走近京剧的教案

走近京剧的教案（共10篇）

走近京剧的教案 篇1

欣赏 《走近京剧》教学设计

课题：《走近京剧》之人教版小学音乐欣赏《唱脸谱》

教材分析：《唱脸谱》是一首戏歌题材的歌曲，也是整个单元中比较独特的一首，它巧妙地将通俗歌曲的演唱风格以及伴奏首发与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段，歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，将地道的老北京方言自然地融在旋律中。教学目标：

1、欣赏《唱脸谱》，了解相关的京剧知识。

2、培养学生创造性的表现能力。

3、感受京剧的艺术美，让学生了解中国国粹与通俗歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族艺术的兴趣以及爱国情感。

4、激发学生探究地方戏曲的兴趣。

教学重点：感受京剧的艺术美，了解其中丰富的内涵 教学难点：培养学生的兴趣，并且创造性的表现 教学准备：多媒体课件 各种脸谱 教学过程：

一、创设情境，引导学生欣赏一组艺术图片，初步进行热爱民族艺术即爱国的思想教育，自然导入课题。

老师给你们带来了一组可爱的图片当礼物，请欣赏（多媒体展示用脸谱设计的艺术风景，背景音乐《京调》，调动学生的兴趣）！看一看这些图片有什么共同之处！

它们的设计都巧妙的融入了京剧脸谱艺术！知道为什么吗？（脸谱艺术是京剧艺术里面的一种，京剧是我们的国粹，热爱京剧也就是热爱我们的祖国）

你们都知道关于京剧的哪些知识呢？（培养学生自主探究和收集资料的能力）

二、欣赏戏歌：《唱脸谱》

（一）、完整聆听感受，了解戏歌体裁

放音乐，引导学生完整聆听！（丰富的课件吸引学生的注意力！）这是一种新的体裁，叫戏歌，是在通俗歌曲里面融入了京剧的元素，大家听起来比较容易接受！现在的电视剧主题歌经常用到，比如《中华功夫》（领学生唱和表演几句，师生互动，拉近距离）《包青天》《康熙》等

（二）、欣赏第一段，从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！了解相关的京剧知识并感受其表现的赞美之情！

1、引导学生感受歌词中所表现的自豪和赞美之情！

2、从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！

3、通过讲解引导学生理解北京Opera和四击头。

4、重新欣赏第一段，充分感受音乐所表现的自豪、骄傲和快乐！京剧是东方戏剧艺术的一颗明珠，连外国人都非常感兴趣呢！仔细听一听哪几句词表现了他们的赞美！（放第一段）谁会用动作来表现？看老师怎样做的？和咱们平常动作一样吗？（感觉更优美一些！）我们来学一学！如果加上表情会更棒！

还有一句也表示了对中国京剧的赞美！北京OPERA，看一看，还有没有不明白的歌词，把它找出来。（自然的解决京剧里面的专业知识的教授，避免了硬性的灌输）潜移默化的丰富了学生的京剧动作，因为他们在京剧学习中得到了乐趣，所以学生还表现出愉快的情绪，进一步培养了学习京剧的兴趣）

就让我们带着自豪骄傲的心情重新欣赏第一段，会唱的跟着唱一唱！

（三）、欣赏第二段，通过听、看、讲、演各种方式帮助学生充分了解关于脸谱的相关知识，调动其参与学习的积极性；并鼓励学生创造性的表现，充分感受京剧的艺术美！

1、了解京剧的两大唱腔：西皮和二黄。

2、引导学生了解不同脸谱代表不同的人物性格。

3、帮助学生感受净行的阳刚之美，并引导学生创造性表现净行的动作。

我们来了解一下京剧的两大唱腔，西皮和二黄。何谓二黄，请看屏幕，（通过多媒体和教师的示范给学生以充分的视觉和听觉的感受）象这种节奏比较慢，表现深沉、悲伤、忧郁情绪的唱腔就叫二黄。

何谓西皮呢？（老师范唱，拉近师生距离的同时更容易集中学生的注意力，学生会更积极主动的思考回答问题）象这种节奏比较快，表现高亢激昂、明朗欢快情绪的唱腔就叫西皮。

（四）、重新完整欣赏，进一步感受其唱腔和动作的特点并引导学生创造性地表现。

以游戏的形式引导学生对京剧唱腔和动作的特点进行创造性地表现，寓教于乐！是学生自主性的又一次体现！掀起了学生学习的又一次新高潮！

老师想和你们一起玩个游戏，这里有许多面具，请你们到前面选一个自己喜欢的带上！我们一起用动作和声音把心中的自豪骄傲和快乐表现出来！

三、拓展活动，引发学生探究地方戏曲的兴趣。

我们全国还有360多种地方戏曲，可谓是百花齐放、异彩纷呈！除了京剧以外，你们还知道哪些剧种呢？豫剧、黄梅戏、吕剧等！教师示范安徽的黄梅戏《女驸马》片段！你们知道咱们山东的地方戏是什么吗？吕剧！（教师范唱《王小赶脚》片段）它的演唱风格非常的诙谐有趣！生动活泼！（学生对教师表演的片段非常感兴趣，学生因此更亲近老师，从而更积极主动的参与，学生学习和探究民族艺术的兴趣得到进一步的激发！

四、课堂小结。

就让我们在这片热爱的土地上，弘扬民族音乐、传承历史文化，登上世界的台，唱响中国的戏！让中国戏曲的明天更加辉煌！

大班美术难忘的京剧表演教案 篇2

②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色?引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。(板书：京剧脸谱)〔课件演示〕：(出示脸谱资料)京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此美丽的`脸谱，你们想不想把它表现出来?学生回答。(略)

步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆?学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

3、京剧脸谱的艺术价值：

(请学生谈一谈京剧脸谱的美感)

教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

4、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆?学生回答(略)

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

京剧脸谱教案 篇3

课时安排：1 课时

一、教学目的：

1、通过对脸谱一课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其具有的鲜明的思想性和艺术性。

2、使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方

面的基础知识，并学习按步骤进行创作或临摹。

3、培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。

课业类型：表现课

二、教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱的情感。

教学难点：画对称或不对称式的脸谱图案，线条和谐流畅。

三、教具准备：电脑课件、美术书、脸谱、挂图

四、教学过程：

（一）组织教学： 精神集中，检查学生课前资料的收集和查阅情况,开始上课。

（二）导入新课：同学们对现在的流行歌曲一点也不陌生,随便一首歌曲每个同学都能哼唱几句,但是要同学们唱上几句京剧那可就没那么容易了,那么谈到京剧，同学们都知道它是三大国粹之一。是我国民艺术的一只奇葩。它曲调优美、唱腔迷人，不但中国人喜欢，连许多外国人都远道而来学习京剧。今天这节课我们就共同来学习京剧的一些知识~~~~京剧脸谱。

（三）讲授新课：

1、我们先来欣赏一首MTV歌曲,同学们在欣赏的同时要从中发现问题,并且歌曲中有老师课前给你们布置的自主学习材料的答案,看谁做的最好。

歌曲欣赏完了关于脸谱你知道什么？还想知道什么？请同学们把你们刚才发现的问题和你课前查阅的资料和同学们相互交流一下吧!你们提出的问题，一会儿在我们的学习过程中会有答案。

2、信息反馈:（1）、什么是脸谱:(生答)脸谱是我国戏曲中特有的化妆艺术。它要把五色的油彩往脸上擦，所以叫脸谱。怎么擦呢？脸谱勾成就形成了装饰性很强的图案，所以我们在美术课上学习它。

（2）、脸谱的历史和由来:(课件)我国的戏曲脸谱艺术，历史悠久，它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系.后逐渐进入舞台,尤其京剧兴起后，脸谱造型日趋完善.（3）、行当和意义：(课件)

生、旦、净、丑是京剧的基本行当。

丑：喜剧角色，在鼻梁、眼窝间勾白。

净：花脸，表现气质豪迈粗犷的形象。

旦：女角色的统称，分为花旦、老旦、武旦等。

生：丑、净以外的男角色，分小生、老生、武生等。

意义：画脸谱很有意义，可以使观众目视外表，窥其心胸，看到脸谱就知道人物的内心世界。

（4）、谱式和色彩：（课件）

下面我们就来欣赏一些脸谱。

什么颜色的脸？是否对称？哪儿的纹理最漂亮？怎么画的？

A谱式：(课件)大家看到，一张张脸谱各具特色，绝不雷同。那它的勾画是不是想怎么画就怎么画呢？勾画脸谱要有一定的格式和画法，我们称之为谱式。，京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，我们学习其中的六种: 净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。

B色彩：（课件）京剧脸谱中色彩也很有讲究，红、紫、白、黑、蓝、金、银等色，能寓意人物的性格品质。使观众对戏中人物的忠、奸、善、恶，一目了然。

红脸:表现忠贞、英勇的人物和性格。

黑脸：代表忠诚、耿直

蓝脸：代表刚强、勇猛

紫脸：代表智勇、刚强

金银脸：代表神、佛、鬼、怪

白（水白）：代表奸诈、狠毒、阴险

黄脸：代表残暴，枭勇的作物及性格.（四）设计绘制脸谱: 如何设计绘制脸谱呢？通过以上的学习同学们绘制脸谱就会很容易: 第一、画圆或椭圆,确定脸谱的谱式和主色彩；第二、画五官：注意位置、比例。(教师黑板演示)第三、装饰：在那儿装饰？怎样装饰？第四、上色：对称(歪脸除外)

五、小结：

京剧《卖水》(一)教案 篇4

（一）教学内容：

欣赏京剧《卖水》片段，了解故事情节，初步感知京剧演唱特点，学习念白片段。

教学目标：

1.认识京剧行当角色，欣赏京剧儿童版的《卖水》片段，感受小演员漂亮的服饰及表演魅力。

2.通过聆听欣赏，感受京剧的唱腔特点。指导学生学习《卖水》念白的内容。

3.通过学习京腔京味的念白使学生感受到祖国京剧传统文化的特点，激发学生热爱祖国戏曲文化的热情。

教材分析：

京剧《卖水》以丫鬟梅英为主角，着重表现了她的心地善良、聪明伶俐。特别是表演“表花”时载歌载舞，眼神灵动、嗓音甜脆，配合扇子、手绢的表演，活画出天真可爱的小丫鬟形象。这出小戏，表演形式欢快活泼，把传统花旦戏里特有“退步圆场”“晃摇肩膀”程式表演达到了极致，深受广大观众喜爱，已经成为当今京剧舞台花旦戏代表作之一。

教学重点：

学会《卖水》念白部分

教学难点：

用京腔演唱念白 教学准备： 琴 多媒体课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

老师采用京剧念白形式与学生问好： 小朋友们，你们好---ou--！

将学生带入京剧的世界，激发学生的兴趣与学习欲望。

二、导入新课：

1.京剧动画导入：

欣赏各种京剧里的扮相，引导学生说一说看到的人物形象特点。2.认识京剧行当角色—旦。

京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当。出示动画图片，引导学生重点观察旦角衣着、妆容。

3.欣赏由小朋友展现的旦角角色的精彩表演--京剧《卖水》片段。带领学生感受京剧小演员的漂亮的装束、生动的表现及演员演唱的声音特点。4.简单介绍这出戏的剧情，吸引学生学习兴趣。

京剧《卖水》以丫鬟梅英为主角，着重表现了她的心地善良、聪明伶俐。特别是表演“表花”时载歌载舞，眼神灵动、嗓音甜脆，配合扇子、手绢的表演，活画出天真可爱的小丫鬟形象。5.结合欣赏提出问题：

（1）小演员的哪一段最能吸引你的目光，你也可以跟她学一学。（2）小演员所表演的哪个表情动作，或者演唱的哪一句最能吸引你？

（3）这段京剧唱腔里有什么特点？引导学生辩听有唱、说的演唱形式。6.了解京剧“念白”。

京剧的念白，是带有音乐性的说话，也叫“道白”。带领学生讨论京剧念白特点：音调高，声音尖，明亮。出示《卖水》中的这段念白：

(数板)清早起来菱花镜子照，梳一个油头桂花香，脸上擦的桃花粉，口点的胭脂杏花红。

7.指导学生学习京剧念白：

京剧念白中的京白，念白分为京白和韵白，它们在读起来有很大的不同，我们来学习京白。

（1）注意：“转弯”的地方特别提出来，唱的时候往上扬起来唱。

（2）嘴音稍微扁一点。嘴唇稍稍横一点，与我们平时唱歌不同。注意 ：桃花粉的“粉”字。

（3）注意断句，换气的地方，要到位。指导学生眉毛上扬，眼神灵活，表现出小丫鬟梅英天真可爱的模样。

(4)在学生多遍的欣赏基础上，先放慢速度，并用打击乐器敲击鼓点指导学生进行念白学习。

(5)指导学生正确发声，运用头腔共鸣，引导学生小脸开花：额头、眉毛、眼睛、脸蛋往上提，口型上下打开，腰腹气息支撑。声音位置要高，吐字清晰。进一步熟练的基础上，引导学生自己拍手有节奏的念白。

8.完整演唱：（1）师生对唱（2）生生对唱（3）分组对唱

三、拓展

观看京剧艺术家刘长瑜演唱的原汁原味的京剧《卖水》，感受老一代京剧艺术家的风采；

五、小结

通过欣赏这段京剧，我们感受到了我国优秀戏曲文化的悠久传统，而且为此而感到自豪，我们要继承和发扬祖国悠久的传统文化，从而更加热爱我的祖国及祖国的优秀文化。

板书设计：

《卖水》念白

走进京剧 教案 篇5

走进京剧 教案

《走进京剧》教案 桥头中学 丁伟伟 【教材分析】 京剧，也称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲调。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。京剧是中国的“国粹”，已有200多年的历史。清朝乾隆五十五年(1790年)安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，演变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 京剧是一门集歌唱、舞蹈、美术、武术等为一体的综合表演艺术。京剧作为我国的国粹，集多种艺术形式于一身，内容包罗万象，其中包括京剧的行当、京剧的.脸谱、京剧的场面、京剧的唱腔、京剧的服装等等。在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的脸谱、京剧的行当、京剧的场面、京剧的唱腔等一些京剧的基本知识。 【学情分析】 初二的学生的趋向安静，参与意识明显亚于初一，但是他们的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。在这节课的教学中，就是要通过各种活动引导学生走进京剧，让学生了解京剧并且喜欢京剧。 【教学目标】 1、学生能够对京剧这一传统音乐文化产生兴趣。 2、学生能够了解京剧的行当、场面、唱腔、历史等基本知识。 3、通过欣赏京剧唱段，了解京剧的基本知识，学习做和念白等活动，学生能够喜欢上京剧。 【教学重难点】 教学重点：了解京剧的行当、场面、京唱腔等基本知识。 教学难点：锣鼓经 【教学用具】 多媒体课件等 【教学方法】 聆听法、感知体验法、比较法、欣赏法、讨论法等 【教学过程】 一、 导入 1、欣赏外国人唱京剧片段，提问：“外国人为什么要学唱中国的京剧?(生答) 2、“那如果班级里来了一位外国朋友，他想了解这个国粹――京剧，你们会怎么介绍呢?(生答) “老师这节课就要带领大家一起走进京剧，相信同学们通过这节课的了解，会更好地向别人介绍京剧。” 二、走进京剧 (一)行当――生、旦、净、丑 1、图片展示(结合课本p23) (二)唱腔 京剧的唱腔分很多种，但最主要的是“西皮”和“二黄” 1、播放2段视频：《包龙图打坐在开封府》、《白蛇传》，区分西皮和二黄。 2、分别说说西皮和二黄在节奏、旋律、情绪上的区别。 节奏 旋律 表现的情绪 西皮 紧凑 起伏变化大 喜悦、激动、高昂、愤怒 二黄 舒缓 平稳 沉思、忧伤、感叹、悲愤 (三)场面 1、定义：京剧的乐队称作“场面”或“文物场”，管弦乐部分叫“文场”，打击乐部分叫“武场”。 2、文场的乐器(p23) 3、武场的乐器 4、听声音判断文武场 5、锣鼓经的模仿 大台虿帧虿 七台虿痔 七台虿0 ‖ “大”表示梆子;“台”表示小锣;“仓”表示大锣;“七”表示钹。 a、节奏练习b、用“大”、“台”、“仓”、“七”模仿 c、分组合作 (四)四大功夫 1、唱――“看大王……” 2、念――“奶奶您听我说” 3、做――兰花指 4、打――欣赏打斗场面 (五)板书讲解京剧的发展 1、京剧的发展 2、欣赏现代京剧选段《智斗》 三、拓展 1“京剧是中国的象征，许多流行音乐中都渗入了京剧的元素，有模仿京剧唱腔，也有介绍京剧的艺术特色等等，同学们知道的有吗? 2、听音乐猜歌名 《霍元甲》、《北京一夜》、《三国恋》 四、课堂小结 1、“京剧发展到现在有两百多年的历史，它的表演集合了歌唱、舞蹈、美术、武术等艺术形式，是我国珍贵的非物质文化遗产。京剧就像浩瀚的海洋，深藏着无数的力量和价值，需要我们去学习和探索。“ 2、作业布置：搜集更多关于京剧的资料，比如京剧的脸谱、发展史、代表人物等。 【板书】

京剧欣赏课教案 篇6

桐乡市求是实验中学

张 伟

教学目的：

1、了解京剧方面的基础知识

2、通过欣赏，了解我国优秀戏曲文化的悠久传统，并且激发学生热爱祖国优秀文化的感情

教学重点：

京剧的基础知识和丰富内涵

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课；

播放《北京一夜》并提问；

1、你觉得这首歌曲有什么特点？

2、谈谈你对京剧的认识。（油彩、脸谱、北京话、生旦净丑）

二、结合多媒体课件讲解京剧的有关知识

1、京剧的产生和发展

2、唱腔：

播放京剧《玉堂春》及《 美案》片段，让学生比较两个唱段唱腔的不同之处。

京剧的唱腔主要以著名的 “西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。

二黄的特点：“二黄”则以级进音程为主，整体音区偏低，其调式多以“商”调式为主，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。

西皮的特点：由于“西皮”跳进音程较多，整体音区偏高，其调式多以“宫”调式为主，因此，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。

两者最典型的特点：西皮由于是弱拍入唱，且强弱关系时而模糊又时而清晰，增强了节奏的不稳定感和旋律的流动感，唱腔总是给人以婉转流畅如行云流水之感；二黄由于是强拍入唱，强弱关系比较明确，节奏扎实、稳定，增强了旋律的凝重感和力度感，因此，二黄唱腔总是给人以沉静、悲凉之感。这样我们就可以推断出《玉堂春》唱腔属于二黄，而《美案》唱腔则属于西皮。

3、伴奏：

课件显示文武场所用各种民族乐器的图片，并对主要乐器加于分析。

4、表演形式： a、唱（略）

b、念：呈现一段对白，让学生来念。然后再播放视频，让学生感受京剧念白的特点，并模仿。c、做：先让学生做现实中喂鸡的动作，然后观看京剧中喂鸡的场面，感受一下与现实生活中的区别。

d、打：观看一段视频，感受京剧演员扎实的武打功底给同学们带来的视觉享受。

5、人物行当：结合图片讲述各个行当的形象特点

生：老生又叫须生，或胡子生。因为老生都挂胡子。胡子在京剧里的专门名词叫“髯口”。老生主要扮演中年以上的男性角色，唱和念白都用本嗓（就是真声）。武生就是擅长武艺的角色。小生就是比较年轻的男性角色。小生的特点是不戴胡子，扮相一般都是比较清秀、英俊。

旦：花旦从服装上来说，都是穿短衣裳，即便是穿长衣裳也是绣着色彩鲜艳的花样。从年龄上看，都是扮演青年女性。青衣服装上一般穿长衫，扮演的一般都是庄重娴静，秀雅柔婉，以唱功为主。老旦是扮演老年妇女的角色。花衫是京剧旦行里的一个重要的行当，是多知多能的，各个方面都表现突出。“武旦”和“刀马旦”相当于生行中的武生，扮演的是擅长武艺的青壮年妇女，装扮和武生差不多，她们多在剧中扮演女侠、女将等。

净：在京剧中，“净”角是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富彩。京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示忠勇士义烈，如关羽等；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操。

丑：“丑”分“文丑”和“武丑”两类。武丑扮演的经常是一些机警风趣、武艺高超的人物，象绿林好汉、侠盗小偷等等。“文丑”经常扮演花花公子、狱卒、酒保等。不管文丑或武丑，虽有文武善恶、身份高低之分，在剧中都是幽默、滑稽的喜剧人物，也并不都是反派。

三、总结。

中班戏剧教案——特别的京剧 篇7

一、活动目标

1.初步了解京剧的特点，并尝试表演京剧。

2.在欣赏脸谱及表演京剧的基础上，萌发热爱民族文化的情感。

二、活动准备

1.音乐《铡美案》、视频《贵妃醉酒》、《戏说脸谱》.3.鼓若干。

三、活动过程

（一）教师展示京剧视频，引导幼儿用眼睛和耳朵欣赏京剧。

1.师：孩子们你们知道京剧吗？老师为你们准备了一小段京剧，这段京剧我请小朋友用耳朵来听一听。（铡美案）

你听到了什么？其实他是在唱歌。唱的和我们平时听到的歌曲有什么不一样？（声音、唱法、调子不一样）。

2.刚才我们是用耳朵听的，接下来这段我请小朋友一起看一看来再欣赏一段京剧。你看到了什么？和我们平时见到的人有什么不一样？（服装、走路、脸上的彩妆）

小结：其实，你们刚刚看到的和听到的就是京剧的一部分了。这个独特的唱腔唱法和服饰装扮就是京剧的特色。主要用二胡和锣鼓一些乐器伴奏。京剧角色还分为生、旦、净、丑四大行.“生”是男性角色，“旦”是女性角色。“净”俗称花脸，大多是扮演性格、相貌上有些特异的男性人物，如包拯曹操。“丑”是扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。京剧是中国戏曲，京剧有这么多的学问被视为中国国粹。

（二）通过大班幼儿表演京剧《戏说脸谱》，引发幼儿对京剧的兴趣。

1.欣赏《戏说脸谱》视频。

2.观察脸谱，了解京剧脸谱的特征。

师：找找京剧脸谱上有哪些颜色？(在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和特质，角色和命运，是京剧的一大特点，可以帮助理解剧情。

简单地讲，红脸代表忠勇；黑脸代表猛智；蓝脸和绿脸代表草莽英雄；黄脸和白脸代表凶诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。

（三）学走圆场步

教师：现在我们来学京剧里的人走路怎么样呀？老师准备一段戏曲音乐，介绍圆场步，一起走圆场步。

（四）介绍京剧在世界上的地位和作用，增进幼儿的民族自豪感。

教师：你喜欢京剧吗？为什么？很多的外国朋友也喜欢我们中国的京剧，所以有很多的外国朋友都到我们国家学京剧，并把京剧艺术传播到了国外。我们国家的京剧表演团也会收到国外的邀请，还到国外演出表演，让外国人了解京剧，了解我们中国文化。小朋友长大了也可以来学习更多的京剧。

四、活动延伸

大班美术教案京剧脸谱 篇8

活动目标：

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。

活动准备：脸谱

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？

2、让幼儿欣赏京剧脸谱

3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？

二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱

1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。

2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。

3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。

三、幼儿创作

1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？

2、提出要求：

1）脸谱要以鼻子为中心左右对称

2）可以选择一种底色来表现人物

3）可以自由创作

3、幼儿自由选择材料创作

四、将画好的脸谱剪下装扮教室

推荐理由：

大班美术教案：京剧脸谱 篇9

1、通过欣赏京剧脸谱激发幼儿对京剧脸谱艺术的兴趣，知道京剧是中国特有的艺术。

2、通过欣赏使幼儿感受京剧脸谱中鲜艳的色彩和夸张、对成的图案美。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

1、在活动室布置与京剧俩耨有关的艺术角供幼儿欣赏。

2、“京剧脸谱”课件，京剧VCD片段。

3、笔、油彩、镜子等

活动过程：

一、欣赏京剧唱段。

1、请幼儿欣赏一段VCD京剧唱段，问：你看到了什么?听到了什么?

2、问：唱戏的人脸上都画了什么?

3、小结：这是一段京剧，京剧是中国特有的戏剧，是国剧。许多京剧演员脸上都画有不同的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。

二、幼儿观看课件“京剧脸谱”。

1、教师分别出示不同的京剧剧照，让幼儿说一说有些什么颜色?说一说不同的颜色代表不同的人物。

2、红脸——威武、忠诚;紫脸——善良、正直，是好人;黑脸——公正，包公;白脸——狡猾、阴险。

3、仔细观察脸谱，讨论：由哪些颜色画成?图案是怎样的?(对称、夸张、对比强烈)

三、为自己画京剧脸谱。

1、说一说画脸谱时该从哪里先开始?

2、教师介绍油彩和笔的用法。

3、幼儿只有给自己画脸谱。

四、表演京剧。

幼儿拿一些道具在音乐声中进行表演，把活动推向高潮。

活动反思：

走近法律教案 篇10

《走近法律》教学设计

一、教材分析

本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。

二、学情分析

正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。

三、教学目标、重点、难点

教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。重点：社会生活离不开规则。难点：对法律规范、保护作用的理解。

四、设计理念

以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。

五、教学过程

1、我看规则

（1）导入，揭题。

教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼”

生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看：

早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。买饭必须要排队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路还看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种“规矩”数不清，使我天天不开心。

（意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。）

指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。（2）师生交流：学生通过对课本第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。

2、我知规则

（1）教师开门见山，直奔主题，提出问题：

<1>在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？

<2>法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？

教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容； 教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。

（2）<1>教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。“今日说法”部分典型案例说明。强调三点：

一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。

二是从法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。

<2>指导学生填写教材表格内容

(意图：通过对比，加深对三个方面的再理解，特别是进一步体现法律具有的三个显著特征。)

3、我要规则

（1）、教师讲述〈〈圣经〉〉里的一则故事：绷带与法律 法律如药

有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！”

（教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。不过只要遵守法律，就能有效遏止，恶性事件发生。）

（意图：让学生感悟遵规守法十分重要。）

（2）、“假如生活中没有规则”为题，按学习小组围绕此题写一首“打油诗”，比一比看哪个小组写的又快又好。（意图：以生动而充满新意的表达形式，使学生在情感上得以升华，由对“规则”、法律”陌生反感，上升到我要“规则”，我要“法律”，把遵规守法看作是一种快乐的事。）

（二）生活离不开法律

1、法律规范我

（1）教师提问，引发学生思考： 我为什么必须上学？

我为什么不能旷课、夜不归宿？ 我为什么不能打架斗殴、辱骂他人？ 我为什么不能偷阅他人的信件、日记？ 我为什么不能强行向他人索要财物？ 我为什么不能偷窃财物？ 我为什么不能进入营业性歌舞厅？

（意图：列举学生身边的事例，易接受、理解，易产生共鸣，能够深切体会到生活中需要法律。）

学生很容易回答上列问题，这些问题都是法律规定禁止做的事的。进而重点让学生回答：假如没有这些规定，我们的生活会怎样？学生充分思考，多角度回答（教师提倡）学生读教材“相关链接”；在此基础上引导学生理解法律对人们的规范作用。

（2）教师归纳法律的规范作用有两层内容

第一：从内容上看：法律通过规定权利和义务，规范人们的行为。

第二：从作用上看：一方面告诉人们违法就会受到制裁；另一方

面为人们的行为提供一个模式标准或方向。

2、法律保护我

（1）教师设置一组连线题，让学生根据自己的生活经验加上阅历进行判断。

台独 《森林法》

杀人抢劫 《大气污染防治法》 乱砍滥伐 《治安管理处罚条例》 超标排放废气 《反分裂国家法》 上学路上被狗咬伤 《刑法》

父母不让我按时入学 《九年义务教育法》 小郑学习受干扰 《消费者权益保护法》 小叶买了劣质皮鞋 《劳动法》

小静五一期间加班 《环境噪声污染防治法》

（意图：连线题形象，直观。使枯燥的陈述内容，变得通俗起来。学生易接受，内化，避免说教，更具渗透力。）

（2）教师组织学生完成连线题之后，设问 〈1〉连线题反映了法律具有什么作用？ 〈2〉你从中受到了什么启发？

（3）教师小结法律保护作用表现在两个方面：

一方面是国家生活的保障；

另一方面法律是维护人们合法权益的保障。

3、法驻我心中

意在提升学生对规矩、法律的态度，情感。价值取向，进一步树立起遵规守法的观念。

教师以“法驻我心中”为题。让学生回答学习“走进法律”一框之后的感想收获。教师最后总结：

同学们，遵守法律，是现代公民的基本素养。现代社会是一个法治社会，法律就在生活中，生活中处处有法律。一个法盲将会在社会生活中到处碰壁，寸步难行，更谈不上成就什么事业。所以，我们应该从我做起；从现在做起，积极行动起来，去关注法律、学习法律、践行法律，争做一名守法、用法、爱法、护法的合格公民。板书设计

走近法律

一、社会生活离不开规则

法律的三个最为明显的特征：法律是由国家制定或认可

具有强制性

具有普遍约束力