科三考试系统

2024-10-02

科三考试系统（通用8篇）

科三考试系统篇1

科三考试歌谣

胡世昶

科三考试要记清，首先指纹对姓名。上车系好安全带，模拟灯光做成行。灯光做完绕车去，观望三摸要诚心。再次检查安全带，左灯鸣号才慢行。一十八码往前走，学校刹车在后头。鸣号过程要跟上，下一科目加减档。一十八码变二档，三十换三才正常。轻刹到位二十二，三档变二正适当。一十八码换一档，规范操作记心上。路口刹车要鸣号，三秒到位永不忘。左转打灯要刹车，一尺会车注前方。刹车三秒必到位，变道行车要成行。掉头到位二档走，提速超车要观望。保持速度有保障，右转打灯莫心慌。方向摆正直线走，速度盘子要正常。人行横道要讲究，看清道路红灯箱。绿灯亮时才通行，公共车站在前方。鸣号刹车连连踩，靠边停车在考场。停车观望要记好，手刹拉好放空档。双脚离开门关上，仔细听听广播响。认真考试满分数，考试合格喜洋洋。

科三考试系统篇2

中国的信息化道路越走越远, 考试的形式正在发生着悄然的变化, 传统的笔试更改为机考, 计算机技术在其中有着举足轻重的地位, 这种机考具有很大的优势节约时间同时也节省了资源。对于不同的行业对电脑的要求不尽相同, 衍生出不同的机考系统。

1 考试系统安全整体设计

任何的系统运行都会有自己的遵守原则, 上机考试系统也不例外, 这些原则的设立也是为了保证整个系统的稳定和安全运行, 同时还规定对整个考试进行保密处理, 期间就要对考试的人和考试的内容进行数据和结果的保密。因此要在考试系统设计前对整个系统做一个安全规划。

1.1 考试系统的安全设计原则

1.1.1 端连接与身份验证

系统必须要有端到端的安全的连接, 系统必须要能表示唯一的用户, 并要求用户访问应用系统服务之前必须通过相关的身份鉴别。

1.1.2 验证机制

这个验证的系统需要提供一定的依据, 保证用户在访问各种资源和信息的时候是有效的, 能够进行正常的访问和授权;同时还要提供一种机制, 这种机制是用来服务的, 也是一种客户的保护系统, 这是保证用户在使用的时候个人的信息是安全的, 不会被泄露出去, 因此这种机制保证了系统的机密性和完整性。

1.2 系统安全体系结构

由于网络考试是传统考试在计算机网络中的应用, 因此计算机系统的安全性就应该具备多方面的保护功能, 在防范一般的网络安全的同时, 还要进行新形势下的系统安全问题, 做好多方面的准备和保护功能。因此考试系统就需要包含几个模块的安全部分[1]。

1.2.1 身份的验证

考生在进入考场的时候, 就得确认真实的身份, 真实的身份就需要通过验证, 即身份验证, 此模块就是确认考生个人信息的真实性, 防止出现替考的现象。身份验证的过程中, 主要进行考生的考号、考生的学号和考生的考试密码等信息, 信息验证完毕, 方能进入考试阶段。

1.2.2 访问的控制

这一过程主要完成试卷的选取、答题等过程的安全访问, 在这一过程中就需要设定考生的访问权限, 设定的目的就是防止别的考生偷看其他考生信息, 考生经过访问权限, 只能访问自己的信息, 别人的信息是不能够访问的。

1.2.3 安全的传输

安全传输就要保证考试过程中信息传输的保密性, 在这一过程中对需要传输的数据和信息进行加密的处理, 从而确保信息的传输安全, 不被泄露。这一过程涉及到了用户端和服务器之间的信息传输安全, 从而保证整个考试过程中考生的答题信息是安全的。

1.2.4 加解密

试卷的最终评阅过程结束之后, 考试系统还要对考生的信息进行保存处理, 保存考生的个人信息和试卷分值的信息, 保存的过程要经过加密处理, 防止别人随意的查看和更改考生的信息。这个加解密过程只允许拥有个人权限的用户才能查看, 更能保证整个系统的安全。

2 考试系统安全管理

考试系统的安全认证的第一步就是考生身份的认证, 经过身份认证后对考生的个人信息进行识别, 判断考生是不是符合访问的资格, 只有通过身份验证的考生才能浏览自己的系统资源。

2.1 识别验证

识别验证就是对访问者进行身份的验证, 这个过程中主要针对管理员和各个考生, 系统必须对其进行有效的识别, 从而保证信息的真实性和有效性。这个过程是根据不同的标识来确认的, 当验证者明白这一过程的时候, 系统就需要对其身份进行验证, 进一步的证实其有效性。

2.2 口令

口令验证就是根据访问者的不同而采取的不同的口令形式, 在使用口令验证的时候, 管理员和考生需要进行自己的选择, 事先设置好自己的口令, 当进入系统的时候以此来作为凭证, 当然这个口令是可以进行修改的。如果感觉自己的密码不高级, 可以设置比较难一点的设置[2]。

2.3 访问控制模块

考试系统有个明显的特点就是访问的用户是众多的, 因此管理员的口令设置是非常重要的, 必须保证管理员的口令设置是安全的, 安全等级是很高的。这个安全性还需要有针对性的措施来加强。

用户进行访问的时候, 并且通过了权限的认证, 这时候还需要进一步的身份验证来获得进一步的权限, 系统还需要进行进一步的验证来使用户获得操作的权限, 这就是系统应该具备的操作权限。

2.4 建立安全表格

实施访问控制主要保护的是客体, 对每个需要保护的客体必须按要求预先标示安全属性以次来鉴别, 确定主体是否可以访问客体[3]。

可以给安全属性建立一个规范的表格, 这个表格就是安全属性表。同时还要设置表格, 每个用户也要设立安全属性表, 从而确保用户可以进行访问。

安全属性表是为了客体而建立的, 系统还要为主体建立访问表, 这个安全属性表是“访问控制表”, 这是为了更好保护访问控制表中口令的安全, 同时建立更加复杂的密码表, 从而使两者进行协作, 共同保护系统的安全运行。

3 结束语

保证网络考试的安全, 需要多方面的进行保护, 确保各个过程的安全性, 从而保证整个系统的安全。考试系统可以利用系统操作平台自己提供的访问控制机制来实现访问控制。在未来的网络化考试中, 考试系统还需要不断的进行完善, 进行更加人性化的设计和管理, 进而发挥跟有力的作用。

摘要：随着经济的发展, 越来越多的行业已经不断的通过改革, 将原来传统的笔试更改为上机考试, 因此机房不仅要服务于教学的需求, 同时也要满足于考试的需要。当前, 无纸质考试越来越流行, 因此, 对于机房考试系统的完善也提出了更高的要求, 以提升机房考试系统安全水平, 确保学生能够顺利完成答卷, 那么, 针对机房考试的必然化需求, 如何加强机房考试系统维护, 并提升上机考试管理水平具有重要的研究意义。本文将主要分析机房考试系统的安全性和上机考试的管理, 通过详细的分析, 更加清楚的了解机考系统的重要性。

关键词：计算机考试,考试系统安全,上机考试管理

参考文献

[1]戴涛.浅谈学校计算机机房的管理[j].黑龙江科技信息.2012, 11 (05) :22-25

[2]苏伟.浅谈多媒体教室的维护与管理[j].科技信息.2011, 20 (10) :23-26

科三考试系统篇3

关键词：斑皮蠹属；皮蠹属；圆皮蠹属；mtDNA CO Ⅰ基因；遗传距离；分子系统树

中图分类号： Q969.492.503 文献标志码： A 文章编号：1002-1302（2014）03-0023-04

皮蠹科（Dermestidae）隶属于鞘翅目皮蠹总科，包括6亚科34属，约700种，分布在世界各地，我国已知8属约40种，遍布全国各地。该科昆虫多为小型甲虫，生活隐蔽，繁殖力强，食性广，可取食动物尸体、羽毛、水产品、皮张、药材等各种储藏物，是具有重要检疫意义的储藏物害虫[1-2]。昆虫的mtDNA是一种闭合的双链环状遗传物质，稳定性高，大小一般为15.4～16.3 kb，以高拷贝数存在于线粒体内，检测样品无论是完整还是残缺，均可通过测定mtDNA序列进行鉴别[3]。mtDNA进化速率较核DNA更快，且为母系遗传，在遗传过程中不会发生基因重组、倒位、易变等突变，是动物种内不同地理种群间相对保守又有一定变异的序列，即使是亲缘关系很近的类群也存在几个百分比的差异，所以常被用来反映种群遗传变异信息，被广泛应用于不同分类阶元的分子系统学研究[4]。皮蠹科昆虫是十分重要的储藏物害虫，我国口岸多有截获。该科昆虫分类地位一直存在争议，准确进行种类鉴定对检验检疫口岸工作具有重要意义。因此，本研究对皮蠹科下斑皮蠹属（Trogoderma）、皮蠹属（Dermestes）、圆皮蠹属（Anthrenus）3个属共计30个分析对象的CO Ⅰ基因序列进行分析，并构建出不同的分子系统发育树，以期在分子水平对这3个属的系统发育关系进行探讨。

1 材料与方法

1.1 分析对象及序列信息

分析对象共计30个，序列均从GenBank下载，信息见表1。

1.2 DNA序列数据的处理

应用Mega 5.0软件进行序列比对、拼接和剪切。将比对结果进行序列组成分析，基于Kimura 2-parameter模型计算各分类单元之间的遗传距离及其标准差、序列碱基组成、保守位点、变异位点、转换/颠换比值等[5]。应用Mega 5.0软件，使用邻接法（NJ）、最大简约法（MP）和最大似然法（ML）分别构建分子系统树，1 000次循环估计系统树中节点的自举置信水平，碱基转换和颠换赋予相同的加权值。

2 结果与分析

2.1 mtDNA CO Ⅰ基因序列组成和变异

应用Mega 5.0软件对30个分析对象的CO Ⅰ基因序列进行比对剪裁，得到620 bp大小的的序列片段进行分析。所有分析对象的CO Ⅰ基因的620个位点中没有插入、缺失现象，其中共有104个保守位点，502个变异位点，265个简约信息位点，保守位点占16.77%，变异位点占80.97%，简约信息位点占42.74%。A、T、C、G的平均含量分别为32.3%、317%、22.1%、13.9%，A+T含量较高，为64.0%。第3位点的A+T含量最高，达到73.9%；G的含量最低，平均为40%，在不同种间差异也较大（1.1%～13.6%）；A的含量最高，达到47.9%，这表明密码子的碱基使用频率存在明显的偏向性，与典型的昆虫线粒体DNA碱基组成一致[6]。

2.2 碱基替换分析

采用Mega 5.0软件对分析对象CO Ⅰ基因序列的替换数进行分析，由结果看出，分析对象 CO Ⅰ基因620个核苷酸序列中，核苷酸替换主要发生在密码子第3位点上，全体转换/颠换（R）为20.7。

2.3 遗传距离分析

采用Mega 5.0，基于Kimura 2-param eter模型对分析对象（包括外群）之间的遗传距离进行分析，并采用Bootstrap重抽样1 000次进行检验，结果见表2。由表2可知，总体平均遗传距离为1.017，属间遗传距离介于0.466～0.784之间，各种之间遗传距离介于0～0.875之间，与外群之间的遗传距离较大，为8.176～8.889，说明皮蠹科3个属之间的亲缘关系相对于外群更接近，且基于CO Ⅰ基因3个属间可得到有效区分。

2.4 皮蠹科系统发育树构建

以对粒材小蠹为外群，利用Mega 50系统发育分析软件对分析对象mtDNA CO Ⅰ序列进行NJ、MP、ML系统发育树构建（图1、图2、图3）。

由构建的NJ树（图1）来看，属于圆皮蠹属中的小圆皮蠹编号为3、4、6的3个对象位于系统树的一支；圆皮蠹属中的地毯圆皮蠹独立位于系统树的另一支；斑皮蠹属、皮蠹属的样品聚合成另一支，形成3大分支格局。从基因序列数据可以看出，圆皮蠹属中的地毯圆皮蠹和小圆皮蠹样品之间的遗传距离为0.737，皮蠹属中的秘鲁皮蠹与斑皮蠹属各样品之间的最小遗传距离为0.466，与圆皮蠹属各样品之间的最小遗传距离为0.784。圆皮蠹属与斑皮蠹属各样品之间的平均遗传距离为0.59～0.773。以上结果表明，秘鲁皮蠹与斑皮蠹属各样品之间的遗传距离较近，与圆皮蠹属各样品之间的遗传距离相对较远，这与NJ树构建结果相同，符合NJ树构建规律。

由构建的MP、ML树（图2、图3）可以发现，30个分析对象构建的MP、ML系统发育树表现出一致的格局，在这2个树中，斑皮蠹属、皮蠹属样品、圆皮蠹属的小圆皮蠹样品聚在一起，圆皮蠹属的地毯圆皮蠹单独聚在另一支。圆皮蠹属位于系统发育树的最外缘，斑皮蠹属的谷斑皮蠹进化速率最快。

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从前面的分析来看，昆虫的密码子表现出明显的A+T的含量偏向性，特别是在密码子第3位，A+T含量很高，该位点的转换较频繁，并且碱基的替换也主要发生在第3位点上，但第3位点的转换虽频繁，却很少会引起氨基酸的改变，因此将线粒体DNA CO Ⅰ全序列翻译成氨基酸序列进行2次建树。

在氨基酸序列NJ系统发育树中，斑皮蠹属、皮蠹属、圆皮蠹属分别聚为一支，明显好于直接用CO Ⅰ序列构建的系统树。将各发育树进行比较发现结果基本一致，圆皮蠹属均聚于最外缘（图4）。

3 结论与讨论

本研究通过下载整理皮蠹科30个分析对象的mtDNA CO Ⅰ序列并构建了不同分子系统发育树，其结果在一定程度上反映了各属之间的进化关系与亲缘关系，秘鲁皮蠹与斑皮蠹属各分析对象之间的遗传距离较近，与圆皮蠹属的遗传距离相对较远，斑皮蠹属较圆皮蠹属进化速率快。当利用CO Ⅰ基因建树后结果不很理想时，可将mtDNA中CO Ⅰ全序列翻译成氨基酸序列进行2次建树再次分析，以达到较好结果。另外，从形态学来看，地毯圆皮蠹复眼内缘凹入，鞘翅具3条狭窄的白色横带，翅上以黑色鳞片居多，沿翅缝两侧尚有红色鳞片形成的纵带。而小圆皮蠹复眼内缘不凹入，鞘翅上有3条由黄色及白色鳞片构成的波状横带，体背面密生长三角形端部钝的鳞片，二者虽同属，却差别明显，系统进化树同样也验证了这点，两者的遗传距离为0.737（>0.02），达到分子水平不同种的鉴定要求。

目前，NCBI上公布的皮蠹科昆虫mtDNA CO Ⅰ基因较少，虽然本研究涉及的皮蠹种类不多，但其研究结果在一定程度上说明了mtDNA CO Ⅰ基因作为遗传标记应用于皮蠹科系统分类研究是可行的方法之一。在下一步的研究中可增加标本的数量，以增强分类单元的代表性，通过研究mtDNA CO Ⅰ基因全序列以及其他分子标记基因，使其包含更多的信息量，为皮蠹科不同阶元的分类提供更多的分子生物学证据。

参考文献：

[1]张生芳，陈洪俊，薛光华. 储藏物甲虫彩色图鉴[M]. 北京：中国农业科学技术出版社，2008：20.

[2]张生芳，刘永平，武增强. 中国储藏物甲虫[M]. 北京：中国农业科学技术出版社，1998：100-101.

[3]刘聪，蒋湘，班丽萍. 斑皮蠹属害虫鉴别方法研究进展[J]. 植物检疫，2012，26（4）：60-64.

[4]王银竹，余道坚，张润杰，等. 基于mtDNA CO Ⅰ基因的十种长小蠹分子系统进化研究[J]. 昆虫学报，2010，53（4）：457-463.

[5]Tamura K，Peterson D，Peterson N，et al. Mega5：molecular evolutionary genetics analysis using maximum likelihood，evolutionary distance，and maximum parsimony methods[J]. Molecular Biology and Evolution，2011，28（10）：2731-2739.

[6]Liu H，Beckenbach A T.Evolution of mitochondrial cytochrome oxidase Ⅱ gene among the orders of insects[J]. Mol Phylogene Evol，1992，1（1）：41-52.

驾考科三考试技巧篇4

1、车外检查：考生听到“上车准备”语音指令后，贴近车辆以逆时针的方向绕圈，依次检查左后轮、车尾部是否有障碍物(车尾有感应探头)、右后轮、右前轮、车前部是否有障碍物(车头有感应探头)、左前轮。如发现车辆停的压线，可要求监考人重新停车。

2、上车：考生完成车外检查后，来到左车门前，观察前后交通情况，确认安全后，左手拉开车门，同时用右手扶着车门边角上车，最后关上车门。

3、车内检查：调整座椅及靠背位置，调整左中右后视镜，系好安全带，检查手刹，检查挡位置于空挡。检查完毕后，向考官示意准备完毕。

二、起步

1、点火发动：车内检查结束后，系统发出指令“请准备完毕后立即起步”。听到指令后，考生启动发动机，然后系统继续发布指令“请起步”。

2、车辆起步：左脚踩离合到底，右手挂1挡，打开左转向灯(夜间起步要变切换远近光三下)，鸣喇叭两声，转头观察内外后视镜(按左中右、右中左的顺序)，确认安全后松手刹，慢抬离合，轻点油门，稍往左打方向起步。

三、直线行驶

1、观察交通情况：在行车道行驶过程中，要适时(每隔20秒左右)观察内外后视镜，视线不能离开行驶方向超过2秒，时刻观察前后车况、跟车距离、车道路况，时刻准备减速慢行和礼让。

2、控制挡位和车速：应根据交通实际状况，适时用换挡和制动控制车速。如遇前车制动、车距缩短、路面障碍时，要及时采取减速措施(轻点刹车或减挡);如遇前车提速、车距增大、路况较好时，应主动踩油门提速和升挡。

3、保持直线行驶：不论车速高低，都要保持直线行驶，控制车辆在行车道内行驶。在行驶过程中，考生要扶稳方向盘，适当修正行驶路线，尽量少转动方向盘，眼盯前方80至100米处。

四、靠边停车

1、松油门或轻踩刹车减速，确认右后方安全后向右缓打方向变道靠边，确定停车位置。

2、靠边过程中继续观察右后视镜，确保车辆右侧车身与路肩保持30至1250px距离。

3、停车后先拉手刹，再摘回空挡，关闭右转向灯，先松离合再松刹车。

五、会车

1、在没有中心隔离设施或中心线的道路上会车，应第一时间减速，然后靠右行驶，会车困难时还应停车让行。会车时，要注意与其他车辆及路边行人保持安全距离。

2、夜间会车时，必须切换远近光两次示意。

六、加减挡位

1、升挡要求：升挡操作时，动作要轻快、柔和，选择挡位要准确，不能低头看挡位，不能空挡滑行。升挡前，看左右后视镜确保路况安全，右脚先松开油门，左脚踩下离合，挂合适挡位，然后慢抬离合的同时缓踩油门提速。

2、降挡要求：降挡前，看左右后视镜确保路况安全，如3挡降至2挡，时速30的时候即松开油门(或者踩刹车)，让速度慢慢降至20时切换到2挡。

七、变更车道

1、在考试过程中，考生根据实际路况选择向左或向右变更车道。

2、变更车道前，要观察左右后视镜，确保车外两侧安全之后，打开对应位置的转向灯(向左变道打左灯，向右变道打右灯)，缓打方向变道。变道完毕后，关闭转向灯。

八、通过路口

1、路口直行：通过路口前，左脚踩离合，右脚轻点刹车减速至20km/h左右，降至2挡(车速太慢则降至1挡)，然后观察左右交通路况，确认安全后稳住方向直行通过路口。

2、路口左转：打开左转向灯，看左后视镜，变道驶入左转车道，左脚踩离合，右脚轻点刹车减速至20km/h左右，降至2挡(车速太慢则降至1挡)，然后观察左右两侧交通路况，确认安全后稳住方向左转通过路口。

3、路口右转：打开右转向灯，看右后视镜，变道驶入右转车道，左脚踩离合，右脚轻点刹车减速至20km/h左右，降至2挡(车速太慢则降至1挡)，然后观察左右两侧交通路况，确认安全后稳住方向右转通过路口。

九、通过各区域

1、通过人行横道：提前减速，观察左右两侧交通情况，礼让行人，必要时应停车让行，确认安全后控制车速通过。

2、通过学校区域：提前减速，观察左右两侧交通情况，礼让横过马路的学生，必要时应停车让行，确认安全后控制车速通过。

3、通过公交车站：提前减速，观察公交车进出站情况，注意观察同向公交车前方、对向公交车后方是否有行人横过马路，及时礼让，必要时应停车让行，确认安全后控制车速通过。

4、夜间考试，通过路口时必须切换远近光两次示意。

十、超车

1、超车前，保持与被超车辆的安全车距，观察左后视镜确认安全，同时打开左转向灯，继续观察左后视镜，时机允许时，向左变更车道，鸣喇叭(夜间还要加上切换远近光示意)，从被超车辆左侧超越。

2、超车时，适当转头观察被超车辆动态，并且与被超车辆保持横向安全距离。

3、超车后，要保持直线行驶至少10秒，在不影响被超车辆的前提下，打开右转向灯，看右后视镜，确保安全后向右变更回到原车道。

十一、掉头

1、路口掉头：掉头前，向左变道进入左侧掉头车道，踩离合带刹车减速，打开左转向灯，降至1挡，抬离合，到达掉头位置时迅速向左打满方向盘，沿左侧路肩左转，掉头过程中注意观察右侧来车方向，右脚放在刹车踏板上，随时准备减速避让。遇到直行来车时应减速或停车礼让。

2、完成掉头后适时回正方向，驶入快车道后根据实际路况提速升挡。

科三考前须知篇5

一、考场情况

考试线路，全长3公里，全部为沥青路面，有社会车辆正常通行，单向车流每小时不低于60辆，考试路线是从点名的地方开始，到前方允许掉头（不完全确定）的地方为终点，下一位考生从相反的方向返回。考试全过程是阳光作业，考试车上安有视频，音频双监控，保证了考试的公平公正。

二、考试项目

科目三外路考试是一项实际道路驾驶的考试，小型车考试成绩及格为80分，共有l0个项目，依次为上车准备，起步、直线行驶、变更车道、通过路口、靠边停车。下面我们讲讲在这几项出现什么问题会导致不及格。

(一)上车准备

1、上车前不绕车一周检查车辆外观及安全情况，不合格。(主要是检查车辆的轮胎气压、螺丝、机油、刹车油是否正常，看看车辆周围有没有障碍物、行人。)

(二)起步

l、起步未使用安全带，不合格(按照规定和为了保护驾驶人员的生命安全行车前必须使用安全带)。

2、车门未关闭起步，不合格。

3、起步时车辆后溜大于30厘米，不合格。

4、起步前，未通过后视镜并向左方侧头，观察左后方交通

情况，不合格(为了避免起步拐弯时与正在通过的车辆发生危险，所以在起步前必须观察左后方)。考试全程中观察左、右后视镜，头一定要做大幅度转动，以保证让考官看到考生确实做了观察，否则一律不合格。

(三)直线行驶

l、方向控制不稳，不能保持车辆的直线行驶，不合格。

2、车辆超过限速规定行驶，不合格。(考试路段限速每小时60公里)

3、遇前车制动时不及时采取减速措施，不合格(前车开始减速时，后车同时开始减速，如果距离远那就没必要了)。

4、单手控制方向盘不能有效平衡控制行驶方向，不合格(主要在换挡过程中出现)。

5、低头换挡或2次挂不进的，不合格(低头换挡视线就离开行驶方向，不能及时的方向前方情况)。

6、行驶中不能和前车保持安全距离和安全车速的，不合格。

7、不按考官指令驾驶，不合格。

8、行驶中因观察，判断或操作不当出现危险情况，不合格(出现危险情况，且考官踩刹车)。

(四)变更车道

1、变更车道前，不通过内外后视镜观察后方道路交通情况，不合格。

2、变更车道时，判断车辆安全距离不合理，妨碍其它车辆正常行驶，不合格。

3、连续变更两条以上车道，不合格(占用道路面积过大，会影响其它车辆的正常行驶)。

(五)通过路口

l、通过路口前未减速慢行，不合格。’

2、直接通过路口不观察左右方向交通情况，不合格。

3、转弯通过路口时，未观察侧前方交通情况或未通过内外视镜观察两侧的，不合格。

4、左转通过路口时未靠路口中心点左侧转弯，不合格。

5、如果需要停车让行，而未停车让行的不合格

(六)超车。

l、从被超车辆右侧超车，不合格。

2、超车后急转向驶回本车道，妨碍被超车辆正常行驶，不合格。

(七)停车

l、无论何时停车，都必须靠马路右边停车（无马路崖的，停在紧急停车带）。

2、停车前，不通过后视镜观察右、后方交通情况，不合格。

3、停车过程中，影响其他车辆行驶的，不合格。

4、停车后，车身右侧前后轮距离路边马路崖大于40CM的或超过道路右侧边缘白线，不合格（按右轮压线处理即右）。

(八)掉头

l、不能正确观察道路情况选择掉头，不合格（先看右侧、再看左侧，保证要驶入的车道无车辆通行方可掉头）。

2、掉头地点选择不当，不合格。

3、掉头时，妨碍正常行驶的车辆和行人通过，不合格（如果需要停车让行，而未停车让行的不合格）。

(九)夜间行驶

l、不能正确开启灯光，不合格。

2、同一方向近距离跟车行驶时，使用远光灯，不合格。

3、通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或者没有交通信号灯的路口时，不交替使用远近光示意，不合格。(目的是让另一面的车看到)

4、会车时，不按照规定使用灯光，不合格。(必须使用近光灯)

5、在路口拐弯时使用远光灯，不合格。

6、超车时未使用远近光提醒被超车辆，不合格。

7、对能见度低的道路情况判断差，不合格。

8、在有路灯或照明良好的路段使用远光灯，不合格。

（十）所有考试过程中，只要遇到各种行人、车辆等不能顺利通过道路的，必须停车避让，不避让直接行驶或仅减速行驶不能最大程度保证安全的，不合格。

(十一)考试纪律及过程

上车后主动出示身份证，核实后就可以开始考试了。在考试过程中学员要遵守考场纪律，不准讲话，手机关机。如有违反直接取消考试资格。

09级管科三班团支部工作总结篇6

2009至2010年，09级管科三班团支部在团委的领导和关怀下，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以加强团员思想道德建设为着力点，团结领导09级管科三班团支部紧紧围绕团委的中心工作开展多项活动，培养团员青年的创新精神和实践能力，引导团员青年在生活、学习和工作中起先锋模范作用，为实现自我人生价值而奋斗，为创建和谐社会贡献一份力量。

我们定期开展团组织生活，传达上级团组织的各种指示、要求以及国家的方针政策，积极引导广大团员、青年建立积极向上的学习态度以及饱满的关心国家时事政治的热情。

一、用科学理论武装团员

在学生工作中，我们始终坚持把思想政治工作放在首位，努力提高学生的政治素质和思想道德水平。

积极开展增强共青团员意识主题活动，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密结合我校青年实际，以学习实践“三个代表”重要思想为主线，以“永远跟党走”为主题，切实增强广大团员、青年的政治意识、组织意识和模范意识，不断增强团组织的创造力、凝聚力和战斗力，进一步巩固和扩大党执政的青年群众基础。活动坚持党建带团建，优化工作条件。坚持理论学习贯穿始终，用“三个代表”重要思想武装青年。坚持以主题实践活动为载体，发挥共青团的实践教育，激励团员、青年在围绕中心、服务大局上有所作为。坚持充分发挥团员、青年的主体作用，自我教育、自我改造。坚持从实际出发，达到活动、建设、服务三位一体。

09级管科三班团支部紧紧围绕学校党政中心工作和学工处、校团委工作要点，以为广大青年学生成长、成才服务为基本宗旨，以提高青年学生综合素质为中心，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，全面实施大学生素质拓展计划，切实加强团的自身建设，强化学生日常管理，全面推进团的各项事业；始终坚持党建带团建，力争把学生培养成为基础宽厚、思维敏捷、富于创新的思想政治工作者和适应新时代发展要求的治国人才。

二、积极响应学院号召，开展丰富多样的主题团日活动

目前，09级管科三班36名成员组成的管科三团支部团结友爱、团员以上覆盖率达100%，使团委工作的展开提供了很好的平台。为加强团员的思想教育，提高团员队伍的整体素质，较好的促进学校的德育工作。09级管科三班团支部定期对本班团员进行思想教育、组织学习团队知识，提高团员对团组织的认识，收到了初步的效果。

在全国掀起“学习长江大学生精神”的同时，作为大学生的我们也有必要参与其中。经我班班委会、团支部研究组建成立了我班“助人为乐学习小组”，中共党员预备党员王俊洁同学、李文龙同学和班长纪文哲同学，团支部书记魏晓婧同学及各班委广泛收集整理各方面资料，积极组织团支部同学学习助人为乐思想和献身精神，做到与时俱进，提高思想素质，起到了很好的宣传教育作用。

我团支部对于学习“长江大学英雄事迹”的活动多样，包括开展主题团会、辩论会、感悟认识的文章评比、发放传单、签名、宿舍讨论等活动。很多同学在学习讨论中，表示自己以前对“助人为乐”只是概念上的认识，但从这些学习中，他们真的从中学到了很多，从对“长江大学英雄”的深入学习中才真正认识到当代大学生遵循党委团委的为人民服务精神的真正内涵，从“和谐社会”中体会到了原来以为距离自己很遥远的时代精神，其实就在我们的身边，切实的领导和指引着我们身为大学生应担当的社会责任和义务。很多同学纷纷表示，在今后的学习生活中，会随时怀有助人为乐的精神，做一个合格的团员，紧紧围绕团委的号召，紧紧团结在一起，为和谐社会贡献自己的力量。

团支部同学积极向党组织靠拢，我班的参加党课的王俊洁、李文龙顺利升格为党员为党组织注入新的活力做出贡献。党员黄宇翔也参加此次党课，为学习先进理论和思想勤勤恳恳，并带动大家学习。到目前为止，我班共有4名同学参加了院党校的培训,入党积极分子于欣同学正在学习党的有关精神，表示会努力学习，争取早日入党。关于团支部推优入党活动，我团支部积极响应团支部号召。召开团会之前团支部进行了相关工作——向同学们宣传入党的光荣性和责任性，倡导大家积极参与“入党积极分子”的评选活动，并请党员给大家介绍了自己的感悟所得，全班开展了“党员认识及党员光荣性”的宿舍学习，并号召大家交入党申请书，为今后工作的开展打好基础。

主题团会上公开唱票，保证公平公正，保证为党组织推荐最好的团员，为党组织注入新的活力做出贡献，同时也为团支部的以后先进性学习打下坚实的基础，提高了团支部的思想觉悟，带领大家积极拥护团委党委。

三、从身边做起，从小事做起，提高思想道德修养

“先做人，后成材”这句俗语告诉我们在日常生活中怎样确立自己的位置，树立怎样的人生观、价值观。大学不仅是一个学习科学、文化、技能的场所，也是提高我们的素质修养，道德品位的大学堂。作为山东大学09级管科三班团支部的一员，这就要求我们要有比一般人高尚的道德修养，做一个符合社会需要，有利于社会建设的“四有”新人。

管科三班团支部的团员自上大学以来很注意培养自己的思想道德素质，以不负于大学生的称号。除上学期组织的“向长江大学英雄学习” 的系列活动以提高团员的思想素质外，在平常的生活中，我团支部注重团员的随时教育与提高。上学期的“小桔灯”活动，我团支部团员表现出了极大的贡献精神和爱心，增进了管院与机械学院之间的感情，也加强了团支部的凝聚力，表现出了大学生应有的精神风貌和情操。在南方遭受旱灾时，响应团支部“一人一瓶水，爱心送旱区”号召，大家积极捐款献爱心，也是对社会的一种感恩的心情。管科三班团支部共捐款159元，代表着大家的感恩的、善良的心，大家捐款踊跃，纷纷表示对南方的灾情十分关注，祈祷南方可以早日渡过这个难关。

以上所举还仅是几次有组织的爱心活动，平时大家表现出来的良好的思想道德修养的事情就更多了。在来往的公交车上，时有我班同学让位的举动，在安静的教室里常见我班同学互相帮助的身影。当遇到困难时总能感到同学的友爱，当遇到需要帮助时总有同学伸来友谊之手。我们是一个温暖的大集体，这个集体的建立得益于团员们日益提高的道德素质水平，得益于团员对团支部的热爱，对党委团委的积极拥护。

我团支部同学不仅热心帮助本班同学，也热心帮助其他校友，如拾金不昧的精神、帮助精神、诚实善良品德随处可见。这些事充分体现了我团支部团员的较高的道德水平和素质，体现了整体的团支部文化。当然，这也与团委党委的领导和指引十分不开的。与我们的和谐社会是紧密相连的。

从上所述，09级管科三班团支部是一个团结的、友爱的、注重思想道德修养的并且具有良好美德的优秀班团支部。

四、积极组织参加各类活动，丰富团员课余文化生活

我们各个活泼可爱的管科三班的同学们，不仅在学习上勤奋努力，而且平时各种各样的课外活动也都积极参加，十分热情，给我们这个团结友爱的班集体又增加了几分活力，让我们的大学生活更加丰富多彩。

初来乍到，最让人期待的就是迎新晚会。同学们一个个多才多艺，积极地报名参加。魏晓婧同学以其优美的舞姿，在院迎新晚会上向全院同学们展示了自己的才华。

2009年10月28日晚七点整，虽然天已微凉，但这些都阻挡不了我们的激情，特别是当时还休学在家的王晗同学，特地从青岛赶来，参加入学以来的第一次大型学院活动。他的到来更增加了队员们的信心，于是，与工商五班的一场激烈的篮球比赛展开了。

比赛中，我们虽然一直处于落后的局面，但是管三的队员们不弃不馁，仍然全力坚持到了最后。结果我们以微弱的劣势输掉了这场比赛。我们虽然没有赢得比赛，但是，这场比赛增进了同学们之间的友情，使我们的班集体更加团结。同时我，也都做到了：不到最后一刻，决不轻言放弃！

男篮之后的女篮，可谓是见证了一句话，“巾帼不让须眉”，女士们一改往日的温柔形象，站在篮球场上，如此的英姿飒爽。最终也不负众望，轻松的赢得了这场比赛。

由于上学期受到甲流的影响，许多活动都被取消了。然而，我们对能参加的活动仍然都十分热情。小橘灯捐书活动，女士们都十分卖劲地工作。感恩节宣传活动，全班同学一起活动起来，完成了我们两个巨幅海报以及宣传条幅。在这些活动中，同学们合作起来，让我们深深地感受到团结的力量。也让我们在进行活动的同时，互相了解，加深了友情。

2010年3月21日，管理学院09级三球联赛的网球和乒乓球部分开赛。管科三班的同学们在赛前踊跃报名。赛前，同学们在忙碌的学习中，抽出时间加紧练习。当他们站在赛场上时，自然踌躇满志，最终的结果也是不出所料，我们取得了令人兴奋的成绩，网球女单、乒乓球女单都夺得来冠军。相信在这两场比赛的鼓舞下，羽毛球比赛也能取得骄人的成绩的。

运动，让我们在总是做脑力劳动之时，锻炼一下筋骨，只有拥有了强健的体魄，我们才能有更多的精力和体力去实现自己的梦想。我们管科三班是充满阳光的一个集体，每个人都有积极活跃的细胞；我们又是充满活力的一个集体，每个人都有无限的能量；我们也是积极向上的一个集体，每个人都为了班集体的荣誉，在积极地努力着。

2010年3月28日，管理学院饮食文化节开幕，厨艺大赛作为饮食文化节的重头戏，也在热烈的气氛中来开了帷幕。管科三班由陈晓希、赵迪、李文龙、田晓芳组成的队伍，在比赛开始前好多天就开始为此准备，采购各种食材。预赛顺利地通过了。2010年3月31日，管理学院第五届饮食文化节厨艺大赛决赛在教学楼1307教室，于晚上6：30准时拉开帷幕。经过热火朝天的比拼，激烈得角逐，我们的努力没有白费，赢得了决赛的冠军。同学们也都到场助阵，顺便一尝管科三班大厨的手艺。

这次大赛向我们展示了同学们生活中的另一面。我们不是网络上流传的叛逆的90后，我们是一群阳光的、积极向上的、热爱生活的90后。品味着那些美味的食物，我们从中感受到的是一份温暖，是一份舒心，是一种对美好生活的无限渴望与追求。

通过参加各式各样的课外活动，同学们一方面丰富了自己的课余生活，另一方面从各个活动中也学习到了许多，同时，我的班级也在每一次的集体活动中，变得更加有凝聚力，同学们之间的感情也越来越深厚。我们这个大家庭变得更加的融洽与和谐。

五、社会实践活动，体验成长滋味

社会实践是学生了解社会，适应社会，理论联系实际的最佳方法，也是提高学生综合能力的有效途径，一年来，管科三班团支部号召学生积极参加各类实践活动，使学生适应社会的能力不断提高，取得了极好的效果，也是我团支部一大工作亮点。

寒假前夕，管科三班团支部对今年的寒假实践工作进行了动员，对实践活动的具体内容和要求想团员们传达，并把社会实践的重要性和必要性向大家传达清楚。对于日后社会实践的展开有很大的意义。

管科三班团支部在寒假中贯彻落实了团委的各项具体要求，将社会实践活动举办的如火如荼。出团员悉数参加的家庭决定色体验之外，魏晓婧、赵迪、李雪妍、廖佳参加了学校举办的“山东大学优秀学子母校行”之回访母校活动。他们以其周密的安排、鲜明的主题和广泛的参与面，真正实现了把寒假社会实践活动作为学校教育向课堂外延伸，提高团员动手实践能力的重要手段。

寒期社会实践结束后，管科三班团支部又对其开展了总结工作，即寒假社会实践经验交流会。我们就各自在寒假做的社会实践活动做出了经验交流和总结。每位团员都对家庭角色体验有着很深的感悟，认为我们应该担当一个成年人应有的义务和责任，积极融入家庭及社会，做一个合格的大学生。做“回访母校”项目的同学深入社会，第一次在社会上体验到独立的自我，体验了社会中的艰难或快乐，并且认识到，我们已经长大，是独立的自我，应该有思想、有担当、有责任心、有勇气、有危机处理意识。不得不说，管科三班团支部的团员们在这次活动中长大了。经验交流会是我们更清楚和深刻的认识到我们即将踏入社会，我们要拼搏，我们要奋斗。同时，加强荣辱观建设，有利于团员整体水平的提高，为社会成员素质的提高作出应有的贡献。

社会实践并不只存在于像寒假暑假这样较长的假期中，同样存在于日常的生 6 活中，如我们团支部的“小桔灯”活动。这些日常的一点一滴都表明09级管科三班团支部的团员们积极融入社会的思想状况，说明我团支部的昂扬精神和崇高理想。

六、仍需改进的不足之处

半年来,我团支部取得了一定的成绩,但仍然存在不少的问题,主要有以下几个方面：

第一、由于是新生,对各方面的了解还不够,所有很多时候做事的习惯还处在高中的阶段,不能适应大学的生活,导致对一些活动的性质和内容不能完全理解,参与程度不够。

第二、各班委同学对自己的工作性质,任务等不明确,导致平时做工作无所适从,不能明确自己的工作任务,出现了当事者作旁观者的现象,而因此误事.这点需要我们重点改进,以便于以后的班级工作能够顺利进行。

第三、个别团员的团员意识还应进一步加强，有些同学对各项活动的积极性不高,参与程度不够,没有形成班级的集体荣誉感.独立独行现象较为严重,致使整个班级比较松散,班级凝聚力不高,很多活动的参与不是很好,这一点有待于我们改进与加强。

第四、团支书、团支部宣传委员和组织委员三人的工作配合不够默契，工作方法有待改进。以团支部为单位的班级活动较少，缺乏对同学能够起模范带头作用。

第五、团的思想教育缺乏针对性和有效性，没有充分发挥团的资源，在充分发掘团员能力与激发团员能力方面，团活动团课的开展应进一步规范，应进一步加强团干部和团员对团的基础知识培训力度，还要多作努力。

第六、进一步完善团支部工作制度，扎实常规工作，拓宽业务，配合好上级团支部及学校的各种大型活动。

第七、既要加强团支部间的沟通，取长补短，抓好基层支部的建设，又要加强外部联系，促进工作交流，取长补短。

网络考试系统结构分析篇7

关键词：网络考试系统,基于Web的考试系统,服务器,客户端模式考试系统,考试手段,教育评价

0 引言

近年来随着信息化时代的快速发展, 以及信息技术学科的广泛开展, 一种运用网络手段来考查学生学习效果的新的考试方式也逐渐地涌现出来。这种以网络为载体的考核方式不仅能考核学生所学学科中所包含的知识性内容, 还能在具体的任务中考查学生所具有的解决实际问题的操作能力。它的出现极大地弥补了传统纸笔类考试中无法体现实践类学科 (如信息技术) 所应具有的实践性与技能性特征的弊端, 也促进了考试技术向更简单、更灵活、更公平、更高效的理想化的总结性评价方向发展。

新兴的网络考试系统无疑比以往的考试方法更具有生命力, 但就像任何一个新型事物必有其不成熟的一面一样, 网络考试系统无疑也有着自己的高要求。首先, 网络考试系统对网络技术的依赖性很强, 网络环境中或通讯时的诸多问题都会影响着考试的进程与质量;其次, 网络考试系统要求做好数据管理与维护;最后, 网络考试系统必须要考虑系统的安全性问题。总的来说, 网络考试系统最主要问题仍是技术层面上, 要解决这些问题最好的途径其实就是要不断地优化系统本身内在的结构。为此, 本文将介绍现有的3种考试系统结构及其适用范围与优劣之处, 以此来实现教育评价更理想化的发展。

1 现有的3种考试系统结构的分析与比较

1.1 基于Web的考试系统

基于Web的考试系统结构就是通常所说的B/S (Browser/Serve) 结构, 这种系统结构是以浏览器为中介, 也就是考生通过登陆与操作浏览器 (Browser) 窗口来实现对考试系统内部逻辑和数据库交互的。其工作流程大致为:首先, 考生打开浏览器以客户端的身份向服务器端发送应用请求;服务端接受请求并验证用户, 当用户验证成功后服务器以相应的组卷策略访问数据库并调用数据库里的表格 (即试题) ;随后, 服务器将所调用的表格以一定的形式回传给提出请求的客户端;然后, 客户端在自己获得的服务器信息上进行相关的操作 (答题) , 并将操作的结果重新返回给服务器端;最后服务器端通过自动的智能阅卷系统或手工阅卷将用户操作的结果评价出来。在此体系的主要逻辑实现是在服务器端进行的, 服务器负责建立客户端所需的界面并与数据库的实行交互, 而用户端则只是进行简单的浏览器访问和数据操作。

B/S结构的具体工作流程如图1所示:

B/S模式所具有的优缺点如下:

(l) B/S结构对客户端要求很低, 可以说是一种瘦客户机模式。在B/S结构的考试系统中用户只需安装浏览器即可, 因此在客户端的使用界面简单, 对硬件配置要求也较低, 可以实现在任何地方随时的上网操作。

(2) 系统的开发、维护和管理简单。在Browser/Server模式中, 只需要在Web服务器上安装好程序, 用户就可以进行操作, 而且操作不受用户的数量影响。所有考试系统内部的维护和升级只需要针对服务器进行操作即可, 当考试系统升级后, 客户端只需要下载最新的更新, 这样管理人员和开发人员只需将精力集中在合理组织系统的内部结构, 更好地提供各项业务的技术支持即可。

(3) 使用范围广、效率高, 由于B/S结构建立在互联网的基础之上, 因此不必要求专门的网络硬件环境, 用户可以随时上网答题。使用者的范围较广。采用服务器、客户端和数据库3层体系结构分布性也很强。此外, 开发B/S结构系统效率高、周期短, 对开发人员的技术要求也相对较低。

(4) 数据安全性差, 数据传输速度慢。由于B/S结构采用星型的网络结构, 服务器是资源和通讯的核心。这就要求服务器本身的响应速度要快, 并发处理数据请求的能力要强, 但是由于Web服务自身的特点, 在现有的服务器中很难做到这些。同时B/S结构通讯时由于局部网络的繁忙等, 传输过程中很可能有数据包的丢失, 造成客户端长时间得不到响应。此外, 此结构在网络上传输和资源共享时的安全性也存在着极大的隐患。

(5) 无法通过进行本地文件的操作实现对考生技能性知识的考查。如信息技术就是一门实践性与技能性极强的考试科目, 对其进行考察时如无法涉及到对技能性操作的考查 (如Word、Excel操作等) 将会是考试中一个很大的缺失。

1.2 服务器、客户端模式考试系统结构

服务器、客户端模式考试系统结构即通常所说的C/S (Clients/Server) 结构, 这种结构与B/S结构的最大区别就在于考试的流程是通过客户端的软件, 而不是浏览器作为中介来进行的。以客户端软件作为考生与考试管理者之间的中介要求在考试前客户端要必需安装有所需考试的软件, 其次在考试时客户端可以与数据库进行快速稳定的传输。

此结构的具体工作流程与B/S结构大致相同, 但在网络与数据库的交互中又大致分为: (1) 管理服务器:服务器作为客户与数据端之间中介。用户根据自己需要编写服务器来完成与客户端的信息交流的同时, 实现对数据库 (如本地Access数据库) 的操作。 (2) 数据库服务器:网络数据库如SQLSEVER, 客户端直接访问数据库。从数据库读取信息、将考试结果提交到数据库, 以及记录一些考试有关信息 (如登录时间、提交时间、考试机器IP地址、考试状态等) 。

C/S模式考试结构流程如图2所示:

C/S模式所具有的优缺点如下:

(l) 全面考查考生各个方面知识与技能。考生的操作不再只是局限于一个浏览器窗口, 而是可以全面的操作本机的数据资源, 这样考试过程中就可以完整的考查考生对单个计算机的操作技能, 更好的完成一个信息技术考试应有的操作技能的考查。

(2) 降低服务器负载, 减少网络传输量。由于考试程序的客户端部分是安装在客户机上的, 这使得服务器可以专门从事数据处理工作、工作量降低, 甚至可以用网络数据库直接作为客户端的服务器。同时, 由于网络仅致力于收发操作指令和传送操作结果, 因此数据的传输量很小, 很少能造成网络的拥挤和堵塞。

(3) 数据存取更加方便、安全。C/S模式中可以使用定时备份等手段增加传输的安全性, 同时由于数据库可以安装在服务器上, 数据的存储和管理相对来说更为高效。

(4) 客户端安装、维护、升级时操作复杂。由于C/S结构需要在客户端安装运行考试软件, 这对客户机在某种程度上来说是个负担。此外, 由于数据的应用逻辑都封装在客户端, 当考试系统进行软件升级和数据更新时数据的集中管理与控制较为困难。

(5) C/S结构主要是在以局域网为基础的环境下开展的应用, 受地域的限制较为明显。

1.3 B/S和C/S相结合的考试系统结构

基于B/S和C/S相结合的考试系统结构是在集合了以上两种结构优点的基础上建立的一种新的网络体系构架。它主要是由客户端、应用服务器和数据库服务器三者组成。在应用服务器中又分为管理考试进程、监视局域网内部考试结果的局域网管理服务器或数据库服务器, 和进行网络通信完成网络传输的web服务器两种类型, 在这里, 网络数据库服务器不仅可以实现管理服务器的功能, 还可以完成一些数据交换。

基于B/S和C/S相结合的考试系统结构不仅可以实现局域网内的考试管理, 还可以让局域网外的考生通过Internet访问Web服务器, 再由Web服务器访问数据库管理服务器或SQL Server数据库服务器, 并由此实现与数据库的交互。

B/S和C/S相结合的考试系统结构如下图3所示:

这种结构的优点显而易见, 它可以结合C/S与B/S的优点, 实现局域网内部和外部用户同时访问考试数据库。由于采用管理服务器来进行局域网内数据的传输和封装, 所以数据存取更加方便传输更加迅速安全且能考查学生单机的操作技能。同时, 由于外部用户可以通过Web服务器访问数据库, 所以考试的应用适用范围更广更具效率。

2 结束语

由上述分析可以看出, 基于Web的考试系统与服务器、客户端模式考试系统结构各有其优缺点, 基于Web的考试系统比较适合于广域网内的考试, 而基于服务器、客户端模式考试系统结构则更有利于局域网内的考试。同时, 两者结合的考试系统结构也能更好地突出网络考试系统适用范围广、灵活、公平, 能考查学生计算机操作技能的特性。因此, 这种考试系统结构可能是未来大范围内应用网络考试所需的系统结构。

总之, 虽然各个考试系统的适用范围有差异, 但3种考试结构系统, 基本上都可以实现考生登陆管理、考试过程自动化, 考试阅卷的机械化等功能。这些功能的实现不仅使得现代化的技术水平能更好地运用于教育评价之中, 而且使得教育评价更趋向于多元化的发展。这也正是教育考试甚至是教育评价所应有的理想化发展趋势, 而考试系统结构上的分析或许是对这种趋势更好的完善。

参考文献

[1]李青.联机考试系统的研究与实现[D].南京:南京师范大学, 2002.

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[7]林萍.基于C/S和B/S网络架构的考试系统平台比较分析[J].软件导刊, 2006 (23) .

网络在线考试系统探讨篇8

关键词：在线考试,asp,Access,photoshop

1 总体方案

目前我校许多课程均处于制作和申报精品共享课程课件阶段。本在线考试系统正是在这种需求之下应运而生的, 网络考试系统基于Internet和局域网, 主要功能是实现学生在学习过程中对课程进行各个章节测试或综合测试, 检验学习效果。管理员或老师可以通过本系统进行期中、期末考试或阶段性测试。同时本系统能够进行分数统计以及成绩查询, 为学生和教师在学习过程中提够帮助。

和网络在线考试相比, 传统的纸质考试具有考试的需求人员量多, 工作繁杂, 考试结束以后需要组织教师阅卷, 而且试卷信息保密程度低等等, 这使得传统考试成本很大。网络在线考试系统能避免这些问题, 因而传统的考试模式将越来越被利用计算机来实现的网络在线考试所代替。在这种情况下, 开发一个网络在线考试系统就显得非常必要。本系统是结合学校实际的考试模式, 经过实际的需求分析, 采用目前市场流行的Web技术, 采用asp、access等作为开发工具, 而开发出来的网络在线考试系统。整个系统从符合操作简便、界面友好、灵活、实用、安全的要求出发, 完成在线考试的全过程, 包括学生 (或教师) 信息的添加、修改和删除, 在线留言, 在线考试, 查看分数, 考试管理, 题库的添加、修改和删除, 系统设置等。

2 总体设计

2.1 系统设计思路及实现功能

本系统分为前台测试模块和后台教师 (管理员) 管理模块。前台包括注册、登陆、在线留言、个人信息查看、个人信息修改、在线考试和成绩查询功能。后台教师管理模块包括登陆、题库的添加, 修改和删除、用户的增加, 修改和删除、查看和处理学生的在线留言及考试设置。

本考试系统的设计思路如图1所示。

2.2 数据库的设计

本系统是由ASP+ACCESS来实现的, 数据库保存在data文件夹中, 数据库名为db.dbf。该数据库有班级表bj.dbf, 班级表的属性有班级名称, 班级代码;试卷管理表test_gl.dbf, 属性有试卷号、考试名称、考试班级、开考时间、结束时间、试题数量、分值;学生信息表user_studen.dbf, 属性有学号、班级、姓名、性别、试题数、正确数、得分、考试时间;教师或管理员信息表user_teacher.dbf, 试题结构表tm_model.dbf, 题库表tk_name.dbf。

2.3 公共模块的设计

本在线考试系统有很多重复的功能和模块, 如站点头部, 站点尾部、导航条及数据库的链接等。对于图片文件运用PHOTOSHOP调整至合适尺寸插入网页响应位置。

3 详细设计 (学生测试模块)

3.1 学生登陆

系统管理员为教师和考试分配不同权限的用户名和密码, 各个模块对不同用户是透明的, 考生用户登录只会显示在线考试、成绩查看、留言以及查看和修改自己的信息, 教师用户登录则会显示成绩管理、题库管理、系统设置和留言管理。在首页面index.asp中输入学号和密码, 学生以学号和密码登陆以后, 可以在线留言、学生考试操作, 也可以查看或修改身份资料, 另外也可以返回首页和退出系统。在线留言, 学生登录以后可以发表留言, 页面链接到st_xxjl.asp, 点击发表新话题可以发表留言, 这样管理员在登录以后会看到学生的留言并及时给予解答。

3.2 在线考试

学生登陆以后点击该按钮, 页面链接到st_test.asp, 但前提是管理员或教师先要设置好一场考试, 学生登录以后才会发现考试名称下有考试的链接。

3.3 查看考试结果

考试结束以后, 管理员端进入系统将本场次的考试成绩设置为允许查看, 学生端才能点击查看分数, 否则无法浏览成绩。

3.4 在线留言

学生登录后点击此按钮打开在线留言界面书写留言, 该功能实时交互信息, 若教师不在线, 则教师下次登录系统时系统有提示。

4 详细设计 (教师管理模块)

4.1 考试管理

考试管理页面是管理员针对考试进行的各种设置, 管理员按各科目的考试要求, 把各种类型的试题添加到试题库, 同时也可以对题目删除和修改。数据库里的每一个试题包含试题编号、试题所属科目、试题类型、试题内容、难度系数和标准答案等, 试题编号为主键。其中查分设置为允许和禁止状态, 只有在禁止状态, 考生端才能正常登录考试, 考试结束以后, 管理员再设置这项为允许状态。

4.2 用户管理

本系统实行三级用户管理模式, 即系统管理员, 教师和考生。系统管理员权限最高, 考生权限最低, 以管理员用户登陆以后, 设置教师或学生用户, 并可以对用户进行管理, 包括学生的添加、删除和修改, 班级的添加、删除和修改, 教师的添加, 删除和修改, 另外本系统能实现批量增加学生。

4.3 系统设置

通过系统设置是对本在线考试系统的相关选项进行设置, 主要有设置文件大小、上传图片类型、每页显示的班级数、事件提醒等等。

4.4 查看学生留言

这个页面可以查看学生的在线留言, 管理员可以对学生的提问做回答, 另外管理员也可以发表话题, 同时也可以关闭交流, 这样学生端无法进行留言操作了。

5 总结

本网络在线考试系统应我校考试形式应运而生, 操作简单、实用, 任何非计算机专业教师上手容易, 能满足学生日常检测和教师考试要求, 也为学校节约了人力、物力和财力, 但整个系统对网络安全方面还未完全考虑, 如何减少或避免网络攻击还需要进一步去总结和完善。

参考文献

[1]吕继迪, 庞娅娟.ASP从入门到精通[M].北京:清华大学出版社, 2008.

[2]管西京.ASP+ACCESS 2007动态网页建设基础与实践教程[M].北京:电子工业出版社, 2008.

[3]孙更新.ASP+SQL SERVER 2005动态网页建设基础与实践教程[M].北京:电子工业出版社, 2008.