三洲小学毕业年级教学质量目标管理实施

三洲小学毕业年级教学质量目标管理实施（精选4篇）

三洲小学毕业年级教学质量目标管理实施 篇1

三洲小学毕业年级教学质量目标管理实施

方 案

一、指导思想：坚持实行“教学质量目标管理”，是扭住教学质量不放松的一项重要举措。通过实行“教学质量目标管理”，不断加强学校的教学管理，不断提高教学质量，促进六年级各学科全面均衡发展，为我校跻身全县一流学校而奠基。

二、教学质量目标：A、班级目标管理：

五科合格人数：各班不少于7人（占班级人数的10%）五科合格人数：各班不少于49人（占班级人数的70%）

以上目标，请各班主任会同本班科任教师摸清班级学生实底，拟好一份学生花各册。学校一份，各科任教师一份。

奖励办法：

（1）达标奖：以班级质量目标与学校质量目标为依据，达到目标者均享受以上奖金标准。（达标奖即优秀人数与合格人数都均达标）

（2）鼓励奖：学科鼓励奖：以学科质量目标为依据，每超1名优秀奖8元，每超过1个合格奖3元。（小科折半）

班级鼓励奖：以班级质量目标为依据，每超1名优秀奖10元，每超过1个合格奖5元。（3）优胜奖：

名额：以积分排名，学科班级各奖一个名额。单科积分办法：合格积1分，优秀积3分。

班级积分办法＝50*（1/3*语文及格率+1/3*数学及格率+1/6英语及格率+1/6*思社+1/6*科学及格率）+30*合格率+20*优秀率

优胜班级奖=班级奖+两班级优秀差额数*10+两班级合格差额数*5+班级鼓励奖。

以上是六年级教学质量管理目标，请各科任教师认真研究学生，拟好一份本学科教学质量目标学生名单。

语数优胜学科奖=学科奖+两班级优秀差额数*5+两班级合格差额数*2+学科鼓励奖。

英科品优胜学科奖=学科奖+两班级优秀差额数*3+两班级合格差额数*1+学科鼓励奖。

（4）各学科之间的双率差距应控制在20%以内，超过一次者亮黄牌，并扣奖金1元，超过两次者红牌警示，并扣奖金10元。

（5）县质量检测奖金发放办法：

奖金总额：毕业年级参加县统一组织的毕业考试，鉴于我校的实际情况，以全县17名为起点，奖金基数以3000元为参照，每上升一个名次总额增加400元，减少一个名次减少300元。

说明：奖金多余部分由学校进行第二次重新分配，如果出现奖金总额少于应发奖金数，则按相应比例减少。

（5）教学质量管理奖：根据在全县质量检测中的情况，按毕业年级奖金总额的10%奖励在六年级教学质量管理过程中的有功人员。

四、具体措施：

（１）恢复月考制，本期六年级学校将组织不少于四次考试，即：第一学月月考，期中考试，第三学月月考，模底考试。

（２）教导室将建立教学质量目标管理台账，随时与各班主任保持联系。

（３）各班主任要做好本班的首席执行官，要抓实抓牢本班工作。以提高教学质量为核心。优秀学生，中等生，学困生心中有数。确保优秀学生不偏科，中等生不下降，学困生有进步。每次检测及时搜集有关数据，会同各科任教师会诊。

（4）根据月考的结果，每学月组织一次诊断教学问题，进行质量监控。

（5）课程调整：取消体育科的授课，体育科原课程由英语教师进班授课，晚自习增加课程期中考试后另行通知。

（6）实行校委成员蹲点包班包科制，各蹲点领导要及时与各班主任科任教师联系，互通信息，确保蹲点年级蹲点科目教育教学质量目标达标。

各校委领导蹲点班级：六

（一）班：曹逢科六

（二）班：姜开勇

各学科蹲点领导：语文：曹逢科 数学：林红霞赵小华英：姜开勇 科：李友林品：李顺乎 各学科班级分学统计与奖金核算：赵小华

（2）及时处理蹲点班级日常事务。

（3）各蹲点学科领导要组织好各学月月考试的改卷工作。

（4）蹲点领导要搞好各学科之间的资源共享，分析各学科班级之间存在差距的具体原因及相关措施。

五、、说明：

1、此方案解释权属校委会。

2、此方案从公布之日起开始执行。三洲小学教导室

2009/2/15

三洲小学毕业年级教学质量目标管理实施 篇2

一、合理配备毕业年级的师资

我校在每学年初针对学校教师的具体情况进行必要的师资重组, 要对全体教师进行一次全面的分析、调整, 尤其对毕业班, 做到一是教师的合理搭配, 二是新老教师的传帮带, 三是充分发挥教师各自的长处, 做到互补, 扬长避短。这样就能营造出毕业年级教师的教学环境, 让教师有一个坚实的学校重视、支持基础, 让教师教学有激情!

二、成立抓毕业班工作的领导小组等组织机构

1.每一届年级进入毕业年级之初, 学校从宏观层面成立以学校校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师代表组成的毕业年级行政工作领导小组, 主要工作内容是:

(1) 抓方向。加强对毕业班工作的管理, 把握方向, 制订计划, 落实激励机制, 安排实施。

(2) 抓协调。把重点放在协调工作上, 协调各学科、各班级关系, 协调教学进度, 协调课时安排, 协调作业分布, 协调培优扶困, 为实现目标而奋斗。

(3) 抓落实。落实班级工作、备课组、学科专业小组工作, 落实班主任、年级会议, 落实“薄弱环节的治理”, 落实各阶段教学检查、考试安排等。

(4) 抓信息, 保证信息的畅通。教委、兄弟学校的联系, 随时收集教委的相关信息, 了解兄弟学校的一些好的做法。主动与教研部门相关学科联系, 争取得到教学和信息方面的支持, 然后组织各备课组学习、研究, 提高复习质量。

(5) 抓士气。营造中考氛围;通过各种形式的动员会、表彰会、交流会, 提高学生的中考意识;召开家长会, 促使家长认识到位, 积极配合学校形成教育合力, 共同教育学生。

2.成立毕业年级备课组, 将非毕业年级中优秀教师吸收进备课组中, 利用他们丰富的毕业年级工作的经验和智慧, 切实有效地抓好复习教学的针对性和有效地提高课堂教学的效益, 主要工作内容:

(1) 制订学科复习工作计划, 计划中包括目标、内容、措施和方法、复习效果的评价等要素, 将复习教学的每一个环节预先都做周密的设计和安排。

(2) 分析教材, 研讨新课程标准、考试说明、近三年小学抽考、中考试题。让每一位毕业班教师对自己的学科目标、知识体系、重、难点知识呈现的试题方式清晰、明了。

(3) 集体研究每周的复习教学内容, 精选学科资料和习题, 编好练习。提倡各组选编、自编练习。一是要借鉴往届资料, 二是要借鉴各类好的教辅书, 三是要以精取胜, 探讨典型例题的讲评方式。

(4) 集体“磨课”, 研究“教法”, 攻克重点、难点, 研究“学法”, 对学生进行学习方法的指导。

三、落实、细化毕业年级的各项目标

1.总体目标。根据区教委确立的小学、初中基础目标, 以学生上一学年的成绩为基础, 学校制订毕业年级的一、二、三级目标, 同时制订普职高送生任务目标, 将普高、职高送生指标下达到年级。

2.班级目标和学科目标。年级将三级目标分解到各个班级, 将普高、职高的送生任务落实到班级。班级以学生上学年总分成绩为基础, 通过年级教师会, 将目标落实到学生人头, 比如小学30%、60%、90%的学生名单, 这个名单就是各个学科教师要共同努力的目标, 也就成了我们的学科目标。这也为培优扶差工作做到有的放矢。

3.每位学生制定学习目标。学生在班主任教师的指导下, 根据自身的实际情况, 制订各学科目标及总体目标, 并鼓励学生要朝着制订的目标努力, 并适当调整自己的目标, 不断引导学生向更高的目标看齐, 只有这样, 学生才能做到心中有目标, 努力有方向。

四、对照考试说明, 组织教师对近三年小学抽考、中考试题进行认真的分析、研究

学考纲、新课程标准, 学说明, 把握方向。备课组组织教师认真研究中考考纲, 认真学习《考试说明》 (特别要注意有关变化部分) , 研究近三年小学抽考、中考题及有关背景材料, 按同一题型, 制作知识和能力的双向细目表, 按国家标准把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点、技能点, 明确复习中“强化什么, 淡化什么, 回避什么”, 增强复习教学针对性。同时, 要求教师将相同知识点的题型进行归类, 构建题库, 有了不断更新的题库, 就可以减轻教师的工作量, 有针对性地编选每天的练习, 迅速找到针对学生薄弱之处的训练题, 更好地进行考点强化、重点强化、难点强化、误点强化、弱点强化、疑点强化、易混点强化和技巧点强化等工作。

参考文献

浅谈毕业年级教育教学质量管理 篇3

一、合理配备毕业年级的师资

我校在每学年初针对学校教师的具体情况进行必要的师资重组，要对全体教师进行一次全面的分析、调整，尤其对毕业班，做到一是教师的合理搭配，二是新老教师的传帮带，三是充分发挥教师各自的长处，做到互补，扬长避短。这样就能营造出毕业年级教师的教学环境，让教师有一个坚实的学校重视、支持基础，让教师教学有激情！

二、成立抓毕业班工作的领导小组等组织机构

1.每一届年级进入毕业年级之初，学校从宏观层面成立以学校校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师代表组成的毕业年级行政工作领导小组，主要工作内容是：

（1）抓方向。加强对毕业班工作的管理，把握方向，制订计划，落实激励机制，安排实施。

（2）抓协调。把重点放在协调工作上，协调各学科、各班级关系，协调教学进度，协调课时安排，协调作业分布，协调培优扶困，为实现目标而奋斗。

（3）抓落实。落实班级工作、备课组、学科专业小组工作，落实班主任、年级会议，落实“薄弱环节的治理”，落实各阶段教学检查、考试安排等。

（4）抓信息，保证信息的畅通。教委、兄弟学校的联系，随时收集教委的相关信息，了解兄弟学校的一些好的做法。主动与教研部门相关学科联系，争取得到教学和信息方面的支持，然后组织各备课组学习、研究，提高复习质量。

（5）抓士气。营造中考氛围；通过各种形式的动员会、表彰会、交流会，提高学生的中考意识；召开家长会，促使家长认识到位，积极配合学校形成教育合力，共同教育学生。

2.成立毕业年级备课组，将非毕业年级中优秀教师吸收进备课组中，利用他们丰富的毕业年级工作的经验和智慧，切实有效地抓好复习教学的针对性和有效地提高课堂教学的效益，主要工作内容：

（1）制订学科复习工作计划，计划中包括目标、内容、措施和方法、复习效果的评价等要素，将复习教学的每一个环节预先都做周密的设计和安排。

（2）分析教材，研讨新课程标准、考试说明、近三年小学抽考、中考试题。让每一位毕业班教师对自己的学科目标、知识体系、重、难点知识呈现的试题方式清晰、明了。

（3）集体研究每周的复习教学内容，精选学科资料和习题，编好练习。提倡各组选编、自编练习。一是要借鉴往届资料，二是要借鉴各类好的教辅书，三是要以精取胜，探讨典型例题的讲评方式。

（4）集体“磨课”，研究“教法”，攻克重点、难点，研究“学法”，对学生进行学习方法的指导。

三、落实、细化毕业年级的各项目标

1.总体目标。根据区教委确立的小学、初中基础目标，以学生上一学年的成绩为基础，学校制订毕业年级的一、二、三级目标，同时制订普职高送生任务目标，将普高、职高送生指标下达到年级。

2.班级目标和学科目标。年级将三级目标分解到各个班级，将普高、职高的送生任务落实到班级。班级以学生上学年总分成绩为基础，通过年级教师会，将目标落实到学生人头，比如小学30%、60%、90%的学生名单，这个名单就是各个学科教师要共同努力的目标，也就成了我们的学科目标。这也为培优扶差工作做到有的放矢。

3.每位学生制定学习目标。学生在班主任教师的指导下，根据自身的实际情况，制订各学科目标及总体目标，并鼓励学生要朝着制订的目标努力，并适当调整自己的目标，不断引导学生向更高的目标看齐，只有这样，学生才能做到心中有目标，努力有方向。

四、对照考试说明，组织教师对近三年小学抽考、中考试题进行认真的分析、研究

学考纲、新课程标准，学说明，把握方向。备课组组织教师认真研究中考考纲，认真学习《考试说明》（特别要注意有关变化部分），研究近三年小学抽考、中考题及有关背景材料，按同一题型，制作知识和能力的双向细目表，按国家标准把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点、技能点，明确复习中“强化什么，淡化什么，回避什么”，增强复习教学针对性。同时，要求教师将相同知识点的题型进行归类，构建题库，有了不断更新的题库，就可以减轻教师的工作量，有针对性地编选每天的练习，迅速找到针对学生薄弱之处的训练题，更好地进行考点强化、重点强化、难点强化、误点强化、弱点强化、疑点强化、易混点强化和技巧点强化等工作。

参考文献：

王晓云.如何提高小学六年级数学教学质量.考试周刊，2014（22）.

三洲初中教师支教工作实施方案 篇4

根据吴阳县人社局、县教育局印发的《吴阳县支教教师管理办法(暂行)》（吴教人〔2014〕128号）和县教育局《关于做好2014－2015学年度中小学教师支教工作的通知》（吴教人〔2014〕189号）精神，结合我校教育实际，经研究，特制订本实施方案。

一、成立支教工作领导小组 组长 吴国

副组长 方泽 刘东 荣长飞 萨胜

成员 光页辉 华明胜 童和贵 刘进 国 徐荣怀 年国华 明叶九

二、范围和对象

具有教师资格的50岁以下（年龄计算截止到每年9月1日）的初中在岗教师属于支教对象，学校班子成员和已怀孕或在哺乳期的女教师、长期病假的教师（一年病假期在6个月以上者）除外。

三、基本原则

1.个人自愿和学校选派相结合原则； 2.分期、分批轮流支教原则;3.公开、公正、公平原则；

4.自愿申请者优先，年龄小者优先原则； 5.服从分配原则。

四、支教期限 支教期限一般为年。

五、支教教师职责

1.要以大局为重，克服困难，按时到被支教学校报到。

2.要遵纪守法，认真履行工作职责，自觉加强师德修养、恪守职业道德规范，团结同事，以身作则，言传身教，为人师表。

3.要服从被支教学校的工作安排，自觉遵守被支教学校常规管理制度，不迟到、早退、旷课或擅自调课。

4.要积极参加被支教学校的各项政治业务学习、教学教研等集体活动，承担不低于被支教学校教师的平均教学工作量，全身心投入教育教学工作，严谨治学，热爱学生、尊重家长，努力提升教育教学质量。5.要坚守教育教学岗位，原则上不得请假，确需请假者，应按有关规定办理请假手续。

六、支教教师的相关待遇

1.支教教师在支教期间，享受原学校同级同类教师的福利待遇。2.支教教师享受被支教学校的艰苦补助。

3.支教期满后，考核合格，回学校工作；做出显著成绩的支教教师给予表彰奖励，并在评先评优与职称评聘时优先考虑。

七、支教教师的管理

1.支教教师的人事关系、工资关系不变，并由支教学校负责聘任。2.支教教师在支教期间接受支教学校和被支教学校的双重管理，以被支教学校为主。