小学计算机教学活动设计小小设计师

2024-07-23

小学计算机教学活动设计小小设计师（共14篇）

小学计算机教学活动设计小小设计师篇1

小学计算机教学活动设计小小设计师

教学要求：

１、应用WINDOWS中自带的一个画图软件。

2、通过应用已掌握的画图软件中的一些基本操作制作一张贺卡，写上心里话。

3、使学生进一步熟练画图软件各部分操作方法的灵活应用，同时激发学生对学习电脑的兴趣。

4、培养学生的互相热爱精神，增进同学之间的友谊。

教学重点与难点：

1、画图软件基本操作的灵活应用。

2、对贺卡整体的合理布局。

教学设计：

《小小设计师》是在学生已学习了“画图”中的一些基本的工具的应用，如对图片所要的部分选中后进行复制、粘贴、剪切、拉伸、移动、透明与否等的处理及画图工具中各种基本工具的使用。学生对以上所学的知识的综合应用，本课设计，强调从学生已有的基础和生活经验出发，力求体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、合作交流、动手操作能力、创作精神、想象能力和实践能力的培养，真诚地把主动权交给学生，现将本课设计的意图作简要说明。

一、注重情境创设，激发学生的创作欲望

“兴趣是最好的老师＂，创设情境是激发学生创作兴趣的有效途径，本课设计根据学生的年龄特征和心理特征。让学生在所兴趣的创作中，复习巩固已有的知识，并把这知识的综合应用提升到一个更高的层次，如合理布局而突出内容的主题。最后在延伸“电子邮件”的话题中，旨在把学生引入一个无纸化的世界，培养学生合理用现代化信息技术、节约人力资源、自然资源、保护资源。

二、注重亲身体验，感受成功

让学生在创作中，动脑想一想、动手试一试，让学生经历知识综合应用的过程中发现新问题、解决问题，体验成功的喜悦。

三、注重评价激励，促进学生全面发展关注学生的创作结果,更要关注他在活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。鼓励学生间的互评，师生的互评，通过交流，促使学生进行及时反思，培养独立性、自主性、创作精神、崇尚电子信息技术、向往电子信息技术的精神。

活动过程：

一、导入

（出示一张打印好的彩色贺卡）

师：这是一张张圣诞贺卡，好看吗？在哪些时候你会想起贺卡呢？师：贺卡有什么作用呢？

充分展示学生个体的个性思维.（过度）看来你们对贺卡了解得还真不少。

二、讨论如何制作贺卡。

师：再过两天就是“六.一”儿童节了，今天老师带了些礼物与同学们分享，并祝你们节日愉快（电脑展示2张贺卡：一张是保护水资源、节约用水的，一张是“关爱女孩”的，因为这次艺术节的主题是“关爱女孩”）。

众生：谢谢老师，好看极了，真有意义。

师：它是用画图软件制作的，我们已经学会在画图软件里画画、打字、粘贴自己喜欢的图片，今天我们还要用它来制作一张漂亮的贺卡，别急，一张贺卡要怎么做会好看呢，我们可得先用心研究研究才行哦。

认真观察这张贺卡，按你的意思，你会把它分成几部分来制作呢？分小组讨论，小组派代表来回答。

师生共同归纳：

第一步，选择背景应该考虑背景是否符合主题，自己是否喜欢或者对方是否喜欢等等。

第二步，基本画面要怎么组合才会好看，先画主要物体，再画次要物体，次要物体的色彩可淡些，简单些，这样有了对比才能突出主题，每个物体的大小要分配好，才会好看。）

第三步，题词：送给谁，写上你要送给他们的心里话。

三、自己动手制作。现在请同学们打开画图软件，你先想想你要画关于什么样的主题，你想把它送给谁，用它来表达你的心意。想好了就自己动手来做，画你自己想画的，涂你自己想涂的颜色。

（在制作的过程中可以请教教师或同学参与或帮忙）

此时，教师给每台电脑发一张打印好的步骤的纸张：

1、确定主题，选择背景，基本画面合理组合，题词。

2、E盘中的文件夹里有素材提供参考；

3、可以从素材里粘贴也可以自已画,画自己想画的东西,涂自己想涂的颜色.4、保存在E盘

四、互评。

在制作的过程中,如果学生有比较好或者基本画面组合不合理的适时展示给学生,师生共同交流分析.（未打印的贺卡）与你的同学交流，把你设计意思讲给他们听，让他们帮你提点建议。使你的贺卡更有意思。

（打印后的贺卡）拿你们制作的贺卡，给听课的教师看，把你设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。

五、延伸小结。

教师演示：打开电子邮箱里的一张贺卡，这是一张电子贺卡，送给你们，祝同学们节日愉快。等你们以后学会了上网发送电子邮件时，也可以把你们的贺卡，想发送给几个同学就发送给几个同学，非常方便。电脑里的贺卡放久了也不会褪色，而且你送他们的电子贺卡，无论他们在天涯海角，只要有电脑或手机上网的话，都能看到你送给他们的贺卡，你就不用浪费很多钱去商店里买好几张贺卡，这样子，你就可以节省很多的时间和钱，就不会浪费纸张。我们生活在这个现代化的信息技术时代里，要学会合理利用电子信息技术来帮助我们学习或工作或生活。节约自然资源，保护资源、保护环境，从我做起。

教学反思:

１、本课设计，学生对所学的知识的综合应用，强调从学生已有的基础和生活经验出发。力求体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、合作交流、动手操作能力、创作精神、想象能力和实践能力的培养，真诚地把主动权交给学生.“课的导入”：创设情境是激发学生创作欲望，“兴趣是最好的老师”。

“讨论如何制作贺卡”这部分，充分展示学生个体的个性思维.体现小组合作精神，与互帮互助精神；电脑展示2张贺卡：一张是保护水资源、节约用水的，一张是“关爱女孩”的，因为这次艺术节的主题是“关爱女孩”，这样有利于学生的思维不局限于节日贺卡或生日贺卡，让学生有更广的思维空间。

它来表达你的心意。想好了就自己动手来做，画你自己想画的，涂你自己想涂的颜色。在制作的过程中可以请教教师或同学参与或帮忙。因为本节课是开放课“新课程与家长同行”，所以本设计是想让家长或听课教师参与学生的制作过程中，重在过程的评价。

“互评”这部分。学生自己拿出自己制作的贺卡，给听课的教师或者家长看，把自己设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。给学生表现的机会也给家长、教师参与的机会。让他们感受到他们不仅仅是听课这个角色。

“课的延伸”这部分，目的是我们生活在这个现代化的信息技术时代里，要学会合理利用电子信息技术来帮助我们学习或工作或生活。节约自然资源，保护资源、保护环境，从我做起。

２、本课做得较好的，学生能积极主动是投入小组合作中讨论出很多意想不到的结论，能在自己的作品上制作出各式各样的贺卡，形式多样，内容丰富，主题广。如：“保护动物”、“圣诞节快乐”、“母亲节快乐”、“生命在于运动”等等。并且很多同学能大胆地将自己的设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。学生多数能评价他们的作品。课的延伸激发学生对上网学习知识的欲望。

３、不足之处是：在制作过程中，家长、教师的参与很少，在师生、家长参与评价时，很遗憾的是很少人参与，不能好好体现双边合作。还有时间关系不能把学生的作品打印出来。关键的一点是我本人的评价急需努力的学习

小学计算机教学活动设计小小设计师篇2

1.认识10个生字, 会写“儿”、“见”两个字, 认识1个偏旁“门”。2.能正确、流利地朗读课文。3.使学生感受到晴朗夜空的美丽, 激发探索夜空的欲望, 培养热爱大自然的感情。

【教学重点】识字和朗读

【教学难点】有感情的朗读课文

【教学准备】多媒体、大树图、各种水果图、纸船、字卡等。

【教学流程】

一、歌曲激趣、导入新课

1.播放《小小的船》歌曲。2.板书课题, 齐读课题。【课件出示】小小的船 (“的”和“船”一闪一闪的)

师:看大屏幕, 课题中的字宝宝在和我们眨眼睛呢!快和他们打个招呼吧!师:出示字宝宝“的”, 仔细观察你发现这个音节有什么特点? (没有声调) 强调是轻声。师:出字宝宝“船”, 谁来拼读一下。仔细观察这是一个什么音节? (三拼音) 【出示纸船】看老师手里拿的是什么? (纸船) 师:你还见过什么样的船? (生自由说) 老师也给同学们带来了几种船的图片, 请看大屏幕。【课件出示】各种船的图片。师:这些词语中有很多不认识的字, 有兴趣可以认一认。师:谁能领同学们读一读这些词语?师:课题中的两个字宝宝都认识了, 让我们再读一遍课题。 (齐读课题)

二、读准字词, 感知课文

1.教师范读课文。同学们认真听准每一个字的读音。【课件出示】播放课文动画并配有课文录音。师:请同学们看大屏幕, 注意听, 看看文中写的是一只什么船? (月亮船)

2.现在请同学们自由地、轻声地读一读课文, 在读文之前老师想问同学们遇到不认识的字怎么办呢? (生自由说, 教师要给予评价)

3.指名读课文, 其他同学认真听看他是否把字音读准确了。过渡:老师发现你们很会读书, 许多同学把生字拼读的很正确。你们知道吗?这些生字宝宝们呀, 特别淘气, 他们蹦呀跳呀地跑出了课文, 变成了一个个的小星星, 跑到大屏幕上去了。

4.学习生字。【课件出示】生字宝宝。tóu jiān wǒlǐkàn jiàn shǎn xīng (头尖我里看见闪星) 师:谁愿意勇敢地把这些字宝宝读一读, 其他同学认真听, 看他读的是否准确。师:谁愿意当小老师领读一遍。【课件出示】不带拼音的生字宝宝。 (尖星见里看我闪头) 师:咦, 字音不见了, 你还认识吗?和你同桌说一说。师:用姿势告诉老师你都认识了吗? (同学们真棒!) 师:指名读、男女生挑战读。师:刚才呀, 有一个字宝宝和我说, 它要考考同学们, 你们有信心吗? (有) 他告诉我他们都藏在了黑板上星星的后面, 下面我们来摘星星。谁来说一说你喜欢哪个星星? (生说号, 师摘下) 谁认识它?谁能说一说你是怎么记住它的?师相机出示课件 (根据学生汇报的情况出示) 学习“头”时课件出示:一头牛山头人头平头。师:这几个词语中“头”的意思一样吗?学习“看”时课件出示:手在目上, 像手搭凉棚往远处眺望之形。学习“闪”时课件出示:人在门中, 一闪而过的图。偏旁部首“门”门字框儿。师:你还认识那哪些带门字框儿的字?【课件出示】问、间、闲、闭、阅、闷、闻。师:齐读一遍。学习“尖”时课件出示:图片 (帮助学生理解“尖”的意思) 。学习“星”时课件出示:笑星土星火星星空星云星光星星点点星罗棋布。师:谁愿意当小老师领同学们读一遍。学习“见”时课件出示:“儿”和“见”。和“儿”比较一下, 它们有什么相似之处?学习“里”时课件出示:里面邻里里头里间里出外进里应外合。师:老师也给“里”字找了几个朋友。谁来领读一下。师:你知道“里”字相对的字是什么吗? (外) 学习“我”时, 练习用“我”说话。过渡:同学们真的太棒了!这么短的时间就认识了这么多生字, 老师很佩服你们, 为了奖励你们, 我们在来做一个游戏, 你们高兴吗? (高兴) 用姿势告诉我。 (真棒)

5.做游戏:摘果子。【出示挂图】一棵神奇的大树, 结满了各种各样的果子。让同学们摘下来, 然后领读。

看见星光我们里面一头牛尖牙木船里出外进星星点点喜闻乐见闪电自我

6.谁能用本课的生字宝宝说一句话或几句话。 (生自由说, 至少用上2个生字宝宝, 看谁用的多。)

7.这些生字宝宝看见大家今天表现这么好, 不舍得离开你们, 他们偷偷地告诉我, 让我写几句话再考考你们, 敢接受挑战吗? (敢) 今天同学表现太棒了!请看大屏幕。 (1) 我看见小河里有一只小木船。 (2) 小红的头发上洒 (sǎ) 满 (mǎn) 了金光闪闪的星星, 漂亮极了。 (3) 我的铅笔尖断 (duàn) 了。师:指名读。过渡:同学们真了不起, 这么短的时间就认识了这么多字, 老师很佩服你们。那字我们会认了, 写两个你们有信心吗? (有)

8.指导书写。【课件出示】“儿”、“见” (1) 观察有什么特点? (2) 说一说写时应注意什么? (3) 看电脑博士范写 (4) 师范写。 (5) 在练习本上写2个。看谁的写字姿势最漂亮! (6) 写完后同桌评一评, 评完后说声谢谢! (展示写得好的同学的字) 课中休息:做律动。

三、自主探究, 读懂课文

1.师:本课的生字宝宝我们都会认了, 王老师相信这回再读课文一定能读得更通顺, 更流利, 是吗? (是) 谁愿意读给大家听一听?师:读得真好。谁愿意再读一遍课文。

2.【课件出示】课文插图。师:孩子们, 今天你们表现非常的棒!王老师再奖励你们一次, 给大家欣赏一幅图。 (课件出示晴朗的夜空图, 星星在闪烁。) 请小朋友们仔细观察大屏幕说一说, 图中的月亮是什么样的? (弯弯的) 出示词语:弯弯的。这弯弯的月儿像什么呢? (引导学生充分想像:像笑脸、像秋千、像电话、像香蕉、像小船……) 师:在小朋友的眼里, 月亮变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷也觉得月儿特别像小船, 那小朋友们再仔细看一看, 月亮什么地方像小船呀?【出示小船】在夜空图上出现一只小船, 让学生比一比。生:两头都是尖的。【课件出示】动画:月亮和小船的两头闪动。生:都是弯弯的。【课件出示】月亮在夜空中飘荡

3.师:是呀!你们看, 这弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就像蓝色的大海, 朵朵的白云就像大海里的浪花, 月亮船就在这云海中飘呀, 荡呀!多么美呀!让我们把这句话美美地读一读, 先读给自己听一听。师:指名读。其他同学认真听, 看他读得怎么样?师:指导朗读:弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。师:指名读、男女生挑战读、评读。师: (多美的月亮啊!多么神奇的月亮啊!让我们齐读这个句子。) 齐读。 (教师要简单评价一下)

4.师:这么美的夜空你们想坐上月亮船去蓝天游玩吗? (想) 请小朋友们闭上眼睛, 坐上月亮船出发吧!【课件出示】小女孩坐在月亮船上在夜空中飘荡 (下面打上句子) 师范读:“我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”师:小朋友, 说一说坐月亮船的心情怎样?请你带上这种感觉读读这个句子。 (指名读、评读) 师:坐在月亮船里, 你都看见了什么呀?出示:闪闪的、蓝蓝的, 像这样的词语你还会说吗?师:指导朗读。 (自由演读、个别演读、全班演读。) 师:假如现在你坐在月亮船上你会看到什么? (流星雨、太阳系的行星、中国的长城、北斗七星、人造卫星……)

5.谁能伴随着优美的音乐, 把课文再美美的读一读呢?指名读、评议。 (生读、生评、生挑战读。)

四、拓展延伸, 发展思维

1.背诵《小小的船》, 并根据你的想像改编《小小的船》。

2.课后收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识, 下节课汇报。

《小小智慧树》教学设计篇3

北师大版小学数学三年级上册第53、54页《整理与复习》的内容。

教学目的：

1.通过用正方体搭立体图形，使学生进一步体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

2.使学生进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，并解决与之相关的一些简单的实际问题。

3.进一步掌握克、千克、吨之间的关系，能解决简单的问题。

教学重点：

通过数学活动发展解决实际问题的能力。

教学难点：

尝试整理所学的内容，发展自我反思的能力。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天这节课，老师给你们带来了一棵智慧树。（教师在黑板上贴出一棵大树）。它代表了你们这半个学期在数学课上的收获。智慧树想知道，这半学期，你们有哪些收获呢？（学生自由发言。教师把写有四部分内容的纸贴在大树的四个枝干上。）

二、课堂活动

1.小小知识果

（1）师：同学们的收获真多！你们的收获将在智慧树上结出了不同颜色的知识果。（教师把四种不同颜色的知识果贴到黑板上）这些智慧果真漂亮，想要吗？（想）老师为每位同学准备了一颗知识果，先别急，老师有两个要求：①安安静静的挑。②认认真真地做。老师要把表现好的同学的知识果收上来，挂到智慧树上去。

（2）学生挑知识果，并解决它。教师巡视，给予需要的学生帮助和指导。

（3）学生集体交流，并小结出每个单元的知识点。

①乘法口算。

22×4=90×3=

14×6=60×5=

35×2=400×9=

师：（指着乘法这一张知识果）同意吗？请你们仔细观察，左边这列题有什么相同的地方呢？右边那列题又有什么相同的地方呢？（归类出：左边那一列题是“一位数乘两位数”，右边那一列题是“一位数乘整十、整百数）

②除法口算。

84÷4= 90÷3= 69÷3=

100÷5=99÷9= 3600÷9=

师：这是我们这个学期学习的两位数除以一位数的口算。现在请同学们一起来算一下。

师：你能说说这一题你是怎么算的吗？

③笔算乘法。

124×5=504×6=

师：同意吗？有不同的吗？（问下面的同学）你知道，笔算乘法要注意什么呢？（这道题要找错的来汇报，如果学生没有错，就出示一个事先准备好的错题。）

④观察物体：下面各幅图分别是哪个方向看到的图形？

（）面（）面（）面

师：同意吗？有不同吗？为什么这三幅图形会不一样呢？

⑤千克、克和吨。

填上适当的单位。

一只鸭子重3（）

一只大象重3（）

一枝铅笔长20（）

一枝铅笔重15（）

师：有没有不一样的呢？为什么？那你认为在什么情况下用吨作单位呢？千克和克呢？

填空。

6千克=（）克

5吨=（）千克

15000千克=（）吨

10000克 =（）千克

师：你在做这些题时是怎么想的呢？

⑥搭配中的学问。

书架上有3本故事书，2本科技书。王刚想要从书架上任意取一本故事书和一本科技书，共有多少种不同取法？

师：同意吗？有没有不同的？说说你的想法？

小结：同学们，我们要学会像刚才那两位同学一样有序的思考问题，不重复，也不会遗漏。而且解决问题的方法很多，不仅仅可以列算式，还可以列表，画图。

2.巧摘智慧果

师：看着硕果累累的智慧树，老师很开心。你们看，这里还藏着更大的智慧果呢！让我们一起来摘下这些智慧果，好吗？要摘下智慧果，必须通过智慧树的考验。智慧树为我们准备了一道题，里面有三问。在规定的时间里，完成的问题越多，摘到的智慧果就越多。比一比，谁摘的智慧果最多，谁最聪明。

（1）学生独立解决。（课件出示：体育用品专柜）

足球：每个32元

排球：每个28元

篮球：每个45元

羽毛球：每个2元

象棋：每盒20元

围棋：每盒50元

跳棋：每盒15元

①一个篮球约重567克，两个篮球有多重？比1千克多多少克呢？

②体育老师买了8筒羽毛球，每筒有12个，每个2元。一共花了多少钱？

③如果体育老师任意买其中的一种球和一种棋，有几种不同的买法？

（2）摘智慧果。

三、全課小结

师：这节课我们对这半学期所学的内容进行了一次整理与复习。（板书：整理与复习）老师相信通过这节课的学习，同学不但巩固了这半学期所学的知识，而且还有了一些新的收获。

（作者单位广东省深圳市宝安区观澜振能小学）

小学计算机教学活动设计小小设计师篇4

1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一(五)班小朋友你们好!(互相问好)能说说我长的什么样吗?(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。

5、读课题，想到了什么?

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的

5、情景中学习、检查生字(课件辅助)

⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

⑶集体讨论记字方法(小组合作学习)，并全班交流。

⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗?

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

( )的船

( )的月儿

( )的星星

( )的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么?(启发谈话)

2、把你看到的东西画出来。

【板书设计】

小学计算机教学活动设计小小设计师篇5

1、学习歌曲《小小牵牛花》

2、编创与活动

教学目标：

1、知识目标：了解不同形态的牵牛花，激发学生热爱大自然的感情。

2、能力目标：能合作表现不同花的开放状态，并用活泼、热烈的情绪演唱歌曲《小小牵牛花》

3、情感、态度、价值观目标：通过聆听歌曲,感受音乐情绪.抒发党的好政策给农民带来的幸福生活。

教学分析：

《小小牵牛花》在曲调上具有民族特色与风格,乐曲采用欢快的2/4拍,五声调式.歌曲一基本相同的节奏型以及优美的主旋律,生动的描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭的相似之处,刻画出一幅春意盎然的景象.教学重点：用活泼、热烈的情绪演唱歌曲，并用各种形式表现歌曲。

教学难点：体会八分符点音符给歌曲带来的活泼、俏皮的感觉。

教学准备：

教师：录音机磁带打击乐器大歌片

学生：音乐书竖笛

教学过程：

一．听音乐进教室（阶段目标：创设学习情景）

1．播放歌曲《鲜花开》的音乐（学生听音乐走进教室）

2．复习歌曲《蝴蝶花》（学生用优美、抒情的情绪开心的演唱歌曲）

教师：热情的语言鼓励、赞美学生自信的演唱。

二．学习歌曲《小小牵牛花》（阶段目标：指导学生用活泼、热烈的情绪演唱歌曲）

1．播放歌曲《小小牵牛花》

设问1：这首歌曲什么最吸引你？（速度、情绪）

设问2：什么情绪？（高兴、喜悦的、幸福的）想合着音乐唱一唱吗？

过渡语：我们先来一起熟悉一下歌曲，等会儿就要求你们唱出这些感受来。我们先来听歌曲开始的部分。

2．学习歌曲《小小牵牛花》

a：学习第一乐段

完整的演唱歌曲的第一乐段（听音乐唱歌曲第一段）

演唱提示1： 6 6 5 3 5 | 6.7 6 | 6 2 3 56 | 3.2 3 |

小小牵牛花呀开满竹篱笆呀

6 2 53 | 2.3 2 | 5 1 2 16 | 6 — |

一朵连一朵呀吹起小喇叭

教师：用对比的方法感受八分符点节奏造成的俏皮感（哪样唱更俏皮？）

学生：用歌声表现活泼、俏皮的感觉（两个小组到前面唱一唱）

演唱提示2：乐节与乐节之间不能等待

演唱提示3：用民间舞的手绢表现歌曲第一段（找一组同学到前面表演）

b：学习歌曲第二段

教师：带着学生用歌里的节奏读歌词（学生读准歌词后演唱）

演唱提示1：滴滴嗒 6 6 3 2 ·3 | 6 6 3 20| 3 37 6 7|3 3 7 6 0 |

小学计算机教学活动设计小小设计师篇6

我先用彩色笔画了个，再用彩虹笔写了个“土”字，这就是我的姓“王”字了。然后我用空心字写了个“婕”字，在中间点了许多彩色的点。“筠”字是竹子的青皮的意思，于是上面的竹字头，我用六片竹叶拼起来。最后，再在下面写了个“均”字，第一张收工了。

我又用“幼圆”的字体写了第二张。

还有一节课的时间。第三张开始施工了!我用尺子、铅笔、钢笔、自动铅笔、拼成了“王”字。又用糖果、三枝铅笔拼了“婕”字的女字旁，接着用糖葫芦、弓箭、橡皮等拼了“婕”字的右半边。该轮到“筠”字了，我用两片叶子一颗樱桃代替了竹字头，由于“筠”谐音“云”，所以“均”字的上面成了两片白云。

因为时间紧迫，我只把“王”字上面的一横改成了彩虹，其它字体都是幼圆。“叮······”下课了，我也正好完成了第四张。

小学计算机教学活动设计小小设计师篇7

一、教学目标

知识与技能:结合实例理解影响工业区位选择的因素;联系实际, 理解工业区位的发展变化及对工业区位选择的影响;培养学生应用基础知识解决问题及读图分析问题的能力。

过程与方法:通过小组内的合作、讨论分析, 选择出最佳方案;在这个过程中培养学生人际交流和相互合作的能力。

情感、态度与价值观:深入理解地理环境与人类生活、生产的密切关系, 培养学生的环保意识, 树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。

二、教学重点与难点

重点:掌握影响工业区位选择的因素——原料、动力、运输、市场、土地、水源等。

难点:如何灵活运用所学知识分析、解决实际问题

三、教学资源与环境

1. 多媒体网络教室, 保证每个小组拥有一台通过局域网连接到Internet的计算机, 且安装有Mind Manager等软件, 配有大屏幕投影等设备。

2. 教师提前准备与工业区位选择相关的图片资料, 用于呈现学生任务的P P T以及评价量规等。

四、教学过程

1. 导入新课

教师播放有关首钢公司 (老厂址) 简介的视频片段。

师:2005年2月, 国家发改委正式批复了首钢搬迁方案, 同意首钢迁往河北唐山曹妃甸, 到2010年首钢搬迁将全面完成。无独有偶, 东风汽车总部由十堰迁往武汉, 腾讯公司总部由深圳迁往北京中关村……这些公司为什么要耗费如此巨大的人力、财力和时间搬迁总部呢?今天, 我们就带着这些问题一起学习“工业的区位因素与区位选择”。

2. 分组布置任务

(1) 呈现任务

师:今天, 请大家给我的一个朋友当个参谋。他在一家大型咨询公司工作, 现在接到6份项目规划方案的咨询业务, 分别是建造钢铁厂、制糖厂、食品加工厂、飞机厂、炼铝厂和污水处理厂。各个方案的选址区位大体已经确定。他想请我们分别给这些规划做方案论证, 给每个项目规划选定各自最终的建厂地址。请大家分成6个小组, 每个小组分别讨论一个方案。

第一组:钢铁厂项目论证专家组。具体任务是:某单位打算要在图1所示的城市建造一家钢铁厂。由于条件所限, 厂址只能从A、B、C、D、E、F 6个地点选择。请你们根据图中给出的信息选择钢铁厂最为科学合理的布局区位, 并说明理由。

第二组:制糖厂项目论证专家组。具体任务是:某单位打算要在图2所示的区域建造一家制糖厂。由于条件所限, 厂址只能从A、B、C、D、E、F 6个地点选择。请你们根据图中给出的信息选择制糖厂最为科学合理的布局区位, 并说明理由。

类似地, 其他小组分别承担食品加工厂、飞机场、炼铝厂和污水处理厂等项目的论证专家组, 具体内容不再赘述。

(2) 提出要求

师:为了能够做出科学合理的选择, 我们需要先熟悉影响工业区位选择的相关知识, 成为这方面的专家。我事先给你们准备了一些材料。请大家首先阅读相关材料, 依据所学知识做出科学合理而负责任的选择。

师:各组充分论证好建厂方案后, 请向全班汇报。为了能够清晰地表达你们的讨论结果, 我建议你们将讨论结果利用Mind Manager软件做详细的记录和展示。比如说, 我是污水处理厂组的, 我的记录结果可能是这样 (教师出示图3) 。

(3) 确定任务

教师将全班同学分成6个小组, 每个小组协商选定小组任务。

师:为了保证小组活动能够有序开展, 老师建议你们为组内每位同学分配相应的角色。在合作的基础上有所分工, 大家共同参与。具体有以下角色:

小组长一名:负责小组内组员之间的协调活动。

书记员一名:利用Mind Manager工具记录发言情况。

发言人两名:将小组讨论的结果向大家汇报, 一人讲解、一人演示概念图作品。

其他人为小组专家, 发挥各自聪明才智, 积极参与小组讨论, 确定论证结果, 并做出必要的补充发言。

(4) 展示评价量规

师:同学们在活动中要相互配合, 共同完成小组任务。活动将依据你们小组对方案论证的科学性、全面性, 概念图的质量、创新程度, 组员的参与程度、合作程度等几个标准来进行评价 (向学生展示评价量规) 。

3. 小组合作完成任务

(1) 学生阅读相关资料。包括影响工业区位选择的相关知识、评价量规以及小组任务。

(2) 小组讨论。各小组就本组任务中每个建厂地址的优缺点展开讨论, 并利用概念图软件记录过程性结果。

(3) 确定方案。在讨论的基础上做出小组选择, 提出最优方案, 并美化概念图。

4. 组间交流讨论

(1) 小组展示。此环节, 各组将本小组集体完成的概念图通过大屏幕投影仪向全班学生展示, 并详细介绍本小组的论证结果。全班学生在听取汇报的过程中可以对每个小组的论证方案提出质疑或补充, 甚至展开讨论。通过本节课的教学, 我们发现在这个过程中学生之间可以碰撞出一些火花。比如讨论飞机场建设方案时, 该小组的学生在图中给出的选项中做出了正确的选择, 论述也比较充分, 但由于这个选址的周围是森林和农田, 有学生提出选这个址不合适, 因为农田周围会有大量的飞鸟出现, 对飞机的安全造成威胁。

(2) 教师点评。结合各小组的汇报展示情况及全班同学的评价结果, 教师对各小组的讨论结果给予肯定或否定评价, 并详细分析各小组作品的优缺点。讨论钢铁厂选址方案小组对6个选址都进行了详略得当的论证, 几乎考虑到了所有应该考虑的因素并对每个方案的优缺点进行了详细说明。在此基础上选出了科学合理的方案, 是这节课中完成较好的一个作品。

第二小组制糖厂选址方案的讨论结果虽然正确, 但理由陈述不够充分, 并且将优缺点混在一起讨论, 反映出该组学生的思维比较混乱。

5. 教师总结

师:在前面的讨论中, 我们发现影响工业区位选择的因素有哪些?

生:原材料、动力、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政策、信息等。

师:随着知识经济的到来, 市场、劳动力素质等因素的影响正在逐渐增强, 信息的通达性也显得越来越重要。与此相对应, 随着基础设施建设的不断完善, 原材料因素、动力和交通运输因素的影响正在逐渐淡化, 但是水源问题、环境问题成为近年来影响区位选择的重要因素。

6. 布置作业

小学计算机教学活动设计小小设计师篇8

关键词：节约粮食；教学设计；品德与社会

【教学目标】

（1）了解水稻和小麦的来历。

（2）体验插秧的过程，让学生体会农产品是农民的辛苦所得。

（3）懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。

【教学重点】

（1）了解一粒米的来历，体会农产品是农民的辛苦所得。

（2）懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。

【教学难点】

懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。

【教学准备】

学生准备：

（1）搜集大米和面粉妈妈的资料。

（2）调查了解生活中节约粮食和浪费粮食的现象。

教师准备：

（1）大米粒若干、大米粘若干。

（2）多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.教师谈话导入：今天，老师第一次给我们班同学上课，为大家准备了一份见面礼，就在大家面前的小盒子里。请你打开盒子，拿出大米粘来品尝一下吧。

学生品尝大米粘。

2.教师引导：大米粘好不好吃？（好吃）

谁知道大米粘是用什么做的？（大米）

板贴：大米

3.教师启发：盒子里除了大米粘，还有一个礼物，你发现了吗？（一粒大米）

今天，就让我们一起来进一步了解这小小一粒米。

板贴课题：小小一粒米。

二、讨论交流，探究新知

1.教师引导：大米除了做大米粘之外，还可以做什么？（米饭）

板贴：米饭。

无论是在家里还是去饭店，米饭都是必不可少的，它已经成了我们餐桌上的主食，那我们的主食还有什么呢？（馒头）

板贴：馒头。

馒头是用什么做的？（面粉）

2.寻找大米和面粉的妈妈。

教师提问：做米饭用的大米和做馒头用的面粉，它们的妈妈又是谁呢？让我们一起出发，去寻找大它们的妈妈吧。

现在每个小组的桌子上都有一张表，以小组为单位讨论一下，选一名同学将你们小组讨论的结果写在表中。好，开始。

我们一起来交流一下刚才大家讨论的结果，每组派一位发言人说说你们组讨论的结果。

学生进行交流。

（1）交流大米妈妈的情况；

（2）交流面粉妈妈的情况。

3.体验插秧。

教师启发：通过刚才的交流，我们对水稻和小麦有了更深的了解，在种植水稻和小麦的过程中，你认为哪个环节最辛苦？为什么你觉得这样最辛苦？

学生交流。

正如同学们所说，种植过程的每个环节都很辛苦，但我们不能一一尝试，现在我们就来体验一下插秧。

到底应该怎样插秧呢，让我们通过一段视频来了解一下，注意仔细地观察插秧的动作。（播放视频）

通过这段视频，相信同学们对插秧肯定有了比较全面的认识，谁来说一说插秧应该怎样做？

4.谁想上来示范一下？其他同学仔细看是不是符合要求。

学生示范。

5.体验插秧。

6.同学们累不累啊？（累）

7.我们在教室里插秧半分钟都感觉到很累，农民劳作时要头顶烈日，想象一下，一天之后、一个月之后、从春种到秋收，农民伯伯会有什么感受？

学生交流。

三、节约粮食

1.了解节约粮食的重要性。

（1）农民非常辛苦，他们在种植过程中付出了许多心血，我们来一起欣赏一组图片。

看了这一张张图片，你最想说些什么？（图片循环播放）

学生交流。

（2）同学们说出了老师的心声，这让老师情不自禁地想起唐朝大诗人李绅写的一首反应农民辛勤劳动的古诗《悯农》，出示课件。

让我们一起来背一背。

（3）是啊，粒粒皆辛苦，每一粒米都包含着农民的心血。

请同学们拿出礼物盒中的一粒米，捧在手心上，想一想，这粒米可以干什么？

学生进行交流。

和同学们一样，老师也看到许多浪费的现象。播放浪费粮食的图片。

不仅如此，在公益广告中也有许多反映人们浪费现象的内容。播放视频。

2.光盘行动。

（1）教师谈话：针对人们日益严重的浪费现象，今年一月，我国提出光盘行动，冰城哈尔滨专门进行了沙画创作，我们一起来欣赏一下。欣赏作品。

教师提问：同学们，你知道什么是光盘行动吗？（出示图片）

学生交流。

（2）教师介绍：全国各地也纷纷响应此次活动，中国首善陈光标为响应此次活动，申请改名陈光盘。

青岛的多家酒店加入光盘行动，拒绝餐饮浪费。

光盘行动给我们的生活带来了变化，我国最高领导人习近平主席也提出“厉行节约，反对浪费”，并指出勤俭节约是实现我们中国梦的开始。

作为你来说，你准备今后怎样做？

学生交流。

板书：节约粮食，反对浪费

同学们的想法和老师一样，节约粮食从今天做起，从我做起，从小事做起，从点点滴滴做起，，现在就将你的想法汇成一句话，写在盘子上，并签上你的名字。

制作光盘标语。

学生汇报。

同学们，你们手中的这一个个盘子就是最好的环保宣传材料，让我们积极地向自己的家人、朋友、邻居宣传，让我们高举手中的盘中，喊出我们的口号：厉行节约，反对浪费，光盘行动，从我做起。

【板书设计】

小小一粒米

春种秋收水稻→大米→米饭节约粮食

秋种夏收小麦→面粉→馒头反对浪费

（作者单位山东省青岛市鞍山路小学）

《小小钟表设计师》教学设计篇9

《小小钟表设计师》是在前三课的基础上，引导学生利用自己学习的知识、通过各种学习渠道查找到的具有时代感的知识信息和白色的观点进行创造性的设计发明，通过“动手、动脑”，让学生自己体验像科学家那样去探究问题、寻找规律。自然界中许多事物的变化都是有一定规律的，让学生通过比较、假设、实践操作、分析推理去自己发现、自我论证、自我总结自然事物的变化规律，丰富已有的感性知识，引导学生用科学的目光“刮目相看”生活中的现象，选择自己喜欢的方法去研究事物的表象，从而获得新的科学知识，使他们从真正意义上成为探索者、发现者，甚至是设计者、发明者。教材在设计和编写时，遵循小学生的认知特点进行了循序渐进的指导与训练。

学情分析

学生在前三课已经认识了钟表的发展过程，研究了钟摆和水钟的工作原理，这为他们自己设计计时器提供了知识基础。五年级的学生动手能力较强，教师要为学生搭建自主探索的平台，鼓励学生自己确定研究、设计内容。

学习目标

1.通过对搜集到的众多资料和数据进行分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的.了解。

2.通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。

3.通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。

4.在认识钟表知识的基础上，以探究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。

教学重难点

重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟。

难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。

评价任务

1.能够举例说明自然界中许多事物的变化都是有一定规律的。

2.能够利用所学知识设计自己喜欢计时工具。

教学准备

各种不同钟表的图片资料，教学课件等。

教学过程

一、导入

师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，(放录音)这是什么发出的声音?(钟发出的声音)板书：钟。

师：大家同意吗?从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时钟呢?

生：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等。

师：摆钟能计时是因为___________。水钟能计时是因为__________。

今天，我们将进一步学习小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。

二、出示自学提示

学生自主阅读课本第21页――第22页内容。思考问题：

1.石英钟工作的原理是什么?

2.原子钟工作的原理是什么?

3.钟表计时有什么共同的规律?

三、互动交流

1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。推荐代表在班级汇报小组学习情况。

2.师生互动，交流要点点拨。

(1)石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。(出示石英表让学生观看)

(2)原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”。(出示原子钟多媒体图片让学生观看)

四、奇思妙想

通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗?那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊?现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟?

学生讨论。

师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟?

生汇报自己的设计。

师：大家的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办?那么我们就来做一回“小小钟表设计师”，设计我们自己喜欢的钟好吗?

五、生活启示

1.人类为什么要发明钟表?

2.时间告诉我们什么?

六、巩固总结

师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么?有什么收获和想法?(请几位同学谈一谈)

七、教师总结

通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来的钟是什么样的你知道吗?对!未来是以后，未来的钟一定由你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大发明家。

八、布置作业

小小设计师活动方案篇10

1.巩固和加深小组合作的意识;

2.学会制定活动方案的本领，锻炼和提高小组合作能力。

3.引导学生做生活中的有心人。

二、活动重点、难点：

知道如何制定活动方案，学会小组合作学习，锻炼和提高小组合作学习的能力。

四、活动准备：

在指导这一课时前，我有针对性进行资料收集，可以是视频或是照片。课堂上，我就充分利用这些资料布置成一个版面，让学生观看，激发他们学习的兴趣和信心。在交流的过程中，巩固和加深小组合作学习的意识.让他们开展讨论思考服装的问题。最后让学生制定方案，学会如何制定方案。

资料准备：收集服装的作品或照片;

五、课时：4课时

【教学流程】

(一)谈话导入，运用谈话的方法与学生沟通，了解其内心感受，并自然引出主题。中间加入游戏这个环节，使整个课堂的气氛活跃起来，增加神秘感。然后通过活动交流感受的方式，引出一些方法。

T：同学们你们好，大家愿意和我一起来上这次综合实践活动课吗?希望大家能够积极的发言，看看谁表现的最好，让在场的老师都为你们喝彩!

T：首先我们一起来做个游戏，你们看，我在你们每个小组都放了一个布口袋，里面啊装着一个秘密，请把你们的小手分别伸进口袋里仔细的摸一摸、动手拍一拍;然后互相说一说，大家可以2个人互相说也可以3、4个人互相说，还可以小组成员共同说一说，同时你还可以跟在场的老师交流一下。[提示：1.说出理由，不能掏出来看，犯规取消说的资格;2.组长起带头作用，纪律监督员起作用。]

S：把手伸进口袋里，仔细地摸，然后辨别到底口袋里装的是什么。讨论并说出自己的理由和感觉。

T：同学们，刚才通过用手摸，你们都猜到了什么?有什么根据?理由是什么?

S1：学生可能说这是什么服装(老师引导你认为是在什么时候穿的服装?原因是什么?你们组其他的同学和她的意见一样么?如果不一样，那么请你来说一说你猜是什么?)

S2：学生还可能说：我猜我们小组的袋子里装的是裤子，(原因!可能是什么季节穿的!)

S3:学生还可能说是棉被，因为很厚，宣宣的……(理由是什么?)

S4：学生还可能说是大衣(你为什么猜里面是大衣呢?理由?)

T：刚才我们大家通过摸一摸，猜了这么多，到底那个组的同学猜对了呢?我真的很想快点知道答案，你们呢?

T：那我们一起来揭开这个秘密吧!我喊1 2 3大家一起把里面的东西拿出来，看看谁猜得对!1 2 3……

T：呵呵，小组的同学猜得真准，看来平时你们很注意观察身边的事物，生活经验很丰富!再接再厉!那么老师就把这件衣服奖励给你们!加油哦~~~

(二)通过穿这个环节，加深感受，让学生说出感受，联想实际生活。

T：说了这么多，请你们把它穿在身上，感觉一下吧!(穿衣服)

T：你们穿在身上是什么感觉啊?

S：(纯棉线兰)：感觉很舒服，很暖和(场合、时间、适合运动、)[功能性]

S：(白大褂)这是医生穿的衣服，看见白大褂就想到了医院的医生护士!(看来服装具有标志性)[标志性]

T：你们在生活中还见过什么样的服装代表着什么职业?

T：看来不同职业的人应该穿不同的服装。

S：(粉棉线)很凉快，不好看，不适合男孩穿。(看来服装具有审美性)[审美性]

T：不同的人应该穿适合自己的服装。

S：(羽绒服)很热，不适合现在的季节，应该在冬季很冷的时候穿，(你们看，这个季节穿这样的服装你认为合适么?为什么你们要笑啊?)

T：原来我们在不同的季节，应该穿不同的服装。看来服装还具有保暖的功能性。

T：大家仔细看一下，这件羽绒服怎么样啊?(好看，不好看......)你们知道过去的人冬天穿什么样的服装么?

T：可是你们知道么?在很久很久以前，人们连这样的衣服也没有，由于当时我国的经济落后、生活水平很低、科技也很落后，人们只能穿自己手工织布缝制的，颜色比较单一的厚重棉衣;随着时代的进步，我国的经济水平不断提高、科技的不断发展、不断创新，才逐渐由手工织布缝制单一颜色的旧款服装变成了现在的机器织布、工厂大批量生产颜色鲜艳实用的服装。

(三)主题生成

T：刚才跟同学们说了这么多关于服装的话题，我们知道了服装有着悠久的历史，而且还知道了服装具有审美性、标志性、功能性。看来在不同的场合应该穿着不同的服装，不同的服装会给我们带来不一样的感觉。(课件显示)

T：那么今天这次综合实践活动我们就以服装为题吧!你们同意么?(标题：服装)

(四)小组讨论，研究内容，以及打算如何进行活动。

T：那各组同学都想研究服装的那方面内容呢?打算怎样研究?请各小组研究一下。(深入)

S：我们组想研究服装的历史，想怎么研究?

T：(打算什么时间在哪进行?有什么目的?组内如何分工的?)下面就请咱们小组同学互相研究一下，你们想怎样进行这次的活动?(板书：几个方面)

S：(小组讨论，制定初步方案)

T：通过刚才的研究，谁来说一说你们组的活动准备怎样进行?

(一个小组学生汇报，计算机输入)

T：其他组的同学对他们小组的方案还有什么建议?(输入)

T：通过刚才大家的补充，他们组的方案更加完善了，希望你们能继续将方案整理、完善!下面请大家看一下这是我设计的一份活动方案跟他们组的比较一下你们发现了什么?(表格)

七总结：

我是小小设计师教学设计[推荐] 篇11

一、教材分析：

《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。

二、学生分析：

本课教学对象是小学五年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。

三、教学目标分析：

1、知识目标

(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法；(2)学会为图形添加颜色；(3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。

2、技能目标

（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；

（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。

3、情感目标

（1）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；

（2）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。

（四）教学重点和难点

重点：图形的插入和颜色的添加难点：用自选图形创作图案

四、教法分析：

本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。

五、学法指导：通过设置问题导入，激发学生解决问题的愿望，逐步教给学生“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

六、课时安排：

一节课

七、课前准备：

1．学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标

2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。

八、教与学的过程设计：

（一）新课导入：

师：课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。

生：第二幅

师：你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报？

生：因为第2幅海报有动物的图片，让画面看起来更生动。

师：第2幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不想自己也动手做一幅这样的海报，去倡议大家一起去保护动物呢。

师：我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。

设计意图：通过播放课件，激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务.（二）教授新课

1、快乐实践，兴趣多多

师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容：

生：自己动手操作。

师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？

生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。

师：你怎么知道的？生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。

师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！

师：谁能来说一说这些工具怎样使用？生：边演示边讲解。

设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高

师：老师给大家设计了一个闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商讨，共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。

A用什么方法让两只耳朵一摸一样？（Shift键辅助）B如何改变自选图形的大小、位置？ C如何为图形添加颜色？ D如何删除不需要的图形？ E如何将图形进行旋转？

师：在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！第1关：给兔子画上耳朵

设计意图：利用Shift键辅助方法画出大小相同的图像来，并且掌握旋转图像的方法

第2关：修饰小兔子

设计意图：让学生掌握自选图形添加颜色的方法，及如何在自选图形里添加文字。

第3关：大家来找茬

设计意图：让学生了解叠放次序图形

巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。师：刚才大家做的都很认真动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。

生：每小组代表发言。（增强学生的语言表达能力）。在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。

师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。

设计意图：学生的操作水平总是存在一定的差异，通过合作学习，共同提高，让每个学生都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。

3、自主探究、巩固创新师：我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的学生，大家敢不敢迎接挑战？

（课件出示几个图例：交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等图案）

宣布比赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。

给大家五分钟的时间，下面开始！

设计意图：让学生在任务的驱动下自主探究学习，能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。

师：大部分同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。

网络上学生展示作品。师：向展示作品的同学提问： a绘制的是什么图形？ b由哪些图形组成？

c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？ d还有没有什么缺陷? 设计意图：进行演示操作以锻炼学生的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。学生归纳，表达情感，升华主题。

4、挑战极限、自由发展师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，设计出更多更好的作品来。

师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。师：画好的同学将自己的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自己心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自己认为画的最棒的同学添上一颗星。

师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。

设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识及综合运用知识的能力。

八、拓展延伸：

师：今天，我对同学们的表现非常满意，大家想不想使自己的图画更完美一些呢？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自己探索学习！

九、总结：

小小少年教学设计篇12

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3、唱准符点八分音符。教学内容:

1、学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。

2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点：

1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

2、二声部的演唱。

教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教材分析：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。设计理念：

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲，把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习--引导到歌曲的二声部旋律学习，这样把难点分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。

整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。教具准备：钢琴、课件。

教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。教学过程：教学过程：

一、复习导入，激发情感共鸣复习歌曲：《我是少年阿凡提》，歌曲表现了一个怎样的阿凡提：善良、乐观、自信、快乐。今天我们再来认识一位《小小少年》，听一听他是一个怎样的人？（放范唱）

二、学习歌曲主旋律

1、歌曲中的少年怎样？

2、歌曲中出现最多的是什么节奏，一共出现了几次？（听音乐，回答老师）

3、歌曲的旋律有什么特点？（第三次听，回答老师。）弱起节奏。

4、学习歌曲的旋律，视唱曲谱。

5、自己试唱歌词，老师弹琴。

6、学生出现的问题，老师及时纠正。

7、老师弹琴，学生有感情的演唱歌曲。

8、找个别学生演唱。

9、简介电影《英俊少年》电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

三、拓展欣赏：电影片段

四、欣赏口哨曲《小小少年》

1、听音乐、乐曲有什么乐器演奏？

2、学生练习

3、复听回答歌曲的主旋律一共出现了几次？音乐带给你什么感受？（轻松、悠闲，表现出少年的阳光、自信和潇洒。）同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感受，歌曲和口哨都市我们随身携带的最方便乐器，我们要好好利用它们来学习和表现音乐。

在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

《我是小小设计师》活动方案篇13

1、联系长方体、圆柱体相关知识在生活中的运用，培养学生用数学知识解决问题的意识。

2、能运用所学知识正确测量不规则物体的有关长度。

3、在想一想、量一量、画一画、比一比等学习活动中，培养学生解决实际问题的能力，并发展空间观念。

4、能根据实物选择包装盒的形状及大小，培养解决实际问题的能力。

活动准备：

l、提前一周布置学生到市场调查酒瓶包装盒的款式。

2、同桌两位同学准备一个皖酒酒瓶。

3、教师准备皖酒酒瓶、各种款式的酒瓶盒、喜糖盒、精品乳盒等。

活动步骤：

一、激发兴趣、引入课题

师：日常生活中，到商店购物，很多商品都有包装盒，一则美观，二则携带方便。前几天我曾让大家去了解有关包装盒的情况。请同学们互相说说了解的情况。

师：同学们说得都很好，最近酒厂正在搞一个征集皖酒酒瓶包装盒的设计活动，我们班同学也来当一回小小设计师，大家说好吗?这节课我们就一起来研究、设计。

〔让学生课前到市场上调查了解，目的是让学生走向社会，学会收集信息，了解数学与现实生活的密切联系。〕

二、尝试探究、参与互动

1、出示皖酒酒瓶(如图一)，同时学生也拿出课前准备的酒瓶(每桌上一个)

2、通过到市场调查，你认为设计酒瓶包装盒要考虑什么问题?做些什么事情?(形状，量酒瓶相关的长度，确定纸盒的相关长度，画出草图。)

3、可按下面的步骤进行。

(1)想：想一想设计什么形状的酒瓶盒子。

(2)量：根据所设计的形状量出相关的酒瓶长度(同桌同学互相协作量尺寸)。

(3)设计：画出草图(立体图)，并标明尺寸。

要求：既要设计得合理又要说得明白，同时注意此酒瓶的底面是个八边形(如图二)并且底座略小于瓶身，瓶身呈下大上小。

4、学生分组设计。

5、学生汇报设计、测量情况。

6、选出以下三种方案展示。(如有其它方案告诉学生暂不讨论。)

①底面是长方形的长方体。

②底面是正方形的长方体。

③圆柱体。

7、请学生说出你所设计的纸盒是什么形状?需要量出哪些长度?相对应的纸盒长度分别是多少?为什么要设计成这种形状的纸盒?(学生回答后将画的草图用投影仪打出。)

甲生：我设计的纸盒是长方体，酒瓶的长是10厘米，纸盒的长取11厘米，酒瓶的宽是6.3厘米，纸盒的宽取7厘米，酒瓶的高为22.2厘米，纸盒的高为24厘米。

师：老师问你几个问题，你设计的纸盒长为什么取11厘米，而不取10厘米、12厘米、13厘米……呢?酒瓶宽为6.3厘米，按四会五入法取整厘米数应取6厘米，这里为什么取7厘米?

甲生：长取10厘米与酒瓶一样长，放进和取出都不方便，而且纸盒的硬纸板有一定的厚度，纸盒的长应取比10厘米多一些。如果纸盒的长取12厘米、13厘米……这样就比较废料所以我认为取11厘米比较合适。纸盒的宽如果取6厘米就小于酒瓶的宽，酒瓶就放不进纸盒里，这里不能用四舍五入法而应用进一法取近似值。尺寸取多了浪费材料，取少了，不是放不进就是取出和放入都不方便，我设计的纸盒的长、宽、高都略大于酒瓶相对应的长度，这样最省料。

乙生：我设计的纸盒也是长方体的，但底面是正方形，我只要量出酒瓶的长和高，我设计的纸盒底面边长为11厘米，高为24厘米。

师：对于他设计的纸盒你们有什么问题想问吗?

启发学生说出：你所设计的纸盒的宽比酒瓶的宽大得多，这样酒瓶在盒中容易晃动，你能采取什么办法解决这个问题?

(这位学生如果不能解决，全班分组讨论，看谁能解决这个问题)

方法：在盒内加一个正方形纸板，中间挖个略大于瓶口的圆，将其套在瓶颈上。

师：你为什么要这样设计?

乙生：我设计的纸盒的体积比甲生大，如果用它送给亲朋好友比较好看。

丙生：我设计的纸盒是圆柱体，我也只需要量出酒瓶的长和高，用这个长作圆柱的底面直径。

师：你们有什么问题要问吗?酒瓶的长是10厘米，用10厘米作底面直径行吗?11厘米呢?12厘米呢?请你画圆，将瓶底放到圆上比一比，直径取多少比较合适?

8、提问：你们用什么办法能比较准确地量出酒瓶的有关尺寸，请学生回答并到讲台前进行演示。(具体测量方法，见下图三)

[先从三种基本形状进行研究，由浅入深，符合学生认识的发展过程，要求学生既要设计得合理，又要说得明白，旨在让学生学会表达解决问题的过程和结果。]

三、拓思创新，展示才能

师：除了以上三种方案以外，你还能设计出比较新颖奇特的纸盒吗?(从形状和款式上考虑，形状画出底面图，款式说出你的想法，参考其它纸盒设计。)

设计方案(包装盒底面师：同学们设计得都非常好，都具有创新精神。按这几种店面图形设计的纸盒的表面积和体积的计算，等以后学了更多更深的知识才能解决。

[教师提出了开放性的问题，既兼顾了不同层次的学生，及训练了思维的敏捷性和灵活性，对于激励学生追求新知是大有益处的。]

四、留有空间，延续探究

师：这节课的学习对你有什么启发?

师：如果将12瓶酒装入一个大纸盒，这个大纸

盒的长、宽、高分别取多长，有多少种方案，课后大家一起探讨。下次我们再一起来研究。

《小小的船》教学设计篇14

【教学目标】

1、读课文，感受晴朗夜空的美景，激发学生对星空的向往。培养学生的想象能力。

2、习词语，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”的意思，并初步感受叠词的妙处，培养学生的语感。【课前准备】

教师准备：精美的夜空、文字等图片，或制成多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

导语：小朋友，喜欢看晴的夜空吗？（出示夜空图）图画上有什么？月亮是什么样的（形状是怎样的？）你知道人们把这种形状的月亮叫做什么？

夜空这么美，有位小姑娘总是看不够，每天用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事情发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这时怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。板书课题：7 小小的船

教学“船”

1、“船”是这课的生字宝宝，谁来叫叫它的名字。

2、“船”给我们带来了一个新偏旁，给“船”字组个词。（指名）再读课题

二、小组合作，自主识字

1、范读。

师：请小朋友打开书本翻到76页，先听刘老师来读课文，注意听清字音。

2、自读课文。

师：请小朋友大声朗读课文，读时请注意读准字音，读通课文，遇到生字宝宝请多读几遍。

3、检查反馈。

师：大家读得都很认真，那这一课的生字宝宝、词语宝宝你都认识了吗？

师：我们来开火车读一读吧！

4、读课文。

师：我们跟生字宝宝、词语宝宝打了招呼，现在让我们把他们送回到课文里去吧！师：谁来读读课文？

三、读读、想想、说说

（一）逐句讲读诗句

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：①月牙什么样？像什么？ ②“小小的船”是什么？指名说，齐读：弯弯的月儿像小船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月儿有什么不同：指名说

师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说

师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说

③师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。②问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到（出示要求）

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男女生轮读―――齐读。(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背―――部分背―――齐背