两只小山鸡幼儿故事

两只小山鸡幼儿故事（精选11篇）

两只小山鸡幼儿故事 篇1

星期天中午，爸爸从狗市给我买了两只小山鸡。这两个小东西让我怎么看也看不够。

小山鸡与小草鸡不同。小草鸡全身是金黄金黄，而小山鸡金黄色的绒毛上还有些黑色花纹。真像一名演员披着一件黄黑相间的衣服，可神气啦!它们圆圆的小脑袋上面很明细看见一个尖尖的嘴巴，一双小眼睛乌黑透亮。身子也是圆圆的，下面有一双长腿，有三只小爪子。如果它不伸脖子，你是看不到头和身体之间还有一个长长的脖子呢!这两个小家伙在它们的窝——纸盒子里跑来跑去，跑累了就蹲在纸盒的一角，发出“叽叽”的叫声，我便知道它们是饿了。我就拿一些饲料或用水过的小米给它们吃，每次都吃的津津有味，它们在我家，一定让它们大饱口福。我以为小鸡很好养的，可实际情况正好相反。在纸盒里放上三四层棉布，就这样不到3个小时，小鸡的身子就开始发抖，站都站不起来，必须再放上一个热水袋。小鸡觉得很冷的时候也会“叽叽”叫个不停，不给它们保暖的话，它会把你的头都叫疼，或有生命危险的。

小山鸡，我们对你们付出了好多心血，你知道吗?

两只小老鼠的故事 篇2

我喜欢你们——机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然你们爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙，还要教你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸……

这是一首有趣的儿童诗《致老鼠》，在孩子们的眼中，老鼠是可爱的，虽然他们常做坏事，但还是喜欢他们，因为孩子们拥有一颗可贵的童心。

随着主题活动“动物朋友”的深入，孩子们对动物产生了浓厚的兴趣，不仅用图文并茂的形式完成了“我喜欢的动物”的调查表，还主动在区域活动中通过建构、泥塑、绘画等形式表现自己喜欢的动物。于是，我提议：“我们为最喜欢的十种动物画张像吧，看看谁画的故事最有趣，比比谁的故事最受欢迎！”小老鼠出乎意料地选。于是，在我的引发、支持下，孩子们创作出了风格迥异的“两只小老鼠的故事”。

一、创作

艺术是相通的，“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面”，美术和音乐，一个有形无声，一个有声无形，两者相融，相得益彰。为了让孩子尝试表现情景化的画面，创作拟人化的小老鼠，我搜集了孩子熟悉的儿童歌曲以及“猫和老鼠”中的古典音乐，如《塞维利亚的理发师》《闲聊波尔卡》《升C小调匈牙利狂想曲2号》等，引导孩子们在音乐的运动与静止、上升或下降、坚硬与柔韧、绵长与断顿、沉重与轻巧中勾勒小老鼠的画面，感受小老鼠的可爱和有趣。

为了激发幼儿的创作愿望，我有目的地引导幼儿整理、提升经验，进而掌握相应绘画技能，提高绘画水平。在讨论表情环节，我引导幼儿探讨各种表情，使幼儿感受到不同的表情由不同的事件引发而来，同时伴随不同的情绪体验。比如：当我问：“孤单发愁时表情会怎样？”幼儿回答：撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落等。当我问“快乐游玩时表情会怎样”时，幼儿回答：笑、唱歌、拥抱、手拉手等。接着，我又引导幼儿将表情与小老鼠建立联系：“老师请来了几只小老鼠，他们个个都是大明星，会做各种各样丰富的表情。”这样的引导语很快吸引了孩子们的注意力，他们边欣赏边模仿，仿佛自己就是其中的一只小老鼠。在充分欣赏、交流后，我引导幼儿结合自己的游戏经验想象两只老鼠的故事：

“两只小老鼠会在什么地方玩呢？那里可能有些什么呢？会发生一些什么事情呢？”孩子们踊跃表达自己的想象，随后绘画心中的小老鼠（如图），他们用不同的技法表现不同的老鼠造型，有的正面、有的侧面，有的相向、有的背向……小老鼠的动态得到了充分体现，展现了孩子与众不同的艺术表现能力。让每个孩子都来尝试简单评价，发现每幅作品的闪光点，能使孩子们得到艺术美的熏陶，发展审美能力。教师要利用契机引导孩子自评和互评，促使孩子们相互启迪、分享经验和体验成功。

如孩子对图1的解读是：他俩是同学，没想到会在路上相遇，他们都惊讶地张大了嘴巴。

这两只小老鼠爬到了山顶，云朵就在他们的头顶上。两只小老鼠说：“哇，我们终于爬上来了！”

孩子对图3的解读是：妈妈和爸爸手拉手在散步。

孩子对图4的解读是：后面的小老鼠推了前面的小老鼠，前面的小老鼠很生气，嘟着嘴，一只手往后一扬，想让另外一只小老鼠走开。

孩子对图5的解读是：大老鼠和小老鼠在玩走迷宫的游戏，他们玩得很开心，小老鼠哈哈大笑，大老鼠笑得都转过身去了。

孩子对图6的解读是：他们一开始在玩搭积木，后来就玩起了绕毛线的游戏，云朵、太阳、小鸟也和他们一样很快乐。

孩子们的表现也反映出他们认知能力的强弱。在创作“小老鼠”的过程中，有的孩子在绘画之前就知道自己要画什么，画完后还能讲述自己画了什么，为什么这样画；有的孩子虽然能够画出自己心目中的小老鼠，却不能自由表达作品所传达的意蕴；有的孩子能够描绘出小老鼠的各个细节，包括头饰、服饰及不同的身体动作，构图丰富有变化……这些差异表明，孩子在观察、思维、想象等能力发展方面存在差异。

二、评价

主动介绍自己的作品：“两只小老鼠在玩踩水的游戏，他们手拉手玩得真开心，连尾巴也翘起来了。”我赞扬他的作品形象生动、线条流畅，他的小脸上立刻洋溢着灿烂的笑容。每个孩子在美术方面都存在兴趣、理解、表现能力等方面的差异，评价是美术活动中的重要环节。教师如能恰当地引导幼儿进行评价，便能提高幼儿的评价能力，促进孩子良好学习品质的形成。如笑笑能较好地控制所画形象的线条和形状，并能用曲线表示小老鼠腿部的动态，但由于笑笑小肌肉动作的发展还不够完善，勾边不够细致，但她在自评时勇于。这使我强烈地意识到：评价孩子的作品，不能盯着作品的不足之处，而应更多发去发现作品的闪光点。

互评是美术活动评价方法之一，能让孩子之间形成互补并相互启发。这次绘画活动的最后，我着重请孩子们开展了互动式的评价：“你喜欢哪一幅作品？你觉得他画了一个什么故事？”孩子们分享了自己的发现（见图7～10）。通过教师有意识地引导孩子能够在相互评价中看到同伴的优点与进步，从而使被评者体验到成功的快乐。

幼：太阳的颜色涂得很仔细，有红、黄、橙色。而且毛线球被拉得很长，都碰在一起了。他们还带了蛋糕，玩累了就可以吃。草地画得也好，还有小鸟、蝴蝶和他们在一起。

……

图1

图2

幼A：一只小老鼠的耳朵大大的，头上有粉色的蝴蝶结，她的裙摆很漂亮，纽扣装饰得也很好。

幼B：两只老鼠和天上的白云在捉迷藏。

……

图3

幼A：他们的身体动作很特别，一个手朝下，一个手朝前，好像要抢毛线球玩，还要赛跑。

幼B：两只老鼠的眼睛很漂亮，圆圆的，睫毛长长的。他们的头顶上都有漂亮的皇冠。

幼C：我喜欢中间的蛋糕，好像在给红色的小老鼠过生日，他看起来很开心，做了一个回头笑的动作。

……

图4

幼A：两只小老鼠带了包包去买珠宝。

幼B：他俩在吃蛋糕，吃完蛋糕要去一个神秘的地方。

幼C：小老鼠正从家里出门，带了一个旅行包，里面装了很多东西，他们一起去旅游。

……

两只小兔子的童话故事 篇3

因为只有一口锅，除了每顿提供青草，萝卜、白菜却只能选择一种。

兔子家的五个孩子，从小吃一个锅里的饭长大。虽然口味有所不同，但是妈妈告诉他们：你们哪里懂得吃什么更好，我煮什么你就都得吃什么。于是，家长说了算!

后来，小兔们都大了，口味更加不同、时常变化，经常为吃萝卜还是白菜，吵闹不已。

妈妈很头疼，就允许各自去买锅，自己吃什么就煮什么。可是很快，家里的菜也不够吃，柴火也不够用，而且，小兔们自己根本就煮不好饭菜。

这样过来一段时间，经过大家的同意，兔妈妈决定还是一起吃。

以后每个星期，她让小兔们做一次选择，吃萝卜的就举手，吃白菜的不举手。哪个选择的人多，就煮哪个吃。

于是，小兔们学会了投票。

因为有些兔子的口味变化，他们有时候吃萝卜、有时候吃白菜。

有一次，四只小兔都选择了萝卜。

其中，有两只小兔是萝卜的忠实粉丝，从来不愿吃白菜。这次投票后，他俩大闹起来，要赶走那只选择白菜的小兔：我们绝大多数都是喜欢萝卜的，可那个家伙每次都选择白菜，那干脆让他走开!自己去吃白菜，这样以后也就不用投票了!

而那只白菜的忠实粉丝，也非常气愤，认为他们是合起伙来欺负人!

于是，更大的吵闹开始了，兔子妈妈都没办法安心煮饭。

妈妈很伤心，但很坚决地告诉孩子们：你们是一家人，谁也不许赶走谁!这个星期就是煮萝卜了，大家都可以一起吃，就算你一点萝卜不想吃，青草也是大家都有份的!

(投票，要遵守规则，更要尊重失败者!你看，川普获胜后，立刻对希拉里表示感谢，还表明要做代表所有美国人的总统，包括之前反对他的;而希拉里失败后，立刻对川普表示祝贺，尊重投票的结果。)

经过了许多次的投票以后，那只白菜粉学了些坏主意!

他不知道从哪里看到一篇专家文章：吃萝卜的兔子，身体会感染一种慢性病，而且具有传染性!即使三五年没有明显症状，以后一定会恶化!(兔子啊，哪个等得了那么久??)但是，吃白菜，绝对是最佳的选择!

于是，选择萝卜，不但不科学，而且还不道德：因为会传染他人!

这只小兔每天不断地宣传这些理论，另外两只兔子也慢慢相信了，还有两只兔子虽然不是很相信，但也不敢反对：因为那是不道德的啊!

此后的每次投票，大家都一致选择白菜!

童话故事《两只小狮子》教学设计 篇4

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备：

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文的录音。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。）

2、说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。）

3、检查生字学习情况检查自学：

a、屏幕出示生字：

自由大声读。

和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。

开火车读。

出出金点子，帮助大家记住这些字。

b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。齐读。

同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）什么叫“整天练习”？小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦！请带着自己的感受再读。

（5）为什么这小狮子要整天练这些呢？说出自己的理解，指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？学生说出自己的想法。

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

学生描红，练写。

同学之间互相评价。师生讲评。

五、作业

从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

六、板书设计：

两只小狮子

刻苦的狮子；懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬；懒洋洋什么也不干，

两只小山鸡幼儿故事 篇5

活动目标：

1.在观察小毛驴的基础上，学习用肢体动作的方式来表现小毛驴的不同动态，体验想象创造各种造型的快乐。

2.能根据自己的感知经验，创造性地用水墨画的形式表现小毛驴的简单动态。

3.培养幼儿对水墨画的兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

活动准备：

小毛驴的PPT、毛笔、墨汁、颜料、抹布、罩衣、小水盆、场景布置、音乐等。

活动过程：

1.出示阿凡提的故事图片，提问幼儿观察阿凡提有只可爱的小动物是什么。

2.播放PPT引导幼儿观察小毛驴的各种动态和外形特征。

你最喜欢的是哪幅图的小毛驴，猜猜看它在干什么?

小结：小毛驴长着圆圆的身体，圆圆的脑袋，圆圆的脑袋上有两只长耳朵，有个突出的嘴巴，还有鼻子和眼睛，它有的脖子上有鬃毛，圆圆的身体下面有四条腿，身后还有一条长尾巴，它的身上是黑色的，肚皮嘴巴是白色的。

3.游戏活动“造型变变变”

师：“我们把小毛驴的头套在我们的手掌上，用手臂当脖子来变小毛驴，当听到音乐时你可以和同伴在草地上玩耍，也可以去吃树叶，也可以到小河边喝水，()也可以找个舒服的地方睡觉，当音乐一停你就要摆好造型像雕塑一样定在那里，当老师来问你时你就要大声地告诉老师，你变得小毛驴在干什么?”

4.欣赏优秀的水墨画作品，请幼儿说说，小毛驴的头用毛笔应怎么画，身体要用什么毛笔的什么部分来画，四肢和尾巴要怎么画?

5.幼儿作画，让幼儿画一画小毛驴的不同动态。

(1)大家商量合作，最好能变出和别人不一样动作的小毛驴，会发生什么有趣的事呢?用毛笔把你想好的小毛驴画出来，看谁的小毛驴发生的故事最有趣。

(2)提出毛笔画画时的注意事项：洗笔时动作要轻，不要甩笔，可以在小毛巾上轻轻地吸水，用颜料时一定要先洗笔再蘸颜料画。毛笔不要画到自己的身上和同伴的身上。

6.幼儿作画，教师巡回指导，重点指导幼儿画出和别人不同的小毛驴动态，并添上一些简单的背景和提醒幼儿水墨画绘画时注意事项。

7.请小朋友将自己画好的作品贴到展板上，能用简单的语言向同伴们介绍小毛驴在干什么。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

两只小狮子 篇6

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

课前准备

多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

教学实录

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

生：动画片介绍的是小狮子。

师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？

生：狮子是林中之王，它很凶猛。

生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）

生：轻声齐读课题

二、创造条件，主体参与

师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

生：自由读课文

师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。

生：我不认识的字，请拼音帮的忙。

师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。

生：同桌一个读，一个听

师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？

（一桌同学读）

生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。

生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。

三、研究学习，体验发现

师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。

生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。

师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！

生：自由读课文第二段

师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？

（指名读）

师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？

生：分角色读

师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）

师：你认为我们读得怎么样？

生：我认为老师读得好，声音很好听。

生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。

师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。

师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。

生：去掉叙述部分，分角色读

师：懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。

生：小组交流

四、情景再现，激活思维

师：（戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

生：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

生：我认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?

生：现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

师：你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（播放狮子妈妈的话）

师：妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的.话）

生：读狮子妈妈的话

师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

生；真正的狮子一定要有本领。

生；真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。

生；我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。

师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

师：我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？

生：小组合作交流

生；你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。

生：懒狮子听了妈妈的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。

生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。

生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。

生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

师：谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）

五、小组合作，创新实践

师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）

师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。

师：你真是一名谦虚的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

六、应用提高，总结拓展。

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。

生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

师：你真是一个懂事的孩子。

两只小狮子教案 篇7

设计者：崇明县实验小学施继红

教学设计

一、教学目标：

1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。积累 “刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。

4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。

二、教学重点和难点：

1、学习课文生字新词。

2、学习部首查字法。

3、感悟狮子妈妈话中的道理。

三、课前活动：

播放动画片《狮子王》录像片段。

说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。从而能更好地建立与课文内容的联系。

四、教学过程：

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？

2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛„„

说明：

这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。

（出示两只狮子图）

过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。

3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：

通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。

（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。

1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。

2、自学课文。

要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

说明：

这里安排五－七分钟时间让学生自主学习。即：读通课文，圈出生字，借助拼音读准字音，记住字形。在这个过程中，每个同学都有自己的识字、记字的好方法，可以是分析字形，可以用换部首等方法认识合体字，同时同桌交流也培养学生的合作学习的能力。总之，通过这一环节的学习，体现新教材所提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的学习习惯。

（三）、再读课文，感知内容。

1、学习课文一、二小节。

（1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

出示：思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子，另一只却。

（2）、交流，完成填空。

（3）、指导读句。

①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。

②朗读指导，多种形式练读。

（4）、学习生字：扑、刻、苦、懒、洋、晒。

重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒”描写“扑、晒、苦”。

说明：因为前面已经安排了同桌学习交流生字，所以在这里的生字教学要有侧重点，切忌面面俱到。教学时根据生字的音形义的侧重点展开教学。

（5）、过渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。

①以“晒”为例，根据提示分步指导练习查字典。

②总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。

说明：这一环节是本课教学的重难点。教师在新授部首查字法时，切忌呆板空洞的说教，可以用游戏的方式激发学生的学习兴趣，查字法的几个步骤也可以通过生动有趣的儿歌来帮助学生记忆。

2、同桌合作学习3~6节。

（1）、同桌分角色读3~6节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。

（2）、交流：

①学习生字：“功、位”，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。

②积累词语：慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆„„

③讨论：懒狮子为什么那么懒？用“——”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？

④指导分角色朗读3~6节。

说明：分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，而且能帮助学生更好的理解课文的内容。在教学时，要给学生充分的自由练习的空间，教师作适当的点拨与指导。

3、学习第七小节。

过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？

（1）、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字“正”，理解“真正”。思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？

揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。

（2）、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）

（3）、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！

4、拓展练习。

续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎„„这时，两只小狮子会怎么做呢？

说明：童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。这两只狮子是否能成为真正的狮子呢？通过创设情景，进一步引导学生对故事的结尾展开想象既检验了学生是否读懂了课文，又提高了学生的口头表达能力、感悟能力。训练时，教师应该给学生充分的时间做准备，交流时，要有一定的弹性，学生能说几句就几句，主要关注学生的表达是否清楚，评价要及时，鼓励学生大胆发言。

（四）、总结全文，巩固字词。

1、游戏巩固生字、词语。

2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？

两只小狮子教案 篇8

【教学目标】

1．识记“狮、整”等14个生字 ；会写“练、习”两个生字。积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。

2．通过图文结合和动作演示理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语；通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”的意思，3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活的本领。

【教学重点难点】

重难点：通过图文结合理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语，通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”。【教学过程】

一、认识狮子，导入新课

（同学们，你们喜欢动物吗，都喜欢谁呢？）

（同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。请看，是谁呀？大屏幕上出示几张狮子图片）

（你觉得狮子是一种怎么样的动物呢?）

1、让咱们一起来把它请到黑板上吧，师板书“狮子”二字（注意“狮”念?生说：翘舌音，子念轻声）。

2、齐读：狮子

3、你能用什么方法记住它呢？（生：反犬旁加个“老师”的“师”，就是“狮”）（师：你的小脑瓜转得可真快！）；师强调：是啊，像刚才那位同学一样“用自己熟悉的字加上偏旁”来识记生字是一种既快又好的方法。

4、师：左边的这部分就是——“反犬旁”，大家还学过哪些带有反犬旁的字呢？（师小结：是啊，像“猪、猫、狗”这些带有反犬旁的字都和——“动物”有关）

1（师：狮子是林中之王，它很凶猛也很威武，他捕食小动物的本领可高了，而它的这些本领又是怎么学会的呢？今天，我们就要来学习一个和狮子有关的故事。）（把课题板书完整，齐读课题）

二、初读感知

1、（请大家看清楚要求）出示要求：借助拼音自由地读一读课文，把特别难读的生字或词语圈出来，多读几遍，并给自然段标上序号。来，请大家打开语文书120页，人坐正，书拿正，眼看正！开始吧！（师凑生边观察）

2、生自读课文。3.多种方式认读生字

师：瞧，两只小狮子都给大家带来了哪些生字朋友呢？（1）分组带拼音出示,生当小老师带读 A:（师:第一位勇敢的小老师,请你来！）

（生带读——师：“你真能干，才读了一遍课文，就把它们都读对了！”或“小老师，不着急，别紧张，咱们再试试！”）滚 扑 撕 咬

(这里面的第一个生字“滚”特别难写，“投影中颜色分明”，出示字卡，老师想考考聪明的你们，你有什么好办法记住它呢？)① 生：“加一加”，师评：你真会分析！② 生：“想一想”，师评：“你真会思考，小脑瓜转得可真快呀！不过，要是说得再清楚些会更好！”或 “真了不起，大家一听啊，就都记住了，你可真是一位了不起的识字大王啊！” ③老师这啊，有一首很巧妙的儿歌，能帮助大家很快记住它，来，跟老师一起说：滚字左边三点水，右边衣字上下分，中间进来个老公公。小结：以后我们也可以尝试编一首儿歌来记忆生字。（就让咱们一起来当当识字大王吧：生齐读）

B：懒洋洋 慢吞吞（两个非常有特点的词语，谁能读得既正确又好听？）ａ：（师:谁发现这两个词语有什么特点了吗？大家还知道哪些这样的词语吗？生 补充：ＡＢＢ）

（真了不得，小脑瓜里原来积累了那么多的词语宝宝呢！）ｂ：（咱们一起来读好它们吧！）

ｃ：出示词组：懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 提示：中间的“地”要读得轻一些，短一些，生齐读 d :出示“懒洋洋地()慢吞吞地（）” C：出示：练习刻苦 应该 将来 整天 靠（师：这一组看上去有点难，谁来挑战试一试？）

(你读得又正确又好听，真好或要是能读得再干脆些就更好了！)（你觉得哪个词最难读，需要提醒一下小朋友的?）

（师提醒后鼻音和翘舌音的生字，同时投影仪中后鼻音的字呈现红颜色，翘舌的呈现蓝色）（全班齐读）

2、开小火车分组读去拼音的生字

（声音真响亮，读得真好听，这不，有几个调皮的词语都跑到句子里去了，你还会读吗？）

4、再出示两个长句子。

（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（2）另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（3）孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

四、学习课文，指导朗读

过渡：瞧，狮子妈妈生下了这两只小狮子。可他们的表现却大不一样。课文中的哪一小节写出了两只狮子的不同表现？（请学生回答：第二小节）

1、大家能自由读一读这段话，并用横线画出一只小狮子的表现，用波浪线画出另一只狮子的表现吗？

2、生分别读划线部分，随机课件出示

（一）认识第一位小狮子

1、出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（请一位学生读）A:小狮子到底在练习哪些本领？

B：先让学生自由说一说，再逐一出示四张字卡片加强理解

师：这些都是表示狮子动作的词，你能挑其中的一个说一说或者做一做吗，你是怎么理解的？

滚(滚得都流汗了)（所以是“三点水”）

扑（生做动作，师：轻轻地扑能捉到猎物吗？那我们再好好地来做做吧。生：加大力度）（所以是“提手旁”）撕（用手去撕食物，请生表演）（所以是“提手旁”）咬（用嘴巴咬着吃猎物）（所以是“口字旁”）

我们古代人造字呀很有讲究的，很多字的意思都跟偏旁有关系。我们以后也要学会联系偏旁来理解字的意思。

D：用一用：小狮子学了这些本领“滚、扑、撕、咬”，长大之后有什么用处呢？请你来填一填：狮子王看见草丛里有只田鼠，它猛（）上去，一口（）住田鼠，在地上打了个（），用它尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。（过渡：味道可真好啊！小狮子的这些本领练习得可真不赖啊！）

2、出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

师：这句话中的 “练习”两个字是我们今天要学会写的生字，请大家仔细观察这两个字，[“练”是什么结构的呢？写的时候，注意----“左窄右宽”，特别要注意它的右边这一笔是“横折钩”（与“东”字的“横折钩”有什么不一样？“习”字的横折钩与“练”字的横折钩又有什么不一样？）] A:伸出小手和老师一起书空吧，注意把握字在田字格中的位置！

B:请同学们在发下来的纸片的第一行上，将每一个生字描一个，写一个，开始吧！（表扬写字姿势好的同学）(2)请大家欣赏这几位同学的字(投影仪出示)，说说他的字好在哪里？

(3)让咱们把“练习”两个字带回句子里再写一写吧，写好的同学把句子读一读吧！

（生在复印好的纸片上练习书写）“一只小狮子整天(田字格)滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（4）老师发现大家“练习”得一次比一次好，真了不起！让咱们把这个句子再好好地读一读吧！

3、读着这个句子，你觉得句中的哪个词语最能让你感受到小狮子练得很刻苦呢？（整天）

A: 出示课文中的句子，教师引读

师：是呀，早上天刚刚亮，别的小动物还在做着美梦，小狮子就开始练习——生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（课件中呈现红色）中午太阳火辣辣的，小狮子已经是满头汗了，可它仍然在练习——师指向：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

到了晚上，伙伴们都进入了甜甜的梦乡，小狮子还在练习——师指向： 滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

像它这样，从早晨到晚上都在练习，就叫“整天”，读两遍。B:你想一想，它在练习的时候会遇到哪些困难？ 1，出示课件：

师说：冬天北风呼呼地吹着，小狮子冻得直发抖，可它还是坚持练习。生尝试说：雨哗啦啦的下着，小狮子___________________________________。生再次尝试说：______________________________________。

（师做补充时说，雨哗啦啦地下来了，小狮子全身都湿透了，可它顾不上这些，还是继续练习。

有一次练习时，他的脚趾头被石子砸伤了，流了很多血，可它并没有放弃，仍坚持练习。）

2，小结：这真是一只“刻苦”的小狮子啊！（出示字卡，刻苦就是“勤奋、努力”的意思）

C：指导朗读：

生单个展示读(请两位)，师相应指导，加强语气 让我们一起读出小狮子的勤劳、刻苦吧。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。”

（评价：你的朗读让我们感受到了这是一只多么勤奋的小狮子呀！）（评价：读得真好，把这只勤学苦练的小狮子活灵活现地展现在了我们眼前！）

（二）认识第二位小狮子

1、当勤劳的狮子刻苦练习的同时，另一只在做些什么呢？

当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会做些什么呢？

当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会„„

２、（出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）（背景图）你觉得这又是一只怎样的狮子？（板书：懒惰）朗读指导：读出狮子懒惰的样子。

3、小组分读，对比读，男女各读一句：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（女生）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（男生）

五、指导书写

1.同学们，对于这只懒惰的狮子你是不是想劝劝它呀？

儿歌出示：有一个小朋友就编了一首这样的儿歌想要来劝劝懒狮子，这里面有好多我们今天刚学过的生字呢，看你会不会读，谁先来劝一劝小狮子呢？（生单个读，抽两位）（出示）

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，别懒惰，滚扑撕咬苦练习，长大才能当狮王。

2、生齐读儿歌

3、师：这是我们小朋友对懒狮子的劝告，有一棵小树啊，它也很想劝劝这只懒狮子，我们下节课来学习一下小树又是怎么劝这只懒狮子的呢？

六、板书设计

两只小狮子

刻苦 懒惰

两只小老鼠作文 篇9

偷东西的小老鼠一天晚上，有两只小老鼠想去别人家偷东西吃，有一只老鼠先跑上楼去找东西吃。有一只老鼠来到墙角，忽然，它发现墙上有一只猫的黑影，吓得它跳了起来。正在这时，从楼上下来的小老鼠把面包从肩上取下来，对这只小老鼠说：“今天我们可以饱餐一顿了。”吓得发抖的小老鼠也不再害怕了，因为它知道这只猫就是和它来偷东西的小老鼠透过灯光照射在墙上的影子。后来，两只小老鼠抬着面包高兴地回家了。两只小老鼠作文200字

中国大学网 小学生作文网

两只小乌龟作文 篇10

吃完饭，爸爸妈妈就带我去买乌龟了，来到吉利村口卖小动物的地摊，看到有小鸟、仓鼠、兔子、小鱼，当然还有乌龟，有大乌龟、小乌龟和不大不小的乌龟，我买了一只小乌龟和一只不大不小的乌龟，花了10元钱。

卖乌龟的阿姨告诉我，乌龟不用喂食，夏天的时候喂它们几条小虾就可以了，鱼缸里还不能放太多的水，乌龟会被淹死的，所以我们只能放一点点的水。

两只小兔作文 篇11

小冬冬说：“好呀！”

他们就拿着篮子到森林里去，走着走着，便看见许多蘑菇。这蘑菇像一把把小花伞。小可可和小冬冬就开始采蘑菇了。突然，一只大灰狼正好也来到森林，看见了两只小兔。他说：“哎呀，我饿了，正好可以把肚子填个饱。”一说完，就向他们扑来了，还大喊着：“两个乖乖，做我的早餐吧。”小可可连忙拉着小冬冬跑。跑着跑着，小可可就看见了一块巨大的石头，顿时眼珠一转，便想了一个办法。他把小冬冬掀进草丛。对小冬冬说；“你瞧，这山坡上那一块巨石好像要往下滚，只要用力一推，他就会往下滚去，这样吧，你站在大石头上方的背面，只要大灰狼一到巨石的下方，你就用力把石块一推，行吗？’’

小冬冬高兴地说：“这个办法太好了！”小冬冬就按照小可可的说法去做。小可可去逗引大灰狼，小冬冬站在石块上方的隐蔽处，东张西望，看大灰狼来了没有。过了一会儿，小可可找到大灰狼说：“大笨蛋，来捉我呀！”大灰狼生气极了，就去捉他。小东东看见了，就连忙往大石头方向跑。大灰狼在后面紧追不舍。

小可可从大石块旁迅速跑过，说时迟那时快，小东东一见大灰狼来到大石块下方，连忙用力一推，大石块不偏不倚，一下子就砸到了大灰狼的身上，不一会儿，大灰狼死了。

啊，小白兔小冬冬和小可可真聪明呀！