小学经典诗文诵读比赛试题

2024-07-10

小学经典诗文诵读比赛试题（精选13篇）

小学经典诗文诵读比赛试题篇1

小学经典诗文诵读比赛试题（四年级）

一、选择题（10分）

１、《七步诗》的作者是（）。Ａ．曹操Ｂ．曹丕Ｃ．曹植

2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）

A、洞庭湖美景 B、太湖美景 C、西湖美景 D、镜湖美景

3、《西游记》里的孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（）A、齐天大圣 B 美猴王 C、孙行者 D、弼马温

4、“劝君更尽一杯酒”出自王维的（）A、芙蓉楼送辛渐 B、送元二使安西 C、鹿柴 D、乐游原

5、李白的“飞流直下三千尽，疑是银河落九天”是指哪个风景区？ A、泰山 B、黄山 C、庐山 D、华山

6、“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是（）A、坐下 B、因为 C、座位 D、停留

7、“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府•长歌行》。A、悲伤 B、悲戚 C、忧伤 D伤悲

8、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。Ａ．《游园不值》Ｂ．《春望》Ｃ．《春夜喜雨》 D、《绝句》

9、、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。Ａ．岳飞Ｂ．辛弃疾Ｃ．陆游 D、李清照

10、“海上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。Ａ．天地Ｂ．天下Ｃ．天涯 D、天际

二、判断题（10分）

1、“我家洗砚池头树”是王羲之的诗句。（）

2、《江上渔者》的作者是范成大。（）

3、人们常引用李白的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”来形容某些人思想工作做得好，在不知不觉中影响人，教育人。（）

4、“可怜九月初三夜，”下句是“露似珍珠月似弓”（）

5、“诗圣”指的是唐代大诗人杜甫。（）

6、爱国诗人陆游是我国历史上留下诗篇最多的诗人。（）

7、岁寒三友指的是松竹梅。（）

8、堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是李白。（）

9、《秋夕》《清明》都是杜牧的诗作。（）

10、东篱是菊圃的代称。（）

三、名句接对（38分）

1、夜来风雨声。

2、停车坐爱枫林晚。

3、春种一粒粟，4、不要人夸颜色好。

5、月落乌啼霜满天。

6、举头望月。

7、草长莺飞二月天。

8、千磨万击还坚劲。

9、生当作人杰。

10、白毛浮绿水。

11、日出江花红胜火。

12、小时不识月。

14、昼出耘田夜麻。

15、清明时节雨纷纷。

16、我自横刀向天笑，17、人有悲欢离合，

18、黑发不知勤学早，19、山重水复疑无路，四、巧填颜色（10分）1.一年好景君须记，最是橙（）桔（）时。2.（）箬笠，（）蓑衣，斜风细雨不须归。3.千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。4.（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠乱入船。5.两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上青天。

五、根据提供的实际情况写诗句（20分）4

1、当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》“。”

2、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“，旁观者清。”宋朝诗人在《》中的诗句“，”说明的就是这个朴素的道理。

3、当我们在外地过节时，常引用朝诗人王维在《》中的：“，”来表达对家人的怀念。

4、在《登鹳鹤楼》《江上渔者》《望庐山瀑布》《塞下曲》这四首诗中，描写劳动人民的艰苦生活的诗句是。常用来说明“站得高，看得远”的诗句是。运用夸张手法描写的诗句是。形容“箭法高超”的诗句是。

六、写诗句体诗情。（12分）

人们都说“舞文弄墨”之人皆是“风花雪月”之辈，意思是说会写文章的人，感情都十分丰富。而且很多诗句里都有“风、花、雪、月”这些字。试各写出3句来。有“风”字的诗：。、。有“花”字的诗：。、。有“雪”字的诗：。、小学生古诗词知识竞赛测试题

一、诗句填空。10%

1、远芳侵古道，晴翠接荒城。选自白居易的《赋得古原草送别》。

2、柴门闻犬吠，风雪夜归人。选自刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。

3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。选自柳宗元的《江雪》。

4、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。选自李绅的《悯农》。

5、遥知不是雪，为有暗香来。选自王安石的《梅花》。

6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。选自李商隐的《无题》。

7、秦时明月汉时关，万里长征人未还。选自王昌龄的《出塞》。

8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？选自王翰的《凉州词》。

9、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。选自王维的《送元二使安西》。

10、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。选自杜牧的《泊秦淮》。

二、判断。（在正确的题目后面括号里打“v”，错误打“x”。）10%

1、《静夜思》、《秋浦歌》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《望天门山》、《送孟浩然之广陵》等诗都是李白写的。（v）

2、“夜来风雨声，花落知多少？”写的是秋天花园里美丽的景色。（x）

3、宋代诗人陆游写的《示儿》是一首表现他强烈热爱祖国的诗。（v）

4、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”出自张继的《枫桥夜泊》。（v）

5、《敕勒歌》是一首汉乐府民歌，“风吹草低见牛羊”是其中的名句之一。（x）

6、我们经常用“少壮不努力，老大徒伤悲。”来劝告人们不要太过于悲伤。（x）

7、“本自同根生，相煎何太急。”抒发了诗人曹植心情急躁的思想感情。（x）

8、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”是宋代诗人范成大《四时田园杂兴》中的诗句。（v）

9、“至今思项羽，不肯过江东。”项羽是我国秦代起义的领袖，人称楚霸王，后被刘邦打败。（v）

10、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。”表达了诗人林升对南宋王朝统治者腐朽生活无尽的谴责。（v）

三、选择。（请把正确答案的序号填在括号里。）10%

1、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句词描写的是（C）A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（B）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云

3、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（B）A、李白 B、杜甫 C、白居易 D、李商隐 E、杜牧 F、孟浩然

4、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？（E）A、华山 B、黄山 C、峨眉山 D、天姥山 E、庐山

5、“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” 寒食节即我国传统的（B）A、春节 B、清明节 C、端午节 D、中秋节 E、圣诞节

6、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”出自（D）

A、白居易《忆江南》 B、苏轼《水调歌头》 C、李白《古朗夜行》 D、杜牧《秋夕》 E、杜甫《江南逢李龟年》 F、韦应物《滁州西涧》

7、以下哪一句是宋代诗人王安石《泊船瓜洲》中的名句。（E）A、春风送暖入屠苏 B、春风不度玉门关 C、春江水暖鸭先知 D、春潮带雨晚来急 E、春风又绿江南岸 F、春来江水绿如蓝

8、以下最能表达诗人和老朋友依依惜别的诗句是（D）

A、落花时节又逢君 B、朝辞白帝彩云间 C、闻郎江上唱歌声 D、劝君更尽一杯酒 E、青春作伴好还乡 F、山外青山楼外楼

9、“谁言寸草心，报得三春晖。”表达的思想感情是（E）

A、热爱自然 B、人事辛酸 C、报效祖国 D朋友之情 E、母子情深

10、李绅《悯农》诗中“四海无闲田，农夫犹饿死。”揭露的是（C）A、遇到大灾害 B、干活不努力 C、制度不合理 D有志难报国

四、趣填古诗。（10％）

1、填颜色：

（白）毛浮（绿）水，（红）掌拨清波。（白）日依山尽，（黄）河入海流。

一年好景君须记，最是橙（黄）橘（绿）时。千里（黄）云（白）日曛，北风吹雁雪纷纷。

2、填数字：人间（四）月芳菲尽。碧玉妆成（一）树高。烟花（三）月下扬州。霜叶红于（二）月花。

3、填乐器：

葡萄美酒夜光杯，欲饮（琵琶）马上催。（羌笛）何须怨杨柳，春风不度玉门关。独坐幽篁里，弹（琴）复长啸。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹（箫）？

4、填植物：遥知兄弟登高处，遍插（茱萸）少一人。

（杨柳）青青江水平，闻郎江上唱歌声。

5、填人物：（李白）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

（黄四娘）家花满蹊，千朵万朵压枝低。

6、填季节：银烛（秋）光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。等闲识得东风面，万紫千红总是（春）。

7、填地名：（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。（渭城）朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

五、照样子，连线结对子。10% 晋代于谦落红不是无情物，全仗你抬声价。《江南春》唐代龚自珍官船来往乱如麻，要留清白在人间。《石灰吟》宋代杜牧南朝四百八十寺，中间多少行人泪。《己亥杂诗》元代陶渊明郁孤台下清江水，化作春泥更护花。《饮酒》明代辛弃疾粉身碎骨浑不怕，悠然见南山。《朝天子咏喇叭》清代王磐采菊东篱下，多少楼台烟雨中。《菩萨蛮书江西造口壁》

六、我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。

1、你能从中看出诗人描写的季节吗？ 2% ① 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）②一片一片又一片，飞人梅花都不见。（冬）③黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（夏）④天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（秋）

2、请写出与下列诗句有关的风景胜地。2% ①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（洞庭湖）②会当凌绝顶，一览众山小。（泰山）③ 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇（西湖）④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（长江三峡）

3、你知道多少古诗句中的花名吗？2% ①小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（杏花）。②接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。③人闲（桂花）落，夜静春山空。④借问（梅花）何处落，风吹一夜满关山。

七、读诗句，猜谜语。5%

1、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（打一艺术品）（谜底是：画）

2、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）（谜底是：风）

3、似鸟不是鸟，爱在高枝唱。夸口都知道，其实全不晓。（打一动物）（谜底是：蝉、知了）

4、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱它，此花开尽更无花。（打一花名）（谜底是：菊花）

5、头上红冠不用裁，满身雪白走将来；平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（打一动物）（谜底是：公鸡）

八、以“自在飞花轻似梦”为上句,下面哪一句作它的下句最为合适？(C)A、小楼吹彻玉笙寒 B、曲阑干外天如水 C、无边丝雨细如愁 D、搅乱春愁如柳絮

九、写出下列各句采用的修辞方法。2%（1）床前明月光，疑是地上霜。（比喻）（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（夸张）（3）危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）（4）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（拟人）

十、用线将诗句和作者连在一起。4% ①茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。崔颢 ②朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。陆游 ③遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。杜甫 ④日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。王安石 ⑤花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。刘禹锡

上列诗人中生活于唐代的有（）

十一、解释下面古诗文中加点的字。2%（1）应怜屐齿印苍苔。（）（2）停车坐爱枫林晚。（）（3）但闻人语响。（）（4）家祭无忘告乃翁。（）

十二、下面是打乱了顺序的三首古诗的所有诗句，请将它们按原来顺序一一还原（写序号），再按要求完成练习。4% ①最是一年春好处 ②孤城遥望玉门关 ③有约不来夜过半 ④草色遥看近却无 ⑤不破楼兰终不还 ⑥绝胜烟柳满皇都 ⑦天街小雨润如酥 ⑧青草池塘处处蛙 ⑨梅子时节家家雨 ⑩黄沙百战穿金甲 ○青海长云暗雪山 ○闲敲棋子落灯花

A．第一首序号第二首序号第三首序号 B．如果按笔画给这三首诗的第一个字排序，应排为。

十三、下面这几个名称，你知道是古代哪几位著名诗人吗？请用直线连接。2% 青莲居士李白香山居士欧阳修六一居士白居易易安居士李清照

十四、照样子，填写你知道的诗句，使它带有所要求的动物的名字。4% 例：马——射人先射马，擒贼先擒王。犬——柴门闻犬吠，风雪夜归人燕——泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

牛——天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星；天苍苍野茫茫，风吹草地见牛羊猿——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山蝶——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼鱼——细雨鱼儿出，微风燕子斜蝉——蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽

鸟——千山鸟飞绝，万径人踪灭；春眠不觉晓，处处闻啼鸟

十五、古诗新对。4% 空山新雨后，贺知章锄禾日当午。溪云初起日沉阁，苏轼不识庐山真面目。梅子金黄杏子肥，一水护田将绿绕，真个好所在。千山鸟飞绝，两个黄鹂鸣翠柳，春回大地，华夏儿女乐开怀。

十六、古诗学问多。8% A．《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《梅花》《忆江南》 B．《浪淘沙》《芙蓉楼送辛渐》《山行》《送元二使安西》 C．《题西林壁》《绝句》《静夜思》《登幽州台歌》

（1）指出全是唐诗的一组，将序号填在后面括号里：（）（2）写出你所选这组诗的作者、、、。（3）在以上三组诗中挑选一首表现朋友送别之情的诗，默写下来。（4）以上三组诗中，你最喜欢哪一首诗，题目是《》，默写它。你为什么喜欢这首古诗？它给你什么样的感受、体会或启发？

这首诗的作者还写了许多流传千古的好诗，请你至少再写出其中的两首。

十七、活学活用5% 春天，太阳正从江边升起，真是“ 日出江山红似火，春来江水绿如蓝。”。我漫步在田野里，看到四周春意盎然的景色，我不禁想起了一句古诗：“ 萋萋麦陇杏花风，好是行春野望中。”江水里，几只鸭子在嬉戏着，真是“ 春江水暖鸭先知 ”啊！柳树在迎风飘动，我仿佛看到了“红杏枝头春意闹，绿杨烟外晓寒轻 ”的美丽情景。乡村四月里那一派“ 布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴” 的农忙景象深深地感动了我。一阵《春江花月夜》的旋律远远传来，多美妙的音乐啊！此曲只应天上有，人间能得几回闻。这时，我来到一座花园旁，那伸出墙头的花枝，使我不禁想起宋代叶绍翁的名句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来 ”走累了，想找个地方喝杯酒，可那个侧坐在草丛里钓鱼的小孩却“ 怕得鱼惊不应人 ”摇手不答。正好有个牧童过来了，我亲切地问：“小朋友，借问酒家何处有？”。我快步向前走去。

十八、小试牛刀。8% 有人说，唐代诗人李白是“仙”。他爱喝酒，被称为“酒仙”；他善作诗，被称为“诗仙”。可是，你注意到没有，李白还有他作为一个平常人的思乡之情、朋友之谊以及爱国之思。你能从他的一些诗中看出来吗？请你以“李白是人”为话题，结合有关诗句，写一篇短文，畅谈你的理解。题目自拟，100字以上。

有“月”字的诗：。

小学经典诗文诵读比赛试题篇2

作为一名语文教师应该重视古诗文教学, 并力求探索教学古诗的新思路。我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目, 更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心, 体验到登高望远的心胸舒展, 体验到要尊重劳动, 体验到朋友之间深厚的友情, 一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液, 渗入生命感受的深处, 成为孩子生命的一部分。那么, 如何使儿童在小学阶段, 背诵与积累更多的古诗呢?以下是我教学中的一些体会。

一、多读

教学中, 应让孩子选择自己最喜欢的一行多读几遍, 并读给同桌听, 通过熟读慢慢体会诗的意境。如教学《小儿垂钓》时, 我们引导学生用读诗文的形式来回答问题, 反复诵读。问:“蓬头稚子”干什么?答:蓬头稚子“学垂纶”。问:“谁”侧坐莓苔草映身?答:“蓬头稚子”?侧坐莓苔草映身。路人借问时谁“遥招手”?谁“怕得鱼惊不应人”?通过联系古诗的上下文并结合看图, 让学生熟读自悟一些内容。在熟读的基础上, 然后质疑问难。有的提出?“学垂纶”是不是“学钓鱼”的问题, 足见他们已能自读自悟, 教师顺势请他们查字典印证自己的看法, 小小的成功足以让他们愉悦。还有的提出:平常说“招手”是请他过来的意思, 他怕“鱼惊”为什么还请“问路人”过来呢?随即让同学们展开讨论, 不难得出?“招手”是“摆手”的意思。通过熟读, 质疑解疑, 大家自然能体会出诗中小孩的专注与天真烂漫, 达到自悟自得。

二、多想

根据诗的内容, 引导学生想像诗中描绘的美好画面, 学生才能进入古诗优美的情境中, 感受语言文字的美。如教学《登鹳雀楼》, 可以启发学生根据诗意展开合理想像, 悟意明理, 再把想像中的景物画下来或把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。这样, 即使激发了学生学习古诗的兴趣, 又能加深对古诗的理解。

三、拓展

如果我们培养出来的学生不知道李白、杜甫, 不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词……我想, 我们的教育无疑是失败的。如果写作文有了唐诗宋词的功底, 文章将会大放异彩。因此, 教学古诗文时应该抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣, 适当延伸, 拓展诵读面, 扩大储存量。世间离别千万种, 诗人心声各不同。学完李白的《赠汪伦》, “在浩瀚的诗海里, 还有许多感人肺腑的离别诗, 老师为你们带来了三首, 想读读吗?”然后出示《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》三首诗。并让学生在诵读的基础上, 感受不同的离别情, 不同的表达方式。如学完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》, “你是否还知道其他思乡、思念的诗?”学完杜甫的《春夜喜雨》, “你还知道杜甫其他的诗歌吗?”当学生有了一定数量的积累后, 完全可以跳出教材, 进行组诗的教学, 学生的品味在一步步提高, 从而激发他们更强烈的学习欲望。

此外, 在实际教学中, 我还十分重视自己的示范作用, 在要求学生背诵每一首诗之前, 我都先面向全体学生熟练地把诗背诵出来, 利用榜样的力量激发学生背诗的兴趣。为了给孩子树立背诗的典范, 我的案桌上、床头边放置着《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏》等书, 随手翻翻, 随时背诵, 这样, 便积累了大量的古诗词, 再把这些古诗词加以分类整理, 挑选出适合学生背诵的推荐在“每周一诗”上。我还把明清时期的如《弟子规》、《三字经》、等引进课堂。这些曾经远离了几代中国人视线的读本, 实在是有太多的精华不应该被我们抛弃的。比如教育孩子推己及人的“己所不欲, 勿施于人”;教育孩子从小处着眼修身养性的“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”……这种经典文论的教导会使他们终生不忘, 因为这是在聆听圣人贤者的教诲啊!

小学经典诗文诵读的教学篇3

关键词：经典诗文；诵读；实践探索

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-051-01

中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生，同时对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都很有裨益。《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”中更明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。”语文教学实践中，需注意以下几点：

一、腹有诗书气自华，最是书香能致远——注重氛围

1.创设环境展经典

人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事就说明了环境的重要。营造书香环境，“让每一块墙壁都说话”，在教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换，让孩子浸润在经典文化的氛围之中。

2.落实课时诵经典

每周安排一节诵读课，指导孩子阅读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文。发动家长积极支持经典诵读活动，让孩子人人拥有经典读本，保证孩子每天诵读经典20分钟，让孩子养成出口成诵的好习惯。

3.课堂教学渗经典

语文教学承载着对孩子进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中教师要结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。

1.挖掘教材，实现“法”的引导

以教材中的经典为载体，教会孩子学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。

2.开展活动，实现“趣”的激发

（1）借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动孩子收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。

（2）不同年段开展竞赛。为了使孩子学习经典诗文不枯燥，充分调动孩子的积极性，低年段时开展“古诗朗诵”擂台比赛。孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让稚嫩的童音回荡在校园上空。中年段时开展“经典伴我成长”演讲比赛，孩子们侃侃而谈自己在诵读经典中得到的收获和启迪，以及对人生的感悟。高年段时开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪。

3.引导巧背，实现“量”的积累

古人云：为文之道在于厚积而薄发。小孩子只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中我主要以下几种方法引导孩子巧背，实现“量”的积累：

（1）表演背。经典诗文不是无情物，根据低中年级孩子的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如，一年级孩子背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还引导孩子用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小孩子的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。从而促使其背得快，记得牢。

（2）据意背。据意背是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等。如写景诗：《西湖》《山行》等；言志诗：《石灰咏》《无题》等；送别诗：《别董大》《赠汪伦》等。引导孩子据意背能促使他们分类清，背得多。

（3）据时背。据时背是根据经典诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。顺着四季走来，从《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；从《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》，孩子们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式为孩子引领了路子，也为大量地背诵奠定了基础。

（4）创设情境背。孩子背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是孩子喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。

三、一枝独放不是春，百花齐放春满园——注重激励

经典诗文诵读比赛方案篇4

罗亭中心小学2013

经典诗文诵读比赛方案

一、活动宗旨

传承中华文化，弘扬人文精神，感悟中华传统文明，推进素质教育，构建和谐社会。

二、活动意义

经典诗文是中华传统文化的精华。传承和弘扬中华传统文化，以先进文化育人是当代教育者义不容辞的责任。以诵读文化经典为载体，加强少年儿童文化底蕴、道德修养是提高青少年学生道德水平与文化修养的重要途径。少年儿童时期记忆强、可塑性大，以经典文化拓展视野、启迪心智、陶冶品行、加强修养，可以让他们终身受益。

通过举办经典诗文诵读大赛，可以让优秀传统文化滋润少年儿童的心田，使孩子们从小受到优秀传统文化的熏陶，陶冶性情，拓宽视野，不断提高人文素质。同时，也有利于营造构建和谐社会的良好氛围。

三、组织机构

1、成立比赛活动小组。

组长：洪俊荣

成员：赵伟芬肖志斌李茂隆

2、评委会：本次比赛评委由本校语文教师担任。

四、参赛对象及内容

1、参赛对象：全校学生。

2、大赛分组：大赛分低年级组（一、二、）和高年级组（三、四、五）两个组别。

3、诵读范围：古诗词、《三字经》、《弟子规》、《古文观止》。

4、参赛形式：以上述经典为主要内容，以个人诵读为主要形式，同时鼓励集体朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式，充分发挥个人才华。每个节目时间不超过5分钟。

五、比赛方式及时间

1、各学班自行在本班进行评比，选派优秀学生参赛。于5月26日前报活动小组。

2、5月28日在学校操场举行比赛，在规定的诵读篇目范围内自选一篇参赛。

六、奖项设置

比赛设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖10名。同时，为了促进经典诵读活动的广泛开展，本次比赛将特别设立1个班级组织奖。

七、其他未尽事宜另行通知。

罗亭中心小学

诵读经典古诗文诵读比赛主持词篇5

男：古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。

女;经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；

男：经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

女;古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍han，词句优美。

男;它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。

女;我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。

男;我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。齐：

金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。让我们与好书为友，打好人生底色。让我们与经典作伴，润泽精彩童年。

今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！女：现在，我宣布：章曲小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始！

男;让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

女：第一项:请学校领导讲话。男：第二项;比赛正式开始。节目主持词 1

：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。

女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人处事的道理。接下来，有请一年级同学进行《三字经》的诵读比赛

2、女：辽阔的草原，肥壮的牛羊帐篷里传来豪放的牧歌这是草原风光的千古绝唱这是天人合一的美妙图画请听二年级《敕勒歌》！

男：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，一首首动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽的力量。

4、女：

蔚蓝色的大海

本来是海鸥们的乐园

可是巡弋的战舰和水雷

成了不速之客

这究竟是为什么？

请听四年级学生带来的诵读《和我们一样享受春天》男;中国汶川大地震发生后，四川成都人叶浪创作了一首诗。“地动天不塌,大灾有大爱,这一刻,我们都感到自己有一个强大的祖国!.请听五年级学生带来了诵读《我有一个强大的祖国》。

6、男：无论走多远，我们都不能忘记自己是中国人，男：祖国，这个字眼包含着多少魅力啊！

女：她是我们的母亲，养育了十三亿的中华儿女。

男：“风声，雨声，读书声，声声入耳。

女：家事，国事，天下事，事事关心。”

男：这是一副享有声名的对联。我们青少年不能两耳不闻窗外事，那么，我们应该怎么样呢？

女：下面我们一起来欣赏六年级学生为我们带来的《叶挺的囚歌》。

结束语

女：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；

男：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。男：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建设中华民族共有精神家园。

女：热爱祖国语言文字和中华优秀文化，加深对民族精神和优秀传统文化的理解。

男：让我们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明！

女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。男：愿五千年文化的血脉永久传承。

中华经典诗文诵读比赛主持词篇6

一、※（开场白）

男：尊敬的各位老师，女：尊敬的各位领导

合：大家好！

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

男：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。男：用普通话，弘扬民族文化，传承华夏文明。

女：用普通话，诵读经典美文，营造书香校园。

合：今天，我们在这里隆重举行迎国庆中华经典诗词诵读活动，展示义马二中丰厚的文化底蕴。

男：今天，学校领导也在百忙之中，亲临我们的比赛现场指导，他们是：女：今天，我们特地邀请我们学校的领导做评委，他们是

让我们再次以热烈的掌声对光临的领导和评委表示衷心的感谢和敬意。男：下面宣读本次比赛评分标准：

女：下面宣布比赛顺序：

本次比赛将评出一等奖奖一名，二等奖2名，三等奖3名。让我们用掌声预祝参赛选手在今天的比赛中取得优异的成绩。

下面，“市二中迎国庆中华经典诵读比赛”现在开始。

二、※下面请王虹校长宣布比赛结果

三、※下面请各位校长为获奖选手颁奖

四、※结束语

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

男：今天，同学们都展示了自己的诵读的成果，展示了自己的非凡风采。女：腹有诗书气自华，胸藏万汇凭吞吐。同学们，让经典伴随我们，在经典的海洋中直挂云帆，乘风破浪。

合：“市二中迎国庆中华经典诵读”比赛到此结束，各班按顺序退场！

义马市二中迎国庆中华经典诵读比赛评分标准

一、评分项目及相应分值（共100分）

1、仪表形象：（10分）服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。

2、语言表达：（30分）普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。

3、态势神情：（20分）姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。

4、朗诵效果：（30分）脱稿朗诵，要有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

5、时间要求：（5分）时间为5分钟内。

6、创意：（5分）朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式。

二、评分原则：

比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该参赛队的最终得分。赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。

小学经典诗文诵读比赛试题篇7

关键词：小学语文教学,经典古诗文,诵读

1.引言

近年来, 在新课程改革背景下, 教育界越来越重视小学古诗文教学, 并且古诗文在小学语文教材中所占比重不断加大。一直以来, 古诗文用精湛的语言向我们展示了古人的智慧, 其被誉为我国传统文化中的瑰宝。诵读经典古诗文对小学生的语文学习有着重要意义, 小学语文教师应大力加强经典古诗文诵读。

2.小学语文教学中经典古诗文诵读存在的问题及原因分析

2.1部分小学语文教师将诵读与背诗混为一谈。

受应试教育的影响, 目前仍有一部分教师在讲古诗文时更多地注重学生的背诵, 以致将诵读曲解为背诵。虽然通过诵读可以达到熟读甚至背诵古诗文的目的, 但这并不是经典古诗文诵读最根本目的。由于过于重视学生对古诗文的记忆, 教师将诵读与背诗混为一谈, 以致在小学语文经典古诗文诵读实施过程中仍然存在为了背而读的现象, 将学生引入一个错误的诵读方向。

2.2课堂上缺少让学生诵读经典古诗文的时间。

小学一节课就短短四十分钟, 受传统教学模式的影响, 小学语文教师仍然将大部分时间留给内容及知识点的讲解, 因此, 课堂诵读时间短, 这是经典古诗文诵读存在的问题。由于缺少诵读时间, 经典古诗文诵读在语文教学中就只是走走形式, 学生往往心不在焉地读课文, 毫无目的性。

2.3小学语文教师对古诗文诵读不够重视。

教师对古诗文不够重视是小学语文经典古诗文教学中面临的一大问题。对于小学经典古诗文的诵读, “有感情地朗读”恐怕是教师安排学生诵读之前说得最多的一句话, 那么, 怎样才是有感情地朗读呢? 通常情况下, 教师会对每一句的读法进行简单指导, 学生根据教师讲的来模仿, 或者机械地模仿教师的语气、语速。由于教师对诵读不重视, 只是指导学生怎么读, 而不告诉学生为什么这样读。从表面上看学生读得还不错, 但是实际上学生迷迷糊糊, 很难理解古诗文的内容与感情。

3.小学语文教学中经典古诗文诵读的实施措施

3.1确保学生有充足的诵读时间。

经典古诗文的诵读不是一种形式, 其目的是让学生更好地理解古诗文的内容和体会古诗文的情感, 为了让经典古诗文的诵读真正发挥功效, 教师应为学生留下充足的诵读时间。首先, 教师可以为学生制订合理的诵读计划, 每周安排几节课让学生诵读, 并对学生进行指导;其次, 教师可以安排学生在早读时复习诵读过的内容, 这样不仅有利于学生进一步加深对所学古诗文的理解, 而且有利于学生在良好的诵读环境中体会古诗文独特的魅力;最后, 课间广播时间教师可以安排播放一些名家朗读的经典古诗文, 从而让学生时时受到陶冶。

3.2创新诵读方式 , 使之多样化。

对经典古诗文的诵读并不是只有在课堂上才能进行, 它可以在很多条件下进行, 而且诵读方式多种多样。因此, 小学语文教师一定要不断创新诵读方式, 用多种多样的诵读方式激发学生的诵读兴趣, 引导学生更好地诵读。例如, 教师可以在班内组织一场经典古诗词的诵读比赛, 让学生自愿参加。为了取得好成绩, 学生一定会不断练习, 正所谓“书读百遍, 其义自见”, 学生通过不断练习, 对古诗文的理解必然会加深。

2.3教学内容与诗词诵读相结合。

诵读与教学不是对立关系, 小学语文教师应将教学内容与诵读联系起来, 争取实现二者的有机结合, 具体做法如下:首先, 教师在讲解经典古诗文前, 先让学生自读该篇文章, 通过自读对该篇文章有一定的理解;其次, 教师对古诗文进行讲解, 由于学生已经对该篇文章有了一定的理解, 在教师讲解时, 学生就会着重理解自己不明白或者比较模糊的知识点, 对该知识的理解更加深刻;最后, 在听完教师的讲解后, 学生对古诗文的内容就有了全面了解, 教师可以组织学生诵读该篇文章, 加深学生对重点字词的理解, 理解文章, 体会和把握文章的情感。

4.结语

诵读经典古诗文是为了更好地理解古诗文。小学语文教师必须提高对古诗文诵读的认识, 践行经典古诗文的诵读。

参考文献

[1]梁淑媛.让朗读成为语文课堂的靓丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J].学周刊, 2012 (34) .

小学经典诗文诵读比赛试题篇8

【关键词】小学；经典诗文；诵读；积累

纵观中小学经典诗文教学历程可以看出，古典诗词的重要性没有凸显出来，学生没有对古典诗词探究形成浓厚的兴趣，对实现古典诗文教学目标形成了不利影响。究其原因，学生普遍表示：“不明白古典诗词教学的目的是什么？也不知道学习古典诗词的意义是什么？”在这种思想的影响下，学生将古典诗词当作学习任务之一，没有对其内涵进行深入探究。其实，古典诗词是经过我国悠久历史的洗礼传承下来的优秀文化，是文学瑰宝，这些文学作品不仅饱含丰富的内涵，也具有非常高的审美价值和非常强的艺术感染力，对提高学生的审美水平具有十分重要的意义。小学语文教材中节选的古典诗文大部分都是名篇佳作，且短小精悍、语句优美、节奏性强，适宜小学生诵读。所以，小学语文教学中，教师必须重视古典诗文教学，通过提高经典诗文教学水平，实现提高小学语文整体教学目标。

一、关注故事诵读方法，加强对学生古诗诵读的指导

学生对古诗诵读兴趣不大的主要原因是缺乏好的方法，学生没有真正深层次挖掘古诗文的内涵，体会不到古诗文的魅力，所以就会对古诗诵读丧失兴趣。通过长期经典诗文诵读教学经验积累发现，小学古诗诵读教学中，要激发学生古诗诵读兴趣和热情，教师必须关注古诗诵读的方法，根据学生的兴趣爱好和教学要求，选择合适的教学方法，以有效的方法对学生形成科学的指导，只有这样才能为古诗诵读目标的实现形成充分的保障。

现以苏教版小学语文《悯农》为例，诗词内容为“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”某教师在进行古诗词教学的时候，采用了想象入境法，即要求学生在诵读过程中想象画面。教师引导学生根据诗词想象出一幅烈日炎炎下农民伯伯辛苦劳作的画面，再联想到自己吃的食物。经过教师的剖析，学生自然而然就可以意识到珍惜食物的重要性，学生珍惜别人劳动成果的意识逐渐形成，就可以为培养学生正确价值观提供充分的保障。在学习杜甫《绝句》这首古诗的时候，教师同样使用了想象入境的方法，根据诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，引导学生在脑海形成一幅生动的画面，两只黄鹂鸟站在青翠的柳树枝上叽叽喳喳的叫，湛蓝的天空中一行白鹭飞过，这样充满趣味的画面，可以让学生置身于景，有利于加深学生对诗词内容的理解，对提高小学生诗词欣赏水平和审美水平具有非常重要的作用。

由此可见，缺乏科学、合适的古诗诵读方法，学生的古诗诵读效果难以体现出来，诵读古诗变成学生的‘催眠曲，这会对古诗诵读教学目标的实现形成不利影响。所以，当前小学语文经典诗文教学中，必须根据长期教学经验，结合学生的兴趣爱好，对古诗诵读经验进行提炼，选择合适小学生的古诗诵读方法，让小学生真正掌握良好的古诗诵读方法，从而真正实现小学语文教学目标。

二、创新教学方式，以活动的方式激发学生的古诗诵读热情

伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，是激发学生学习动力、促使学生获得成功的关键因素。针对小学生对古诗诵读兴趣不大的问题，在小学经典诗文诵读教学中，必须创新教学方式，将轻松的活动融入到古诗诵读教学中，通过学生参与活动，在活动中感受到经典诗文的魅力。

某教师利用小学生好胜心强这一心理特征，在古诗文诵读教学中，开展了故事背诵比赛活动，要求学生背出迄今为止学习过的古诗，对比赛活动的结果进行了等级划分，第一名、第二名和第三名都有相应的奖励，在游戏活动奖励的刺激下，小学生积极背诵古诗。统计背诵结果发现，学生背诵情况非常好，背诵古诗效率非常高。而且从学生的表现可以看出，学生真正享受到背诵比赛活动的乐趣。教师对学生背诵古诗的数量进行了统计，有学生背诵不低于10首古诗，学生背诵低于5首古诗的情况非常少。

这种情况充分说明，创新教学方式，将轻松的活动融入课堂教学中，创造轻松、充满活力的教学课堂，对学生形成强烈的吸引力，可以促使学生真正参与到课堂教学。在小学语文经典诗文诵读教学中，充分展现游戏活动的优势，对提高学生的诵读效果具有非常重要的作用。

三、立足课堂，深层次挖掘教材中的古诗文内涵

课堂是学生学习的主要渠道，要掌握古诗诵读与积累方法，课堂学习和科学方法的指导也是必不可少的。这就要求学生真正参与到古诗诵读教学中，由教师以科学的方法对学生形成正确的引导，帮助学生积累古诗诵读经验，逐步提高学生经典诗文欣赏水平。而小学经典诗文诵读与积累中如何立足课堂呢？

现以辛弃疾《清平乐·村居》教学为例，教师引导学生将古诗诵读分解为“知诗人——解诗意——体诗情”三个部分，要求学生从三个部分诵读古诗。首先，在诵读古诗前，需要了解诗人，了解诗人的创作心情和创造目的；然后边诵读边思考，初步理解古诗的含义；最后由教师引导学生进行古诗诵读剖析，对古诗蕴含的感情进行剖析，通过深入剖析古诗的内涵，加深学生对古诗的理解和掌握。

由此可见，课堂是学生获取知识的主要渠道，要开展高效的古诗诵读教学活动，让学生进行有效的诵读，就需要立足课堂，深层次挖掘教材中的古诗文内涵，从诵读和剖析古诗中，加强学生对古诗的积累，真正实现小学语文经典诗文教学的重要目标。

【参考文献】

[1]王向阳，张增荣.指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索[J].作文成功之路（上）2014年12期

[2]刘小红.小学经典诗文诵读训练的实践与探索[J].科学咨询（教育科研）2010年02期

[3]王朝玲.经典诗文背诵的策略研究[J].新课程（小学）2014年03期

[4]王月华.试论指导诵读经典诗文多角度多层次的教学策略[J].新课程（教研版）2009年01期

[5]仲海燕.巧用游戏提高学生诵读经典诗文的兴趣[J].中学课程辅导（江苏教师）2013年20期

[6]李双群.经典诗文，语文学习的魅力之花[J].小学时代（教育研究）2014年09期

[7]张昕颖.吟诵经典诗文秉承传统文化[J].散文百家（新语文活页）2011年06期

中华经典诗文诵读比赛活动方案篇9

为了进一步促进全校教师文化素养的提高，为“倡导阅读传统经典，在诵读中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神”，丰富校园文化生活，营造书香校园，提高学生的普通话和朗诵水平，激发学生对优秀文学作品的学习兴趣和探究汉语言文学的艺术魅力，特在小学部举行“漫步书林享受诵读”美文诵读比赛。

一、活动意义：

诵读是中华民族传承文化的结晶，是阅读能力形成的必要形式，是语感能力形成的重要途径，是塑造学生完美人格的重要手段。语文课程标准明确指出：“小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本次活动有利于进一步推进语文课程的改革，促进新课程背景下小学生朗读水平的提高。

二、活动主题：

“漫步书林享受诵读”美文诵读比赛

三、活动时间：待定

四、参赛要求：

1.参赛对象：一至六年级学生，每班两位同学各诵读一篇作品。2.朗读时间限定3-5分钟

3.诵读内容：要求积极、健康、向上，文质兼美的现代诗歌、散文等，可为人教版1——12册小学语文教科书中的课文。如需配乐请自备。

五、比赛形式及阶段

1.预赛阶段：各班自行选择合适人数（不得少于十人）进行预赛，选取两名同学参加决赛。（留好活动资料备查）

2.决赛阶段：每位选手自选一篇作品现场诵读。诵读时可脱稿或用课本，也可根据需要适当运用表情、手势等加强诵读的艺术感染力，但要把握好尺度，不要把诵读混同于表演。

本次分为三组：低年级组，中年级组，高年级组。

六、评分标准及办法：

1、服装整洁得体，精神饱满，仪表大方。（１分）

2、朗诵熟练，音质音色富有美感和渗透力。（１分）

3、吐字清晰，普通话标准，能很好把握朗诵节奏。（2分）

4、正确把握诵读内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能引起观众共鸣。（4分）

6、诵读形式富有创意，整体呈现生动，富有表现力（如配以适当乐曲或以其他富有创意形式的朗诵），能给人耳目一新的感觉。（1分）

7、计分办法：本次评选采取10分制，保留小数点后两位，去掉一个最高分和一个最低分，其余评委分数的平均分为参赛者最后得分。

8、上场顺序抽签决定。

七、奖励办法

经典古诗文诵读比赛活动方案篇10

大刘镇中

一、活动主题：

诵读中华经典，营造书香校园。

二、活动目的：

为了通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。

三、比赛时间及地点：

五月八二十一号下午学校操场

四、比赛形式：

分为集体赛、个人赛和抢答赛

1、集体赛以抽背（参赛班级进行随机抽取内容背诵）为主要形式，由一名学生领读，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

2、个人赛以抽背为主要形式，同时鼓励穿插艺术表演进行。

3、抢答赛随机抢答内容背诵。

五、奖励方法：

五、六年级各奖第一名，七、八年级奖第一、二名。

六、其它要求：

1、各班班主任、语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

2、各班语文教师要悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各班将参赛选手名单于比赛前一天上报给政教处。附页一经典诵读活动集体赛细则

一、参赛对象及内容：

1、对象：五至八年级全体学生。

2、内容：随机抽选

二、比赛方式：

1、分五、六年级比赛，七、八年级比赛。各年级都采用相同的比赛形式，根据相同的评分标准来评奖。（评分标准见下文）

三、评比细则：

1、集体抽背六首（60分）：

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（5分）

（3）诵读时间：5分钟内。（2分）

（4）附加分：每首诗会背得8分，不流畅、中间停顿扣1分。

2、个人抽背六首（30分）：

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理。（5分）

（3）诵读时间：5分钟内。（2分）

（4）附加分：每首诗会背得2分，不流畅、中间停顿扣1分。

3、抢答内容十首，每首诗会背得2分，抢到不会背扣2分。

4、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。评出一、二、等奖。

四、评委：五，六、七、八年级语文教师

总分：贾老师张积磊

五、诵读活动组织机构：

组长：陶广超

副组长：陈江华刘海亮刘林坡

小学经典诗文诵读比赛试题篇11

关键词：小学；经典诗文；实践探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-256-01

中华文化蕴藏着丰富的人文内涵，继承学习经典诗文，能引导小学生追求高尚的道德修养，丰富精神世界，有益于小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养小学生良好的人文素养。

一、开展经典诗文诵读训练活动的原则

1、全员性原则

素质教育面向全体学生，提倡“以人为本”的学生观，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者。经典诗文诵读训练活动必须面向全体学生，让每位学生都能在诗文训练活动中提升自己。教师要鼓励全校学生多记多背，每周都利用一个晨读时间指导全体学生诵读，期末以背诵的方式进行抽考，争取让每位学生都能成为诵读古诗文的佼佼者。

2、趣味性原则

“兴趣是最好的老师”，教师着重培养小学生对经典诗文的认知情趣，自觉自愿的背诵。小学生天生活泼好动，教师采取多种形式的背诵，提升小学生的学习能力和创造能力。教师可以采取直观的方式，帮助学生记忆。譬如，在清明节即将来临时，教师可以指导学生背诵杜牧的《清明》，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。教师可以让学生先读通读顺，然后指导学生按节奏读，接着根据诗中的意境配上音乐读，让学生从中感受到诗人的悲伤，最后熟读成诵。

3、实践性原则

“实践是检验真理的唯一标准”。此可见，实践可以得真知，在经典诗文的诵读训练中，教师多鼓励学生放声朗诵或是低声朗诵，可以让小学生根据自己的记忆方式选择背诵，从中悟出真知，感受到经典诗文的魅力。例如，在春天来临时，可以启发学生联想到古诗中描写春天的诗句，古诗背得最多的学生，老师要给予肯定和欣赏，鼓励小学生再接再厉。另外，老师还可以通过奖励学生小红花的方式，背诵得越多，得到的小红花越多，最后看谁的红花最多，把红花最多的小学生评选为“班级之星”，为其他小学生树立榜样。

4、持久性原则

经典诗文的诵读训练是一个长期积累的过程，老师要注重培养学生毅力，在背诵诗文中，教会他们持之以恒的道理。抱着“三天打鱼，两天晒网”的学习态度是学不好的。因此，老师必须鼓励学生每天都要背诵一首诗，周末放学时定期检查小学生背诵的篇幅，让小学生长期浸染在古诗文中，才能受到教育，达到受益匪浅的效果。

二、诵读经典诗文的措施方法

引导小学生背诵经典诗文，需要老师从各个角度上去引导。在小学阶段，开展经典诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些经典诗文做一些较为深入的了解和研究。

1、表演背诵

依据儿童身心发展的特点，在学生背诵经典诗文时，可以边背诵边表演，可以利用多媒体课件演示，增强对古诗内容的理解，理解诗人表达的意思，从而与作者产生共鸣，碰撞出心灵的火花。例如，一年级的小学生在背诵王安石的《梅花》时，当背诵到“数枝梅”、“ 独自开”、“ 暗香来”这些词语时，老师通过多媒体教学为学生展示出关于梅花的图片，引导学生体会梅花不畏严寒的高洁品格。老师在学生背诵过程中，除了指导他们背诵的语气之外，还要恰当地用肢体语言表达诗文中的思想，促进学生对梅花的认识，加深印象，提高兴趣[3] 。

2、根据意境背诵

古诗可以根据诗的内容归类为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等。如写景诗的《晓出净慈寺送林子方》、《湖上》、《江雪》、《绝句》等，以七言律诗《晓出净慈寺送林子方》为例，当学生完整地有感情地背诵这首诗时，老师可以根据诗中的意境进行提问，诗中有哪些描写颜色的词语？表达了诗人怎样的情感？运用引读法让学生熟记并能运用千古名句。通过对学生的提问，引读，引导学生理解诗中的美妙意境，感受到作者笔下六月的美。 [4]。

3、根据时令背诵

古诗中对每个季节的描写都很具体形象，老师可以根据四季的特点指导学生背诵，从而流畅背诵。让学生在背诵经典诗文的过程中，充分感受春游草地，夏赏绿荷，秋饮美酒，冬观白雪，顺着四季的轮回，让学生感悟到大自然的美丽，产生对大自然的热爱之情。

4、多种形式背诵

多种形式融为一体的综合背诵，调动了学生学习的积极性，可以采用两人比赛背诵、分组背诵、男女组赛、诗词接龙等多种形式。这种方式灵活富有变化，当学生背诵诗时，配上一段轻松活泼的音乐或是绚丽多彩的图画，增强学生的记忆。同时，老师可以采用反复背诵的方法，让学生充分理解[5]。

开展小学生低年级经典诗文诵读训练活动中，小学生的审美情趣、文化素养都得到了较大提升。经典诗文浓郁的文化气息潜移默化地影响着小学生的身心发展，使其受到感染和熏陶，对小学生的成长终生受益。

参考文献：

[1] 章建琴.经典诵读快乐飞翔——小学诵读经典诗文的实践与探索[J].新课程学习：基础教育.2011（7）.

应用数字资源开展经典古诗文诵读篇12

一、创设诵读情境，激发诵读情感

德国一位学者说过一句精辟的比喻：“将几克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将这几克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将这几克盐全部吸收了。”情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶于汤中才能被吸收，知识需要融入情境之中才能显示出活力和美感，可见情境在教学中的重要性。古诗文的理解与感悟更需要情境的支持，仅靠教师的语言，学生很难展开丰富的想象，而运用远程教育资源可有效创设身临其境的画面。如教学李白的《早发白帝城》时，学生仅从诗句表面很难想象诗人描绘的诗情画意，应用远程教育资源中的视频资源使诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“动”起来，让学生思维集中起来，学生从动人的画面上，从轻柔的乐声中，想象着、体味着、感受着诗文的艺术魅力。情有所感，理有所悟，学生在欣赏中对古诗词的描绘进行再造想象，丰富了学生的内心世界，感受到了诗文的意蕴，从而增进了学生对诗词的理解，进而唤起学生的生活体验，激发情感，使诗人创造的意境在学生心中再现，很好地引导学生驰骋想象，理解诗文的内涵美、韵律美。

二、利用数字资源，提高学生诵读能力

《小学语文课程标准》提出了诵读的方法，诵读是反复朗读，自然成诵，尤其适应于抒情诗文。古诗文诵读是一种美的教育和情感的熏陶。在教学中，我们使用课程资源中媒体资源上的朗读资源来训练学生的朗读能力。教师通过轻柔、舒缓、恬美的语言范读古诗，再配上资源中的音乐与动画，创设一种具体的、直观的、生动的、形象的“先入为主”的情境，使学生在抑扬顿挫、和谐优美的语言环境中感受古诗的声韵之美。然后让学生跟着录音有感情地朗读，通过自己大声朗读、低声吟诵、指名读、齐声诵读和分小组朗读等多种形式，培养学生的诵读能力，从而提高学生的语文素养。

三、采用七巧板拼图，深刻理解古诗文意境

中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，其中颇具影响的便是诗词，或气势磅礴，或以言壮志，或寄情山水。自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。利用七巧板可以“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到发展，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。笔者用网络数字资源提供的音频诵读作为背景音乐，让学生应用七巧板拼图。如运用七巧板拼图教学“两只黄鹂鸣翠鸟，一行白鹭上青天”的诗句，学生的拼图与数字资源上的动态画面相对照，学生兴趣浓厚，诗意理解深刻。

四、创新诵读方式，推动学校古诗文阅读

我们运用数字资源在课内让学生理解古诗，感悟古诗之美，充分激发学生的阅读兴趣，同时积极由课内向课外延伸，让学生通过赛诗会、诵读表演、古诗文情节剧等开展经典诵读。同时还根据季节的变换，让学生收集与春天、夏天、秋天、冬天有关的诗句，遇到节假日，让学生收集清明节、元宵节、中秋节、重阳节等有关的诗句。笔者还设计了一些古诗文活动方案，如个体活动方案：收集喜欢的古诗文，设计名人名言卡，汇编某一主题的古诗文，如勤学篇、立志篇等；集体活动方案：中秋朗诵与“月”有关的诗文内容，对对联，走进古诗意境等。每年学校都开展“经典诵读节”, 大力开展中华古诗文诵读, 同时还开展中华书法和绘画活动。在体育课上, 有的学生在跳皮筋、踢毽子的时候背诵古诗, 有的学生在玩拍手游戏时背诵, 课间活动玩“丢手绢”“切西瓜”等游戏时用古诗配合表演。这些活动丰富了学生的课余生活, 进一步激发了诵读古诗文的兴趣, 为提高语文素养奠定了良好的基础。

五、利用网络环境，激发学生诵读兴趣

网络以其资源的丰富性、全面性深受学生喜爱。在经典古诗文学习中，我们充分利用网络，让学生在网络环境下诵读。如在教学白居易的《琵琶行》时，我们整合相关的数字资源，建立了“琵琶行专题”学习网站，并利用学校的网络教室让学生参与网站的建设和学习。学生通过专题网站进行学习，发现了学习的乐趣。对《琵琶行》中的经典名句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”所描绘的只可意会不可言传的妙境，通过动画模拟视频资源，学生有了真切的感悟和深刻的理解，从而激发了学生在网络中自我学习经典古诗文的兴趣。

六、结束语

小学经典诗文诵读比赛试题篇13

【甲】：走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天【乙】：漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前

【甲】：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随冬天的脚步在美丽校园中快乐生活

【乙】：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典

【甲】：当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时，一首首诗词就从幽幽远古跳跃出来

【乙】：当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首诗词就从他们口中传唱出来

【甲】：字字珠玑，句句经典！【乙】：声声诵读，津津有味！

【甲】：今天，就让我们相聚在这里，传承千古文明【乙】：今天，就让我们相聚在这里，享受诗意人生【合】：西沟中心校“经典诗文诵读比赛”现在开始！女：下面我为大家介绍一下评分标准：

本次比赛采用十分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分为该选手的最后得分（精确到小数点后两位）。

1、仪表形象：2分

要求衣着大方、得体、自然，举止从容、端正精神饱满，态度亲切。上下场致意、答谢：

2、语言表达：3分

发音吐字清楚、准确，声音洪亮，音色优美，语言流畅；语气、语调富于变化；能准确、恰当地表情达意，符合作品风格，与朗诵内容、节奏协调，能增强朗诵的表现力和感染力。

3、朗诵内容：2分

紧扣主题，内容充实生动，有真情实意。寓意深刻，富有感召力。

4、朗诵形式：1分

朗诵形式富有创意。有适当的配乐。

5、朗诵效果：2分

感情饱满真挚，丰富到位，表达自然。朗诵富有韵味、表现力和感染力，声情并茂，能与观众产生共鸣，会场效果反响好。

要求：分数控制在8.7---9.5分之间。

各位选手，今天的舞台是属于你们的!在这里尽情展现你们的风采吧!

1、《做一名幸福的小学老师》郭文新“三尺讲台通向万里航程，一支粉笔铸就无悔人生” 这就是我们的老师，他们甘为人梯，甘为绿叶。因为他们觉得只要付出就是幸福的2、《做一名幸福的小学老师》张紫霞

幸福是什么?幸福是面朝大海，春暖花开，是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。

3、《让爱伴随我的教育生涯》朱娜

老师的爱像春雨，滋润了我们的心田;老师的爱像阳光，温暖了我们的心房。老师的爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。让我们来听一听朱娜老师爱的倾诉《让爱伴随我的教育生涯》