幼儿园一日活动设计

幼儿园一日活动设计（共11篇）

幼儿园一日活动设计 篇1

幼儿园一日活动设计

8:00~8:30入园

要求：1.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

2.着装整洁舒适，便于活动。

3.能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。4.愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服告诉保健老师。5.积极参与晨间活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。

8:30~9:00晨练活动及早操

要求：1.能积极愉快地参加早操活动。

2.能有节奏做操，动作到位、协调有力。

3.能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作。4.按规定选择取放器械。

9:00带小朋友们回到教室，按秩序上厕所、洗手、喝水

要求：

1、女生先上，男生在外有秩序地等待，在女生之后再去上厕所

2、洗手时要求用肥皂，洗后在洗脸池内甩水，之后用小毛巾擦干

3、喝水时提醒小朋友接半杯水，喝完放好杯子 9:05集合点名 要求：

1、听琴声集合。

2、点名：让幼儿用简短响亮的声音回答“到”，同时尽可能说说小朋友刚来的表现。9：20~9:50教育活动 要求：

1、回答问题时要举手

2、上课时不可以随意讲话，扰乱课堂秩序 9:50~10:20户外活动

要求：1.做好户外活动准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。

2.积极愉快地参与体育活动，遵守活动规则，会正确使用活动器械，掌握动作要领，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服，有不适时主动告诉老师，会简单的自我保护方法。

3.活动结束会收拾整理活动器械。10：30~11:00 区域活动

要求：1.能自主选择区域进行活动，并愿意与同伴友好合作。2.爱护和正确使用材料，会轻拿轻放，会归类整理。3.学会解决活动中的问题，能克服困难，遵守活动规则。

11:00~11:10 离园

要求：1.愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。

2.跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。3.收拾好自己的生活和学习用品。

11:00~12:00餐前准备及午餐

要求：1.进餐前自觉洗干净双手，愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2.愿意独立进食，不依赖教师。约30-40分钟左右吃完饭菜，养成不偏食、挑食的良好习惯。3.会正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。4.养成良好的进餐习惯。做到细嚼慢咽，吃饭不发出较大声音，不剩饭菜，不过量进食。保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。

5.咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理好自己的桌面，用温开水漱口。12:00~12:10餐后活动

要求：能在老师的带领下进行散步，不拥挤，不打闹，观察园内园外的事物并能进行交流。12:10~14:10午睡

要求：1.喜欢在幼儿园午睡，能独立入睡。

2.脚步放轻进入寝室，不高声说话或打闹，按顺序脱（鞋、裤子、上衣）衣服，折叠好并放在固定位置。

3.不带物品上床，会拉盖被子，不蒙头、吮手、咬被角等，养成良好的睡姿。

4.起床时会按顺序穿（上衣、裤子、鞋）衣服，学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣，穿鞋时能分清左右脚。

5.有便意、身体不适或发现同伴有异常情况时及时告诉教师。

14:10~14:30入园

要求：1.按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

2.着装整洁舒适，便于活动。

3.能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。4.愿意接受午检，并懂得将身体不舒服告诉保健老师。5.积极参与游戏活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。14:30~15:00 户外活动

要求：1.积极愉快地参与体育活动，遵守活动规则，会正确使用活动器械，掌握动作要领，有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服，有不适时主动告诉老师，会简单的自我保护方法。

2.活动结束会收拾整理活动器械。

15:100~15:30午点

要求：1.进餐前自觉洗净手，愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2.吃点心时细嚼慢咽，保持桌面、地面和衣服干净清洁。

15:30~16：00 游戏活动

要求：

1、爱护和正确使用材料，会轻拿轻放，会归类整理。如拍球活动，让幼儿在指定的区域内进行游戏。

2、遵守活动规则。

16:10~16:30户外散步

要求：能在老师的带领下进行散步，不拥挤，不打闹，观察园内园外的事物并能进行交流。16:30~16:50离园 要求：

1.愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。2.跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。3.收拾好自己的生活和学习用品。

二、区域活动中的不足及改进意见

在一日生活中，通过观察幼儿的区域活动，让我看到了我们班在进行区域活动的一些不足。首先，开展区域时，我们班常规较差，孩子们在玩区域时较吵，不能按照老师的要求进行区域游戏，有些孩子会到处乱跑。事后，我在想为什么我们班区域常规较差？首先，在活动前我没有交代清楚要求；其次，区域材料的摆放，区域材料摆放在一起，所以孩子就聚在一起，看起来就会显得乱。其实，这些都是一些细节性的问题，但是这些小细节不容忽视。每次开展区域，教师作为一名指导者，不仅是指导，还要注意幼儿的一切行为举止，及时发现问题，并解决问题。区域常规一定要班上两位老师及时沟通，达成统一，这样才有成效。

其次，开展区域活动前，两位老师一定要确定目标。班级目标，各个区域的目标，两位老师首先要统一目标，按照目标开展区域，让孩子在区域活动中达到老师的目标。区域活动是常规教育活动之一，所以区域活动的常规、以及教师制定的目标等等，这是一个长远的过程，并不是一朝一夕能完成的，所以作为老师一定要有意识，不能忽视，如何开展区域活动，怎样才能让孩子在区域中达到老师的要求，这些老师的心里都要有个数。接下来，说到最关键的，区域材料的投放。首先，老师要明确材料投放的目的，结合本班孩子的特点，有针对性的投放材料。关键看教师投放的材料幼儿是否感兴趣，幼儿的操作是否是按照教师的要求操作，并且是否适合孩子的年龄段。材料的投放很重要，但是区域活动的规则也很重要。我们班的语言角，我们有很好的材料，有各种动物的面具，孩子都很喜欢，可为什么我们班的语言角孩子们都不喜欢玩呢？我们有区域材料，但是没有一个清楚的区域规则，孩子们在区域内没有目的地玩，所以到后来，语言角孩子们都不喜欢。针对语言角，我想老师首先要确定好目标，根据目标再进行材料的投放，并根据孩子的年龄特点以及发展特点制定合理的区域规则。

幼儿园一日活动设计 篇2

一、尊重幼儿的主体地位

传统的幼儿教育中往往是为了教而教, 一日活动中幼儿也常常是被动的接受、被动的等待, 幼儿很少用心去参加, 这不仅无法满足教育的需要, 更是浪费幼儿的时间。因此, 我们要改变原有的教育理念, 建立新的理念, 尊重幼儿的主体地位, 充分发挥幼儿的主体作用, 激发起幼儿主动参与的积极性和主动性, 促使幼儿能够主动创造, 真正实现一日活动的教育意义。

二、激发幼儿的参与兴趣

兴趣是幼儿主动参与活动的前提保障, 所以首先就要激发幼儿的兴趣。 (1) 实施一日活动时要能满足幼儿发展的合理需要, 从而引发幼儿参与活动的动机。幼儿有着很强的求知欲, 他们渴望认识新的事物, 从而形成了幼儿的发展需要。教师在设计一日活动的时候要充分了解幼儿的发展情况, 要根据幼儿的心理、生理发展特点设计活动, 满足幼儿的合理需要, 这是激起幼儿参与兴趣的源泉。 (2) 教师要能以身作则积极地投入到活动中, 也是激发幼儿兴趣的一个重要方面。在日常活动中教师要做到心到、话到、眼到、手到, 让幼儿通过教师肢体语言的丰富变化获得兴趣, 那么他们将更加乐于参与到活动中。

三、教师做好引导工作

很多教师认为在活动中幼儿动起来了, 就是主动参与, 其实不然, 幼儿主动参与活动主要表现在参与、操作、交往、表现这四个方面意识上, 由于幼儿是独立的个体, 他们有着自身的独特性格, 这种个体差异, 使得每个幼儿在活动中的表现都不尽相同。因此, 教师要善于观察, 能及时了解幼儿的兴趣、认知能力等, 继而有目的地引导, 激发幼儿参与活动的兴趣。

四、创设合理的环境

合理的环境有助于使幼儿形成良好性格, 也是一次良好的情感体验。可见, 创造合理的环境有助于一日活动能够顺利的进行。正如“亲其师”才能“信其道”。因此, 教师要为幼儿创造一个合理的发展环境, 营造一个民主、和谐、平等、快乐的活动氛围, 让幼儿感受到教师的关爱和尊重, 体会伙伴间的友爱。

五、提供合作交流的机会

合作交流是幼儿获得快乐的重要源泉, 幼儿在生活中要和各各样的人交流, 这就需要幼儿具备交流的能力, 要学会与他人共共生, 合作完成工作, 能共享合作带来的快乐, 而这点正是如今儿所缺少的一点, 很多幼儿不愿意与他人分享, 认为独占才是快乐。基于此问题, 教师在设计一日活动的时候为幼儿提供合作交往的机会, 让幼儿体会合作带来的快乐, 让幼儿乐于去合作, 引导幼儿形成良好的性格。如, 可以让幼儿把自己的玩具拿到幼儿园与小朋友交换着玩, 让幼儿在分享中获得快乐, 并学会爱护他人的物品;可以组织幼儿进行角色扮演, 感受互相关爱带来的喜悦, 使幼儿更珍惜友情。

总之, 在幼儿园教育中我们要重视一日活动的有效性, 积极的优化一日活动, 为幼儿营造一个积极、乐观、向上的学习和生活氛围, 让他们更加乐于参与到一日活动中, 主动获得发展, 让幼儿在生活中享受快乐, 在快乐中享受生活, 让幼儿能够健康、全面地发展。

摘要：优化幼儿园一日活动是当前幼儿教育必须关注的一个问题, 创设高效的一日活动是势在必行的, 让每个幼儿都能在活动中获得发展, 这是幼儿园能够不断发展之本。因此, 在幼儿园教育中, 要提高一日活动的质量, 在活动中促进幼儿健康、快乐的发展。

关键词：幼儿,教育,一日活动

参考文献

[1]王莉.关于幼儿园一日活动实施的研究[J].都市家教:下半月, 2012 (11) .

幼儿园一日生活活动注意事项 篇3

关键词：生活活动；入园；早操；餐饮活动；睡眠活动；盥洗活动；如厕活动；收拾整理活动；自由活动；离园

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-132-01

“幼儿园一日生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动，包括入园、晨检、早操、进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、散步、课间活动、自由活动、离园等。”生活活动是与幼儿学习活动并列的幼儿在园两大活动之一，能促进幼儿的生长发育，培养幼儿生活自理能力和劳动观念，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，养成幼儿良好的心理素质，是幼儿学习的重要途径。生活活动过程中幼儿园教师需要从多方面科学指导，才能将保教工作做好。

一、入园。入园是一天生活的开始，做好入园接待工作对于一天保教工作的顺利开展具有重要意义。首先时间上要有保障，入园时间不能一刀切，而要有个时间跨度，以40分钟左右为宜，以适应幼儿身心发展特点和家长工作、生活需要。接待时教师要保持饱满的精神状态，热情的接待幼儿和家长，积极主动的和幼儿打招呼，问候形式富于变化性，不要将个人不良情绪带进幼儿园。用所掌握的幼儿卫生学知识做好晨检工作，检查幼儿精神状态、整体健康状况，有无发烧、不适等症状，如发现问题应及时报告校医处理，做到防患于未然；如遇幼儿生病吃药，应做好药物交接保管，按时按剂量让幼儿吃药，不能出任何差错。检查幼儿衣物穿着是否整齐，有无随身携带危险玩具等。由于入园时间跨度较长，幼儿陆续进入班级，教师要善于组织幼儿开展丰富多彩的晨间活动，如唱歌、小型游戏等，切勿冷场。利用入园时间和家长沟通，了解幼儿在家情况，倾听家长心声，开展家园合作。

二、早操。早操是幼儿日常性晨间锻炼活动，有利于增强幼儿体质、培养锻炼身体各方面能力。通常是全园集中统一开展，幼儿园广播播放音乐，气氛比较热烈。此时送幼儿入园的家长往往也在，有利于家长了解幼儿在园状况，密切家园关系。幼儿教师要发挥文艺方面的专业优势，站在队伍前面做示范，带领幼儿做操，动作要轻盈灵活，种类要富于变化；此外，还要纠正幼儿的错误动作和维持纪律，保障活动顺利进行。

三、餐饮活动。创设安全温馨的餐饮环境，所用餐具要严格消毒，最好由不锈钢制成，以防摔烂，饭菜质量要好，切勿霉烂变质、以次充好。进餐地点一般就在开展教学活动的活动室，幼儿身心发展较幼稚，不宜在食堂集中进餐，以免造成拥挤，后勤服务人员将食物餐具送到活动室，教师应亲自将饭菜一碗一碗的盛好放在指定位置，然后让幼儿自己有序上来端，以培养主动性和生活自理能力，或者指定几位值日生为其他幼儿服务以培养幼儿爱劳动和为他人服务的意识。进餐过程中教师要提醒幼儿不要大声说笑，以防食物误入气管酿成大祸，可以播放一些适合幼儿的背景音乐。用餐完毕后教师让幼儿自己把碗筷送到指定位置，并提醒尽量将食物吃完，培养幼儿爱惜粮食、勤俭节约的好品质。之后带领幼儿去盥洗间洗手擦嘴，保持个人卫生。

四、睡眠活动。创设安静、舒适的睡眠环境。睡眠室以班级为单位，一般与活动室相通，不宜将不同班级的幼儿安排在同一间睡眠室，以免发生打闹现象。睡眠室要确保平时能空气流通、光线明亮，幼儿睡眠时则要关上窗户拉上窗帘。床大小要适合幼儿身型，紧贴地面，不能过高，禁止使用双层床，这样即便不慎从床上翻落地面也不至于受伤，确保幼儿睡眠安全。幼儿睡眠过程中值班教师要多观察幼儿睡眠状态，多巡视，纠正幼儿不良睡姿，留意幼儿有无将危险物品带上床。少数幼儿可能有恋物表现，习惯带着某个东西入睡，只要没有危险性，教师应柔性化处理，不要操之过急，否则易激起幼儿对立情绪。对于可能会发生在幼儿身上的尿床现象，教师不能严辞责备甚至挖苦讽刺，以免伤害孩子幼小的心灵，认识到这是正常现象，随着年龄的增长就会自然消失。

五、盥洗活动。盥洗间卫生洁具要符合幼儿身高、体型，让幼儿能轻易够得着，切勿成人化，地面要用防滑材料做成，并要保持清洁干燥。通常盥洗间物品较多，各种物品应摆放整齐有序，充分合理利用空间，不显凌乱。教师要让幼儿养成勤洗手、漱口、多喝水的习惯，盥洗过程中让幼儿养成礼貌、谦让的良好品德，墙上可张贴一些提示语、宣传卡通画等。

六、如厕活动。教师指导幼儿养成良好的大小便习惯，对于刚入小班的幼儿，教师应手把手的予以指导，不要嫌脏怕累，认识到这是职业义务，幼儿园教师有保育的职责，每个幼儿园教师在进行职业选择之前就应该有这方面的思想准备，“以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织”。

七、收拾整理活动。幼儿在园一日活动环节多，玩具和活动材料多，各项活动开展完毕后，教师应让幼儿自己做一些力所能及的收拾活动。幼儿园教育要求体、智、德、美全面发展，严格来说还应包括劳动教育，“幼儿劳动是根据幼儿身心发展的年龄特征和教育要求，有目的、有计划地进行的照料自己和他人、环境的力所能及的活动”，[3]收拾活动正是对幼儿进行劳动教育的好途径,培养幼儿自小就爱整洁的好习惯。

八、自由活动。自由活动是幼儿一日生活必不可少的部分，幼儿要相对集中而不是散放，意义在于培养幼儿的自主性，避免“温室效应”，虽然教师不能过多干涉，但是要全程在场陪伴，“放手不放眼，放眼不放心”，密切关注幼儿活动安全。

九、离园。离园是幼儿一日生活的最后环节，值班教师应确保将每一位幼儿送到家长手中，坚持持证接送的制度，慎防意外。离园时间也不能整齐划一，应和入园一样有时间跨度以方便家长，教师将最后一名幼儿交接完毕之后才能下班。

幼儿园无小事，幼儿日常生活以上各环节内容多头绪杂，教师责任重大，在保教过程中要始终保持坚定的敬业精神、爱心、耐心，慎之又慎，细微细致，将各环节工作做好。

参考文献：

[1] 朱宗顺 陈文华.学前教育学[M] . 北京：北京师范大学出版社,2012.92.

[2] 卫晓东等. 幼儿教育学[M]. 北京：现代教育出版社,2011.20.

[3] 卢新予等. 学前教育学[M].郑州：郑州大学出版社,2012.182.

幼儿园一日活动记录 篇4

记录班级红湖路幼儿园大【三】班、记录幼儿名字大名：徐熠杨小名：果果英文名：Spark

出生日期：2006年12月16日

家庭背景：爸爸 工程师

妈妈 红湖路小学英语老师

记录日期：2012年3月29日

来园：1：穿着米色风衣，红裤子，跟前2天又是完全不一样的一套衣服，包括鞋子、2：只喝乐幼儿园提供的早餐里面的豆浆，其余早饭都自备的，有酸奶、一个蛋3：迅速吃完早饭以后便开始画画，画乐植物大战僵尸，而且画画特别认真。

早操： 一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来被老师缴走了，仍

然一直站着，嘟着嘴，偶尔跟着音乐做一两个动作。早操结束，回到教室以后又马上坐到位子上，开始画画，也不跟其他小朋友玩。

体育课：做准备动作时，不做，跟旁边的小朋友打、闹、玩。进行老师组织的游戏时，也是

心不在焉，并不是乐在其中，老师叫一下，做一下。还有，我还发现他一直把手伸进裤子里捏屁股，一直保持十几秒钟才拿出来，好几次后，我过去问他，屁股上怎么乐，是被什么咬了么，他不理我，跑开了。后来我问了老师关于他的这个现象，老师说他去年的时候很喜欢挠生殖器的，今年已经没看到过了，至于现在这个现象，她说她并没有发现过，也不知道是什么原因。

点心：并未食用幼儿园配备的点心：牛奶，而是自己坐在办公室里面吃自己带来的一盒提子。

音乐课：公开课，一直随便插话，后来几个来听课的老师都看着他，他也还是自归自的讲话，后来园长坐到乐他后面，稍微安静了一点。在扮演玛丽打怪兽围圈圈的时候不肯与

旁边的那个小朋友牵手，后来另一个老师进去牵他的手，才开始玩起来。

中饭：没有被分到勺子，他就开始用舌头去舔菜，然后我立马去拿勺子给他，他拿到勺子以

后立马狼吞虎咽起来。

午睡：一直在跑来跑去，不肯脱衣服午睡，等到很多小朋友都已差不说睡好的时候，他才开

始要脱衣服睡觉，那时我刚好站在他旁边，他主动拉我的手，说：帮我纽扣解一下。他并未像其他小朋友一样叫我姐姐或者老师，她风衣里面穿乐一件衬衫，再是一件

小线衫，很多的纽扣，我帮他解了很久，解完以后，我说Spark，我解的累死了。他低着头很小声的说了句谢谢。就钻进被窝里面去睡觉乐，一直在跟睡旁边的小朋

友玩手，直到老师坐到他旁边。睡完醒来也是主动过来我这边叫我帮他扣纽扣，扣完以后也很淡淡的说了句谢谢。

我的感觉：那时我觉得他其实也蛮好，虽然很皮，但其实，说不上来，反正我就是有点小感

动，毕竟见习3天乐，这是他第一次主动亲近我，第一次说谢谢。

语言课：也不活泼，自己归自己，只有在老师说要请小朋友表演的时候，非常积极的举手，非常兴奋、激动。在没有请到他的时候，他就撅起嘴，又开始自归自玩，也不看其他小朋友表演。

下课了，立马拿出纸开始画画。这次我并未上前问他在画什么，只是在旁边看着他，画的非

常认真。

课外活动课：玩蹦蹦床，他最先脱掉鞋子，挤在走上去的楼道上，玩得很开心，中间出了一

点小事故，因为有很多小朋友，一不小心，他就摔到了，然后因为别的小朋友一直在跳，他就起不来，以至于好几个小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起来，老师就立马叫大家停下来，然后过去拉他，别的小朋友都穿好鞋子要走了，他还是一直趴在床上不肯起来，哇哇大哭。后来老师就把他抱起来，给他穿好鞋子，他还是涨红着脸，一直在用手抹眼泪，后来老师就拉着另一个小朋友走了，他竟然了，就马上不哭了，也走乐。我问老师不用问问Spark，哪里有没有摔疼么，老师说刚才她又轻声问过的，Spark没有回答，就是不疼，他老是这样的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是这样子的。

离园：回到教室以后他还是马上开始画画。一直到离园，他妈妈来接他。

二，以案例的形式记录并分析教室的教育行为

早操： 果果他一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来老师就

过去直接缴走了，这时候果果就仍然一直站着，嘟着嘴。后来直到要做用到这

个棒子的时候的音乐的时候才还给他。

案例分析： 不能说什么，或者这个老师她知道，而且了解果果，所以采取这样的做法，一言不发，直接拿走，果果一开始还是拽着的，不放手的，后来老师朝他

看乐一眼，他就放手乐，我想果果应该是很不愿意的，不然他后来不会赌

气在那边，一直嘟着嘴。因为对于老师老说，果果这个孩子在班里是最皮，最不服管教的。我记得老师说过，果果认错态度很好的，但一转身，还是

玩的很疯的。

专业理论分析：管这种幼儿，在与其商量并没有用，多次提醒也没有用的情况下，这个

方法我也比较赞同，因为做操马上就开始的，还有别的小朋友要管的，而

且他一个人玩了，别的孩子也会马上玩的。所以我个人还是支持这个做法的。而且后来老师也还是把这个棒子还给他了。但果果还是一直都不动的，不跟着音乐的，自归自玩的课外活动课：玩蹦蹦床，他最先脱掉鞋子，挤在走上去的楼道上，玩得很开心，中间出了一

点小事故，因为有很多小朋友，一不小心，他就摔到了，然后因为别的小朋友一直在跳，他就起不来，以至于好几个小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起来，老师就立马叫大家停下来，然后过去拉他，别的小朋友都穿好鞋子要走了，他还是一直趴在床上不肯起来，哇哇大哭。后来老师就把他抱起来，给他穿好鞋子，他还是涨红着脸，一直在用手抹眼泪，后来老师就拉着另一个小朋友走了，他竟然了，就马上不哭了，也走乐。我问老师不用问问Spark，哪里有没有摔疼么，老师

说刚才她又轻声问过的，Spark没有回答，就是不疼，他老是这样的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是这样子的。

案例分析专业理论分析：老师的冷态度用在这个时候非常好啊，看这个态度多达到的效果，就是果果不哭了，其实有时老师过分的关心倒是会养成幼儿娇滴

滴的性格，有时其实并没有那么疼，却只是因为身边的人过分的关心，而说的很疼。所以在充分了解以及确定孩子并没有在事故

中并没有受到身体的伤害的时候，这样冷处理的方法真的非常

幼儿园一日活动常规儿歌 篇5

1、太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好!见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。

2、入园歌

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。

二、用餐常规儿歌

1、宝宝吃早餐

小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身体好。一口一口吃个饱。

2、饭前要洗手

小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。

3、吃饭儿歌

吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

4、进餐后

小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。

三、集合排队常规儿歌

1、排队走

小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。

2、排排队

小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

3、排队走

小小手——摆摆动;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一……

四、做早操常规儿歌

1、做早操

早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。

2、做早操

排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。

3、做操

用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好

五、课堂常规儿歌

1、拍手

拍着手说的：

谁的小手拍的响——我的小手拍的响;

谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮;

谁的小手藏的好——我的小手藏的好;

谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。

2、小手拍拍

小手小手拍一拍，我把小手伸出来。小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。

3、坐坐好 1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

4、上课

老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。

提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。

看谁上课表现好?一、二、三，我最好。

5、课前让幼儿安静

师：1.2(教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话)

幼：1.2.3.(可重复几次，等到幼儿安静下来)

师：手放下

幼：坐坐好

6、安静歌

谁安静，我安静

谁听话，我听话

眼睛向前看，嘴巴闭起来，(我们要上课了)

7、写字

写字课，要安静，认认真真看黑板。

仔仔细细观察字，身坐直，头要正，肩要平。

努力做到“三个一”：

眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。

书写工整又美观，完成写字要检查。

保持安静谁最乖? 一、二、三，我最乖。

六、课间常规儿歌

1、课间安全歌

遵守秩序进校门，不拥不挤不奔跑，上下楼梯靠右行，先后有序不争抢，走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险，进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

2、下课

下课了，要休息，别忘书本准备好。

捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步，有益游戏要多玩，追逐打闹有危险。

你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。

七、睡午觉常规儿歌

1、睡前要小便

幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好。

2、睡午觉

枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。

3、午睡歌

午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。

4、穿衣歌

小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。

5、穿衣歌

抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。

6、扣纽扣

小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。

八、洗漱常规儿歌

1、洗手歌

吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

2、洗手歌

搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。

3、漱口

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴。咕噜咕噜吐出水，牙齿变的白又美。

4、漱口歌

小嘴巴，鼓鼓圆，小小水滴藏里边。咕噜、咕噜把歌唱，帮我漱口保健康。

5、漱口

小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。

6、洗脸歌

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗颈，最后擦擦小耳朵，小脸洗得真干净。

九、离园常规儿歌

1、离园歌

离园时，收书包。书本用具别漏掉，捡捡纸来摆桌椅。室外站队快静齐。平平安安回家去。

2、入园离园歌

早入园，不迟到，见老师，要问好。小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。

离园时，互道别，先老师，后同学。见爸妈，要问好，亲一亲，更乖巧。

十、一日常规儿歌

早早起，不迟到，爸爸妈妈再见了。进园来，讲礼貌，看见老师说声早。

爱清洁，讲卫生，果皮纸屑不乱抛。排好队，做早操，步伐整齐队列好。

吃早餐，心情好，高高兴兴吃得饱。学习时，要专心，积极发言动脑筋。

活动后，不打闹，团结友爱兴致高。洗好手，吃午饭，不挑菜来不剩饭。

大小便，要洗手，不让细菌进入口。午饭后，睡午觉，安安静静睡得好。

梳洗后，吃点心，香香甜甜吃干净。玩游戏，真开心，动手动脑我最行。

吃晚饭，刚刚好，离园零食都不要。晚八点，就睡觉，早睡早起身体好。

幼儿园一日活动汇报材料 篇6

上麻屯小学幼儿园于时间成立，现是市级二级园，现有较好的硬件设施和环境，教师大专学历，工作在工作中有激情，课程特色是：“游戏寓教学之中”，引导幼儿在游戏中主动学习，主动建构知识、主动发展，变被动的“教”为主动探索和学习。在管理方面做到高标准、严要求。

二、课程的组织与实施

（一）师资培训：

1、我园教师为大专学历，根据目前教育发展状况制定了教师发展计划，目标具体，阶段清晰，具有可现实性。

2、每年利用寒暑假都对教师进行可操作性的集中培训。

3、敏锐把握教师的思想脉搏，关心教师工作中的困惑、难点问题，提供有针对性和预见性的有利于长远发展的指导，如教材分析能力的辅导、组织一日活动的具体指导、家长工作的指导等，引领教师快速健康成长。

4、“走出去、请进来”我们非常重视河栏镇中心园为我们提供的每一次外出学习机会，并且尽可能的创造条件让老师走出去，多听，多看，多学。

5、一课多研：我校积极开展教学活动研究，提高教师驾驭教学活动的研究。

6、说课研究：我园认真开展说课研究，提高教师分析和说课的水平，让教师独立分析教材，独立说课，锻炼了备课的能力。我园多次聘请中心园长高丹参与我园的教研，请她为我们进行现场说课教学培训，高老师的讲解使我们豁然开朗。

（二）一日活动研究：

一日活动是落实幼儿园各项教育目标的重要环节，不断细化标准，敏锐的吸收和借鉴先进的教育理念，认真深入的分析幼儿园和班级的具体情况，坚持“以问题为导向，以观念为突破，以策略为重点”进行一日活动。

（1）问题导向：深入了解和调查教师在一日活动中存在的问题，将问题作为研究的突破口和切入点，使研究更有针对性。研究的问题包括：

1、一日活动作息执行的严格自律性、计划性；

2、各环节教育目标的有效达成问题；

3、保教人员密切配合问题；

4、教育者自身教育观念的转变和更新问题；

5、教育者观察的敏锐度和观察质量提高问题；

6、与幼儿的有效互动问题；

7、组织指导语言的有效性和严谨性问题；

8、教学方法手段的有效运用问题；

9、各个环节自然过渡问题；

10、幼儿良好习惯的养成和巩固问题等。

（2）观念引导：教师的教育观念将直接决定教师的教育行为，观念是行为的先导，所以我们认真开展理论学习，引导教师加强学习，摈弃陈旧的、不利于幼儿发展的观念。

（3）自我反思：引导教师做一个有思想的教师，使反思深入人心的、真正能有效修正教师教育行为的有力武器。每一个主题活动之后，组织教师交流主题实施中“游戏寓教学之中”落实情况，反思自己的活动实施，反思自己的教育行为，教师在积累中不断提高。

（4）重点指导：环境创设教师发挥聪明才智，从一点一滴做起达到高标准、高质量的育人环境。通过跟踪活动、交流谈话等形式帮助客观分析存在的问题，挖掘问题存在的根源，和教师一起制定指导的措施。

一日活动的特色：

1、充分利用场地，创设丰富的、促进幼儿各项基本动作发展的材料。

2、创设情境，增强活动的挑战性和趣味性（抢椅子、搬家、运球、采蘑菇）

民间游戏融入幼儿一日活动研究 篇7

一、探究改进, 寻找恰当民间游戏

1. 材料上要保留传统并亲近自然

我国目前的幼儿教育强调要回归生活、回归自然, 将幼儿的发展与自然融为一体, 让幼儿在自然环境中游戏, 让自然界的事物成为幼儿天然的“玩具”。首先在材料的选择上还是要保留传统的、源于自然。尽量从大自然中去寻找一些适合成为幼儿“玩具”的玩物, 如石子、瓦片、香烟盒、桃子籽等, 稍微经过加工、装饰, 让它们成为孩子喜欢的玩物, 这样既能节约资源、环保, 更能让幼儿亲近自然, 感受玩具不单单是超市中购买的, 有的玩具在生活中随手可得, 有的可以自己去制作一些玩具, 体验自然界的丰富多彩, 让教育真正回归自然。

2. 从内容的选择上应符合幼儿的身心发展特点

民间游戏广传各个地区, 具有浓郁的生活气息, 参与对象没有明确的限定。有些民间游戏不适合本阶段年龄的幼儿, 不适宜幼儿的身心发展。有些民间游戏的难度过高, 内容过繁, 对于幼儿来说难以去完成, 很难达到我们想要的成效。这就需要我们老师从幼儿的实际出发, 考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律, 将收集过来的民间游戏进行筛选, 取其精华、弃其糟粕, 有针对地挑选适宜幼儿、适宜班级资源的民间游戏, 让所选的游戏符合幼儿的身心发展特点, 让民间游戏真正成为幼儿的玩伴。

3. 形式上既要继承又要创新

现在的玩具形形色色、花花绿绿深受孩子们的喜爱, 相对而言, 那些来自自然界的、原生态的物质会显得不起眼, 教师在选择的材料上要结合时代气息的元素, 稍作加工, 外形要美观。在形式上不单单是适合幼儿身体发展的, 要充分挖掘民间游戏的教育价值, 要有创新, 形式要多样, 要适当地增添一些有趣的游戏情节, 这样才能更好地让幼儿接受民间游戏、喜欢民间游戏, 从而让民间游戏慢慢地成为幼儿的“玩具”。

二、有效渗透, 丰富幼儿一日活动

1. 开放民间游戏的场所

在幼儿园中, 为了整齐、美化幼儿园环境, 孩子的游戏场所几乎都被硬化了, 很难找出一块泥土地出来了。要开展民间游戏, 首先要建立民间游戏活动区, 把自然环境还给孩子。我们把孩子们从室内吸引到户外, 吸引到大自然的怀抱中, 根据幼儿园操场上的瓷砖方格特点, 将它设计成孩子玩“冲关”游戏的场地, 这样就充分地利用了场地, 又解决了每天都要帮孩子画场地的工作量。利用走廊等地方, 设计孩子喜欢的踢瓦片、跳格子等;将户外场地进行板块划分, 设计不同的游戏板块, 丰富幼儿的游戏内容。

2. 民间游戏有效地融入幼儿一日活动

在以往幼儿园所开展的民间游戏中, 大部分都是将民间游戏与户外体育游戏融合, 有效地促进幼儿体能方面的发展。其实民间游戏的种类繁多, 教师要深入钻研, 挖掘民间游戏的内涵, 并将之融入到幼儿的一日活动中去, 让民间游戏得到广泛地推广和开展, 让班级活动更加丰富多彩。

第一, 餐后环节开展民间游戏。幼儿园餐后环节是老师比较难顾及到的一个环节, 看书对于识字量少的幼儿来说, 图书无法吸引他们的兴趣;投放一些新颖的玩具有要花费不少钱, 孩子持久性不强。而民间游戏的一些材料随手可拿, 只要孩子们想玩, 随时随地都可以玩。将民间游戏融入到餐后游戏中去, 引导幼儿进行餐后游戏:挑绳子、翻小棒、玩东西南北, 石头剪刀布等游戏, 这样幼儿感兴趣了自然就解决了常规混乱的情况。同时幼儿在与同伴的互动游戏中, 促进了幼儿与同伴合作交流的机会, 锻炼了幼儿的交往技能。

第二, 区域活动中融入民间游戏。在区域活动中, 为了发展幼儿各方面的能力, 如投、弹等技能, 老师经常费尽心思寻找材料, 但孩子们过一段时间就不感兴趣了, 这不仅给老师增加了工作量, 还花费了一大笔钱。民间游戏融入到区域活动中去, 最主要的原因是其具有很高的趣味性, 材料又比较容易收集。如在美工区引导幼儿折“东西南北”, 再把幼儿的折纸作品装饰成小动物的指偶投放到语言区, 引导幼儿进行指偶表演, 幼儿非常感兴趣, 激发了他们的活动积极性, 使得他们更加喜欢参与区域活动。

第三, 户外体育活动有机地渗透民间游戏。《指南》提倡开展跳竹竿、滚铁环等传统民间游戏。民间游戏丰富多样, 教育功能全面, 不需要很复杂的材料准备, 也不需要很大的场地, 可以随时随地开展。是幼儿非常喜欢的活动, 能全面锻炼幼儿身体, 还给幼儿带来愉快的情绪。在户外体育活动中有机渗透民间游戏, 把幼儿从室内吸引到户外, 吸引到大自然的怀抱中, 让他们合作“推小车”, 在地上跳格子, 在树阴下跳皮筋, 玩捉迷藏的游戏。孩子们的肌体尽情地接受阳光雨露的滋润, 顽强地接受外界环境的变化, 从而增强了体质。

幼儿一日活动“随机教育”探究 篇8

一、在幼儿一日活动中注重随机教育的时空性

中二班今天的主题活动是“寻找春天”，幼儿在老师的带领下来到户外，孩子们高兴地在寻找着春天。有的说“花开了”，有的说“柳树变绿了”，有的……这时，一位小朋友蹲在草坪上说，蝴蝶飞来了，蝴蝶飞来了。孩子们一下围了过来，捕捉着蝴蝶，老师捕到了蝴蝶，孩子们围着老师，小朋友说：“蝴蝶真漂亮，蝴蝶小时候是什么样的？它是怎样变的？”面对蝴蝶，孩子们提出了很多问题，这时候教师不要受时间和空间的限制，抓住有利时机，对幼儿进行教育，因为随机教育是在最有效果的时候进行的，所以教育效果最显著。这时的幼儿往往正关注着某一事物，并发生着浓厚的兴趣，产生了好奇心，这是有效的教育时机。为了便于孩子们探究和让孩子们感受身边的科学，培养他们关爱和呵护动植物的情感与能力，让孩子们随机观察构成具有内在逻辑联系的渐进系列，我们选择“蝴蝶的一生”作为研究的主题。这样孩子们可以了解昆虫从卵——虫——蛹——蝴蝶整个一生的周期性变化。

二、在幼儿一日活动中注重随机教育的特殊性

“老师，太阳为什么掉到水里去啦？”这是一节美术课，意愿画“美丽的春天”，小朋友们都在认真地作画，有一位小朋友画的有小河、柳树、小鸟、小草和小花，作画完之后，又随意地拿着笔在小河的水里又画了一个太阳，旁边的一位小朋友看见了，就告诉老师说：“老师！他画的太阳为什么掉到水里去了啦！”教师随机抓住这一问题，对小朋友们提出了要求说：“小朋友，今天你们发现了一个问题，‘太阳为什么掉到水里了，小朋友们开动脑筋想一想，我们把回答出的问题，告诉园里的‘一天一问小栏目，让全园所有的小朋友、老师和爸爸妈妈们都知道。”幼儿做事，往往是无意的，如果说幼儿遇到困难是在做事情的过程之中的话，那么出现问题、幼儿面临着问题无从下手时，教师应给予的帮助是分析、提醒、商量，指出多种方法.供幼儿参考选择。在实施过程中要具体地指导，在做完之后，还要帮助总结，并推理以后遇到同类事情用同样的的方法解决，以丰富幼儿智慧提高思维逻辑性。

三、在幼儿一日活动中注重随机教育的效果

随机教育是有目的、有计划教育的完善和补充，教师在设计、安排教育计划过程中要预测到各种偶然因素及突发意外情况的发生。如：在一次户外活动时，幼儿对被风吹起的风筝产生了兴趣，在追逐之后，出现了疑问，为什么它像飞舞的蝴蝶忽高忽低？讨论的结果是风大飞得高，风小飞得低。显然孩子们已经感受到了风的存在，这是直觉体验，而没有弄懂真正的原因。带着问题，我们进行了“风从哪里来”的实验活动，明白了“空气流动”产生风的道理。之后，孩子们根据自己的知识制作了“小风车”、“风筝”等小玩具。教师要抓住偶发、意外的情况和在某种时机下发生的自然现象等，引导幼儿对事物的关注和细心地观察。抓住时机，由浅入深地引导幼儿参与活动，教师的适时指导，扩大了幼儿的知识领域，满足和发展了幼儿的求知愿望和兴趣，达到了最佳效果。

四、在幼儿一日活动中注重随机教育的思维发展

选择故事是故事教学活动中的一个重要环节，要针对幼儿思维活动的每一种特点选择与之相适应的故事，故事的情节中应具有一定的逻辑联系，或是在故事情节和环境中隐含有幼儿一般的思维过程。

讲故事前要熟悉和分析故事，弄清思维训练的设计思路。首先，教师要明确故事角色的思维方法。故事中角色的思维方法是幼儿思维的“参照物”。其次，教师要针对故事角色的思维方法为故事设计思考提示，先提什么问题，再提什么问题，如何指导幼儿动脑筋思考等。设计思考提示的原则是：先提比较容易的具体的问题，再提比较难的抽象的问题。前边的思考题为后边的思考题提供认知经验和心理准备，后边的思考题是前边思考题的深化。

教师借助多种教学手段讲故事，帮助幼儿理解故事之间的逻辑联系。教师在熟悉分析故事的基础上，还要反复阅读、朗诵，记住故事情节的发展和对话，恰当地运用图片、贴绒、幻灯、木偶等教具，或是创设与思维训练相适应的情境、游戏等。幼儿以具体形象思维为主，听故事、理解故事必须依据图画或形象，因此，教师不要空洞地讲述。另外，让幼儿复述故事也很重要。复述故事是发展幼儿语言能力、想象能力的重要途径，也是思维训练的基础。

分析评价故事中角色的思维方法，引导幼儿“反观自照”，把思维认知转化成自己的思维经验。分析评价故事中角色的思维方法是一个极为重要的环节。在这个环节中教师先通过思考提示引导幼儿理解故事，使幼儿对故事中的角色、情节、结果有一个清晰的认识，积累一定的认知经验，并让幼儿对故事角色的思维形式和方法做出分析判断。教师提的问题必须做到前一个提问为后一个提问做铺垫，后一个提问是前一个提问白勺深入和提高，逻辑思维清晰，思维的进程层层推进。

幼儿园一日活动Tips 篇9

文 | 江苏省泰州市城东中心小学附属幼儿园 马洁

从细节入手，用智慧管理，将教育渗透到幼儿的一日生活的各个环节，才能帮助他们在每一天都获得充分的发展。

幼儿园一日活动的组织与管理，是班级管理工作的重头戏，包括晨间入园、户外活动、集体教学、区角活动、盥洗与进餐、午睡、离园等环节。如果能从细节入手，在管理中充分发挥自己的智慧，让各环节有序衔接，就能让一日活动流畅而愉快。

晨间入园接待Tips

早晨的心情可能会影响整天的情绪。教师注意接待的细节和技巧，能有效帮助幼儿入园时保持愉悦心情。

热情接待。幼儿入园时，用微笑迎接，用拉手、问好和目光交流感染幼儿的情绪，让家长放心。

关注情绪。热情接待幼儿的同时，还要留意关注幼儿的情绪。如果幼儿情绪不佳，要主动安抚并试着了解原因，让幼儿感到受关注。此外，还应注意观察幼儿脸上、身体有无异常，做好“二次晨检”。

适当交流。接待一些需要特别关注的幼儿时，与家长进行适当的简短交流，了解幼儿在家情况。

户外活动Tips

户外活动是幼儿发展体能的关键时段，每位教师都希望尽可能防范安全隐患，做好准备工作，是保证户外活动顺利开展的前提。

设计标记。与幼儿共同设计户外活动内容、场地等标记，离开教室前把相应的标记贴在留言板上，方便来园较迟的幼儿了解活动内容，寻找团队。

个别关注。鼓励幼儿积极参加锻炼的同时，随时注意观察，适时提醒幼儿适当休息。备好温开水方便幼儿饮用，有条件的情况下，尤其是冬季，备好毛巾，提醒或帮助幼儿擦汗，避免着凉。

集体教学Tips

如果希望开展一次成功的集体教学，注意一些细节可能会事半功倍。

座位安排。根据不同的课程需要灵活安排座位。音乐游戏、语言活动可将座位排成半圆形、U 字形等;科学活动可将桌椅分成前后两个半圆，便于幼儿讨论、观察和操作。但是，不论如何安排，都要保证不同位置可以清楚地看到教师的示范，视线不受阻碍。

摆放教具。教具的位置要能让所有幼儿都看清楚，如果是可能会分散幼儿注意力的教具，则应该在开始使用前把它遮挡好。

注意站位。教师要注意集体教学活动中自己的站位，既方便自己与幼儿交流，又可以观察到每位幼儿。一般室内活动，可面向幼儿站在黑板左侧，用右手操作;圆圈活动，可站在圆上;户外活动，要面向太阳、迎风(或侧风)站。

区角活动Tips

幼儿都喜欢开放、自主的区角活动。有些教师在区角活动时，过度放任，甚至完全不进行引导和管理，反而会带来安全隐患。因此，管理区角活动也要做好细节。

区域合理。充分考虑区域划分、动静区角之间的间隔，避免因自由范围过大带来视线盲区和安全隐患。

材料适宜。提供操作材料充分考虑幼儿的年龄特点。小班可提供数量充足的成品材料和其他玩具;中班可提供半成品材料;大班则尽可能提供各种废旧材料，让幼儿发挥想象，动手创造。当然，无论是选择使用哪种材料，都要保证安全、卫生，绝不可忽视这点。

适度参与。幼儿投入游戏时，教师可以当旁观者;幼儿遇到困难或因自身经验无法继续游戏时，教师要适当介入，引导幼儿共同解决问题，丰富游戏经验。

整理评价。区角游戏结束时，教师根据实际情况灵活安排评价活动。对作品的评价，可以放在整理活动之前，让幼儿在欣赏中相互学习，体验成就感，培养自信心。对规则、合作等情况的评价，可放在整理活动之后进行。

盥洗进餐Tips

盥洗与进餐这些生活环节中隐藏的教育契机往往具有随机、灵活的特点，敏锐的观察能力，是抓住教育契机的前提。这里有些小技巧：

示范提醒。给幼儿示范良好生活习惯的做法，对年龄小的幼儿可以给予直接帮助和指导，如整理衣服、洗手卷袖子等。对年龄大一些的幼儿，可以借用图示提醒洗手的正确步骤，注意节水等。

重视引导。现在不少幼儿进餐挑食，或是喜欢把饭菜含在嘴里不咽等。面对这些问题，要重视引导。幼儿不肯尝试新菜，可以商量先少尝一点，再奖励少量偏好的食物;对咀嚼功能差的幼儿，用扮演“粉碎机”的游戏帮助其练习咀嚼。

午睡工作Tips

午睡能帮助幼儿恢复体力和精力，保证下午活动的质量，组织好午睡，也要注意细节。

睡前宜静。午睡前安排相对安静的活动，如散步、看书、折纸等。幼儿全部躺好后，用轻柔的声音讲述一个安静的故事，能帮助他们情绪平稳地进入梦乡。

细心照顾。午睡前提醒幼儿上厕所。进入睡房动作、说话都要轻，给幼儿做出榜样，鼓励、引导幼儿独立脱衣服，在固定的地方叠放整齐。当然，小班和托班的幼儿，可能需要帮助。午睡室、活动室都要有教师和保育员，保证每个幼儿都在成人的视线范围之内，防止发生意外。

幼儿园小班一日活动计划 篇10

幼儿园一日活动的计划是为了规范幼儿的行为习惯，在这种习惯的培养下开展教学活动就会更容易，因此一学期过后你会发现孩子在幼儿园的常规会越来越好！一日活动中各个环节都是有序的，孩子们也都遵守了这样的行为准则，那么势必会直接影响教学活动的质量以及孩子的健康成长！下面我们一起来看看幼儿园小班一日活动计划和常规计划吧！

幼儿园一日活动计划

一、早晨来园

1、能高高兴兴来上幼儿园。

2、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。

3、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。

4、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。

二、晨间活动

1、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。

2、看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。

3、玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。

4、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。

三、早操常规

愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。能一个一个排队回教室,不拥挤。

四、户外活动常规

1、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。２、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲 话。

2、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。

4、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。

五、进餐常规

1、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。

2、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。

3、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。

4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。

5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室。

六、午睡及下午点心常规

1、有序的进午睡室。

2、到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。

3、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。

4、起床时先穿衣服再穿裤子和穿鞋子，注意前后、正反。

5、解小便后自己先塞裤子再到老师处检查，拿好杯子在座位上安静等 待。

6、吃点心能不挑食，吃完自己的点心，有皮、核的点心自己收拾干净，洗净杯子，手擦干净。

七、集体活动常规

1、老师放在桌上的教具不随便乱动，能眼睛看到老师，安静的倾听，要发言会先举手。

2、美术活动开始前能正确摆放作画用品，作画时油画棒、水彩笔用好后及时归位，先画完的小朋友会学习观看别人的作品。

优化一日活动，促进幼儿快乐成长 篇11

[关键词]优化；幼儿；一日活动；管理；专业化

近几年来，我们紧紧围绕“幼儿园的一日活动即课程：让每个幼儿在高效的活动中获得最大限度的发展”这一总体目标，在教学管理上求精，在队伍建设上求实，在研究方法上求活，在研究成果上求特，多渠道、全方位地开展了优化幼儿园一日生活的探索与实践。

一、正确决策，强化指导，优化管理策略，抓牢一日活动顺利开展之本

一是建章立制，达成共识。我们专门成立了调研小组，通过园长、教师、家长座谈会，发放问卷、跟踪活动等形式，进行了深入细致的调查研究，详细准确地了解全市一日活动组织现状。在此基础上制定了《胶南市一日活动作息时间安排指南》《胶南市幼儿园教师组织一日活动标准》《胶南市幼儿教师日常工作评估细则》，加强对一日活动中教学活动、游戏活动、生活活动、户外体育活动四大环节的要求与指导，使各幼儿园行有所依、评有所据、学有所照，充分调动和激发教师的内在积极性。逐步进入自我规范、自我约束、自我进步的良好管理状态。

二是评导结合，务求实效。我们将幼儿园一日活动组织评估项目纳入到每年的重点工作考核指标和常规工作考核指标中，建立了科学的考评机制和评价机制，把一日活动教育教学研究作为园本研究的主要内容，在针对性、相关性、活泼性、思考性、实践性上下功夫。同时加大日常工作随即抽查力度。建立一日活动“周抽查制度”“月反馈制度”。将过程考核与终结性考核有机结合，同时对抽查中发现的薄弱点，面对面地指、手把手地导。促进幼儿园成长。

三是完善教研网络，形成研究共同体。有人批评现在的教研是：听专家讲时激动，听完后挺感动。而事后却一动不动。我们将乡镇协作片教研组作为一日活动研究的主阵地，建立健全了以学前办为核心、以专题教研组为骨干、以分片协作教研为主要形式、以园本教研组为基本单元，相互联动的立体教研网络，形成中心辐射、区域协作、分片互动的全市教研格局，为一日活动研究中的同伴互助、群体成长提供良好的环境。

四是典型带动，互促双赢。我们以骨干园为一日活动研究基地，发现、培养全市优化幼儿一日活动的典型。如在全市推广了藏南中心幼儿园组织户外活动的“情景引导法”。六汪中心幼儿园组织活动区活动的“经验启发法”，引领教师思考如何精心设计一日活动中的每个细节。并大胆实践和有效反思，让教师的智慧照亮教学，有效地推动幼儿园一日活动质量的提高。

二、立足园本，分层实施，优化队伍素质，夯实一日活动质量提升之根

我们适时谋策略、巧妙引导，不断创新教研机制，努力营造适合教师发展的环境氛围，见其所长、用其所专、促其成长，从而为教师的专业化成长搭建理想的平台，为每位教师实现从实习教师、助教教师、主教教师到教学名师的转变和提升创造条件。

一是发挥园长的专业引领作用。我们注重有计划、有针对性地实施园长培训工程，除组织园长定期集中学习研讨外，每学期举行园长指导课评选活动。通过与教师共同设计教案、研讨教法、现场评析，使园长进一步明确评课目的，把握评课内容，掌握评课技巧，不断提高园长一日活动指导水平。还经常性地进行园长“亮相”“唱主角”等专业展示活动，建立了园长巡讲制，针对一日活动中困惑的问题，让所有园长轮流担任每次教师专业化培训的主讲人，促进了园长研究能力再提高。

二是发挥骨干教师的典型带动作用。在充分了解每一位幼儿教师的基础上。为教师提供有针对性、个人化的外部支持，使教师各尽其才，充分发挥其专业潜能。对于骨干教师，我们坚持“三有”原则：即有耐心去发现、有措施去激发、有信心去等待她们的点滴进步。要求各单位每学期重点培养一名骨干教师，通过全员集体智慧，帮助该教师在一日活动组织策略上创新招、提经验、展风采，并在全市及时推广教师一日活动中优秀的教学法和教学经验，由此形成全市名师滚雪球式发展。

三是创新培训策略，重视全员教师素质的整体提升。针对全市参差不齐的幼儿教师队伍现状，我们提出了边研究、边实践、边培训的指导思想。以人为本。构建了主体参与的互动式教师培训新模式——“量身定做，送训下园”，将全市分为六大片，由学前办教研员、骨干园长等组成讲课组，针对新《纲要》精神、教学案例分析、课程实施等，进行分片同内容的集中培训，扩大教师学习收益面，有效促进教师专业化水平的提高。

三、着眼长远，务求实效，优化组织方式，铸就幼儿快乐成长之魂

一是呵护幼儿的天性。幼儿需要游戏，是由其年龄特征决定的。幼儿喜欢游戏就如同他们渴望阳光和空气那样自然。我们采取了“区域活动”这一载体。在全市开展了优化活动区研究，以分组活动的形式弥补集体教学的不足。以区域活动拓展和深化主题教育活动的内容。各幼儿园根据幼儿的年龄特征及班内孩子的兴趣、发展水平设置了不同的区域，创设了丰富多样的、多功能、多层次的、具有选择自由度的活动区。除此之外，还根据主题教育活动的内容创设区域活动。并随主题的变化及时更换。把学习活动与区域活动相结合，有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，满足幼儿发展的需要。

二是张扬幼儿的个性。教育应走进孩子的心灵，了解孩子的“一百种语言”，及时为他们搭建展示的平台。做孩子成长的有力支持者。因此，我们强调幼儿园的一切活动和一切设施都必须集中在有利于幼儿的发展上。给予幼儿充分的自由探索和表现的机会，让幼儿成为幼儿园一日生活的主人，使每个孩子富有个性的健康、和谐的发展。另外我们还为每个发展水平不同的幼儿创造展示自我的机会，在全市适时开展了“小巧手比赛”“好宝宝评选”“幼儿绘画展览”“基本体操比赛”“故事大王比赛”等活动。让幼儿在活动中健康成长，让幼儿的多元智能尽情发挥。

三是着眼幼儿的未来，多渠道丰富幼儿的有益经验。我们根据幼儿的年龄特点，着重对幼儿一日活动各环节所蕴藏的隐性教育价值进行了探讨。另外我们注重引导各教师关注发生在身边的或是通过媒体信息了解到的社会中的重大事件、热点问题，选择对幼儿发展有价值、有意义的事件和问题，生成主题活动。作为幼儿园教育内容的重要组成部分。通过挖掘幼儿一日活动各环节中蕴含的教育价值，使一日活动成为一个教育的整体，丰富了幼儿的各种生活经验，培养了幼儿的综合能力，有效促进了幼儿健康和谐的发展。

四、发挥优势，就地取材，优化活动环境，唱响胶南幼教发展品牌

陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源。而家乡自然、人文环境中蕴含的教育资源正是我们的一大有利优势，是一种取之不尽、用之不竭的教育资源。因此，如何因地制宜，发挥农村特色。充分利用农村自然环境的优势发展丰富教育环境成为我们研究的重点。

一是出台标准。正确引导，营造全市巧用资源的大氛围。我们制订下发了《胶南市幼儿园良好环境创设实施意见》《幼儿玩教具评选标准》、《幼儿园环境创设评选标准》，从当地资源优势分析、废旧物品的利用、与园本课程的结合、孩子与环境的有效互动等方面。分别提出了具体明确的要求，使各幼儿园能够最大限度地挖掘利用好当地资源。

二是分层指导，挖掘内涵，打造胶南幼教的品牌。我们重视幼儿园环境创设的“标点”，挖掘幼儿园有效利用资源的“亮点”，多渠道引导各幼儿园将当地资源与课程特色有机结合，注重不同园所的差异，提出：“不求园园全面但求园园有特点”“不求园园有成果但求园园能研究”，根据不同幼儿园的实际情况，帮助幼儿园找准研究的突破口，最大限度调动不同园所内涵发展的积极性。促进各幼儿园在原有水平上的提高。我们相继推出了大村镇中心幼儿园说童谣、剪窗花、踩高跷、玩泥塑等促进幼儿身心和谐发展的活动。打造出具有民间艺术特色的经验。六汪镇、藏南镇中心幼儿园则充分利用农村自然资源，积极探索自然材料“一物多玩”的功效。办“低成本、高质量”的学前教育，构建了独特的自然教育课程的做法犹如春风拂面，吹开了园长“特色立园、内涵兴园”的工作思路，着眼长远扎实稳健地做精、做优、做响农村幼儿园的特色品牌。