会计复习二

会计复习二（共13篇）

会计复习二 篇1

三、多项选择题

1.下列各项中属于会计核算方法的有(BCD )。

A.建立会计机构并配备会计人员 B. 设置会计科目和帐户

C.复式记帐 D. 填制和审核会计凭证

E.编制成本预算

2、下列会计凭证中，属于记账凭证的是( ABCD )

A.收款凭证 B.付款凭证

C.转账凭证 D.通用记账凭证

3.关于“从银行提取现金1000元”这项经济业务，下列各观点中正确的是( ABCD )

A.“现金”和“银行存款”两个账户互为对应账户

B.应在“现金”账户借方登记1000元，同时在“银行存款”账户贷方登记1000元

C.这项经济业务不会引起企业的资产和权益总额发生增减变化

D.“现金”和“银行存款”两个账户的余额一般在借方

4.在填制的付款凭证中“贷方科目”可能涉及( AB )账户

A.现金 B.银行存款 C.应付账款 D.应交税金

5.下列属于会计等式的是( BCD )

A.资产=所有者权益 B.资产=负债+所有者权益

C.资产=负债+所有者权益+(收入-费用) D.资产=权益

四、判断题(正确的打√ 错误的打× )

1、.会计期间就是指会计年度。( × )

2.应付账款和应付票据均属于流动负债。( √ )

3、.货币计量这一基本前提规定了会计核算只能以货币为计量单位。( × )

4.公益救济性捐款属于企业营业外支出。(√ )

5.制造费用属于间接费用，与产品生产无直接联系不计入产品成本可直接计入当期损益。(×)

6.在借贷记账法下，账户的借方登记增加数，贷方登记减少数。( × )

7.“本年利润”账户，在年度中间余额保留在本账户，不予转账。年末结转后应无余额。(√)

8.固定资产因耗损而减少的价值应计入“固定资产”账户的贷方。(× )

9.产品销售成本=产品销售数量×单位售价(× )

10.会计凭证保管期限一般为五年。( × )

[基础会计复习资料二]

会计复习二 篇2

一、选择题

(本题共6个小题, 每小题只有一个答案符合题意。请把各题选出的答案序号填在下表相应的表格里。每小题2分, 共12分)

1.下列符号中, 既能代表一种元素, 也能代表这种元素的一个原子, 还能代表一种物质的是 ( ) 。

A.O; B.3Fe3+; C.Al; D.3CO.

2.镁在密闭容器内燃烧 (含有空气且过量) 的图像如下图示所, 容器内有关的量随变化的图像正确的是 ( ) 。

3.欲验证纸具有可燃性, 可点燃一张白纸, 这一过程属于 ( ) 。

A.猜想; B.实验; C.观察; D.作出结论.

4.下列实验现象描述正确的是 ( ) 。

A.在氢氧化钠溶液中滴加紫色石蕊试液, 溶液变为红色;

B.铁丝在空气中燃烧火星四射;

C.硫在氧气中燃烧发出淡紫色的火焰;

D.向澄清石灰水通入适量CO2, 石灰水变浑浊。

5.从简便、安全、节能、环保的角度看, 实验室制取O2的最佳方法是 ( ) 。

undefined2 + O2↑;

undefined;

undefined;

undefined

6.2006年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念, 创新发展模式”。下面有关水的知识, 其中正确的是 ( ) 。

①用洗菜淘米的水浇花冲厕所;

②自来水厂可用硫酸铜给饮用水消毒;

③将工业冷却水进行循环使用;

④用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式水龙头;

⑤用未经处理的工业污水灌溉农田。

A.①③④; B.③④⑤; C.②③④; D.①②⑤.

二、填空题 (本题共5个小题, 共28分)

7. (4分) 现有:①空气, ②氢气, ③甲烷, ④水银, ⑤纯净水, ⑥一氧化碳, ⑦二氧化硫。选择符合下列要求的物质, 将其序号填在横线上。

A. 被称为“最有前途的能源”是______;

B.煤气中毒______;

C.“西气东输”输送的是______;

D.混合物是______。

8. (6分) 周末同学们相约来到郊外野炊时发现了几个有趣的现象, 请你用所学知识解答:

① 火燃烧不旺时, 用纸卷成一个筒向里面吹气, 或将燃烧的木柴架空, 都能使火燃烧变旺, 说明燃烧现象与______有关。

② 野炊结束后, 要注意防火, 及时把火熄灭, 可采用的灭火方法是______;

③ 小红被草地里的蚊子咬了几个疙瘩 (蚊子叮咬人时向人体注入一种具有酸性的物质) , 瘙痒难忍, 小刚建议涂抹______ (填字母) 以减轻瘙痒。

A.食醋 (PH=3) ;

B.食盐水 (PH= 7) ;

C.肥皂水 (PH= 8 ) .

9. (6分) (1) 右图是甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线:

① 若三种物质的溶解度由大到小的顺序是:乙>丙> 甲, 则温度的取值范围是______之间,

② 将甲物质的不饱和溶液转变成饱和溶液可采取的方法有______,

(2) 有一反应A + B = C, 其中A和B如图所示的质量关系, 当有16g C生成时, 消耗A的质量最少为______g.

10. (6分) 化学概念在逻辑上存在如图所示关系:

① 复分解反应和中和反应属于______ (填“A”、“B”或“C”, 下同) ;

② 化合反应与氧化反应属于______;

③ 纯净物与混合物属于______。

11. (6分) “诚信商品”调查小组的同学带回两种氮肥的标签如图所示。

(1) 从标签上看, 两种化肥具有共同的物理性质之一是______;

(2) 标签上所标示氯化铵的含氮量______ ( 填“正确”或“不正确” , 下同) , 而碳酸氢铵的含氮量______;

(3) 从标签中的含氮量分析______ (填化肥名称) 肯定不是“诚信商品”, 理由是______。

三、探究题及简答题 (本题共2个小题, 共14分)

12、 (6分) 化学实验室里一些简单的仪器经过组装后, 可以发挥出多种功能。如图所示的广口瓶 (带双孔橡皮塞) 和所给的一些仪器 (①—⑧) 进行组合, 可灵活应用在不同的实验中。

请按要求填写下列空格:

(1) 在玻璃导管和带孔橡皮塞可以随意取用 (导管上装有止水夹) 的情况下, 选用______进行组装, 可用于实验室制取气体CO2;

(2) 在玻璃导管和带孔橡皮塞可以随意取用 (导管上装有止水夹) 的情况下, 选用______进行组装, 可验证有气体参加的化学反应或化学反应有气体产生的过程中压强变化现象;

(3) 选用______进行组装, 可用于干燥、验证或收集某些气体。

13. (8分) 花工师傅用熟石灰来降低校园苗圃中土壤的酸性, 但效果不明显。化学兴趣小组的同学们分析后认为是熟石灰变质。请你设计一个证明熟石灰已变质的实验方案。

[实验步骤] (1) 采用的方法是______;

实验现象是______;

反应原理是 (用化学方程式表示) ______;

[探究变质原因] (2) 熟石灰变质的原因是:______;

当把少量熟石灰溶解于水, 过滤, 将滤液滴加酚酞试液, 如果滤液颜色变为______, 说明熟石灰______ (填“全部”或“部分”) 变质。

四、计算题 (本题共1个小题, 共6分)

14. (6分) 30、某学生分别用一定质量的+2价金属M与稀盐酸反应, 所测得实验结果如下:

根据以上数据, 回答:

(1) 第5组实验反应完后, x值______g,

第______组金属与酸恰好完全反应;

(2) 金属M是______;

(3) 恰好完全反应时, 生成溶液中溶质质量分数是多少? (计算结果精确到0.1%)

参考答案及评分参考标准

一、选择题 (本题共6小题, 共12分。每小题只有一个选项符合题意)

1.C ; 2.A ; 3.B; 4.D; 5.C; 6.A.

二、填空题: (本题共5个小题, 共28分)

7. (4分) A.②; B.⑥; C.③; D.① ⑤. (每空1分, 共4分)

8. (6分) ① 氧气的浓度 (或可燃物与氧气的接触面积有关) ; (2分) ② 用水浇灭等 (答案符合题意即可得分) , (2分)

③ C. (2分)

9. (6分) (1) ① t1-t2, (2分)

② 降温; (蒸发溶剂或加溶质, 答对一条就可给分, 2分)

(2) 8. (2分)

10. (6分) ① A; ② C; ③ B. (每空2分)

11. (6分) ①易溶解于水 (1分) ;② 不正确, 正确; (2分)

③ 氯化铵, (1分) 氯化铵的氮量为26.2%. (2分)

三、探究题及简答题 (本题共2个小题, 共14分)

12. (6分) (1) ①②③; (2分) (2) ①②③⑥; (2分) (3) ①②. (2分)

13. (8分) (1) 取少量熟石灰放入试管, 滴加稀HCl; (2分)

观察到有气泡冒出; (1分)

原理:undefined2↑; (2分)

(2) 熟石灰与空气中的二氧化碳起反应生成碳酸钙; (2分)

红, 部分 (此题如果回答不变色, 说明是全部变质。此题属于开放性试题, 可根据学生的判断进行给分) (2分)

14. (6分) (1) 根据质量守恒定律得, x= 0.4, (1分) 3; (1分)

(2) 镁; (1分) (3) 18.2% . (3分)

中考复习（二） 篇3

一、“之”常用作虚词。

1.用在修饰、限制语与中心语之间，“之”相当于“的”。这是“之”最基本、最普通的用法，是今天“的”字的源头。 例：

中间力拉崩倒之声。（《口技》）

在宾语“力拉崩倒之声”中，“声”是中心语，“力拉崩倒”是修饰语，因此，“之”相当于“的”。

箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）

在补语“渤海之尾”中，“尾（边）”是中心语，“渤海”是限制语，因此，“之”相当于“的”。

2.用在动词（及物动词）之后，“之”一般用作代词，代人、代物、代事等，可根据“之”所在的语言环境来判定。 例：

跳往助之。（《愚公移山》）“之”代人：愚公。

唐人尚未盛为之。（《活板》）“之”代物：板印书籍。

属予作文以记之。（《岳阳楼记》）“之”代事：重修岳阳楼这件事。

今以蒋氏观之，犹信。（《捕蛇者说》）“之”代说的话：苛政猛于虎也。

其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（《活板》）第二个“之”代位置：其上。

3.用在主谓间，或调节音节或取消句子的独立性。无义。 例：

医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）

这句话的主语是“医”，谓语是“好治不病以为功”，因此，“之”起调节音节的作用。无实义。

甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）

这句话的主语是“汝”，谓语是“不惠”，因此，“之”取消句子的独立性。无实义。

4.用在形容词后，表凑足音节。 例：

久之，目似瞑。（《狼》）

怅恨久之。（《陈涉世家》）

上两句中的“之”都用于形容词“久”之后，表示凑足音节。无实义。

5.“之”还用作倒装（宾语提前或中心语提前）的标志。 例：

何陋之有。（《陋室铭》）“之”是宾语“何陋”提前的标志。

马之千里者。（《马说》）“之”是中心语“马”提前的标志。

另外，作虚词时，还有些“之”的用法不普遍，但同学们容易混淆，我们称之为“特殊用法”。

1.用在动词后，表提顿，无实义。 例：

公将鼓之。（《曹刿论战》）“鼓”译成“击鼓”，“之”表示提顿。

类似的用法还有：

望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（《醉翁亭记》）

鸣之而不能通其意。（《马说》）。

2.“之”和表复数概念的“属”“类”连用，用来概括事物，“之”一般不译。 例：

有良田美池桑竹之属。（《桃花源记》）

忠之属也。（《曹刿论战》）

其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（《活板》）

以上三句中的“之”和“属”“类”连用，表“一类”。

二、“之”用作实词。

1、在句中作谓语动词，解释为“到”。 例：

多助之至，天下顺之。（《孟子二章》）“多助”是主语，“至”是“极点”的意思，作补语，“之”是谓语，解释为“到”。

2.“之”用在表示处所、方位的名词或短语前，表示“去、往”的意思。 例：

辍耕之垄上。（《陈涉世家》）“之”用在表方位名词“垄上”之前，解释为“去”。

又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）。“次所旁丛祠中”是一个方位短语，“之”解释为“去”或“往”。

期末复习二习题二题目 篇4

一、单项选择题(每题2分，共60分)

1、下列哪项是肌肉组织的功能? ( )

A、保护和分泌作用 B、连结、保护、支持、营养等作用

C、有收缩和舒张作用 D、受刺激、能产生并传导兴奋的作用

2、关于体育锻炼作用的叙述，下面哪一项最全面： ( )

A、能使关节囊和韧带增厚 B、能加强骨的营养

C、能使肌纤维变租，肌肉粗壮 D、以上三项都是

3、下面对骨胳肌的叙述中，不正确的是： ( )

A、两端的肌腱分别固着在不同的骨上 B、由肌腱和肌腹两部分构成

C、任何一块肌肉受到刺激后都能收缩 D、两端的肌腱分别固着在同一骨上

4、下列哪一项不属于器官? ( )

A 、心脏 B、脑 C、肝脏 D、血液

5、能将从外界摄取的氧和养料运输到各组织细胞的系统是： ( )

A、运动系统 B、呼吸系统 C、泌尿系统 D、循环系统

6、皮肤的功能是： ( )

A 、保护和调节体温 B、分泌和排泄 C、感受外界刺激 D、以上三项都是

7、人体各系统能配合使人体成为一个统一的整体，是由于什么的调节：( )

A、神经 B、体液 C、神经和体液 D、激素

8、儿童时期，骨端与骨干之间不断产生新的骨组织，使骨长长的是： ( )

A、骨松质 B、骨密质 C、骨膜 D、软骨层

9、儿童的骨柔韧而有弹性、不易骨折，但易变形，原因是骨成分的含量： ( )

A、有机物约为2/3，无机物约为1/3 B、有机物约为1/3，无机物约为2/3

C、有机物多于1/3，无机物少于2/3 D、有机物少于1/3，无机物多于2/3

10、终生保持造血功能的红骨髓位于： ( )

A、骨髓腔内 B、骨密质内 C、骨松质内 D、骨膜内

11、骨折后骨能自己愈合主要是由于骨膜内具有 ( )

A、神经 B、血管 C、血细胞 D、成骨细胞

12、红骨髓的主要功能是： ( )

A、营养骨质 B、产生骨细胞 C、制造血细胞 D、贮存养分

13、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是： ( )

A、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是

14、血液在体循环和肺循环中流动的共同规律是： ( )

A、心室à 动脉à 毛细血管à 静脉à 心房

B、心室à 静脉à 毛细血管、动脉à 心房

C、心房à 动脉à 毛细血管à 静脉à 心室

D、心房à 静脉à 毛细血管，动脉à 心房

15、下面对人体“动脉”的叙述不正确的是： ( )

A、流动脉血的血管 B、把血液从心脏输送到身体各部分去的血管

C、将静脉血送入肺的血管 D、与心室直接相连的血管

16、用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是： ( )

A、管腔较细 B、管腔较粗 C、血液流向心脏 D、管中红细胞成单行通过

17、肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药?( )

A、左心房 B、左心室 C、右心房 D、右心室

18、经常参加体育锻炼的人，其心脏： ( )

A、心率较快，每搏输出量大 B、心率较快，每搏输出量小

C、心率较慢，每搏输出量大 D、心率较慢，每搏输出量小

19、构成人体细胞的基本物质是： ( )

A 、脂肪 B、蛋白质 C、糖类 D、维生素

20、下列营养物质中，可以不经过消化，在消化道内直接被吸收的`是： ( )

A、无机盐和维生素 B、蛋白质和糖类 C、脂肪和糖类 D、脂肪和蛋白质

21、血液流入小肠壁前与流出小肠壁后相比，所含成分的特点是： ( )

A、氧增加了，养料增加了 B、氧减少了，养料增加了

C、氧增加了，养料减少了 D、氧减少了，养料减少了

22、小肠绒毛不能直接吸收的营养物质是： ( )

A、氨基酸 B、麦芽糖 C、维生素 D、脂肪酸

23、人体完成呼吸动作的主要呼吸肌是： ( )

A、胸大肌 B、腹部肌肉 C、背部肌肉 D、肋间肌和膈肌

24、呼吸时体内进行气体交换的原理是： ( )

A、扩散作用 B、渗透作用 C、主动运输 D、离子交换

25、人体呼出的气体，二氧化碳增多了，这二氧化碳产生于： ( )

A、肺泡 B、组织液 C、血液 D、组织细胞

26、呼吸的全过程包括下面四个环节，其正确顺序是： ( )

①肺泡内的气体交换②组织里的气体交换③肺的通气④气体在血液中的运输

A、① → ② → ③ → ④ B、③ → ④ → ① → ②

C、③ → ① → ④ → ② D、③ → ① → ② → ④

27、肺吸气时，肺容积及气压的变化是： ( )

A、肺容积增大，气压增大 B、肺容积缩小，气压升高

C、肺容积增大，气压下降 D、肺容积缩小，气压下降

28、运动员的肺活量比一般人大得多，其主要原因是： ( )

A、肺泡数量多于一般人 B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的肺大

D、呼吸肌收缩力量较强，参与气体交换的肺泡数量增多

29、葡萄糖在体内氧化分解产生二氧化碳和水并释放出能量，这一过程是( )

A、消化作用 B、吸收作用 C、同化作用 D、异化作用

30、人体进行新陈代谢的主要场所是： ( )

A、消化道内 B、呼吸道内 C、循环系统内 D、组织细胞内

二、填充题(每空2分，共40分)

31、在鉴定骨成分的实验中：

将大鱼的一根肋骨浸泡于15%的盐酸中，经一段时间后，骨变得柔软，期末复习(二)习题精选二，生物试题《期末复习(二)习题精选二》。这是因为骨成分中的( )溶解于盐酸中，剩下的是( )。将一段骨放到酒精灯上煅烧至灰白色，轻敲这段骨便粉碎。这是因为骨中的( )燃烧掉后，剩下是脆而硬的( )。

32、取2支试管，1号试管加2ml浆糊、2ml清水， 2号试管加2ml浆糊、2ml唾液，并将试管置于37℃的温水中保温10分钟，同时取出两试管，冷却，向两试管各滴入2滴碘液。( )号试管没有变蓝，这是因为淀粉被分解成( )的缘故。

33、小李测量自己的肺活量，重复三次记录的数值分别是 2300毫升、2800毫升、2500毫升，他的肺活量应确定为( )毫升，因为应取其中的( )作为受测者的肺活量。

34、向澄清的石灰水中吹气，反复吹一段时间后，可见石灰水变得( )，这证明了人体呼出的气体中含有较多的( )。

35、图一是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：

(1)图中的6所指的是( ), 7所指的是( )。

(2)血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫( );

血液由4射出流经7、8至l的途径叫( )。

(3)由M到N处，血液成分发生了变化，( )

血变成了( )血。

36、右图是肾小体的结构模式图。请据图回答：

(1)血液从[ ]( )滤过到[ ]( ), 成为原尿。

(2)原尿经过[ ]( )的( )作用，形成尿液。

会计复习二 篇5

4（二）二年级语文期末复习卷

（一）姓名家长签字

7、他看见一只野兔从树林里窜（cuancuan）出来。

8、1922年，列宁住在莫斯科附（fufu）近的一座小山上。

四、选择正确的读音填在（）里。

cangzang

“埋藏”的“藏”读（），“宝藏”的“藏”读（）。

keqiao

“地壳”的“壳”读（），“贝壳”的“壳”读（）。

gugu

“花骨朵”的“骨”读（），“骨架”的“骨”读（）。

zhuanzhuan

“转身”的“转”读（），“转动”的“转”读（）。

gangan

高考复习攻略二 篇6

高考将至，你是否还在苦恼，是否还在彷徨，即使现在呐喊，你也茫然。所以，要有所为，有所作为。作为一个经历高考涅槃的我，我将我烈火重生一点小小秘诀公之于你，希望能为你近点绵薄之力。

50天的时间不多，不能再做详尽的复习，此时的总体的方针就是：吃大不吃小。即抓基础，抓重点。放弃偏、难、短时间复习无用的知识，重点复习常考的知识点。做到信手拈来，熟烂于心。

下面我将介绍各科短时间突击的方法，这些方法将贯穿吃大不吃小的总体方针。

一 语文：将必修书的词语复习一遍，注意平时考试的高频词汇；查看病句的类型，总结； 查看文言文常考词汇；背诵鉴赏古诗文的句子，学以致用；作文多背一些范文，高考时注意引用，但不要只引用同一篇，容易认为是抄袭。

二 数学：复习知识点，查看平时做的笔记，记住经典题型。多看错题集。考试的技巧：对于选择题，可以用作图法，特殊值法，排除法（考试前一定要记住，有时考试往往会忘记这些简便的方法）；简单的题尽量多检查一片，避免不必要的丢分；放弃最后填空最后一题和解答题最后一题，如果有时间和能力，再去试试；尽量多赚分，就是有些题你不会做，写一些条件，也会有分的。

三 英语：仍坚持背单词，背以前背过忘记的单词；听力坚持天天练，不要失了耳感；总结各种动词与介词、副词的搭配情况，集体背；多背一些英语范文。多看错题集。

四 政治：熟悉各个原理，主要背一些常考的原理。多看一些案例，查看案例对应的原理。考试时要先写原理，然后将原理与例子结合。

五 地理：背诵一些经典地理位置的粗略经纬度，熟悉各种常考的图。地理图熟悉，就是成功了三分之二，注意总结各种题型。

六 历史：熟悉必修主要的情节，选修的书就不要看，以免浪费时间。做选择题时，一定要对时间，人物的立场，以及各种出现有标志性的事物加以标记，这些对答案的选择很重要。背诵一些回答解答题的模板，比如意义，作用，原因等都是有相通之处，注意要将事件贯穿到这些意义，作用当中。

总体复习的规划：最近这20天重点将书本知识点看透，中间20天，主要查看一些经典例题，最后十天，就看错题集。考前放松一天，考试不紧张。

会计复习二 篇7

中职生在会计学习中普遍存在这种现象:一听就懂, 一做就错。经常有学生反映在处理会计业务时想不到该用某某账户, 于是毫无依据地想到用哪个账户就用哪个, 一点逻辑关系都没有;特别是高复的学生, 业务综合性更强了, 一看好几笔业务发生, 脑子一片空白。这些现象反映了两个问题:一是学生学到的会计业务知识比较零散, 知识间逻辑关系不清晰, 没有良好的认知结构;二是思维能力较差, 不能灵活地运用所学的知识与技能。

复习课是以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务, 并促使知识系统化, 提高解决问题的能力, 使学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律, 提高学生的思维品质和学习能力的一种重要课型。通过复习课, 帮助学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合、结构重组, 构建知识体系, 形成正确的认知结构。

但中职会计复习课的教学具有相当大的难度, 由于复习课所围绕的教学内容是学生曾经学过的知识, 学生对知识点的掌握程度相差很大, 有的学生已基本掌握, 没有新奇感, 容易沉闷、枯燥, 而有的学生对概念规律还没完全理解。采用传统的“灌输式”复习教学模式很难满足各层次学生的需求, 复习教学效率低下。

在课堂教学变革背景下, 如何促进有效学习, 如何在复习课教学中引导学生厘清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生的思维能力及运用知识的能力, 并使各层次的学生都能得到较大的发展, 即采取何种教学策略、构建何种复习课教学模式以提高学习的有效性呢?

二、“会计核算流程图”教学策略的提出

思维导图是一种非常有用的用图形来帮助学习的方法。它运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 把主题关键词与图像、颜色等建立链接, 不仅开发了大脑, 锻炼了思维, 而且经过训练, 使学生学会学习, 有利于终身发展。在中职生综合素质不断降低的形式下, 如何借助思维导图, 激发同学们的思维, 提高有效学习?

将“思维导图”这一全新的思维工具应用于会计课程教学中, 创新出一种基于“会计核算流程图”的教学与学习方法, 并将其融入现代化多媒体教学中去。既可体验鲜活而精彩的会计核算流程, 又可掌握“思维导图”这一实用工具, 并紧扣前沿, 拓展思维。

通过绘制“会计核算流程图”, 让思想流动、活跃。它把各账户的关系用图加以体现, 把关键词语和记忆性词语与账户进行链接, 极大地锻炼了大脑。同时, 有了一目了然的会计核算流程图, 不必记忆一大堆枯燥的文字, 学生学完之后脑子里不再是没完没了的会计业务, 而是清晰的会计核算流程, 并将其活用于各类企业各项业务的处理, 整个思维将处于活动中。

会计核算流程图的一个很重要特点就是能够将离散的知识通过链接使其结构化和整体化, 能够使知识由一维的线性表征形式转变为二维的平面表征形式。而学生的思维也能通过会计核算流程图变得系统化和结构化 (比如单独“固定资产的增加”的内容可以绘制成一张核算流程图, 整个“固定资产”这一章也可以绘制成一张核算流程图) , 从而提高思维能力。

三、基于会计核算流程图的复习课教学模式

在多次复习课的教学实践中, 逐步探索出一种基于“会计核算流程图”的教学模式:课前学生复习绘图→师生共同复习→小组交流共同评图改图→学生用图解题→小组用图总结→课后学生用图巩固。

1. 课前学生复习绘图。

教师提前提出课题, 学生课前通过自行复习知识, 先每人画一张会计核算流程图, 整个复习的思维过程就体现在这张图上, 教师可以从学生画的图中判断学生对所学内容的掌握情况, 对哪些知识点欠缺或困惑。

2. 师生共同复习。

教师在了解学生原有知识掌握情况的前提下, 带领学生展开知识点的系统复习, 学生因为课前复习并整理绘图, 有了初步的知识结构, 再在教师的带领下复习效果会更加好。在师生共同复习的过程中, 教师绘制的会计核算流程图也就自然生成了。

3. 小组交流共同评图改图。

在系统知识复习后, 小组互相交流、讨论、修改, 然后画出具有个人风格的、集众人智慧的会计核算流成图, 教师适时进行指导 (若学生刚学画思维导图, 教师得跟踪指导) 。完成这项任务, 不同层次的学生都有较大的收获。通常来说, 学得较差的学生会选择画基本业务的流程图, 促使他回顾该课题的基本业务, 并进行整理;而学得相对好的学生会画出全面的专题核算流程图, 内容丰富且带业务过程, 促使他整理解决问题的思路, 促进思维的发展。

4. 学生用图解题。

在学生建构好知识体系后, 紧接着将去解决该课题的一系列问题, 学生在解题的过程中, 将知识的系统灵活运用, 同时又进行了一次思维碰撞。教师拍下学生的作品, 选择部分利用多媒体进行师生共同点评, 或直接用投影仪进行点评。引导学生不仅掌握业务的处理, 还理顺业务的逻辑关系, 熟悉会计核算流程图的运用, 让更多的学生掌握会计核算流程图这一学习工具。

5. 学生用图总结。

请一两位学生用自己的会计核算流程图讲解本次复习的专题 (教师对第一次上台的学生要进行事先指导) 。这一过程发挥学生的主体作用, 把研究性学习引入复习课的教学, 培养了学生的思维能力, 同时锻炼了学生的语言表达能力。

6. 课后学生反复用图巩固。

在课后进行的一系列专题练习中, 学生巩固了知识, 也熟悉了业务核算的流程。通过长期运用会计核算流程图策略, 可以更好地促进知识的结构化, 使知识的获取、存储、提取更便捷高效, 从而培养学生的思维能力, 促使学生学会学习。

四、基于会计核算流程图的复习课教学模式的实践效果

实践表明, 这种复习课模式能够促使学生积极思考, 加强对知识结构的理解, 也增强了他们的成就感, 引导学生逐步掌握学习与思考的方式, 促进学生学习能力、思维能力的提高, 使各层次的学生在复习课中都有较大的收获。同时, 有了自己思考后绘制的一目了然的会计核算流程图, 就不必记忆一大堆枯燥的文字, 学生学完会计之后脑子里不再是没完没了的会计业务, 而是清晰的会计核算流程, 并将其活用于今后各类企业、各项业务的处理, 整个思维将处于持续活动中。

摘要：针对中职会计复习课中存在的问题, 提出了中职会计复习课教学应解决的问题:如何在复习课教学中引导学生厘清账户间的逻辑关系、培养学生的思维能力及运用知识的能力, 并使各层次的学生都能得到较大的发展。为解决这个问题, 学习思维导图教学法, 提出“会计核算流程图”教学策略, 并探讨它在复习课中的应用模式。

关键词：思维导图,会计核算,流程图,复习课

参考文献

[l]葛家澍, 耿金岭.企业财务会计 (第四版) [M].北京:高等教育出版社, 2012.

[2]冯增俊.把教学目标落实到位—优秀课堂的效率管理[M].重庆:西南师范大学出版社, 2009.

[3][英]托尼·巴赞著, 李斯译.思维导图[M].北京:作家出版社, 1999.

测试卷39 一轮总复习（二） 篇8

1.若上图表示6月22日状况，则南纬[40°～50°]地区的夜长约为（ ）

A.15小时～16小时20分

B.17小时～19小时20分

C.19小时20分～21小时20分

D.22小时40分～23小时20分

2.若上图表示南半球的状况，当北京时间12点时，下列四图与之相符的是（ ）

图1、图2分别为某区域城市和乡村两种不同景观，景观与当地某种资源短缺有关。完成3～4题。

3.图示两景观共同反映了某区域的环境特征，则该区域最可能位于（ ）

A.拉美 B.西亚

C.西欧 D.东亚

4.关于该区域叙述正确的是（ ）

A.图1景观与石油开采相关

B.图1景观主要用于收集太阳能

C.图2景观中心区为井

D.图2景观种植的农作物为水稻

“莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图3和所学知识，回答5～6题。

5.下列叙述正确的是（ ）

A.曲流的东岸是侵蚀岸

B.“数家新住处”应位于乙地

C.诗中叙述的情境一般发生在河流的上游

D.河流流向为自南向北

6.内力作用主要影响河流的（ ）

A.流向 B.含沙量

C.汛期 D.流量

下图是我国江苏省盐城市滨海湿地保护与开发情景方案设计及其生态经济效益比较。读图回答7～9题。

7.情景Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是基于2008年、2000年和1983年现状设计的，下列关于该湿地景观变化的叙述正确的是（ ）

A.滩涂面积逐年减少

B.芦苇地面积略有增加

C.池塘面积增加最多

D.盐田减少变为水田

8.以上湿地景观变化的原因叙述错误的是（ ）

A.情景Ⅲ时期开发利用程度低，湿地利用类型主要是盐田和少量水产养殖

B.情景Ⅱ时期盐场扩建、水产养殖规模扩大

C.情景Ⅰ时期湿地开发以种植业为主，旱地作物比重大

D.情景Ⅰ时期盐田因产量和收益影响，已全部转为水产养殖

9.比较三种情景下生态经济综合效益，最优方案设计是（ ）

A.情景Ⅰ B.情景Ⅱ

C.情景Ⅲ D.都一样

读下图，亚洲东部某月17日海平面气压分布图，P沿线正经历多云降水天气，完成第10题。

10.根据图示信息判断，此月份最有可能是（ ）

A.1月 B.5月 C.6月 D.8月

二、非选择题

11.下图为中国主要农业贸易流量示意图，表格为中国主要农业区域间贸易流量统计表，读材料回答下列问题。

材料 下图为中国主要农业贸易流量示意图，下表为中国主要农业区域间贸易流量统计表。

（1）据图表说出我国农业贸易的主要特点。

（2）说出图中A组箭头所示农业贸易的主要农产品，并分析新疆成为其贸易输出地的主要区位因素。

（3）据图表分析湖南广东两省之间农业贸易量最大的原因。

12.阅读图文材料，回答问题。

材料一 马尔维纳斯群岛（简称马岛）由346个岛礁组成，面积11800平方公里，人口约2000人，雪山和冰川面积约为全岛面积的65%，是一个气候恶劣的小岛，历史上无人问津。但是近30年来却引起了遥远的英国的极大兴趣。1982年4月2日，英国、阿根廷为争夺马岛主权而进行的“马岛之战”开始。马岛上空，硝烟未散。2010年2月，英国、阿根廷两国马岛争端再度升温，且有愈演愈烈之势。

材料二 图7为世界区域局部图，图8为马尔维纳斯群岛地形图

（1）读图简述马岛的地理位置。

（2）读图分析马岛的自然地理特征。

复习二教案 篇9

教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。

教学目标：

1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

教学重点：

能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。

教学过程：

一、口算检测

13-6

8+7

13-5

16-8

15-6

7+9

15-7

14-5

6+6

12-5

14-6

12-9

二、复习应用题

1、出示教科书P25的第4题。

(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?

(3)列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。

2、独立练习教科书P25的第5题。

3、出示教科书P26的第8题。

[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]

4、独立练习教科书P26的第7题。

[(提醒学生注意运算的顺序)培养学生灵活计算能力。]

三、课堂练习

[教科书P26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。]

四、总结

本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法?

教学反思：

小学语文二年级第二学期复习计划 篇10

在平时的学习中，大部分同学的学习态度较端正，学习习惯良好。学生对要求写、记得字词基本上都能掌握，对课文也比较熟悉，只是有个别学生因为比较懒惰、学习积极性不高，所以这些学生的基础知识的掌握情况不太乐观。

复习目标：

1、准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，能读拼音写出会写的字。

2、会认《生字表

（一）》中的400个汉字，会写《生字表

（二）》中的300个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。注意写字的间架结构。

3、会用音序、部首查字法查字。

4、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。

5、能积累本册教材中的成语和四字词语。能正确地搭配词语，正确使用量词，辨别近义词的用法，会写反义词，会扩词，丰富词汇。

6、能并口头或书面语言中运用学过的优美词语，能将不完整的句子补充完整。能体会比喻句的生动具体。能正确使用逗号、句号、问号和感叹号

7、能根据要求说话、写话。

复习重点：

1、会认400个汉字，会写300个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

2、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。会用音序、部首查字

法查字。

3、能积累本册教材中的成语和四字词语。能正确地搭配词语，正确使用量词，辨别近义词的用法，会写反义词，会扩词。

4、能根据要求写句子或以段话。

复习难点：

1、能根据要求把句子写完整或写出完整的句子。

2、能发现标点的不同，句子表达的意思就不同。能用不同的标点写句子。

3、能看图说话、写话。

复习安排、措施：

一、汉语拼音（3课时）

1、利用《汉语拼音字母表》，掌握汉语拼音字母，会使用音序、部首查字法查字典。

2、通过练习，分清生字表中读音相似和字形相似的拼音，并能根据要求注音。

二、字（4课时）

1、利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。

2、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵。

三、词（6课时）

1、通过词语接龙、一字开花、找朋友等比赛形式或多种形式进行组词的复习，让学生区分形近字、多音字的组词。

2、通过小组比赛和一定的练习复习四字词。

3、师生共同归纳要掌握常用的特殊词语或词语搭配。

4、通过练习学会给量词短语填上恰当的量词

四、句、阅读（4课时）

1、练习连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。

2、通过小组学习、监督，做到正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。

五、写话（1课时）

1、注意看图写话指导方法的指导。

2、注意标点符号的运用。

3、学会审体。学会答题。强化一些美文的诵读，重视积累和语感的培养。

会计复习二 篇11

一、日积月累，灵活运用。

1.读句子，运用拼音知识填空。（2.5分）

2015年北京新年倒计时活动以“冰雪北京 诚邀五环”为主题。

①韵母是inɡ的汉字有： 和

②音节是整体认读的汉字有： 、

和

2.按查字典的要求填空。（2.5分）

秦 黄 林 董 郭 赵

①按音序排列， 姓排第一，

姓排第三， 姓排第五。

②上述姓氏中， 姓和 姓的部首相同。

3.下列词语中，带点字的读音完全正确的一组是（ ）。（2分）

①屋脊（jǐ） 省悟（xǐnɡ） 吮吸（yǔn）

鸟瞰（kàn） 提（tí）防

②骨髓（suí） 埋怨（mán） 蜷曲（juǎn）

塑（suò）料 角（jué）色

③辐射（fú） 漱口（shù） 憧憬（chōnɡ）

胆怯（qiè） 勉强（qiǎnɡ）

④魁梧（wǔ） 曲折（qū） 膝盖（xī）

吐蕃（bō） 附和（hé）

4.把句中带点词语的近义词写在括号里。（4分）

①我国顶尖人才的流失量很大，这是一个必须引起重视的问题。（ ）

②对于恐怖分子的恶劣行径谁不憎恨呢？（ ）

③我们将把老师的教诲牢记于心。（ ）

④“眼脑直映”式阅读是指省略语言中枢和听觉中枢两个中间环节，让文字信号直接映入大脑中枢进行理解和记忆。（ ）

5.把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填空。（12分）

诡计多（ ） 前赴后（ ）

目（ ）口呆 （ ）鸡起舞

自（ ）自（ ） 山（ ）水秀

感情色彩属于贬义的成语是：

ABAC式成语：

词语中带有一对反义词的成语是：

描写自然景物的词语是：

描写人物神态的词语是：

源自成语故事的词语是：

6.为了表达括号里的不同意思，哪个词语应当重读？在下面加上“·”。（1分）

①我知道你会下棋。（别人不知道你会下棋。）

②我知道你会下棋。（别人会不会下棋我不知道。）

7.按要求写句子。（12分）

①爸爸可生气了。（改为夸张句）

②学好语文一定要加强课外阅读。（改为双重否定句）

③松鼠跳上餐桌，叼起一块面包，跳上了大柜顶。（仿写连动句）

④仿照下面的句子，以我国的风景名胜为内容写一句话。

众所周知，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

⑤你注意今年自己家门口的对联了吗？

上联是： ，

下联是： ，

横批是： 。

⑥写一句打比方的话，赞美老师无私奉献的精神。

8.判断下列说法是否正确，在正确的说法后面打“√”。（6分）

①“春节 元宵节 端午节 清明节 重阳节”这组词按时间先后排列是正确的。（ ）

②“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”这句话出自《墨子》。（ ）

③“伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。”这句话的朗读节奏是对的。（ ）

④“玻璃 爸爸 模糊”这几个词语最后一个音节都读轻声。 （ ）

⑤“白费功夫”和“红白喜事”两词中的“白”字意思相同。（ ）

⑥“天净沙”“渔歌子”和“清平乐”都是词牌名。（ ）

二、课内研读，善思巧忆。

1.根据学过的诗文完成下面各题。（第①小题4分，第②至④小题14分）

①下列词语和诗句分别是用来描写四个季节的景色，请用直线把有对应关系的连起来。

草长莺飞 冬 两个黄鹂鸣翠柳

骄阳似火 春 独钓寒江雪

枫叶似火 夏 霜叶红于二月花

粉妆玉砌 秋 映日荷花别样红

②《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇

文，作者借用 来比喻 ，说明了 。

③在小学课本里，我们认识了

的鲁迅； 的居里夫人；杰出的爱国工程师 ；神机妙算的 等，这一个个鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。

④司马迁的《史记》中有这样一句话“人固有一死， ， 。”课文《 》就是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，这篇课文由

三个小故事组成。

三、课外欣赏，精读细答。

短文一 启示

这是发生在童年的一件小事。我的爸爸或许已经把它忘了，然而，这件事，却对我的一生有着莫大的（ ）。

那年我九岁。一日，我坐在靠门边的桌前写大字。门铃响了，爸爸开门，是邻居。两人就站在大门外交谈。

那天风很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门，猛地把门一推，然而，大门由于碰到障碍物反弹回来；与此同时，我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊叫声。

门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一团，好像连头发也痛得一根一根地站了起来，而他的十根手指呢？怪异地缠来扭去。一看到我伸出门外一探究竟的脸，父亲即刻（ ）地扬起了手，想掴我的耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我的脸上来，便颓（tuí）然放下，我的脸颊，仅仅感受到一阵风而已。

邻居以（ ）的口气对我说：“你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就把门用力关上。”“啊！原来我几乎把爸爸的手指夹断。”

偷眼瞅父亲，他铁青着脸搓着手指，没有看我。

十指连心，父亲此刻（ ）的痛楚，我当然知道，但是，当时的我，毕竟只是一个九岁的儿童，我所关心的，所害怕的是父亲到底会不会再扬手打我。

当天晚上，父亲五根手指肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油。我无意中听到父亲对母亲说道：“我实在痛得极惨，原想狠狠打他一个耳光，但是，转念一想我是自己把手放在夹缝处的，错误在我，凭什么打他！”

父亲的几句话，给了我毕生受用的无穷的启示。谢谢您，爸爸！

1.用“√ ”选择文中（ ）处应填的词语。（1分）

（1）影响 暴怒 责怪 剧烈 （ ）

（2）印象 暴怒 责备 猛烈 （ ）

（3）影响 暴怒 责怪 热烈 （ ）

2.读完短文第一自然段之后，你猜想作者会叙述怎样一件童年小事？（2分）

3.仔细阅读文中划线的句子，属于什么描写，让你体会到什么？ （2分）

4.“我”偷眼瞅父亲的原因是什么？当时，我心里想到的是什么？ （2分）

5.本文主要讲了一件什么事？用简练的语言进行概括。（2分）

6.仔细想一想，父亲的话给“我”的启示是什么？（2分）

短文二 指纹的奥秘

人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹线像弓一样，叫弓型纹。各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同。据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹是胎儿从第四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长成大人时，指纹只不过变大增粗，它的形状特征却固定不变。

你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要你用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地抓住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手、运用自如，这里面就有指纹的功劳。

正因为指纹的这些特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。现在，随着科学技术的发展，指纹在医学上又有了新的用途。有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹。当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。

小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫又摆在我们的面前，等待着我们去探索、去寻求。

1.联系上下文解释词语。（1分）

得心应手：

2.浏览第二自然段，看看是围绕哪句话写的，用“ ”画出。 （1分）

3.文中画“ ”的句子运用了

和作类比的说明方法。（1分）

4.文章第三自然段介绍了指纹的哪些作用？（2分）

四、斟词酌句，畅谈心声。（22分）

会计复习二 篇12

师:今天, 老师将与同学们一同上一节复习课。

师:同学们, 你们认为本学期所学知识中哪部分的内容最困难?

生:应用题部分 (绝大部分同学) 。

师:数学应用题部分内容确实很困难, 但是老师告诉大家, 这部分内容是十分重要的。

师:我们每一位同学都不是困难的懦夫, 老师相信你们每一位同学都能勇敢地战胜困难。 你们说是不是?

生:是! (齐声说)

分析:老师言语和蔼、态度可亲。 如“一同、大家、我们”等字眼无形中把老师和同学融为一体。 师生成为共同学习、共同探讨的伙伴, 消除了学生的畏惧心理。 老师激励性的问话恰到好处, 增强了学生学习的信心和战胜困难的决心。 此“导入”突出了高度尊重学生, 相信学生, 全面依靠学生。 强调学生是教育的真正主体, 是学习的真正主人的生本理念, 为师生共同学习营造了良好的课堂气氛。

二、研讨求知

第一板块:

看图编题并解答。

师:出示多媒体。

师:上面画了些什么?

生:苹果和桃子 (齐声答) 。

师: (追问) 谁能很快说出上面画了几个苹果? 几个桃子?

大部分能急着点数, 有少部分能急切地大声说:“12个苹果, 6个桃子”, “6个桃子, 12个苹果”。

师:好!你们真是眼明手快呀! 就是12个苹果, 6个桃子 (板书:12个苹果, 6个桃子) 。

师:谁愿意给大家讲一讲, 你是怎样很快说出12和6的?

生纷纷举手, 有部分定睛不语。

生1:有3行苹果, 每行4个, 一共12个;桃子就是6个, 我一眼就看出来了。

生2:有4行苹果, 每行3个, 一共12个;桃子就是3个3个的数, 3加3就是6个。

生3:老师, 我还有办法, 把苹果从中间分左右两部分, 每部分6个苹果, 一共6×2=12个;桃子不用数就行。

其他学生茅塞顿开, 跃跃欲试。

师:同学们, 你们表现得都很勇敢也很聪明 (特别是生3) 。下面看看题目是怎么要求我们的?

【块一分析 】教师提出问题有很强的激励性, 而问题又具有竞争性和挑战性。 这样很好地把握了二年级小学生爱表行自己的心理特点。 注重“以学定教”, 重视学生主动参与课堂学习, 营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境;把学生当做学习任务的“首要责任人”, 把思考的权利、时间和空间还给学生, 让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台。 学生表现积极踊跃, 有效培养了学生勇敢的品质, 培养了观察和语言表达能力。 特别是生3的回答无疑是创新。 教师及时给予鼓励, 培养了学生的创新精神。

第二板块:

生:读题 (同桌议2分钟) 。

师:你怎么想的就怎么说。 谁想试一试?

生1:有12个苹果, 6个桃子。苹果桃子共有多少个?

12+6=18 (个)

生2:有12个苹果, 6个桃子。 苹果是桃子的多少倍?

12÷6=2

生3:有12个苹果, 6个桃子。桃子比苹果少多少个?

12-6=6 (个)

生4:我也能编将它们分装在盘子里, 每个盘子装6个, 需要几个盘子?

(12+6) ÷6=3 (个)

师引导学生:能不能结合我们的生活实际, 把题编得更有意义些呢?

生1:姥姥生病了, 我买了12个苹果, 6个桃子去看望姥姥。

师:编完了吗?

生:编完了。 其他学生有疑惑 (缺少问题) 。

师:哪位同学愿意把这道有意义的题补上问题呢?

生2:姥姥吃了1个苹果1个桃子还剩多少个水果?

12+6-2=16 (个)

生3: (再次补充问题) 买的苹果是桃子的多少倍?

12÷6=2

生4: (我也能编) 我也能编平均分给9个小朋友吃。 每个小朋友吃几个水果? (12+6) ÷9=2 (个)

师: (追问) 有12个苹果, 而桃子只有6个, 平均分给9个小朋友吃, 从总数上讲是平均的。 可是从生活角度上讲9个小朋友吃到的水果一样吗? “平均”分得合理吗?

学生大都疑惑不解, 有个别学生恍然大悟, 说:“有人吃不到桃子”;“还有人吃到2个桃子呢”。 (看法种种)

师:对呀! 那么, 问题出在什么地方呢?

多数同学恍然大悟, 说:“6个桃子不够9个人分。 ”

师:生活中, 如果我们遇到这种情况, 应该怎么办呢? (前提是很爱吃的桃子)

生1:我爱吃苹果。

生2:我把桃子让给别的小朋友吃。

师:两位同学发言都很诚实。 我们学习数学不但要从数学的角度分析问题, 还要结合生活实际。 生活中, 当然要学会“礼让”, 这是我们民族的美德。 但是, 这道题应该怎样改一下呢?

生1:平均分给3个小朋友吃。

生2:平均分给2个小朋友吃。

生3:平均分给6个小朋友吃。

师:三位同学改编得都很好, 那么, 怎样分才最合理?

【块二分析 】课堂 “放开”畅所欲言, 关注学生学习水平、兴趣爱好和个性特征上的差异, 善待、宽容、欣赏学生, 捕捉每个学生身上的闪光点, 让每位学生在师生的激励下不断超越自我, 获得身心全面发展, 使学生潜在的智能得以充分的开发与展示。 教师积极肯定学生参与, 为进一步学习起到“加油”作用。 学生不拘一格的发言烘托了课堂气氛, 老师恰如其分的引导使枯燥的数学教学变为兴趣教学。 本版块的品德教育十分得体, 体现了教育以育人为本的教育目标。

第三板块:

师:让同学们分组讨论 (怎样分最合理) 。

生:小组讨论 (平均分给2人、3人、6人怎样合理分) 。

生:小组汇报结果 (12÷2=6 (苹果) , 6÷2=3 (桃子) ;3人分……, 6人分……)

【块三分析 】分组讨论旨在培养学生团结协作, 共同探索的良好品质。 本版块设计实现了在这一目标。

三、巩固拓展

师:布置作业 (留意生活, 用所学数学知识自编自解十题) 。

二年级数学复习计划 篇13

紧张而充实的一学期即将结束。为了在的期末复习中使学生能够更加科学、高效地进行复习，使所学知识系统化，提高学生的综合能力，特制定一下复习计划：

一、学情分析：

我任教的是二（2）班和二（6）班，2班大多数学生的学习习惯还可以，但6班的一些学生在数学学习上主要存在以下问题：

1、部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；

2、不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；

3、学生的学习习惯还不够好，学生独立审题的能力还有待加强训练.二、复习内容：

1、解决问题。

2、表内除法

（一）。

3、图形与变换。

4、表内除法

（二）5、万以内数的认识。

6、克和千克。

7、万以内的加和减法

（一）。

8、统计。

9、找规律。

三、复习目标：

1、通过复习，进一步理解和掌握计数单位“百”和”千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加，减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。

3、通过复习，加深对除法的含义的理解，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4、进一步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会准确辨认锐角、钝角；感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、理解认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

四、复习重点：

1、通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。（1000以内的进位加、退位减、)

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟练正确地解决相关的实际问题。

五、复习难点：

1、进一步明确重量单位之间的关系能正确选择并运用恰当的重量单位。

2、通过复习进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答两步计算的实际问题。

六、复习措施：

1、走进新课程。找课堂要质量。继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。

２、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

３、采用“一帮一”互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

４、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

５、在复习中重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

６、重视培养学生的应用意识和实践能力。

７、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正。

８、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。

９、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。

１０、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。

补缺措施：

１、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。

２、每天作业做到面批面改，及时过关。做到每天堂堂清，不拖欠。

３、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱，让他们喜欢数学。

七、复习进度与时间安排：

1、万以内数的认识。2课时

2、万以内数的加减法计算。2课时

3、用数学知识解决两步计算应用题。2课时