青年技能人才发言稿

2024-11-25

青年技能人才发言稿（通用12篇）

青年技能人才发言稿篇1

青年技能人才发言稿

——生产部×××

尊敬的各位领导、青年朋友们：

大家上午好，我是来自生产部拜一区的×××。在共青团成立94周年之际，很荣幸能够代表青年员工在这里发言。

09年大学毕业后，从长沙来到水江，巨大的落差让人难以适应，心里很不是滋味。经过一段时间的思想斗争，我想明白了，既来之则安之，既然选择了冶金行业就得远离大城市的繁华。

在接下来的日子里，我参与了作业区的现场验收和各项试车工作，排查现场施工问题和设备问题，完善工艺流程。在作业区组织的槽、罐清理工作中，更是不怕脏、不怕累，多次进入环境恶劣的污水槽内进行清理工作。常常早出晚归，却不曾说“累”字，反而越战越勇。有一次朋友问我，干吗这么拼？我笑了笑答道，因为还年轻，能拼呗。我的努力没有白费，在上级领导和同事的帮助下，我个人也取得了很大的进步，受到了领导和同事的一致好评，10年、11年两度被评为部门优秀员工，12年荣获分公司科技创新二等奖，并被聘为生产部拜一区支持工程师。

朋友们，我们想一想，如果不趁着年轻拼一拼，我们的人生会何其暗淡无色？当你年迈之时，后悔已晚也。正如古人说的：少壮不努力，老大徒伤悲。

在这里，我有几句话想跟大家分享。

首先，青年员工要树立正确的世界观、人生观和价值观，要做对社会有用之人。因为，三观支配着人生的方向和生活的道路，只有树

立正确的三观，才能在纷繁复杂的现实生活中保持清醒的头脑，明辨是非，把握人生成才的方向。

记得去年中央党校陈冬生教授讲课时告诉我们，做人要讲档次，低档次的人损人损公肥私，中档次的人不损人不损公，高档次的人舍己利人为公。我们要把“做中档次的人”作为底线，把“做高档次的人”作为目标。

其次，青年员工要坚持不断学习。现如今，日新月异的科技进步、不断深化的社会变革，迫使我们必须不断学习，否则将无法完成领导交代的任务，应对各种挑战，甚至被社会所淘汰。

最后，作为中铝人，我们要与公司同进退。

俗话说：“水能载舟，亦能覆舟。”企业与个人就好比鱼与水，只有企业拥有更大的空间，我们才能够茁壮成长。我们要竭尽所能做好本职工作，漂亮地完成每一项任务，才能推进公司的发展，体现自身的价值。

我相信在我们广大青年员工的共同努力下，将迎来一派积极向上、勇创新高、生机蓬勃的景象，公司必将快速发展。

青年技能人才发言稿篇2

专业技能人才是我国人才队伍的最重要组成部分, 我国要“走新型工业化道路”, 就必须注重科技, 而科技成果要转化为生产力最重要的是通过专业技能人才去实现。然而如今, 我国青年技能人才的紧缺却己成为制约经济发展和技能提升的瓶颈, 技能人才的短缺现象愈发明显, 并严重影响到我国经济向更高技能结构的发展。

近年来, 我国虽然已初步建立了一支规模较大、门类较为齐全、整体实力稳步提升的专业技能人才队伍, 但还是存在着很多亟待解决的问题, 主要表现为:人才总量不足、质量不高, 高层次人才紧缺;人才队伍结构性矛盾突出, 高新技能、外贸、矿业等行业人才严重不足;竞争激励机制不健全, 技能人才的潜能得不到充分发挥等。我国要应对国际人才竞争, 就必须努力建设更高素质、更社会化的专业技能人员队伍。

2 青年技能人才短缺的原因

2.1 传统观念的制约

长期以来, 受传统观念的影响, 人们把技能型人才看作是低层次人才, 往往以其职位的高低去衡量人、看待人, 而这种观念至今也没有太多的转变, 导致许多青年片面追求高学历、高学位, 而不愿意去从事第一线的技能性劳动。

2.2 人才教育体制的缺陷

目前劳动力市场高技能人才结构性短缺的一个原因就是社会对高学历人才的使用过度浪费。虽然目前一些省份高、中等职业教育虽已初具规模, 但教育模式严重脱离企业生产实际, 极不适应当地经济发展的需要。于是, 一方面, 高级技能型人才奇缺, 另一方面, 现有的高职院校却未充分发挥作用。在高职教育的发展过程中, 也存在一个不容忽视的问题, 即高职教育院校布局大多以行业为主, 过于集中在大城市, 与区域经济未能很好地融合, 教育为经济服务的功能大打折扣。

2.3 评价管理机制不完善

青年技能人才的短缺还在于评价机制不健全、不完善、不配套、不统一。对于高技能人才, 企业有企业的评价标准, 管理部门有管理部门的评价标准。虽然近几年各种技能认证考试不断推出, 但在技能人才评价方式上, 还存在比例、年龄、资历和身份界限, 没有建立以职业能力为导向, 以工作业绩为重点, 并注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价新体系。

2.4 政策制定不到位

政府体制问题表现在劳动部门和教育部门的关系没有理顺, 政府资源没有做到最优化配置。有关部门虽然提出了“加强技能人才的培养, 尤其是把高技人才的培养”作为本省人才队伍建设的重要任务, 但与企业实际联系不是很紧密, 甚至相脱节, 同时, 很多企业只是把工人作为工具, 没有考虑他们的学习问题, 在人才培训方面十分顾虑培训后的人才流失, 而给企业带来损失。

3 解决青年技能人才短缺问题的对策

3.1 加强媒体宣传, 营造良好的社会氛围

树立“高技能工人也是人才”的观念, 打破“重文凭、轻技能, 重设计、轻工艺”的现象, 营造有利于高技能工人成长、成才的社会环境。在全社会形成人人尊重身怀绝技的技能精英的环境, 为“高级技工”健康成长铺平道路。如浙江宁波率先评推出的“首席工人”评比, “首席工人”可以享受特殊津贴、疗养休养以及优先评选市劳动模范、优先获得培训机会等待遇。类似“首席工人”的出现, 有助于提升技能工人的经济待遇和社会地位, 从而改变高级技能工人短缺的现状。

3.2 以社会需求为导向, 加强职业技能教育

第一, 依据社会需求和学校的实际情况调整学校的专业设置和人才培养目标, 为社会、为市场提供实用人才。第二, 根据专业技能需要调整课程体系结构, 实现学校教育与社会需求同步发展或适当超前发展。第三, 加强课程的综合性、实践性、前瞻性开发, 强化高职专业及课程、教材的适应性。第四, 根据企业对高技能人才的需求增加职业技能实践课, 加强培养学生的实践能力, 最终形成具“学研产训”相结合的人才培养模式。

3.3 健全人才评价体系, 完善国家职业资格证书制度

政府要把高技能人才队伍建设, 纳入到本地区本部门人才队伍建设总体规划中, 在制定规划时可将高技能人才队伍纳入专业技能人才队伍统筹规划, 全面推进我国高技能人才队伍的建设。全面贯彻实施《劳动法》和《职业教育法》, 落实中央提出的“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度”的目标。

全社会要确立“能力本位”的人才评价标准, 按照实际贡献兑现人才报酬和待遇, 使其劳动得到应有的报酬和尊重, 可根据各地实际, 制定高级技能工人的津贴指导标准, 并规定技能工人在从事相应技能岗位工作时享受该津贴。完善技师和高级技师评审专家队伍, 建立专家库及管理办法, 改进现存的评审办法, 降低理论考试的份量, 加大技能考核的力度。

3.4 重视职业生涯规划, 完善激励机制

职业生涯是人一生极为关键的重要阶段。青年技能人员的职业发展是否成功很大程度上取决于他们的职业生涯规划是否成功, 因此如何引导和合理规划青年技能人员的职业生涯, 是企业从自身长远利益出发应做的事情。

同时, 合理的激励政策能最大限度地激励青年技能人才, 使他们安心于工作和岗位, 立足岗位成才, 把自己的成长和企业的发展壮大紧密联系, 做到和企业共同成长和进步。因此, 要大力推广行业和企业在关键职业、岗位设立“首席工人”的经验做法, 并大力开展技能人才表彰工作。对有绝招绝技、先进操作法的创造者、操作技能的领头人和独立开展技能创新的技能人才给予重奖。企业要积极组织参加国家职业技能大赛系列活动, 不断发现和培养具有绝招绝技、突出业绩和品牌影响的技能人才。

3.5 增加经费投入, 促进人才培训的全面发展

增加对青年技能人才培养的投入, 一是合理分配和使用国家用于发展中等职业教育的国债资金。二是积极争取地方财政开设专项资金科目, 用于经济发展急需的青年高技能人才培训的补贴、特殊贡献青年高技能人才政府津贴等。三是引导和督促企业落实职教经费, 制定经费使用办法, 保证职教经费足额提取和一定比例用于青年高技能人才培训。

同时, 企业要将职工培训与职工队伍素质结构的优化和人才培养结合起来, 探索建立培训、鉴定与使用相结合与相关的激励机制, 激发了青年技能人才学技能、比技能的积极性, 推动企业的技能进步和经济发展。现行单一的职业教育行为有待改进, 主要可体现为办学参与社会化、教育集资社会化和教学管理社会化, 促进青年高技能人才培训工作的全面开展。

参考文献

[1]郑国强.高等职业技能教育教学质量问题综论[J].职业技能教育, 2004, (4) .

[2]戴国强, 林颖.以职业素质培养为核心做好高职学生就业工作[A].中国高等教育研究协会.高校毕业生就业改革研究优秀论文集[C].西安:西北农林科技大学出版社, 2005.

学徒制下青年技能人才的发展研究篇3

【关键词】学徒制；青年；技能人才；职业教育

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）和《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发﹝2015﹞127号）明确了职业院校在经济结构转型升级背景下探索努力的方向，即以学徒制为新抓手，强化职业教育服务社会人才培养的能力。深入研究當前各地学徒制尝试案例，比较学徒制与校企合作的异同，反观德国、英国和澳大利亚等国家的学徒制，不难发现，学徒制主要服务的对象为青年。在中国当前国情下，学徒制所要服务的对象进一步集中为：各行各业中技能突出，贡献显著，但个人文化知识层次低，且急需提升发展为行业企业转型升级骨干力量的新青年。

一、青年技能人才发展的瓶颈

教育资源的短缺是我国基本国情，大量青年在完成九年义务教育或高中教育后直接走上社会，开始打工生涯。这些青年在各种生产和服务岗位上历练，其中部分人掌握了行业企业所需的基本技能，甚至技艺精湛。然而这些青年在行业企业内越向上发展，其阻力越大。阻碍其向上发展的两个关键问题是：技能水平提升问题和学历水平提升问题。

在经济转型升级的过程中，青年技能人才向上发展的愿望更为迫切，行业企业也需要将这些曾经贡献大、忠诚度高的员工发展为新时代的中坚力量。如何突破发展瓶颈，是摆在青年技能人才面前迫切需要解决的问题。

青年技能人才发展的瓶颈问题其实质是高技能人才供给侧改革问题。我国改革进入深水区，需要转变发展思路，调整经济产业结构，相应地需要在人才供给侧做出改革，改变现有技能人才的结构水平，实现人才结构从低端向中高端转换。现代学徒制和企业新型学徒制其要义之一，就是寻求解决高技能人才供给侧改革的问题。只有推进人才供给侧结构性改革，才能破解人才供需矛盾，使供给能够更有效地适应需求，为经济改革发展提供充足的、可持续的动力。

二、政校行企四方联动助力青年技能人才发展

青年技能人才的发展不仅关系到行业企业的利益，从长远发展看，也关系到青年就业、社会稳定和国家未来。解决青年技能人才的发展问题，需要社会各方面协同努力。笔者认为，政校行企四方联动是基础。

政府相关部门从顶层设计上解决职业教育服务青年技能人才发展的制度瓶颈，为职业院校开展社会服务提供舞台，同时共青团等政府机关单位要利用自身的资源优势，为职业院校开展社会服务提供支持便利，发挥资源统筹整合的作用，调动各方积极性。

各类职业院校是开展青年技能人才培养的关键力量。职业院校之间也需要互相配合，做好层次衔接。如，当前政策条件下，中等职业院校可以解决初中毕业的青年人才发展的第一段培养，高级技工学校、高等职业院校可以为青年技能人才发展提供更高平台。通多搭建高低层次衔接，适应不同青年技能人才发展需要的平台，可以更好地利用好职业教育资源。当然，开展集团化职业教育、组建混合所有制的职业教育机构都是有益尝试，都有利于青年技能人才的培养。而开展助力计划，更有利于打破技能人才发展的天花板，为青年技能人才发展提供多样化发展路径选择。

行业是企业之间沟通的纽带，企业是行业赖以生存的基础。企业是开展学徒制的核心，离开企业学徒制将不复存在。笔者认为，只有把青年技能人才放在企业真实生产、服务环境中，才能落实好学徒制。青年技能人才的培养与全日制在校生的培养存在巨大差异，青年技能人才有扎实的技能基础、丰富的实践经验，其学习目标是要解决影响生产实践开展、发展的问题。青年技能人才在企业开展学习活动，需要得到企业的巨大支持和帮助。笔者特别强调，单一企业开展学徒制在当前环境下是难以为继的，所以必须发挥行业协会的作用，将行业协会内企业的需求集中起来，统筹解决。

政校行企四方联动助力青年技能人才的发展，表面看四方是在“学雷锋做好事”，实则不然。把青年技能人才培养为高技能人才，助推经济转型升级，对四方均是有益的，企业获得发展新动力，直接获益；行业因为企业的发展而更加活跃更加强大；职业院校在服务社会的同时，获得了更多优质师资资源，同时也从社会服务中获益；政府解决社会问题，促进社会的良性发展，让全社会收益。

三、学徒制可持续发展思考

笔者所在团队正参与实施企业新型学徒制实践探索，与企业联合开设了“巨轮班”，并取得喜人成绩。结合清远职业技术学院进行的伊利莎白班、美亚宝班和海螺班等探索经验。笔者认为学徒制支持青年技能人才发展目前仍然是单点实验，是学校与某些大型企业之间校企合作的深入，进而开展起来的学徒制探索，其可持续性值得深思。笔者结合实践探索经验，针对这一问题提出一些思考建议。

多部门联合发文从顶层设计上推动职业院校服务青年技能人才的培育，为青年技能人才发展铺路，然而社会实际行动依然乏力。笔者认为，仅仅依靠教育相关部门的力量难以实现目标，问题的关键还是要调动行业企业主动积极参与，在社会营造高技能人才供给侧改革的氛围，把解决青年技能人才发展问题变成社会共识。

在当前社会情况下，笔者认为需要政府相关职能部门广泛参与，积极调动各方参与积极性，舆论造势，营造氛围；各类学校积极响应，调整布局，切实行动起来；行业企业相应号召，变被动为主动，敢于尝试；青年技能人才要突破自我束缚，勇于拼搏，奋发向上。除了教育部、人社部、财政部等职能部门参与解决学徒制下青年技能人才发展问题外，需要与青年发展密切相关，与企业行业联系密切的部门，如共青团、工会、民政社团等组织参与其中。共青团组织长期关注青年的成长发展问题，而青年技能人才发展问题更是共青团组织关注的重点。共青团组织在解决青年发展问题上，有自身独特的优势，非常有益一些疑难问题的突破。工会组织是青年技能人才实现发展的坚强后盾，在组织发动青年技能人才奋发向上，调动青年技能人才发展积极性问题上，具有天然的优势，同时工会组织与各类企业有着密切的联系，是推动行业企业积极参与解决青年技能人才发展问题的强大力量。民政系统下的各种社团组织中，不乏关注和支持青年发展的组织，这些组织是解决青年技能人才发展的有益社会力量。

总之，笔者认为当前政校行企四方联动，后校方最积极主动；企方也有典型榜样；行会协会尚在努力；政府部门参与面不够广，参与度不够深。政府相关职能部门需要积极参与其中，统筹设计，把优势资源进行整合，协同发力，发挥好指挥棒的作用；行会协会要认清问题紧迫性，深度参与，掌握需求情报，发挥桥梁纽带作用；校企双方要深度合作，实现产教深度融合，推动学徒制发展，助推企业转型升级。

四、结语

浅谈对高端技能人才的理解发言稿篇4

各位老师，大家下午好：

我很愿意结合从9月份以来到现在，这一段教课（学习、工作、与各位老师和学生接触）的情况，说一下我是如何理解高端技能人才的，希望各位老师多批评指正。

我觉得高端性技能人才应该具有较高的综合素质、过硬的专业技能、扎实的（专业）理论知识。其中综合素质应该是最为核心的因素。

综合素质：

对于我们学校的高职生来说，综合素质主要包括以下三个方面：一是态度要好。态度好，学习、做事情才能积极、主动，也懂得如何做人，大凡那些进入企业能很快晋升的或工作岗位较为理想的学生，都是一些做事情认真主动，与人相处热情，给人感觉是能干、能说、人缘好的人。态度好的人不抱怨，问题出现了，主动解决问题。而态度好我觉得在综合素质中处于首位的。

二是：有好的生活、学习、工作（三个方面）习惯和方法。对于高端技能人才来说，除了具有良好的工作态度以外，也要有自我更新专业知识，更新专业技能的意识和方法。懂得如何获取知识和技能远比知识和技能本身更重要！但并不是否定知识和技能，只有所拥有的知识和技能足够多时，才更懂得如何获取知识和技能。

我觉得高职生在毕业时，真正能成为高端技能人才是少之又少的，但是要是具备前面第一和第二点，我觉得就应该称之为准高端技能人才。

三是：沟通表达能力强，懂礼仪。我们很多高职生在学习、工作中沟通表达还存在欠缺，不知道如何与人沟通，自己知道的讲不出来，我觉得高端技能人才不仅自己能明白理论知识，有熟练的操作技能，更能影响周围的人，使周围的人向他看齐，通过他的讲解和示范，周围的人也可以获得较高的提升。

综合素质还包括很多，例如有一定的先进管理理念，例如懂5S，懂品管圈活动（勤美达公司所实行的管理方法）等等。

专业技能和理论知识：

假如前面“高端技能人才”这个词中的中心词“人才”与综合素质相对，那么拥有熟练的专业技能，相对深度的理论知识，就跟“技能”这个修饰语相对。在拥有综合素质的基础上，通过学习理论知识，强化专业操作技能，才能更好、更快地成为一名高端技能人才。

最后我想说一下高职老师在培养高端技能人才的过程中所应该扮演的角色，不仅是专业技能和理论知识的传授者，更是提升其综合素质的示范者和引路人。

谢谢各位老师，请各位老师批评指正！

马海杰

青年教师技能大赛心得篇5

心得体会

赵戈中学王惠

2013.11.1

2本月的9号峡山区举行了青年英语教师技能大赛。本次比赛活动分为三部分，分别是汉语组的散文朗读，板书设计，英语组的口头作文，板书设计，和才艺展示以及第三部分教学设计。共有来自全区的的20名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。

首先是英语组的口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有3分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。

其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步。唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。

接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备到教学步

骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是1号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。

青年教师教学技能大赛补充通知篇6

青年教师教学技能大赛补充通知

一、大赛具体时间地点

1、调试设备

报名参加复赛的各校教师需于11月13日下午15：40-16：40，到天津师范大学新校区劝学楼B区二楼201、203、205教室（师大新校区地址：西青区宾水西道393号）熟悉赛场环境和调试课件，因参赛教师未能提前去赛场调试，出现比赛事故由参赛教师本人负责。

2、复赛

抽签时间：11月15日上午大赛开幕式后，将在开幕式现场进行复赛抽签，届时未抽签者，其参赛顺序由竞赛办公室工作人员决定。抽签时必须出示身份证或证明身份的有效证件。如抽签时不能提供证明身份的有效证件，则必须在本人应比赛场次签到时出示。

比赛时间：15日上午开幕式结束后至12:00；下午13:30—17:30；16日上午8:30—12:00；下午13:30—17:30。

比赛地点：天津师范大学新校区劝学楼B区二楼201、203、205教室（选手候场地点B207，组委会办公地点B209）

3、开幕式

时间：11月15日上午9:00 地点：天津师范大学新校区会议中心（图书馆正门东侧）三楼多功能厅。

参加人员：天津市教委领导，天津师大领导，全体参赛教师。（所有参赛教师务必于2014年11月15日8:40分前到达开幕式现场，参加比赛前的开幕式，开幕式上将宣布比赛规则。开幕式结束后即开始比赛。）

4、决赛

抽签时间：11月22日上午8:00开始抽签，决定比赛顺序。8:15分仍未签到抽签者，其参赛顺序由竞赛办公室决定。比赛时间：22日上午8:30—12:00；下午13:30—17:30 抽签及比赛地点：天津师范大学新校区劝学楼B区二楼205教室（选手候场地点B207）。

二、复赛细则

1、参赛教师在比赛开始时只报告自己的参赛顺序号和参赛内容，如“我是1组1号，今天讲第一章节，现在开始讲课。”不得透露单位、姓名等信息，否则将扣除2分。(比赛整个过程中也不得透漏个人及单位等信息，否则也将扣除2分）。

2、复赛的课堂教学部分竞赛时间为20分钟。在竞赛时间满18分钟时工作人员将给予提示，满20分钟立即终止比赛。在18至20分钟内结束不扣分，低于18分钟扣2分，超时扣2分。

3、复赛评分办法为由评委当场给参赛教师打分，但不亮分，去掉一个最高分和一个最低分，取其他评委打分的平均值为选手最后得分。

三、决赛细则

1、决赛时选手只须报告本人的参赛顺序号，整个比赛过程不得透露单位、姓名等个人信息，否则将扣除2分。

2、决赛的课堂教学部分竞赛时间为15分钟。在竞赛时间满13分钟时工作人员将给予提示，满15分钟立即终止比赛。在13至15分钟内选手结束比赛不扣分，低于13分钟扣2分，超时扣2分。课堂教学部分结束后，开始现场抽题回答，准备时间为1分钟，回答问题时间限时5分钟以内，超时扣1分。

3、决赛评分办法为由评委当场给参赛教师打分，但不亮分，去掉一个最高分和一个最低分，取其他评委打分的平均值为选手最后得分；决赛阶段选手教学比赛环节占选手总分值的80%，回答问题环节占总分值的20%；同时选手教学比赛环节将由专家评委和学生评委共同为选手评分，其中专家评委分值占教学环节选手总分值的80%，学生评委分值占教学环节选手总分值的20%；学生评委将不参与选手答题部分的评分。

4、凡入围决赛的选手需从本校内确定一名学生评委（一所入围决赛的高校最多且只能指定一名学生评委），并需在比赛日前向组委会提交学生评委名单（注明姓名、性别、学号、年级、专业），且在决赛当天开赛前1小时带到比赛场地向组委会报到。

学生评委的基本要求为：品学兼优的在校大

三、大四学生，本人客观公正，遵守大赛的相关纪律，且需全程参与学生评委工作。

四、比赛要求

1、未在规定时间场次到达者，即为弃权，不再另行安排参赛时间。在比赛时，要服从工作人员安排，了解自己比赛时间。参加15日复赛当天上午比赛的全体参赛选手，须在上午抽签后到指定赛场签到并拷贝比赛课件，未按时签到者即为弃权（16日上午参加复赛的选手须在8:30前完成签到和课件拷贝，超时未签到也将视为弃权），签到

后在候场教室休息等候；参加15-16日复赛当日下午比赛的全体参赛选手，需在12:30——13：00签到并拷贝比赛课件，13：00前尚未签到者即为弃权，签到后在候场教室休息等候。

2、参赛教师在课堂教学竞赛时要独立完成讲课和操作。

3、赛场除参赛人员、评委和工作人员外，不允许其他无关人员进入。会务组将对整个比赛过程进行全程录像。

4、参赛教师在竞赛过程中要尊重评委，遵守赛场纪律，大赛中出现问题有争议时，应由参赛教师所在部门领导向市教委德育处反映。（以上通知内容凡与之前通知相冲突者均以此通知内容为准）

大赛组委会

青年教师教学技能竞赛实施方案篇7

为提高青年教师的专业水平、教学技能，夯实年轻教师的教学基本功，经研究决定，将于2013年5月14日（星期二）开展青年教师教学技能竞赛，现制定实施方案如下：

一、竞赛评委

评委：++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

二、参赛对象

35周岁以下教师（+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++）。

三、比赛时间与地点

1、比赛时间：2013年5月14日16：20开始

2、比赛地点：幼儿大班教室

四、比赛内容

1、粉笔字

2、普通话

3、钢笔字

五、其他事项

1、书写工具自备；书写字体：正楷；比赛用纸由学校统一发放。

2、作品均在比赛现场完成。

3、普通话朗读内容由学校提供，比赛时发给各选手。

4、每项100分，由评委现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，按照平均得分来计算各选手成绩。

5、三项成绩和为参赛教师个人得分，评出一等奖2人，奖金+++元，一等奖4人，奖金++++元，一等奖4人，奖金++++元。

6、评委和参赛教师在周二下午课外活动时间有课的，请提前调课，若调不过来，安排学生自习。

开展世界青年技能日宣传活动总结篇8

根据黑河市《关于开展xx年“世界青年技能日”宣传活动的通知》要求，为深入贯彻落实习近平总书记对技能人才工作重要指示和决战决胜脱贫攻坚重要讲话精神，深入实施我市职业技能提升行动，大力发展技工教育，全面加强我市技能人才队伍建设，北安高级技工学校我校在北安市人社局的领导下积极开展了以“职业技能提升，改变你的生活”为主题的世界青年技能日系列宣传活动。

一、宣传队伍精英化，提高宣传工作效率。

学校抽调教学管理经验丰富、熟悉中职助学政策、精研中职升学优势的招生处主任、教务处主任及优秀在校学生代表组成招生宣讲团，承担本季入校宣讲工作。每到一处，宣讲团成员都以最优的形象、最佳的状态、最清晰的表述，向有需求的学生及家长全面客观的介绍学校在教学、升学、就业、资助等方面的优势。

深入到各市域内各中学生源校、城市社区街道、早市、夜市，周边乡镇和农林牧场发放招生简章5000余份。

二、宣传政策精准化，确保学校技工招生政策家喻户晓。

首先，重点宣传技能脱贫“扶贫励志培养计划”行动，我校积极开展技能脱贫相关政策的宣传工作，成立了“扶贫励志”班，招生对象为建档立卡贫困家庭学生，并为励志班学生提供“九免二补”优惠政策，即免除学费、书费等九项费用，同时还为每名学生每年提供6000元生活补助。积极引导建档立卡贫困家庭子女就读技工学校及接受职业技能培训。

其次，开展企业订单培养，学校先后与北安象屿、进发集团携手创建了企业冠名订单培养班，从订单培养到企业顶岗实习，从课程开发到师资培训，与企业进行多方位、深层次融合，为学生就业搭建了更为广阔的平台。

三、宣传落实常态化，技能培训经常化。

我校积极开展职业技能培训工作。年初以来和北安市农业农村工作局、北安市就业局、北安市扶贫办联合开展各项职业技能培训。1月初开展新型职业农民培训138人，后受今年疫情影响改为线上培训，共开展了三期培训，列级培训了169人。其中4月份开展了赵光镇农村妇女养殖工培训21人，5月份北安汽车维修工培训68人，7月份农村致富带头人培训80人。在培训上我们采取理论和实践相结合的方法，邀请专家给学员授课，讲授法律法规，电子商务知识，发展庭院经济和特设种养殖和加工项目等实用技能，收到了良好的培训效果，受到参培人员和社会的一致好评。

四、宣传活动多元化，进一步提升宣传效果。

为提高招生工作的效果，学校通过推送电子招生简章、班级宣讲、线上家长会、考点咨询、广场宣传等形式开展宣传活动，让有需求的学生在中职教育与普通教育之间做出正确的`选择，让广大群众对职业教育发展环境有新的认识。制作、推送电子招生简章，浏览人数超5000人次。走进北安二中、北安八中等市属14所中学及建设农场、赵光农场等5个农场中学，针对有效生源开展面对面宣传，参与学生累计1250人。邀请有需求的毕业生家长召开了线上家长会，通过线上互动交流的形式，向家长们介绍了我校的办学特色、专业设置、就学优势。组织20余名老师在公园广场、商业中心、中考考点等重点区域，开展宣传活动，发放招生简章余份。

在7月15日“世界青年技能日”，为弘扬工匠精神，营造青年技能成长成才氛围，促进我市技能人才队伍建设和发展，根据市人力资源和社会保障局关于关于开展“世界青年技能日”宣传活动的通知要求，并结合我校实际，我校在校领导班子的精心组织下，全校动员，群策群力，认真组织，圆满完成了技能日宣传活动。

1、精心组织，确保宣传到位。本次活动我校领导高度重视，抽调学校精兵强将组成宣传小分队，以“职业技能提升，改变你的生活”为主题，深入到早市夜市，参与宣传的教师和学生三十六人。

2、因受疫情影响，今年的世界技能日正好赶上全市中考，在中考期间我校在全市的三个中考考点设置了招生宣传咨询站，大力宣传国家和我省的技能人才培养、评价、表彰激励等政策措施。大力宣传技工教育的办学特色，办学成效，技工学校优秀毕业生技能成长成才的经验和做法。发放招生简章、宣传单2500余份。

通过此次宣传圆满完成了各项工作任务，取得了非常好的宣传效果。收到了领导和社会群众的一致好评。

总之，我校在技能人才培养中，陆续推出各种惠民政策。要将青少年作为重点宣传对象，充分利用广播、电视、报刊等传统媒体以及微信、互联网等新媒体，围绕技能成才和技工学校招生工作，采取政策解答、新闻发布、制作公益广告、走进生源校、走进农场和乡村等多种形式进行宣传。要将宣传活动与技工学校招生工作紧密结合，特别要加强对农村地区、贫困地区的宣传和动员。

青年技能人才发言稿篇9

本次青年教师点击课在学校领导的高度重视下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。综观此次活动，现将总结如下：

收获一：认真对待。态度决定高度。在所有的讲课中，全体青年教师精心备课，积极性和热情都非常高，都使用了自制教具、学具，展示了自己的绝活。每位教师都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水平。

收获二：观念转变。老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在这次活动中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。如陆南老师设计了这样一个环节，让学生尽情“玩”化学式。在“玩”中让学生踊跃地汇报自己独特的见解，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。

收获三：教师口齿清晰，讲解明白，有激情。初中的学生有些知识点、知识面仍然窄，解题思路仍然需要老师的带领。上课老师的引导做的恰到好处。细而不多、精而不过。学生在老师的带领下，动手又动脑，思考并观察。每一个环节都让学生轻松渡过，知识点掌握了，但还不感觉得累。

收获四：课堂教学中，师生互动、生生互动成为课堂活动的主旋律，真正体现了学生是学习的主人。老师的板书准确、简练，引导学生归纳，然后由学生观察、思考、总结并找出规律，并让别的同学判断是否正确。然后利用所总结的规律去练习，让学生学以致用、学练结合。

收获五：课堂教学更加开放。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师能充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。

然而，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提：

1、自主、合作、探究学习停留于表面，放弃了教师主导作用。

2、有少数老师语言表达不准确，意思表达不准确或有说半截话的现象，影响学生操作。

3、小组合作学习的平台的构建有的老师表现出重形式，匆匆展开，草草收场的现象。

4、老师在教学过程中对学生的发言要认真听，对出现的问题及时给予纠正，并能及时的给出肯定和尊重。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”。总之，表面上一堂简单的公开课，实际上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。更为重要的是，超出这堂课本身的是这样一个道理：任何时候，都应当做到“学无止境，学无界限”，虚心请教。师生之间，要打破传统观念，才可以教学相长，不同科目之间，要互相取其精华，引经据典，做到触类旁通。

青年技能人才发言稿篇10

没有一流的技工，就没有一流的产品。青年技能人才是技能人才队伍建设的中坚，集聚和培养更多的青年从事技能，让广大青年技能人才成为推动企业技术创新的驱动力量，是时代的呼唤，也是发展的必然。

一个不容忽视的现实是，在“重学历、轻技能”的社会评价机制和传统思维影响下，国内年轻人对于技能的重要性往往认识不足。虽然技校就业率年年都在98%以上，但很多年轻人并不愿意走技能成才之路，读技校经常成为年轻人考不上大学后的无奈选择。与此同时，受经济大环境影响，一些专业的高校毕业生就业难，不得不面对“毕业即失业”的现实。优化技能人才队伍结构，打造更具有国际竞争力的技能人才制度优势，营造崇尚技能的良好氛围，加快培养造就青年技能人才，是时代赋予我们的历史责任，也是更多青年人实现体面就业的迫切需要。

为鼓励技能就业技能成才，各级政府先后在政策和体制上予以引导。我省从开始首推技能状元大赛，为青年技能人才脱颖而出搭建平台。在经济新常态下，我省还围绕建设具有全球影响力的产业科技创新中心和具有国际竞争力的先进制造业基地，构建符合青年技能人才特点的培养培训体系，引导企业建立以能力为导向、业绩和贡献为重点的技能人才评价使用激励机制，高薪技工在江苏也已经不是新鲜事儿。

越来越多扎根一线、刻苦钻研的青年技能人才实现“名”“利”双收。如获得世界技能大赛银奖的盐城技师学院毕业生惠希奇先后被省政府、盐城市政府予以重奖;电子科技集团第十四研究所数控车工胡胜因在精密加工制造领域的突出贡献被业内称为“工人院士”，成为江苏最年轻的中华技能大奖获得者……他们的成长之路，让更多年轻人看到了技能人才的美好前景。但我们也要清醒地认识到，要在全社会普遍形成技能成才的理念，还需要一个漫长的过程。

全国出版社青年编校技能竞赛试题篇11

一、选择(15分)

(一)单项选择

每题1分。每题备选4项，只有1项最符合题意。

1.下列句子有知识性错误的是（）。

A.向日葵其实并不是“向日”，而是“向热”。

B.“斗”作为星名，指的就是北斗星。

C.1997年7月1日，中国政府恢复行使香港主权。

D.我国有五大淡水湖，其中鄱阳湖是第一大湖。

2.下列4组成语没有错别字的一组是（）。

A.走投无路不落窠臼明火执杖

B.危如累卵鬼域伎俩伶牙俐齿

C.分道扬镳各行其是心胸褊狭

D.墨守成规事必躬亲真知卓见

3.下列句子有语法错误的是（）。

A.凡是有爱国心的人，怎能不为祖国的繁荣富强而欢欣鼓舞！

B.他操着上海口音，带着生动的表情，绘声绘色地讲述着警察抓小偷的故事。

C.石缝间的倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

D.通过技能竞赛，使我更加明确了今后努力的方向。

4.下列句子存在修辞问题的是（）。

A.随着嘹亮的军号声，夜幕隐退了，黑暗过去了，太阳出山了，大地苏醒了。

B.天气虽然还没有转暖，蒲公英却已经开花了，柔弱的茎上顶着小花，顽强地站在路旁。

C.漓江四季，景色各异,晨雾中的牧笛，暮色里的竹林，夜来渔火点点……但最勾人心魄的当是“烟雨漓江”。

D.岳阳楼矗立在岳阳市西门城墙上，东倚巴陵山，北枕长江，西濒烟波浩渺的洞庭湖。

5.责任编辑对书稿做了许多加工，花费了不少心血，可否同作者共享该书的著作权？（）

A.可以。

B.不可以。

C.加工的篇幅超过三分之二的可以。

D.经社长特批作为个案可以。

(二)多项选择

每题2分。每题备选4项，有多项符合题意，但至少有一项不符合题意。少选或错选扣1分。

1.下列句子有知识性错误的是（）。

A.“七子”之一的广州湾(今广州)是1899年被法国强行租借的。

B.敦煌藏经洞发现前八十天，八国联军侵占北京，火烧圆明园，中国文明蒙受奇耻大辱。

C.宋仁宗庆历年间(1041-1048)，平民毕昇发明活字印刷术和能自由转动的圆形字盘。

D.明代为防御鞑靼、瓦剌的侵扰，自洪武至万历，前后18次修筑长城。明长城东起鸭绿江边的虎山，西至嘉峪关，称为“边墙”。宣化、大同二镇之南，直隶山西界上，并筑有内长城，称为“次边”。

2.下列句子有用字、用词错误的是（）。

A.中央领导同志提出：埔东开发“胆子要大一点，步子要大一些”。

B.对一些派生性词条和过于冷僻、陈旧的词条基本上均不予收录。

C.大伙儿选我当村主任。当吧，能力有限；不当吧，又不好推托。思考再三，还是下定决心干，努力带领全村乡亲致富。

D.截止去年12月底，该国已建立电视台四百多座，发射通讯卫星十几颗。

3.下列表述有逻辑错误的是（）。

A.1986年重新公布的《简化字总表》，有个重要说明：“叠”、“覆”、“像”、“囉”不再作“迭”、“复”、“象”、“罗”的繁体字处理。“囉”类推简化作“啰”。

B.许多外国留学生喜欢读我国的唐诗和古典文学作品。

C.超市发生火灾后，有关部门表示，今后一定要杜绝此类事件不再发生。

D.这数以千万元的“管理费”，大都转化为其个人消费基金。

4.下列句子有语法错误的是（）。

A.几天的采访，使我们见识了很多，也思考了很多。

B.20世纪30年代，鲁迅为“三闲书屋校印书籍”拟过这样的广告词：“本书屋虚心绍介诚实译作，重金礼聘校对老手，宁可折本关门，决不偷工减料。”

C.不受制约的权力将会产生腐败。但是，谁来制约？谁能制约？要遏制权力腐败，尚有一系列问题需要深入研究。

D.我无法忘却在直播室柔和灯光下我与一颗颗真诚心灵对话时的那份神圣。

5.下列句子连接号使用不符合《标点符号用法》标准的（）。

A.欧阳修(1007—1072)，庐陵（今江西永丰）人，“唐宋古文八大家”之一，代表作有《朋党论》《醉翁亭记》《秋声赋》等。

B.北京—上海“京沪空中快线”从8月6日起试行，快线航班30分钟一班，旅客随到随飞。

C.从4月12日—5月4日，凡参加交易会的来宾，凭参会的有效证件，可享受商店VIP客人专享的即时折扣优惠。

D.1986年，太阳能研究所从加拿大引进当时具有国际先进水平的铜——铝复合生产线。

二、填空(15分)

(一)下列成语各缺一字，请填空。（每题1分）

1.（）没无闻

2.汗流（）背

3.（）旗息鼓

4.（）安毋躁

5.（）哉游哉

(二)将正确答案填在留空处。(每题1分)

1.科学发展观的第一要义是，核心是，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

2.凡合页表(占两个页码)，必须从页码跨至页码。

3.“三个代表”是指中国共产党要始终代表。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是中国共产党集体智慧的结晶和要长期坚持的指导思想。

4.新中国建立后的第一个国家出版行政机关是。

5.《四书》包括《中庸》《论语》《孟子》。

(三)下列句子各缺一字，请填空。（每题1分）

1.登上紫金山，城市的（）杂戛然而止。

2.万里长江，一（）千里，东渐于海。

3.要做好校对工作，必须做到心无旁（）。

4.LT集团经过20年的艰苦创业，终于（）身全球企业500强。

5.《××心得》出版的消息不（）而走，王府井书店还没开门，读者就已经在门外排起了长龙。

三、辨误纠谬(30分)

(一)纠正知识性错误（每题2分）

下列句子存在知识性错误，请予纠正。

1.“土木堡之变”，英宗被瓦剌部可汗发兵掳去，于是监国朱祁钰即位为景帝，改国号景泰。

2.中国历代文人多有癖石之嗜好，南宫之拜石，东坡之供石，传为美谈，自明朝王冕始以花乳刻制印章以来……

3.西湖有苏堤、白堤，有三潭印月，有柳浪闻莺，有“青山埋忠骨”的岳飞墓，更有雷峰塔和金山寺，让我们想到潇潇春雨中断桥的许仙与白蛇化身的白素贞的生死恋情。

4.苏秦和张仪，前者主张连横，后者主张合纵，他们都活跃在战国时代。

5.1494年划定的教皇子午线，在地球西经41°~45°之间，自南向北横穿大西洋。

(二)诊治病句(每题2分)

下列句子存在语病，请指出病因，并改正语病。

1.不深入生活，不接触实际，把自己囹圄在想象之中，怎么可能正确反映生活呢？

2.这部由北京十月文艺出版社推出的长篇小说，虽然没有在写作技巧上有新的开拓，但它涵盖的独特的生活内容给人以耳目一新之感。

3.我们学院虽然远离市中心，但是环境却安静得很。

4.近几年来，他的足迹执著地在西北这片厚土上徘徊，他足迹所走过的不仅仅是西部的风貌，更是一种文化的丈量。

5.八百多人，几千条胳膊，就这样和暴雨、洪水搏斗了一天一夜。

(三)纠正标点符号和数字用法错误(每题1分)

1.李老师教导他的学生说，“一定要采取实事求是态度：知之为知之；不知为不知”。

2.他们对自然科学的许多领域如：天文、地理、物理、化学等方面提出了许多可供继续探讨的问题。

3.请务必在汇款单上写清邮购者姓名、详细通讯地址及邮政编码。(部队代号前要写明所在省、直辖市、自治区名称)。在汇款单附言栏要注明所购书书名、册数。

4.那整版整版的所谓“传真”，除了声色犬马的娱乐新闻，就是花样翻新的贩毒、诈骗、走私、绑架……之类，让人眼花缭乱。

5.本学期将开设《宏观经济学》、《管理信息系统》、《统计学》、《财务管理》、《市场营销》五门课程。

6.她推开父亲，将我拉到远远的没人的地方，问我到底是谁让我这么干的？

7.《脂砚斋重评石头记》，简称“庚辰本”(庚辰年，即乾隆25年)，又称“脂京本”，是清蒙古王府抄本。

8.记者从省传染病控制中心获悉，近几年来，我省狂犬病报告发病率上升，报告死亡率连续4年全国第1。

9.如果使用70～75％的酒精，既能使构成细菌的蛋白质凝固，又能使酒精向内部渗透，从而彻底消毒杀菌。

10.据说，有种叫做“六0六”的药物，是经过606次试验才成功的。

四、逻辑判断(10分)

1.下面的短文存在多处逻辑错误，请一一指出，并说明它们的错误性质(是哪种逻辑错误)。如果正确地指出错误，而未能准确地说明错误性质，每处扣0.5分。

他在将近一年多的时间里，深入边防军营，笔耕不辍，完成了他的第一部处女作《塞外风云》。书一出版，他就把一本本书寄到远离祖国的边疆，送给那里的解放军官兵和战士。许多收到书的边防战士给他寄来读后感，这使他感到欣慰，同时也深刻地体会到：只要勤于笔耕，就一定能写出好作品。

五、辨字析义(12分)

（一）把容易混淆的字区别开

形似混淆致误、音同混淆致误、义近混淆致误是汉文字使用出错的三条主要规律，因此，编校人员必须透过形似、音同、义近的表象，辨析字义，加以区别。下列3组，每组2字，都是容易混淆错用的，请简要说明它们含义或用法的区别。每字1分。

1.睐徕

2.催摧

3.圯圮

（二）为下列词语中的黑体字注音释义。（每题2分）

1.再版附识

2.心广体胖

3.欧风东渐

六、断句释义（10分）

下面是著名编辑家叶至善先生填的词。请为该词标点断句（2分），并简述该词大意（2分），同时解释词中“丹黄”、“点睛起龙”、“宁复可”的含义（各2分）。

《蝶恋花》作者：叶至善（著名编辑家）

乐在其中无处躲订史删诗元是圣人做神见添毫添足叵点睛龙起点腮破信手丹黄宁复可难得心安怎解眉间锁句酌字斟还未妥案头积稿又成垛

[大意]

[释义]丹黄：

点睛龙起：

宁复可：

七、加工、改错(58分)

(一)加工(26分)

请阅读分析下面两篇短文，并按照稿件加工的要求进行编辑加工。

稿件三审责任制

我国出版单位现行的审稿制度是《稿件三审责任制》，简称“三审”，由初审、复审、终审三个审级组成。根据1997年6月26日新闻出版署第八号令发布的《图书质量保障体系》的规定，初审“应由具有编辑职称或具备一定条件的助理编辑人员担任。”初审时既要从大处着眼，抽样审读书稿内容，对其质量做出全面评估，又要从细处入手，进行加工整理，纠正书稿中的政治性、知识性错误，对书稿语言文字错误进行修正，统一体例，写出审读报告。复审由正副编审担任，复审主要依据初审报告，对书稿质量及初审报告提出复审意见，并解决初审报告中提出的问题。终审应由社长(副社长)或总编辑(副总编辑)担任。终审者根据初、复审意见，对书稿能采用做出最终决定。在出版社缺乏相应专业编辑人员时，可请外审人员负责三审。

伯乐难寻

〖英国《泰晤士报》七月十九日报导〗英国的一位名叫戴维·格拉斯曼的失望的作家，花了几个月的时间给自己的新书“自由之塔”寻找出版商，却无结果而告终，这让他充满了挫败之感。

他想捡验一下如今的出版商是否具有惠眼，能够发现真正优秀的作品。于是，他将简·奥斯汀的三部作品(“傲慢与偏见”“诺桑觉寺”和“劝导”)的目录和前几页打印出来，只对其中的标题和人物名字作了改动，分别寄给了18家出版商，然后坐等出版商的回音。结果，格拉斯曼收到了一沓拒绝信，包括企鹅图书有限公司的拒绝信。企鹅图书有限公司在回信中说：作品“很有创意，很有趣，”但不适合本公司出书。令人哭笑不得的是，简·奥斯汀的这三部作品原本都是这家公司出版的。

格拉斯曼拿着一沓出版商的复信，怒不可遏却又无可耐何。

(二)改错(32分)。

请按校对改错的要求，改正下列两篇短文中的差错。改不误为误1处倒扣1分。

记一次作者座谈会

星期5下午，社里召开作者座谈会，到会的有十五六人，会议的主题有出版工作如何迎接市场挑战。因为都是老作者，会议开得很热烈，大家竞相献计献策。

王德生教授首当其冲，他说：“作者既要有文化意识，也要有市场意识，不能总认为只要我的文章好就行。动笔写作前，便要想一想读者需要什么。把读者的心理不把握准，你的书就不受市场欢迎。”

成潜教授刚刚从北京甫抵上海，他在发言中强调出版社要提高主体意识。他说：“一味追逐热点，是缺少自信心的表现，不能别人出了一本好书，大家便群起效尤。要从自己的实际出发嘛！通过学习有关文件，已经使我们对市场经济有了一定的认识。现在的关键是要敢于实践，敢于偿试，走出一条自己的路来。”

丁立教授在发言中，表示同意成教授的意见，他说：“有句流行话说：„人无我有，人有我新。‟我们出书也应该如此，力求别出新裁。”

发言一个接着一个，大家各抒己见，座谈会一直开到晚上6点钟。

逛琉璃厂文化街

北京琉璃厂文化街，历来是文人住足、流恋忘返的地方，鲁迅、章士钊、郑振铎、曹禺、老舍等文人，都曾在此留有足迹。闻名遐迩的荣宝斋，经常展示名家名画，你即使不明一文，也可一饱眼福。它的木版水印技术，可以乱真，勘称一绝。

时下，正当七月流火，褥暑难耐，出门逛街是要下决心的。但去琉璃厂掏书，我还是兴有所致。于是约了一位好友，驱车前往。

来到文化街，自然先到荣宝斋。一进店堂，一幅对联让人眼睛一亮，那酋劲的笔法，当出自方家之手。店堂两壁，挂满现代名家画作。齐白石、徐悲鸿、黄宾虹、吴昌硕、李苦惮、林风眠、刘海栗等等大家的作品，都有陈列，呈现眼前的无疑是一处现代名家画廊。真是名实相符的“宝斋”！

走出荣宝斋，进了中国书店。我的朋友是研究戏曲史的，对《中国戏曲文化图典》情有独钟，翻了又翻，爱不释手。我被他的兴致感染了，也取来一部翻阅。图典的内容十分丰富，京戏乃至各种地方剧种，都有涉及。对国萃京剧的记述犹为详尽。传统剧目如《长板坡》中的张翼德，《击鼓骂曹》中的弥衡，《吕布戏貂婵》中的吕布，不但有详尽的文字记述，而且均配有精美剧照。我还是心仪古代笔记小说，便到对面书架搜寻，终于寻到了心仪已久的《万历野获编》、《南村缀耕录》、《东京梦华录》、《梦粱录》。

青年安全监督岗岗员技能大赛试题篇12

一、填空40分（每空1分）

1．轨道车司机是铁路行车重要工种，必须具有高度的工作（）和（），具备资格许可，严格遵守有关（）、（），牢固树立（），努力（），不断提高（）。

2．轨道车司机值乘执行（）、（）、（）制度。

3．在车站调车作业、转线、连挂车辆时，必须按列车调车作业办理。严格遵守下列速度规定：在空线上牵引运行时，不得超过（）；推进运行时，不得超过（）；接近被连挂的车辆时，执行（）限制速度，距被挂车（）前一度停车的规定。

4．装载货物应（），不得（），不准（）。

5．日常保养是在每天或出乘前后，由司机按规定项目进行以（）、（）、（）、（）为主要内容的预防性日常检查工作，以使车辆经常保持良好的工作状态。

6．轨道车出乘时，正、副司机的驾驶证、轨道车年检合格证、轨道车辆车轴探伤合格证及制动部件检验合格证必须齐全、有效。

7．运行中精力集中，严格执行操作规程，按机车监控装置所设定的运行速度驾驶。严格执行《车机联控标准》（TB/T3059）。“（）、（）、（）、（）”。注意观察各（）及（）系统和发动机、传动、走行部等运行状态。

8．停留超过5分钟的轨道车开车前，司机必须进行（制动试验），列车管压应不低于（）；行驶在长大下坡道时，应适时使用制动机，防止超速及放飏，并不得（）或采用空挡溜放。

9．电气化线路上使用轨道车，严禁攀登机车顶部，不得用高压水管冲洗车辆。

10．轨道车司机出乘前必须抄收运行区段（）或（）。途中折返、继行或临时变更运行区间、作业种别时，调度命令应传达到轨道车司机。

二、选择20分（每空2分）

1．重型轨道车车轮轮辋厚度不足（）。

A：24mmB: 23mmC: 22mmD: 25mm

2．重型轨道车轮缘厚度不足（）。

A：32mmB：38mmC：33mmD：23mm

3．轮对内侧距离超过（）mm容许限度。

A:（1253±3）mmB:（1533±3）mm

C:（1453±3）mmD:（1353±3）mm

4．重型轨道车大修周期为（B）或5年。

A：6000-9000kmB：8000-100000km

C：5000-8000kmD：70000-80000km

5．重型轨道平车的大修周期为40000～50000km或（）。A：4-5年B：3-5年C：2-3年D：4-6年

6．停留超过（）分钟的轨道车开车前，司机必须进行制动试验。

A: 20分钟B: 10分钟C: 30分钟D: 40分钟

7．重型轨道车动车前，司机必须进行制动试验，列车管压力应不低于（）。

A: 500kpaB: 550kpaC: 600kpaD: 450kpa

8．轨道车每行驶8000～10000km或行驶满一年，按《轨道车辆车轴探伤方法在役车轴超声波探伤》(TB/T2494.2)对（A）进行探伤检查，合格的填发《轨道车辆探伤合格证》。

A:车轴B:轮缘C:轮辋D:传动轴

9．在车站调车作业、转线、连挂车辆时，必须按列车调车作业办理。严格遵守下列速度规定：在空线上牵引运行时，不得超过40km/h；推进运行时，不得超过（）。

A: 20km/hB: 25km/hC: 30km/hD: 35km/h

10．接近被连挂的车辆时，执行十、五、三车限制速度，距被挂车（）前一度停车的规定。

A: 5mB: 4mC: 3mD: 2m

三、判断题分

1．国务院建设行政主管部门对全国的建筑活动实施统一监督管理。（√）

2．从事建筑活动当遵守法律、法规，不得损害社会公共利益和他人的合法权益。（√）

3．生产经营单位为从业人员提供劳动防护用品时，可根据情况采用货币或其他物品代替。（X）

4．生产经营单位为了逃避应当承担的事故赔偿责任，在劳动合同中与从业人员订立“生死合同”是非法的、无效的，不受法律保护。（√）

5．《中华人民共和国安全生产法》规定，生产经营单位对安全生产监督管理部门的安全检查，应当予以配合，不得拒绝阻挠。（√）

6．制定《中华人民共和国安全生产法》最重要的目的是制裁各种安全生产违法犯罪行为。（X）

7．任何单位或个人对事故隐患或者安全生产违法行为，有权向负有安全生产监督管理职责的部门报告或举报。（√）

8．生产经营单位的从业人员是指该单位从事生产经营活动各项工作的所有人员，包括管理人员、技术人员和各岗位的工人，但不包括临时聘用的人员。（X）

9．打桩工程在噪声敏感区域施工，经过工程所在地环境保护行政主管部门申报就可在夜间进行施工作业。（X）

10．高处作业的安全技术措施及其所需料具，不一定要列入工程的施工组织设计中。（X）

四、简答40分（每题10分）

1．轨道车运行中对监控装置的使用有那些规定?

答：

2．电气化区段卸钢轨、轨枕等材料有那些规定？

答：

3．轨道车联挂时有那些规定？

答：

五、案例分析

问题：4月28日4时38分，由北京开往青岛的T195次旅客列车运行至济南铁路局管内胶济下行线王村至周村东间K290＋800处，因超速，机后9至17位车辆脱轨，并侵入上行线。4时41分，由烟台开往徐州的5034次旅客列车运行至胶济上行线K290＋850处，与侵入限界的T195次第15、16位间发生冲突，造成5034次机车及机后

1至5位车辆脱轨。事故造成70人死亡，416人受伤，中断胶济线上下行线行车21小时22分，构成铁路交通特别重大事故。国务院事故调查组已全面展开对这起事故的调查，事故调查及原因以国务院事故调查组结论为准？

1.济南局对施工文件、调度命令管理混乱，用文件代替临时限速命

令极不严肃。济南局《关于实行胶济线施工调整列车运行图的通知》，即154号文件，23日印发，距实施的时间28日0时仅有4天。如此重要的文件，却在局网上发布，对外局及相关单位以普通信件的方式车递，而且把北京机务段作为了抄送单位。文件发布后在没有确认有关单位是否接到的情况下，4月26日又发布了4158号调度命令，取消了多处限速命令，其中包括王村至周村东间便线限速的4240号调度命令（154号文件对该地段限速80km/h的条件并未取消），导致各相关单位在没有收到154号文件的情况下，根据4158号命令，盲目修改了运器数据，取消了限速条件。

2.济南局列车调度员在接到2245次机车反映现场临时限速与运行监控器数据不符时，济南局于4月28日4时02分补发了k293＋780--k290＋784处限速80km/h的4444号调度命令，但该命令没有发给T195次机车乘务员，漏发了调度命令。

3.王村站值班员对4444号临时限速命令没有与T195次司机进行确认，也未认真执行车机联控。

同时，北京局在没有接到154号文件、也未确认限速条件的情况下，就盲目修改运器芯片；机车乘务员没有认真瞭望，失去了防

止事故的最后时机。

2.轨道车操作过程中发现换向箱不能换向，试分析其原因并设计处

理方法和步骤？

答：原因分析：

1、总风压力不够或换向气缸没有风（换向管路塞门关闭）。

2、换向电磁阀不得电或失效。

3、机械锁定装置处于锁定位置或换向杆发卡。

4、熔断器坏（FU1.8指示灯亮）。

处理方法、步骤如下：