二上健康教育教案

二上健康教育教案（通用5篇）

二上健康教育教案 篇1

第一课时 认识我们的身体

一、学习目标 初步认识自己的身体，直到部分器官的作用。2 勤于动手动脑，初步培养积极主动的生活态度。3 珍爱自己的身体，养成讲究卫生的好习惯。

二、重点难点 初步认识自己的身体，直到部分器官的作用。2 珍爱自己的身体，养成讲究卫生的好习惯。

三、教学准备

课件、小人及卡片、学生每人一条红领巾。教学过程

（一）魔术导入

师：同学们，老师真高兴认识你们大家，第一次见面老师想给大家表演个节目，我给大家变个魔术，好吗？

师：看老师这有好多碎纸片，现在我请你闭上眼睛男女生交替数数，男生数

1、女生数2，男生再数3，一直数下去我不喊停不许睁眼睛偷看哟！生：闭眼数数。

师：停。看老师变出了什么？你发现我这个魔术的秘密了吗？这个小人是怎么由碎纸片变出来的？ 生：猜想魔术的秘密。师：对了，这些碎纸片都是我们人体的各个部分，组合在一起构成了我们的身体。今天老师就想和同学们一起来认识我们的身体------（出示课题）。

（二）认识身体各个部位

师：大家来看这就是我们的身体，就像我们每个人都有名字一样，身体的各个部位也都有自己的名字，你认识它们吗？能来给我们指一指吗？

生：到前面指认器官说名字、贴名签。

（三）熟悉身体各个部位

师：同学们这么聪明都说对了，这些就是我们人体外部的一些器官。同学们都答对了，老师得奖励大家一下，我给大家唱首歌怎么样？那你可得听仔细了，听听老师的歌词里都提到了哪些人体的部位？（师唱《假如幸福的话》）

生：听唱。说一说歌中都提到了哪些人体部位。

师：你听得真仔细。下面请同学们跟老师一起跳起来，老师唱歌词，你根据歌词里面提到的身体部位做动作，听懂了吗？看谁跳得美。生：跳舞。

师：同学们跳得太美了，下面老师再和大家一起来做个游戏吧，这个游戏的名字叫相反的动作。生：做游戏：相反的动作。

（四）体验身体各部位的作用 师：好了，同学们，眼睛、耳朵、手和脚各个部位就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们完整的身体，缺少了任何一个部分都会给我们的生活带来很多的不便，不信我们就来做一个小实验，请同学们来完成单手系红领巾的小任务。生：全班体验。

师：通过这个实验我们发现了缺少身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多不便，下面就请大家回想一下自己的生活，讲一讲身体各部位都为你做了哪些事？它们都有什么作用？ 生：说一说身体各部位的作用。

（五）总结：

师：同学们说的太好了，要想说我们身各部位的作用真是一节课都说不完。身体各部位不论大小都发挥着非常大的作用。所以在日常生活中我们应当学会保护它们，那么该如何保护我们的身体呢？老师请你在课后用自己喜欢的方式去收集关于保护身体这方面的资料可以上网、看书、问问爸爸、妈妈、问问医生，下节课我们来继续研究。教学反思：

第二课时 好习惯要保持

教学目标：

1、选取学生日常生活中的真实事例，让学生自己教育自己，促进学生养成良好的学习习惯、自理习惯、安全习惯等，使学生认识养成教育的重要性和必要性，从小养成良好的道德意识和各种文明习惯。

2、让他们在活动中体验到自己成为生活小主人的那份快乐。活动准备：

1、调查学生在家的表现、节目落实、拍照或录像、自制课件等。

2、准备比赛用的计时器和梳子、有鞋带的鞋子、书包及文具、有扣子的衣服、投影仪。

3、会场布置：黑板以美术字显示班会主题，黑板下方画着和主题相关的图画。

教学时间：1课时

活动过程：

一、导入

同学们，你们好！从一年级开始，我们班就就进行了《好习惯，早养成》的主题教育，那你到底做得怎么样了呢？今天我们就通过这节班会来检查一下。今天这节班会由何睿杰和刘凌怡主持，下面让我们用最热烈的掌声请他们上台！

①主持人合：同学们，大家下午好！我们今天班会的主题是（指大屏幕领全班读--好习惯，早养成。）要养成良好的习惯，就必须得做到（指大屏幕，领全班答--在家做个好孩子；在校做个好学生；在社会做个好公民。）

二、活动开始

（一）第一篇章：在家做个好孩子。

②主持人甲：家庭是我们生命的摇篮，父母是我们的启蒙老师。中国有句古语：“百善孝为先”。父母含辛茹苦把我们养大，我们就应该孝敬父母。

1、“孝心在行动”。

（1）那么你在家里是怎样孝敬父母的呢？请举手回答。（主持人补充：除了这些，我们还要做到：不惹父母生气，不顶撞父母，听从父母教育；好的东西先给父母吃；记得父母的生日等。）（评语：真孝顺；真懂事；真有孝心；真是父母的贴心小棉袄等。）（2）这个学期一开学，我们学校就进行了“孝心在行动”的体验活动，我们的爸爸妈妈又是怎样评价我们的呢？请王老师给我们讲讲。（投影几份评价表，并请黎蓝雲上台展示奖状。）（2）自己的事情自己做。

师导：前段时间到一些同学家走访，就听你们的家长说，你们长大了，懂事了，不仅懂得孝敬父母，还学会了自己的事情自己做，是真的吗？下面就请大家来展示一下。请主持人出题。

③主持人乙：第一个展示项目：梳头。请想展示的女同学举手。（评价语言：表现真不错，真是自主管理小能手，奖励星一枚。）第二个展示项目：穿衣服。全班参与。请同学们先把红领巾解下来，把外衣准备好，要求是先穿好衣服后再戴上红领巾，清楚了吗？。准备--开始！

④主持人甲：除了梳头和穿衣服，你还会做哪些自己的事情？（评语：真能干；真了不起；真不错；真值得我们学习等。）

（二）第二篇章：在校做个好学生

⑤主持人乙：学校是我们步入知识大门的阶梯，老师的辛勤劳动和循循善诱，早已在我们幼小的心灵中播下知识的种子和道德信念，教会了我们如何学习，怎样做人。因此我们在校一定要做个好学生。要养成在校做个好学生的习惯，得先从最起码的站姿和坐姿做起。从一年级开始，老师就要求我们要养成良好的站姿和坐姿。下面就来温习一下。请全班听口令：全体起立！稍息，立正，两手自然下垂，两脚微微张开成八字型，挺胸，收腹，提臀，沉肩，目视前方！（主持人要仔细观察每个同学完成的每一步是否到位，及时给予表扬或是提示。）

请坐！坐下时我们应该怎样？（全班齐答：头摆正，身坐直，脚放平，凳子和桌子保持适当的距离。）

⑥主持人甲：作为学生，学习是我们的责任和义务，因此我们要养成良好的学习习惯。

1、请看情景模拟展示《上课》。请王老师出题。

2、从刚才的模拟展示中，你知道了什么？请举手。

3、在课前和课后我们还应该养成哪些良好的学习习惯呢？请发言。⑦主持人乙：除了学习要有好习惯，在学校我们还应该养成说文明语，做文明事的好习惯。

1、请你说出三句我们在学校经常使用的文明语。请举手。

2、在学校我们应该养成哪些文明的行为习惯？请发言。

（三）第三篇章：在社会做个好公民

⑧主持人甲：社会是个大家庭，是检验我们行为习惯的大熔炉，我们做得好不好，在这里才真正的得到最充分的体现。因此，我们不光要做到在家是个好孩子，在校是个好学生，更重要的是要做到在社会是个好公民。

1、那同学们平时是怎样做个好公民的呢？我们就来抽签答题检查一下。请何睿杰准备好抽签盒给同学们抽，请同学们把抽到的签给我。

2、除了上面这些，我们还应该做到哪些呢？请王老师给我们补充讲讲。掌声有请！

⑨主持人乙：看来，养成好习惯实在是太重要了，希望我们全班同学要向身边的榜样学习，养成更多的好习惯，改掉坏习惯。下面请王老师对我们这节班会作一下总结，大家欢迎！

⑩主持人合：好习惯，早养成！“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。让好习惯永远陪伴着我们吧！现在请大家拍起手来跟着我们唱《行为习惯拍手歌》，让我们把良好的行为习惯永远铭记在心中！你拍一，我拍一，小孩少打游戏机；

你拍二，我拍二，垃圾装进塑料袋； 你拍三，我拍三，进了教室要坐端；

你拍四，我拍四，正确握笔写好字； 你拍五，我拍五，有益书籍天天读；

你拍六，我拍六，上下楼道请靠右； 你拍七，我拍七，放学路队要整齐；

你拍八，我拍八，诚实守信人人夸； 你拍九，我拍九，穿戴整洁系好扣；你拍十，我拍十，做个文明好孩子。教学反思：

第三课时 保护眼睛

一、教学目的：指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。指导学生认识近视眼形成的原因。培养学生良好地用眼卫生习惯。

二、教学重点：指导学生认识近视眼形成的原因。

三、教学难点：教育学生在行动上落实，并坚持做到预防近视的几点要求。

四、课前准备：教师准备：有关保护眼睛的挂图或幻灯片及视力表等。

五、教学过程

（一）导入新课 1.提问前边学习有关人体的知识。

2.讲述： 大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“保护眼睛”。（板书课题）

（二）学习新课 1.指导学生认识眼睛的重要作用（1）看图： 出示图（2）分小组讨论：这 图说的是什么？（3）全班讨论。（4）教师讲述：这图告诉我们：工作、学习、生活和保卫祖国都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便，更不可能担负起保护祖国的任务。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。2.教育学生要保护眼睛，预防近视。

（1）看图： 这幅图告诉我们什么？（2）提问：

①为什么看书写字的姿势要端正？眼睛离书本距离不要太近？（一市尺）

②看书写字时间长了，向远处眺望一会儿有什么好处？

③为什么要认真做眼保健操？

（3）看图：这幅图告诉我们什么？

（4）提问：

①长时间、近距离的看电视或玩游戏机有什么害处？ ②为什么走路和躺着看书都不好？ ③趴在桌子上，近距离的看书写字有什么害处？

（5）全班讨论：

①为什么要保护眼睛？ ②少年儿童的眼睛容易得什么病？

③你知道什么是近视？近视眼是怎么形成的？近视有什么危害？ ④联系自己说说今后应纠正哪些不良的用眼习惯。（6）小结

同学们，少年儿童最容易得的眼病就是近视眼。近视眼形成的原因主要是因为平时用眼的习惯不好，读书、写字的姿势不正确，书本和眼睛的距离太近、阅读和写字的时间持续过长、光线太暗，以及常在颠簸晃动的汽车上看书等，日久天长，慢慢形成了近视眼。

要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。

“三注意”：

①看书写字眼睛与书本距离一市尺。②看书一小时，要休息几分钟。

③字要写大些，要清楚整齐。

“两不看”： ①光线太暗不看书。②躺卧不看书。

3.教育学生要注意眼睛清洁和防止意外的伤害。

（1）看图：课本第39页上的图。（2）提问：

①上面两幅图画的是什么意思？ ②为什么要用自己的毛巾洗脸？

③用手揉眼睛为什么不好？ ④你平时做的怎样？

（3）看图：（4）提问：

①放鞭炮时为什么不要往别人的身上扔或自己拿在手里放？ ②为什么不要拿棍棒追跑打闹？ ③你平时做的怎样？

（5）小结：

眼睛是我们的“侦察兵”，眼睛不好，很多工作都不能做，学习也受影响。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确（身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一市尺）；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视（或玩游戏机）的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。

4.巩固（1）提问：近视眼是怎么形成的？怎样预防近视眼？你哪些地方做的不好？（2）讨论：有的同学说：“我的坐姿不好，写字看书时眼睛离书本很近，可是我的眼睛并没有得近视眼？”这种说法对吗？

板书设计

保护眼睛

预防近视

1.坐姿、写姿正确 2.字要写大些、清楚整齐

3.认真做眼保健操 4.看书写字时间长了要休息几分钟

5.光线太暗不看书 6.躺 卧不看书 教学反思：

第四课时 用眼的卫生

课程目标：掌握造成近视眼、红眼病、沙眼的常见原因，培养小学生的用眼卫生意识，鼓励养成良好的生活卫生习惯。

课程内容：

1.互动提问：小学生常见的眼病都有那些呢？近视眼、红眼病、沙眼。

2.近视眼：

（1）小学生中近视眼的发病率：22.8%

（2）造成近视的常见原因：看电视距离太近；看电视、电脑的时间太长；所看电视的画面浓度太深；写作业时的姿势不正确 ；在光线太强或太弱的环境下看书；在车厢里看书；不合理饮食；不认真做眼保健操；父母都高度近视

（3）近视眼的早期症状表现：视疲劳、视力减退、飞蚊幻视、闪光感、重影、眼睛外突

（4）假性近视及治疗：眯眼、皱眉、揉眼、模糊、凑近、注意力不集中、斜眼等征兆。治疗：保持正确学习姿势，调节光线、劳逸结合；多吃黄豆、杏仁、紫菜、海带、牛羊 3.红眼病：

（1）如何可能患上红眼病：主要通过接触传染，接触病人眼屎或眼泪污染过的东西，如毛巾、手帕、脸盆、电脑键盘、书、玩具或门把手、钱币等。（2）红眼病的症状表现：流泪、发烫、像“进沙子”；有大量粘液性或脓性分泌物，常使患儿早晨睁不开眼；眼睛又红又肿，还有可能像“出血”一样；但一般不影响视力。

（3）红眼病的预防：蔬菜水果要多吃。不到公共场所凑热闹。不用手揉眼睛，勤剪指甲，饭前便后要洗手。眼屎多时，要用干净手帕或纱布擦拭。有自己专用的洗脸用具，毛巾、手帕和脸盆要经常煮沸消毒，晒干后再用。

4.沙眼：

（1）沙眼的症状表现：

急性期：“进沙子”、怕光、流泪，很多粘液或粘液性分泌物。慢性期：数周后，没感觉，或易疲劳。

晚期：后遗症，如睑内翻、倒睫毛、角膜溃疡及眼球干燥。（2）如何患上沙眼的：儿童沙眼大多由父母或其他家庭成员传染。凡是被沙眼衣原体污染了的手、毛巾、手帕、脸盆、水及其他公用物品都可以传播沙眼。

（3）沙眼的预防：从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。坚持一人一巾一帕，使用的手帕、毛巾要干净；勤洗手，不用脏手、衣服或不干净的手帕擦眼睛，不用别人的毛巾；在托儿所、幼儿园要认真培养儿童卫生习惯，检查发现并治疗已有沙眼的患儿。

5.学做眼保健操以及标准的坐姿 6.总结用眼卫生的“八要”“六不要”（1）“八要”： 注意个人卫生习惯，一具一用一清洁一消毒。勤洗手，不揉眼，勤剪指甲。读写姿势要端正，脊柱要挺直，不前倾，不耸肩，不歪头，前胸不受压，大腿呈水平，两足着地，“一尺一寸一拳头”。

连续用眼1小时后休息片刻，并向远处眺望。每天保证1小时的户外活动。

不偏食、不挑食，多食蔬菜、海产品、动物肝脏、乳制品，限制甜食。做好眼保健操。

每年检查一次视力

小学生每天睡眠时间需10小时。（2）“六不要”：

不要在直射阳光或暗弱光线下读书、写字。不要躺在床上或趴在桌上看书。

不要用力揉眼睛，改正皱眉、眯眼等不良表情。

每天不要看电视玩游戏机超过1小时。不要边走边看书，更不要在晃动的车厢里看书。

不要用太细的铅笔，写太细小的字。

不要将剪刀、小刀、削尖的铅笔等尖锐物品对着自己或者别人的眼睛。

同学们；眼睛是我们每个人的窗户，愿我们从今天起保护好自己的眼睛。教学反思：

第五课时 口的功用

教学目标：

1、使学生了解口腔的作用。

2、使学生能够懂得爱护口腔的意义和方法。

一、用猜谜语的方法导入新课。

猜谜：上下两扇红门，里面住着白人。开门说话吃饭，闭上粒米难进。

二、讲授新课：第四课 口的功能与保健 1．提问：嘴巴是用来干什么的？

<请同学们把嘴闭上，这时我们就不能说话和唱歌了> 出示儿歌： 小小嘴巴功能多，吃饭说话和唱歌。

漱口刷牙保清洁，笑口常开乐呵呵。

指名读儿歌，齐读儿歌。2．口的作用： 你还知道口的作用有哪些？

借此说明：“口是用来说话和吃东西的”

3.如果，你的口腔生病了，那会怎样？小组讨论。

三、出示CaI结合图片，讲解哪些行为是不卫生的。

四、保护口腔应该怎样做？

师：

1、因口腔是由唇、舌、齿、腭的协调动作，对完成发育和语言清晰起到了很大的作用。在鼻腔堵塞时，口腔还能辅助呼吸。2．讨论：说说你是怎样保护口腔的？ 1）饭后漱口。2）早晚刷牙。3）定期去口腔医院做检查。

五、小结

嘴就是人们称为的口腔。今天我们学习了口腔的作用，保护口腔的方法以及对口腔卫生的习惯养成都很重要。同学们要记住，定期到医院检查口腔情况是很有必要的。教学反思：

第六课时 牙齿的种类

一、设计意图：

幼儿期是保护牙齿的重要时期，为了更好地教育孩子保护好牙齿，所以设计了《保护牙齿》这节课。《纲要》也明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”幼儿园的健康教育要求“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生”，并“与家长配合，培养幼儿良好的盥洗生活习惯”，因此，让幼儿知道牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，并能坚持早晚刷牙，餐后多漱口，养成保护牙齿的良好习惯非常重要。

二、活动目标及准备：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、知道不刷牙牙齿会有小细菌，会得虫牙。

2、学习正确的刷牙方法，知道饭后漱口，刷牙。

3、知道天天漱口刷牙可以保护牙齿，养成饭后漱口刷牙的好习惯。

活动准备：

物质材料的准备：一盒饼干 水 盆子，水杯人手一份 FLASH动画经验材料的准备：提前学习儿歌：小牙刷 牙齿模具活动课程实录

三、说教法学法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，我采用了讨论法、实验法。多通道感知法。

三、活动过程：

教学流程：谈话导入激发兴趣DD实验操作DD观看多媒体DD学习正确的刷牙方法DD延伸活动

（一）导入（采用谈话导入）：教师出示一盒饼干，激发幼儿兴趣。

1、猜一猜：礼盒里可能是什么？教师可简单描述一下外形等。

2、尝一尝：是什么味道呀？鼓励幼儿用一句完整的话大胆说出自己品尝到的味道。

（二）实验活动，发现问题。

1、提问：嘴里的饼干都吃完了吗？小朋友之间互相看一看。确定没有饼干了。

2、小实验。分三组进行。请幼儿取水杯，来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到盆里去并进行观察。

3、提问讨论：漱口时发现盆里有什么？哪来的？粘在牙齿上时间长了会怎么样？

4、教师与幼儿小结：原来吃完东西，看起来都好像咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，牙齿会有小虫子，牙齿会生病。

（三）学习正确刷牙方法。难点：引导学生掌握正确刷牙的重要方法。

1、教师出示牙齿模具，学生说小儿歌教师示范刷牙方法。

2、学生边说儿歌边徒手操作学刷牙。儿歌：小牙刷，手中拿。上排从上往下刷，下排从下往上刷，两边来回再刷刷。里里外外真干净，我的小牙不生病。

3、教师总结：今天学会了刷牙的方法，天天刷能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。

（五）延伸活动：教师借助“牙齿真干净”墙式鼓励学生在早中两餐后主动漱口刷牙。

此次活动是有必要的，有价值的，体现了健康教育活动回归生活的理念。但仅凭一节活动是不够的，还需要每日坚持提醒。教学反思：

二上《蚕姑娘》教案 篇2

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，并背诵全文

2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思；

3、整体感知课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣；

二、教学重难点：

重点：认识生字词，朗读课文。

难点：了解蚕的生长变化

三、教学准备： 课件、丝绸

四、具体过程

（一）谜语导入

1、展示谜面，让学生们猜，表现蚕吐丝成茧的特点。

2、（板书“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？ 古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？ 让我们一起亲热地叫叫她的名字。（齐读标题：蚕姑娘）

3、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？

（学生讨论）蚕会变成蛾，但是她是怎么变的呢？让我们去文中寻找答案。

（二）初读课文

1、自读课文

（1）课后生字注音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

（2）数数课文一共几个自然段，标上序号。

（3）想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？

2、检查反馈

（1）课后生字展示，请人朗读。

（2）一一解释，并在黑板上书写板书笔画，让学生在书上临摹。（3）课后词语朗读，划生词并补充解释，着重轻声词语。（自由读，指读，去掉拼音读。）

3、朗读课文

看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？

课文一共几个自然段？

指名读分自然段读课文。

读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（生答：四次）

（四）按课文内容填空

1、第一段分析。

请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。

蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。

蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力

2、第2-5段填空

（1）蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找吧。（又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。）

（2）蚕姑娘才不会甘心那么黑黑小小的呢，她要变身，她要变美，随着吃吃睡睡，蚕姑娘又发生怎样的变化呢？

（请学生填空，找到蚕姑娘睡了四次的变化结果）

（3）总结四次睡后的变化，积累词语，像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语，课外还见过哪些？拓展ABAC的词语模式。

3、第6-7段填空

（1）蚕姑娘睡饱了，要开始工作了，她去做什么了呢？（爬上蚕山，吐丝改房）

（2）填空第6、7段。思考为什么要盖房子？

因为要化蛾了，需要一个非常安静（一声不响）的环境成长变化。

（3）蚕姑娘变美的过程真的是波澜曲折呀！请同学们再重新齐读一遍课文，看看蚕姑娘是怎样一步步变化来的~到时候请人具体概述。

（五）作业布置

今天学习了蚕姑娘变蛾姑娘的过程，请大家运用手中的画笔，把这段曲折的化蛾之路描绘出来吧！

1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色；

二上品德教案一 篇3

第一单元《我爱班集体》

第一课 找长处 同进步

教学目标：

1.能发现、欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬。有自信心。

2.创造条件让学生体验被人欣赏的和尊重工的感受曾帮助其树立自信心，形成乐观向上的的生活态度。

3.培养学生的创新意识和动手操作能力。教学重点和难点：

1.能发现、欣赏自己的优点和长处，并为此而高兴。2.懂得保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。课前准备：

1.学生课前准备：反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书等实物，2.教学器材：实物投影、铃鼓、花、瓶子、彩色纸、优点星、铅笔 教学过程设计：

一、激趣导入。

导语：“同学们，你们还记得么？在上节课中，我们一起学习了《我佩服的同学》这一课，在课上大家发现了其他同学，身上的许多优点，而且找到了自己学习的小榜样。而今天，我们就来找一找，说一说自己身上的优点，用事实证明你们棒，我也棒。同学们，你们说好吗？”

二、活动一 游戏：击鼓传花话优点

导语：“下面呀，就请同学们和老师一起玩一个“击鼓传花话优点”的游戏。在游戏中，鼓声停的时候花落在谁手中，就请你勇敢地站起来大声地向同学们介绍一下或者展示一下自己的优点。而其他同学呢？请你们都当一回小评委，你们要认真地听，仔细地看。如果你认为这个同学介绍得优点真是很出色，就请你们用热烈的掌声告诉他，真棒！准备好了吗？游戏现在开始。”

1.老师击鼓学生做游戏。

2.在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。

在游戏中，教师需要注意以下几点：（1）要注意帮助学生从多方面寻找自己的优点，不要只注重学习与特长方面的长处。例如：我喜欢笑、我的朋友多、我爱看书、我踢毽子好等等方面进行寻找，拓展他们的思路，从各方面都能让学生看到自己的进步，从而增强他们自信心。（2）在优点展示的过程中，老师要及时地给予积极的评价。（3）老师要特别关注那些弱势的、平时表现比较差的学生，让同学们帮他们一起找优点，使他们也同样得到积极的情感体验。

3.小结：“在这个游戏中，通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。老师真为你们感到自豪！”

三、活动二：听听身边人的心里话。

导语：“你想知道其他人是怎样夸奖你的吗？”播放课件：学生点击自己的姓名就可以看到老师、家长、好友对自己优点的夸奖。

四、活动三：我的优点多又多。1.学生把自己的优点记录在优点星上，数数自己到底有多少优点，然后放在透明的瓶子中。

2.小组间进行交流，看看别人都有哪些优点。

3.提问：此时此刻，你在想些什么?

五、活动四。

（目的：使学生懂得要保持和发扬自己的优点，并能向他人学习。）

导语：“同学们，老师此时的心情和你们一样的高兴。可是，你们知道吗？你记录在优点星上的优点如果不存在了，那么，这颗星星就会很快消失。你们有什么好办法可以使它们永远不消失吗？” 1.学生讨论回答：（板书：要保持与发扬自己的优点。）

导语：“对待自己已有的优点、长处要保持与发扬，这样我们的优点才会永远存在。如果我们只保持现有的优点，恐怕我们永远也不能进步。同学们，怎样才能让自己的优点越变越多，让瓶中的优点星不断变多，永远闪烁着耀眼的光芒呢？

（1）小组讨论：如何让自己的优点变的越来越多呢？（板书：不断学习他人的优点。）（2）小结：刚才同学们说得太好了，我们不仅要保持和发扬自己的优点，还要在今后的学习与生活中不断的学习他人的优点来弥补自己的不足，这样才会使我们取得更大的进步。同学们，你们准备好学习别人的那些优点了吗？（3）学生回答。（4）提问：你曾经向别人学习过优点吗？觉得怎么样？

导语：“看来学习别人的优点对我们的帮助真是很大，它可以使我们不断的进步，也可以使我们的优点越变越多。请同学们赶快把自己的愿望写在这些彩色纸条上吧，它会激励你不断的进步。”

（5）学生把自己将要学习的优点写在彩纸上。

六、总结：

同学们，你们可真了不起呀！希望你们在今后的学习生活中能够继续保持和发扬自己的优点，互相帮助，互相督促，使这些记录了你们美好愿望的彩色纸条，尽快地变成优点星，让你们的优点越变越多。我相信在大家的不断努力下，你们一定会成功的。

第二课 友好相处共成长

教学目标：

1.在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。

2.体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。

3.尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。德育目标：通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

教学重点：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。

教学过程：

一、引入：我们在一起已经生活一年了，大家相互关心、共同学习和游戏，是不是有很多有趣的故事呀？我们来讲一讲、演一演我们班的故事。二、新授：

1.导入：以幻灯片形式的课件出示图画，配上学生的配音。

（1）图

1、大家好！我叫李燕，下面我就给大家讲讲发生在我和同学之间的故事。记得春游那天我忘记带水了，我们组的李晓明发现了，马上把他带的两瓶水分给我一瓶，我接过同学递过来的水，感激地说：“谢谢你！”王晓东看见了也要把他带的饮料送给我喝，我连忙说：“够了，够了！”

（2）过渡语：同学们在日常生活中，在你和你的同学之间、你和老师之间是不是也发生了像李燕和他的同学之间这样的故事。

（3）三幅图：当你生病的时候，老师……；当你和伙伴有了矛盾的时候……；当我们班获奖的时候……。

（4）这些故事你能和你的同学讲讲吗? 2.分小组讲一讲你和同学之间，你和老师之间发生的故事，并推荐出组内讲得较好的同学。

3.全班汇报：请组内推荐的同学给全班同学讲讲发生在他身上的故事。（也可以邀请帮助过自己的同学和自己一起演一演）听了这位同学的故事，你有什么感受？

（1）过渡语：老师、同学曾经给予你多少帮助，那时你的心情怎样，你最想感谢谁？把最想感谢的同学的名字记在绿树叶上。（2）和小组的同学说一说。

（3）记下你最想感谢的同学的名字，并贴在黑板的大树上。

4.制作感谢卡

（1）过渡语：一年中，在我们中间发生了许许多多的感人故事，我们感谢这些同学，衷心的向他们说一句：“谢谢你们！”要感谢的同学还有很多很多，是谁还帮助过你？什么事情？用什么画面表现出来？写一句什么话表达自己的感谢之情？让我们一起来制作一些感谢卡吧！

（2）学生制作感谢卡

（3）同桌交流。然后把它送给自己所感谢的人。配乐《我的好朋友》

三、课外延伸：当别人帮助了你，就请你及时的去感谢别人。一句“谢谢您！”“多谢您了！”既是礼节也是对他人的尊重，更是人与人之间的友爱之情。

四、小结：我们的班级就像我们自己的家，在这里只要我们有了困难，就会得到帮助，我们的点滴进步都离不开集体中的老师与同学。老师的关心，同学的友爱，集体的温暖是时时刻刻存在的。

五、板书设计： 我们班里故事多 老师的关心 同学的友爱

第三课 班级荣誉靠大家

【教学目标】

1.让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。2.尝试用不同的方式表达对别人的感谢。

3.提高学生的交往能力、分析问题、解决问题和表达自已看法和能力。

【重难点】

体会班集体的温暖，提高各方面的处世能力，学会表达自已的看法并互相交流。【教学过程】

一、情境引入。

出示挂图——春游的情境图。

引发学生的回忆、思考：师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。1.当我有了进步或取得成绩的时候…… 2.当我遇到困难的时候…… 3.当我和伙伴有了矛盾的时候…… 4.当我们班获得了奖状的时候……

二、交流班里的故事。

1.学生就上面的回忆思考与同桌交流。2.指名汇报，谈想法及体验。3.小结：

我们同学之间要互相关心、关爱、文明、礼貌待人、有集体荣誉感，关爱集体，为集体的一分子而自豪，多为集体争光。4.举例班里事例。

三、我的感谢卡。1.感谢伙伴。

以小组为单元，讲讲这一年里值得感谢的人和事，并表达感谢之情。2.制作感谢卡。设计自已的感谢卡。

谁帮助了自已？什么事情？用什么画面表现出来？写一句什么话表达自已的感谢之情？

同桌先交流，再制作，最后送卡给自已所感谢的人。3.设教室一角展览“感谢卡”。

四、活动总结。

1.今天大家都表现很好，老师要奖励同学们，介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”。2.根据大家的表现，评一评小组中你能得到什么星？

五、活动延伸。

二上教案 练习5 篇4

二上教案 练习5

练习5 教学要求：1、按笔顺写好铅笔字 2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？ 教学重点：学用字词句和口语交际 教学时间：三教时 第一课时  一、 教学第一题  此项分散在各课教学中进行 二、教学第二题。  1、审题。  2、指导。  （1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字 （2）各自尝试学习，同桌相互交流体会 （3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思 3、练习。  （1）为儿歌配上图画 （2）学生交流 4、反馈。 二、教学第三题。  1、审题。  2、指导。  （1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。  （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。  （3）指导书写。  3、练习。  4、反馈 第二课时 一、  教学第四题  1、熟记成语 （1）、审题。  （2）、指导。  学生自由读成语。  教师范读。 学生自由读。  理解四条成语的意思： 滴水成冰：水滴下去就结冰。形容天气十分寒冷。 雪窖冰天：窖，收藏东西的地洞。大雪覆盖的房子，犹如雪窖；天地冰雪笼罩，成为冰天雪地。形容天气非常寒冷，也指严寒的.地区。 鹅毛大雪：大雪如鹅毛飞舞。形容雪很大。 雪兆丰年：兆，预示。一场大雪常常预示着来年的丰收。 （3）、练习。  （4）、反馈。 2、诗歌《腊梅花》 （1）审题。  （2）指导。  让学生借助拼音试读。  指名试读  教师范读。  教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思  （3）、练习。  （4）、反馈。 二、  做做写写 1、让学生在课外真正“跟妈妈到菜场去买才，看看菜场有哪些才，妈妈买了哪几样。” 2、学生小组交流。 3、学生在全班交流。  4、把你们看到的，听到的写下来。     第三课时  口语交际 一、审题 二、指导 1、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？ 2指导说话 ⑴你长大了想做什么？ ⑵你为什么想做这个工作？ ⑶联系自己，展开想象。 我长大了想当（ ）， 因为（ ）。 我长大了想当（ ），因为（  ）。 3、练习⑴指名说 ⑵练习写话 ⑶同桌交流，读读自己的写的话          

二上第四单元教案 篇5

1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：

1．学会生字及新词。

2．理解成语的意思。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：卡片。课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、学会9个生字，会写8个字。

2、能正确，流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、理解“尺有所长，寸有所短”等词的意思。教学过程：

一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！

二、交待学习内容。

三、初读课文，识记生字。

1．轻声读课文，把生字做上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读、正音。

4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）

“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5．同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6．师范读词语，领读词语。

7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

第二课时

课时目标：

1、巩固识字学习成果，继续理解成语的意思。

2、感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。教学过程：

一、复习。

1．认读前6个成语。

2．说说从成语中受到什么启发。

二、自学后6个成语及生字。

三、检查自学情况。

1．指名读成语，读准生字的音。

2.读准字音，看清字形。

3．同桌讨论识字方法。

4．师范读词语，领读词语。

5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。

说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。

13、坐 井 观 天

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3．感情地朗读课文。教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、明确文中的几次对话，会读出疑问的语气。教学过程：

一、揭题解题。

l．“观”是什么意思？

2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来„„”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！„··有那么远吗？”要

读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了„„”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

课时目标：

1、学会本课8个生字和8个新词。

2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

教学过程：

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

4．它们的看法谁对？为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

三、识记字形，指导写字。

1．重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

14、我 要 的 是 葫 芦

教学要求：

1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法：

集中识字、表演朗读 课前准备：

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。课时安排：二课时

第一课时 课时目标：

1、正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。教学过程：

一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？

3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？

6．重点指导：

四、分析字形。

1．重点指导：

芦：上下结构，下边是“户”。

挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。

感：上下结构。2．练习。”

第二课时 课时目标：

1、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

2、学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。教学过程：

一、复习。

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文。

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？

2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？

3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？

6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？

葫芦藤上长了叶子，开了小花。

细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。

可爱的小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！

7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。

8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。

三、学习第2．3自然段。

1．读第2．3自然段。

2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）

4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。

5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊„„”读BIP音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你光盯着葫芦„、·快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。

6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？

四、学习第4自然段。

1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？

2．读第4自然段。

3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？

（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）

4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？

5．读了这篇课文你懂得了什么？

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）

五、理清文脉。

1．齐读全文。

2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？

板书设计：

我要的是葫芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

15、小 柳 树 和 小 枣 树

教学要求：

1．学会本课10个生字，会认8个生字。

2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。教学重点：

识记生字，会写词语，是重点。教学难点：

体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备： 放大的教学挂图或CAI课件。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1、认识8个生字，会写10 个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

二、初读课文。

1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。

1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2．小组合作交流识字方法。

3．开火车认读生字。

4．选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1．学生高声朗读课文。

2．相互交流读懂了什么？

3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。2．教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色不同性格。

2、知道要多看别人的长处。教学过程：

一、学习第l～4自然段。

1．自由读。

2．说说读后知道了什么？

3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4．指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）

5．引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

6．指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1．自由读，说说知道了什么？

2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

4．再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3．你从中看出了小枣树的什么品格？

4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

四、朗读全文。

l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

板书设计 ；

枣树

15．小柳树和小枣树

小柳树

小外形：

腰细、枝绿

弯弯曲曲

浅绿、真美

光秃秃

性格：

骄傲，得意，不懂礼貌

16、风 娃 娃

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。

2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学方法：

集中识字、表演朗读 课前准备：

教学挂图或CAI课件。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、正确，流利地朗读课文，感知课文大意。教学过程：

一、设疑，激发兴趣。

风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

二、初读，感知课文内容。

1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3．看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1．出示生字，指名读。

2．课文分几个自然段？

3．课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字。

1．开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等 为后鼻音

2．小组合作识字，交流识字方法。

换偏旁：油——抽

读——续

使一驶

组合法：口十及——吸

水十及一极

二十小——示”

记笔顺：夫。

3．扩词练习。

4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1．认读8个生宇。

2．教师范写，学生书空，注意以下几。

汗、伤：左右结构，左窄右宽。

吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。

3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、明白做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对人有用。教学过程：

一、复习。

1．抽读生字词语。

2．听写生字。

二、朗读，感悟。

1．朗读全文，了解课文大意。

2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习第1自然段。

1．读第1自然段。

2．体会风妈妈的话。

3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？

四、结合第一幅图，学习第2自然段。

1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？

2．“断断续续”地流着是怎样在流？

3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？

五、学习第3自然段。

1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？

六、学习第4自然段。

1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？

2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。

3．学生齐读。

4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。

七、学习第5～7自然段。

1．指名读第5～7自然段。

2风娃娃又帮助人们做了什么？

人们喜欢这样的帮助吗？

八、学习最后一自然段。

1．齐读。读出疑问、委屈的语气。

2．为什么人们责怪他？你知道吗？

3．讨论，交流。

九、总结课文。

1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？ 2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？

板书设计：

16、风娃娃

风车

慢慢转动

秧苗喝足水

纤夫

用力拉船

用力吹船 飞快行驶

17、酸 的 和 甜 的

教学要求：

l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2．读懂课文内容，从中受到启发。3．分角色朗读课文，表演课文。教学重难点：

识记生字，从课文中受到启发。教学方法：

集中识字、表演朗读 课前准备：

放大的课文插图。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1、读懂课文内容，从中受到启发。

2、分角色朗读课文，表演课文。教学过程：

一、导入。

小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。

二、整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？ 3． 拼读9个生字，认读生字词。

三、看图，读文，探究。1．学习第1自然段。

（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。（2）指名读第1自然段。

思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？（3）在小组内表演这一段。2．学习第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。（3）他们为什么认为葡萄是酸的？（4）指名读第2、3自然段。3．学习第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。（2）指名分段读课文。

56（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？（4）比较句子，哪种说法更恰当。（5）指导朗读。

4．学习第8自然段。（1）看图，读文。

（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

四、总结全文。

1．分角色朗读全文。

2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。3．学了这篇课文，你受到了什么启发？

第二课时

课时目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、巩固课文学习成果，升华感悟。教学过程：

一、巩固生字。

1．开火车认读生字，口头组词。2．交流识字方法。例：想象字的形状：串

记偏旁想意思：狐狸

猴

葡萄 果十页——颗

石十更——硬 3．同桌互查认读情况。

二、指导写字。

1．出示生字观察结构特点。

2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？ 3．重点指导：

4．完成“我会写”。

生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。

三、自读课文。板书设计：

17、酸的和甜的 狐狸

狡猾

松鼠

轻信别人的话 兔子

猴子

聪明 敢于实践

语 文 园 地 四

教学要求：

1．引导学生发现“形声字”的识字方法。

2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。教学方法：

自主、合作学习课前准备：

多媒体课件。课时安排： 三课时

第一课时

一、“我会认” 1．课件出示。

2．读一读，你发现了什么？

（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）3．同桌互相交流识字方法。4．巩固识字，认读生字卡片。

二、学习“展示台”。1．“识字交流站”。

（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2．“故事会”。

（l）学生自立讲故事。

（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

第二课时

一、读读记记。

1．小黑板或课件出示词语。

2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。（以一到十的数字开头的成语。）3．同桌互读，读准字音。4．比赛记，看谁记得最快。5．说说你知道的成语的意思。

二、“我会填”。

（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）（2）交流为什么这样填？

三、“我会写”。

（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？（老师带着同学们去猴山上看猴子。）（2）小组合作交流。猴子们在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？（3）小组内互说。

（4）把想到的话写下来。

四、“我会读”。

（l）自由读，把短文读正确，读流利。

（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

第三课时

应该听谁的（口语交际）教学目标: 1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

4．体会故事中所蕴含的道理。教学重点: 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备: 1．自制动画片《骑驴》。2．自制教学图片。教学过程:

一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1．看动画，讲故事，感知短文内容。

（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）

2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。

（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）

3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。

（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

二、搭建平台，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

2．小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。

A．同意爷爷骑驴的为一组。B．同意孙子骑驴的为一组。C．同意不能都骑的为一组。D．同意不骑太笨的为一组。

E．与以上四种观点不同的同学为一组。

（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。）（2）组内交流。3．汇报交流。

引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

（点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。）4．不同观点互动交流。

在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

（点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

（点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。）

四、联系实际，拓展交流。

引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

五、总结。