选修课的心得体会

选修课的心得体会（精选13篇）

选修课的心得体会 篇1

下面是我学习“选修课程的设计与开发”之后的几点心得体会

一、教什么？

“考什么，教什么；考什么，学什么”这种观念在老师和学生心目中根深蒂固，你要搞新的，可能老师不欢迎，学生不认同，家长不答应。所以只有从制度层面去设计，它的推动力才是最大的。

教什么？以前不是学校所能定的，是上面说了算。但是现在课程改革要求老师能够自己开设一门或多门选修课，内容可以自己定，这给我们老师带来了很多机遇，也给学生带来了更多的可能，可以拓宽学生学习的知识面，就拿我们信息技术老师而言，有个别老师在编程方面非常有专长、有的老师在做动画方面非常有专长、也有老师在多媒体作品制作方面非常厉害、还有老师对硬件非常有研究等等，像以前我们只能按照教材的要求或者会考高考的要求来进行教学，现在就可以根据自己的特长设计一门对学生非常实用的选修课来丰富学生在信息技术方面的知识，可谓一举两得。

二、怎么教？

在课程改革之前，常见课程往往有一些固定的方式方法，老师能否透彻掌握这些方法将直接影响到老师能否真正上好对应课程的内容，方法几乎已经确定，好坏几乎可以立判。但是课程改革之后对于选修课程怎么教的问题就更加灵活了，这是老师的事，是教研室、教研组的事，是学校的事。也是之前教师提高培训的重点。

以我信息技术老师为例，假设我的课程是《硬件的认识及系统的安装》，就完全可以在条件不是很苛刻的情况下，由自己来设计怎么教，如我们学校这几年下来往往会有不少老机器被淘汰，这是现存的硬件设备，我就可以把学生带到这个被淘汰的机房进行拆卸来认识计算机的一些必备零件，并讲解各零件的作用，以及怎么样把他们组装起来等等。

三、怎么评价？

选修课的评价也将非常灵活，可以根据平时学生选修课报道的情况来评价，也可以设计试卷进行评价，还可以根据学生完成的实践作业进行评价等等。

总之，我会努力将课堂上所学的知识和平时生活实践中得到的经验教训应用到实际教学中，这将使我更加热爱教育事业，我相信，只要我们够努力，我们一定可以当一名优秀的人民教师。

选修课的心得体会 篇2

第一, 转变观念, 必修课和选修课教学相辅相成、双管齐下。

必修课体现课程的基础性均衡性, 而选修课则更多地体现选择性, 支持学生的个性发展。要强调对总体目标的把握, 要以必修课教材内容为“点”, 以选修课教材内容为“面”。既不要把选修课上成必修课的复制品, 又不能将选修课上成随意的讲座。对必修内容我们要求“精读不嫌细”, 而选修内容则“宽泛不怕粗”。例如在学习必修教材中李清照《醉花阴》和《声声慢》 时, 可引导学生学习选修教材李清照的《一剪梅》和温庭筠的《菩萨蛮》 等, 由点到面的迁移, 能培养学生举一反三、比较阅读的能力。

第二, 尊重个性, 教师指导学生选修课上大胆自学。

在新课程的背景下, 我们要转变观念, 语文重在积累和感悟, 语言就像涓涓细流, 慢慢渗进学生的灵魂并逐渐与血液一起循环, 传统的“满堂灌”拼命地讲解就像挖一条口子让洪水肆意泛滥, 其结果灾祸无穷;另一方面, 我们要充分相信我们的学生, 学生聪明智慧, 潜力巨大, 相信他们能够学好, 相信他们, 就是最好的尊重他们的个性。我的做法是, 每次上这样的课前, 都由学生以小组为单位自己备课, 负责课堂教学的设计。同学们从图书馆、资料室以及互联网上查阅大量资料, 集体商量, 有时还找老师请教, 出谋划策, 创设情景, 发扬团队精神。例如在《语言文字应用》“四方异声———普通话和方言”时, 学生们对我们市方言产生了兴趣, 课后进行了搜查整理, 并在下一节课上由小组长给大家上了“乡音”一课, 讲解了普通话和“乡音”的异同, 极大地调动了学生学习的积极性。

第三, 因课施“法”, 处理好教材“学完”与“教完”的环境。

我认为, 在必修模块和选修模块容量大、内容多的情况下, 教师更应从实际出发, 增强自主性和创造性, 处理好对教材“学完”与“教完”的关系。有的重点篇目可以集中时间认真研读比较赏析, 有的课文则可以一带而过, 有的则完全可以自学, 不必在课内讲析。例如《中国小说欣赏》这样的选修课, 主要的目的是让学生能够通过节选部分的学习, 激发起阅读的兴趣, 进而对作品进行深入的阅读。所以, 在教学中要尽可能的把节选部分进行拓展。而对《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗歌散文则对作者的其他作品或者同题材、体裁的其他作者的作品进行拓展阅读。如在学习《琵琶行》一课时, 我们就把其它描写音乐的诗文名篇《李凭箜篌引》等找来让学生对比阅读, 从中体会描写音乐的方法, 从而开阔学生的视野, 也培养了学生建立“知识树”的能力。

第四, 选准教法, 与时俱进, 让学生终身受益。

语文教师要教给学生:语文学习的兴趣、能力, 语文学习的方法、习惯等, 要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书 (写字) ”十字真经。对于选修课, 要考虑到它与必修课的异同, 凡是语文课常见常用的教学方法、学习方法都适用于选修课。如阅读赏析课的同时要进行语言运用教学和训练。一方面教师可以设计一些仿写训练, 如对对联、仿写精彩语段、写拒绝词等。另一方面就是进行基本的、系统的写作训练, 还可以让学生尝试诗歌、散文的创作、语言文字应用方面的应用文写作, 培养他们的写作兴趣, 增强他们的写作欲望。比如, 教学《红楼梦》, 可以播放百家讲坛中刘心武的讲解, 让学生有更开阔的认识。但我们的目的不是单纯地为了提高学生的兴趣而设置语文课, 选修课, 注重提高学生语文素养, 着眼于学生的终身受益, 而不仅仅是眼前的高考。因此, 我们在选修课教学过程中, 要充分利用文本中的思想因素, 积极引导学生树立正确的人生观和世界观。

高中语文选修课教学的几点体会 篇3

第一，转变观念，必修课和选修课教学相辅相成、双管齐下。

必修课体现课程的基础性均衡性，而选修课则更多地体现选择性，支持学生的个性发展。要强调对总体目标的把握，要以必修课教材内容为“点”，以选修课教材内容为“面”。既不要把选修课上成必修课的复制品，又不能将选修课上成随意的讲座。对必修内容我们要求“精读不嫌细”，而选修内容则“宽泛不怕粗”。例如在学习必修教材中李清照《醉花阴》和《声声慢》时，可引导学生学习选修教材李清照的《一剪梅》和温庭筠的《菩萨蛮》等，由点到面的迁移，能培养学生举一反三、比较阅读的能力。

第二，尊重个性，教师指导学生选修课上大胆自学。

在新课程的背景下，我们要转变观念，语文重在积累和感悟，语言就像涓涓细流，慢慢渗进学生的灵魂并逐渐与血液一起循环，传统的“满堂灌”拼命地讲解就像挖一条口子让洪水肆意泛滥，其结果灾祸无穷；另一方面，我们要充分相信我们的学生，学生聪明智慧，潜力巨大，相信他们能够学好，相信他们，就是最好的尊重他们的个性。我的做法是，每次上这样的课前，都由学生以小组为单位自己备课，负责课堂教学的设计。同学们从图书馆、资料室以及互联网上查阅大量资料，集体商量，有时还找老师请教，出谋划策，创设情景，发扬团队精神。例如在《语言文字应用》“四方异声——普通话和方言”时，学生们对我们市方言产生了兴趣，课后进行了搜查整理，并在下一节课上由小组长给大家上了“乡音”一课，讲解了普通话和“乡音”的异同，极大地调动了学生学习的积极性。

第三，因课施“法”，处理好教材“学完”与“教完”的环境。

我认为，在必修模块和选修模块容量大、内容多的情况下，教师更应从实际出发，增强自主性和创造性，处理好对教材“学完”与“教完”的关系。有的重点篇目可以集中时间认真研读比较赏析，有的课文则可以一带而过，有的则完全可以自学，不必在课内讲析。例如《中国小说欣赏》这样的选修课，主要的目的是让学生能够通过节选部分的学习，激发起阅读的兴趣，进而对作品进行深入的阅读。所以，在教学中要尽可能的把节选部分进行拓展。而对《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗歌散文则对作者的其他作品或者同题材、体裁的其他作者的作品进行拓展阅读。如在学习《琵琶行》一课时，我们就把其它描写音乐的诗文名篇《李凭箜篌引》等找来让学生对比阅读，从中体会描写音乐的方法，从而开阔学生的视野，也培养了学生建立“知识树”的能力。

第四，选准教法，与时俱进，让学生终身受益。

语文教师要教给学生：语文学习的兴趣、能力，语文学习的方法、习惯等，要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”十字真经。对于选修课，要考虑到它与必修课的异同，凡是语文课常见常用的教学方法、学习方法都适用于选修课。如阅读赏析课的同时要进行语言运用教学和训练。一方面教师可以设计一些仿写训练，如对对联、仿写精彩语段、写拒绝词等。另一方面就是进行基本的、系统的写作训练，还可以让学生尝试诗歌、散文的创作、语言文字应用方面的应用文写作，培养他们的写作兴趣，增强他们的写作欲望。比如，教学《红楼梦》，可以播放百家讲坛中刘心武的讲解，让学生有更开阔的认识。但我们的目的不是单纯地为了提高学生的兴趣而设置语文课，选修课，注重提高学生语文素养，着眼于学生的终身受益，而不仅仅是眼前的高考。因此，我们在选修课教学过程中，要充分利用文本中的思想因素，积极引导学生树立正确的人生观和世界观。

总之，选修课开设是对传统教学理念、方式方法的一场革命。对学校而言，是检验素质教育是否真正落实的试金石；对教师而言，是检验知识储备和专业素质的大熔炉；对学生而言，是检验语文素养和实践创新能力的磨刀石。因此，我们要有“战战兢兢，如履薄冰”的责任感和使命感，要以“长风破浪会有时”的坚定信念，以“咬定青山不放松”的执着探索，一定会踏破传统束缚的坚冰，走出“山重水复疑无路”的疑惑，迎来素质教育姹紫嫣红的春天。

选修课心得体会 篇4

网页设计禁忌：

1 网页成功的首要条件便是主题清晰。如果你只不过是做一个个人网页，你的内容很杂，这也无可厚非。如果你想吸引更多人，就要写得专业点，要有特色，不要把一些毫无关系的内容放在一起，不如做多一个网站。个人的精力有限的。尝试做一个精而专的网站，既可以使你的知识和能力获得更大的提升，网友也可以从中受益。

2 不要制作一些无聊或言之无物的网站，网络上这类网页很多，若你不洁身自爱也加入的话，实属不智。可尝试制作有意义的网页，如个人介绍、收藏、明星网页等等，对于初学者，网页的主题、取材是最大的困惑，不妨多看看别人的网页规划及内容。

3 不要使用本地化、口语化的文字，别以为所有的浏览者都能看懂这些所谓的亲切的口语。个性的反映不只在于网页的整体设计，你的文字表达风格也是一个非常直接的因素。

关于外观的禁忌

1 不要先决定网页的外观，然后强迫自己甚至是强迫别人去适应它。应该从网站的浏览者、网站要传达的信息以及网站的发展目标考虑，设计出一个最适合的网页架构。

2 不要每页都采用不同的背景图片，以免每次转页都要花时间去下载。采用相同的背景色及近似的按钮都能增加网页一致性，树立统一的风格。这也是最基本的网站VI设计(视觉识别系统)。

3 底色或背景须与文字颜色形成明显对比，方便阅读。若你的网页里有较多文字，不妨在这方面下多点功夫，力求让浏览者能舒适阅读你的文章。

4 每页的排版不要太疏或用太大的字，尽量避免看网页的时候要作很大的卷动。

5 太长的一页要使用内部链接，聪明的网页设计者不会让浏览者在看网页时太多卷动。常见的内部链接例子如 FAQ、或名词解释。

6 在17寸显示器尚未普及的时候，不要以 800x600 以上的像素设计网页。因为这常常会导致设计上的判断失误。因此，无论你有再大的显示器，能上再大的分辨率，将显示器设置成 800x600的显示模式是适当的。 -

数学选修课心得体会 篇5

“数学文化”这门课给我们介绍了很多数学的知识，包括数学的历史、数学的发展等等，早在20xx多年前，我们的祖先就有“周三经一”的思想，也就是今天人们讲的圆周率π，而西方国家到了17世纪才有这样的概念，陈景润关于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震惊。实际上，我们每一个人，天天都在跟数字打交道。一个人不识字完全可以生活，但是若不识数，就很难生活了，现代科技进步，对数学的要求越来越高，所以我觉得“数学文化”这门课程为我们剖析“数学”这门神秘而又与我们息息相关的科学，对我们来说是获益匪浅的。

第一个被抽象化的概念大概是数字，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。除了认知到如何去数实际物质的数量，史前的人类亦了解了如何去数抽象物质的数量，如时间-日、季节和年。算术(加减乘除)也自然而然地产生了。古代的石碑亦证实了当时已有几何的知识。

到了16世纪，算术、初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。17世纪变量概念的产生使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。在研究经典力学的过程中，微积分的方法被发明。随着自然科学和技术的进一步发展，为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等也开始慢慢发展。

老师还给我们点评了数学史上的一些重大事件，如三次数学危机，这三次数学危机每一次都是数学探索者们在进行对数学这门学科的探索时产生的问题，每次出现了数学危机后，数学家们都努力地对其进行探究，通过各种各样的方法把这些问题解决。那节课让我了解到数学的世界是时时刻刻都会有矛盾的世界，研究数学就是在研究把这些矛盾解决掉或者用正当的理论把矛盾解释清楚的方法。

有一节课上，老师给我们看了很多由数学分形而制成的各种各样的图像，我都无法用言语来形容我当时的感受，那让我明白了原来生活中在衣服上、各种电器的屏保中的那么多美丽的图案都是出自数学这门神秘的学科里，那节课真的让我们体验到了数学的神奇与壮观。

选修课学习个人心得体会 篇6

进大学之后，我一直在寻找机会来提高乒乓球技术。这学期我选了这门体育课，终于得到比较系统的训练。我感到受益颇多，对老师的悉心教导深感谢意，另外也得到其他学友很大的帮助，使我的乒乓球水平有了较大的提高。(如果再勤奋、努力一点，我的收获会更大)

我觉得老师的训练方法很是可行。首先，他从最基本的动作开始教起，每个基本的动作都得到不断的加强练习，这就为后来的难度大的动作打下一个良好的基础。我以前打球时，离台很远，并且站的姿势也不对，打球时用不上力，进攻的强度就很弱。经过训练，我的姿势得到了矫正，现在打起球来很顺手。除此之外，我还掌握了搓球和拉球，提高了削球的水平。其次，对于难的动作，老师先是进行示范，然后是强度较大的练习。在练习中他对每个学员的动作都加以细心的指导，以致最终掌握。在学习弧旋球时，由于这个技术比较难掌握，他就不断的做示范，让我们看清楚每一个细节。这样对没有接触过弧旋球的来说，很有效。最后，突出实战能力的培养。对技术的训练固然重要，但实战则能更快的提高能力，因为乒乓球需要很好的应变能力。除了不断训练、不断与人交手才能真正提高水平。在学习的最后阶段，他组织我们进行比赛，大家的积极性一下子就提高许多。学习看起来并不是很强学员，一比赛却是那样的强，令我很是惊讶。这就让我认识到：“天外有天,人外有人。”只有和他们切磋，才能提高自己!最后我总结一下学习到的技巧和方法：

一、打下巩固的基础是关键。没有坚固的地基，很难建造高楼。因此，需要首先把乒乓球的基本动作、基本技术掌握牢固，并能灵活运用。

二、肯下工夫，努力练习。一些动作、技术，需要不断的练习才能够运用自如。如果三天打鱼，两天晒网，就会对最基本的动作生疏，失去应有的素质。这也是我为大二第二学期制定训练计划的出发点。

三、与高手切磋。训练的时候，如果能够得到高手的陪练，将会得到意想不到的进步。有时候，高手的轻描淡写的指点，就有可能“点醒梦中人”，让你豁然开朗。因此，在进行单独练习时，尽可能的找高手过著。

军医大学课外选修课教学体会 篇7

关键词：选修课,科学思维,教学改革

选修课教学是高校基于社会对复合型人才的迫切需要, 依据学生的兴趣爱好, 自主选择, 集中学习的一种教学活动[1]。在教学改革的推动下, 我校利用课余时间对本科和专科学员开设了医学课外选修课, 极大地丰富了学员的头脑, 开阔了学员的文化视野, 活跃了学员的课余生活, 充分体现了紧张、有序、高效的现代军校学员学习生活的风采。作为一名教员, 上好选修课责无旁贷。但选修课与必修课毕竟有所不同, 如果按照必修课的教学模式来上课外选修课, 势必给学员带来很大的负担, 丧失了开设课外选修课的初衷, 使得教学效果事倍功半。在我教研室开设的《活性氧损伤医学防护》课外选修课教学过程中, 笔者作为教学组的主要成员, 通过多年教学的努力探索, 结合教学组其他成员的心得, 将如何上好军医大学的课外选修课的体会进行总结, 主要有以下几个方面。

1 课前备课注意深入浅出、知识性与趣味性相结合

由于每一门课外选修课都是面向全校所有层次的本科生和专科生, 所以授课对象来自不同年级, 不同专业背景, 各自所学习的知识参差不齐, 这给课前的备课工作提出了严峻的考验。上课内容准备过深, 部分低年级的学员听不懂。内容准备过浅, 部分高年级学员又觉得内容浅显, 失去了学习的兴趣。所以我们结合《活性氧损伤医学防护》这门课的自身特点, 在教学内容组织上, 有取有舍。突出活性氧损伤的普遍性以及在各种疾病发生、发展及防治中的重要意义。对于具体的机制尽量采用形象生动的示意图和动画, 进行深入浅出地讲解。由于活性氧损伤与人体健康密切相关, 注重实例的讲解尤为重要。对于一些经典的抗氧化剂, 系统介绍其发现过程和经典的历史事件, 辅以适当的图片甚至视频, 将知识性与趣味性相结合, 使学员在听故事、看动画过程中接受新知识, 掌握新机制。

2 课堂上多提问、少讲解、启发学生主动思维

选修课与必修课有所不同, 必修课主要是向学生讲授知识。由于目前的教学内容、时间、体制等种种原因, 尤其对于医学院校而言, 以教师讲授为主仍然是大多数医学院校的主要教学方式, 繁重的教学任务使得课堂上师生间相互交流互动的时间较少。而选修课则不然, 选修课的目的不是要求学生掌握多少知识, 而是拓宽学生的思维和视野。从学生学习选修课的角度讲, 也都期望着有一种不同于平时大课的教学方式, 换一种学习气氛。

笔者第一次给学生上选修课《活性氧损伤医学防护》的时候, 课前精心准备了一整套幻灯片, 但在上课一开始就发现学生都心不在焉, 甚至有好多学生在低头看自己带来的书, 如英语、内科学等。面对这种情况, 就停止了讲授, 采取了提问的方式, 从简单的问题开始, 例如什么是“活性氧”, 什么是“自由基”, 二者有何异同, 同时让学生在黑板上将他的理解和所知道的写出来, 画出来, 没想到这样反而一下子把学生的注意力都吸引过来了, 大家都聚精会神地听着提问和其他学生的回答。适当地提示能够引起学生很多联想, 主动学习获取知识。比如有的学生看到我的幻灯片上有一句关于抗氧化剂可以保护黏膜的作用, 就提出在学临床课的时候, 阿司匹林可以预防血管栓塞, 但长期应用对胃肠道黏膜有损害, 可否二者一起应用, 说明通过提问真正把学生的兴趣调动起来了。多提问, 少讲解, 把思维的主动权交还给学生, 教师只有发挥好宏观调控的作用, 才能够引导学生积极主动思考, 接受新知识, 开阔学生的视野, 达到较好的教学效果。

3 多肯定、少批评、激发学生参与的热情

教学过程是一个师生互动的过程, 学生的积极参与至关重要。多肯定、少批评是鼓励学生参与的一条有效原则。笔者在教学过程中发现, 在最初提问学生回答问题时, 学生多是嗑磕巴巴, 没有太多的思考, 有一种非常被动的感觉, 对自己回答的问题也多半没有信心, 以至于不愿意主动回答问题。鉴于此种状况, 对于其回答的错误答案我不去刻意批评, 但如果回答中有某点正确, 哪怕有一点值得肯定的地方, 也马上加以肯定, 甚至有时有点大肆渲染, 鼓励学生继续往下说, 结果学生信心增强了, 热情增高了, 到后来, 局面由教师点名回答问题变成了学生自己主动举手回答问题, 使其真正参与到教学中来, 让其感觉到他们才是课堂的主人, 课堂的气氛立刻活跃起来了。

4 多学科交叉、多联系实际应用

现在, 西方一些发达国家的大学都非常重视选修课的建设, 鼓励学生通过跨学科、跨专业去了解或获得不同领域的最新知识, 促进学生在不同学科或专业间的交叉渗透与发展, 拓宽学生的知识范围[2]。选修课强调的是培养一种广阔的思维, 所以教学中不是要像必修课那样要求记住或掌握哪些专业课本知识, 而更主要的是引导学生去培养一种发散联系的思维方式, 去联系以往学过的其它学科的知识, 而不是孤立地背诵本专业的专业名词术语;去联系实际生活中的事例, 从中体会知识的普遍性和应用价值。比如笔者在讲到超氧化物歧化酶的时候, 就带领学生回顾了一下在生化课上讲的酶的概念和特性, 使其很容易理解和掌握超氧化物歧化酶的一些特性, 达到异曲同工之效。在讲到抗氧化剂时, 让学生回顾了化学和药理学的一些相关知识, 使他们体会到各学科的知识都是融会贯通的。另一个重要方面就是联系实际。医学知识在生活中无处不在。在讲授活性氧的作用时, 笔者用很多时间让学生去联想生活中的活性氧有哪些, 临床上的疾病有哪些与活性氧有关, 如何应用身边的食物抗氧化剂等等, 学生议论纷纷, 争相发言。比如有人说有的书上说茄子的抗氧化效果比较好, 但有杂志说茄子吃多了有毒, 而吃白菜可以解毒, 所以是否考虑多种抗氧化食物搭配着吃。这样的联系使学生自然而然领悟到一个重要的协同抗氧化的理论机制, 不仅很容易地掌握了授课要点, 而且不知不觉养成了一种联系的、创新性的思维方式, 真正取得了较好的教学效果。当然要想引导学生多学科交叉联系, 教员首先要做到这一点, 需要教员课前认真备课, 努力提高自身的素质和知识面。

5 教考手段多样化

选修课应注重教学内容的精选和整合, 把知识、能力、素质三者有机结合, 及时把一些最新的知识和信息传授学生, 激发学生健康的学习情趣。其次, 在授课方式上注重学生实际能力的培养, 不要局限于课堂讲授, 多借助硬件设备, 采用板书、幻灯、动画、录象、课堂讨论等多种教学手段激发学生学习的兴趣[3]。开设选修课的目的是丰富学生的课余生活, 培养良好的思维和学习兴趣, 所以选修课的考核不应死板, 成为学生的课余负担。因此, 我们改变了以往的选修课闭卷考试, 采用开卷写论文的形式, 选择适当的题目, 让学生课后查阅资料, 把自己学到的知识联系实际写一篇短论文, 这样既减轻了学生的考试负担, 又提高了他们的自学能力, 写的论文当中有不少很有价值的思考, 为他们后续的课外科研奠定了一定的基础, 形成了一定的探索方向。

6 适当引导学员课外科研活动

选修课课程内容的丰富性与创新性决定学生的欢迎程度[4]。而课堂教学仅仅是一门学科的入门简介, 书本上的知识多数都是经典公认的理论。由于课外选修课的特殊性, 除了基本知识外, 对一些最新进展的介绍极大地激发了学生创新性思维的热情。通过前面的启发式教学以及论文式考核, 逐渐引导形成了主动学习, 探索式发现思维。在授课过程中, 结合本教研室承担的国家、省部级的各类课题最新进展, 向他们展示该领域内最新研究成果, 引导感兴趣的学生利用业余时间参加笔者所在教研室的学生课外科研活动, 真正站在学科前沿探索该学科未解决的科学问题, 使部分学有余力的学生在学习知识, 探索知识过程中, 亲身体验科研, 最终走上科研道路。从这点上来说, 课外选修课甚至达到了许多必修课达不到的效果。

综上所述, 学生课外选修课的教学不同于必修课, 必须抓住选修课的教学宗旨, 以培养学生良好的思维和兴趣为目的, 不断改革教学手段和方式, 使选修课真正发挥它应有的作用。

参考文献

[1]张琳, 李冬梅.公共选修课质量保障机制研究[J].经济师, 2009, 19 (12) :119-120.

[2]李银丹.地方性本科院校选修课管理问题及对策探析[J].台州学院学报.2009, 31 (6) :75-79.

[3]张香萍.高校公共选修课存在的问题及对策[J].产业与科技论坛, 2009, 8 (09) :194-198.

姑息治疗的“选修课” 篇8

练习瑜伽

罗切斯特大学医学院研究人员对大约400名癌症康复者做了对比实验，其中多数人因患乳腺癌接受过化疗。一个实验组成员每周做两次温和的瑜伽运动；另一组成员仍按原有生活习惯作息。研究人员发现，在参加瑜伽活动的小组中，22%的人睡眠变好，比另一组中睡眠转好人数高出一倍。另外，50%的练瑜伽者说自己不再容易疲劳，一些人觉得生活质量有提高。研究小组负责人卡琳·玛斯蒂安说，这是癌症康复者的好消息。虽然人们可以借助服用药物改善睡眠，但药物难免产生副作用。

其他研究也显示瑜伽对乳腺癌有好处。美国得克萨斯大学安德森癌症中心随机抽取了62名手术后正在接受放疗的乳腺癌患者，并将这些平均年龄为52岁的女性分成两组进行对比研究。其中一组每周进行2次瑜伽训练，另一组则不参加瑜伽课程。6周后，通过对研究对象进行详细问卷调查和身体测试，研究人员发现，参加瑜伽课程的患者身体机能得到了提高，她们行走、爬楼梯和提重物等能力均好于对照组。部分乳腺癌患者还表示，她们练习瑜伽后疲劳得到缓解，睡眠质量也有所提高。瑜伽强调通过一系列舒缓的动作加强练习者的身体柔韧性，并通过呼吸的调整使练习者放松身心。研究人员为患者设计的瑜伽课程比较简单，避免让患者做难度较大的动作。

补充维生素D

根据英国科学家在《英国癌症杂志》上发表的研究结果，乳腺癌患者中出现维生素D利用基因变异的可能性是正常人的两倍。这就意味着，对于那些维生素D受体（VDR）基因存在变异的女性，维生素D对其的保护作用较低。科学家对241名年龄在50到81岁的健康女性和181名年龄在29到91岁的乳腺癌患者进行了调查，主要是了解VDR基因的多形性。结果发现，携带某种基因型的女性患乳腺癌的危险性是一般人的两倍，而且也更容易得其他更加危险的肿瘤。研究人员认为，通过这一研究进一步证实了VDR基因的多形性在肿瘤的发病过程中起着十分重要的作用。因此维生素D及其类似物在乳腺癌的预防和治疗中起着十分重要的作用。

已有不少研究证实，维生素D有助于预防癌症，有时候还可以使已经存在的肿瘤缩小。虽然维生素D不能治疗癌症，但是已经接受治疗的癌症病人服用维生素D能够活得更长，而且不太会有新的癌症。维生素D并不会干预标准的癌症治疗，但能够增强免疫系统，帮助患者抵御各种感染。

补充维生素C

维生素C不仅对保持身体健康有益，而且还能起到辅助治疗癌症的作用，使化疗更加有效。新西兰奥塔戈大学的玛格丽特·维瑟斯博士带领研究人员发现，维生素C对控制细胞活动、细胞死亡和癌细胞的生长具有重要的作用。如果没有维生素C，我们的细胞就无法正常工作。身体就会出大问题，而缺少它则可能导致各种疾病出现。18世纪末英国探险家詹姆斯·库克率领船员出海，途中因为常吃柑橘类的水果，大多数船员都没有患上坏血病。从那之后，人们就开始意识到水果和蔬菜对维持身体健康的重要作用。

研究人员通过实验发现，维生素C虽然不能治疗癌症，但人体内维生素C含量较低或缺乏时，癌细胞会生长得更快，同时还会抵御化疗，降低治疗效果。但科学家提醒人们，过量服用维生素C对身体并无益处，所以还应多吃水果和蔬菜。

补充Ω-3脂肪酸

伦敦大学的科学家发现，三文鱼和鳟鱼等富含油脂的鱼体内的Ω-3脂肪酸能够选择性抑制口腔癌和皮肤癌等癌细胞的生长，并引起癌细胞死亡。体外实验表明，Ω-3脂肪酸能够引起恶性和前恶性癌细胞死亡，而不影响正常细胞，该实验表明，Ω-3脂肪酸有望通过骨骼来治疗和预防某些类型的皮肤癌和口腔癌。人体不能大量合成Ω-3多不饱和脂肪酸，所以我们必须从食物中摄取该物质。科学家重点研究的是鳞状细胞癌（squamous-cell carcinoma ，SCC）。鳞状细胞是皮肤最外层的主要组成部分，SCC是皮肤癌的主要类型。而且，Squamous细胞在消化道、肺脏和其他器官中也有分布。口腔鳞状细胞癌（Oral squamous cell carcinomas ，OSCC）是全球第六大常见的癌症，也是非常难治的一种癌症。

在实验中，科学家在不同的培养细胞中加入脂肪酸，各种细胞系包括恶性口腔癌、皮肤癌细胞，前恶性癌细胞，和正常的口腔，皮肤细胞。该研究的领导者Kenneth Parkinson教授称，我们发现Ω-3能够选择性地抑制恶性和前恶性癌细胞生长，并具有剂量依赖效应，而并不影响正常细胞的生长。更为惊异的是，科学家发现该过程是由于过度刺激表皮生长因子而导致的细胞死亡。这是一种新型机制。

试试针灸

《国外针灸动态》报道，有学者对50例癌痛患者使用针灸疗法止痛。研究结果表明，针灸疗法对癌症引起的疼痛有短期的缓解作用，对有些患者可产生较长期的疗效。一般情况下，针法能减轻病人疼痛，并且没有毒副作用。现代医学研究认为，针灸可缓解癌痛，与针刺等刺激激活了内源性镇痛系统（EAS）有关。针灸时，患者大脑中内啡肪、脑啡肪等阿片样物质大量释放，与痛觉敏感神经元的阿片受体相结合，从而降低了该神经元对损伤刺激的兴奋性，能够调节脊髓上行传导疼痛途径的活动，达到镇痛的目的。

《论语与道德经》选修课心得体会 篇9

这学期我选了老师开设的《论语与道德经》选修课，在课堂上，我深深地被老师渊博的知识和声情并茂的讲课方式所感染。后3堂关于《道德经》的课，因为实习的原因，有所耽误，在此表示歉意。以下是我结合老师的讲授，一些自己的感悟。

治学

“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”即：几个人在一起行走，其中一定有可以当你老师的人。我们要看到别人的长处，加以学习，使自己在这方面变强，同时，当发现别人的短处时，我们要思考自己是不是也有同样的毛病，然后对其改正。我觉得这是一种谦虚、谨慎、求知若渴地学习态度。金无足赤，人无完人。也许我们可能在整体上看比别人能好一点，但是每个人都有自己的特长或优秀品格，而这些正是我们要完善或者学习的地方，我们没有必要像三国时杨修一样“恃才放旷”，给别人一种居高临下的感觉。敏而好学，不耻下问。我们要谦虚，我们要以真诚的态度学习，弥补自己所欠缺的东西。想起一句俗语“扬长避短”，我有点不赞同这句话。“扬长”，发扬长处；“避短”，回避缺点。我觉得发扬长处固然正确，这样有利于一个人展现个性，培养自信；而回避自己的短处，难道因为耻于自己的缺点，这就有点没必要了吧，不断地回避只会让自己在那方面越来越不足。所以，我更喜欢“择善而从，择不善而改”，只有认识到自己的不足，然后加以改正，人才会全面发展。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是阐述学习与思考的关系。读书不深入思考，越学越糊涂；思考却不读书，就一无所成。学习和思考不是相互独立的，是两个相互关联、相互递进的过程，一味的学习没有时间来回忆、总结接受的新知识，我们只会形成一种“猴子掰玉米”的自我满足。只有在不断学习和复习的过程中，新的知识才会积累，旧的知识才会巩固。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。只有这样，我们才能成为一个“博学”的人。

为人

“岁寒，然后知松柏之后调也！”这句话如果从表面上理解，就是：碰到了一年中最寒冷的季节，才知道松柏是最后凋谢的。更深层次的发掘，它告诉人们：只有经历了艰苦环境的磨练，才能锻炼出坚韧、顽强的毅力与意志。生活何尝又不是这样，我们经历残酷高考的洗礼，我们现在又面临考研的压力，我们有过失败的打击，我们遭受他人的嘲笑……这些让我们步履维艰，身心疲惫。但也正是这些让我们变得更加成熟，更加坚强。穷人的孩子早当家，一个人生活的环境愈是苦难，愈是困难，就愈能磨炼出人的刚强、勇敢。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在逆境中求存，我们必须勇敢地面对。一味地退缩，只会逆来顺受，被困难绊倒；迎风挑战，昂着面对，才能在社会中站稳。

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”翻译出来是：子贡问孔子：“有没有一句话可以奉行终生？”孔子说：“大概就是‘恕’了，自己做不到的事，不要强施加在别人身上。”对于这句话，我觉得一方面“己所不欲，勿施于人”体现了孔子儒家思想中的“仁”和“恕”思想，孔子强调的是一个“恕”字，退一步海阔天空，人应该宽恕待人，为他人着想，以自己的真诚换取别人的真心，在真诚与真心的传递中，我们社会的爱也得以广泛传播，这样一个真善美的世界将会指日可待。另一方面，说小点，就是我们自己生活的小圈子，周围有亲人、老师、朋友、同学。人往往是自私的，当我们碰到一些为难的事情的时候，也许我们怕麻烦，也许我们对这些事提不起兴趣，总之就是我们自己的心理在作怪，我们“委婉”地将它推给别人去做。而这，只是为了满足自己小小的私心，但是这个世界是公平的，自私的人会为自己的行为付出代价。也许我们要学会一种生活方式，就是逐渐克制自己的私心，学会与他人交流，在交流沟通中，增加自己的个人魅力、责任感以及团结合作意识。

孝

孝，是中华民族的传统美德，但在今天的社会中却显得有点褪色。我这里的褪色是指孝在普通大众的心理重要程度有点下降，但孝是为人之本，这种下降是不应该的，所以对讲孝是非常必要的。

孔子讲究孝道。“父母在，不远游”，意思是：父母健在的时候，作为儿女，不出远门。我觉得陕西人在这一方面做的很好。陕西八大怪中有一怪“女儿不外嫁”，即嫁女儿的时候一般嫁到本地。一方面可能是陕西这个地方本来就是块宝地，风调雨顺，安居乐业。一方面也可以说离父母近，可以更好地照顾到父母。对于陕西的男的，我觉得也受到这方面的影响，大多数的男的比较“恋家”，特别是对于独生子女，出去闯荡吧，又顾忌着家里的父母，放不开手，所以，最后还是在本地成家立业。

在尽孝道方面，子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”意思是：“当他父亲在世的时候，要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的教诲长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”我觉得，现在的人不是以前的人，不会将继承父志作为自己的人生目标，现在的人都有自己的志向，所以我们不能通过继承父志来尽孝。

“事父母能竭其力。”孝敬父母，我们要尽心尽力。我觉得尽心尽力，不仅仅要求我们在父母周围的时候，嘘寒问暖，体贴父母，帮父母做力所能及的事，而且当我们在外求学、在外漂泊的时候，“儿在外，母担忧”。我们更应该时时打电话给父母报安，跟他们说说心里话，讲讲身边发生的乐事、趣事，让他们开心。这是一种孝，另外，我们在外背负了父母的期望，他们都希望子女过得好，具有良好的品德，这也是父母教育子女的出发点。在学校里，我们要刻苦努力，不断提高自己、锻炼自己。在社会上诚实做人、踏实做事，遵守道德与法律，不做让父母担心、忧心的事。现在有农村有好多空巢家庭，儿女每月给父母大量的金钱，而父母看着金钱孤单的在四面墙内，感受不到一丝来自儿女的温暖，儿女们还口口声声说自己有多么孝敬父母，其实他们大错特错。为父母提供丰厚的物质不是孝的根本，如果能够按照父母的意愿、教诲行事做人，有时间多陪一下父母，对得起父母，这才是真正的孝。

高尚是高尚者的通行证，卑鄙是卑鄙者的墓志铭

老师在一堂课上提到的是“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。我对这句话印象十分深刻，下课后，我查阅了一些资料，并将自己的感悟叙述如下。

这句话出自北岛的《回答》，说到北岛，又不得不说朦胧派，朦胧派是1980以后诗坛出现的以个新的诗派，以舒婷、顾城、北岛、江河等一群青年诗人为先驱者，他们渴望光明的世界，通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达对社会阴暗面的不满与鄙弃。

北岛的诗歌创作开始于十年**后期，反映了从迷惘到觉醒的一代青年的心声。十年**的荒诞现实，造成了诗人独特的“冷抒情”的方式——出奇的冷静和深刻的思辨性。而清醒的思辨与直觉思维产生的隐喻、象征意象相结合，是北岛诗歌显著的艺术特征，具有高度概括力的悖论式警句，造成了北岛诗独有的振聋发聩的艺术力量。

这两句诗歌对仗工整，采用对比和比喻的手法。“卑鄙”与“高尚”是两个道德极端，“通行证”与“墓志铭”是两种不同的道路，这四个意象形成两组鲜明的对比，在对比中表达出作者对那个变异的社会的怀疑和否定。同时，诗歌也体现出诗人强烈的历史责任感和对民族生存的忧患。在诗的结尾处，作者连用四个排比句“我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应”以及“新的转机”和“闪闪星斗”等词语，反映了他在面对黑暗和痛苦时的信心和希望。

我们生存在一个饱受物质文明冲击的社会，道德沦丧、贪污腐败的事经常曝光在各大媒体上，可能这些也只是沧海一粟，颇为嘲讽的可以用这句话来表达一下自己的情绪，换个角度想一想，现在我们国家有了新的领导班子，他们重视官员的贪污腐败问题，并且下大手，下狠手处理这些问题，正是他们在这方面的努力，这些违法乱纪行为才终于得到应有的处分，并起到杀鸡儆猴的效果。

我们崇尚并梦想的是“高尚是高尚者的通行证，卑鄙是卑鄙者的墓志铭”。在我们全国共建社会主义和谐社会的今天，我们有理由相信，我们也充分相信，在党的领导之下，我们一定会走向繁荣、富强之路。

陶瓷艺术选修课心得 篇10

这学期我选了陶瓷艺术选修课，觉得学到了很多不一样的东西。我是机械设计制造及其自动化专业的，所以向来与陶瓷艺术这方面的接触较少。不过差不多每节课都有到，我还做了个半成品送给朋友了，挺开心的。通过老师的细心教导我了解了陶瓷的一些制作工艺和技巧。

第一堂课老师带我们参观了陶瓷艺术工作室，让我们开拓了眼界。我们从中领略到了不一样的陶瓷风采；第二堂课老师讲解了陶瓷制作中“泥巴”的分类，让我们懂得了一些泥料方面的一些知识。接下来的课程老师叫我们实际操作—“拉泥条”、做杯子、饰品等等。我记得自己做的杯子第一次是做得有点大，底盘也不是很稳，所以带回宿舍的时候不久就坏了。上课时老师有说注意抹泥浆和一些盘泥条的技巧。渐渐地我也学会了一些皮毛，捏了各式各样自己喜欢的东西。

创业者的选修课 篇11

本·霍罗威茨的名头不可谓不响亮：网景创始人马克·安德森共事18年的最佳拍档，Facebook、Twitter CEO的贴身导师；他拥有20年的创业经历，被称为互联网界的先驱；他是互联网企业的资深CEO，在网络泡沫时期仍能全身而退；他是眼光独到的投资人，其风投公司A16Z在短短三年时间内便融资27亿美元，被世界惊呼为“疯子”。这些资历，都足以让创业者将其视为导师，就像扎克·伯格们一样。

在《创业维艰》一书中，霍罗威茨开篇就抛出了超越一般思考的创业者困境：真正的难题并不是设置一个宏伟的、难以实现的、大胆的目标，而是你在没有实现宏伟目标之时不得不忍痛裁员的过程。真正的难题不是聘请出色的人才，而是这些“出色的人才”逐渐滋生一种优越感并开始提出过分的要求。真正的难题不是绘制一张组织结构图表，而是让大家在你刚设计好的组织结构内相互交流。真正的难题不是拥有伟大的梦想，而是你在半夜一身冷汗地惊醒时发现，梦想变成了一场噩梦。

霍洛维茨叙述的都是自己的创业经历与感悟：辗转了几份并不如意的工程师工作之后，霍罗威茨加入了由吉姆·克拉克和Mosaic发明者马克·安德森共同创建的网景公司，当时在构建信息高速公路的大趋势之下，他认为马克和网景公司总有一天会改变世界。就像我们今天在畅谈互联网世界的过去与未来时，总会不可避免地提及网景对于互联网的意义一样。

1998年之后，网景在微软的夹击之下无力回天，将公司卖给了美国在线公司（AOL）之后，霍罗威茨与马克打算创建一家基于云计算服务的新公司Loud Cloud。

然而，随后的1999年，影响深远的互联网泡沫骤然来袭，让这家业务稳健、估值可观的云服务企业进退维谷，不得不选择流血上市。在上市后的第一个财年，就又不得不大幅削减营收指标和进行15%的大裁员。

对于这种场景，我们是不是太熟悉了？今天中国科技、网络公司所沿袭的不正是霍洛维茨曾经走过的道路吗？他们所面临的裁员、止损、放弃疑惑谋求新的出路，都大同小异。在霍洛维茨的创业路上，当行业大背景不妙时，科技企业大都寻找资本或者是潜在的买家。如今，面临这一形势的正是中国的科技创业者。而个中的具体案例，所选择的道路似乎也与《创业维艰》的作者如出一辙。

例如，优酷与土豆合并之后，王微出走创办追光动画；赶集网与58同城合并，然后杨浩涌转而主攻瓜子二手车；大众点评与美团合并之后，张涛默默“出局”并寻求新的领地……和霍洛维茨卖掉Loud Clout而开办Opsware不同的，只是出局者或者是卖家未来的命运。

霍洛维茨要告诉创业者或职业经理人的，就是面对这些困难问题时的抉择路径。从全书所叙述的案例和他所抒发的心境，都能看到作者的坦诚之处。

平心而论，马云会不会教你怎样去做一个更成功的电商？马化腾会不会教你在社交领域变得出类拔萃？每一条成功的道路都是难以一一复制的，那些还在自己开创的事业中攀登的成功的企业家，绝对不会毫无保留、手把手地去告诉潜在的竞争对手，自己究竟是如何成功的。他们充其量告诉你行业的大背景之下的未来趋势，以及集合推广自身品牌而作的一些大而空的预判。这些有没有意义？或许会有，但对于创业者来说，无法拿来即用。

但是，霍洛维茨会告诉创业者一些具体的操作方法。原因大抵是这个硅谷最令人敬佩的企业家，在经过二十多年的创业之后，转而做了风投——一家培育创业公司的机构。霍洛维茨在书中，把自己的创业、管理和投资经验，以及对创业公司（尤其是互联网公司）的创立、经营、人才选拔、企业文化、销售、CEO与董事会的关系等方方面面，毫无保留地呈献给创业者。

当然也有人质疑霍洛维茨《创业维艰》的价值，认为他创业期间所有的工作无非就是创办公司——拿到风险投资——产品被对手挤压——公司岌岌可危——然后找一家大公司成功将公司卖出去。这种质疑有一定的合理之处。从霍洛维茨的创业经历看，他是一个“术”的践行者，却不是一个悟“道”者。他没有那种宁为玉碎、不为瓦全，要在自己坚持的方向上一条道跑到黑的勇气，相反，更多时候，他会颇为功利地选择急流勇退、及时止损和获得收益。

汇源集团创始人朱新礼曾经发表过一个理论，企业要当儿子养当猪卖。彼时，汇源作价179亿港元现金欲卖给可口可乐，但被商务部以“垄断”之名否决。无奈之下的朱新礼继续经营这家民族品牌。七年后的今天，汇源的市值也只不过是80亿港元，尚不足可口可乐昔日收购价的一半。个中之艰，当事者知。

难以判断卖与不卖的正确性，也没有理由说以卖掉企业为目的的创业就是错误的。今天中国的创投市场，连环创客比比皆是。新涌现出来的创新项目面临以BAT三座大山为代表的突围屏障。

说霍洛维茨投机也好，说他能够审时度势也罢，如果创业者能够急流勇退也不失为一种成功。当年霍洛维茨将业务增长乏力的Opsware以16亿美元的价格卖给惠普，直至今天都被认为是“高价”，这就不得不说霍洛维茨的精明之处。

有人讲霍洛维茨的管理简化为四条，即CEO应该实事求是、裁员要讲究正确的方法、好福利并不等同于文化、直面困难绝不逃避和甄别候选人的动机。IDG资本甚至还为创业者提炼出了简明扼要的22条“创业军规”，详解企业在面对这些问题时，霍洛维茨是如何解决困难的。

当然，《创业维艰》的最大价值，是霍洛维茨笔下描述的所有创业者都迈不过的那些“坎儿”，或许从别人的艰难中找不到，但让中国不成熟的创业者找到一种如何面对艰难的思维与方法，也是值得称道的事。

语文必修与选修教材教学体会 篇12

一.对必修与选修教材的教学感悟

(一) 必修教材

高中语文教材是一个很重要的知识载体, 因宜施教可利其锋, 因材施教可成其器。科学审慎的教学, 对高中学生来讲都是终身受益之事宜。高中语文必修教材内容涵盖了中华文化的精华集粹, 对学生来讲既是对中华文明的启蒙, 也是对文学窥探的途径, 更是对语文课程由浅入深的过渡阶梯。必修, 其本义就有一定的强制性, 也是考察检验学生学习质量效果的标准和尺度。虽然有断章取义之嫌, 却也是谆谆善诱之义。首先, 有明确的指导思想, 教材要有助于学生增强民族自尊心和爱国感, 使其树立起正确的世界观、人生观和价值观;教材要从学生身心发展的特点出发, 符合学生语文能力形成和发展的规律, 有助于培养学生的实践能力和创新精神, 使其形成良好的个性和健全的人格。现行所有版本的语文教材虽然目标同中有异, 个性特色鲜明, 但都坚持了以下三点:一是以学生发展为本, 为学生终身学习奠定基础。二是坚持工具性和人文性的统一。三是适应时代的需要。其次, 有多元的教材体系结构。高中语文课标必修教材的编写者力求突破现行语文教材的编写理念与体例上的成规, 探索富有时代气息和开拓精神的编写理念与思路, 追求教材的开放性、科学性、实用性和鲜明的个性特征。

(二) 选修教材

高中语文选修教材的教学目标、教学内容、教学方法, 都有着鲜明的特征。总的说来, 高中语文选修教材具有重拓展, 探究性强, 重视个性与特长, 学习方法多元化的特点。选修教材的一大特点就是丰富了“选择性”, 当学生根据自己的动机、兴趣和个性特征选修适合自己发展需求的课程时, 不仅对所选择的课程的学习能够促进个性发展, 而且对这些课程的选择过程本身也极富个性发展的价值。 (1) 有利于拓展学生的文化视野。 (2) 有利于培养学生的个性与特长。 (3) 有利于促进学校办学特色的形成。 (4) 有利于促进教师素质的提高。

二.良好的语文素养来自于知识和能力

对“知识和能力”的定义, 在新课标中明确指出, 教师要继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展, 帮助学生在阅读与鉴赏, 表达与交流的实践中, 掌握学习语文的方法, 增强语文的应用能力, 培养审美能力, 探究能力。必修课是大道之源, 讲授时应重视理性灌输, 而选修课是题外之音, 在教授时要讲求适应灵活。可采取对话交流, 情感共鸣, 阅读点拨等方式安排选修课程。

三.教学方法来源于实践和探索

《高中新课标》指出:要让学生在生活和跨学科的领域中学习语文, 要留心关注生活, 丰富生活经历和人生体验, 以适应现实生活和学生的自我发展需要。从这一意义上看, 高中语文教学必须密切联系学生的思想和社会生活实际, 遵循学生的心理特点和认识规律, 循序渐进地讲述有关道理。随之教育教学的方式方法必须由原来的说教向与学生息息相关的生活身教去过渡。具体地说, 就是教材着力于从学生的生活中发掘知识, 又在学生的生活中培养学生的语文素养。这就要求教师在参与、指导学生的活动, 在进行语文教学时, 必须准确捕捉生活中富有语文教育内涵的闪光点, 去启发学生对语文学科的正确认知, 并引导学生在真实的生活经历中去感受, 在真切的情境中去体会, 在具体的角色关系中去辨别, 在实践的过程中去积累语文素养。变换个角度讲, 也就是要让学生自主探索, 而不是一味地接受和教化, 使语文教育做到“近一些”、“实一点”。

投资理财选修课心得 篇13

姓名：吕妹改专业班级：11土木1班学号：110605126 本学期的选修课已经接近尾声，自己觉得非常庆幸能够选上《投资与理财》这样热门的课，弥补了我对这方面知识空白。回顾过去近半个学期的学习，个人在投资理财上已经有了明显的认识相比于过去，从中也收获了许多新的知识和不同寻常的理念，认识到自己过去的一些错误的见解……总之通过这门课的学习自己收获了许多。以下就是自己在各个方面的学习心得。

过去自己在投资理财方面没有一个大致的认识，只了解一些零零碎碎的知识，而老师在第一节课就给我们分析了各种各样的理财工具，对每种工具在收益率和风险上都做了详细的分析，让我们从各个方面对这些工具有了更深的认识，这其中包括了彩票，赌场，储蓄，期货，股票等，重点从一个收益率上进行分析，最后得出了炒股票是相对具有一个较高收益率且风险较小的理财产品，同时也纠正了我们过去对股票的一些错误认识。

围绕着以股票为主的投资理财方式，杨老师在接下来的课堂里仅仅围绕着股票结合自己个人的炒股经历讲述了许多自己的一些心得，我觉得这是尤其可贵的一点，因为对于我们接触股票时间不长的人来说那些复杂的技术分析和专业投资的要点和法则我们会觉得非常陌生，不利于我们初学者的掌握和了解，这些有可能忽略的问题老师都考虑到了，结合自己当时的经历，讲述了自己为什么要选股票这样的理财工具，多年来一直没有放弃过。接下来我们学到了如何选一只好的股票，不单单要考虑净资产收益率这个指标同时要看准这个公司的市盈率，综合起来考评股票的好坏。

紧接着老师就展开节基本分析和技术分析，使我们了解了内外盘的定义和知识，知道了金叉和死叉与指标背离的概念，趋势分析等各种技术分析，在技术层面上为我们以后选股提供的手段和方法，同时也给了我们自己在选股的一些经历和教训，这点尤其可贵，因为上课和实际的操作是完全不同的，理论上不存在的问题我们在自己炒股时都可能碰到，所以老师给我们的这些个人经验个人觉得是尤其宝贵的。

既然学了这门课，那就要学以致用。下面就谈谈我是这么用的···

你不理财的话，财也是不会理你的，你若理财，财可生财。钱要花在刀刃上，作为学生应该把钱花在你必须花的地方，做一个简单的记账本，抽空整理下就可以很好的掌握自己的收支情况，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可无的支出，对症下药，对今后的支出做出计划，达到控制的目的，要有长远的打算，不要为一时的消费而不顾消费的数量，要有足够的准备，以免以后急需钱的时候没有办法，而救不了状况。这样，将会直接影响到他们将来的生活方式和态度。

目前我们的财务谈不上独立，也没有稳定的收入来源，主要的资金需求就是满足自己的生活需要。从这个角度来讲，大学生遵循的理财原则应为勤俭节约、稳健理财。在支出方面要进行严格管理，不与人攀比，不爱慕虚荣，形成节俭的宝贵品质，同时也能够更有效地积累净资产。在大学生投资理财方面要理性，不要盲目跟风，有闲置资金可以适当学习投资，但一定要注意风险。如果我们冷静

下来制定一个切实可行的理财方案，不仅可以减少开支，而且可以培养自己的理财能力，为将来的生活奠定良好的基础。该花的就花，能省下的就尽量省，饭要吃好，衣要穿暖，衣食住行方面要合理安排，要有理财规划和计划。有句谚语讲，吃不穷，穿不穷，计划不周要受穷，不适合自己的理财方式，坚决抛弃。

“一生能够积累多少财富，并不取决于你能够赚多少钱，而取决于你如何投资理财。钱找钱胜过人找钱，要懂得让钱为你工作，而不是你为钱工作。--------沃伦·巴菲特”这句话说的太好了。学会理财对我们生活实在有很大的帮助。永远不要认为自己无财可理，只要你有经济收入就应该尝试理财，必然会得到丰厚的回报。“积少成多，聚沙成塔”。如果我们意识到理财是个聚少成多、循序渐进的过程，那么“没有钱”或“钱太少”不但不会是我们理财的障碍，反而会是我们理财的一个动机，激励我们向更富足、更有钱的路上迈进。

给自己投资，是一种态度，更是一种意识。对大多数人，特别是只能靠自己的努力才能改变命运的人来说，每个人都是潜力股，但这只潜力股的价值不能指望别人来提升，我们要通过自己投资来增加股票的内在价值。所以最有价值的投资，是给自己的投资。

学了这门课让我受益匪浅，将一生受益！财富是无法复制的，但获得财富的理念是可以学习的，而理念也许就是最重要的。为了让我们生活更加美好，从现在开始学会理财，让我们所花的每一钱都将物有所值。

2012.06.02