校园欺凌防控措施博客

校园欺凌防控措施博客（精选6篇）

校园欺凌防控措施博客 篇1

应县一中三中校区 校园欺凌的防控措施

校园欺凌作为一种复杂的社会问题，其预防和治理也应该基于社会综合性视野，多管齐下，采取广泛的社会预防措施。针对当前愈演愈烈的校园欺凌和校园暴力事件，我校要从根源上防控校园欺凌现象，为全校师生营造一个和谐快乐的校园环境。特制定以下防控措施：

一、积极有效预防

1、开展预防欺凌教育。各学校每学期至少开展一次学生欺凌专题教育，结合思想道德教育、法制教育和心理健康教育，普及防治学生欺凌知识和反欺凌技能。学校共青团、少先队组织要配合学校开展好法治宣传教育、安全自护教育。要在全区范围内深入开展针对全体中小学生防治学生欺凌专项排查调查，公示举报电话，广泛发动师生和家长提供问题线索，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件，时刻掌握动态信息，确保防治工作有的放矢。

2、开展家长培训活动。通过组织学校或社区定期开展专题培训等方式,加强家长培训,引导广大家长增强法治意识,落实监护责任,帮助家长了解防治学生欺凌知识。

3、严格学校日常管理。学校根据实际成立由校长负责,教师、少先队大中队辅导员、教职工、家长代表、校外专家等人员组成的学生欺凌治理委员会。加快推进将校园视频监控系统、紧急报警装置等接入公安机关、教育部门监控和报警平台,逐步建立校园安全网上巡查机制。学校要制定防治学生欺凌工作各项规章制度的工作要求,主要包括:相关岗位教职工防治学生欺凌的职责、学生欺凌事件应急处置预案,学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程、校规校纪中对实施欺凌学生的处罚规定等。

4、定期开展排查。各学校定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查,及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件，做到“早发现、早预防、早治理”。

此外，建立校园警务系统，联合校园警务部门、保卫处、专兼职校园保安等协同力量，共同构建校园安全工作体系。充分利用社会资源，发动校园外部的家长、社会公众等力量的参与，建立合作型、开放式的校园安全保障工作模式，打破校园欺凌预防的对抗式和僵硬的管理方式，更加注重柔性的教育转化。

二、依法依规处置。

1、严格规范调查处理。学生欺凌事件的处置以学校为主,教职工发现、学生或家长向学校举报的,应当按照学校的学生欺凌事件应意处置预案和处理流程对事件及时进行调查处理,由学校学生欺凌治理委员会对事件是否属于学生欺凌行为进行认定,原则上学校应在启动调查处理程序10日内完成调查,根据有关规定处置。

2、妥善处理申诉请求。

3、强化教育惩戒作用。

对经调查认定实施欺凌的学生,学校学生欺凌治理委员会要根据实际情况,制定一定学时的专门教育方案并监督实施欺凌学生按要求接受教育,同时针对欺凌事件的不同情形予以相应惩戒。

情节轻微的一般欺凌事件,由学校对实施欺凌学生开展批评、教育。实施欺凌学生应向被欺凌学生当面或书面道歉,取得谅解；对于反复发生的一般欺凌事件,学校在批评、教育的同时,可视具体情节和危害程度给予纪律处分。情节比较恶劣、对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的严重欺凌事件,学校对实施欺凌学生开展批评、教育的同时,可邀请公安机关参与警示教育或对实施欺凌学生予以训诫,公安机关根据学校邀请及时安排人员,保证警示教育工作有效开展。学校可视具体情节和危害程度给予实施欺凌学生纪律处分,将其表现记入学生综合素质评价。

涉及违反治安管理或者涉嫌犯罪的学生欺凌事件,处置以公安机关、人民法院、人民检察院为主。教科局和学校要及时联系公安机关依法处置。公安、法院、检察院依法办理学生欺凌犯罪案件时,要做好相关侦查、审查逮捕、审查起诉、诉讼监督和审判等工作。对有违法犯罪行为的学生,要区别不同情况,责令其父母或者其他监护人严加管教。对依法应承担行政、刑事责任的,要做好个别矫治和分类教育,依法利用拘留所、看守所、未成年犯管教所、社区矫正机构等场所开展必要的教育矫治;对依法不予行政、刑事处罚的学生,学校要给予纪律处分,非义务教育阶段学校可视具体情节和危害程度给予留校察看、勒令退学、开除等处分,必要时可按照有关规定将其送专门(工读)学校,对校外成年人采取教唆、胁迫、诱骗等方式利用在校学生实施欺凌进行违法犯罪行为的,要根据《中华人民共和国刑法》及有关法律规定,对教唆未成年人犯罪的依法从重处罚。

应县一中三中校区 2018年8月24日

校园欺凌防控措施博客 篇2

2016年4月,国务院教育督导委员会办公室印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(以下简称《通知》),要求各地基层中小学(包括职校、技校)针对发生在学生间蓄意或恶意的、通过肢体、语言或网络等手段,实施欺负、侮辱同学,造成伤害的“校园欺凌”事件进行专项治理。《通知》明确此次专项治理覆盖全国各中小学校,专项治理分为两个阶段进行:第一阶段为2016年的4～7月,主要由各校开展自行治理;第二阶段为2016年的9～12月,主要由教育主管机构对管辖范围内的中小学开展专项督查。《通知》要求各中小学校对学生集中开展关于校园欺凌治理的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,且邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育,组织教职员工集中学习国家对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

当下媒体上推出的专家、学者对于校园欺凌防控的建言献策,归纳起来主要有三点,即要求各基层学校加大整治力度、加大教育力度、加大干预力度。但在笔者看来,如果我们基层学校只限于在这三个方面采取措施,虽然也能对防控校园欺凌事件起到一定的整治和抑制作用,但却无法从根本上有效防控校园欺凌事件的发生,因为这显然对当下频频发生的校园欺凌事件的根本原因认识不够充分。学校不仅仅存在着“整治力度、教育力度和干预力度”的问题,最重要的恐怕还存在学校教育生态问题。简单地说,就是在我们中小学还普遍存在办学行为上的严重偏差,比如,未能对学生秉持一视同仁的教育原则、没有做到善待每一个学生。正是由于一些中小学教育生态长期游离法治要求、办学行为上呈现“自由化”倾向,才在一定程度上催生了校园欺凌事件的发生。

二

只要我们深入校园欺凌事发的学校,查看这些学校的生活常态,就可以清楚地发现:这些学校的管理者往往不能自觉依照我国《义务教育法》和《未成年人保护法》的要求对学生开展必要的教育和引导,相当一部分学生对自己闲暇时间的安排和选择缺乏积极、健康、向上的规划,很多学生的课余时间要么沉迷于网络游戏,要么被成人世界不良的生活方式所影响——只想着吃喝玩乐,更有一部分未成年学生热衷于追求刺激、放纵的所谓“生活乐趣”。而学校对于学生严重的不良行为往往置若罔闻,这就纵容了这些学生人性中最原始的本能和欲望。再加上学校普遍偏爱“舞文弄墨”(尚文)的学生,而对喜欢“舞刀弄枪”(尚武)的学生缺乏关心与正确引导,使得这部分学生在心理上形成落差。他们或者因为遭到冷遇而导致思想上的颓废和自暴自弃,或者因为对现实生活失望或力不从心而造成内心的苦闷和压抑。殊不知,这样的不满情绪长期积压未能得到正确释放和合理宣泄,就会积聚成一种负面的能量,很多的时候,校园欺凌就是他们通过在同伴中制造事端来得到释放和宣泄的一种极端表现。

当前,中小学片面追求升学率、唯分数论现象依然十分严重,学生的课业负担特别重,学习压力也相当大。尽管大部分学生心怀追求,希望取得人生的成功,但现实生活中大量的负面干扰,使他们变得缺乏理想、急功近利;尽管很多学生自尊心强、不甘落后,希望通过自己的努力积极上进,但在现实的不良社会风气的影响下,他们也开始追求表面的虚荣和光鲜。不少学生对我国正在倡导的社会主义核心价值观的内涵与要求并未真正理解,甚至根本无意认真领会。

只要我们深入了解一下中小学德育工作的现状,就不难发现:今天的中小学生无论是思想意识还是精神状态距离国家对人才发展的要求还相去甚远。有相当一部分学生并不热爱自己所在的学校,或者对旨在促进自己成长的学习环境并不充满期待,缺乏归属感,以致一些在校学生动辄就会对自己的同学、老师、家长,或者对自己所在的班集体、学校和家庭心生反感和怨恨。久而久之,这种积压在内心的怨气和不满情绪就容易转化为一种畸形的心态(难以自控、常想发泄、妄图报复、恃强凌弱等)。再加上媒体上和生活中各种充斥暴力倾向的不良信息的诱导,催生了包括校园欺凌在内的各种恶性事件的频发。

值得一提的是,笔者近期针对“校园欺凌”问题在上海市北郊学校七年级6个班级149名学生中进行了调查。当学生们被问到自己课余是否发现身边有“学生间蓄意或恶意的、通过肢体或语言等手段,实施欺负和侮辱同学的情况”时,他们几乎一致地给出了“没有”的回答。这让笔者对北郊学校近年来积极倡导的“关注学生生命质量”的办学理念感到了莫大欣慰。一直以来,该校大力开展各项体育竞技活动——几乎每周都有足球、篮球、乒乓球等大型赛事,学生们参与体育活动的热情极其高涨,他们对自己学校文化生活普遍持肯定的态度。这一结果也让笔者生发了这样一个想法,我们是否可以认定:能自觉“关注学生生命质量”的学校教育生态,才是学生和谐、健康成长与发展的有效保障。

家校联合防控校园欺凌 篇3

有效防范和遏制学生欺凌事件是全社会共同的责任，更是学校必须正视、预防和制止的现实问题。那么，学校应该如何防控学生欺凌现象呢？

家校联合，形成合力

一个问题学生背后，往往有一个问题家庭。无论是欺凌者还是被欺凌者，都与不合格的家庭教育有直接关系。所以，家校联合是防范校园欺凌现象的有效途径和必需手段。教育好学生，首先要引导好家长。遏制和防范学生欺凌的突破口首先是家长，家长对校园欺凌的态度以及对孩子的教育引导对防范欺凌现象起着关键性作用。学校要通过家长学校、家长委员会、家长会等渠道，加强对家长的教育培训，使家长增强对校园欺凌危害性的认知和重视，关注孩子的异常言行，对孩子个性中的偏狭、自私与冷酷不能忽视，更不能纵容。

当学生欺凌事件发生后，班主任要及时与家长沟通，让家长意识到对孩子不能姑息迁就，不能大事化小、小事化了，而应配合学校做好教育、惩罚工作，以使孩子不再发生欺凌他人行为。教师要与家长保持经常性联系，发挥班级家长委员会的作用，创设家长心理课堂，对被欺凌和欺凌的学生进行心理方面的疏导，等等。

法制教育，刻不容缓

一些青少年之所以欺凌他人，源于法制意识淡薄，不懂得约束自己，因此，加强法制教育刻不容缓。学校要充分利用黑板报、橱窗、广播室、校报等，做好法制宣传工作，使校园普法教育活动常态化，如实行“聘任校外辅导员制”，请司法人士定期开展讲座，强化学生的法制观念；通过举办“校园暴力”图片展，引导学生从惨痛的案例中认识校园欺凌的严重性和危害性，增强反对校园欺凌的意识，让学生懂得相应的法律知识，学会用法律规范自己的言行。

对于一些“恶霸”学生，学校可以集中培训，教育他们学会克制自己的情绪，掌握基本的防范本领，学会依法解决问题，而不是以暴制暴、以牙还牙。

对于被欺凌学生，班主任要教育他们，当遭受欺凌时，要沉着冷静，机智应对，善于自卫自救，而不是去痛苦地忍受欺凌，要及时报案或告知老师和家长，有必要时诉诸法律。

适当惩戒，促其反省

不以规矩，难成方圆。对于实施欺凌行为的学生要给予严厉惩戒，让施暴者因自己的过火行为付出代价，促其反省思过，吸取教训，规范行为，其他学生也会从中受到警示。对于学生欺凌行为，学校和老师应及时跟进，彻底调查，并通知双方家长到校，共同处理欺凌事件。学校要对参与欺凌者做出相应处罚，并记录在学生成长档案中。

对已经发生的恶性校园欺凌行为，学校不能抱有“家丑不可外扬”的心态，应当允许司法介入，通过司法人员的协助，做好欺凌一方对被欺凌一方的治疗、补偿等工作，让施暴者知道问题的严重性，促其警醒，并以此为契机，教育、警示其他学生不要欺凌同学。学校要依据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法规，建立预警、发现、报告、处理和惩戒校园欺凌体系，使惩戒起到教育、震慑作用。当然，实施处罚后，还要进行跟踪观察和调查，施以针对性的思想教育，既使欺凌行为不再复发，也使受处罚者放下思想包袱，健康成长。

主题班会，价值引领

班主任可以通过主题班会帮学生树立正确的“三观”，疏导学生的情绪，健全學生的心理，提高学生的道德修养，从源头上遏制校园欺凌和校园暴力的发生。

可通过视频播放、欺凌案例介绍等，以案说法，让学生认识到校园欺凌的严重性和危害性，体味欺凌事件对双方及双方家庭造成的不可弥补的伤害，使学生们从中汲取教训。也可组织以“珍惜自我，关爱他人”“反对校园欺凌，远离校园暴力”为主题的班会，通过学生发言、问题讨论、情感交流、真情告白、全班学生签名等活动，净化学生的思想，拒绝校园欺凌。要让学生懂得，对一些身材瘦小、体力单薄、能力较差、家境贫寒、生理上有残疾的同学，要尽力关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺凌他们，要平等尊重他人，绝不凌弱欺生。

此外，班主任还要对学生进行必要的生命化道德教育，教育孩子保持对生命的敬畏和善意，呵护生命，避免伤害他人也避免自己被伤害。当同学间发生矛盾，要合情、合理、合法地去处理，去化解，而不能付诸武力。要教育学生学会将心比心，推己及人，让他们站在被欺凌者的角度上去思考问题、扪心自问：如果那个被凌辱的人是我，我会有怎样的感想和感受？以此来启发学生学会换位思考，做到己所不欲，勿施于人。

了解动态，防患未然

百治不如一防。班主任要对每位学生的家庭情况有所了解，与家长们保持联系和沟通，引导家长们正确地管教孩子；及时了解并准确掌控学生的性格、思想、表现和动态。可以通过调查学生、家访、观察、交流等渠道，把握学生们的行为倾向，发现学生有暴力倾向时，及时地做好思想疏导和教育工作，并主动向校方反映并与家长联系，做到共同防范，使校园欺凌现象消除在萌芽状态中。

班主任还需要特别关注班级内强势学生和弱势学生的表现状况，及时地进行对他们的心理疏导工作，增强他们的自制力和自我调节的能力，排解他们的不良情绪；对校园欺凌事件有预判性，并且加强监测，以便及时处理；随时检查反思自己的管教态度，避免出现不公、不当言行，努力保持学生们阳光、健康的心理心态。

（吴宝席 江苏省沛县第五中学）

校园欺凌防控措施博客 篇4

为扎实推进校园欺凌专项治理工作，多措并举预防校园欺凌事件发生，切实维护校园和谐稳定，结合光坡中学工作实际，特制定预防和处理校园欺凌事件工作制度与措施如下：

一、工作制度

（一）成立以校长为第一责任人的预防和处理校园欺凌工作领导小组，落实相关岗位教职工预防和处理校园欺凌工作职责，及时处置各类突发校园欺凌事件。

组

长：***

副组长：***、***

组

员：***、***、***、***、***、***及各班主任

（二）制定校园欺凌专项治理工作方案，完善预防和处理校园欺凌的工作制度、措施以及应急处置预案，确保校园欺凌专项治理工作顺利开展。

（三）建立完善心理咨询室，按要求配备专（兼）职心理辅导教师，建立学生心理档案卡。

多开展益于学生身心健康的各类活动，有效预防和矫正学生心理障碍，让学生形成正确的人生观和价值观。

（四）加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，确保人员队伍、安全防卫设施配备到位，切实增强预防校园欺凌事件的防控能力。

（五）在校园明显位置公布救助、校园欺凌专项治理电话，明确专人负责，确保电话畅通，严防校园欺凌事件发生。

（六）落实24小时值班值守工作，严格执行交接班和来访人员出入登记制度，积极配合公安机关定期开展管制刀具收缴和上下晚自习时段巡逻护送等工作。

（七）及时发现、调查处理校园欺凌事件，依法依规严肃处理实施欺凌的相关人员，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安机关报案并积极配合查处。

（八）凡今后学校发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将报上级部门，严肃追究相关人员的责任。

二、工作措施

（一）定期召开教职工会议，组织教职工集中学习校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

（二）充分利用国旗下讲话，集队集会、主题班会、团队活动和思想品德、安全、法治教育课开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，大力宣传校园欺凌行为带来的危害和影响，养成学生良好的品德与法制意识。

（三）通过标语、黑板报、橱窗、校园广播以及召开学生家长会等平台向师生、家长广泛开展反校园欺凌教育，营造浓厚的宣传氛围。

（四）利用心理咨询室定期不定期开展学生心理健康咨询和疏导，发现校园欺凌的苗头或存在的问题，并及时跟踪处理，防止事态恶化，促进学生身心健康发展。

（五）全面开展矛盾纠纷隐患排查，积极收集校园欺凌相关信息，及时化解矛盾纠纷。

对品行不良的“问题”学生和留守儿童、残疾儿童以及困难家庭子女建立专档，分类监管，有针对性实施“一对一”帮教转化和关爱保护，不让弱势学生群体及所有青少年学生受到校园欺凌的伤害。

（六）建立家校联系共管机制，通过召开家长会、家访等形式，要求家长多关注子女的健康成长。

同时要积极营造同学之间互帮互助的良好班风，引导学生在受到欺凌时及时告知家长、学校和老师，寻求帮助。

（七）积极邀请法制副校长（辅导员）深入学校开展法治专题讲座，适时参与调解处理“欺凌”和“被欺凌”学生事件，增强学生法制意识，教育学生运用法律保护自身和他人的合法权益，有效预防校园欺凌事件的发生。

（八）联合公安机关等部门开展“平安护校”行动，打击校园及周边侵害师生人身安全的一切违法犯罪活动，配合相关部门取缔校园及周边200米范围内的黑网吧、台球室、音像室以及各类无证经营、违法违规的文化娱乐场所，净化校园周边环境，减少欺凌事件在校园周边发生。

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END

校园欺凌防控措施博客 篇5

预防校园暴力

防范校园欺凌

校园本应是社会最文明和谐的地方，可近年来曝光的校园欺凌事件逐渐增多。所谓“校园欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱。

校园欺凌的形式，包括肢体欺凌，言语欺凌，社交欺凌和网络欺凌。校园欺凌的现象，不仅给宁静的校园蒙上了一层阴影，而且让老师、家长的心情也都非常沉重。针对校园欺凌，我校始终将其作为一项重要的常规性工作来抓。

近期，为更好地巩固我校此项工作一直以来的良好效果，我们再次开展了以“预防校园暴力，防范校园欺凌”为主题的活

各班级召开“防欺凌”主题班会。班主任分别向孩子们讲述了什么是校园欺凌、校园欺凌的主要行为有哪些、以及面对校园欺凌应该如何应对等等。

主题班会课后，孩子们制作了“预防校园暴力，防范校园欺凌”手抄报。

为了预防校园欺凌事件的发生，我们要学会与人和谐友好相处，与同学交往过程中要学会尊重他人。

如果意识到自己可能会遭受到校园欺凌，要注意防范；如果遭受到了校园欺凌，不能选择沉默，要第一时间向家长、老师、警察等寻求帮助。

愿全社会共同携手，每个人都能做一个讲文明，守纪律的宽容友善之人，反对校

园欺凌，远离暴力，共建友善和谐的校园，让每一个孩子都能在校园里快乐地成长！

拒绝校园欺凌 构建和谐校园 篇6

构建和谐校园”法制知识讲座

活动总结

为了增强学生的法制观念，提高学生的法制意识，新集中心小学于4月19日下午李副校长为师生作了一场精彩的法律知识讲座。

讲座结合学生身边的具体案例，深入浅出地剖析了当今社会青少年违法犯罪的主要倾向和原因，教育了学生如何利用法律知识进行自我防范以及运用法律知识同违法犯罪作斗争。做一名学法、懂法、守法的学生。李副校长用经典案例给孩子们讲解一些通俗易懂、涉及未成年人方面的法律知识。通过这次生动的讲座，孩子们对如何处置突发危险，有了一定的认识，对法律有了一次近距离的接触，提高了法律意识，受益匪浅。让学生明白了在生活中应该怎样规范自己的言行，做一个知法、懂法、守法的好公民。