对新初三的学生说说

对新初三的学生说说（精选7篇）

对新初三的学生说说 篇1

初三学生决战中考说说

一、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。

二、我情不自禁地闻到大雨冲刷过后，空气中漂浮栀子花的味道。还记得那个大雨滂沱的夏初，我坐在陌生的教室里紧张地书写，未来，那时在我的笔下。夏天，中考的日子。我的心虽然比窗外铁青色的天空还阴沉，但雨后仿佛能治愈心灵的甜美花香，一切欣欣向荣的姿态告诉我：一次失败不算什么，未来总是你在前方。

三、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

四、人生难得几回搏？此时不搏何时搏？

五、“人的一生只有三天，昨天，今天和明天。昨天，已经过去，一去不复返。今天，它正在你的脚下，分分秒秒地在缩短。明天，它是未来，它是希望。”

六、当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感，只有爱依旧灿烂！友谊万岁！考试顺利，共闯人生这一关！

七、今天学习不努力，明天努力找工作。

八、中考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

九、人生不如意事常在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。

十、以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小漏洞小障碍上，谁就先迈出了一大步。

十一、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

十二、在即将中考的最后几天里，愿尽最大的可能，在远方倾诉我的祝福，相信自己的梦想与汗水，成功与好运相伴，中考大捷！

十三、理科生要重文，文科生要重理。文要天天看，理要天天练。

十四、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

十五、中考像漫漫人生路上的一道坎，无论成败与否，我认为现在都不重要了，重要的是要总结中考的得与失，以便在今后的人生之路上迈好每一个坎！

十六、世界上最受欢迎的人从来不是那种不停地往后看着昨天的困苦悲伤失败和惨痛挫折的人，而是那种怀着信心希望勇气和愉快的求知欲而放眼未来的人。

十七、挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。中考如期而至，希望你我初中，相约在理想的学校里再见！

十八、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

十九、一晃半年的时间又要过去了，中考也即将来到，不要紧张，不要心慌，按照自己的计划来，不要受别人的影响，相信自己。我也相信你一定会考出水平，考出满意。

二十、考试不公平定律：那个人把你的答案照抄了一遍，得了六十分。而你却得了五十九分。考试不抬头定律：抄别人的答案时，千万别抬头。一抬头，老师就来了。

二十一、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

二十二、月寒更觉日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你——万事如意，我们的生活充满了阳光和欢笑快乐地跳吧，世界属于我们！

二十三、初三的我们，不知何时多了一份纯熟。还来不及庆幸，林黛玉似的多愁善感也随之而来了。距离中考的日子一天天逼近，分开的日子也迫在眉睫了。时不时，总会回忆起以前的那段时光，可最后，却总会走向离别。朝着自己不同的梦想，彼此渐行渐远。心里只有一份卑微的祈盼：多年以后，偶遇曾经的你我，是否仍然能一眼就认出对方，叫出彼此的名字。

二十四、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

对新初三的学生说说 篇2

1. 联系实际, 贴近生活, 关注环保教育

新教材注重化学与社会、生活、生产、科学新技术之间的联系;内容贴近实际和生活。学生的探究活动明显增多了, 体现了以学生为主体的教学理念。教材上的探究活动使教材在使用中变得“活”起来了, 学生的积极性刚开始异常的活跃, 觉得化学就是好学, 有利于初学者的入门和培养优秀学生在学习中的探究能力。

例如, 在初三化学人教版教材中, 提到“水的净化”“爱护水资源”“使用燃料对环境的影响”“金属材料”“生活中常见的盐”“人类重要的营养物质”等。其实, 在学生身边可选择的事例十分广泛, 不可能面面俱到, 教材在处理上体现了灵活性, 以点带线, 以线带面, 将一些内容安排在调查和查阅资料上, 上册有调查研究4个, 下册有8个;上册有阅读20个, 下册有阅读18个;上册有查阅资料2个。

2. 体现学生的自主性

这次教材更改更体现出了学生的自主学习能力, 专门设立了“活动探究”专题, 在演示实验部分更注重对学生的引导, 它与过去的学习方法不同, 学生占主导位置, 自主学习、探讨为主, 学生还可以从生活中去发现问题, 提出问题, 初步掌握科学研究的一般步骤和方法, 培养学生开放的思维、个体的自信, 并挖掘学生可持续发展的潜能, 培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。

例如, 在新教材的第一章中就介绍了一种全新的学习方法———科学探究, 并具体设置了实验、观察、调查、资料收集、阅读、对话、辩论等积极的学习方式, 以改变教师传统的教学方式。

3. 栏目设置推陈出新, 具有弹性和开放性

变更了一些栏目名称, 如:探究、资料卡片、练习与应用和练一练。这几个栏目能使学生在学习过程中抓住主要的知识, 及时总结自己所学的知识, 同时也让教师在复习的时候有一个清晰的认识, 能够抓住最基本的知识进行有效复习。

例如, 增加的“提示性边框栏”这个项目, 有方法引导、注意、提示和想一想, 这几个栏目的设计非常人性化, 对学生的引导作用很强, 对于学生自主学习、研究有很大帮助。它可以提供科学研究方法、学习方法的指导, 同时还提醒学生安全操作注意事项, 帮助学生排除一些障碍。“想一想”这个内容是对学生掌握知识的一个考验, 教师应很好地应用。

二、对初中化学新教材的思考

1. 教师必须转变教学观念

教材修订从科学发展、学生认知等因素综合考虑, 注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性以及教师教学的适应性, 增强了科学性、趣味性和教学性, 更加人性化, 通俗易懂, 教师应在研读过程中抓住这些特点。

新教材的编写也是以合作、自主、探究等学习方式为依据的, 紧扣当今社会的时代脉搏。由于新教材将各个理论的基点分散在各种实验及社会生活的陈述之中, 使教师有突然失去体系支撑、无从下手、难以归纳重点等感觉。新教材体现学生是课堂教学的主体, 课堂需要充分发挥学生的自主性。在教学过程中, 教师应让学生参与讲解, 尤其是一些与生活常识相关的知识。可以设计一些专题活动让学生去调查和研究, 再在课堂上与大家讨论和分享。

2. 教师必须转变教学方式

目前的基础教育过于强调机械的训练学习、接受学习、机械训练, 新课程倡导的是多样化的学习方式, 并在学习过程中不断做探究, 要求摆脱以前古板的化学学习方式, 开始探究一种全新的教学方式, 这对于落实培养科学素养目标和培养学生的创新精神和实践能力, 具有重要意义。科学探究的主要方式也是化学实验, 也是培养学生创新能力的重要途径。教育需要创新, 在科学探究的体验中, 可以使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。另外, 新教材的使用对教师的要求更高, 教师应具有创造性地实施新课程的能力, 掌握新的教学策略、教学基本功, 要作为研究者去开发课程资源, 创设教学情境, 努力拓宽知识面, 使自己的教育教学工作向专业化方向发展。

例如, 初三化学教材中, 第一单元课题3“走进化学实验室”, 介绍了实验的基本操作“取、量、热、装、洗”, 对于学生实验技能的培养起了铺垫作用, 而传统教材将这一部分内容安排在教材结尾, 不利于教学。在实验内容上也作了相应调整, 如实验室制氧气, 传统教材用的是氯酸钾, 考虑到这个反应的环保问题、副反应问题, 新教材改用过氧化氢 (双氧水) , 既经济又环保, 操作简单。另外, 新教材在实验方式上调整很大, 除了教师演示实验和学生实验外, 增加了活动探究实验和家庭小实验, 探究实验和家庭实验能够体现学生的自主性和探究性。通过设计实验方案、进行实验操作、观察实验记录、进行数据处理、分析和推理结论的全过程, 提高学生的动手能力。教材在这些方面精心构思, 很有特色。

总之, 在新课改的潮流下, 化学这门学科所倡导的内容比较独特, 需要教师对新教材进行认真研读和分析, 研究更加有效的教学方法和思路。教师在课堂上不再是控制者, 而是作为一名组织者、合作者和引导者参与到课堂上;教师要树立新的教育理念, 寻求主动发展, 调整教学行为, 拓宽学术视野。

摘要：新课程背景下初中化学这门课的特殊性在于它评价的目标是:提高学生的科学素养, 提倡在科学探究的学习过程中使学生获得未来发展所必需的基础知识与技能, 了解科学探究的过程与方法, 激发学生学习化学的兴趣, 并在认识化学对社会发展的作用中培养学生的合作能力、社会责任感以及创新精神与实践能力, 所以, 教师对新教材的认识和把握显得十分重要。主要对新课标下人教版初中化学教材进行研读, 探讨其特点及思考。

对新时期高校学生党课教育的思考 篇3

关键词:新时期;高校学生;党课教育

中图分类号:D22 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)28—0040—02

当人类社会跨入21世纪的时候,我国的改革发展进入关键时期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,对我国社会产生了巨大的影响。在新时期,高校学生的思想观念、思维方式、价值观也发生了新变化,呈现出新特点:政治热情高,鉴别能力弱;道德认知强,道德实践弱;学习能力强,实践能力弱;自我意识强,责任意识弱;内心情感丰富,心理承受能力弱[1]。这无疑给高校党建工作带来了巨大的冲击和挑战。只有正确认识和把握新形势,才能更好地开展党课教育,进一步提高学生党员和入党积极分子的综合素质。

一、党课教育在高校党建工作中的重要作用

高校是培养高层次人才的摇篮,担负着培养具有创新能力、实践能力、较高科学文化素质和较高思想道德素质的社会主义事业建设者和接班人的重要使命。加强对优秀大学生的选拔培养,把他们吸收到党组织中来,是高校党建工作的重要内容。党课教育是高校党建工作的重要环节,在对大学生入党积极分子的培养和学生党员的继续教育等方面承担着极其重要的任务,它是党员发展的必经程序、必备条件,在学生党员发展工作中起着重要的作用。

二、高校党课教育的现状分析

目前,高校党课教育存在的问题主要表现为:

1.党课内容空泛,与实际脱节。党课的授课内容包括党章、党的基本知识等,这些无疑是极其重要的,学生必须掌握,但仅局限于这些内容,难免显得空泛枯燥。

2.教学形式单一,以灌输为主。传统的课堂“灌输”教学模式,无法激起学生的学习兴趣,反而会让一些同学产生抵触情绪,课堂上玩手机、看闲书、听音乐,甚至睡觉等现象比比皆是。传统的党课教学方式,对于学生来说,缺乏创造性,难以满足他们的需求。而且教学中忽视了内容的层次性,导致党课内容单一重复,针对性不强。

3.考评机制不健全。党课培训结束后,通常是以一次结业考试的成绩作为评价入党积极分子的标准,因此难以全面考察学员受教育的真实情况。有些入党积极分子在思想上没有重视党课,平常上课吊儿郎当,考前临时突击,也可以拿到合格成绩,但事实上这并不代表党课的教育效果。

4.师资薄弱,党课教师水平有待进一步提高。个别老师把党课教学工作当做“混饭吃”的职业,对学生的要求仅是“不影响我上课,做什么都行”, “只要考试能通过,不来上课也行”; 有的老师受职称评定的驱使,将精力放在科研上,教学上敷衍了事;有的老师偏重于从党务工作经验角度讲授,使教学层次偏低;有的单纯从理论层面进行分析,使教学层次虚高,不能很好的解决实际问题,以至于使党课教学缺乏说服力和感染力。

三、新时期高校党课教育的新思路

针对党课教育存在的问题,高校要重视加强和改进党课教学,注重改革创新,增强实效性。

(一)注重“四个结合”

1.党课教育与群团组织活动相结合。高校有很多的学生理论社团,如“邓小平理论研究会”、“三个代表”重要思想研究会等。这些社团为学生提供了一个良好的平台,吸引了许多党员、入党积极分子以及其他学生参加。党校应主动对接,研究制定相关的奖励制度,提高学生的积极性和创造性,促进他们学以致用。

2.党课教育与支部活动相结合。在班级主题党日活动或团日活动中举行党史知识竞赛,开展“优秀党日”竞选活动等。这不仅能充分调动学生党员、预备党员和入党积极分子以及团员参加党的活动的积极性,还增强了党课的实践性。

3.党课教育与政治理论课相结合。政治理论课是对大学生思想政治教育的主阵地、主渠道,政治理论课老师要有意识的把党的知识和政治理论课的内容有机结合,传授给学生,让学生多方位、多角度接受党的知识,提高思想政治素质。

4.党课教育与实际相结合。党课教师授课时,在学生中征集主题党课设计方案,选出有创意的党课方案在党课上实施。党课教师要及时深入全面了解大学生的思想动态,帮助他们解决实际问题。这样有针对性的开展党课,可以收到事半功倍的效果。另外,党课教育要紧密结合新形势,增强理论性与实效性,及时跟踪和关注国内外的政治、经济和社会形势,特别是一些突发性的热点问题,让党课更有吸引力。

(二)改进党课教学形式

教学方法的创新是提高党课教育质量的有效途径。

1.在党课教学过程中加强师生互动,重视学生参与。开展对话式教学,发挥双主体作用。老师组织学生结合实际展开辩论;让学生讲党课,调动大家的学习热情。通过师生互动,展示学生的所学、所见、所思,在解决实际问题的过程中,加深学生对党知识的理解。采取知识竞赛式的学习,寓党课教育于各项活动中,在既紧张又轻松的气氛中学习知识,寓教于乐。

2.分层次确定教学内容,按阶段培养入党积极分子。开设基础班和提高班,先基础后提高。基础班对学生进行党的基本知识、理论等教育,使学生提高思想政治素质,坚定共产主义远大理想以及建设中国特色社会主义的信心,树立为人民服务的思想,为日后入党奠定良好的思想政治基础。提高班有针对性地对加强党性锻炼和增强党员意识等问题进行深入学习和讨论,以确保新党员的发展质量。通过不同阶段的学习,入党积极分子的思想政治素质不断提高,为成为一名合格共产党员打下良好的思想基础。

3.开辟网上党校,充分利用现代化教学方式。高校校园网络建设日趋完善,党校可通过开辟网上党课的形式进行党课教学。网上党校开设“理论研究”、“党建书屋”、“热点透视”、“学员天地”、“在线测试”等栏目,建立相关网站的链接。学员在“理论研究”与“热点透视”中学习到党的最新理论和政策等;在“党建书屋”中能读到各种文选及经典著作;在“学员天地”中留下自己的心得体会。网上党校还可以建立网上讨论区、教师信箱等,学员能交流心得体会,老师能及时为学员辅导答疑,解决实际问题。“在线测试”栏目中建立题库,学员可以选择任意一套题在线测试自己,根据测试结果来调整学习内容和方法。同时,学员通过点击网站的链接,可以到其他高校的网上党校吸取学习经验。网络教学这种现代化的教学手段,使党课教学的内容不再受课时的限制,党课信息量增大了,而且网上教学利用生动形象的画面和声音,将知识性和欣赏性融为一体,可以极大地提高学生学习党课的兴趣和学习效果。

4.理论与实践相配套教学。大学生在课堂上接受着党的基本理论、路线和纲领的教育,接受着理想信念教育、“三观”教育等;而理性认识只有在感性认识的基础上才能得以升华,大学生必须对社会生活有深入的了解和积淀,才能较好的理解和接受理论。所以,应组织学生到纪念馆、博物馆、革命老区等地方,进行革命传统教育,由感性认识上升到理性认识。开展学雷锋、青年志愿者行动、社区援助服务等活动,在实践中学以致用。实践教学不仅可以培养学生高尚的理想信念和人生观,激发他们爱国主义、集体主义和为热社会服务的情怀,也有助于增强学习的热情和认同感,从而使党课教学收到良好的效果。

(三)完善党课考评机制

良好的考评机制,是完成党课教育任务的重要保障。一是要完善考核形式,实行开卷与闭卷相结合的考试方式。二是要完善考评内容,结合平常的考勤、课堂讨论发言、社会实践及报告等,规定学生必须达到相应的课时和成绩,综合评定学生。三是采取合理的激励机制,建立评优制度等,提高学生的积极性和创造性。党课教育作为入党积极分子入党的一个重要环节,要把好“出口关”,使学生认真对待党课,提高党课教育的质量和效果。

(四)优化充实党校教师队伍

党课教学的质量和水平的提高,关键在党课教师。党课教师作为党的知识的传播者、党理论的宣传者、社会主义事业接班人的培养者,要不断提高马克思主义理论素养,坚持正确的政治方向,不断完善知识结构,加强思想道德修养,提高科研能力和教学能力。要热爱本职工作,树立良好的职业道德风尚,以自己良好的政治素质和高尚人格魅力影响学生,创新教学方式,增加党课的吸引力,提高党课教学的质量和水平。

要按照专兼结合的原则,不断优化充实党课教师队伍。有计划地安排“走出去”、“请进来”的教学方式。“走出去”就是组织党课教师到各类党校参加培训、参加党课教育经验交流会、外出参观考察等,不断提高他们的政治理论素养和知识水平。“请进来”就是结合有关教学内容,请理论专家或者从事实践工作的专业人士开讲座等[2]。把这些专业人士作为兼职教师,有力地补充了党课教师队伍。理论专家的专题讲座理论性强,学术层次高,可以增加学生对政治热点问题的人士和理解。从事实践工作的专业人士的讲座会有丰富的实践经验和较高的政策水平,可以让学生对理论和问题把握的更全面。另外,可将政治觉悟高、业务素质好的辅导员充实进党课教师队伍,因为他们了解学生的问题,可以做到对症下药。还可借助大学城的资源优势,实现各高校党校的师资、信息共享,在交流中实现优势互补。

社会在不断发展,时代也在不断进步,只有坚持解放思想、实事求是、与时俱进,坚持改革创新,才能使高校党课教育适应新的历史条件下新形势的需要,才能充分发挥党课教育在高校党建中的作用,更好地承担起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务。

参考文献:

[1]温成涛,董雅致.新时期大学生特点分析及教育思考[J].通化师范学院学报,2008,(1):109-111.

[2]姚志平.高校党建新论[M].长春:吉林人民出版社,2003:245.

初三毕业的空间说说 篇4

2.你总说毕业遥遥无期可是转眼间我们就要各奔东西

3.过完这个学期我们就毕业了有些话要讲明白不能让自己后悔 比如你到底还不还钱

4.今年六月又一个毕业季校园个签又要沸腾了

5.我喜欢的人叫朱晓婷，为了她，我放弃了高考单招，剩下的天只想好好陪着她，毕业后，祝我表白成功，谢谢

6.毕业后你要记得我。

7.再不告白我们就要毕业了

8.嗯，我弟弟今年也中考，可能考完有些人一辈子就见不到了，中考顺利。

9.还是喜欢原来的班 作业不用写名字也能到我手里 不用看课程表也知道下一节上什么 不用抬头也知道是谁在说话

10.我有个愿望 想在毕业那天大醉一下

11.如果有一天，我白纱落地，成为别人的新娘，我会闭口不谈曾经的疯狂

12.青春就是让你张扬的笑，也给你莫名的痛。.

13.愿你还能记得起三叶草的滋味

14.一生热爱 回头太难历生太长 你好难忘

长篇初三毕业说说 篇5

2) 还异常清晰地记得去云峰山野炊的时光，我们一路走一路寻觅春天的足迹。怎么敢忘记广组长带着我的高压锅闯天下，龙厨师炒的那一大桌子菜，那一大锅被我们抢完的没有盐的汤，还有屈屈就要被风吹走的小身板儿。

3) 有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

4) 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

5) 与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

6) 一瞬间，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西……

7) 美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢!

8) 跨出学校的大门，人生开始新的里程，愿你用生命的火花，去照亮通往未来的征程。

9) 竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败;该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。生活需要自己主宰，请珍惜大写的“我”。

初三说说我自己作文600字 篇6

有时候总会思考也算不上什么，思考着是去想，你是谁?我是什么样的人?我又要做什么样的人?

答案，总归是有的。

我就是大概是一个有点“强迫症”的人，一件事既然做，就要做好，不愿意应付了事，会想尽办法，做到最好，甚至“不择手段”。但当我没有做好的时候，我就会生闷气，开始变得暴躁，仿佛脑子里倒进一桶垃圾一样，坏情绪开始蔓延。

假期中，老师布置了一项作业，要我们写一篇书法作品，据说还要展出。我仔细地开始构思，在头脑里一定有一天的演练，想把每一个细节做到极致。但由于我无法接受任何一点小瑕疵，写了几遍，我便撕了几遍。平静了一下自己的内心，再拿出一张纸对他叹了一口气，似乎在“祈福”。或者比手心全是汗，眉头紧锁，而不一会儿，与上次的结局相同，又撕掉了。

我开始焦躁起来，无法安静，举着转瞬之间那张脸，之后，再次试图精益求精，但却力不从心。这下，便更是暴躁，我开始摔卷子，扔被子，捶打着枕头，胡乱的嘶吼，甚至有些欲哭无泪的感觉。这事，我突然看到书上的一句话“不以物喜，不以己悲”，要学会控制自己，不要因外物的好坏影响到自己，我对自己说，如果这样的小挫折就把我绊倒，爬不起来，那么遇到更大的坎坷，我又如何面对呢?尽力而为，结局是好是坏，坦然接受便是。事实上，不完美，才是真正的完美。沉静下来的`我豁然开朗，再次调整，回到桌前，一点一点完成了这幅作品。

对新初三的学生说说 篇7

当前经济社会正处于一个不断发展变化的新时期,特别是网络时代的到来引发了政治、经济、文化以及日常生活中的一系列变化。现在的大学生大多出生在20世纪80年代中后期,是伴随着社会开放、教育改革、市场经济、信息革命、经济全球化等进程成长起来的。受自身成长经历和时代背景的影响,部分大学生表现出价值观的迷惘和行为的盲从,影响到正常的学习、生活和健康成长。这就要求思想教育工作者要深刻认识和认真分析信息化、网络化对大学生思想的影响,变革大学生思想教育方式,增强思想教育工作的针对性和有效性。

二、信息化、网络化对大学生思想、行为特征的影响

信息化、网络化一方面在本质上是一种社会形态的进化,是人类文明的一次新的变迁过程。这种变革已在教育领域突出地表现出来,如无国界教育的实现、获取信息的便利性、终身教育时代的来临等,另一方面它对学生的思想、行为也发生了一些负面影响。

1.对价值观形成的影响

价值观是关于价值问题的基本观点,是人们对价值和价值关系的理解和追求,是价值判断的重要尺度,是指导价值选择和行动的持久动力源泉。从价值观的形成过程来看,它是社会的产物,受社会历史条件的影响。受信息化、网络化社会背景的影响,当代大学生思想道德建设和价值观的培养遇到了新问题。一是本土文化与外来文化交织在一起,特别是现代市场经济倡导的个人本位思想具有较大的诱惑力,使得大学生面临空前的困惑与迷惘。二是社会成员的思想观念、价值取向日趋多样化,受家庭背景、年龄、经历等方面的因素限制,使大学生的价值取向必然更加多元化。各种文化和价值观念在学生头脑中的碰撞和冲突更加直接、激烈,致使大学生中出现了是非、善恶、美丑界限模糊不清,价值观倒置的现象。

2.对行为方式的影响

网络生活中较突出的负面现象是网络成瘾和网上越轨。网络成瘾又称网络依赖,多数学者称之为网络成瘾综合症,即在个人生活中由于上网时间过长以致严重影响正常学习和生活秩序的表现。据2003年美国心理学会年会报告的研究统计,上网人群中成瘾者的比例约为6%。网上越轨泛指上网者滥用网络的种种行为,发展到极端情况便是网络犯罪,如黑客行为、网络诈骗、网络滥交等。这在大学生中也时有发生。另外,网络是语言的一个新载体,载体的变化往往造成语言风格或语体的变化。当下网络语言的语体随意性强,用错字、病句、数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅表达成为网民的习惯用法,对大学生使用汉语言的规范性造成一定的冲击。

3.对身心健康发展的影响

如果说学生以往的生活方式为“教室——食堂——寝室”三点式的话,那么随着网络的发展,其生活方式变为了“教室——网吧——食堂——寝室”四点式。部分学生干脆变成“两点式”,即“网吧——寝室”,为了上网不上课、不吃饭甚至不睡觉,严重损害了身体健康。网络世界里实行自由交互、无限制的沟通,有些自制力较弱的大学生往往出于好奇或生理冲动刻意地去寻找一些色情、暴力信息进行浏览,久而久之难免导致一些不健康的心理心态产生。

4.对学习能力与学业的影响

现代人如果过分依赖网络信息,就会使自身的思维逐渐弱化。据统计,现在每天约有10亿信息单元的信息量产生,并以每年18%~20%的递增率发展。许多学生花费大量的时间在网络上浏览信息,无暇去阅读书本、观察社会、冷静分析和思考问题。阅读量的减少不仅影响了大学生知识结构的平衡,更重要的是破坏了他们的文字应用能力,同时对思维方式也会造成影响。一方面他们的思维变得零碎、不成系统,另一方面网络工具带来的便利也使人的惰性暴露出来,不做笔记、不听课、不作艰苦的理论与实践探索,期末和毕业论文也可以从网上东拼西凑一篇来应付。这些现象不但在大学生中,甚至在一些大学教职员工中都不同程度地存在。有调查显示,在近几年受到高校休学、退学等处分的学生中,有近86%是因过度迷恋网络而导致学习成绩下降,有1/3是因无节制上网导致课程不及格而重修。

三、信息化、网络化时代背景下大学生思想政治教育的基本对策

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上,积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。”大量的客观事实说明,尽管未来社会经济的发展和变化对大学生的知识和能力会形成新的挑战和压力,但影响他们未来发展、制约他们能否真正取得事业成就的主要因素则是思想品质,是他们能否具有正确的人生观、世界观和价值观,能否具有一种对社会、对人民的高度责任感和使命感。高校思想政治工作者必须正视信息化、网络化给大学生带来的负面影响,勇敢地迎接这一严峻的挑战。

1.创新思想政治教育方式

网络时代的大学生能比其他人更快地接受新信息,网络信息的开放性及信息的多元选择,使传统的面对面式教育功能相对弱化,道德传递效果逐渐减。各种新技术使得人们可以跨越时空界限进行有效交流,那种“你说我听、你讲我做”的方式明显不适应现代思想政治教育的要求。而在这个社会飞速发展的年代,大学生需要学习和掌握的知识与技术不断增多,学习和生活压力不断增大,能够专门抽出来接受思想教育的时间变得越来越少。因此,大学生思想教育应该抓住网络技术发展带来的新契机,采取更灵活、便捷的教育和学习形式。首先要整合资源,构建网络教育平台。互联网招展了思想政治教育的功能,提供了全新的教育理念、教育手段和丰富的教育资源,开辟了新的教育途径。当代大学生思想政治教育要充分利用网络优势,针对大学生的思想、学习和生活中出现的问题及其需求,利用网上栏目有的放矢地开展思想教育。其次要改变交流与沟通方式,加强师生之间的网上交流与互动。第三,要利用现代教育技术和多媒体课件等多种形式,以丰富多彩、生动活泼的形式给思想政治教育内容以鲜明清晰的视觉印象,增强吸引力和感染力。

2.建立有效的大学生网络管理机制

加强网络管理、建立有效的网络管理机制是做好网络化时代高校思想政治工作的重要措施。一是国家有关部门要加强对网络的管理和监控,保障社会网络的健康发展。二是高校要采取积极主动的措施,掌握网络传播的主动权。高校思想政治工作者要主动走进网络,弘扬时代主旋律,做好对各种信息来源的搜索、筛选工作,加强网络信息的“过滤”“澄清”和综合整理。三是要建立和完善校园网络。高校应增强校园网络的服务功能,将网络文化纳入校园文化建设的总体格局进行规划建设。四是与相关管理部门配合,净化学校周边环境,创造文明校园。

3.建立一支高信息化水平的思想政治工作队伍

信息化、网络化的发展对高校思想政治工作队伍提出了更高的要求,思想政治工作者既要有扎实的理论、丰富的实践经验,又要具备较高的信息化、网络化水平。政工队伍必须具备高水平的信息处理能力,掌握先进的网络技术,才能充分发挥网络资源的作用,达到利用网络进行学生思想政治教育之目的。

4.加强大学生的网络安全意识教育,提高防范能力

青年学生对各种游戏、软件等新型技术产品兴趣甚浓,容易被不法分子欺骗和侵害。信息化、网络化时代背景下大学生思想政治教育的重点是要针对大学生网络安全意识薄弱的问题,加强网络安全意识培养,提高他们的辨识能力和防范网络诈骗的能力。除对大学生网上行为给予必要的引导和教育、规范其网上行为之外,还要不断培养和提高大学生的网络技术,使大学生能从技术层面来识别和掌握网络诈骗或其他网络危害的方法,增强自我保护能力。

5.搞好大学生网络道德教育,净化网络空间

道德教育越是具有针对性,就越具有实效性。现代社会生活在提供给人们更多自由选择生活方式的同时,必然要求人们奉行一种现代的道德理念,不能丧失起码的做人底线和伦理准则。但近年来发生在大学校园内,尤其是部分大学生乃至大学教授、高级领导身上的种种不道德行为虽是个别现象,也足以令人震惊和反思。网络道德同样是一种涉及公共关系的社会准则,要求网络主体之间彼此尊重,不能把对方看成纯粹的“数字化”符号,利用网络交流的匿名性随意进行人身攻击、造谣中伤他人。网络上的个人信息和隐私也不是可以任意检查、解密或获取的。网络道德教育要遵循大学生的身心发展需要,教育和引导大学生有效使用网络信息,学会用正确的方式方法进行网络交流,不断净化网络空间。

6.加强网络文化建设,丰富学生文化生活

网络作为知识与信息的载体而存在,是教育媒体的自然延伸。作为思想教育工作者,要善于根据大学生对网络的兴趣和特点,利用网络教育的优势,开展各种有益的文化活动,使思想政治教育寓于网络文化建设和校园文化建设之中。如可结合学校和学生特点,举办网页设计比赛、程序设计比赛、网上征文比赛、网上演讲比赛等网上活动,一方面丰富了大学生的文化生活,促进学生身心发展,另一方面对大学生的网络操作技能、综合素质的培养和提高也有较大的促进作用。

参考文献:

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