幼儿园家园沟通培训

幼儿园家园沟通培训（精选8篇）

幼儿园家园沟通培训 篇1

随着人们对家庭环境和家庭教育作用认识的不断提高，家园共育的思想已逐渐受到人们的关注。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家长已经作为教师的合作者，共同对幼儿进行施教，这样有利于提高幼儿教育的质量。《3―6岁儿童学习与发展指南》也指出：“家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。”幼儿期是人生最重要的奠基期，无论是幼儿的性格、品格、情感等方面的发展都与其家长的亲密程度密切相关。家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，而这一切首先取决于教师的态度和行为，对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解，当家长感受到教师喜爱自己的孩子，就会对教师产生信任，愿意与教师沟通和配合，从而建立平等合作的伙伴关系。下面我就谈谈我在家园沟通中的有效的措施：

一、关心幼儿学习和生活，加强家园之间联系。

幼儿入园后，要让家长了解幼儿园，主动配合幼儿园老师的工作。做好幼儿晨检、午检及离园的检查和消毒等工作，发现幼儿的问题及时和家长取得联系并如实汇报。不要让家长觉得你有隐瞒事实的嫌疑，使家长真正感觉到你的细心、关心和爱心。要经常地、及时地向家长随机介绍幼儿在园的表现。教师利用幼儿入园和离园、家长会、半日开放活动等向家长介绍幼儿在园的情况，并和家长切磋教育孩子的经验方法，通过家长会，让家长了解幼儿园的教育计划，并对教育提出宝贵意见，使幼儿园的教育工作更稳步完善。也可以适当向家长传授一些科学的的育儿方法，纠正家庭教育中存在的问题，从而达到家园共育的目的。

二、学会肯定和表扬幼儿，建立彼此之间信任。

教师不仅在教育活动中多表扬幼儿，增强幼儿自信心，而且在家长面前更要肯定幼儿的优点，多说他的优点，表现出对孩子的喜欢，使家长信服。老师的一句微不足道的称赞，会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，这种肯定和表扬能使家长轻松愉悦地面对教师，这时再轻描淡写地谈及孩子存在的问题，家长会会很乐意主动向老师说孩子目前存在的一些不足，期待得到教师的指点和帮助，从建立了彼此之间的信任。

三、多角度进行沟通交流，促进幼儿健康成长。

家园沟通不仅局限于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间的多角度沟通。我每学期都会开展家长会、家庭教育培训、育儿经验座谈会等活动，这样家长们在一起可以相互交流，各抒己见，变一人的经验为大家的经验。这样家园双方建立了平等合作的良好关系，就会密切配合，促进幼儿健康成长。

幼儿园家园沟通培训 篇2

一、不断提高幼儿园保教水平是家园沟通的基础

不断提高幼儿园保教水平是家园沟通的基础。如果一个幼儿园(教师)没有良好的社会声誉,没有获得家长的认可,那么也就谈不上有好的沟通。在家长心目中,这样的幼儿园(教师)不过是一个没有什么水平的“家庭保姆”。这样,只要孩子一有什么事,就会找幼儿园(老师)的“麻烦”,有时还会牵着幼儿园(教师)的鼻子走,要求幼儿园(教师)应该这样做,或者那样做。因此,这就要求每一个幼儿教师,要一心一意做好保育教育工作,不断提高保教水平,赢得社会声誉,树立起教师在家长主心目中的声望;要用平等之心真正关爱每一个孩子,关心孩子们的学习、生活、身心健康等,让每一个孩子健康成长,真正做到让家长放心,取得家长的信任,这是家园沟通的基础。

二、建立良好的沟通渠道是家园沟通的保障

随着现代通讯手段的发展,幼儿教师与家长在沟通过程中,除了可使用口头沟通、电话沟通、书面沟通、家长会、家园联系册、家访、家长信箱等一些常用的沟通手段外,还可以通过手机短信、网络平台及电子邮件、约谈等手段与家长进行沟通交流。教师要根据具体情况,结合环境与时间,灵活变通的选择沟通渠道,要注意营造轻松自然的气氛,以达到有效沟通交流的目的。

三、教师要掌握沟通策略和技巧,不断提高自身的沟通能力是家园沟通的关键

做好家园沟通,关键在教师。因此,教师要掌握与家长沟通策略,不断提高自身的沟通能力,这是家园沟通的关键。赞美、倾听、理解,是家园沟通的最好方式。

1.赞美孩子,是与家长沟通最好的方式。在我们农村,经常流传这么一句俗语“孩子是自己的好,老婆是别人的好”。这句话虽然有点无俚头,但也普遍反映了孩子在家长心目中的地位和形象。因此,如果教师在与家长沟通过程中,经常说孩子这也不好,那也不是。这样,只会让家长更沮丧,对教师的能力表示怀疑,有时甚至会对老师产生反感。这样的沟通无疑是失败的。因此,赞美孩子,是与家长沟通的最好方式。在与家长的交流中,教师要生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现,家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱、对他的孩子特别重视,并留下了教师工作细致、认真负责的好印象。当然,面对孩子的缺点,也不是一点不说,最好是少说,一次只说一个方面,只解决一个问题,只说孩子的缺点对他自身未来的发展有什么负面影响,让家长感觉到教师的目的是为了他孩子着想,而非为了教师工作上的便利,家长也乐于接受老师的观点,沟通就比较容易。

2.教师与家长沟通时要善于倾听。这是确保家园沟通顺利进行的保障。对于老师来说,要理解家长的“爱子之心”,抱着信任的态度倾听家长的描述,切不可随意打断,更不能在语言中流露出不满的语气,以免使沟通变成了争论。要让家长表达出他的意愿,使家长觉得自己被关注,同时也使教师了解到问题的真正根源,也给对方提供了一个宣泄的机会,从而减少误会和错误,增进双方的信赖与合作,提高解决问题的效率。

3.沟通时,教师要理解家长的诉求。人们常说“理解万岁”,家园沟通亦如此。对于家长的要求和关心,教师要多理解,要站在家长的角度来思考问题。不同类型的家长对孩子关心的方式不同,教师要理解家长的心理状态。比如,老人主要关注孩子的生活、饮食,而父母则主要关注孩子学习方面;母亲在孩子成长的问题上过问的多些,而父亲则很少过问;小班孩子的家长关心生活方面多些,大班家长则主要关心孩子学习方面的事;体弱幼儿的家长关心孩子的健康方面多些,而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现,教师要理解家长所担心的问题,想家长之所想,急家长之所急,以家长最为关心的话题为由头,展开沟通,进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题,以保障孩子全面和谐地发展。当然,这里说的理解,不是说一味的迁就,对于家长一些不正确的诉求(比如说孩子的坐位要始终坐在第几排、要孩子象小学那样会写字、会算数学题等),教师要正确处理,指出这样做对孩子的危害,而不是马上训斥。

四、建立沟通的长效机制是确保家园沟通的保障

建立沟通的长效机制是沟通的保障。这里说的,建立沟通的长效机制,就是指家园之间要保持长期的经常性的沟通。正如前面说的要经常通过网络、面对面、电话等进行沟通,多交谈,多了解了双方,多关心对方,增加信任和友谊,家园沟通自然就顺畅了。而不是等到某个幼儿出现了什么状况才进行沟通。幼儿园和教师要通过沟通渠道经常与家长进行交流,要有耐心和持之以恒的决心。老师要经常与幼儿的家长联系,随时了解孩子在家里的情况。作为幼儿的监护人,也应经常向老师了解孩子的情况。对孩子有时出现的异常表现或不良习惯,教师要认真对待,要与家长及时沟通,了解根源在哪里,对症下药,与家长密切合作,共同教育,充分发挥家园的合力作用。

参考文献

幼儿园家园沟通的重要性 篇3

关键词：技巧；幼儿教师；交流沟通；家园共育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-143-01

“家园共育”的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。只有幼儿教师和家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好的成长。幼儿教育离不开家庭教育，教师对幼儿实施教育需要家长的支持，同样家长也需要教师的理解和帮助。

一、家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长

要达到“家园共育”的目标，应该通过与家长的长期沟通，让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系的同时，还要让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，明确家园配合的重要性。只有在互相了解的基础上，才能使家长有可能来配合幼儿园的一切工作。真正做到“家园共育”。幼儿教师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。这样不但帮助教师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与教师之间的合作，密切家园关系。

作为幼教育工作者，与家长进行有效的沟通是每个幼儿教师必须具备的能力。事实上，幼儿与家长相处的时间比教师多得多，家长肯定比教师更了解自己孩子的脾气、性格和兴趣爱好等等，在教育孩子方面或多或少积累了一些经验，虽然不一定是成功的经验，但对于幼儿教师来说，总会有可以借鉴的地方。幼儿教师在与家长进行沟通时，可以和家长进行必要的经验交流，不仅可以进一步了解幼儿在家的表现，并可以从中发现自己在教育工作中的不足之处，及时调整教育方式。

幼儿教育是一项系统工程，需要家庭和幼儿园以及社会的共同努力，才能促进幼儿健康成长。而幼儿教师与家长通过沟通交流建立和谐关系是幼儿教育成功的重要基础。

二、幼儿教师与家长沟通的方法和技巧

有人常说幼儿有入园焦虑，实际上新生家长也会有入园焦虑。因为要将自己的心爱的小宝贝交给陌生人看管，既使是自己精心挑选的幼儿园、挑选的老师，也会不放心，不适应。他们会不断的询问教师自己孩子在幼儿园的情况，观察孩子的各种表现，感受教师对自己的孩子的关心和爱护程度。此时，教师需要付出更多的理解和帮助，引导家长和孩子一起慢慢适应新的生活方式，渐渐接纳教师，让教师真正成为他们教育孩子的助手。教师则可以利用这种良好的学习机会，通过交流、反思、学习，积累进行家长工作的经验，获得专业成长，提升自己的幸福感。那么，教师如何与新生家长沟通？我通过工作积累的经验，对此总结如下：教师要以热情、友好的态度创设良好的情感氛围。与陌生人打交道一样，和新生家长初次接触，教师给他们的印象很重要，这时如果你拥有热情友好、亲切温和的态度，将会给家长留下“好相处”的印象，同时他们也会通过你传达出的友好信息，揣测教师将来会用怎样的态度对待自己的孩子，这些都会成为今后教师、家长长时间的相处、交流的感情基础。那么这种热情友好的态度怎么营造呢？第一，教师要学会“微笑”。微笑是人与人之间传递友好情感的最简便也是最有效的方法，在和家长交流时，一个友好的微笑和礼貌的点头，都能时时交流、理解在良好的气氛下进行。第二，教师要学会一些简单的礼仪。比如说和家长交谈时要用眼睛注视对方，并且要和他们平视，也就是要站起来或者让家长坐下来和你对话；当年长的家长与你交谈时，要有礼貌的称呼，可以随着孩子一起喊“奶奶”或“爷爷”；在迎接小朋友或是和小朋友告别时，主动回应孩子和家长……等等。

三、充分发挥语言艺术魅力

我班有个小朋友交往能力不是很好，模仿性和攻击性比较强，常常因为与小朋友争抢玩具发生了矛盾，还没有掌握友好与人交往的方法，常常伤到同伴，同时也伤到自己。而且语言表达能力也有故障，判断是非的能力欠缺，别人说什么，他就说什么，别人做什么，他也做什么。我决定跟他的家长沟通一下，这时的沟通就需要教师巧妙使用语言，针对家长心态说话，使家长容易理解，千万不能仅停留在告状的层面。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长的心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里闯祸了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻找解决的办法。要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度，因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白沟通是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。通过运用这一措施进行沟通，这个小朋友的妈妈非常愿意配合老师对孩子进行教育，一年下来，这个小朋友在与同伴交往方面有了很大的进步，攻击性行为也明显有了减少。

幼儿园家园沟通培训 篇4

亲爱的家长朋友们： 大家上午好！

感谢杨园长的新年致辞，在这辞旧迎新的时刻，我们睿智之星幼儿园的宝贝们也拿出了在这一年里的成果向家长朋友们展示他们的睿智·····（请家长们往四周看！）

接下来我给大家对一年来我园的工作昨日下汇报：

1、新学期在园内植树节的活动开展

2、六一文艺汇演

3、大班毕业典礼

4、新学期开学典礼的“欢迎新同学”仪式

5、《祖国妈妈.您好》大型知识抢答竞赛

6、黔东南州首届“弘扬传统文化”经典诵读表演活动中，荣获最佳创作奖。

7、迎年检，全市民办幼儿园检查评比再次荣获“先进单位”示范性幼儿园，荣誉称号，以上各项工作能够顺利完成，离不开全园教职工的努力付出，同时也离不开所有睿智宝贝的家长朋友的鼎力支持！再次感谢你们，我们生命中的贵人······

家园合作,有效沟通 篇5

摘要

教育的最终目的，是要实施全面的素质教育。而全面实施素质教育，则必须从幼儿抓起。要有效促进幼儿全面发展，树立良好的素质教育，单凭幼儿园的力量是远远不够的，还需要家庭、幼儿园共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面对农村幼儿园的家长工作，普遍存在沟通困难，道理难以讲通的现象。新课改呼唤新型的家园关系——教师与家长间应是相互尊重，密切合作的伙伴，幼儿园教师要引导家长由被动的配合转换成主动积极参与，充分发挥其第一任教师亦是终身教师的作用。

关键词：农村家长 家园共育 幼儿教师 沟通策略

《幼儿园教育指导纲要》中提出：家园合作是世界幼儿教育的发展趋势，早在1927年，幼儿教育家陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”但是，目前在家园合作问题上家长们还是存在着一些认识上的缺陷，有的家长则认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有的家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。然而我们知道，家庭是儿童成长发展的第一环境，也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。在幼儿时期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。因此，幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相互配合起来，共同合作，才能促进幼儿健康和谐的发展。所以，幼儿园应当加强与家长的情感沟通和信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。

一、召开家长会是最直接的有效方法

每个学期第二周，我们首先着手召开新生家长会，其他班级逐步进行，会议上我们将幼儿的一日生活情况告知家长，让家长详细了解幼儿在园的生活、学习情况，而且广泛听取家长意见、建议，共同探讨幼儿园的教育及家园共育的。虽然仍有一部分家长力求子女适应社会需要，把过高的期望值加压在孩子身上，总希望自己的孩子低龄高读，小班的幼儿要求会写字，中班的幼儿要求会算数，似乎都想赶在5岁以前把学前班的课程学完，可见他们重知识，轻能力的意识还是浅薄。幼儿园教育如果为求迎合家长的需求，以牺牲幼儿全身心和谐发展为代价，填鸭式地给幼儿加压超前完成学习任务的话，那么我们的孩子是何等的不快活，长此以往，我们的幼儿教育是何等的徒劳无功，针对这一情况，通常我们会用简单易懂的比喻方法让家长明白孩子不是一下就成长起来的 例如牛奶为什么要分段喝；还有就是他们都是种植的行家，我们会请教他们讲解庄稼和果树的生长过程，然后告诉他们孩子也不是一下就成长起来的，就像他们给庄稼灌溉、松土、施肥、捉虫一样，我们也会针对孩子的需求给予适合他们年龄段的教育，最后告诉他们孩子才是你们最终要收获的那颗最大的果实，不要让这颗幼苗提前枯萎了，为了他们孩子健康、快乐的成长，家长就心安理得的接受了我们的教育方式。

为了使家长更多了解我们的工作，争取家长更大的信任，在家长会上我们不仅向家长介绍了班级的具体情况和计划安排，还向家长具体的介绍幼儿园教育教学内容，和大家共同探讨教育孩子的方法。不但如此，如果家长想更能具体地了解孩子在幼儿园的情况，我们还会利用接送的时间主动与家长进行沟通，把每天学习的内容通过群发的形式告知家长，让家长做到心中有数，及时做好幼儿的知识巩固。

二、邀请家长参与幼儿园活动感染家长，引起共鸣

《家长教育行为规范》中指出：家长要和学校、社区密切联系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家长开放日邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动，也是和家长沟通的一种良好的形式。家长通过观摩或参加幼儿园的活动，可以具体了解到幼儿园教育工作的内容、方法，他们可以亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。在开放活动中，我们会事先做好开展活动的各项准备工作，让家长看到我们平时工作中真实的一面。活动后我们会广泛征求家长建议，集思广益，让家长有重点有选择地进行反馈。同时，我们也会积极采纳家长地建议，为家长、老师之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短，为更好的教学活动效果献计献策。在搞开放活动的同时我们会选出一批家长志愿者，这些志愿者积极配合老师的工作，维持秩序、拍照留念等。

除了开发放日，我们还会利用一些有意义节日举行一些亲子游戏，例如“三八节”、“母亲节”请妈妈参与，“父亲节”请爸爸参与，“重阳节”请爷爷奶奶来园和小朋友共度节日，这样更进一步的拉近了家长和幼儿园的距离。当然，开始的时候他们是非常不情愿的，并不把我们的邀请当做一回事，没关系，只要我们有信心就能做得到，先从普通亲子活动开始，例如简单的运动会，我们在微信群，QQ群里邀请，因为在群里大多数都是不在身边的年轻家长，他们为了孩子的成长需要，肯定会要求父母参加，虽然部分家长还是不能够放的开，多请几次便是，为了提高家长们更大的积极性，在见成效的开始，让班级设定名额，就这样一点点放宽政策，慢慢的，现在只要听说幼儿园有邀请家长的活动，他们争先恐后的要参加。值得一提的是，为了满足孩子想念爸爸妈妈的愿望，每到年底的时候，幼儿园会特意在放假前举办一个以爸爸妈妈为主题的亲子活动，这样一来可以满足年轻家长们能够参加活动的愿望，二来孩子也有了爸爸妈妈多陪伴几天的机会，一年才有的一次机会，他们当然不愿错过，就算有的家长需要提前请假，但是为了孩子的需要，他们还是觉得值得的。这些亲子活动，不仅增进了孩子与家长之间的亲密沟通、情感交流，还为家长们创造了一次探讨育儿经验的好机会，家园皆大欢喜。

三、合理利用家长资源，充分发挥他们的作用

在家长资源中有各行各业人士，还有专业特长和对教育有心得的家长朋友们，诚恳邀请他们来园根据自己的不同职业选择和组织相关的教学活动，例如让当军人的爸爸教孩子们学习站军姿、行军礼；给孩子观看解放军战士的生活图片和视频，萌发他们热爱解放军战士的情感，培养孩子树立热爱祖国保卫祖国意识，让解放军战士的形象在孩子们心中变得更加高大，总结的时候小朋友们对解放军叔叔的崇拜无以表达，都说长大了也要当解放军战士，保卫祖国，保卫家乡。

联系当医生的妈妈们给家长讲解怎样预防疾病，发生紧急状况时怎样解决，为小朋友们讲解健康知识，在幼儿园角色游戏“医院”区域角中，她们还亲切地给予游戏指导，让孩子们感受了护士的工作，体验了奉献爱心的快乐。最后老师和小朋友们一起为她们亲手制作了漂亮的花，作为感谢送给了可爱的“白衣天使”们。开展这样一系列教育活动后，孩子们对医生工作有了更多的了解，知道医生是一种神圣职业，而且提高了预防疾病的自我保护意识。

四、互相理解、尊重，换位思考

对于家长群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。要求老师做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要视他们为自己的长辈一样尊重，让这些家长感到温暖，这样在以后的沟通中就容易多了，我们相信付出总会有回报的。

大千世界，无奇不有，面对几百个家长，要求他们都做到通情达理是不可能的，还是会那么几个无理取闹的人，在活动时，偶尔出现孩子之间的打闹和磕碰的现象也很正常，这些所状况也不是我们有意发生和愿意看到的，而且我们老师会在第一时间告知家长并给予道歉，大多数的家长表示可以理解并会原谅老师的这些无意行为，对于那些情绪激动的家长，就要求我们老师要学会冷静的处理问题，首先稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。也请他们换位思考一下，如果在家中出现这样的现象，无论多严重，他们都不会责怪自己没有看护好孩子，他们反而会抱怨孩子自己怎么不注意，或许还会暴打一顿，所以我希望那些溺爱的家长做到，把老师看做是自己的孩子和姐妹，不能以点看面，请他们看到我们平时的付出，（）

五、创建网络平台，因为家长们平时不会关注一些幼儿教育方面的篇章，幼儿园新创建了一个娃娃软件平台，老师利用这个软件平台给家长们分享一些对孩子教育有帮助的好文好句，并且针对孩子的性格和每个孩子需要什么样的管理方式有选择的一对一分享，为每一个孩子建立一个成长记录，每天都有老师给家长反馈幼儿在园的表现，家长反馈孩子在家的表现，特别是在外地的家长，看到孩子们得到这样良好的教育，感到非常欣慰，每天看到许多家长给我写感谢信就觉得我们的付出没有白费，就这样慢慢的取得了家长的信任和依赖。虽然还有部分家长的教育理念和我们背道而驰，明明是他们自己娇惯孩子，还要求我们强调孩子在家要听他们的话，甚至孩子在家里无理取闹使他们无措的时候拿告诉老师来吓唬孩子，更有甚者要求我们应该天亮开门，天黑来接，不要有礼拜天和假期，理由是他们的孩子在家太烦人，送到幼儿园就省心了，对于这样的家长我们也要拿出极大的耐心告诉他们，孩子是你们的，在孩子出生之前谁也不能保证孩子出生之后就是完美的，我们只是在帮助你们教育他们往好的方面发展而已，请不要全部责任推给我们。

传播科学育儿知识，提高家庭教育能力是我们幼儿园教师不可推卸的责任，但家庭教育同幼儿园教育需协调一致，家长要相信和配合幼儿园，但又不能过分依赖幼儿园。我们会尽最大的努力去做好与家长的沟通工作，但是，不能说我们的教育方法和态度就是绝对的真理，我们教师也应再探索，再学习。这个摸索的过程很需要家长的支持，他们身上也有许多值得我们学习和借鉴的教育经验，这些教育资源对于我们都是弥足珍贵的。同样的，家长教育孩子的过程中更需要老师的指导，把我们掌握的最基本，最实际的教育理念同家长一起分享。相信通过我们共同的努力，一定能够把家园合作配合的更加完美。

参考文献

1、幼儿园教育指导纲要(试行)教育部2002年版；

2、李飞、杨坤，教师和家长沟通的策略。中国教师.2006年8月；

3、教师如何处理与幼儿家长的关系.北京教育学院学报.2002年9月第16卷第3期；

4、周红，家园沟通存在的问题与策略。学前教育研究.2003年第2期；

沟通---家园同步教育的关键 篇6

沟通---家园同步教育的关键

随着家园共育观念的深入人心，但家园是两个个体，常常存在着一些问题。例如：我们重视教育过程的做法与家长单纯追求作业结果的愿望产生了矛盾，致使家长对幼儿园的教育质量产生了不信任感；家长对自己子女过分关注而产生的过于偏激、主观的意见等等，因此，我们急需解决与家长沟通思想和统一认识的问题，否则教育幼儿就无法继续进行。而且家长是幼儿的第一任老师，同时也是实施教育者，所以做好老师与家长的联系工作是教育好幼儿的关键。在这么多年的探索工作中，我感到家园联合育儿的关键和内涵主要在于“沟通”二字，因为家园双方只有在沟通中才能相互了解、相互交流、互相合作。在实际工作中，我主要从以下方面开展与家长的“沟通”工作。

一．

与家长建立良好的信任关系

要与家长建立良好关系的前提是要尊重家长。我们要在平时言行举止中树立良好的形象，让家长觉得你是值得信任的。这样，家长在你的面前才敢畅所欲言。以前有些家长老是怕自己的孩子吃亏，对老师总是不信任，态度上也不友好。在这种情况下，我就会用关心、细心、亲切的态度对待孩子的每一个生活细节，使幼儿对老师有依恋的情怀，孩子的行为使家长对老师的态度不知不觉中变得亲切了，孩子的一切事情都爱和老师说了，真心真意地用行为来爱孩子，效果远胜过我们的表白。

二．

以平等谦虚的态度和家长对话

要坚持这个原则最忌纬的就是老师以教育专家自居，给人以高高在上的感觉。如果平时你的态度不好，形象不好，那家长怎么会安心把孩子交给你呢？所以在平时与家长接触中，我们要保持谦和的态度、亲切的微笑对待家长，把复杂的道理用最浅显易懂的语言表达出来，让人一听就懂才能达到沟通的目的，并带着亲切、和蔼、谦虚的心，学会倾听，注意讲话的技巧，对家长提出的疑难问题，尽量提出一些建议帮助家长解决，表现出对家长的重视，在家长的眼里树立一个值得信赖的形象。这样，与家长沟通的效果就不一样了。

三．

树立和家长联合在一起的意识

家园教育方法不一样，就有可能出现一个宝宝两个样，所以，我们通过家园联系手册、当面交流、电话咨询、家访等形式一起探讨和磋商，使家园联合为一个整体，家长了解到老师对自己的孩子是同样的关心和爱护，增加了对老师的信任，成为了家长的教育伙伴、工作伙伴和生活伙伴，这样，家长和老师都觉得对孩子的教育工作更有信心了！

四．

家园沟通,从心开始 篇7

一、用诚心换取家长的支持与配合

父母对孩子的爱是无私的, 为了孩子, 他们愿意付出一切。而老师对孩子们的爱也同样如此, 我们所做的一切, 都是为了能使每一个孩子健康快乐地成长。

当孩子表现好或有进步时, 我们会马上与家长分享、表扬孩子;当孩子犯错误或退步时, 我们会立刻与家长交换建议、研究方法。孩子的一举一动, 不论是好是坏, 只要我们真诚地与家长交流, 家长就能体会到老师的一片诚心。例如:许子桐、黄彦霖是我们班上最调皮的两个孩子, 家长也知道自己孩子的特点, 十分重视, 每天都要向老师了解情况。我们总是耐心地与家长交谈, 并注意运用合适的方式方法, 先表扬, 再指出不足, 避免给孩子造成负面影响, 家长也容易接受, 然后和家长一起分析、研究, 寻找原因, 共同教育引导孩子改正缺点。渐渐的, 两个孩子在行为习惯和学习方面都有很大进步, 与小班时相比有天壤之别, 老师与家长像朋友一样诚心诚意地沟通交流, 家长非常支持幼儿园的教育, 有利于更好地促进孩子的发展。

为了能让每个幼儿在活动中都有更多的参与的机会, 我们常组织各种开放式活动, 如具有操作性的教学活动、每周一次生成活动、结合节日季节的庆祝活动等, 可这类活动需要大量的材料准备, 于是每次活动前都发动全班幼儿和家长一起收集。本学期教学活动很多都需要家长配合开展, 如在“人们怎样劳动”的主题教育活动中, 需要请家长帮助孩子调查生活中的纸制品, 并作好抽样和记录;在了解爸爸妈妈的活动中, 还要请家长事先和孩子一起填写调查表。再如在“好玩的小实验”主题教育活动中, 每次孩子在幼儿园进行了实验探索后, 回家后家长都要帮助孩子继续操作尝试, 以拓展幼儿的思路, 并将实验的结果记录下来, 从每张记录表上可以看出, 家长们都很有耐心。一次一次地请家长收集物品、调查、记录, 确实很麻烦, 但家长知道老师诚心为了孩子, 所以他们都非常配合, 每次都不厌其烦地完成老师交代的任务, 这样才使我们的各项活动顺利地开展。

二、用细心赢得家长的信任与满意

家长把孩子托付给我们, 我们应该像对待自己的孩子一样, 细心地照顾好每一个孩子, 让家长放心、满意。小班幼儿自理能力较差, 老师应给予更多的关心和帮助。秋冬交替天气变化无常, 或冷或热, 幼儿容易感冒, 我们特别注意幼儿的活动量和穿衣情况, 及时给他们穿脱衣服, 每次大小便后, 我们都注意提醒帮助幼儿把衣服塞好, 以免着凉。

在幼儿园, 我们细心地观察孩子们的每个状况, 发现哪个孩子有咳嗽、厌食等异常及时通过谈话或电话方式与家长联系, 以便家长给孩子及早治疗。有一天早上, 我们发现薛茗予小朋友的小便次数比以往要多, 而且这一天她的情绪极不稳定, 放学时马上和她奶奶反映了情况, 并请奶奶带她到医院检查, 发现是神经性心理紧张引起的。父母的离异对孩子的心理造成了很大的影响和伤害, 事后我们给予更多的关心、引导, 帮助她放松心情, 调整心理, 使她逐渐恢复了正常。家长们都十分感激老师对孩子的细心照顾和关心, 增强了对老师的信任感。

三、用真心帮助家长解决特殊情况

人与人相处, 需要双方都能用真心去对待, 才能长久地建立良好的关系。在与家长的接触中, 我们始终捧着一颗“为幼儿服务、为家长服务”的真心, 只要家长有什么需要, 我们就会尽全力去帮助他们。许子桐是单亲家庭, 母亲一人带着他;刘宇昊的父母都是教师, 对这些特殊的家庭, 我们更加注意关心, 平时在与家长的交谈时, 我们经常询问家长有没有什么需要帮忙的, 如果有什么困难或困惑就可随时和我们联系。有一段时间何佳依的胃不好, 家长关照三餐只能吃粥和饼干, 于是我们特别注意每顿为她开小灶。高俊的父母上班都很早, 下班有很晚, 家长很烦恼孩子的接送问题, 我们知道后, 告诉家长把孩子早点送来, 晚点来接没有关系的, 我园都有值班老师照顾, 老师的话打消了家长的顾虑, 也增进了彼此的感情。

四、用虚心接受家长的意见和建议

人无完人, 在琐碎的日常工作中, 总会出现这样那样的疏忽和遗漏, 有时会影响到幼儿和家长, 所以我们经常主动地请家长提出意见和建议, 以促使我们的工作做得更好。家长们也十分诚恳地给我们指出缺点和建议, 如胡昕宇的妈妈提出能否准备一些餐巾纸, 放在孩子容易拿取的位置;龚真韵的妈妈向我们提议能否在每月的月头发放教学内容报, 这样有利于家长有目的地进行课前预习, 等等。这些对我们的工作效率的提高有很大帮助, 我们努力去改进。

家园沟通的艺术 篇8

【关键词】家园共育；交流；沟通

一、过程描述

识字活动不仅是幼小衔接工作的重点之一，也是大班孩子最感兴趣的，孩子们经常捧着书追问我：“殷老师，这个字念什么？”在进行相关活动的同时我总感觉经验不足，缺乏有效支持。偶然的一次机会得知，小李的姥姥在退休之前是一名小学的语文老师，对语文教学很有研究。于是我决定请小李姥姥走进幼儿园，和我们一起开展识字活动。当得知可以与我们合作参与教学后，小李姥姥非常高兴，但是有些疑惑，因为她不熟悉幼儿园的教学，需要老师的帮助。经我们协商，在形式上采用游戏的方式尽量让孩子动起来，以引发孩子的兴趣；把时间控制在30分钟以内，难度要适宜，便于孩子能听懂。

活动开始了，看到了小李姥姥来讲课，孩子们既好奇又兴奋。姥姥从笔画教起，“横”是老大，“竖”是老二……笔画都变成了一家人。孩子们都争着用身体来模仿它们，在游戏玩乐中学习。后来，我们又一起设计了很多亲子互动游戏。孩子们通过“字宝宝找妈妈”、“猜字谜”和“身体变变变”等游戏体验了识字的快乐，家长也学到了科学有效的识字方法，减轻了他们对孩子入学的担忧，都纷纷向老师和小李姥姥表示感谢。

二、效果分析

一个好的教师首先应该重视的就是家园合作，孩子的第一任教师就是家长，孩子的优点和缺点都和家庭教育息息相关，不可分割。家长是一支潜在的庞大队伍，来自各行各业，他们是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长参与到教育活动中来，和孩子一同走进幼儿园，一起感受幼儿园生活的点滴，不仅可以让家长了解，孩子在一个怎样的环境中学习、生活；和怎么样的小朋友玩耍、交流；因此在一次活动中我充分的利用了家长资源，主动与家长交流、沟通，邀请家长来园担任“家长老师”这样既能够有效的提高家长的教育水平，又可以促进幼儿园教育，特别是推进家园共育的进一步发展，提高家园共育的整体效应。

案例：

1.过程描述

卿卿是我班6月份新入园的一名幼儿，通过这段时间我对他的成长观察和了解，我发现卿卿小朋友自我意识比较强，经常出现反抗和攻击行为。一次户外活动中我组织幼儿拍球，孩子们都很喜欢玩。忽然我耳边传来一阵哭喊声，我寻声走过去，发现思琪小朋友已经倒在地上了。我急忙走过去安抚她，并询问她怎么回事，她一边哭着一边指着一旁的卿卿，哭的说不上话来。我刚要问卿卿原因，他马上就用手蒙住了自己的眼睛。我走过去没有马上说话，发现他偷偷的从手指头缝里看我。一边偷偷看我一边撅起了小嘴。我说：“卿卿，请把手拿下来，老师要问你话。”这时卿卿大声地说：“我要拍这个球，谁让她玩儿了，我就要拍，我就推倒她。”

2.分析与反思

幼儿攻击性行为是幼儿常见的一种不良行为。幼儿攻击性行为又称侵犯性行为，是指以伤害他人为目的的行为。幼儿攻击性行为主要表现为身体上的进攻具体表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，骂人，暴力，抢走别人的东西等。为制止幼儿在园里和家中表现出得攻击性行为提供帮助，也是家园沟通中的一项任务。

卿卿小朋友在我班幼儿当中年龄较大，他聪明又活泼，对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做。有困难也知道主动找老师去帮助。但是我也发现卿卿的反抗攻击行为比较严重，已经成为了我们班的小霸王，只要有人和他分享玩具，他就会怒发冲冠，要么毫不客气的将同伴推倒、要么伸手就抢。通过和家长沟通了解到家长由于工作忙，平时对卿卿关注很少，而保姆又是对卿卿一味的忍让，这种过分放纵的教养方式，就使卿卿形成自我专横的个性特征。针对幼儿在家和幼儿园的攻击性行为问题，我们采取了以下措施为卿卿提供帮助。

（1）在幼儿园里，首先，引导卿卿学会分享，学会与同伴交往，在交流的过程中学会商量，并逐渐改掉这种唯我独尊的性格。在家请他为长辈们服务，做力所能及的事情，拿东西盛饭等。在幼儿园请他做小值日生，为其他小朋友服务帮助他转移注意力。并逐步帮助他学习与人交往的方式，学会商量。其次，有意让孩子在游戏活动中担当“重任”如让他当组长、裁判或老师、警察的角色，从而逐渐让他学会约束自己习得内隐的游戏规则，培养自制力。最后老师和家长要尊重理解孩子避免用严厉强硬的态度来要求他们，不要孩子一出问题就轻则批评、否定，重则排斥、指责，甚至讽刺，挖苦。发现卿卿的闪光点，及时给予表扬，让他明白对与错，知道做对的事情、好的事情老师才会表扬。