30分到40分钟的时间,这样一来就把小学生大课间活动时间给占用了。另外,中小学就一个操场,小学生活动时必然会影响中学生听课学习的注意力,所以这也是砍掉活动的一个主要原因。

3.中小学在一个操场做体操,也觉得无法统一管理,所以就直接教小学生做中学的体操,既方便了管理,又觉得小学生步入中学阶段时候就不用再教第二遍了,这不是两全其美嘛。

4.因为教学楼面积小(2600平方米),学生多,所以没有教室来上少数民族的课程,这样也自然而然地把多年来一直开设的民族课从教学内容当中被删除了。

那么,为什么一贯制以后会出现上述这么多问题,而且恰恰出现在我们小学教育阶段呢?我认为下面的原因也是存在的。

(1)主要领导的认识问题。小学不存在升学率,初中有升学率跟着,涉及升高中的成绩,片面追求升学率现象依然严重,所以很在意中学阶段,结果就忽略了小学阶段。

(2)没有完全掌握了解党中央对少数民族的政策。

(3)主要的问题,那就是办学条件还远远满足不了现在的需求,教学班级不足,场地的不足,就把大家聚集到一起来,拥挤在一个教学楼上课,在一个操场活动,所以就难免导致上述问题的发生了。

三、提出解决上述问题的几点建议

为了制止问题的出现,就我这两年多的感悟,提出以下几点建议。大部分学校既然按九年制模式走了,那就应该加大力度再投入。办一个就成型一个,一定要考虑小学阶段的教育,千万不能再忽视,不然影响的不是一个孩子两个孩子,而是一大批人才的问题。到了为小学的孩子们呐喊的阶段了,不然就会影响一代人的素质质量问题。最主要的是下面几点问题解决了,上述问题就自然地也解决了。

1.解决房舍问题,充分满足需求。中小学的教学楼不要建在一起,要分开建,这样有利于更好地管理教育教学。

2.把具有共性的工作放到一起统一管理。如:统一规章制度,统一财务管理,统一工作安排,统一学校德育、后勤工作。

3.加强民族政策的宣传与培训工作。

4.对中小学教育教学工作的差别,分成中小学部管理。如教育教学整体把握分段实施,中学部和小学部教学必须分开,在各自的教学楼里执行各自的作息时间,必须按照学生不同年龄、心理、认知特点,各年段的不同进行教学。还有教学教研、教师工作量、教师职称评定、教学评价等都是应该分开组织的。

总之,九年制学校管理工作,是一项长期而复杂的工作,其间不断有新问题产生,需要管理者不斷地探索。管理过程中,既要有严格的制度,又要给全校师生创设一个宽松的工作、学习环境,充分调动师生的积极性。九年制学校的管理有其自身的特点,更需要我们管理者共同研究和探讨。我坚信,随着九年一贯制办学模式实践的不断深入,九年制学校会越办越好!