三官中心小学创建高效课堂实施方案

三官中心小学创建高效课堂实施方案（精选8篇）

三官中心小学创建高效课堂实施方案 篇1

三官中心小学“创建高效课堂”工作方案

一、指导思想

深入实施素质教育，坚持以课堂教学改革为中心，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识、创新精神、自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂、提高效率为核心，探求“优质高效”的新型课堂，切实提高我校教学质量。

二、工作目标

运用“三段五环”教学模式，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“高效”课堂，使教育教学真正成为师生情感交流、思想碰撞、共同探讨和潜能开发的过程，真正实现教学的“轻负担、低消耗；全维度、高质量”的目标。

1、消除课堂教学中存在的重传授、轻实践、课前准备不充分或不准备、上课随意盲目的现象。

2、消除课堂中存在的重书本、轻学生，课堂犹如一潭死水、缺乏激情、缺乏互动、照本宣科的现象。

3、消除课堂中存在的重形式、轻效能，课堂活动重点凸现不够，缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。

4、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，有效探索高效课堂教学，提高课堂教学效率。

三、创建高效课堂的步骤和措施

（一）提高认识，统一思想

召开全体教师会，贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。

（二）加强领导，健全组织

建立以校长刘功扬为组长的创建高效课堂工作小组。学校一把手亲自抓，建立校长——教导处——教师的管理体系。分工具体明确，学校安排工作，教研组落实。教导处督查、总结。在工作中，充分信任教师，依靠教师，发展教师，发挥教师在创建高效课堂工作中的作用，听取教师的建议，努力为教师的教学改革创造条件。

组长：刘功扬

副组长：刘斌扬贺云汤玲

组员：方烈珍吴孔仁闻艳贺广龙

（三）完善教师专业成长的长效机制

结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习。教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。加强教学管理力度，注重教研的力量，加强教研活动，形成长效的教研机制。

（四）突出重点，优化教学

一是各个学科的课堂教学，要力求教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果的四个方面的优化。

二是充分发挥学生的主体作用，真正实现以学生为本的课堂教学理念。在教学中要做到：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内有好的学习效率，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面获得不同层次的发展。

三是充分发挥教师“讲”的作用。教师的“讲”要精，教师的“讲”要具有启发性，要能帮助学生去进行探索，自主获得新知，也就是教师的“讲”要真正起到“引”的作用。

四是注重书本知识的拓展。现在的条件很优越，学生获得知识的途径很多，教师要引导学生充分利用网络媒体、课外书籍等形式，指导学生对书本知识进行延伸与拓展，比如由旧知引向新知、由知识的表面引向深入、掌握知识之间的区别与联系，真正促进学生学习能力持续发展。

（五）抓住关键，促进高效

1、精心设计教案与学案。

“教”要成功，“备”字先行。把备课当作重点来抓，充分发挥教师群体的作用，引导教师通过个人备课——集体备课——个人复备，吃透教材的编写意图和目的，紧紧把握课时教学目标，按照新课标的要求，准确把握教学内容，适度拓展延伸，对教材进行重组或适当的处理，优化教学方法，设计有效教案和有导向作用的学案，确保课堂教学的有效性。集体备课按如下模式进行：

①固定教研活动时间和地点。

把集体备课时间固定为周四下午，全体教师要准时到达教研组活动地点，进行集体研讨活动。

②确定中心发言人。

每次集体备课，各教研组指定一人为中心发言人，由中心发言人首先独立备课，然后在组内说课，讲清自己的备课思路，说明自己的教学设计意图。接着，全组教师就开始研究相关的教学策略，针对预案中无效或低效的教学环节，讨论解决问题的途径，对课堂进行精心的预设，最终形成有效的教案与实用的学案，确保课堂教学的有效实施。

（2）认真进行教学反思。在“高效课堂”的研讨课、示范课后，教研组认真开展课后评议、课例研讨、主题教研等，以优质课引领常态课，帮助教师在常态课中成长。另外，教师要根据每节课教学的得与失，认真进行教学反思，通过提高反思能力从而提高课堂教学水平。

（六）常规竞赛，彰显个性

教务处定期组织教师进行课堂教学、优秀个性教案、导学案、优秀作业批改、优秀作业设计案例、优秀教学反思等各项展评。通过一系列的评比，激发教师的教学热情，拓展教师的视野。形成比、学、赶、帮、超的教学氛围，全面提高课堂教学效率。

（七）及时评价，建立奖励机制

创建高效课堂工作中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终达到节节都是高效课。

总之，我们将认真落实“创建高效课堂”工作，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。

2013年1月23日

三官中心小学创建高效课堂实施方案 篇2

一、重视课前预习

磨刀不误砍柴功, 学习知识同样要作好准备工作。如教学《冬阳·童年·骆驼队》一课, 课前我指导学生进行了充分的预习, 让学生读通课文, 学习生字, 对一些难理解的词语查查资料, 找一找课文分别写了哪几件童年往事。这就为品读课文做好了铺垫。

二、扎实上好课

课堂能否高效的关键在于教师, 在于教师对课堂的组织与调控, 在于教师对课堂的精心设计, 在于教师对教学材料的取舍与提炼, 在于让学生既能进行长时间的充分实践活动, 又有大量的知识积累.老师又能不失时机地引导和提升, 使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

如在教学《冬阳·童年·骆驼队》这课中, 我在学生讲出围绕骆驼队讲了四件事时, 直奔趣事, 品悟童年。先让学生谈一谈在这四件事中, 你觉得哪件事最有意思?请认真默读课文, 勾画相关语句, 并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。在学生充分学习后, 我组织学生交流, 再根据学生感兴趣的事情随机进行学习。大多数学生对“学骆驼咀嚼”这件事比较感兴趣, 师生就先一起学习这件事。在学习时先让学生谈谈体会, 再抓住“我看呆了”这个切入点, 让学生自由读文, 说说你从哪儿看出“我看呆了”, 有的学生说他们吃食时上下牙居然是交错着的, 所以我看呆了;有的学生说小英子是第一次看到骆驼, 所以看呆了;还有的学生说骆驼的长相让他看呆了……教师引导学生想象作者面对骆驼, 呆呆地注视的情景, 再指导学生有感情地朗读这段话。紧接着教师说:“童年真有意思, 可作者在写这篇文章的时候已四十二岁了, 已身居台湾了, 她还会去学骆驼咀嚼吗?你从哪儿知道的?”学生说句子后出示:“夏天过去, 秋天过去, 冬天又来了, 骆驼队又来了, 童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事, 我也不会再做了。”再出示句子“我看呆了, 自己的牙齿也动起来。”比较读这两句话, 学生谈谈感受, 教师总结:是的, 看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思, 下面我们继续交流。接下来的三件事在教师的引导下让学生自由读读, 谈一谈自己的体会, 想象一下画面, 在轻轻松松的课堂氛围中, 让学生感受童年的有趣, 体会作者对童年的怀念。

这节课在重点字词的理解上, 在重点句子的赏读中, 都体现了扎实求实效的特点。教师不是用分析来理解, 而是在反复赏读中引导学生自己去感悟, 去表达, 学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。

三、设计练习巩固拓展

每节课结束, 设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意间进行了知识的强化和巩固, 而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累, 使所学的课内知识更丰富、充实。

总之, 只有构建起高效的语文课堂, 才能真正提高学生学习兴趣, 开阔学生视野, 锻炼学生能力, 从而获得最优的学习效果。

创建小学语文高效课堂 篇3

关键词：高效课堂 钻研教材 探究学习

什么是高效课堂？高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生的主动思维，高质量完成教学任务、促进学生高效发展。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。因为“学生是学习和发展的主体。”从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标达成度更高。

作为一名小学语文教师，如何让我们的课堂在40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，是我一直思考也是我努力的方向。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：

首先教师的课前准备一定要充分，备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

第二，教师一定要让学生养成课前预习的好习惯。学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。这就要求我们教师在平时的学习中多督促学生养成认真预习的自觉性。

第三，课堂上要想取得高效，教师就一定要激发学生学习的积极主动性，要让学生明确目标，精心设计课堂问题，多开展小组学习竞争，及时清障，维护学生的学习动力；除外，还应创设灵活多样的课堂教学形式，鼓励学生自主学习，勤思多问，同时提倡学生合作学习，取长补短，不断完善。

第四，要合理安排时间，调控教学活动。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。

第五，就是课后要精心拓展。课后是课堂的延伸，学生课后的学习是高效课堂启迪、感悟的必然，也是学生可持续发展的必然要求。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。

中心小学构建高效课堂实施方案 篇4

在我县教育形式蒸蒸日上之时，我校为进一步深化课堂教学改革，提高课堂效率，积极探索高效的课堂教学模式，提高教师授课水平，促进教师专业发展，特定我校此实施方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以“办人民群众满意教育和适合学生的教育”为宗旨，以课堂教学改革为突破口，探索面向全体、全面发展的育人策略，全面推进素质教育。

二、总体目标

课堂教学改革旨在推动学生和教师的共同发展，培养学生良好的学习行为习惯和提升学生自主学习能力，践行“小组合作、自主探究”的课堂教学方法，打造课堂教学特色，提高课堂教学效率，构建高效课堂，全面提升教育教学质量。

为此，结合我校实际，确立了课堂教学改革的目标和任务：

1、以全面提高学生综合素质和实践能力为目的，培养学生“自主、合作、探究”学习方式，构建高效课堂教学新模式，全面提高新课程实施水平，实现教学过程各要素的最优化组合。

2、以全面发展的质量观、以生为本的学生观、高效课堂的效益观为统领，实现课堂教学目标准确、全面、具体，课堂氛围民主、和谐、充满活力，学生充分参与课堂教学活动，课堂教学中学生的思维训练和能力培养扎实有效，课堂教学方法与手段达到最优化结合。

三、具体要求

（一）坚持“自主、合作、探究”为中心，进一步深化课堂教学改革

1、领导带头，全员献策。我校在确定实验班，实验教师的基础上，加强课改理论培训，全面、系统学习研究教研室推荐的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂教学改革经验，激励全体教师的课改主动性；同时做好学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极配合课改实验。

2、组建高校合理学习小组。班主任根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异等状况合理安排座位，划分学习小组。每个学习小组以6人为宜，学习优生和学困生相互搭配，以便在课堂内外更方便地开展“帮、赶、超”的结对共进活动，争取共同提高。开展教师、小组长、组员等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，各班级建立学生学习档案，鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。

3、探索完善课改模式。我校借鉴洋思“先学后教，当堂训练”或邱学华“先练后讲，先试后导”的尝试教学法，结合实际确定我校的课堂教学模式，用模式去推进、促进课堂教学改革工作。

4、打造特色课堂。树立“人人平等”的思想：教师要对每位学生赋予爱心，爱心是激发创新力的“催化剂”，用爱心去营造平等、宽松、激励、和谐的教学氛围；培养“人人善问、好问、勤问”的习惯：要解放学生的头脑，让他们敢想，要解放学生的嘴，让他们敢问；激发“人人求新、求异”的欲望：要教育学生树立自信，敢于向教师挑战，敢于向课本挑战，要激励学生遇事有主见，敢于标新立异，勇

于创新；提供“人人动手”的机会：教师要给学生提供自由支配的时间和空间，让人人参与，人人动手，把想法付诸实践；给予“人人成功”的机会：用激励性评价，对学生每一点成功都能给予表扬和肯定，学生对一个问题问得好，想得好，问得不一样，都应给予鼓励。

我校要通过不断的改进实验，锻造出自己的高效课堂教学模式，逐渐形成经验材料，在全校各个班级之间推广。

（二）把握好“五个”基本度

在课堂教学实施过程中，教师要把握好“五个”基本度。一是让课堂成为学生快乐学习的地方，把握时间的宽度。活动是新课程课堂教学的一大亮点。主要形式有静思、阅读、对话、讨论、争辩、表演、练习、实验、设计、游戏等。学生活动的量和质，情感的勃发，需要有一定的时间作保证。所以，一节课学生活动的时间应不低于70％。

二是让学生在参与中学习，把握活动的广度。素质教育是“民主型”教育，更是“合作型”教育，教师应面向全体学生，让学生互相合作、互相帮助、共同提高。所以，课堂上应保证90％以上的学生参与活动。

三是让学生在主动探索中学习，把握气氛的热度。热度的重要标志是课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感生发，主动积极地参与，全身心地投入。在这样的气氛中，教师更像是学生学习的“环境和条件”，也只有在这样的环境气氛中，学生的创造力才得以培养和发挥。

四是引导学生在学会学习中学习，把握内容的深度。教学内容要达到一定深度，要让学生了解知识发生的过程，了解问题解决的过程，实现现代认知结构的形成和知识网络的建立。

五是让学生带着目标有目的地学，把握结果的效度。教师要明确学习目标，让学生有目的地学。通过学生的活动，应该有85％以上的学生掌握90％以上的教学内容。

四、保障措施

1、我校成立以校长为组长的课堂教学改革领导小组，明确目标与责任，抓好各项工作的落实。

2、建立经费保障机制。我校加大经费投入力度，确保此项工作扎实有效开展。

3、校长率先垂范，当好课堂教学改革的舵手，认真组织教师学习、研究、实践教研室《指导意见》，围绕课堂教学改革，抓好主题式理论学习与研讨，科学引领我校的课堂教学改革工作。

4、学校鼓励骨干教师积极参与，发挥好示范带动作用。积极地投入到课堂教学改革中来，开放课堂，平等交流，创新实践，努力打造高效课堂，全面提高课堂教学效益和教育教学质量。

5、学校教务处要积极参与实验班的工作，及时发现典型、总结经验，搜集整理课堂教学改革信息，对实验教师进行科学评价，对课堂教学改革实施状况进行阶段性的总结和分析，极大推动我校高效课堂的教学改革工作顺利发展。

三官中心小学创建高效课堂实施方案 篇5

为在我校高效课堂建设中，切实调动学生学习的自觉性、积极性，发挥学生的主观能动性，切实起到德育工作的保障作用，现就我校高效课堂建设德育工作的开展制定如下实施方案：

一、工作目标

*****高效课堂建设中，德育工作要坚持“以人为本，德育为首、全面发展，全员育人”，以“制度管理为基础”、“自主管理为核心”、“文化引领为策略”，实现教师真正感受到职业的幸福，落实学生的自主管理。

二、工作内容

*****高效课堂建设德育工作的主要内容包括学生的法制教育、养成教育、思想品德教育、安全教育、心理健康教育等方面。

1法制教育。学生公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识等方面的教育。

2、思想品德教育。学生爱国主义、集体主义、社会主义、理想、道德、自信、感恩、劳动等方面的教育。

3、养成教育。学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯、行为习惯、礼仪礼貌等方面的教育。

4、安全教育。学生防灾、交通、食品、卫生、网络等方面的教育活动。

5、心理健康教育。学生不良心理活动的矫正、心理压力的释放缓解、各种心理障碍的排解和心理疾病的治疗。

三、队伍建设

1、德育队伍建设

（1）班主任队伍建设。认真贯彻《中小学班主任工作规定》，学习专业理论，加强自身师德素养，不断提高班主任工作的科学性和艺术性；建立完善的班主任选聘、任免制度，确保把优秀、骨干教师选聘到班主任工作岗位；建立班主任学习、培训、交流等制度，进一步提高班主任的业务能力与管理能力；明确班级管理“导师制”、“双班主任”与班主任家访制度，充分发挥教育的整合效应，形成班级管理合力；优化班主任表彰和激励机制，充分发挥班主任的榜样示范作用，切实提高班主任工作待遇。

（2）家长队伍建设。通过投票选举不同层面的家长代表组建学校、班级家长委员会，建立家校结合的德育机制，通过多种形式，让家长参与学校管理工作；采用不同的方式向家长介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境；定期举行学校“德育工作开放日（周）”活动，邀请家长到学校听课，观摩学校组织的各项活动，参与学校发展的咨询，为学校发展提供建设性意见；对家长进行家庭教育培训工作。

（3）社会队伍建设。聘请当地政法部门相关人员担任学校法制副校长，积极争取县人大、政协、政府、街道社区、文化 2

影视区等单位的支持，建设一支相对稳定的、由各条战线优秀人士组成的校外辅导员队伍，协调社会各界支持、关心学校工作；邀请各界代表到学校、班级介绍社会、企业、事业、文化单位的工作情况，使学生了解社会和学习科学文化知识的价值，为加强中小学德育工作提供条件。

2、学生自主管理队伍建设

（1）自主管理机构。在校大队部的基础上成立“学校学生自主管理委员会”、“年级学生自主管理委员会”、“学生自主管理班委会”等机构；学校要为学生多层次、多渠道、多方位发挥自主性提供自主管理平台；在教师的指导下，围绕学校的中心工作，进行学校、年级、班级管理和自我管理，教育和自我教育、服务和自我服务。

（2）自主管理人员。班主任与学科教师配合组织、学生自荐、班级全体学生民主投票推选品学兼优、自律意识强、富有管理才能和兴趣的学生若干名，成为学校各层面学生自主管理委员会成员，参与学校、年级、班级纪律、卫生、活动、学习等管理工作。

（3）自主管理自愿者。自愿能够为学校管理服务的学生参与学校的管理工作，佩戴自主管理自愿者标识，在自主管理自愿者岗位，参与自主管理。

四、工作途径

高效课堂建设德育工作途径主要包括德育课程开设、德育实践活动、课堂教学、关爱帮扶、文化建设、激励评价等六个方面。

（一）、德育课程开设。

1、学校必须按照课程计划开齐开足思想品德课，不得减少课时或挪作它用。

2、学校要因地制宜、因时制宜、因人制宜，充分利用会宁地方德育资源，围绕社会主义核心价值体系教育，重视校本德育课程的开发与利用。

（二）德育实践活动。

组织学生到德育教育基地、会宁教育展览馆、敬老院、街道办（小区）、特殊学校等地进行参观或开展公益活动；组织学生开展春游（秋游）、等社会实践活动。

（三）课堂教学

1、各学科教师在政治、思想、道德方面要做学生的表率，课堂教学教师要分层设计可行合理的教学结构（步骤、程序等），以学生为主体、学情为主导、教师为助推，通过自主学习、讨论展示、检测反馈等基本环节，在实现学生自主高效学习的同时，融合同学间情感的互换、友谊的深化、真挚的赞美，展现团队作战的精神和力量。

2、选取案例、事例、故事等要结合学科特点，具有学科性、典型性、地域性、情感性和教育性，将教育内容逐步渗透到学生的学科学习中，努力实现“三维目标”的有机整合；重视教学辅助手段在激发学生学习兴趣方面的德育功能。

3、减轻学生学业负担，结合学生的特点，设计具有选择性、实践性、体验性、教育性等类型的作业，促进学生身心健康发展。

4、注重引导学生课后查阅资料、实践考察，使课堂教学德育内容能够得到拓展延续；注意跟踪观察、及时反馈教学内容与学生态度、行为贴近程度及效果，引导学生把课堂学到的知识与实际行为相结合，规范学生的学习行为习惯；关注问题学生的课后反应，有目的、有计划的与其谈话，耐心地咨询、辅导个别学生解决学习中出现的问题；及时撰写教后反思，总结经验，反思教学。

5、克服教师为公开教学、迎接检查之类而出现的言行不

一、弄虚作假教育，教会学生求知和做人。

（四）关爱帮扶

学校以正面引导为主要方式，关爱帮扶“尖子生”与“双困生”，建立关爱帮扶工作机制。

（五）文化建设

1、校园文化建设

（1）校园文化建设，学校要紧紧围绕课改核心理念，处处彰显课改理念、生动体现课改理念，营造育人氛围，形成强烈的视觉冲击力和内心感染力，发挥文化的引领、激励、“化”人作用。

（2）要以墙壁、标牌、横幅、喷绘、文化长廊、宣传报栏、学科橱窗等为载体，采用标语、照片、框图、绘画等多种 5

图文并茂的形式，围绕课改核心理念设计一系列丰富多彩的宣传内容，精心布置，营造具有高效课堂特点的校园显性文化。

（3）要以设计体现学校课改核心理念的办学思想、办学理念、校风、教风、学风等方式，通过建立学校学生学习生活场所必需的制度、规则，建立固定的图书室、阅览室、创办心理健康教育专栏，组建学生自主组织、参与的文学、科技、艺术、体育等学生活动的兴趣小组，定期开展校园文化活动，营造驱动高效课堂的校园隐性文化。

2、班级文化建设

（1）每个教室布置要自然、平静、整洁、和谐，营造出浓郁、阳光、开放、积极向上的班级文化氛围。

（2）要以墙面为载体，在室内醒目位置设计布置能够体现高效课堂教学理念的标语、“学科学习小组”管理牌、班级寄语栏、班级学生风采展示栏等；每个教室要设置读书角，摆放花草，设置垃圾分类收集箱等；班级走廊固定布置班级目标管理牌和班级风采展示栏。通过精心布置，极力营造具有高效课堂特点的班级显性文化。

（3）要以设计班名、班徽、班训、班歌、班旗等为方式，通过开展学生自主组织、设计的 “星”评选等班级活动，营造高效课堂班级的隐性文化。

3、班级学科学习小组文化建设

（1）确立班级学科学习小组内部自主管理机制和制度。

（2）在班主任的指导下学生自主确定小组奋斗目标，拟定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌等。

（六）激励评价

1、学校对班级德育工作主要从德育组织管理、德育过程与方法、德育效果与绩效等方面进行评估。

2、学校制定《*****班主任常规工作量化考核办法》《*****教师师德问卷调查》，运用《小学生综合素质评价标准》等，作为对班主任、教师、学生德育管理的重要依据，促进德育工作管理水平的提高。

3、实施德育工作过程性多元评价，全面提高德育质量。学校分层面按月、学期、学年分阶段开展“文明之星”、“学习之星”、“进步之星”、“交流之星”、“管理之星”、“劳动之星”、“体育之星”、“书法之星”、“才艺之星”、“创新之星”、“阳光小组”、“阳光小组长”、“阳光班级”、“育人概模”等评选活动；学校每学年开展“十佳少年”、“优秀学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”、“育人概模”、“先进班集体”等评选活动。

五、工作要求

（一）、德育工作管理要求

（1）成立*****高效课堂建设德育工作校长负责机制。（2）成立*****德育工作领导小组。（3）制定*****常规德育工作制度。

三官庙中心小学教育教学工作计划 篇6

2013年教育教学工作计划

一、指导思想

坚持以党的“十八大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育。以加强和规范教育教学常规为主线。不断规范教学行为。加大教科研力度，提高教师素质，构建新型课堂，全面提高教学质量。坚持以师生安全为重点，以德育教育为先的原则，努力建设和谐平安校园，办人民满意的学校。

二、工作思路

加强学校管理工作，用制度管理师生。着力抓好新型课堂构建，提升教师素质，促进教师专业发展，全面提高教学质量。有效开展德育工作，强化养成教育、责任教育。以校园安全零事故为目标，创建平安校园。做好学校迁建工作，创建优美育人环境。

三、主要工作及措施

（一）、加强学校管理工作

按照规范化、科学化、精细化和人文化管理要求，学校要进一步梳理各项规章制度，本着制度不全，补充制度；制度过简，细化制度；制度过时，修改制度的原则，认真制定学校各方面的管理制度。让学校明确办学思路，树立良好校风，办出特色学校；让教师明确工作方向，树立良好校风，真正实现教书育人，让学生明确学习目的，树立良好学风，使他们成才成人。开学初，我校将全面修改教师目标管理方案，把教师的质量检测成绩和教师教学素质的提高放在重要的地位，加重分值，把握质量是生命的导向；修改班积分赛办法，把班级检测成绩纳入班积分赛之中，把学生行为习惯、文明礼仪、环境卫生作为班积分赛的重要内容。严格点名制度、政治业务学习制度、教研制度、月考制度、德育教育制度、安全工作制度等。落实遵化市小学教学常规和各学科作业的相关规定，形成制度，定期检查。建立规范的教师和学生一日常规，课堂常规，实现时时有效的管理。确立流程管理，重点实施质量检测管理流程，教师考核管理流程，班级管理流程，安全工作管理流程。

（二）有效开展德育工作

根据市教育局德育工作计划，我校坚持育人为本，德育为先的原则，认真开展德育教育活动。一是充分发挥课堂主渠道作用，利用各学科文化课，特别是品德与生活、品德与社会课开展爱党、爱国、爱家乡、爱学校教育。二是深入开展主题鲜明的教育活动：

1、开展小学生养成教育活动。以《中小学学生守则》和《学生道德规范》为核心，落实《学生一日常规》，努力培养学生在校内、家庭、社会上的良好行为习惯及文明礼仪行为，借鉴教育家魏书生提出的“七个一分钟”，即每天做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟军歌，走一分钟队列，练一分钟演讲，搞一分钟竞赛，读一分钟名著，进行养成教育。

2、认真开展“学雷锋、做有道德的人”读书教育活动，组织学生开展读书，作文、演讲、歌咏等德育实践活动。

3、立足校园，结合家庭，面向社会，开展责任教育，让学生学会对自己负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对国家、社会负责、对自然环境负责。

4、充分利用主题月、活动周、主题日、主题班会、“五一”、“七一”等重要节日、国旗下讲话开展主题教育。三是通过家教联系对学生进行德育教育。

在加强学生思想品德教育的同时，我校也要重视师德师风教育。我们将每两周组织教师政治学习一次，深入学习“十八大”精神，开展职业道德教育、职业理想教育、法制教育等。努力提高教师的政治理论素质和师德修养水平。

（三）全力做好安全稳定工作

我校继续贯彻“安全第一、预防为主”的方针，进一步加强以学校安全为本的各项安全管理工作。注重平时，致力防范、狠抓安全管理质量，落实责任、健全工作责任制和责任追究制，避免各类安全事故的发生

第一、加强安全教育课程的管理，保证每两周上一节安全教育课，做到“师资、课时、计划、教材”四落实，第二、以防止校园发生伤亡事故等恶性事件为重点，突出抓好师生的交通安全教育、法制教育、心理健康教育。第三、严格落实门禁制度，教师值班制度，与教师、学生、家长签订安全责任状，提高全体人员的防范意识，第四、重视信访工作，对上级负责。

（四）以教学教研为中心，全面提升教学质量

根据教育局小学教学教研工作要点，结合我校实际，我校将从以下几个方面入手，为提高教育教学质量保驾护航。

1、认真搞好课堂改革试点工作

四年级语文学科确定为我校课堂改革试验学科，由李艳丽老师担任学科试点教师。通过观摩教材教法辅导时的示范课、送课下乡的课堂教学展示、专题报告、现场答疑等向优秀教师学习课改经验。通过与授课教师互动，解决我校课改中存在的问题，推进我校课改进程。李艳丽老师要大胆进行改革尝试，学科教研组不断跟进研究，让“主体型、自主型”课堂教学成为主流，让学生真正成为课堂的主人。力争年内探索总结出适合我校特点的课堂教学模式。

2、提高教师专业素养，促进教师专业发展

（1）、认真搞好教师培训工作：学校要扎实组织好教师网络培训、办班培训、教材教法辅导等集体培训工作，鼓励教师自学，要求教师每学期读一本理论专著，学校也要组织教师两周一次业务学习，通过学习，提高教师的知识水平。

（2）、积极开展校本教研活动：本学期，每学科都要组织全科人员听两节课堂改革实践课，大家互相交流，各抒己见，不断总结教学经验；开展“说课标、说教材”竞赛活动，提高教师整体把握教材，驾驭教材，挖掘教材，有效使用教材的能力；开展后进生转化工作教研活动，研究出有效的转化差等生的转变方法；实践集体备课，由于我校教学年级多为单班，集体备课有些空谈，我们将采取一些措施，实践集体备课。一是本校教师开展“一帮一”结对子活动，帮扶教师对被帮扶教师的部分教学设计进行审阅修改，并关注帮扶教师的教学进度、教学方法、作业展示和单元检测及月考试题等内容。二是教师们主动取教育局在网上刊登的新型课堂的优质课案例再研究，重新备课，使之符合本校实际情况及学生特点，把我校教师融入到外校集体备课之中。

通过对教师的培训和教研活动的开展，有效的促进教师专业发展。

3、严格过程管理，向管理要质量

（1）、学校要认真抓好教师备课、作业批改两大环节，对教师备课、作业批改等情况及时检查，并有指导性的文字批语。每周一次，以便教师及时改进。

（2）、对教师课堂教学及课后辅导进行检查。一是让班长记录教师是否按时、按课程表上课，避免空堂。二是、学校领导采取推门进课堂或门外短暂听课的办法，了解教师课堂教学情况。

（3）、以教学为重点，建立绩效工资考核办法，把备课、作业批改、月考、单元考试等纳入目标考核，给教师基础性绩效工资分等，将教学统考成绩、抽测成绩、论文教案优质课及艺术节、运动会、教学比武、基本功大赛、学生竞赛成绩等作为特殊贡献奖发放的依据。

4、加大检测力度，抓好月考和单元检测

为全面提高教学质量，我们要继续实行月考和单元检测，考试要严格监考，让学生考出真实成绩，考后要做试卷分析，及时发现教学中的疏漏，以便在今后的教学中改进，对部分学生出现的错答题目，要及时订正并记录下来，与平时作业中易错题目合在一起，建立错题库，以便在总复习中重点复习，提高复习效率。

5、抓好培优辅差工作

学困生直接影响班级整体成绩，抓好培优辅差工作是提高班级成绩制胜的法宝，抓学困生方面，教师要建立学困生档案，对学困生进行学情分析，制定转化措施，本学期各班要尝试抓后进生的基本方法：一是搞“一帮一”（即一人帮一人）或“三帮一”（即每人帮一科）的结对子活动。二是把学生按优等、中等、差等生结成学习小组，由整个小组帮扶后进生。三是教师根据学生学情来辅导、测试后进生，给差等生制定“小目标”，调动差等生学习的积极性。

我们要采取加大训练力度，引导优等生自学、查阅资料、归纳知识等方法来培养优等生，让他们不断追求、不断进步。

6、积极参加各项教学竞赛活动

（1）、教研室将开展全市教师“说课标、说教材”的比武活动，我校要积极响应，深入学习课程标准，深度解读课程标准，争取取得好的成绩。

（2）、学校认真开展学科优质课评比活动，选拔出学科优秀教师参加遵化市第二届语文、数学、英语、综合学科优质课评选活动。

（3）、认真培养学生的写作水平，为下学期小学生习作大赛打基础。

（4）、开设写字课程，提高写字能力，为小学生书法大赛做准备。

（5）、在无体育场地的情况下，想尽办法找合适的地方，积极进行运动会项目训练，争取在市运会中取得好成绩。

（五）积极配合布局调整校园改造工作

市局研究决定，原三官庙中心小学改建成崔家庄乡中心幼儿园兼一、二年级教学任务。东双城联小改造成东双城幼儿园兼一、二年级

教学任务，两所小学三—六年级学生全部搬到中学教学楼进行统一管理，搬迁改造工作任务艰巨，我校全体教师将积极配合上级这一重要工作，努力完成校舍合并任务。

三官庙中心小学

如何创建高效的小学数学课堂 篇7

托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是学习的核心动力, 是人们探索未知世界的心里倾向, 是探求真理、了解真相的情感因素, 所以有人说:“兴趣是最好的老师。”小学生的性格特点是好动、好奇, 对新鲜事物感兴趣, 容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。俗话说:“好的开始是成功的一半。”如果教师能设计一个好的导入, 使学生的注意力集中起来, 可以让学生自主去构建知识, 乐意参与于教学互动, 就会不知疲倦地去追求、去求证、去探索、去实践。成功的导入, 能引起学生的学习兴趣, 为课堂教学的顺利开展打下基础。当然, 导入有法, 导无定法, 无论以哪种方式和手段导入都要根据教学目的、教学内容和学生的情况去决定。可以用多媒体播放相关视频、做游戏、讲故事等, 例如在教学小数乘法时, 我创设了一个非洲野狗追鸵鸟的情节。由于学生喜欢童话故事, 以图文并茂的方式引入倍数是小数的实际问题。以生动的画面向学生讲述非洲野狗追鸵鸟的故事, 让学生有身临其境的感觉。接着提出问题:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话?猜一猜:追得上吗?紧接着分析数量关系, 找准一倍量 (非洲野狗的速度) , 说一说是如何确定一倍量, 再想一想怎样求鸵鸟的最高速度。通过创设情境, 为整节课营造了一个有利于学生学习的氛围, 提高了学生学习小数乘法的兴趣。

二创建良好的学习氛围

众所周知, 凡是熟悉的事物, 总让人感到亲切、自然。在课堂上营造良好的氛围可以以情生情、以景生情, 让学生置身于特定的教学氛围中, 更易激发学生的积极性, 更能诱发学生思维的萌动, 从而使学生放下包袱敢想、敢说、敢做, 孜孜不倦地探索未知世界, 充分发挥学生的学习主动性。例如在教学质数与合数时, 我在新课伊始, 就为学生设置悬念:“请7、12、23、31四位同学根据自己在班级的号数找出自己的约数朋友。”同学找完后, 我又问:“为什么12有6个约数朋友, 而7、23、31三位同学却只有2个约数朋友呢?究竟是什么原因呢?他们的同学关系不好吗?你想知道吗?”在教学除法时, 我布置了一道题:“请同学们回家后, 将家中的苹果平均分给你的家人。”在第二天的课上, 我问学生怎么去分, 学生们都把自己的小手举得高高的, 等待着回答。说明这样的教学设置符合学生的兴趣。又如在利息的教学时, 考虑到这部分内容离学生的生活较远, 小学生比较陌生。为了激发学生的学习兴趣, 我创设了这样的教学情境:大家说说你们的压岁钱是怎样花的?如果有剩余怎么处理?引导学生了解把钱存入银行既可以获得利息, 又可以支援国家建设。然后我在教室里模拟银行办公场景, 让学生表演存款、咨询存款的有关问题, 并且算一算自己的存款应获得多少利息。在这样的情境中, 学生学会了利息的计算方法, 了解了存款的意义。

三培养学生的动手实践能力

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”课堂不仅是实施素质教育的主渠道, 也是培养学生实践能力的主渠道。让学生通过动手操作, 获取知识、培养能力, 也是素质教育所倡导的以人为本理念的具体体现。因此在教学活动中要活用教材、用活教材, 把一些数学知识设计成学生探讨研究实践操作的活动, 让人人参与动手操作, 感知感悟, 从而培养学生解决实际问题的能力, 同时学生的创造力也得到了发挥。如在教学认识物体和图形时, 让学生收集生活中常见的物品:粉笔盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、篮球、茶叶筒、烟盒、乒乓球、魔方……在学习这一内容时, 让每个小组把这些材料分一分, 并相互交流是怎样分的。再让学生摸一摸, 摸完后谈谈自己的感受。然后让学生搭一搭, 把桌子上的学具像搭积木一样搭一搭, 看谁搭得最漂亮、最平稳, 从中你发现了什么?在这样分一分、摸一摸、搭一搭等活动中, 让学生确确实实地感知了这些物体的特征, 弄清楚了它们的根本区别, 为图形概念的建立打下了坚实的基础。同时也给了学生动手操作的自由, 让学生在活动中学习, 在学习中培养了动手操作能力, 从而使数学课堂更加高效。

四加强课堂反思, 促进教学的有效性

俗话说:“打铁还需自身硬”, 教师素质的高低直接影响着课堂教学效率, 影响着素质教育的实施, 最终将直接影响育人质量的提高。教师要把自己教学中成功的做法、灵感以及学生机智和疏漏之处, 在每堂课后进行反思, 找出教学中的不足和失误, 多积累“病因”和“病例”, 同时对症下药地积极摸索, 就会收到“吃一堑, 长一智”的效果, 并且及时通过教学反思记录下来。同时, 也要把参考资料、优秀教师的教学经验以及公开课、观摩课的体会记下来。“他山之石, 可以攻玉。”把别人的优秀教学思想和教育理论内化成自己的教学意识, 为今后的教学提供理论依据。

兴趣是最好的老师, 是学习成功的秘诀。要提高课堂教学效率, 切忌课堂“无味”, 课堂教学要应以学生乐于接受的方式来进行才会产生效果, 充分地发挥学生的主体性, 变“要我学”为“我要学”“我爱学”。才能让学生成为学习的主人。

摘要：课堂是学生学习的主阵地, 如何在有限的40分钟内高效完成教学目的和教学内容, 减轻学生的课后负担, 特别是在全面实施课程改革、推进素质教育的今天, 探索课堂教学的高效策略就显得尤为重要了。本文结合本人多年的教学经验和学习心得来谈谈我对新形势下创建高效课堂的一些看法。

关键词：高效,课堂,兴趣,情境,实践,反思

参考文献

如何创建小学数学高效课堂 篇8

一、教师要更新教育理念

教育理念决定着教学活动中老师的教学方法及过程，因此要想实现小学数学高效课堂就必须加强教师教育理念的更新。传统的教育理念以教师为中心，过分注重老师的讲解，对于学生的理解程度和掌握程度往往置之不理，这种教育理念明显是不利于提高小学数学的课堂教学效果的。只有教师的教育理念发生转变，他们的教学过程才能适应学生的发展，才能提高课堂的教学效果。

二、教师要充分了解学生，做到“因人施教”

学习的过程是让学生掌握知识、获取知识，不是老师的知识表演。学生是一个个独立的个体，尤其是对小学生而言，他们的性格、爱好等正在慢慢的形成，每一个学生都有自己独特的个性和特点。教师在进行教学活动的过程中，如果只是单一地进行课堂讲解，没有了解学生的特点和特长，那样的课堂效果可想而知。面对这种问题，我们的教师就应该充分了解学生，熟悉每个学生的性格特点和爱好特长，在进行课堂教学的过程中，做到有针对性的因材施教。

小学生正是性格和爱好形成的关键阶段，这时候的教育对于学生的影响是十分重大的，面对这种情况，我们的教师在进行数学教学活动中就必须掌握学生的特点，在数学的课堂教学中充分调动学生，让每一个学生都进行自己相对比较擅长的课堂交流，调动学生学习数学的兴趣之后，这种因材施教的方式可以直接提高小学数学的课堂效果。

三、教学形式要多样，教学方法要灵活

教学形式和教学方法在对于创建小学数学高效课堂同样有着不容忽视的作用。新的课程标准要求老师要运用多样的教学形式和灵活的教学方法，摒弃原来“满堂灌”的课堂模式。老话说的好：“教学有法，但无定法，贵在得法”。真正的教学过程中也是这样，我们追求灵活的教学方式，其实最重要的就是要方法得当，适合学生的学习需要，可以让学生在轻松的课堂中学到更多的知识。针对小学生的发展特点，我们的教师在进行教育教学的活动中还要进行教学方式的不断创新，教学方法有很多，旧的教学方法已经过时。教师应该运用先进的科学技术来进行教学过程，比如多媒体的应用就是很好的教学方法，它能更加直观地向学生呈现更多的、更形象的数学问题，以此来满足小学生学习发展的特点，做到持续吸引学生课堂注意力，不断提高小学数学课堂教学的效果。

四、注重教师引导，学生自主思考的过程

新课标明确指出，教师进行的教学活动不能以老师的教为中心，应该以学生的学为中心，将学生作为教学的主体，只有学生积极主动的进行学习了，才能不断提高我们的教学水平，才能实现课堂效果的显著提升。老师在教学过程中要引导学生，充分调动学生的积极性，让学生有发自内心的学习意愿，让学生自己融入到学习和课堂状态之中，让学生在学习中找到快乐，找到自我。尤其是对于数学教学这种相对比较枯燥且又需要学生理解的学科，老师就更应该引导学生进行独立思考，自主的获取知识，从而创建小学数学高效课堂。

五、教师要细致钻研教材，这是提高数学课堂教学效率的基础

教材是传播知识的媒介，是教师进行课堂教学的重要工具。因此，教师要想实现数学教学效率的提升，就必须认真研读教材，发现教材中的重点和难点问题，将这些教学中的重点和难点问题转化为比较简单易懂的方式呈现在学生面前，方便学生的接受和理解。对于小学数学教材中的典型问题，要转化为常见的数学模型，培养学生的数学思维。只有教师对小学数学教材的充分熟悉和研究之后，才能使我们的课堂效率不断提高。

总之，新一轮的课程改革正在进行，教育教学中存在的问题还有很多，我们必须重视对这些问题的改革。小学数学作为小学教学中基础的学科，其教育改革更应该引起我们的重视，我们应该不断地发现、创建小学数学高效课堂的新方法、新思路。