科三考试总结

科三考试总结（共6篇）

科三考试总结 篇1

四平地区科三考试步骤

1.上车调座椅，调左右后视镜，系好安全带。2.白天考试需要考察灯光，常用的灯光有以下几个：

（上述4个灯光考试项目比较常用，基本是考试项目，注意所有动作都是在近光灯下完成的。）3.灯光考试结束以后，起车。（网上提示需要绕车观察，四平考试不需要）。3.1.开启左转向灯，挂一档，松手刹，当听到提示语开始考试的时候，鸣笛，扭头观察车后车况，无车辆，无障碍，缓慢起车（车身抖动容易扣分，另外夜试需要开启近光灯，勿忘）。

4.起车后，5秒内挂2档，20秒内挂3档。

5.即将驶出转盘时，开启右转向灯，看一下右侧车辆情况，无危险进入直行车道。6.进入直行车道，保持车辆方向，防止跑舵（即使需要调整方向也要小幅度的调整，切勿来回扭动方向盘）。

7.行驶一段距离后，进行向右变更车道。

7.1听到“前方请变更车道”后，开启右转向灯，观察右侧后视镜，无危险，3秒后，轻轻向右带舵（方向盘转动过大，归正时候转向灯容易自行熄灭，自行熄灭扣分…），进入车道后，关闭转向灯，前进一段距离约5秒，开启左转向灯，观察左侧后视镜，无危险，3秒后，轻轻向左带舵，回到原来车道，关闭转向灯（注意马上要开始直线行驶，需要在回到原车道之前，稍稍给油提速）。8.变更车道结束以后，会听到提示：请保持直线行驶“。

8.1直线行驶，尽力保持在35km/h左右，超过40km/h容易扣分。9.结束直线行驶以后，行驶一段距离，会听到语音提示 “前方路口直行”。9.1听到提示后，踩一下刹车，有刹车的动作即可，然后恢复速度，行进2秒后 再次踩一下刹车（原因：此处左侧有路口），通过后在提速。

10.行驶一段距离后，遇到上方有黄色人行横道标志的地方需要刹车。（平东医院附近）10.1如果抽到夜间考试，这里注意，当发现黄色标识牌，距离约5-10米远左右，需要在开启近光灯的情况下，远近光灯交替两次，（夜视考试全程在近光灯的情况下行驶）同时有刹车的动作，通过后恢复原有车速。

11.通过后黄色标志牌后，这里是转弯处，保持车速即可。

12.通过转弯处，前方会有语音提示，“通过学校区域”，此处有刹车动作即可。13.继续前进，当看到菜市场口处，准备向右变更车道。（菜市场口，教练会告诉你）13.1向右观察，开启右转向灯，没有行人丶车辆，3秒内向右变更车道，进入车道后，注意不要压线，关闭转向灯，继续前行。14.向前行驶，即将进入路口转弯处。

14.1当听到“前方路口右转”后，开启又转向灯，向右转弯。（注意，驾校教练会告诉不换档通过此处，但是根据实际情况，提前减速至2档略好，通过转弯处在增至3档。根据个人情况而定吧。）通过后，关闭转向灯。（通过时，不要压左侧线，车身可以适当靠右，因为右侧是虚线，压线也是合乎标准的，切记不要靠左侧，左侧是实线！！请酌情处理。另外此处有饭店，刚转弯，此处可能有行人，车况略显复杂，请注意！！）

15.保持车速，继续前行，行驶一段距离，准备掉头。

15.1当听到提示音“前面请选择合适地点掉头”后，开启左转向灯，掉头前，减速至2档，车身向右侧一些，为安全掉头留出空间，掉头成功后进入中间车道，20秒内给油门加档至3档，注意不要压左侧线，实线！

16.继续前行，看到右侧纳爱斯厂门口处，开启右转向灯，准备停车。

16.1进入右侧停车车道以后，关闭转向灯，选择合适地点停车。找好距离使车身保持与右侧路肩约30cm距离（冬天可以看地上的结冰痕迹，驾驶位置与结冰痕迹重合即可）准备停车。

16.2听到电脑提示语“请靠边停车”开启右转向灯，停车后，关闭转向灯，挂空档，松手刹，双脚抬起。（一般不需要解开安全带）。

17.等待语音提示，“请起步，继续完成考试”后重复起车步骤（系安全带，开启左转向灯，挂一档，松手刹，鸣笛，扭头观察车后车况，无车辆，无障碍，缓慢平稳起车。起车后，5秒内挂2档，20秒内挂3档。）

18.向前行驶，到路口处（饭店附近），开启左转向灯，需要左右观察，无危险3秒后，向左转弯，进入车道后，关闭转向灯。还是要注意，不要压线（如果听到电脑提示考试合格，考试至此结束。）！

19.若未听到提示，继续前进，当看到右侧有铁棚子（小房子）的时候，开启右转向灯，观测右侧后视镜，无危险，选择合适地点停车，考试通过。建议：全程保持30 km/h左右即可。放松心态，不要紧张。

科三考试总结 篇2

关键词：多媒体应用设计师,考试,分析

1. 引言

多媒体应用设计师考试是软考的中级资格考试。随着数字媒体技术的快速发展, 报考人数和规模也在迅速增长。该考试从2005年开设以来, 已经进行了八次, 基本上可以分为两个阶段。从2005年至2008年为一阶段, 每年举行一次, 该阶段考试利用了2005年的考试大纲。2009年, 考试大纲被重新修订, 该年没有举办考试。2010年至2013年是每年5月份举行一次, 考试利用了新大纲, 考试难度稍微降低, 并且更切合多媒体应用方向。

多媒体应用设计师考试设置的科目包括两个, 科目一是计算机与多媒体应用基础知识, 科目二是多媒体应用设计技术。科目一一般在上午进行, 科目二一般在下午进行。两门考试的考试时间均为150分钟, 笔试, 满分为75分, 两门科目考试成绩都在45分以上才算合格。

2. 历年试卷考点分布情况

本文重点选择了新大纲发布后的2010年、2011年和2012年三年的考试试卷进行分析。

2.1 上午卷考点及分值分布

上午卷重点考查基本理论和知识, 一般比较容易, 一共为75道单选题, 每题1分。由于上午卷考试的知识点比较分散, 涉及到计算机的很多领域, 所以考试通过也并不容易。具体的考点及其分布情况如下表1所示。

从表中可以看出, 多媒体应用设计师的考点分布已经基本稳定, 多媒体知识的分值在50%以上, 相对比较集中, 其它考点分值分布则比较分散, 但各考点的分值比较固定, 特别是后面五个知识点, 每年的题目数没有发生过变化。

2.2 下午卷考点及分值分布

下午卷重点考查多媒体应用设计技术, 一般由4~5道大题构成, 每道大题又有3~5个小题构成, 每道小题一般为2~8分, 形式一般为问答、填空、计算、选择等。下午卷中每道大题往往又涉及多个知识点, 下面按照考查的主要知识点分布进行划分, 结果如表2所示。

从表中可以看出, 多媒体素材的制作和集成知识点每年都有两道大题, 并且分值都很高, 占到总分的50%以上。其它知识点则分布较散, 所占比重也不大。

3. 历年试题内容分析

3.1 上午卷分析

本文对三年各考点的考题进行了详细分析, 归纳出细分知识点的出现情况, 如下表3所示。表中★代表该知识点有一年有考题, ★★代表有两年都有考题, ★★★代表三年均有考题。

另外, 还有一些章节, 考核内容比较简单, 表中没有列举。在标准化知识考点中, 历年主要考查的文字、图像和视频的国际标准。在信息化基本知识考点中, 目前还没有出现过考题。专业英语考点中, 有两年考查的主题是软件开发为主题, 一年是云计算, 考核的具体内容多为名词术语的区分, 另外还有部分形容词的区分。在多媒体素材的制作和集成, 三年均考了一道关于各个软件用途的题目。

3.2 下午卷分析

下午卷由于每道大题中知识点交叉比较多, 这里就以大题中的小题为知识点进行分析, 分析结果如下表4所示。

从表中可以看出, 两个考点多媒体素材的制作和集成和多媒体数据处理技术涉及的细分知识点分布较广, 并且相互融合的也多。其它考点相对分散, 但考点“流媒体”是考核热点。

4. 考生复习建议

多媒体应用设计师的考试上午卷虽然题目简单, 但涉及面很广, 下午卷题目变化多, 并且有深度, 所以考生复习起来都不容易。纵观三年的真题, 在复习上给考生提出以下建议。

4.1 加强基础知识的理解

多媒体应用设计师的试题要求考生不仅要记住知识点, 更重要的是理解和应用。考生在复习基础知识时, 多问几个为什么, 弄清楚知识的本质。例如:

56.个人电脑通常支持使用32位真彩色显示模式, 其中R、G、B分量各占__位。 (2010上午卷)

A.10、10、10 B.10、11、11 C.8、8、8 D.8、9、10

62.请解释数字图像处理过程中alpha通道的作用; (2012年下午卷)

这两题都是考查Alpha通道, 上午卷考查的是考生的识记, 而下午卷则考查考生要完全搞清楚Alpha通道的作用。

4.2 抓住理论原理的核心

多媒体应用设计师的考试内容虽然多, 但核心理论却不多。那什么是核心理论呢?可以参考上述试题内容分析, 凡是标注三颗星的都可以认为是核心理论。例如就视频的国际标准内容在上午卷考试的三年中, 所占分值分别为10分 (2010年) , 6分 (2011年) 和4分 (2012年) 。

4.3 重视历年真题的分析

真题直接反映了考试的意图, 是对考试大纲的外化。真题不仅对大纲规定知识进行梳理, 而且还动态反映了多媒体知识的最新变化。考试内容分布虽然广, 但分析历年真题发现, 考题的出题侧重点和出题方式一般都不会有较大变化, 几乎相同的重复考题也经常出现。例如:

37.以下编码方法中, __不属于熵编码。 (2010年)

A.哈夫曼编码B.算术编码C.线性预测编码D.香农范诺编码

36.以下编码方法中, __属于熵编码。 (2011年)

A.哈夫曼编码B.小波变换编码C.线性预测编码D.行程编码

4.4 注重理论实践的结合

在注重理论知识的基础上, 考生还要注重实践。一方面多媒体应用设计师下午卷年年都会对多媒体软件的实践内容进行考试, 2010年和2011年都是对Photoshop软件的使用进行了考查, 2012年对XML的操作进行了考查;另一方面将理论知识和实践结合起来, 很多比较难懂的概念和原理就会变得简单起来, 从而帮助考试理解。

5. 结束语

多媒体应用设计师着重培养多媒体应用工程项目人才。考核合格后可参与多媒体应用系统的规划和分析设计工作;能按照系统总体设计规格说明书, 进行多媒体应用系统的设计、制作、集成、调试和改进, 并指导多媒体应用制作技术员实施多媒体应用制作;能从事多媒体电子出版物、多媒体课件、商业简报、平面广告及其它多媒体应用领域的媒体集成及系统设计等工作;具有工程师的实际工作能力和业务水平[1]。多媒体应用设计师考试, 从某种意义上来看, 对我国多媒体设计人才的培养有着一定的促进作用[2]。在考生复习时, 在记忆知识的同时, 要注重动手能力的提高和多媒体设计思想的培养。

参考文献

[1]全国计算机技术与软件专业技术资格 (水平) 考试办公室.多媒体应用设计师考试大纲[M].北京:清华大学出版社, 2009.

科三的考试注意事项 篇3

1、靠边停车路线过长

科目走完，考官发“靠边停车”的口令，几乎就是胜利的前奏了，这时候出错实在是前功尽弃，估计不是一般的长，只要不是路口和实线处，停车应果断些，听到口令看清路况，没有实线或太接近路口就赶紧打右灯，看后视镜刹车减速并线，人到路中偏右的位置，回左轮(要多回一些)，在靠惯性能滑动到把车回正时就踩下离合，车正将轮向右回正停车。

2、右脚放到该放的地方

这条不光是考试的时候需要注意，就是拿到驾照后也必须注意。在不用踩油门的情况下，脚一定要放到刹车上。你想考官看到你在低于20码的速度下过十字路口时(马路旁边有行人)，脚还放在油门上，他坐在副驾驶上能安心吗。新手遇到紧急情况容易紧张，这也能防止你误把油门当刹车踩。

3、行车时车身太偏右

和我一拨考的一个就是因为车身太偏右，走了起伏路加一个百米加减档，单从完成科目的情况应该没太大问题，但行驶中车身明显偏右，被考官拿下了。这个毛病我刚上车时也常犯，最后总算被师傅给扳过来了，临考前师傅还谆谆教诲，因为这样给考官的感觉很不好，你想，你都快给考官带沟里去了，能让你过吗。再说了出来上了路，右边可是行人和自行车，是行走路线随意性比较强的群体，撞了还赔钱没商量，左边虽然是速度快的车，但你按车道规规距距走还是安全的。

4、低头看档

这一条师傅应该都教过，一开始再别扭也要控制自已，在考试时更要注意，这个错误最容易在准备起步时犯，开车时目光只能向前看，这是一个基本的习惯。

5、红绿灯前犹豫

绿灯变红灯前会闪几下，这时根据离路口的距离和车速，距离近车速没降下来就踩油门过去，要不就果断刹车停住，一犹豫弄不好就过了停止线，挂。

延伸阅读：科目三路考项目要领：

1、“路口左(右)转弯”--车载语音提示：“前方路口左(右)转”

要领：听到语音提示后，先开启左(右)转向灯3秒后再转弯，开启转向灯不到3秒或不开启转向灯转弯的扣10分。

a、有踩刹车动作,车速降到30以下;

b、使用二挡、三挡最好;

c、左转时如路口车辆过多,可以停在路口外(以同济路东侧路沿石所在直线为边缘线)等待，绝不可进入路口停车等待。如进入“遇有路口交通阻塞时进入路口，将车辆停在路口内等候的，不合格”(40803)

2、“变更车道”--车载语音提示：“前方请变更车道”

要领：听到语音提示后，先开启转向灯3秒以后才开始转方向盘变道。

a、不开启转向灯或开启转向灯不到3秒就变道的扣10分;

b、应该在听到指令后快速完成。变更车道开始线起点到终点150米内完成变道。

c、左转进入同济路，进快车道(最左侧车道)，听到语音指令后，向右变更一次车道即可。

d、没有特殊情况,在正常行驶时尽量少变更车道。

3、“学校区域”--车载语音提示：“通过学校区域”;

要领：听到语音提示后，踩刹车，车速降到30公里/小时以下，超速的扣100分，不合格。

a、不要鸣喇叭

b、为确保合格，最好减挡。

4、“路口直行”--车载语音提示：“前方路口直行”(2次);

要领：听到语音提示后，立即减速，要有明显踩刹车的动作，并且要鸣喇叭。

a、不鸣喇叭有时也会合格。出于安全考虑，最好鸣喇叭。

b、由北向南直行通过路口后，最好走快车道(最左侧车道)

5、“掉头”--车载语音提示：“前方请选择合适地点掉头”(2次);

要领：开启左转向灯3秒后再掉头，掉头转弯时弯度不能太小也不能太大，掉头地点选择不当的扣100分(不合格)。

a、一定要用1挡或2挡调头。(如不把握,用1挡)

b、如用3挡，则会被扣10分。“3挡车速过低，造成车辆抖动。”(40402)

c、如停下车再调头，屏幕上则会出现“起步、调头”字样，这样会带来不必要的麻烦。

d、如遇障碍,可以停车让行或等待。然后选择合适时机1挡起步、调头。

e、红绿灯路口调头时，显示“通过人行横道线，调头”

6、“请减速让行”

要领：听到语音提示后，立即减速，要有明显踩刹车的动作。

7、“直线行驶”--车载语音提示：“请保持直线行驶”;

要领：听到语音提示后，把车位调直，不得随意摇摆方向盘或变道，如违反的扣100分，不合格。

a、在指令下达前提前做好准备，把车位调直。(方向、角度)

b、沿一个车道行驶，最好是行车道，不能轧车道分界线,中间不能变更车道,更不可停车。

c、眼睛直视前方，能看多远，就看多远，

d、车速30-40km/h,最好接近40km/h,但不要超过。(就高不就低)

e、距离为150米左右(三个路灯杆)

f、结束语音“结束直线行驶”

8、“公共汽车站” --车载语音提示： “通过公共汽车站”

要领：听到语音提示后，一定要踩刹车，降低车速，时速在30公里/小时以下，如超速的扣100分，不合格。

科三考试总结 篇4

考试车大部分方向盘都不正的，所以千万别像在教练车练习那样回正方向，确保进入直线行驶路段之前就调正车身，进入直线行驶路段再调整就基本上来不及了，跑直线行驶最好不要看方向盘，要看车身正前方，车身正就好了，保证自己不要受方向盘误导！

方法：眼睛平视前方（视线可以看到直线行驶区域的两侧边线），越远越好，当感觉车身略偏向某一方路边线时往相反方向微微动一点方向盘（幅度小到近似于没动过），注意是略微一点点，车子跑动中自然会调正，不要妄想一下子调正方向，那样只能是调整幅度过大导致挂科！

3：可能有些同学方向感不好，车子偏差很多了才能发现，那么可以试试看下面这个方法：进入直线行驶路段之前调正车身，此时右手大拇指基本上是正对雨刮器开关正中位置的，直线行驶路段的路线很直，两侧边线也是，此时把左车头像曲线行驶那样压住左侧路边缘线行驶（当然如果你想右车头压右边线也可以），当发现左车角跟边缘线有偏离时微调，保证基本上一直压线行驶，这样基本上就没问题了！

我是刚考完了，我觉得直线行驶是最简单的了，其中有2个秘籍，一：转弯的时候快打方向盘，然后松手，方向盘自动回正，二：进入直线行驶，有的人会经常容易动方向盘，切记直线行驶的时候眼睛一定不要盯着车的近处看，你越看车越歪，你就越想动方向盘，一定要把自己的视线往前看越远越好，这样你就不会觉得车身是歪的了。

两眼向前看，一直看到公路的尽头，能看多远就绝对要看多远。

在与驾校教练的交谈中，小编了解到直线行驶这个考试项目要求是驾驶人能眼视前放，看远顾近，注意两旁，正确操纵方向盘，并在行驶过程中，正确判断和处理行车过程中出现的各种交通状况。

具体在操作上体现为，能够以左手为主，右手为辅，一手拉动，一手推送，配合紧密；能够在换档时不低头看档；能够在单手控制转向盘时有效、平稳控制行驶方向；能够根据路面情况、交通流量、标志标线、适时修正方向和时速；能够与其他车辆保持安全距离等。

直线行驶技巧：

1、首先驾驶员直线行驶时要目视前方注意两旁，必须选定好参照物，保持直线行驶，及时修正方向，时刻注意前方各种交通情况，做到及时发现、及时处理。

2、要看远顾近握正方向，驾驶员应随着车速的变化调整目视前方的距离。车速较快，应看得远些；车速较慢，应适当看得近些；并用余光适时注意车辆周围的情况。

3、操作方向盘要一手拉动一手推送，用两手操纵转向盘要平稳、自然，双手保持与肩同宽（夹住），用力不要太大。

4、修正方向时，要早打、少打、有打有回，做到一手拉动一手推送，双手合力操作，保持车辆直线进行。

5、最后就是车速的要求了，匀速行驶保持直线，通常情况下，应坚持中速行驶，车速不要超过警戒线，既能保证行车安全，又能节油，而考试时就要按照要求来进行加速或者减速。

1）语音响起前车头要调正，即眼睛看远处，觉得自己车头不正时赶紧调一下。这基本上可以决定你的生死。

2)行驶过程中眼睛看远处，发现车有偏向的话要微调。按我们教练的专业词是“频率高，幅度少”的调整。不能死握着不动，毕竟有个5度可以调的。

语音响起前车头要调正，这个最重要，语音提示后手就搭在方向盘上，不要用力，不要试图小角度调整，因为弄不好调整时一颠簸就超过5度OVER了。斜点没关系，也就40M吧，不撞墙为原则，过线压线也没关系，电脑不会检测，人工的都是大爷，聊天看报上网，监视器也就是个摆设，等结束语音提示及时刹车重新起步就行了。

科三考试总结 篇5

一、指导思想：

按照小学音乐新课程新课标的标准，以学生为本，从学生的实际出发，深入学生学习音乐艺术的激情，同学生玩中学习，学习中玩的态度，在音乐教学的过程中渗透德育的教学与环境保护的教学，充分发挥师生之间的双边效应，现在将本学期三年级的教学计划工作如下，以便今后更好地开展工作，做到弥补不足，精益求精。

二、教学进度计划：

第一课：课时计划第一周至第二周，歌曲内容：《春天来了》、〈〈春天在哪里〉〉、本课程的主要内容就是教会学生唱歌外，还要从音乐教学中渗透德育教育，感受春天的气象万千，环境优美、大地万紫千红等，另外教育学生懂得有礼貌、有爱校如家的责任感。学习乐理由强到弱的力度记号等。

第二课：听听、唱唱、跳跳。课时计划，第三周至第四周，歌曲内容：〈〈瑶山乐〉〉、〈〈我们大家跳起来〉〉、教学中让学生们知道就是通过地方风俗色彩的感觉来使学生明白少数民族地区节奏的快慢程度。降A大调的音阶，认识前八后十六的音符。另外认识跳音的唱法。

第三课：多彩的乡音，课时计划，第五周至第六周，歌曲内容：〈〈凤阳花鼓〉〉、《草原就是我的家》欣赏安徽舞蹈的节奏特点，认识乐器：花鼓、单簧管、圆号、小号等乐器的用途与音高作用。

第四课：音乐幽默小品。课时计划，第七周至第八周，歌曲内容：〈〈木桶有个洞〉〉、教学A大调音阶，另外使学生懂得外国文化、进行热爱民族传统。排练小品进行课堂表演。

第五课，动物世界—人类的朋友，课时计划，第九周至第十周，歌舞内容：〈〈土拨鼠〉〉、〈〈海鸥〉〉、通过学习动物的音乐，使学生懂得动 物的顽强拼搏精神，启发性地学习音乐带来的快乐。另外涉及动物与人类自然保护的环境保护，给学生讲破坏环境保护给人类带来的后果是严重影响的。

第六课、我们的节日

（一），课时计划，第十一周至第十二周，、歌曲内容：〈〈来吧、快乐的节日〉〉、〈〈法国古老歌曲〉〉、〈〈再见吧，朋友〉〉、〈〈伦敦桥〉〉、〈〈欢庆新年〉〉、《欢乐颂》教学中注重二声部的结合。卡农歌等等。

第七课，环球音乐探宝，课时计划，第十三周至第十四周，歌曲内容：〈〈木瓜恰恰〉〉、〈〈下雨了〉〉注重P、F的乐理内容。

第八课，先辈们唱过的歌，课时计划，第十五周至第十六周，歌曲内容：〈〈红星歌〉〉、《读书郎》作歌舞表演。

三、期中考试安排：

科三考试总结 篇6

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。