浅谈中小学开展书法教育的意义

浅谈中小学开展书法教育的意义（通用10篇）

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇1

浅谈中小学书法教育的意义、教学建议

颜文臣

各位领导、各位老师：

很高兴今天能在这里跟大家交流，只因我平时在书写方面比大家稍注重一点，脱离教学也有些年头了，也就没有什么好的教学经验，因此坐在这里发言交流，旨在与同行们共同探讨写字（书法）的渊源和书写技巧。说得不对的地方，请大家多多包涵，多多指正！

今天我要交流的主要有六大块：

一、认识开展书法教育的重要意义。

二、中小学书法教育的总体要求。

三、中小学书法教材的编写思路。

四、开展书法教育的几点建议。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

中国书法是华夏炎黄子孙创造出来的、并为历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中华国粹；是中国文化艺术峰巅上的一棵青松；是世界华人创造出来的中国独有的文化艺术的集体智慧结晶；是中国方块文字经过不断完善和科学创新发展而形成的既源之于中国方块文字，又高于中国方块文字的、具有东方中国特色的抽象文化艺术；是凸显中国东方文化艺术传统特色精华的生龙活虎；中国书法它本身又同时具有力量之美和音乐、舞蹈之美，它具有融艺术性、实用性、抽象性、高雅性、共通性于一体的特点。鲁迅先生曾讲：“是文字为美观是华夏之独特。”而今这门独特的艺术已不仅为国人所喜爱，而且远播重洋，驰誉国外，比如日本、韩国，他们把中国书法的原理运用到自己的文字中，形成了以自己民族文字为素材的书法艺术。在朝鲜，越南，东南亚华人聚居地，新加坡等国家，书法 也很有影响。中国书法在世界艺术之林中独领风骚，放射出奇异夺目的光彩。2009年9月30日联合国教科文组织批准将“中国书法”列入《人类非物质文化遗产代表作名录》中。这些都得益于汉字具有强大的生命力，但只有广大民众热爱书法、练习书法才能保卫中华民族的传统文化。练习书法既能丰富世界文化，又能提高个人修养，也可能实现书法的文化价值、历史价值、经济价值和艺术价值。

然而，在现代文化的背景下，特别是在当代的商品市场经济大潮的冲击下，由于中国毛笔书法在当今的时代已经接近是纯艺术的东西，再加上中国书法在现代文化的条件下受到主观和客观原因的影响和制约，所以人们对于中国书法这个东西已经是敬而远之了，特别是在现代社会，电脑、手机网络的广泛普及与应用，因此，电脑、手机已经代替了手工操作，办公和写字已经基本实现了自动化，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，现在用笔写字的人已经越来越少，而用毛笔写字的人那就更是凤毛麟角。在教学中，多数语文老师忽视了培养学生的汉字书写能力，不够重视每周一课时的写字课，甚至把写字课上成了语文课。所以，中小学生的汉字书写能力有所削弱。过去人们会说“字如其人”，字被看做是一个人的第二张脸。然而，现如今这第二张“脸”却日益被忽视。因此，中国书法在当今社会确实面临着严重的危机。

为了继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在中小学加强书法教育是势在必行的事情。去年8月，在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中也谈到：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培 养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。广泛开展书法教育不仅有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深学生对传统文化的理解，增强学生对祖国语言文字的热爱，更有利于培养学生的爱国主义情怀。

为此，国家教育部从今年开始确定了几个省市开展中小学书法教育试点教学，我们云南省是祖国西南方的唯一试点，所以，在座的各位教师，以及今天没有到场的所有语文教师和美术教师、艺术教师背负着推广中国书法的历史重任。我们要提高认识，从自己做起，从今天做起，要成为书法爱好者，从内心深处爱上这个艺术瑰宝，勤练书法，培养一颗持之以恒的心，终身学习，享受书法，为学生做出榜样、做出楷模。

二、中小学书法教育的总体要求（这里要说两个方面。）1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，在一至八年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。这里强调的是在语文课程中安排每周一课时的书法课，所以教学的主体就是语文教师。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在美术等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。应该这样理解，书法课每周最少一课时，最多不限。

2.书法教学的要求 中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；四至六年级起开设毛笔书法课，在进一步提升硬笔书写水平和能力的基础上，学写规范的行楷字体，提高书写速度；重点学习毛笔书法，掌握基本的描摹技巧，根据教学内容强化书写质量和开展与书法有关的观摩、比赛活动。初中一二年级在规范写好毛笔和硬笔字的基础上，侧重书法艺术训练。从初中一年级开始（包括高中阶段），强化临摹名家书法，使学生大致了解书法历史和汉字字体源流，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、中小学书法教材的编写思路

本套中小学书法教材的编写思路主要是：立足于民族文化，把书法练习与日常生活联系起来，打通书法与识字教学的内在联系，让学生从生活中发现书法，在实践中运用书法。（简单介绍《小学书法教材》的教学目录——可用实物投影）

四、开展书法教育教学的几点看法（这里想说八个方面）▲ 主要针对毛笔书法教学而言：

（一）激发学生学习书法的兴趣。

对大家而言，“兴趣是最好的老师”这句话一点也不陌生了。学生初学书法时,往往存在这样一些情况:有的认为无关紧要, 有的感到枯燥无味, 因而缺乏热情和兴趣。为使学生热爱书法,形成强烈的学习动机,可以采取以下做法:一是介绍书法在社会生活中的地位和作用,二是列举古今学书法的典型事例,如“王羲之写字换白鹅”，“墨池”，“退笔冢”、“苏东坡书扇办案”等故事。三是开展“名帖欣赏”、“书法在生活中”等活动。从而,使原来感到学书法无用、无味的学生,转变了态度,爱上了书法。四是在学生书写时可以播放平静、舒缓、高雅的轻音乐或者民族乐曲，《高山流水》、《平湖秋月》、《鱼舟唱晚》等，让学生在悠扬、轻松、优美的音乐声中凝神、沉静，由内到外，受到音乐美和书法美和谐的艺术感染。五是教学中及时鼓励学生的点滴进步，帮助学生保持兴趣、增加信心。六是评价多元化。教学中，采用学生自评、互评，最后教师讲评的评价方式。抓住带有典型性、普遍性的问题进行纠正和讲评，达到相互学习、相互促进的作用。

（二）做好养成教育。

1、写毛笔字既可以站着写，也可以坐着写。初学者可以坐着写，坐姿要求：头正-身直-胸舒-臂平-足安。头正，头不能歪歪斜斜，头稍向前倾，眼睛离纸要保持大概一尺的距离（约33厘米）。身直，上身要坐端正。胸舒：胸部与桌沿保持一拳的距离（约6厘米）。臂平：两臂自然平放在桌面上。足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。

（1）掌握正确的握毛笔姿势：手指的捏、勾、顶、靠。要求写字时全身心地投入。①举例：手指的捏、勾、顶、靠的手势图片（五指执笔法1张）。

（2）握硬笔的姿势： 右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右（约3.3厘米），笔杆的上部斜靠在 食指的根部。笔杆与纸面约呈现45°角。硬笔书法（铅笔、中性笔、圆珠笔、钢笔）的教学会相对单一些，但我们要尽可能的把枯燥无味的书法课变为具有一定趣味性的课堂。

3、掌握几种毛笔书写方式：悬腕法（坐）、枕腕法（坐）、悬腕法（坐）、悬肘法（站）。②出示手势图片3张。

4、培养学生爱护学习用具的良好习惯。

5、教育学生讲究卫生，不弄脏墙壁，不弄脏同学的衣物等。

（三）让学生学会欣赏身边的书法艺术。

生活中处处有书法，比如在一些生活用品、车辆、学习用具、广告、报刊、杂志、建筑物等物体上都会有书法艺术。③举例。（展示搜集的作品21张）。作为教师首先要养成欣赏身边书法的良好习惯，再要求学生从生活中留心书法艺术，培养学生随时随地欣赏书法的良好习惯。课上可以讲讲王羲之小时候酷爱书法，连走路、休息时也在揣摩字体的结构、间架和笔法，手指在身上不断比划，日子一久，衣服被手指划破的故事。

（四）书法教学与语文教学内容相结合。

书法不仅是线条艺术，它还是关于语言文字的艺术，一件完美的书法作品总是语言新颖、内容健康、文情并茂，字里行间流露着韵味、情调、意境等内涵。书法艺术是用视觉语言和文字语言来共同表达思想境界的，日本的书法理论家伊福部隆彦在论述“汉字书法的美的本质”时说：“汉字书法的艺术特征，既具有由运笔而产生的点、线流动的造型美，同时又具有依据文字词句加以表达的象征性的概念美，两者之高度的协调产生书 6 法美。”可以说，在一切艺术门类中，只有文学艺术与中国书法的血缘关系最为直接和密切了。

基于这点，中小学书法教学从书写内容上与语文学科的整合便有着得天独厚的优势和效率。这种整合的最佳切入点就是中小学生必背古诗词的内容。古诗词也是我国传统文化的瑰宝，无论是应试教育还是素质教育，积累古诗词都是提高学生语文素养的重要途径。

在书法课上，语文教师选择书写内容时首先应该选择相应的古诗词。对于小学低年级的书法教学而言，除了选择古诗词外，还应该选择生字新词或者优美的课文内容。使书法课与语文课相互促进，相得益彰。

（五）书法教育与信息技术相结合。

条件允许的学校，要充分利用信息技术优化书法教学。利用课件、录像、实物投影、光盘等现代教育技术用最少的时间、最简洁的语言、最清晰的演示、最直观的形象，使书法教学达到最优化的效果。许多专家在网络上为我们提供了丰富、系统、专业、前沿的知识和信息，充分利用网络资源进行教学会减少老师的工作量，也能激发学习兴趣，丰富教学内容，提高教学质量，取得事半功倍的效果。利用实物投影还能让学生看到其他同学的书写情况，由此可以进行对比、交流，通过相互点评，达到共同进步，形成比、学、赶、帮的良好学习氛围。

（六）书法教育与思想教育相结合。

在众多的东方艺术门类中,中国书法最集中、最精妙地体现了东方人的精神追求，书法艺术教育应该是以审美教育为根本目的的,但我们在实施书法艺术教育时不应忽视它的德育功能。由于书法艺术在我们传统文化中 的特殊地位及其自身特点,通过书法教育可以有效地对学生实施德育教育。书法艺术教育可以帮助学生树立良好的爱国思想。中国书法艺术的价值得到越来越多的有识之士的重视,著名法籍华人艺术家、哲学家——中国数学家熊庆来的儿子熊秉明说过这样一句话：“中国文化的核心是哲学，书法是中国文化核心之核心。”中国书法艺术的源头可以追溯到殷墟出土的甲骨文,至今已有三千多年的历史,它内含丰富,博大精深,有中国文化的活化石之称,它能以最简单的手段和形式来展示丰富的内容,充分显示了中华民族的智慧和才能。我们在欣赏书法时,不但能体会到线条以及线条组合中所形成的黑白空间的变化,而且还能够看到线条及线条所构成汉字势态的变化,进而通过这些变化体会出刚硬、挺拔、粗犷、俊秀、含蓄、文雅、凝重、浑厚、妩媚、精美等丰富内容,这是书法艺术形式上的审美。另外，从文字内容方面，还能看到丰富的感情色彩,领略中国书法的精髓: 外师造化,中得心源。张怀在《文字论》里总结得好:“文则数言乃成其意,书则一字已见其心。”自古以来，书法创作者往往都是以健康向上、言简意赅的诗歌、词句、楹联、名言警句作为书法创作的内容,如“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,任尔东西南北风”,“我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气在人间”,“莫等闲,白了少年头,空悲切”，以及“虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花”, “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”等这些内容，富含哲理,健康向上,对人们具有很强的教育作用。另外很多书法作品都饱含深刻的道理，充分体现为人处世的准则，人们的美好愿望，以及个人的人生观、价值观、世界观。④举例子（天下为公、上善若水、锲而不舍等等18张）。当然，还可以根据书法与做人的很多相似之处,自然而然地把思想品德教育与书法知识的传授结合起来。

1、如根据横平竖直、端庄工整是写字基本要求的特点,教育学生行得正、站得直是做人的最起码准则。

2、根据字于细小之处见功夫。一点一捺都要清晰交代、不能含糊的特点,教育学生要学会从平凡之中见伟大。

3、从运笔只有均匀、沉着,才能写出饱满有力富于弹性线条的技巧中,教育学生感悟只有稳重做人、踏实做事方可取得成功的道理。

4、根据写字不能出格,出了格的字就显得过大,不符合人们的审美要求,教育学生一定要遵守社会约定俗成的道德规范,否则“出格”就会惹麻烦甚至触犯法律。

（七）开展丰富多彩的书法竞赛活动。

当学生有了一定的书写基础以后，就应该开展多种方式的活动，如现场创作比赛活动，写字经验交流会，举办作品展览会等有关书法艺术的活动，以此来鼓励学生的点滴进步。每个学期至少应该开展一次活动。

（八）提高教师自身的汉字书写能力。

过去有老师会说：“要给学生一碗水，自己先得有一桶水”。是的，书法教学，不一定要求教师具备多好的书写技能，但在上课前，一定要练习练习并能熟练地书写将要讲解的汉字或者作品，为学生做好示范，才能使自己的教学得心应手。所以，教师要提高自身素质，包括自身的汉字书写能力和书法理论水平，教师要经常阅读名家书法作品，简要了解名家书法的特点，尤其是颜柳欧赵四大楷书家的楷书特点，边学边教。专家一再提醒：先让学生学习颜真卿的楷书，然后学习柳公权，接着学习欧阳询，最后重点学习赵孟頫楷书技巧。因为赵孟頫的楷书具有很强的实用性，他的 作品能让我们直截了当地观察每个字的挥笔之势，这样便于我们临摹学习。所以，这套中小学书法教材中所用的毛笔字就是赵体楷书。

五、分享《赵孟頫楷书间架结构九十二法》

1、赵孟頫楷书的特点：

第一，他在继承传统书法的基础上，削繁就简，变古为今，其用笔不含浑，不故弄玄虚，起笔、运笔、收笔的笔路十分清楚，使学者易懂易循。

第二、藏露结全。楷书的笔画书写一般要逆锋起笔，回锋收笔，将锋芒藏住，极重含蓄。赵体字敢讲逆入回锋，但是赵体字笔画的起笔之处更多的只注重取逆势，从空际逆入，并没有完全把锋芒藏住。收笔时有回锋的意思，但是也不刻意顿挫回锋，强求圆润。这种写法不但无损于含畜之美反而增添了一种生气和自然轻松感。

第三，外貌圆润而筋骨内涵，其点画华滋遒劲，结体宽绰秀美，点画之间彼此呼应十分紧密。外似柔润而内实坚强，形体端秀而骨架劲挺。学者不仅学其形，而重在学其神。

第四，笔圆架方，流动带行。书写赵体时，点画需圆润华滋，但结构布白却要十分注意方正严谨，横直相安、撇捺舒展、重点安稳。只有这样，才能掌握赵体的特点。另外，他书写楷书时略掺用行书的笔法，使字字流美动人。

2、分享《赵孟頫楷书间架结构九十二法》（⑤课件分享92张）

六、分享铁燕英老师“点”画的教学设计

（内容见提纲中）

最后，祝愿各位老师在今后书法教育工作中取得丰硕的成果。请各位领导、各位同仁多多指教！谢谢大家！

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇2

关键词：小学生,书法教育,德育价值

小学德育的价值是“立人”, 这与书法中“以道立人”的思想理念不谋而合。我校通过布置校园环境, 每天中午开设25分钟的书法课, 编写书法校本教材等形式, 使书法“以道立人”的教育理念融合到了小学生的一言一行中, 起到了很好的育人效果。现将其具体作用总结为以下方面———

一、培养学生良好的行为习惯

我校充分利用学校的空间资源, 将师生的书法作品制表后悬挂在墙壁上, “让每一块墙壁都说话, 让每一寸土地都育人”, 努力让书法教育融入到校园的每一个地方。如图书馆里, 悬挂着师生写的“悄悄地我走了, 正如我轻轻地来”、“书是人类进步的阶梯”等隶书作品;草坪、花坛的警示牌上, 也用楷书写着“小草在睡觉, 请勿打扰”等字样;走廊上的墙壁上, 也都有师生书法临摹的《论语》、《弟子规》等经典内容。

曾记得有这样一幕, 在班级里, 我班的两个孩子不知道为什么突然动起手来, 当我发现后, 及时制止。后来经过询问, 才知道两人是为了争另一位同学的彩色水笔。于是, 我指着墙壁上“融四岁能让梨弟于长宜先知”的古训, 告诉他们:你们看, 孔融四岁时就知道把大的梨让给哥哥吃, 这种相互谦让的道理, 是每个人从小就应该知道的。孩子们听了我的话, 再看看墙上的书法作品, 惭愧地点了点头。这些优秀的文化经典, 浓缩了华夏五千年的思想精粹, 当这些经典以书法的形式展现出来的时候, 更加能感染和熏陶小学生的心灵。

二、培养学生的爱国情怀

黑格尔说:“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”学校从周一至周五的中午, 都会开设25分钟的书法课。书法课的开展, 除了让学生练习书法之外, 还会增强学生对书法的理论学习, 使学生了解中华民族优秀的文化传统, 了解汉字的历史和书法艺术的价值, 从而激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。学习历代爱国书法家的作品, 都会潜移默化地培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

三、磨炼学生的意志品质

坚强的意志力是小学生适应未来所必具的品质, 它决定着一个人及其事业的成败。众所周知, 学习书法艺术, 并非一蹴而就之事, 更无捷径可言, 只有从一点一滴学起, 不断摹仿和创造, 由笔画到结构再到章法, 多临摹多创作, 熟之于手, 达到“心手相应, 创作忘我”方为最佳境界。

学书伊始, 学生会倍感新奇, 但随着学书的继续, 有些学生就会渐感枯燥。如写“横”字, 就要经过提笔、顿笔、运笔再顿笔、收笔的一套程序。一个笔画一个笔画地反复练习, 一个字一个字地反复练习, 掌握不好持笔度, 就怎么也写不好, 慢慢地, 有些学生便会放弃继续练习。但当学生从辛勤而枯燥中坚持下来, 就会心有所感, 蓦然悟得点画字章, 就会得心应手, 也就不再茫然徘徊, 而自会不断进取。从枯燥到得心应手的这个过程, 正是磨炼学生意志品质的过程, 这种锻炼使意志品质坚强者更加强韧, 使意志品质缺乏或不坚定者变得坚定。因此, 书法教育能很好地锻炼小学生的意志品质。

四、培养学生的人文品格

人文品格, 即指道德修养。古代优秀的书法家除了给我们后人留下了一幅幅精美的作品, 更留下了一笔宝贵的精神财富———书法家的人文品格。学生在这些古代书法家故事的激励下, 逐渐培养出良好的道德修养, 继而运用到生活和学习中。如在学生学习新的作品时, 我首先会与他们分享这位书法家的故事。如学习王羲之的书法作品时, 我就先介绍了这样一个故事:有一次吃午饭, 书童送来了王羲之最爱吃的蒜泥和馍馍, 几次催他快吃, 他仍然连头也不抬, 像没听见一样, 专心致志地看帖、写字。饭都凉了, 书童没有办法, 只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房, 只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢, 弄得满嘴乌黑。原来王羲之在吃馍馍的时候, 眼睛仍然看着字, 脑子里也在想这个字怎么写才好, 结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景, 忍不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢!听到母亲的笑声, 他还说:“今天的蒜泥可真香啊!”讲完故事, 我问学生:“从中你明白了什么?”有的学生说:“我明白了学习书法要持之以恒、专心致志。”有的说:“不对不对, 无论做什么事情都要持之以恒、专心致志, 才能成功。”有的说:“老师, 我还知道王羲之写字染黑池塘的故事……”在书法教学中, 通过细析书法家高尚的人文品格的故事, 使学生领会为人处世的道理, 进而给学生各种各样的启示, 从而实现培养学生高尚的人文品格的目的。

五、培养学生的审美情趣

书法既是一种文化, 也是一种艺术。它与音乐、舞蹈、绘画等其他艺术是相通的, 都含有美感、节奏感、艺术情趣。所不同的是, 书法是以笔墨线条来抒发作者的艺术情趣的。学生的书法审美水准提升后, 由于艺术的相通性, 因而对诸如音乐、绘画、舞蹈等综合艺术形式美的感受力和鉴赏力也必然大大提高, 并能有效塑造学生美的心灵。

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇3

【关键词】中小学 书法教育 定义 目标 书法艺术 传统文化

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

“中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”以语文课为渠道的书法课应以实用为主的写字教学。

在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。以美术、艺术及其他课程为渠道的书法课应以审美及实用相结合的书法教学。

中小学书法教育阶段目标

第一学段（1-2）年级：学会并养成正确的正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；使用铅笔初步学习楷书的基本笔画及简单的运笔规律；能够简单地欣赏书法的整洁美、工整美，体验造型活动的乐趣。了解浅显的书法文化常识，阅读浅近的关于书法家的故事、轶闻，对书法学习充满兴趣和信心。

第二学段（3-4）年级：初步认识汉字结字规律，掌握汉字的结构特点，使用钢笔等不同工具书写正楷字；基本能够欣赏书法的整洁美、工整美、布局美、章法美；掌握更多的书法文化知识，能够讲述关于书法及书法家的故事、传说，并乐于与人交流；背诵简单的书诗、书歌等，充分发挥想像力，进行情感体验，进一步感受书法的文化艺术美；

第三学段（5-6）年级：硬笔：初步了解行书的书写规律，学会规范、通行的行楷字。书写端正、整洁、流畅。

毛笔： 学会并养成正确的书法姿势和良好的写字习惯；初步学习“描红”、“对临”的基本方法，掌握楷书的基本笔画及运笔规律，能够独立完成基本笔画的正确书写及运笔；掌握书法的传承历史和书体的演变过程。能够辨别不同的书体。

第四学段 （7—9）初中阶段：硬笔：能够熟练运用行楷字书写、笔记、交流，书写：流畅、快速、美观。

毛笔：运笔自如，熟练快速独立完成楷书书写；临摹名家书法，并尝试脱离字帖自行创作；初步了解书法史，并阅读简单的书论；初步了解历代书法家之间的传承关系，掌握各种书体的特点和优势；初步感受书法作品的内涵、章法、结构、笔法。

第五学段 高中阶段：硬笔：能够运用硬笔工具临摹古代行书字帖，熟练运用行书书写、笔记、交流，书写：流畅、快速、美观。

在中小学生中开展书法教育，不仅能提高学生书写水平，还对祖国传统文化的继承和发扬、学生智力的开发和健全人格的形成等多方面都有十分重要的意义。

一、有利于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，宣传和发展现代先进文化

中华民族文化源远流长，有文字记载的历史是夏商开始的甲骨文，就与书法紧密相联。晋“书圣”王羲之的老师卫夫人云：“夫三端（文士之笔端，武士之剑端，辩士之舌端，是为三端）之妙，莫先乎用笔；六艺（即孔子所说的礼、乐、御、射、书、数）之奥，莫重乎银钩（此银钩代指书法）”，这句话告诉我们：“三端”之中，书法是最为奇妙的，六艺之中，书法是最为深奥的；在汉代国家设有专门的书学博士；在唐代，书法是考进士的必考课；书法可说是“中华民族传统文化核心之核心（现代著名哲学家、艺术家、法籍华人熊秉明语）”，是“不朽之盛事（唐代著名学者、书法家、书法理论家张怀瓘语）”，也是“中国现代先进文化的重要组成部分（前中国书协主席沈鹏先生语）”。近代汉字拉丁化的失败，现代汉字数字输入法的成功，说明汉字不仅能与时俱进，而且具有无限的包容性和生命力。所以，从某种意义上说，继承和弘扬书法艺术就是继承和弘扬中华民族优秀传统文化，也就是宣传和发展现代中国先进文化。

二、有利于激发中小学生的民族意识和爱国情怀

世界上曾经有多少文明都被淹没在历史的长河中，惟独中国的传统文化源远流长，历经不衰。在当时领先于世界，即使在工业文明的今天仍然放射着异彩，具有无限的生命力。而书法既是中国传统文化的核心之一，更是中国艺术的主流。而作为在校学生，学好书法、写好汉字理应成为一种信念，一种追求。人人热爱祖国的语言文字和文化遗产，是一个民族生生不息的标志。

三、有利于培养学生良好的品德和坚强的意志

在书法教学中，其首要的培养目标是培养学生学会做人。上海一所学校的校训“一笔一画练好字，一生一世做真人”道出了学字和做人的关系。我国自古素有“字如其人”“书品即人品”之说，人品重于书品。宋四大家之一的黄庭坚说过：“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵”。现代黄宾虹先生说：“人品的高下，最能影响书画的技能。讲书画，不能不讲品格；有了为人之道，才可以讲书画之道，直达向上以至于至善。”心理学家和生理学家研究表明，书写训练对人的心理和生理功能的锻炼，对思维能力、语言认知能力和神经系统的稳定性的培养，对人的意志力、耐力、毅力的提高，对人的气质（镇定、平和、深沉、处变不惊等）和良好行为方式的形成，都起着非常重要的作用。在习书的过程中，养浩然之气，去甜媚之俗，学书的过程与培养德育的过程是一致的。

四、有利于学生的智力开发和创新思维的培养

爱因斯坦曾说过：科学与艺术犹如一枚硬币的两面。它是相辅相成、不可分割的。艺术不仅是科学大师应具备的素养，更是科学创新所必备的素质。在艺术与科学互动发展的同时，人自身机能也进一步得到完善，从而为科学和艺术的发展提供了最有活力的创造源泉。古往今来，世界上那些顶尖级的科学家，同时又是优秀的文学艺术家。如张衡、郦道元、沈括、徐霞客、伽利略、笛卡儿、帕斯卡、达尔文等，莫不如此。为什么呢？因为艺术可自由人的思想，丰富人的想象力。科学可使人逻辑严密，锻炼人的推理、概括和抽象能力。具备这两种素质的人，就完全能成为高素质的创新型人材。传授知识，开发智力，无疑是中小学素质教育的基本内容。大量的事实和科研史料表明，在知识创新、科技创新中，形象思维、直觉思维起着关键性的作用。而书法教学有利于人的思维能力、观察能力、领悟能力、注意能力、记忆能力、想象能力、创造能力等都会得到开发和培养。

浅谈中小学书法教育的重要性 篇4

【摘要】汉字是中华五千年文化的载体,具有很强的社会性,也是传播文明信息的工具。且书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,感染着一代又一代人。热爱祖国文字养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力;是现代中国公民应有的基本素养。

【关键词】书法教育,审美素养,文化素养,创造素养

汉字是中华五千年文化的载体,具有很强的社会性,也是传播文明信息的工具,而书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,感染着一代又一代人。热爱文字养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。

1990年国家教育公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》,指出书法是义务教育阶段的基本练习之

一,搞好书法教学,对学生的学习和今后的工作都有着主要作用。

1.书法教育可以培养学生的审美素养

随着电脑的普及,有些人误以为书法不重要了。因而没有必要花功夫往练字,不少青少年的字书写的乱七八糟没法阅读。实在书法除了实用性之外,还有艺术性的一面,其本身就是科学与艺术的一种完美结合。书法的过程是培养和进步审美意识的过程,审美欲看是人的基本欲看的升华,人的需求和欲看是审美的心理动因,在审美过程中主体的能动性,推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字是逅形文字,每个不同的字都有独特的“形”,要把字写得美观,除了了解汉字的一些基本构字规律外,观察能力至关重要、如笔画的是非、细块的大小、结构的疏密、形体的斜正和体势的收放等、书写前必须静观细察、把握机理、妥善安置、这个处置过程就是审美能力的进步过程、字写得端正、整洁美观,就会产生赏心悦目的效果。韩盼山教授在《书法基本教育》书中说:“书法艺术教育重要在教育,书法艺术本质则是一种媒介或手段,意在通过它使受教育者得到审美享受,进步审美境界,陶冶性惰,净化心灵”。 2.书法教育可以培养学生的文化素养

书法是语文基础教育阶段的课程之一。书法教育在通过一系列的活动中、识字、写字学习祖国的传统文化,进步学生的文化素养。书写不但有利于扎实地学好汉字,也有助于传播文化知识。

3.书法教育要以培养学生的创造素养

现在的教育越来越主观创造素养,书法教育是激发学生创造力的手段之一。“字画同源”,书法的美也是无穷的,个性化的。就像“世界上没有两片相同的树叶一样”,每个人的字都有其独特性,书写者对审美的角度不同,书写技能的高低,产生不同的书法效果,从中体验书法的线条、结体、章法的变化莫测,进一步领略书法的妙境。书法拥有的美与渭独树一帜、学生可通过反复书写尝试感受书法带给人的无穷魅力。

在艺术门类中,书法最具中国特色,是中国特有的文化艺术,“无色而具有图画的灿烂,无声而有音乐的集中反映了中国人的思想和独特的艺术性、而从目前书法教育的书法教育的现状看,整个社会对书法教育的重要性还没有充分熟悉,还没有形成一个全民学习法普及书法的教育的气氛。希社会和教育部分尽快推出切实可行的办法,把我国的国粹发扬光大,代代相传。

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇5

开展农村党员干部现代远程教育，是推动农村党员干部教育培训从手段到内容全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的一项战略举措；是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的有效载体；是推动农村党员干部贯彻学习“三个代表”重要思想、落实科学发展观的有力保证；是全面加强农村基层组织建设的重大举措；是提高党员干部科技文化素质，增强带头致富和带领群众共同致富能力的有效手段；是以信息化带动农业产业化和农村现代化的重要途径。自2008年9月份到村任职以来，汪沟镇28名大学生“村官”迅速转变角色，准确定位，积极参与村级事务管理，尤其是在农村党员干部现代远程教育上，充分发挥大学生村官电脑操作熟、信息沟通快、吸收能力强等方面的优势，汪沟镇积极引导大学生“村官”参与基层远程教育工作，争做远程教育“四大员”，有力促进了远程教育的深入健康发展。

一是成为远程教育设备维护员。自2008年上任伊始汪沟镇就把大学生“村官”明确为远程教育协管员，充分发挥他们的知识、技能优势，在村任职期间对远程教育设备进行不间断维护，特别是在转星调整及远程教育设备集中维修维护中发挥了重要作用，保证了远程教育设备的正常运行。

二是成为村级远程教育工作辅导员。针对村级操作员电脑知识相对不足的现状，汪沟镇组织大学生村官成立了远程教育管理服务队，划片分组协助乡镇远教站抓好村级管理员的培训工作，并建立了帮带责任制，与村级操作员进行“1+2”或“1+3”结对帮扶。同时，大学生村官发挥知识优势和专业特长，组成远程教育大学生专家服务团，结合临沂市开展到村任职高校毕业生帮扶农户科技致富工程，利用远程教育网络开展教学辅导和农业实用技术培训。现在，汪沟镇帮扶农户科技致富工程已

三是成为农村政策宣传员。大学生村官利用村广播、张贴标语、发放宣传资料、演示利用远程教育综合服务平台和易视通软件等形式，向党员干部和群众宣传党的政策，特别在党的十七届三中全会召开后，各乡镇成立“到村任职大学生宣讲团”，依托远程教育站点组织党员群众收看并解读会议精神，党中央一系列惠农政策通过大学生“村官”传递给基层党员群众，得到了基层党员干部群众的欢迎。截至目前，到村任职大学生共组织十七届三中全会精神宣讲活动9500余次。四是成为农民增收致富的信息员。大学生“村官”们及时了解农民群众在生产发展方面的信息需求，利用远程教育服务平台获取相关信息，及时通过上门传授、黑板报宣传栏、发放明白纸等形式，反馈到农民群众手中，并重点培养扶持一批致富带头人，打造特色产业链，增强对农民群众的辐射带动功能。一些大学生村官依托远程教育网络，建立了“村务博客”、“行业博客”、“个人博客”等，宣传推介任职村。沂南县马牧池乡新立村是优质苹果专业村，到村任职大学生王学原通过建立“新立村果园”商务博客，实现了苹果网上销售，不仅解决了当地果农苹果销售难的问题，而且使每公斤苹果售价提高了0.2元，仅此一项全村人均增收700余元。王学原也因此成为全市有名的远程教育学用典型。目前，全市大学生“村官”共为260个任职村建立“村务博客”225个，“行业博客”86个，“个人博客”97个。

开展农村党员干部现代远程教育意义、影响及作用。

一、认识和理解开展农村党员干部现代远程教育的重要意义

1、开展农村党员干部现代远程教育，是加强党的先进性建设，创新党员干部教育手段和内容的战略举措。

2、开展农村党员干部现代远程教育，是实践“三个代表”重要思想，建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”机制的有效载体。

3、开展农村党员干部现代远程教育，是树立和落实科学发展观，提高党的执政能力、巩固党的执政地位的必然要求。

二、认识开展农村党员干部现代远程教育带来的影响。

开展农村党员干部现代远程教育，极大地促进了农村基层组织建设和党员干部队伍建设，使党员干部受到了教育，农民得到了实惠，思想观念得到转变，有力地推动了农村经济和社会的发展，全面实现建设小康社会的宏伟目标。

1、开展农村党员干部现代远程教育，极大地促进了农村基层组织党员干部教育培训阵地建设，从根本上解决了过去农村基层组织党员干部教育培训阵地狭小、设备简陋、方法简单等问题。

2、开展农村党员干部现代远程教育，为广大农村党员干部加强学习，提高素质，创造了良好的条件和环境。农村基层组织利用远程教育，组织党员干部和群众开展了一系列丰富多彩的学用活动。

3、开展农村党员干部现代远程教育，切实服务“三农”，促进农民增收致富。农民群众通过远程教育了解产业信息、进行产业结构调整、扩大生产规模；掌握市场动态、抓住商机，降低了市场风险、提高了驾驭市场的能力；同时通过学习实用技术提高了农产品品质，增加了效益。过去地方政府和基层干部根据市场变化，鼓励、带动群众调结构，他们将信将疑。如今他们自己通过远程教育，主动面向市场调整结构。

三、在农村大力发展农村党员干部现代远程教育的作用日趋凸现。

1、以远教为纽带，抓好传统产业促农增收

种植业、养殖业等优势产业为农村经济的发展奠定了强劲基础。远程教育为进一步发展传统优势产业，实现农村经济可持续发展和农民增收创造了条件。

2、以远教为载体，积极调整产业结构促农增收

3、强化远教非农培训，发展第三产业促农增收

实践表明，农村现代远程教育给闭塞的农村带来了新气象，使干部受到了教育，农民得到了实惠，受到了广大基层党员干部的拥护和农民群众的欢迎。通过实施远程教育，广大农村党员干部开阔了视野，转变了观念，村民赌博和酗酒的现象明显地少了，村风民风有很大的改变，越来越多的村民都在学知识，学技术，增强了本领，实现了增收致富。农村党员干部现代远程教育的影响与作用日益显现。正如农村干部群众所说：“远程教育及时、直观，是我们进行学习的课堂，是党送给我们农村党员干部的珍贵礼物，是上级党组织为我们农村党员干部和群众办了一件大好事”。

为农村党员干部和农民及时了解党的方针政策、技术技能、市场信息搭建了一个平台，是新形势下造福亿万农民群众的利民工程，夯实党在农村执政根基的基础工程，建设社会主义新农村的创新工程。它在建立健全让农村党员干部经常受教育，提高自身综合素质、服务意识、工作能力等的同时也让农民真正得到实惠。远程教育推动了信息进村入户的脚步，不断满足农村党员干部和农民对生活生产中的各类信息的需求，培养并造就了大批掌握现代农业科技知识和技能，具有创业致富本领的新型农民；同时创新了农村基层组织活动内容和工作形势，开辟了农村基层党组织联系群众、组织群众、服务群众的新途径。

1.农村党员作用充分发挥。广大农村党员学习实践“三个代表”重要思想和深入贯彻落实科学发展观的坚定性进一步增强，保持共产党员先进性的自觉性进一步增强，带头致富、带领群众共同致富的本领进一步增强，在建设社会主义新农村中充分发挥先锋模范作用。

2.农村干部能力不断增强。广大农村基层干部执行政策的能力、加快发展的能力、服务群众的能力、依法办事的能力、科学管理的能力和解决自身问题的能力进一步提高，在建设社会主义新农村中充分发挥骨干带头作用。

3.农民整体素质不断提高。培养造就一大批掌握先进适用农业科技知识和技能、具有创业致富本领的实用人才和新型农民，使越来越多的农民成为有知识的文化人、讲道德的文明人、懂技术的内行人、会经营的明白人，在建设社会主义新农村中充分发挥主体作用。

4.农村基层组织得到加强。推动大多数农村基层党组织实现领导班子好、党员干部队伍好、工作机制好、小康建设业绩好、农民群众反映好的目标，在建设社会主义新农村中充分发挥领导核心和战斗堡垒作用。以村党组织为核心的村级组织配套建设进一步加强，党在农村的执政基础进一步巩固。

农村远程教育的作用

农村党员干部现代远程教育是运用现代远程教育手段，对农村基层党员干部群众进行教育和培训，全面提高农村党员干部群众的综合素质，促进农村人力资源开发的一种教育形式，是农村现代远程教育的重要组成部分。开展农村党员干部现代远程教育，是党中央为实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化所作出的重大战略部署；是推动农村党员干部群众教育和培训从手段到内容全面体现时代性、富有创造性的一项战略举措，是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的有效载体，是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径；是切实解决好“三农”问题，推进社会主义新农村建设，培养有文化懂技术会经营的新型农民的助推剂；是全面贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的实际行动。对不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，巩固党在农村的执政基础，促进农村经济社会协调发展，解决“三农”问题，加快全面建设小康社会步伐与构建和谐社会有着深远的意义

远程教育在促进农村经济发展，解决“三农”问题中起到了不可替代的催化剂作用，其重要性毋庸置疑。发展远程教育是缩小城乡差距的基础，是农民致富的法宝。

发展远程教育必须加强理论联系实际。只有加强实践，在实践中检验真理，在实践中总结经验和教训，远程教育才能发挥其催化剂作用。通过远程教育这个平台，使广大农民不断的解放思想，学到了致富的技术方法，扩展了生产发展的新思路„„。如何才能将学到的理论、技术、方法创造财富呢？唯一的方法就是实践，只有通过实践，在实践中灵活运用学到的理论、技术、方法，才能将知识理论转化为财富。另外，还要不断的宣传推广自己的致富新方法、新技术，让更多的人共同致富。如果不注重理论联系实际，不把学到的理论、方法、技术与实践相结合，不用理论、方法、技术来指导自己的实践，空喊致富的口号，那么远程教育的催化剂作用也即变成一句空话，形同虚设失去了其原本的价值和意义。

现代远程教育紧紧围绕“干部经常受教育，农民长期得实惠”这一宗旨，不断发挥远程教育的优势，以扎实开展各类培训为切入点，加强对党员干部群众的政治理论、市场经济、农村适用技术、政策法规、科普知识等培训，使学习的党员干部群众掌握一定的农村政策理论知识和1—2门适用技术。针对部分党员群众法制观念淡薄、思想观念守旧等问题，组织他们学习法律法规、市场经济等知识，提高他们知法、守法和用法能力，转变陈旧的思想观念；而针对部分党员群众耕作技术落后，致富缺门路，发展无技能的实际，则要组织他们学习种植、养殖等农村适用技术，增强其发展生产的能力，同时还组织他们学习致富典型和现代农业经营等知识，开阔视野，激发他们学科学、用科技的热情。对村“两委”人员要进行国家农村政策方针、法律法规、市场经济、新农村建设等方面知识的培训；同时有目的培养一批种植、养殖典型，随后发挥他们“传、帮、带”的作用，带动其他村民发展生产，从而拉动主导产业向规模化方向发展。并根据示范户个体需求，有选择性地下载教学内容，进行个别辅导培训，要组织技术人员深入村组、田间地头，进行实地辅导培训，手把手教会群众有关科学种养的技术。

开展书法教育周活动工作总结 篇6

学校一贯重视书法教育工作,并以此为突破口来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过多年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。现将我校开展书法周教育工作总结如下:

一、领导智慧

学校应为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”,应让学生在各方面得到均衡发展.我国的书法艺术是我国灿烂的历史文化,当前的书法教育就是要学生做到写好汉字，了解一些书法基本知识。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。我校对开展书法工作提出了“六个确保”：一是确保时间；二是确保教材；三是确保教研；；四是确保活动；五是确保质量；六是确保教学。

二、团队力量

要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。组织教师参加有关书法教育的讲座,从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让教师收获很大,提高了从事书法教学的能力.我校每年都组织教师开展“粉笔字、钢笔字、毛笔字”三字比赛活动,开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情,既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦.要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到 “一笔一划写字，一生一世做人”的教学目的。

三、翰墨书香

围绕书法教育教学工作，学校注重营造书法教育氛围,在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。我校每个班教室前的墙壁上都布置了优秀书法作品展版.当凝聚着各班学生心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校呈现了一道亮丽的风景.四、高效课堂

书法教育工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分两大块进行。一是抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。教学中教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁„„写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

经过多年来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在开展的各项活动中，有多名同学获得书法比赛一、二、三等奖；很多同学被评为年级“写字之星”；有多人次的书法作业在学校展出,有的同学在上级书法赛中获奖„„今后,我们将更加致力于对学生的书法教育，以促进学生综合素质的全面提高。

南李村镇赵峪小学

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇7

1. 音乐教育可以陶冶学生的情操

从古至今, 高尚的情操一直是中华民族歌颂的对象, 是推动社会前进的精神力量。培养中职学生成为社会主义建设的合格接班人, 对他们的高尚道德情操进行培养已经成了我国中职学校不可或缺的任务。音乐教育就是这种富有强烈感染力的情操审美教育, 它总能以大家喜闻乐见的感性形式存在, 或生动, 或直观, 使人更易于接受。同时, 它所蕴含的伦理道德内涵、政治思想内容, 也可以使中职学生在提升音乐审美能力的同时得到心灵的净化、道德情操的升华, 达到崇高而忘我的精神境界。音乐是一种有感情、有灵魂的艺术, 优秀的音乐创作是时代的号角, 人民群众的呐喊。优美的旋律、真挚的情感、质朴的风格, 可塑造出有血有肉的音乐形象, 具有震撼人心的号召力, 对中职学生有深刻的教育意义。

2. 音乐教育可以促使学生树立正确的价值观

如我们所见, 现行的音乐教材中所选入的歌曲都带有一种浓郁的情感色彩和鲜明的自主思想, 音乐教材的编著本身就是一种抽象美的创造, 它涵盖了整个音乐文化的各个部分。在中职学生的音乐授课活动中, 教师通过自己的再次创造, 二度发掘并分析调整教学内容, 不但要熟练运用所掌握的音乐专业知识, 还要能走进中职学生的现实生活, 进一步贴近中职学校的教学实际, 借助多元化的音乐体裁, 使学生从节奏旋律、歌词等不同维度直接体会到音乐作品饱满的情感和丰富的美感, 从而提升中职学生的审美情趣, 在音乐情感熏陶下, 培养他们健全的人格和良好的品质, 以促进学生树立正确的人生观和价值观。

二、开展音乐教育的意义

1. 音乐教育可以提高学生的综合素养

随着科技的发展, 中等职业教育已然成为我国教育体系的的重要部分, 它承担着为我国培养技术人才的重任。音乐教学中不仅仅是要演唱或是欣赏中外的音乐作品, 还要掌握创作的时代背景、作家的生平经历等, 还会涉及自然常识、人文地理等方面知识。在古今中外浩如烟海的音乐作品中, 通过教学让学生更为全面系统地了解并学习这些艺术殿堂中的瑰宝, 同时音乐也是我们人类文明的重要载体, 是一种源远流长的文化。一个民族乃至国家的音乐传统总是与它们的历史和社会形态有着千丝万缕的联系。中职学生在学习音乐作品的同时, 可以更深刻地感受到这个国家和民族的精神, 掌握这个时代的文化导向, 扩大学生的知识储备;同时也进一步让学生体验到了古今中外文化的差异性, 以及这种差异性所创作出的音乐特色, 让学生感受到音乐多层次的艺术美。

当今社会, 有一技之长仅仅是自身立足社会的一个基本条件, 而有着综合素养的技术型人才才是社会发展的中流砥柱, 音乐教育正是培养此类人才的重要途径。

2. 音乐教育可以提高中职学生的心理素质

据调查, 我国中等职业学校中80%以上的学生来自于农村, 受经济条件的限制, 他们大多数未受过音乐教育, 而根据这些学生校园生活的调查反馈, 他们都存在一定程度上的心理问题, 自信心不足或是有较重的自卑心理, 长此以往, 会对他们的职业生涯产生一定影响。而在音乐教学中, 就可以运用音乐表演的形式来锻炼学生, 提高他们的心理素质。譬如举办校园音乐节或是组建音乐社团的方式, 寓教于乐, 让学生在积累经验的同时也提升自我。实践证明, 学校通过开展音乐教育, 可以开阔中职学生的视野, 提高他们的表现欲和自信心。

综上所述, 中等职业学校的音乐教育是培养学生身心全面发展的重要环节, 对学生以后的职业生涯发展有一定促进作用。随着教育事业的发展, 我们也要根据我国中等职业教育的目标, 积极探索音乐教育的新模式, 为我国培养综合性高素质技术型人才, 以满足社会发展需要。

参考文献

[1]樊曦.浅谈中等职业学校校园音乐文化建设的意义与具体途径[J].才智, 2014, 2 (22) :11-13.

[2]夏青.浅谈在中等职业学校开展音乐教育的意义[J].成功 (教育) , 2012, 2 (12) :92.

浅谈小学书法教育 篇8

关键词：小学;书法

书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。然而一段时间以来，由于受现代信息技术的发展与普及，对汉字书写教育产生了一定负面的影响，造成书法教育在广大中小学校一度中断。二O一一年全国政协十一届四次全会上，时任全国政协主席贾庆林同志指出要大力发展“中小学书法教育”，紧接着，教育部又下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（简称《意见》）、《全日制义务教育语文课程标准》（简称《课标》）、《中小学书法教育指导纲要》（简称《指导纲要》）等系列文件，“要求小学三至六年级的课程中，每周安排一课时书法课”，“三年级到四年级的学生不仅要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，还要用毛笔临摹正楷字帖。五年级到六年级的学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”在这一系列讲话和文件的指导下，与汉字书写“久违”了的孩子们，又可以在校内课堂上接触到中国古老的书法艺术了。

小学生为什么要学习书法呢？《指导纲要》给出了四条核心回答：第一，中小学书法教育的根基是汉字素质教育。“文书合一”、“文书相彰”是中国传统文化的一大精髓，《指导纲要》中强调写字课与小学语文教育之间的关系，其教学目标也重在训练学生用硬笔和毛笔书写出规范、匀称、美观的汉字，旨在提高小学生的汉字综合素养与书写水准;第二，重视汉字书写共性美。在小学的书法课堂上，教师要传授给孩子们的是汉字书写的基本规范与要求，它们是千年以来汉字美化书写的根基，代表了书法的传统精神，老师的一个重要职责就是让学生详细了解书法美的标准;第三，在共性美的基础上，引导与加强学生的书法审美体验，接受中国几千年来流传下来的书法精品的美的熏陶;第四，书法艺术的教育是对小学生的人文素质的培养，通过书法课的学习，小学生能够在一定程度上提高自身的文化素养，加深对中国传统文化的了解。

另外，小学生学习书法还有其他一些好处：一、字是“门面”，一手好字受益一生。字如其人，写字越漂亮的小朋友，当然越受人喜欢，无论升学、比赛、参加活动、考试、写作业……都胜人一筹！让孩子更多自信，更多机会;二、学习书法可以修身养性，陶冶情操。学书法能使人变“静”，培养人的专心、細心、耐心和毅力等优秀素质，从而提高人的整体素质;三、提高孩子观察、分析、表达能力。通过观察，分析点画的形状特点、书写方法、形式效果等，来完成每个字的书写过程，长此以往，孩子的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

当前，小学生书法教育的现状可谓“喜忧参半”。“喜”的方面，时下的少儿书法教育较若干年前有了长足发展，各地小学对书法教育越来越重视，逐步纳入正常教学，各类校外书法辅导机构也越来越多，成为学校书法教育的有益的补充。重点谈一下“忧”的方面，一是小学书法师资力量奇缺。大部分的基层小学多年未开设书法课，都没有专业的书法教师，大都是由语文老师或其他“写字好”的老师来上书法课，水平参差不齐，无书法教学经验，老师教的吃力，学生学的更吃力;二是书法教材不统一，或有统一教材又太笼统粗放。有的学校让任课老师自由选择自己熟悉的书体字帖当教材，不能照顾到学生的选择，不能因材施教;三是教学场所配备不规范。学习书法应有专业的教室，配备专门桌椅、投影仪、洗笔池等，现在大多数学校是在平时上课的教室内上书法课，桌面太小，不适合于写毛笔书法;四是尚有部分学校对书法教学不重视，只做表面文章，流于形式，甚至书法课被其他科占用。《课标》中规定的每周一课时本就不多，如何利用好这不多的时间完成既定的教学目标，应是各个学校要考虑和解决的问题。

另一方面，校外各类少儿培训机构同样也面临一些问题。首先是规范化的问题。培训机构教师队伍也存在良莠不齐现象，水平差距很大;其次是有的培训机构迎合家长急功近利思想，教授一些短期内看似有成效的不正规练习方法，养成不好习惯，为以后的学习造成障碍;三是培训费用越来越高，本来在学校内就应教好学好的东西，反而要到校外去学习，给家长和学生都造成了额外负担。

下一步的小学书法教学对策：

一是加强书法教师队伍的建设。目前的小学书法教师队伍亟待规范和提高是毋庸置疑的，途径主要有两条：一方面学校招聘专业院校的专业书法人才来配备书法老师，另一方面是加强对现任书法老师的培训。因为第一个途径受诸多因素影响，一时半会儿不可能到位，第二个途径是当务之急。要建立书法教师培训的长效机制，对现任书法教师进行定期、连续地培训，使其掌握必要的书法理论、技法及书法教学基本规律，以适应小学书法教学的需要。同时要科学合理地安排培训内容，除关注技法外，还应培训一定的文字学和文学等方面的知识，还要培养老师的审美眼光。另外，学校要加强第一个途径，尽可能招聘专业人才，逐步补充到教师队伍中去，形成良性循环，彻底解决师资问题。

二是加快试验总结，形成规范系统的小学书法教材体系。从某种意义上解，教材是教学的灵魂，其质量将直接影响教师的教学效果和学生的学习成效。教材的要求是要系统且实用，内容丰富。系统才能跟上学生水平的逐步提高，内容丰富才能适应因材施教的需要。

三是强化硬件建设。学校配备专业书法教室和专业设备，配备书法展览场所，为小学生学习和练习书法提供必要的保障。

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇9

为进一步贯彻落实“一切为了学生更好发展，将每个学生都培养成才”的办学理念，我校一直坚持对学生进行书法教育，2012年9月在上级主管部门的要求和指导下我校又一次全面推进了书法教育活动，现将工作情况报告于下：

一、学校领导高度重视

学校成立了书法教育领导小组，由学校主管教学的校长、教导主任及书法教师组成，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，每月召开一次书法教师教研会，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。

二、我校开展书法教育活动的具体情况：

1、学校开设书法课的情况，全校每周的星期二和星期四的下午第三节课都安排了写字课，其中一二年级学生练习铅笔字，三四年级学生练习钢笔字，五六年级学生练习毛笔字。由本班语文教师进行教学，讲解汉字楷书的偏旁、结构、章法等书法知识。

2、学校有专任书法教师一名，学校采取先对上课教师进行集中培训，然后再由教师给学生进行授课。争取各科任教师，特别是语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度。

3、学校以学生的写字课本为基础教材，以购买的名家书法字帖为指导性的教材。学校购买了部分图书，设有一个书法教室。在书法教室内和楼道的走廊中布置了我县书法家的作品，以直观的形式培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。书法教师长期坚持练习书法，临摹诸体碑帖，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平。

4、教学内容以书法练习为主，书法欣赏为辅，而教学方法以教师讲解为辅，学生练习为主，即所谓的“软硬兼施，讲练结合”。学校还举行了学生现场书写比赛，分铅笔字、钢笔字、毛笔字作品进行，五十余名同学分别获取了一、二、三等奖。由于我校缺乏专任书法教师特邀请了县书法协会会员陈芝茂、徐文衍、赵元瑛等老师作校外书法指导教师，每月请其为学生上课一次，各位老师或现场书写、或评点作品、或叙其学书经历，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的创作激情。书法教学工作中也存在一些问题，专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，学生练习的时间少，要不断提高学生学习方法的兴趣，多利用课余时间欣赏、练习书法，提高审美观和书法水平。注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。

5、充分认识开展书法教育的重要意义，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

浅谈中小学开展书法教育的意义 篇10

同学们，我们中国是一个具有悠久历史的文明古国。中华民族以刻苦耐劳而著称于世，同时又是一个具有光荣革命传统和优秀历史遗产的民族。在漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的传统美德，成为中华民族宝贵的精神财富。继承和发扬这种传统是每一个中国人，特别是青少年一代的历史责任。

可是近些年来，在商品经济发展的大潮中，出现了一些不良的道德倾向，如见利忘义、损人利已、好逸恶劳、贪图享受、个人利益第一等等。这些思想在青少年中也有所反映，如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受。这些问题的存在，从某种意义上反映了青少年学生人生观、价值观和道德观的扭曲，不矫正这种扭曲，要培养一代跨世纪的人才是很难实现的。

我认为，我们小学生中华民族传统美德学习，可采用

一、通过传统学科进行学习

可以利用中国的传统节日，风俗习惯开设班队会、故事会等，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，宣讲一些通俗易懂的传统美德的故事。如“香九龄，能温席”、“融四岁，能让梨”、“匡衡凿壁借光”、“车胤囊萤苦学”的古人古事。使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。经过学生的消化吸收，提高他们的明辨是非，区别善恶的道德认识水平；陶冶他们爱国爱民、尊敬师长、孝敬父母、团结友爱的道德情感；培养他们立志勤学、求索攻坚的道德意志；养成他们天下为公、诚实守信、谦虚礼貌、律己宽人、整洁健身的道德行为。

二、通过各学科进行学习

教学是学校工作的中心，但教学又具有学习性。通过教学渗透传统美德学习，是一条重要的途径和方法。任何学科，无论是文科还是理科，都具有丰富的传统美德学习因素。通过各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受学习过程变的生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务，内容各有不同，渗透学习的特点和作用也就不同。因此，各科教师在教学过程不能牵强附会地“穿鞋、带帽、贴标签”，而要认真挖掘本学科的传统美德学习因素，贴切、自然、合理地结合教学内容进行渗透。

1、思品课是小学对学生进行德育学习的主要学科，是直接的、系统地向学生传授马克思主义基本理论和基础知识，培养学生马克思主义立场、观点和方法，形成科学的世界观、人生观，养成共产主义道德品质的重要课程。要充分利用这一学科的优势，把传统美德的基本观点、基本内容与各个年级的教学内容有机的融合在一起传授给学生，为培养学生良好的思想品德和行为习惯，使之形成科学的世界观打下良好的基础。

2、语文学科本身就具有丰富的传统美德因素，教学中注意利用这些因素，就有利于学生思想政治觉悟和道德水平的提高。如：在语文课教学中，通过文学作品中的典型人物形象、动人故事或壮丽诗篇，使学生受思想、情操、道德、品质、意志等方面的感染。

3、数学学科可以通过讲授历代科学家、发明家的发明和创造及其爱国治学的精神，培养学生立志勤学，为祖国为人民求索攻坚的科学态度。总之，各学科教师要努力挖掘和运用好本学科的传统美德学习因素，把知识性、思想性、科学性有机的结合起来传授给学生，使之自然而然的接受学习。

三、通过榜样的示范作用进行引导

榜样的力量是无穷的，中小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德学习，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。

1、革命领袖和英雄模范人物的楷模作用。

革命领袖和英雄模范人物是不同历史时期产生出来的先进代表，在他们身上聚集了劳动人民的理想、意志、和品德，体现着不同时代的先进思想，是人民群众的楷模。在传统美德学习中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使学生从不同的方面和角度受到感染和学习。如通过学习孙中山革命一生，特别是在他临死前还喊着：“和平、奋斗、救中国”的动人事迹，使学生了解到他那种为民族解放而奋斗不惜的革命精神，从而激发大家为振兴中华而发愤学习的爱国之情和报国之志。通过学习雷锋、徐洪刚等英雄模范人物助人为乐，关心他人，无私奉献的事迹，培养学生的社会责任感和共产主义道德品质。

2、师长的表率作用。

对学生进行传统美德学习，教师要“身正为范”。传统美德学习是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要学校每一位学习工作者全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受学习者感受到亲切永恒的人文关怀。对教师而言，其言行首先要具有传统美德修养，然后才能以自己的人格魅力去引导、启迪、感染学生，正所谓“己所不欲，勿施于人”。我们教师要通过不断的学习和积累，在思想上和实践上进行“修行”，深刻体会传统美德的内涵，这对教师确立新的德育观念，培养人文精神产生了巨大的推进作用。教师尤其是年轻教师要多多的了解中华民族光辉历史和文化发展脉络，提高自身的素质能力，在学习中提高其道德水准和国学修养，使自己成为学生心目中的合格的传统美德学习工作者。

3、三好生、优秀干部的典型作用。

这些是从学生身边涌现出来的典型人物，是学生最熟悉、最直观、最现实的榜样。他们所处的环境相同，年龄大小相近，用这些典型为榜样学习学生可亲可信，可仿可效，可望可及，容易使学生信服和接受，能够受到良好的学习效果。还可以通过争彰活动，激发带动其他学生。

四、通过家长对学生进行学习，任何一所学校，任何一个班集体的建设都离不开家长的理解和支持。家长是学习因素中不可忽视的力量，“水能载舟亦能覆舟。”如果把学校或班集体比作“舟”，那么家长就是“水”。那么作为我们学校应该如何对家长进行培训，发挥家长的作用呢？

1、家长会是对家长进行培训的主渠道。

当今社会真正懂得学习的家长并不多，有很多家长还是在用他的父母管他的方法去管理孩子。“棍棒底下出孝子”者有之，“放任自流”者有之，“娇生惯养”者有之„„，有许多学习观念、学习方法与学校学习相违，甚至是格格不入的。使学校学习无法发挥其作用。特别是新课程教学改革之后，有许多新的教学理念、学习方式、学习方式是教师没有接触过的，更不要说家长了。这就要求我们学校、教师要及时地培训家长，让家长认识到新课程改革的重要性，成为我们课程改革的有效力量。而家长会就是培训家长最有效的主要渠道。

2、举办家长学校，成立家长委员会

由各班选举1-2名优秀的家长，成立家长委员会，每期定期召开家长委员会。因为家庭是孩子的第一所学校，是孩子接受道德学习最早的地方。高尚的品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。所以举办家长学校的目的是让家长懂得，要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙学习，要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。要在家庭生活中，每个家庭成员以良好的言行举止，相互影响，共同提高，从而形成良好的家风。倘若父母对自己的父母（孩子的爷爷、奶奶）不孝顺，对自己的兄弟姐妹（孩子的伯伯、叔叔、阿姨、姑姑）不友善，又怎么能学习孩子尊老爱幼；倘若一个人对自己的亲人都没有亲情，更何谈对他人情感的培养。使家长自觉、科学地对孩子进行学习，主动配合学校把孩子学习好，使之成为德、智、体全面发展的建设者和接班人。

3、印发家校联系册，密切家校联系。

本学期来，学校十分重视加强家校间日常的联系。印发家校联系册，向学生家长公布孩子所在班级的各科任老师的住址、电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。每两个星期要求填写“老师的话”、“家长的话”，让老师和家长得到沟通，上面还有老师对学生各个方面在一段时间内的评价等级。经过双方努力，家校双方配合得更加默契。

五、通过开展各种实践活动进行行为训练。

道德品质是在各种实践活动和相互交往中形成的，因而通过开展各种社会实践活动对学生进行传统美德行为训练是一种必要的途径和方法。

利用清明节给烈士扫墓，讲革命烈士故事,缅怀革命先烈的英雄业绩；利用“三八”国际妇女节，开展“让妈妈高兴”的孝道学习；利用“七·一”党的生日，开展“我是党的好孩子”。重阳老人节，组织学生给“五保”老人买米，担水，梳头，打扫卫生等，开展敬老活动；组织学生植树造林，维护交通秩序，到公共场所打扫卫生等，从而培养学生的公共道德观念和社会责任感；组织学生参加社会政治活动，如拥军优属，为民服务、赈灾、助残、环境保

护、义务学习、法制学习等宣传活动，从而培养学生的政治觉悟和爱国爱民情感。

此外，还可以组织学生进行参观、访问、社会调查等，从而使学生从各个方面接受传统美德学习和影响。