给应聘者的建议

2024-07-04

给应聘者的建议(共16篇)

给应聘者的建议 篇1

美国公主邮轮招聘攻略之应届毕业生

海子的一首《面朝大海,春暖花开》让许多人心中许下了向往大海的梦想,同时也越来越多的应届毕业生倾慕于“海乘”这一职业,以下笔者就对邮轮工作申请的应届毕业生应聘者给予相关建议:

首先,应该了解邮轮的类别,邮轮工作大致可分成三类,第一类邮轮的工作的特点是:一般接受具有1500个英语单词词汇量的学生,年龄满18岁就可以上船工作,现在要求有工作经验(以前无要求),像这样的公司,在你上船以后,有很多的培训机会,即便没有相关的工作经验,只有在平时肯学,应付一般的工作问题不大。第二类邮轮工作的特点是,英语和经验要求相对比较高,有一些考核内容,相貌等身体自然情况有要求,申请费也不高,赚取的公司居中。

第三类邮轮工作的特点是:英语要求很高,经验要求丰富,身体等自然条件要求低,申请费用高,但赚的也多。需要说明的是,英语要求高,指的是你在你工作范围内的需要使用到的英语水平,而并不是你要达到国内某个证书级别的综合英语水平。

那么,应届毕业生是不是适合申请邮轮工作呢?

应届英语能力都应该还可以,第一类邮轮公司的工作绰绰有余,但是,毕竟在邮轮上工作是从事的服务行业,假设一个学习法律专业的大学生,申请去邮轮工作,这是不建议的。除非爱好旅游,愿意用6-10个月的船期时间来换取边工作边旅游的一次难得的机会。

那么,如果是下定决心从事邮轮工作的应届毕业生,列位看官(哈哈,包括想边工作边旅游的法律专业类别滴)请接着往下瞧:

一、针对英文口语水平不是很好的应届毕业生

建议先选择第一类邮轮,要求比较低,积攒个人经验以及锻炼英文口语,应聘成功概率较大,在第一类邮轮工作完整船期下来去欧美船,一般申请同等岗位问题不大,而且部分相关证件办理和培训等不用重复。

二、针对英文口语流利无相关经验的应届毕业生

建议提前准备好相关出国证件,积累相关工作经验,先在国内4-5星级宾馆找个你要做的工作,放下大学生的架子,去实习,悟性好,3个月,不好你就实习它半年,掌握技能,掌握服务素质(这个是培训不出来的),苦练英语,等有面试再申请。PS: 餐厅服务员不建议用培训方式,这个培训你的风险很大,即便侥幸过了面试关,过了签证关,顺利上船了,但一下在千人的餐厅里面,侍候20多号美国人,如果在头三月受到3次警告,那你只能回来,没有商量,到时你赚到的可能都不够付你的申请费。所以说,如果想做餐厅服务员,还是老老实实去实习。

申请职位是有tips滴:

假如是在国内相关实习期间工作上手很快的同学建议申请和自己经验相关的职位优先,后考虑次一级别的职位;假如是上手不快的同学建议申请邮轮上最低级的工作(月收入在一千美金左右),应聘成功后,立马参加相关培训,成功上船工作,然后慢慢等待升职,亦或者是等合同期结束后,考虑将其作为其他职业规划的跳板的也是很ok滴。

这既要看主观努力,还要看机遇。这么做的优点是,上船快,如果你能够融入到他国文化中,工作努力,正好有机会,英语又流利(很多船上的工作人员的英语不是很地道的),那当然是最好的,升职就意味着薪水提高。缺点是,如果你不能满足上面的条件,升职的机会很小。

三、针对英文口语流利有相关经验的应届毕业生

这类的应届毕业生可谓是面试官首选,最重要的就是看中应聘者的心态是否端正,工作态度是否富有责任感,是否具备团队精神,毕竟申请的邮轮上的工作属于服务行业,在美国人眼中,“顾客就是上帝”,且国际豪华邮轮工作成员非常之多,汇聚世界各国文化,建议就兴趣爱好相关的问答尽量找寻有关团队合作且自己擅长的方向,嘎嘎,这个绝对给面试官留下很深刻的良好印象。

新的一年,笔者预祝大家阖家欢乐,身体健康,梦想成真!

给应聘者的建议 篇2

“许多教师经常抱怨说, 儿童在上课时调皮, 做小动作……这些话总使我觉得困惑莫解。如果你们, 亲爱的同事们, 能够认真地思考一番, 怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动, 那么上述的情况是绝不会发生的!” (《请记住, 没有也不可能有抽象的学生》)

平时的课堂教学中, 经常遇到学生上课不注意听讲, 甚至调皮捣蛋的现象, 尤其是低年级儿童, 的确非常令人头疼。我们也知道应该在课堂上调动每一位学生参与课堂的积极性, 根据学生接受能力的差异提出不同的要求, 设计出不同的作业, 但真正实行起来是需要很大的精力、耐心以及恒心的!可以说任重而道远!于学生的教育, 特别是自我教育, 值得好好琢磨, 教师的引领尤为重要, “教育要给予孩子鲜明的思想、生动的词语和创造精神。”现在的孩子个性鲜明, 基于成长的时代特点, 我们的教育真的给予了孩子鲜明的思想、生动的词语和创造精神了吗?扪心自问, 我们所做的微乎其微。先进教师们的经验告诉我们:儿童在学习中遇到困难的原因之一, 就是知识往往变成了不能移动的重物, 知识被积累起来似乎是“为了储备”, 它们“不能进入周转”, 在日常生活中得不到运用, 而首先是不能用来去获取新的知识。

在许多教师的教学和教育工作实践中, 形成了这么一种惯例:要求学生掌握知识, 就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业。这种观点迫使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力:谁能够把知识保存在记忆里, 一旦教师提出要求, 就能把它们“倒出来”, 谁就被认为是有知识、有能力的学生这在实践中会导致什么结果呢?结果是知识脱离学生的精神生活, 脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事, 变成了为知识而知识。按照认知事物的一般观点, 只有当知识变成精神生活的因素, 吸引人的思想, 激发人的兴趣和热情的时候, 才能称之为真正的知识。这样一条规律性才开始起作用:一个人的知识越多, 他去获取新的知识就越容易。苏霍姆林斯基认为自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往, 这种崇尚高尚, 崇尚伟大的观念从哪里来?记得他在书里也特别强调学生需要多读书, 为了让学生养成读书的良好习惯, 对学生应该在不同阶段读哪些书都有明确要求, 书目详尽, 内容丰富, 其中必定蕴含着那些高尚与伟大的思想, 对于学生就是一种潜移默化的影响了。魏书生将自我教育寓于教育细节, 将其发扬光大, 他的朴实无华的理想, 持之以恒的坚持, 让我们对自我教育的强大力量不得不叹服!遗憾的是, 在实践中正好相反:学生每过一年, 他们的学习就变得更为艰难。

从这些事实中能够引出什么样的实际思考呢?

应当努力做到, 使知识既是最终目的, 又是获取新知识的手段或工具。要使知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生之间的相互关系中活起来, 在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中活起来, 没有这种交流, 就很难设想会有完满的、智力的、道德的、情感的、审美的发展。

为了达到这个目的, 应当实际地做些什么, 以及如何去做呢?

有经验的教师们在实际工作中总是遵循这样一个方向, 就是在学生的脑力劳动中占居首位的, 不应当是背诵, 而是借助词语来进行思考, 进行生动的创作, 认识客体、事物、现象和周围世界, 并且认识其极细微的差别, 深入思考这些细微的差别。在小学里, 从教学一开始, 词语就成为儿童知识的最重要的因素。更确切地说, 这就是通过思维和词语而表达和反映出来的周围的现实世界。这个世界不断地以其越来越多的、在儿童入学以前所不了解的新方面展现在他的面前。儿童借助观察、借助生动的直观、借助词语而在认识的道路上迈出最初的、也许是最宽大的步伐。如果你不愿意使知识变成僵死的、不能活动的重物, 以免它阻碍儿童在认识的阶梯上继续前进, 那么你就要使词语成为儿童创作的工具之一。

给家长的两点建议 篇3

每个孩子都有不足之处,更不可能每个孩子都考第一名,总有孩子会落在后面。当孩子在考试中没有得到预期的好成绩时,他已经非常难过了。这时候,父母千万不能只顾自己撒气,全不顾孩子的感受,更不要刺激孩子,而要拿出自己的宽容和安慰,一定不要在孩子的伤口上再撒上一把盐。

当你的目光从孩子的成绩上移开,去更多的关注孩子本身的时候,往往能激发出孩子很大的学习动力。

2、讽刺、挖苦要不得

有些家长望子成龙心切,急了的时候怎么解气怎么说:“怎么考这么点儿分,死榆木疙瘩!”;“你还有脸活着,扎茅坑死了算了!”

孩子都是有自尊心的,他们听到这些讽刺,往往产生逆反心理。他们对待家长的这种刺激,往往产生敌对情绪,形成“抗药性”。

这就是为什么很多家长说,“我说什么他都不听的原因。”

给应聘者的建议 篇4

真的很感谢你考虑了我,

I am looking forward to our next interaction.

我真的很期待我们下次的互动。

I believe that your company will be a terrific place for my skills.

我确信贵公司将会是我发挥才能的好地方。

I am writing to thank you for interviewing me yesterday.

我写这封信是为了感谢你昨天对我的面试。

Your discussion yesterday gave me a deep impression.

你昨天的.谈话给了我很深的印象,

I really appreciate the interview yesterday.

真的很感激昨天的面试。

I feel strongly that I possess the qualities to do that job.

我强烈地感到我具备做那份工作的资格。

I really enjoyed our discussion about the future of the firm that day.

那天我们之间关于公司未来的讨论让我感到受益良多。

I believe that 1have prepared very well for the job.

给学校的建议 篇5

一、学校领导要积极与广大教职员工进行沟通和交流。力所能及的解决一些教师中存在的矛盾和生活困难。

二、多加强工会活动的组织,以增强教师之间的团结合作。增强教师之间的凝聚力。加强教师感恩意识的教育。

三、对于学生的教育我认为应该从以下几个方面来进行:

1.家庭对子女的教育和影响对学生的成才和发展远比我们教师大得多。因此建立家长制学校,争取让大多数学生的家长知道应该怎样教育自己的子女、如何关爱自己的子女、如何构建和谐的亲子关系、各种习惯的培养等一系列的问题进行科学的指导。学校可借家长会的机会做这方面的宣传和讲座。

2.各种大型活动时可以要求教职工与学生一起进行,增强学生与教师之间的心灵沟通。在某些方面可以达成共识,已达到促进教学发展的目的。

3.教师应该利用各种集会的机会向学生进行做人、品德和成才意识方面的教育。

5.每天下午的最后一节课可以适当的进行学习方面的方法指导和讲座。以增强整个学校的学习氛围。

6.加强对学生青春期的教育。青春期的孩子,在生理和心理两方面都会趋于成熟。而且逆反心理较强。孩子最厌恶的就是父母对自己管得太多、干涉太多。教师在这方面也要注意。

7.对学生普遍存在的问题要引起重视。学校可指派教师对学生进行专门的指导和专题讲座,以解决和引导学生存在的手机问题早恋、抽烟、打架、喝酒等问题。

8.利用各种机会加强对学生的感恩教育。

9.学校应尽快解决学生的早操锻炼问题。以前我习惯和学生一起锻炼,但因扬起的灰尘太大,对身体造成的危害太大,所以我没能坚持。这个问题解决后我将一如既往参与学生一起早操的锻炼。

以上建议如有不当,敬请原谅。

给秘书的建议 篇6

1、要协调好各种关系:包括与本部门的领导之间,同事之间;与仲裁员/调解员之间的关系;与当事人的关系,与律师的关系;与有关部门的关系等。

在协调与本部门领导的关系时,要作到尊重领导,维护领导的威信,适应领导的工作习惯、工作方法、工作风格以及工作特点。比如,有的领导逻辑性较强,凡是爱有个前因后果,对这样的领导就要在谈工作时要讲事实,摆观点,有分析有推理;而有的领导喜欢单刀直入、开门见山,对此就要言简意赅,直中问题的要害;而有的领导幽默风趣,你也不妨与他(她)开开玩笑。了解领导的工作风格和特点,目的是为了更好地做好工作。当然,在尊重领导的前提下,要敢于提出自己的观点,要有维护真理的精神。那种对领导一味迎合,无原则地服从,则是不足取的。那样,会使别人怀疑你的人格、人品,领导也不一定会欣赏这种人。

对待当事人要热情周到,庄重大方,言行得体,不卑不亢,树立良好的部门形象。不要摆出官僚衙门的作风,也不要沾染市侩奸猾的习气。

对仲裁员/调解员要尊重,当好他们的助手和参谋,但不要越俎代庖。要各司其责,互相配合,共同把工作做好。

此外,要注意与有关部门建立和保持良好的工作关系,如外贸部门,商检机构,会计师事务所等。这对于我们搞好工作也是大有好处的。

2、要掌握理事艺术

(1)工作要有计划 长远计划:五年、三年、一年

短期计划:一个月、一个星期、每一天

(2养成良好的工作习惯:今日事今日毕,能马上办的决不要等一会儿再

办;一件事情要一抓到底,不要半途而废。目标明确,有始有终。

(3始终把握工作的中心:工作安排要主次分明,不能“眉毛胡子一把

抓”。重要的事先办,急事先办,及时处理;对大事要高度重视,一抓到

底,而相对来说不太重要的事则可以放后缓办。

3、要有较高的说、写能力,即语言表达能力和文字写作功夫,这也是做好秘书工作必须具备的。

我们在实际工作中,都体会到,秘书工作涉及到的关系方方面面,既有人,又有事,千头万绪,林林总总。然俗语到:“千条线,一根针”,我们就是这根“针”,运用得好,你会有条不紊,游刃有余;运用不好,你会手忙脚乱,焦头烂额。

给家长的八条建议 篇7

因为没有老人可以帮忙带, 我女儿很小就进了幼儿园。到大班毕业时, 本来按照年龄她还应该再读一年, 但是她不同意, 一定要和小朋友们一起去上小学。我没有武断地回绝女儿, 而是请了三天事假, 带着不到5岁的她到小学去旁听了三天, 然后让她自己判断是否可以上小学。

这三天里, 我们旁听了每一节课, 把小学生的生活都过了一遍。三天后, 她很坚定地说:我要上小学!那时候, 不到年龄走个后门还可以进去, 所以我就尊重她的意愿, 让她上了小学。

小学一年级第一个学期是她学得最好的, 因为这是她争取来的, 是她的选择。这样, 在不到5岁的时候, 她就学会了独自判断和为自己的选择负责。

升初中时, 我仍让女儿自己选择, 是去民办学校还是对口的公立学校。她到公立学校看了一次之后说:“我喜欢这个学校。”我说, 好, 喜欢就好。从女儿4岁到今天, 我一直坚持一句话:我尊重你的选择。

当父母和孩子发生争执, 最后要么家长听孩子的, 要么孩子听家长的。当孩子什么都听家长的时候, 那就出问题了。他会觉得, 我的人生是你帮我规划的, 那你就替我走下去吧。

人们总是说孩子“开窍”了就会学习, 其实几乎每个人在学习期间都有一个发现自己的过程。这个过程包括两个内容:先是发现了自己到底想要什么, 然后才是发现自己的能力所在。一旦进入这种状态, 孩子就会感受到一种前所未有的力量从心底涌出, 那情形就是很多人说的“开窍了”。

第二, 让孩子学会承受选择后的结果

尊重孩子的选择, 也要让孩子学会为自己的选择负责。

女儿读初中时, 我带她到上海的很多高中去转了一圈, 让她看看希望将来进哪个学校。最后她说:“妈妈, 我要考上海中学, 因为上海中学很漂亮。”因为这个目标, 初中最后一年, 她的成绩突飞猛进, 但我个人判断要考上上海中学还是有点危险的。中考填报志愿时, 我建议她填报上海师大附中, 但女儿坚决要报上海中学, 我尊重了她的意愿。成绩揭晓, 她因为两分之差与上海中学失之交臂。虽然她最终也进入了心仪的曹杨二中, 但有时仍有些遗憾:“如果当时零志愿不填上海中学, 什么学校进不去啊!”这时, 我告诉她:“那是你自己的选择。”

我觉得一个人不可能永远做对事情, 但只要是自己的选择并且是经过思考的选择, 就没有什么可后悔的。就像开车在高速公路上选择了一个岔口, 就只能按照这个方向开下去。哪怕就是错了, 也只能在下个出口再做调整。即便孩子的选择最后是走了弯路, 甚至走了回头路, 也不一定就是坏事, 毕竟多了一份人生经历。

后来女儿进大学选专业、出国读研都是自己做决定, 自己去操作。

我也曾经担心她的一些选择。比如她曾想进入传媒行业, 我知道传媒业非常辛苦, 但收入和社会认同度都不高。我和她沟通了好几次, 但她态度坚决。我也接受了, 于是和她一起设定了未来的路线图。后来, 女儿自己到传媒公司实习了一段时间之后改变了主意。我也尊重她, 并继续积极和她一起调整、设计新的职业路线图。

第三, 要维护老师和学校在孩子心目中的形象

我每次家长会都会跟家长谈到这一点。这不是我作为校长护着老师, 而是因为, 孩子不会从他不喜欢的老师那里学到任何东西——这是初中这个阶段非常明显的特点。

家长要想明白一点:学校是孩子每天要去的地方, 家长本事再大也不可能替代所有学科的老师。即使对老师有意见, 也不要让孩子看出来, 可以背着孩子和老师沟通。我女儿在上小学四年级时很顽皮, 总是闯祸。那个期末拿到成绩报告单, 女儿伤心得直哭。原来老师给的五行评语中竟然没有一句肯定, 全是批评。这是做了14年班主任的我看到的第一份奇特得让我终身难忘的评语。

晚饭女儿吃得很少, 临睡前还问我:“妈妈, 我是不是真的很差呀?”那一夜我和丈夫都失眠了, 我知道女儿开始怀疑自己的能力, 开始失去自信了。

我连夜给孩子写了一封信:“孩子, 你见过磨刀吗?把刀放在磨刀石上磨, 刀一定很疼, 可是他没有发出一点声音, 因为他知道只有经过这样的磨砺, 他才能变成一把好刀、快刀。你想变成这样一把好刀吗?那就要经历磨砺!你睡觉之后, 妈妈已经和老师通过电话了, 老师说, 今天的评语就是把磨刀石, 就是要让你去接受反复的磨砺。当你把评语上的缺点改正之后, 你就会是一把举世无双的宝刀了。”

我用这封信把老师在女儿心目中的形象挽救了回来。接下来我又和女儿谈了很多, 帮她重塑对自己的正确认识, 她还给自己写了很多虽然稚嫩却也中允的“评语”。到今天我还是非常后怕, 如果当时我不是用这样的方式来处理, 结果会怎么样。我也常常以这个故事来鼓励我们的老师要多几把衡量孩子的尺子, 多让孩子感觉到成功。

第四, 帮助孩子拥有梦想

女儿小时候, 我很想让她学钢琴, 但我不是直接买来钢琴让她学, 我用了个小小的“计谋”。当时我班上有个学生钢琴弹得非常好, 我带女儿去她家玩, 请她弹琴给女儿听。

听了几次, 女儿终于忍不住了:“妈妈, 我们也买个钢琴吧!”

我说:“钢琴很贵啊!”

她说:“可是我真的很想要钢琴。”

我又说:“弹钢琴很苦的, 你问问姐姐有多苦?每个星期都要弹, 还要到老师那里去弹琴。”

女儿面露难色放弃了。但过了几天, 她又忍不住了:“我真的很想要钢琴。”在女儿的一再恳求下, 我才买了钢琴。因为是她自己提出来要弹的, 所以她学琴的整个过程中, 我从来没有费过心。女儿曾经说:“你最大的优点是一直尊重我的选择。因为有了选择, 我就有了目标, 我就会朝着自己的目标走。”

父母要帮助孩子拥有具体的未来梦想。孩子拥有了梦想, 要引导他们相信这个梦想能实现, 并朝着这个目标不断行动, 这种行动就会赋予孩子进行自我开发的积极“动机”。

第五, 训练让孩子区分优先顺序的方法

大家都在说, 小学和初中阶段养成良好的学习习惯非常重要。那么, 良好的学习习惯究竟如何养成呢?

女儿上小学一年级时, 我规定她晚上7 点钟必须把所有作业做完。7 点之后全部都是她自己的时间, 想做什么就做什么, 我绝对不会增加一分钟的课外作业。有一次, 晚上7点钟我家访回来, 发现她语文作业还没做。阿姨说她前面时间在玩, 所以写作业时间来不及了。

我看看7 点钟已经到了, 就把女儿的作业本子没收了。女儿怕第二天被老师批评, 哭着求我, 我妈妈也在旁边求情。但再哭也没用, 我告诉她, 7 点钟之前完成作业是铁打的规矩, 规矩就不能破坏。第二天一早, 我打电话给女儿的老师, 解释了昨天的情况, 并请她该怎么批评女儿就怎么批评她。从那以后, 这种情况再也没有发生过。

定下行动顺序是在训练判断力, 从小开始让孩子自己选择玩或学习, 就是在训练孩子区分优先顺序。

第六, 要进入孩子的语言系统

我在美国做影子校长时, 采访过美国加州的一位年度教师。她说:“我每天晚上都要看两部肥皂剧。”我问为什么, 她说:“这样第二天我才可以和我的孩子聊, 才可以用孩子能接受的语言, 从这些肥皂剧的剧情聊到我的课堂, 讲到我要教的历史知识。”这就是需要家长去努力的, 你要进入孩子的语言系统, 包括了解孩子在看什么电视, 包括一些网络上的热门语言。

为什么我们有些孩子总嫌妈妈烦, 到了初二就不怎么和母亲多讲话了?我曾经和一个孩子聊, 他说我讲的妈妈都不懂;一个家长听到孩子说“逗比”, 批评孩子骂人, 孩子也很气愤:“你懂什么?”我们的家长确实不知道, 有些词汇在网络环境中, 词语的含义已经发生了变化。家长要了解孩子, 就要进入孩子的语言系统。三年一个代沟, 孩子不可能穿越到家长的话语系统, 那你就要蹲下身子寻找和孩子沟通的共同语言。

作为家长, 永远不要过时。

第七, 让孩子有目的地旅行

女儿在高中时, 学校组织孩子们坐铁皮火车去南京进行“生存挑战”, 虽然孩子很辛苦, 但我却非常赞成。旅行是很好的教育方式, 通过旅行孩子能培养自立能力、忍耐力和挑战精神。

大学里, 女儿曾经组织了一帮年轻人一起从云南泸沽湖徒步到四川亚丁稻城。我当然也担心, 但看到她为了这次徒步做攻略、锻炼体能, 我知道她已经学会了为自己的选择负责任。当我不能阻止她的时候, 我就积极支持她。我为她买了能在零下50摄氏度的恶劣环境中使用的睡袋, 买了各种徒步需要的东西。他们的徒步非常顺利。

在这个世界上走得越远, 眼界就越宽, 适应力就越强。

第八, 鼓起勇气拿起笔

我非常鼓励家长拿起笔, 以信的方式, 把想对孩子说的话告诉他, 不管是书信还是邮件都没关系。

我们学校每年5 月4 日都会搞一个告别红领巾的入团仪式, 其中有个环节, 就是家委会提前请家长给自己的孩子写一封信。语文老师提前让孩子们给父母写一封信, 但家长和孩子们彼此之间都不知道对方也写了信。

仪式这天, 家长和孩子们把写好的信彼此交给对方。读信的时候, 很多家长和孩子都忍不住流下热泪。因为这种方式, 把家长和孩子很多从来说不出口的话都表达了出来。

给心爱的《蓝盾》提点建议 篇8

我订阅《蓝盾》是在上个世纪九十年代初,当时觉得这本刊物上的文章很合我的口味,不看她好像少了点什么,所以连续订阅到现在。十年前的暑假,我订阅的《蓝盾》第八期让门卫弄丢了,四处购买不到,无奈之中给编辑部写了封信,汇了钱。不久,就收到了这一期的《蓝盾》。看到这本失而复得的《蓝盾》,心中油然升起一股暖意:编辑同志真好!后来,《蓝盾》杂志发生了关于字体大小的讨论。起先,《蓝盾》采纳了有些读者的意见,将字体放大,随后更多读者提出,看是大家都能看得清了,但版面浪费且不美观,考虑到这些意见有道理,后来马上恢复原样,尽管这是一次否定之否定,但从中能让人领悟到编辑同志虚心采纳读者意见并迅速付诸行动的良好作风。

鉴于《蓝盾》处处为读者着想,虚心纳谏、从善如流,我想对她提一些建议,希望其更臻于完美。我的建议是:一是多刊载些生动翔实的纪实报道,思想内容有深度广度,让人读后能够深思。二是多刊登一些有较大社会影响的典型事件的后续报道,比如女青年杨青,她犯的是死罪,但她杀人是有特殊原因和复杂的社会背景的,读者对她是同情的,法律对她网开一面读者是认可的,因为这个案例比较特殊,因此,关于她的后续报道对读者是很有吸引力的。比如我,拿到《蓝盾》翻开目录,看到杨青的后续报道,必定先睹为快。她凭自己的过硬武功,协助警方,制服歹徒,解救人质的事迹,让人感觉到社会挽救了一名涉世未深的失足女青年并得到了积极的社会效应。所以我认为这类文章尽量多刊登。三是虚拟的画面要少,真实的照片要多,即使是一幅罪犯的照片也比多幅虚拟的抽象的画面效果要好。

给教师的建议 篇9

有个老师很感慨的说:怎么现在的学生抄作业屡禁不止呀?这其实不是个别老师的疑问,很多老师都遇到了这个问题,也没有很好的对策。

当我看到《给教师的建议》中写到:在学习中取得成就,——这一点,形象地说,乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的 火花的那个角落的一条蹊径。我想要禁止学生抄作业就要知道他们为什么抄。学生要抄作业归根到底他们缺乏学习成就感,他们没有享受到作业的乐趣。

给校长的建议 篇10

在小学度过了六年了,作为一个快要毕业的学生,出于对母校的热爱,想让母校能培养更多的人才也为了让学校更受学生和家长的欢迎,我向您提一点建议,希望您能采纳.

我希望学小能 提供更多的科学实验器材,让同学能够更精细,完整地做实验.要知道初中的时候科学分数是很高,比语文还高,希望学校也能重视.

我也希望校长能扩大小花园的面积,,在买一些小树在植树节的时候叫全体同学植树.校长你知道我为什么这么希望吗?以为先在科技发达了,家家户户多有汽车或摩拖车.由于 汽车和摩拖车的尾气严重污染着环境,汽车尾气有大量的毒素,人吸收太多就会发生铅中毒事件,我不希望学校的学生因吸尾气多而死亡,最好在教室里放几盆花草,这样也能净化空气.

我更加希望学校能多买一些书.

因为书是一切智慧的源泉,有了书,同学们就像有了一做取之不尽,用之不竭的知识的宝库.这样学校就能培养更多的人才,学校就更好的发展.

以上就是我的建议,希望校长能够考虑!

建议人:六(1)xxx

给高三年级的工作建议 篇11

为什么会这样?怎么造成的?怎样改变?是我们每个六中人都应认真思考的问题。

对于老师来讲,首先要了解老师、关心老师。了解老师的知识技能、性格特点、特长爱好,还要了解老师的疾苦、困难,倾听他们的心声,力所能及的去帮助他们克服物质的、心理的困难。只有把老师们的这些问题尽可能的解决掉,除去他们的后顾之忧,才能让老师们心甘情愿、快快乐乐、义无反顾、全身心地投身于他们的生活和工作中。了解清楚情况之后,和老师们一起制定改进计划和方案,指导、帮助和监督他们解决这些问题。这就要求学校的相关管理者,尤其是主要领导者,深入到教师中间,拿出财力、物力和精力,详细的、具体的、一个一个的问题、一位一位的老师去解决。

教育是一项系统工程,必须每一位教师积极参与、密切配合。只有把老师的问题解决了,给他们提供必要的条件,才能充分调动所有老师的积极主动性。只要他们工作的热情和态度转变了,学生的问题就好办了,他们就会主动想办法去管理和教育学生了。当然还有一个前提,就是我们的领导者要敢于放权给这些老师。

有哪些具体的方法呢?了解情况、摸底是必须的。找出主要问题和重点教师关心对象,提供相应的条件迅速解决特困教师的特殊问题及多数教师普遍反映的问题,形成一个良好的环境和氛围,让每位教师觉得领导关心他们、尊重他们,是可以信赖和交流的朋友。然后轻重缓急逐步解决其余教师的相关问题。教师的学习和工作,教师的家庭和生活,教师的健康和锻炼,教师的娱乐和休闲等都需要兼顾。不能只让老师工作,要给他们再学习、再提高创造条件,不然他们科学的管理和教学方法哪里来?要时时关心问候一下他的家人和孩子,不一定是物质方面的;要定期的让老师们去休闲娱乐,如短途旅游、登山活动、趣味游戏、聚会交流等;要给教师们的体育锻炼提供必要的场地和条件,身体是工作的前提,篮球、乒乓、羽毛球、体操、舞蹈和武术等;还要科学合理的安排老师和学生的工作、学习、生活和休息的时间。总之,要让老师们的生活充满阳光!解决学生的问题与老师的方法类似,学生除了学习,还应该让他们拥有休息、娱乐、锻炼交流的时间和机会,真正让他们健康、快乐的成长。分数和上大学不是唯一的追求,还有做人、健康和快乐也是每一个人所应最求的……老师和学生的这些问题解决好了,我想,学生的学习成绩绝对不会很差,相反,可能会稳步提升!对于学生的管理和教育,我说了,领导要敢于放权给老师。但是,放权不等于不管、不问、不帮助,而是怎么管、怎么问、怎么帮助,尤其是对那些能力较弱的老师,和他们一起去解决学生中存在的问题。

当然,学生的问题主要是老师去解决而不是管理者。大家各司其职、上下配合,才能相得益彰,学校工作才能良性有序推进。

所以,我认为,作为学校的管理者们,当下应该制定一个科学的改变管理计划和方案,认真严谨的推行下去,在实施过程中去逐步完善。

给物流公司的七点建议 篇12

1.物流公司必须具备较好的资质与管理能力, 具有较强的运营能力, 这是基础, 并需要得到银行的认可。

2.树立经营理念, 把动产质押监管当作正常业务来操作, 坚决防止以套取资金为目的投机行为, 否则, 出现问题只是迟早的事情。

3.正确定位, 物流公司根据自身的资质、能力、特点、所处地域, 确定自己的发展方向, 做出特色, 没有必要以低价方式进行恶性竞争, 这个业务的市场足够大。

4.不要把监管做成担保, 例如在监管过程中承担担保责任、回购责任等, 这些都不是监管业务的范围;换个角度讲, 对外担保的年收费是贷款额度的2~3%, 而监管费的年收费只为贷款敞口额度的5~8‰, 承担了担保责任而收取的是监管费, 实在是太亏了。

5.不做无过失赔偿责任的业务, 具体讲, 不承担承担不了的或不应该承担的责任, 例如, 在出质人作业库进行质押监管, 应与质权人 (银行) 明确当出质人强行提货时, 物流公司及时通知银行并采取了报警、阻拦等措施后不承担责任, 因为这种强行提货不是物流公司过失造成的, 应该属于刑事犯罪, 是物流公司所承担不了的责任。再如, 有外包装的货物进行抄牌验收, 应与质权人 (银行) 明确只要外包装完好, 包装内货物与外包装上的标识不相符, 物流公司不承担责任, 因为这种不相符不是物流公司的过失造成的, 是不应该承担的责任。

6.建立与动产质押监管相配套的组织机构、规章制度、监管流程、人员管理、操作运营、风险控制的办法, 这是保障业务健康发展的根本。经过十几年的发展, 各家物流公司质押监管的管理办法大同小异, 这套体系是比较成熟的。

7.执行力是关键, 物流公司必须严格按照监管协议的要求, 履行监管责任;除承担上述4、5条中所述的责任外, 只要保证质物符合监管协议约定的要求, 通常情况下, 物流公司不会承担赔偿责任———实践证明, 不折不扣的执行规章制度, 所形成的诉讼风险是很低的。

给搭班老师的建议 篇13

我们五(6)班整体上来讲,还是很不错的:特别是孩子们天真活泼的个性,认真负责的态度,积极向上的班风。全班39个孩子,15个左右成绩比较优异,学习习惯良好,能积极主动地配合老师做好班级事务。还有19个孩子虽然成绩中等,但是他们上课、作业、劳动等都十分认真,能够严格要求自己,遵守课堂纪律。剩下来的5个是被上任副班戏称为“五朵金花”的班宝:其中2个学生虽然成绩不是很理想,但是学习很认真,已经尽了自己最大的努力。还有3个呢,一个是实在因为智力因素有点跟不上,两个是因为学习习惯不好,自身懒惰造成的。

下面我就隆重推出这两个中的其中一个,把我去年一年与她“斗争”的情况介绍给大家,以备不时之需。

张X,11岁,五年级,她是个活泼开朗,性格外向的女孩,擅长与他人交往,经常是孩子中的焦点。体育她的强项,平时能积极参加训练。每当看到她那瘦弱的身体拖着重重的铁饼在跑道上坚持前进时,大家都会投去赞许的目光。正是她的这份刻苦,在校运动会中取得了可喜的成绩。但一说到学习,前后简直判若两人。她对学习没有一点兴趣:上课不能认真听讲,基本不举手回答问题;下课老是追逐打闹,很少能及时完成作业;考试经常不及格,回家还仿冒签名„„长此以往,她的学习进入了一个恶性循环,不做,就不会做,不会做就越不做。在一次次的懒惰中,她的成绩就这样被一点点磨掉。

去年,我重点采取强迫服从法和精神激励法对她进行改造。在与张某家长的交流中,我了解到她对父亲特别敬畏。我便和她父亲商量,利用这一点,来治治她的懒惰毛病。于是,放学后通过家校平台给她爸爸发作业短信成了我每天的必修课。在第二天早上,她爸爸也会电话询问女儿的作业情况。每当接到电话,我都会把张某叫在身边,暗示她爸爸在关心着你的学习,千万别偷懒,要是哪天不认真,回家可是要受责罚的。通过这样的强迫治疗,张某的家庭作业能够保证天天完成了。对于她的进步,任课老师都给予了肯定,并鼓励她能坚持下去。强迫服从法第一步保证了她在家的学习,到了学校怎么办呢?我继续实施第二步。根据先前的调查,我了解到张某的人缘都来自于那些花花绿绿的学习用品。我便在班级里开展了“古怪学习用品专项打击行动”。第一次查到,暂时没收,放晚学领回去。如果再被查到,统统上缴。经过一段时间的整顿,我发现围绕在张某身边的学生少了许多,但还是有几个。打击行动的效果不是很明显,她依然只顾自己玩,该完成的课堂作业还是空白在那里。于是,我找来下课经常和她一起玩的那几个学生,对他们进行教育。一番苦口婆心之后,张某身边的玩伴基本消失。这时,我们三位任课老师跟进。每节下课都把她叫到身边,让她自己先完

成会做的,再指导完成不会的。在我们“人盯人”战术下,张某每天的课堂作业也能完成了。在大课间和课外活动时间,她还能和自己的伙伴一起跳牛皮筋,打排球。通过这强迫服从法第二步,让她意识到,作业是必须完成的,即使一时不做,但到最后终究还是要完成的。完成作业后的自由活动,也让她尝到了甜头。

上学期期末复习时,不经意间我触碰到了张某心中那根不服输的弦,为我开展下一步行动指明了方向。

学期即将结束,学生们进入了紧张的复习阶段。正当大家都在埋头复习时,被副班戏称为 “五朵金花”的班宝,竟还悠闲地不完成家作,不背课文,不干一切与学习有关的事情,让我们哭笑不得。如今,放晚学之后不能留他们开小灶,这些后进学生的学习就成了我们的一块心病。该怎么办?我一直皱眉思考这个问题。

在没得到肯定答案的情况下,我也不得不投入到紧张的复习中。陈,付,朱,张,杜!1、2、3、4、5。五人一个个都乖乖地站到了我的面前。“今天复习看拼音,把老师帮你们整理的试卷拿下去,自己对着写在默写本上。”转眼五人都埋头默起了词语,我则先抓紧帮其他学生复习。“老师,我默完了,你帮我看看。”朱汇最先拿着默写本跑到我的面前。怎么那么快?我一边批改,一边在心里疑惑起来。“嘿,不错,朱汇,继续加油。”就这样,他每默完几行词语就跑到我面前给我批。5行默完了,10行默完了„„词语默完了,段落默完了„„朱汇给我带来惊喜越来越大。于是,我在全班面前表扬了他,希望其他同学,特别是剩余的“四大金刚”,也能像他学一点。因为他词语和段落已经掌握,于是在家作中我给他免掉了抄写。另外给他布置了一点提高性的作业。没想到这喜讯不止惊喜了朱汇,张某也饶有兴致地问我:“老师,我能不能也这样啊?”“老师,我能行。”我先是一楞,想想只要你们把词语默对,不抄也没什么关系。更何况,换成了提高性作业,家作也没有少。“好,希望你加油,争取赶上朱汇。”其实,她还是满聪明的,整理的词语,不到一节课就基本解决。到放晚学,给他们布置的默写任务,她都完成了。看来,这一招对她还是有一定效果的。

通过这一年来的努力,张某已经有了进步:在父母,老师,同学的帮助下,她能认真完成各项作业,积极参与课堂交流,坚持完成体育训练内容。在这次期末考试中,她语文获得了81分,数学78分,英语86分。

给领导秘书的建议 篇14

马上要到新的岗位了,写下这些本来要亲口告诉你的话,同时表达我的不舍,我总是这样在不忍中,痛并快乐的送走我喜欢的每一个年轻人,看着他们可以更好的成长。这样也好,可能未来有一天,你还可以再次翻阅,笑看我写下的这些唠叨。未来漫长,偶有迷茫时,谨记今日吾之告诫,前途是光明的,道路有可能是一帆风顺的,也可能是曲折的。关键是你如何看待。

1、对待领导和同事,不卑不亢,不骄不躁,耐心做好自己份内的事;

2、对待错误和批评,有则改之,无则加勉。反省自己可否做到更好;

3、对待困难和挑战,迎难而上,笑看风云。感谢上苍赐予成长机遇;

4、对待美好和真诚,乐于表扬,不吝赞美。用内心欢喜收藏于记忆;

5、在领导的身边工作,切记不说不该说的话,做不该做的事,尽量内敛一些,不可盲目表

现,以免适得其反。

6、把领导当自己的家人,他们也需要关怀。每天他进办公室的时候,即是你为他备好必备

之物的时候,他没有离开的时候,你也不可以离开办公室,确需离开时要给相关领导报告。需要领导决策的事情,可以及时提醒,切记不可越主代庖。

7、领导桌面的文件不可翻阅,电话随身携带,保持开机状态,以最快的速度接听电话,以

便领导可以及时找到。

8、领导交办的事情,尽快落实,及时回复,即使没有完成,也要报告相关进度。所谓多执

行、多汇报

9、勤快一点,要腿勤、手勤、脑勤、勤学,不懂就问。做一个在专业上和做人上都不断虚

席和进步的人。能自己解决的问题自己解决,不能解决的,可求助他人。总体原则:帮忙别添乱!

10、坚强一些,阳光一点!

给应聘者的建议 篇15

一、真正做到把儿童当儿童对待

1.尊重学生的天性和个别差异性

教师在让学生进行脑力劳动时, 一方面总想把教学教育规律机械的运用到学生身上, 而她们往往忽略了学生并不是一种抽象的存在, 而是现实意义上存在的, 是一个富有灵魂的独立个体, 是伴随着出生之后所具有的一种天性, 这就需要教师在实际工作中积极的去找寻, 并且能够运用不同的教育方法或手段去尊重和发挥。另一方面教师往往只关注于对所有学生都一律适用的, 在学习上取得成就的先决条件, 而往往忽视了学生之间都是有差异性的, 每名学生都有属于自己的想维护和实现的自尊感, 这也就意味着不同的学生通往这个成就可能会经过不同的道路, 教师要意识到这一点, 不能机械的为学生规定好固定的道路, 而是要遵从学生身上的差异性去制定适合学生发展的路径, 因材施教, 真正做到使教师的教学适应和发展每一个学生。

2.遵循学生的年龄特征

教师在理论上熟知, 不同年级的学生有不同的年龄特征, 教育教学工作必须要适应并促进学生在不同年龄阶段的发展, 但在实际的教育教学工作中, 教师在面对不同年级的学生时并没有遵循到这一点, 而对于一个好教师来说, 这是必须遵循到的。因为教师这个职业非常特殊, 它所面临的工作对象是处于正在发展中的, 而在不同的发展阶段中又会表现出不同的年龄特征, 这种特征体现在生理、心理等多方面。教师只有在实际工作中考虑到了这些方面, 才能更有效的开展工作。譬如在小学生阶段, 因为学生的认知水平还没有发展到很高的水平, 这时在教学中可以采用直观性的方法, 多使用一些形象直观的教具, 以及多媒体等, 更好的帮助学生理解和识记。而面对初高中生, 他们的认知发展水平已经达到了很高的水平, 抽象概括水平也很高, 这时教师可以多采用启发性的方法, 多抛出一些问题去引导学生进行思考, 从而理解所学习的知识。

3.尊重学生的需要, 提升学习兴趣

根据马斯洛的需求层次理论, 人的全部的需要分为生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要以及自我实现的需要, 这就需要教师去关注于学生需求的各个方面, 针对这几方面去了解学生真正需要的, 并能尊重于他们需要的, 帮助他们合理的建构出来。对于教师的教学来说, 教学更应当激发出学生学习的兴趣, 从而使学生学习效率更高。面对如何激发出学生的学习兴趣众说纷纭, 而我认为, 激发学生兴趣不应是教师刻意为学生设计的固有情景, 首先应是将学习的主体权利交还给学生, 让学生自己去思考问题, 解决问题, 在这过程中找到乐趣。其次发现是兴趣产生的重要源泉, 教师要经常性的抛出问题, 让学生自己去发现学习, 从而调动学生的主动性和学习的积极性。最后是要帮助学生学会运用, 让学生知道学习的知识并不是死板的无用的, 而是可以解决实际问题的, 让学生从中体会到成就感, 进而找到学习的兴趣。

二、做一名有责任感的教师

1.讲好每一节课

讲课很容易, 但是讲好一节课很难, 需要教师课下做很多准备。备课, 通常教师都会根据教学标准并结合课本中的内容备课, 但是要想讲好一节课这是远远不够的。课本知识少之又少, 教师需要以它为起点, 不断丰富和更新自己的知识结构, 使学生拓宽知识面, 真正做到用终生的时间去备一节课。上课, 每一名教师有自己的教学风格, 上课也各有千秋, 但是大多数教师在上课时都认为能让学生把所学知识掌握并回答上了老师的问题就是能力的一种体现, 却并没有把学生的知识当成一种促使学生进行积极思考的内驱力, 于是出现了教师认为学生具备了能力其实不然的局面, 也因此造成了学生能力与知识关系的失衡, 即表现为学生还不具备掌握这些知识的能力, 教师却拼命将更多知识灌输给学生, 最后造成学生拥有知识, 却没有能力。针对于上课的教师教学方法, 教学策略, 教学艺术都耳熟能详了, 但是有几个教师培养出来的孩子是具备高能力的, 这需要引起我们的反思。

2.做好学生的引路人

教师几乎伴随着学生成长的每个阶段, 并且在每名学生的成长过程中都是起到至关作用的, 所以教师要主动承担起这个重任, 积极的引导学生, 做学生的引路人。首先要做的就是提升自己各方面的能力, 尽力剔除可能会给学生带来消极影响的部分, 并且能够在课上用独特的教学吸引学生, 用有效的教学方法帮助学生, 使学生认同你、喜欢上你, 从而发挥出榜样的作用。其次, 关心和帮助每一个学生。教师要在心里明白, 你的职业做的好是育人, 做不好是愚人, 教师在讲台上面对的是许多学生, 而在学生那里却只有你一个教师, 所以学生是没有选择性的选择了你, 由此不要放弃任何一个学生, 要真正做到感同身受的去关心和帮助学生, 不要吝啬你一句赞美的语言, 也不要放任自己任何一次不理智的行为。最后, 帮助学生去做好每一个选择。学生在发展阶段总会面临各种各样的选择, 而教师要做的就是要帮助孩子去看清每个选择背后可能面临的结果, 帮助学生权衡每个选择的优势与劣势, 真正站在学生的立场去帮助他, 引导他, 从而让学生站在自己的角度上理智的做出选择。

摘要:教师, 一直以来承担的就是传道授业解惑的任务, 而由于教师角色的特殊性, 这个行业也变得更加高尚光辉起来, 但是作为一名合格的教师却并不简单。本文根据实际的师生之间交互活动, 通过对学生性格及教师教学的分析, 进而引出对教师职业的反思。

关键词:教师,学生,责任

参考文献

给买车人的三个建议 篇16

消费者在决定购买轿车的时候,应当尽可能了解一点这个车的“血缘”和“家庭”背景,因为“好车是由好的工厂制造出来的”。

这些有实力的厂家生产的车型,不仅创造了各自细分的汽车市场,还激发了激烈的市场竞争,从而最终使消费者受益。

二、钱用在刀刃上

价钱差不多的两款车,可能一辆车的安全性、动力性、操控性明显地好过另一辆车。原因在于后者在诸如真皮座椅、高级音响等并非标志汽车制造水平的附加装备上多加了钱。有的车上安装的电动车窗,可靠性还不如手摇车窗;桃木等豪华装饰在小型车上不见得能够提高汽车的品位。浅色内饰和座椅因为需要经常清洗不利于环保。

专家建议那些想少花钱买好车的人,不妨在你预定的买车投资范围内,买一款配置虽然不多,但是在空间、动力、安全和操控方面更好的车。

三、重视试乘试驾体验

面对眼花缭乱车型,买车不能光听别人介绍而忽视了自己的切身感觉。以目前国产轿车市场可供选择品种最多、市场份额最大、价格比较适中、竞争最为激烈的小型车为例,既有被称为垒尺寸轿车(A级车)的捷达、宝来、富康、爱丽舍、毕加索、福美来等,也有比他们小一个级别,被称为紧凑型轿车(AO级)的赛欧、POLO、派力奥、西耶那、夏利2000和威驰等。论价格,这些车中有的是重叠的。比如,同样在12万元左右,既有传统的主流车型捷达、富康,也有赛欧、POLO、西耶那等新锐车型。

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