受学生爱戴的好老师

受学生爱戴的好老师（共8篇）

受学生爱戴的好老师 篇1

受学生爱戴的好老师

我们班的白老师是一位受学生爱戴的好老师。

白老师有着美丽的大眼睛，每个同学的一举一动都逃不过他的视线。她的身材中等，又稍微有点偏胖，一张小嘴巴能说会道，可以说是上知天文，下知地理„„

白老师平时上课不是很严厉，有时还会给我们讲个笑话。白老师能写一手好字，瞧，白老师又在上课了:

上课了，白老师在黑板上写上了今天要学的内容“观察物体”。白老师叫我们拿出事先准备好的小正方体，并叫我们摆出书上所出示的物体，观察这些物体的各个面„„

下课了，同学们蜂拥而上，问白老师各种关于课上的问题，白老师都一一解答了。

记得有一次，一位女同学不舒服，白老师关心的问他怎么了，呢位女同学书肚子疼，白老师马上给那位同学的家长打电话，写好假条并亲自送那位同学出了校门„„

这就是我们班受学生爱戴的好老师。

西关街小学

五年级（2）班

张释文

受学生爱戴的好老师 篇2

谈心是一门艺术, 谈得好让人“笑”, 谈不好让人“跳”。方法对头, 可以增进学生对教师的理解、信任, 消除顾虑, 敞开心扉, 使教师讲的道理入耳、入心, 促使学生的思想和行为向正确的方向发展。教师必须认真研究谈心这门艺术, 运用好这门艺术。

拉近距离互吐心声

谈心是心与心的交谈。因此, 谈心首先要建立良好的师生情感。学生最爱向知心人说知心话, 所以谈心事要注意自己的角色, 将心比心, 想学生之所想, 急学生之所急, 以一个亲密无间的朋友身份和学生交流, 以自己宽厚的爱去赢得学生的信服。

尊重学生是教育的开始。尊重是人的一种基本需要, 教师要注意满足学生的这种内在需要, 要尊重学生的人格、自尊心、权利、爱好及隐私。教师只有尊重学生, 才能获得学生的尊重。同时, 要信任学生。信任是爱的具体体现, 师生之间只有相互信任, 才能建立融洽的情感关系, 打开学生心扉、进行思想沟通。教师还要关爱学生, 要有“妈妈心”、“兄长情”, 在生活上关心学生, 在学习上帮助学生, 在工作上指导学生, 用温情去沟通感情, 用真诚去换取信任, 用道理去启发觉悟, 使思想道德教育工作达到“润物细无声”的境界。

交流不等于说教

教师要平等地对待学生。谈心常常是教师找学生谈, 这势必造成一种误解:教师是谈话中的控制者和主导者, 学生是被动接受者和聆听者。这种不平等的地位和心态, 常在师生之间构成一道无形的障碍。如果这时教师再摆起“官架”、打起“官腔”, 师生之间就更难交流了。

谈心时, 教师要转变“我咋说, 你咋听”的心理, 不能以势压人、以罚代教, 而要从学生的角度出发, 做到换位思考。师生之间要形成双向交流。教师不能说个不停, 而要做个倾听者, 要给学生申辩或解释的机会。因为, 单纯的说教不但不能解开学生心头之结, 反而让学生感到教师强词夺理, 口服心不服, 甚至产生逆反心理。

方法得当易于接受

“谈心谈心, 攻心为上。”谈心绝不能千篇一律地使用一种方法, 而要根据不同的情况, 采取不同的方法。

一是因人而异法。教师要在掌握学生性格和心理特点的基础上, 区别对象, 对症下药, “一把钥匙开一把锁”。

与性格内向的学生谈心, 就要多给其思考的时间, 不能操之过急, 要善于从他们的一举一动、一言一行中发现他们内心的所思所想。性格外向的学生则恰恰相反, 他们性格开朗直爽, 行动果断, 乐于交际, 但有时自我控制能力差, 容易急躁。与他们谈心时, 要开门见山, 以耐心对急性, 以冷静对浮躁, 以说理对争吵。

二是时机优选法。在掌握学生的思想问题和性格特点后, 选好一个谈心的时机尤为重要。根据学生管理的经验, 选择如下时机, 效果较好:问题未形成, 矛盾初露时;初次犯错误, 心生悔恨时;个人有困难, 需要帮助时;“火气”已冷却, 心平气和时;生活有喜事, 心情舒畅时。

受学生爱戴的好老师 篇3

关键词：学生；爱戴；班主任

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-373-01

一、师德高尚，做学生行为上的表率

教师的职业是神圣的，因此，教育行业对于教师的职业道德要求是非常高的。中小学生的人生观和价值观还没有定型，他们的很多的思想和行为都是在学生阶段形成的，一名师德高尚的班主任不但会对学生的人生观和价值观的形成产生正面的影响，也会得到学生的尊重和信服。

教育家乌申斯基说：“教师的个人示范对于学生的心灵是什么都不能代替的最有用的阳光。”这说明教师的高尚的师德风范对学生的影响是非常大的。而有些班主任老师在班级管理中，往往会给学生定很多的规矩，不让学生做这个，不让学生做那个。有的班主任这样要求后，学生能够心悦诚服的接受，并且会按照老师的要求去做；而有的班主任在班里滔滔不绝的说了一大堆对学生的要求，但是很多学生却把班主任的话当成了耳旁风，不会按照班主任老师的要求去做。之所以会有这种反差，是因为有的班主任只要求学生怎样怎样，而自己却做不到。在班级管理中就有这样的例子，班主任要求学生不能赌博、不能吸烟、上课不能迟到早退，但是班主任自己就经常参与赌博，上课还叼着烟卷，经常性的不守堂或者迟到早退，这样怎么能让学生信服呢？这样的班主任在师德上就有问题了，师德出了问题，就得不到学生的信服，说话自热也就没有力度了。

二、倾注真情，做学生情感上守护神

“感人心者，莫先于情”，在学校教育中情感教育是非常有效的一种教育手段。教育中的情感教育不是煽情，而是教育者对被教育这要付诸真情，要和学生建立起真挚的师生情谊。“投之以桃，报之以李”，班主任老师对学生真正的关心爱护，会换来学生对你的尊重和信赖。“亲其师，信其道”，班主任对学生付出了真挚的老师之情，学生自然就就会亲近你，班主任老师说的话学生自然也就会听了。

在做班主任工作中我就有深刻的体会，前几年，我班有一个叫孟洪波的学生，因为父母离异，他跟随爷爷奶奶住，长期得不到亲情的呵护，使这个学生变得桀骜不驯，经常打架，和老师顶嘴，搅得班级不得安宁。在了解了他的家庭情况后，我没有再跟他讲大道理，只是在学习和生活上给予他无微不至的关怀，记得有一次孟洪波在社会上打架，自己被打的住了院，我利用课余时间一直在医院陪着他，还给他买了营养品，在出院后，他主动找的我，向我保证以后再也不会给老师和爷爷奶奶找麻烦了，从此以后他真的变了一个样，班里的这个“混世魔王”变成了好学、懂事的三好学生。

情感教育是最好的教育方法，学生在感情上亲近你，自然也就信服你，你的话自然就会听了。

三、敬业乐业，做学生学习上的表率

不论是教师眼中的好学生还是差学生，他们都希望自己的老师是最棒的，是最敬业的。作为班主任老师要让学生信服自己，在业务上要精益求精，要用自己的敬业精神去影响学生。一名在课堂上和课下都非常认真负责的教师肯定会得到学生的尊重的。班主任老师会经常教育学生要好好学习，要珍惜上学的时光，但是如果自己在教学上和班级管理中就是吊儿郎当的，授课水平较差，对学生极不负责，学生几天都见不到班主任的面，这样的班主任学生肯定不会信服的。

从事了多年的班主任工作，我始终坚持着“三不”“三全”的工作原则：即，不上无准备的课、不迟到早退、不打骂学生；作业全批全改，照顾全体学生、自习课全都进班。不用说教，我的敬业精神在潜移默化的影响着学生，我班的学生从来没有出现过不交作业，上课迟到早退的情况。言传不如身教就是这个道理，一个好的班集体的形成，班主任的敬业乐业精神是很重要的。

四、早一步、晚一步，做学生行为上的标杆

古语说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这句话在班级管理中同样适用，让学生做到的，自己要先做到。在做班主任工作中，我要求学生做到的，自己一定做到。多年来，我有一个习惯，每天总比学生早一步到校，每天又总比学生晚一步离校，多年来风雨无阻，这个学生起到了很好的表率作用，我在班会上从来没有强调过学生不能迟到早退，但是我班的学生极少有迟到早退的学生。每天早晨我比学生还早的站在班级门口，每天下午等学生都离校后我才离校，这在学生心理似乎形成了一种依赖。

有几次请假了，回来后学生就抢着跟我说：“老师，这几天我们到校没看见你站在教室门口，我们心理还有点不踏实呢！”。这些话说得我心理热乎乎的，在班级管理中，需要班主任早一步的时候应该早一步，需要晚一步的时候应该晚一步，。往往这早一步和晚一步在无形中对学生产生着影响，也会赢得学生对班主任老师的信任。

做一位学生永远爱戴的老师 篇4

我们当教师的人，大都有过这样一些感动的经历。每逢教师节，总会有几个学生给您寄来一张张贺卡，上面有“师恩难忘、健康快乐”之类的话语；每逢新春佳节，总会有一些学生找老师聚一聚，回忆过去、叙叙心曲；现在通讯发达了，每逢节日，更多学生会通过手机打电话、发短信，慰问曾经教过他的老师。也有学生通过国际互联网，给老师发电子邮件，感谢老师、问候老师。无论我们收到过多少学生这样的问候，无论我们接受过学生什么方式的感谢，我们当老师的人都会有一种真切的感受——学生还记起我们。于是，我们的心里就充满了一丝丝的成就感和自豪感。那么，要如何才能让学生始终记起我们，如何让学生永远尊敬我们？我个人的体会是，我们老师应当思考自己曾经为学生付出了多少心血，做出过什么样的奉献，交给了学生多少跨越人生历程的智慧和力量。为此，我将从六个方面切入话题，思考浅析，与各位老师交流讨论。一、高尚师德

关爱学生

我国著名高等学府北京师范大学校园里，有一副启功大师亲笔书写的“学为人师、行为世范”的校训，给从事教育工作的未来人提出了大规则、大目标、大方向。教育专家叶小媚老师编著的《中国师德手册》，对师德建设的目的、意义、内容和方法做了全面深刻的阐述。教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》明确提出了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》第十七章第五十二条“加强师德建设”部分，规定了“将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容”的要求。近两年，省、市、县各级教育行政主管部门都组织开展了“依法治教、爱岗敬业”为主题的系列师德师风教育活动。总的要求是，在社会主义市场经济条件下必须端正办学方向、规范办学行为、优化师德师风、力推素质教育、提升教育质量，促进学生全面健康成长。

一位称职的教师应当具备良好的师德。师德支配教师的行为，师德指引教育的方向。一位师德不良的教师，不可能爱岗敬业，不可能无私奉献，不可能引领学生天天向上、茁壮成长。只有那些师德高尚的教师、或者说负责任的教师，他们才会站在民族复兴和学生发展的高度，全面思考教育、真心关爱学生、积极投身课改、认真组织教学。在云南、广西、新疆、西藏那些西部省市的边远山村，为什么始终有一批农村教师扎根山区、辛勤耕耘、默默奉献，把壮丽的青春年华甚至是一生的心血献给了祖国的教育事业？其主要原因是，他们胸怀中华民族、情系千家万户、关心农牧子弟、热爱山区教育。他们心里明白：没有教师，那些贫困地区的孩子就会失去学习的机会；没有教育，那些边远地区的政治经济文化将会更加落后；没有农村教育的全面发展，实现中华民族的伟大复兴将成为一句“假大空”的套话。

高尚师德的形成有一个相当复杂的历练过程。除了先天的生理机能、正规的师范教育、现行管 理体制等因素对师德师风的促成之外，高尚师德形成的关键因素还在于我们教师个体本身。如果我们从骨子里就不热爱教书育人这份工作，那么我们对学生的关爱就不会产生；如果我们仅仅把教育工作当成一种谋生的手段，那么良好师德的形成将遥遥无期。师德的内涵非常丰富，“大德大爱”和“小德小爱”尽在其中。作为吃皇粮国税的人民教师，我们的“大德大爱”就是热爱国家，忠实服务于党和人民的教育事业；作为饱读诗书的知识分子，我们的“小德小爱”就是为人师表，引领当地的民风民俗和社会风尚向先进文化发展。讲台上，我们传播的知识是一种科学文化。校园里，我们的言谈举止体现的是一种教育文化。社会上，我们的仪表形象代表着当地的时尚文化。因此，我们必须拓宽视野、从大处着眼、爱国守法、为人师表；我们必须蹲下身子、从点滴做起、教书育人、关爱学生。通过工作的锤炼和生活的磨砺，铸就我们人民教师的高尚师德。

二、渊博学识

教诲学生

教师群体是一个高学历人群，是一个真正的知识分子团队。因为，在加入这个团队之前，上级人事部门就给我们设臵了一个较高的学历门槛。我们在跨入教师职业之前，本身就饱读诗书、追求学问达十四五年。目前，我们的中小学教师的最低学历是中师文凭，绝大多数老师通过进修深造，已经达到了专科甚至本科学历。所以说，我们这个教师团队是一个学历最高、知识渊博的集体，是一个直接创造精神财富、间接创造物质财富的大型加工厂。教师的劳动是一种神圣的劳动，教师的工作是一项崇高的事业。我们用高明的智慧启迪童心，我们用丰富的知识教诲学子。年轻的教师，三尺讲台、挥斥方遒、激扬文字、大展宏图，课改创奇葩；年长的教师，奔走校园、学而不厌、诲人不倦、业绩辉煌，桃李满天下。

教师的劳动是一种创造性的劳动。教师工作的对象是学生，是有血有肉、有情感思维的人。因此，教学活动一定呈现千差万别、丰富多彩的景象。为了实现教育目标，提升教学质量，我们所有的教师应当树立终身学习理念、不断学习新的东西。通过网络和书刊吸取新知，是我们常用的学习方式。但从实践中学习是最快捷的方式，是最有用的学习。观摩别人的示范课，是一种学习；聆听专家的学术讲座，同样是一种学习。别人点评我的讲课，是一种学习；学生反馈教学需求，也是一种学习。只要对我们的教学工作有帮助，我们都应虚心学习；只要对我们的专业发展有益处，我们就要认真对待。优秀教师是如何诞生的？是在善于反思、勤于学习、乐于改进的实践过程中不断成长起来的。骨干教师是怎样培养的？是自身不断学习、取长补短，锻炼成长起来的；是名师导航引路、悉心打造，培养造就出来的；是层层考核推选、组织培养确认、群众一致公认的。

教书育人是我们教师的本职工作。“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师，无论我们自身的知识多么渊博，无论我们自己的能力多么强大，如果不能以博爱善待学生，如果不能以耐心 教育学生，那么你的知识只是一件装饰品，你的能力也只是一种附属物。因此，在教育教学过程中，我们首先要教育学生学会做人，然后要教育学生学会学习，最终要教育学生学会生存。不同的年级有不同的要求，不同的学科有不同的标准。我们务必按照新课程标准的具体规定，来制定教学计划，实施课堂教学，完成教育目标。现实的教学活动中，我们老师在“传道和授业”两个方面做得到位、做得较好，但在“解惑”这个环节上还不如人意。具体讲，就是关注“学困生”方面做得不足，在落实“面向全体、全面发展”的素质教育理念方面还可以做得更好。三、人格魅力

感染学生

所谓人格魅力，是指一个人的先天素质和后天习得而形成的内美外秀的气质。这种气质具有极强的吸引力和感召力。教师的人格魅力，是教师德识才学和外在形象的综合反映。由于学生对教师人格魅力的折服，他会情不自禁地配合老师的教育教学组织活动，自觉自愿投入到文化知识的学习当中。总结研究发现，大多数学生因为受到老师人格魅力的感染，对老师产生好感，继而对这位老师所授课程产生了浓厚的学习兴趣。青少年尤其是小学和初中学生，对整个世界充满好奇感、容易接受新鲜事物、喜欢模仿所佩服的成人的言谈举止。所以在学校里，学生绝大多数时间在与老师接触交流的同时，他会从潜意识里对他所认同的老师产生钦佩感和遵从心理。于是，他很在乎老师对他的评价，期望得到老师的肯定。一句夸奖的话语，一缕赞许的目光，都会对学生的成长起作用。可以想见，学生心里的这种期待效应，都是教师的人格魅力使然。

那么，教师的人格魅力是如何形成的？教师人格魅力的形成是一个长期积累的过程。对于每一位老师而言，先天的生理素质已成定局，但是后天的气质形成是可以通过人为改造的。首先，要强化师德的修养。热爱祖国和关爱学生是教师职业道德最基本的要求，也是教师人格魅力的一种具体表现形式。其次，要拥有广博的学识。“腹有诗书气自华。”作为一名新时期的教师，我们不仅要具备扎实的专业学科知识，还要拓宽知识广度、增强驾驭课堂的综合能力。其三，要注重教师形象。外在形象是留给别人的第一映像。教师的外在形象有其职业特点。得体的衣饰、整洁的外表、文雅的举止，都是学生所关注的，值得我们去考究。为什么我们有的教师体形高大而学生并未产生敬畏感？为什么我们有的教师形体瘦弱而学生俯首贴耳毕恭毕敬？这都是教师的人格魅力在发挥感染作用。

如何发挥教师人格魅力的感染作用？中国古代教育主张“师道尊严、严师出高徒”。而现代教育理念要求“师生平等、教学相长”。这里所讲的“平等”，主要指人格平等。要让学生“亲其师、信其道”，教师必须尊重学生、爱护学生。只有师生平等，才能实现教学活动的良性互动；只有师生互动，也才能促进教学相长。在教育教学活动中，教师的人格魅力主要是“亲和力”和“号召力”。亲和力是教师爱心的外在表现。尤其在当今农村留守儿童增加的情况下，更需要我们老 师发挥亲和力作用，多一点爱心和耐心，从学习和生活方面对学生进行关心和指导。号召力是教师组织学生开展教育教学活动的魄力。课堂教学上，我们要具备驾驭课堂的能力，对学生的行为表现既要放得开、还要收得拢。课外活动中，我们老师要做到身临其境、亲身参与，既是活动组织者、又是活动的指导者和参与者。

四、教育方法

引领学生

教育方法对教育教学的效果有直接的干扰和间接的影响。按照“桶水”与“碗水”的关系，对于教师而言，我们都足足具备了承担一门或多门学科的专业知识功力。但是，在实际的教育教学工作中，在教育对象基本素质相当的条件下，为什么我们的教学结果有了差异、甚至较大的差距？究其原因，多半是因为我们的教育教学方法出了问题。好的教学方法，使我们的课堂教学充满生机和活力；好的教育方法，使我们的学生易于接受并化作积极的行动。反之，教育教学方法使用不当，导致师生关系紧张，气氛不够融洽，产生逆反心理和排斥现象，很难实现教育目的，不易达成教学目标。方法本身没有错，主要是我们在选择和运用时出了问题。

教育方法对班级管理具有重要的作用。那么，有哪些常用的教育方法供我们选择呢？在班主任工作中，我们常常会用到以下教育方法：一是循序渐进法。要按照青少年身心发展规律来教育学生，实施班级管理工作。二是言传身教法。对学生既要晓之以理，还要导之以行，做到言传与身教相结合。三是活动锻炼法。为培养学生的集体观念和协作意识，组织班队活动，让同学们大家动手、集体参与，不失为一种好方法。四是防微杜渐法。对学生当中存在的一些不良现象，班主任要及时掌控、加以正面教育与引导。五是情感触动法。人非草木，孰能无情。教育学生，同样如此。融洽的师生情谊，是开展班级管理的重要基石。六是心理疏导法。当今社会，单亲家庭子女和农村留守儿童增加，学生总会出现各种心理问题。我们应加强学生的心理健康教育，保证学生成人成才。七是榜样激励法。青少年模仿能力强、可塑性大。我们可以树典型、立先锋，让学生向英雄人物、科学家、革命家、劳动模范、甚至身边的优秀学生学习，从小立志，长大成材。八是表扬激励法。好学生是夸出来的。每一个学生身上都有其优点，也有其缺点。对待学生的缺点尽可能忽略不计，但对学生的优点，我们要尽可能挖掘和放大，并及时肯定。

教学方法在传统意义上是指教师上课所采用的方法。但现代教学论所指的教学方法，包含了两个层面，即教师教的方法和学生学的方法。教学方法大至分为五大类：（1）语言传递法。包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；讲授法是教师按照新课标要求，研读教材、分析学生之后，采用的课堂讲课方法；谈话法是老师有针对性地找部分学生进行个别交流的辅导方法；讨论法是针对事先设臵的问题进行广开言路、拓展思维的师生互动学习方法；读书指导法是在老师的指导和帮助下学生自我阅读理解的学习方法。（2）直接感知法。包括演示法和参观法两种。演示法是 指教师在课堂上当面给学生操作某种实验或做出一种示范所采用的教学方法；参观法是教师组织学生到自然界或者社会场所实地考察和亲身体验的教学方法。（3）实践训练法。包括练习法、实验法和实习作业法。练习法是指为了巩固所学知识、培养学生运用能力的教学方法；实验法是为了验证某种理论观点和自然现象、进而得出一种正确结论的教学方法；实习作业法是教师组织学生运用已学知识、参与社会实践活动的一种教学方法。（4）欣赏体验法。又称陶冶法。主要指教师组织学生对文学艺术作品和其他知识成果进行分析鉴赏的教学方法。（5）引导探究法。包括发现法和探究法。发现法是教师指导学生运用知识对未知领域实施挖掘创新的教学方法；探究法是教师引导学生带着问题进行思考、分析、取舍、归纳、总结所采用的教学方法。五、教学业绩

鼓舞学生

学校工作坚持德育为首、教学中心的原则。教师的工作就是“教书育人”，通过教学活动的开展，达到树德育人的目的。因此，教师的教学业绩就成了衡量教师教学水平和教学能力的重要依据。教学业绩优秀，不仅教师本人会有一种成就感，而且他所教的学生也感到骄傲和自豪。如果能够长期保持这样良好的教学状态，师生都会处于一种积极向上的心态。这种积极心态长期发酵、广泛延伸，整个班集体就会形成好学上进的良好学习氛围。那么，这个班的教学质量就注定了会保持长盛不衰的境界。反之，如果某个班级的一门学科教学质量总是落后，教师有挫败感，学生会士气低迷。这种教学业绩，不仅影响学生的全面发展，而且影响教师自身的切身利益。

如何创造良好的教学业绩？这是我们每一位教师必须认真思考并长期付诸行动的课题。学生以学为主、教师以教为本，是教学工作的主旋律。提升教学质量，是各级组织的要求、是人民群众的期望、更是教师职业的本份。“冰冻三尺非一日之寒。”“不积跬步无以至千里。”要创造良好的教学业绩，我们必须从教学工作的点滴做起。学校管理者经常提到的“教学六认真”，要求我们认真研读教材、认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真进行质量检测。这里，我想重点谈谈前两个“认真”。“认真研读教材”，是上好一门课程的基础。教材包括新课标、课本和相关的教辅资料。新课标对小学、初中、高中三个学习阶段的教学目标都有明确的规定。作为学科教师，我们务必要学习新课标、从整体上去把握教学。课本是一个学期或者一个学年的教学内容。在上这门课程之前，我们应先通读一遍课本，再着手备课，而不是学一课、备一课、教一课。关于“认真备课”，我认为应从“备教材、备教法、备学法、备学情”四个方面做起。分析学情、研究学法，是新课改的要求，也是提升教学质量的重要步骤。另外，“课后反思”也是我们调整教学思路、改进教学方法、提升教学质量的“清醒剂”。这个环节一定坚持。

教学质量的提升，教学业绩的获取，是师生共同努力的劳动成果。如何鼓舞学生士气、巩固教学成果？这也有一些值得讲究的方法。课堂上，对学生学习的积极性予以肯定，对学生答问 的准确性予以表扬，都能起到鼓舞士气的作用。作文写得好的、作业做得工整的、歌儿唱得好的、画儿画的好的、体育表现好的〃〃〃〃我们老师都可以及时夸奖表扬。尤其是在阶段性的教学质量检测或者文体艺术活动比赛结束后，无论学校，还是班集体，都应当进行总结表彰，激发学生的学习热情、鼓励学生再接再厉。作为一名科任教师，我们同样要把握时机，对学生的成绩给与充分的表扬与肯定。我们反对给学生的考试成绩排名次，但我们大力倡导老师表扬学习成绩优秀的学生，尤其应表扬那些学习上明显进步的学生。

六、关注成长

牵挂学生

学生感谢父母，是因为父母的养育之恩；学生感激老师，是因为老师的教诲之爱。身为教师，我们除了有母爱父爱之外，更应该具有博大的师爱。师爱是高尚的，因为她承担的是民族的希望；师爱是纯洁的，因为她浇灌的是祖国的花朵；师爱是伟大的，因为她关注的是人类的未来。在学校里，学生与老师学习、生活在一起，我们就要对学生的成长负责。大至人身安全，小至清洁卫生，白天的学习活动，夜间的休息睡眠，我们都要留心在意，尽力关怀。的确，老师的工作是辛苦的，老师也有自己的生活空间。但是，在我们在正常工作期间，在学校安排我们值班的时候，我们就要尽职守则、关爱学生、付出师爱。其实，我们为学生所付出的劳动，他们历历在目；我们为学生付出的心血，他们点滴在心头。长大了，他们会记忆犹新，感恩不尽。

教师的爱是无私的爱。关注成长，牵挂学生，不仅反映在教师的日常生活，而且体现在学生临危遇困的关键时刻。“5〃12”汶川特大地震发生的时候，学校里挺身而出、参与救援学生的首先是我们教师；在暴雨来袭、山洪暴发的危急关头，护送学生跨过河流、越过小溪的是我们的乡村教师；在学生突发重病、需要送医问药时，疼爱关心学生的是我们老师；在交通事故发生的刹那间，把生的希望留给学生的也是我们的老师。虽然在我们教师队伍里，曾经发生过个别有损教师形象的事件、出现过败坏师德的另类，但是，教育系统无数感人的事迹证明，我们教师队伍是一个道德圣洁，情操高尚的群体；我们教师团队是创建人类文明、引领社会进步的有生力量；我们教师就是大德无边、大爱无疆的光辉典范。

常言道，“一日为师，终身为父。”时代不同了，师生至少是难忘的朋友。执教一生，我们送走了一批又一批学子，人赞“桃李满天下”。但是，真真能记起老师的学生又有多少？一方面是社会风气所致，另一方面也有我们教师自身的原因。作为教师，我们除了在学校要关心学生的成长外，我们还要关注学生毕业后的发展。小学老师要关注已上初中的学生；初中老师要关注已上高中的学生；高中老师要关注已上大学的学生；所有的老师都应关注您曾经教过的学生。这种关注不是刻意的追随，而是随心的问津。偶尔碰到教过的学生，问问他的情况，提出一点看法，都是老师对学生的关注。现在通讯发达了，电话交流，网络问候，都可以加强师生联系，增进师生感 情。学生学业上的腾飞，工作上的进步，老师主动祝贺一下，他一定会感动不已。记住，您的学生是一笔丰富的社会资源，说不定哪一天有需要他们的时候。

结语： “一个人能走多远，与谁同行很重要；一个人能多优秀，他的导师很重要；一个人能多成功，有一个强大的对手很重要。这个对手，可能是一个人、一件事、一个逆境、甚至是你人性深处的另一个自己。”可见，学生能走多远，老师的引领很重要；学生能多优秀，老师的教诲很重要；学生能多成功，老师的影响很重要。一位教师能否成功，关键是如何战胜自己。

愿我们的老教师发挥“传、帮、带”作用，传播教学经验、帮助年轻教师、带出优秀学生。愿年轻的教师谦虚谨慎，好学上进，立德树人，博学广才，爱岗敬业，无私奉献，创教学业绩，做教坛新秀。愿我们所有的教师用高尚师德感染学生，用渊博学识教诲学生，用人格魅力影响学生，用教学良方指导学生，用教学业绩鼓舞学生，立足当前促教学质量，放眼长远抓素质教育，当学生的知心朋友，做学生爱戴的老师。

讲课者背景资料: 杨成永

四川省剑阁成人教育中心，副主任，中学高级教师

中国教育学会会员，广元市、剑阁县科技拔尖人才，四川省人民政府教学成果二等奖获得者。

邮箱：2312163946@qq.com

ycy2007@sina.com 电话：***

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我最爱戴的老师作文 篇5

李老师，最令我难忘的，是你那磁铁般的声音，是你那幽默的神情，是你那传授知识的眼睛，尤其是你那关爱学生的心。还记得那懵懵懂懂的日子，本来听力不错的我似乎得了恐惧症，一到听力课心就怦怦的跳。神经拉的紧紧的，可听到的还是朦朦胧胧的，我试图控制自己，可依旧无效。我真的很伤心。我难道就这样走过七月吗?……你似乎也察觉我情绪不稳定，每次听力课总询问我的情况。你总是以你那慈祥的笑容掠走我心头的乌云，给我碧蓝的晴空;你总是尽全力让我们在轻松的氛围中迎接高考，慢慢的我拣起了自信，丢掉了失落。

李老师，你的工作热情让我佩服，更让全班同学称赞，我们为有你这样的老师而骄傲。在高考冲刺的日子里，你每天赶在我们前面，还亲自打扫卫生，说为我们创造良好的学习环境，在你的`带动下全班同学热情高涨。是你，用你自己的行动影响着我们;是你，在我们失败时给我们无尽的鼓舞;是你，表现了一个伟大的人民教师的奉献精神。我真的要感谢你，李老师!

最受学生喜爱的老师颁奖词 篇6

张金华

她像一个孩子，每天笑靥如花，话语轻柔，却给了我们力量，最受学生喜爱的老师颁奖词。

温暖的话语萦绕耳畔，敲打着我们的心灵，那颤动不是昙花惊鸿一闪，而是常青树的永恒。可我们好不争气，她的真心就这样被挥霍了，她依旧笑，目光灼灼，仍不后悔。

温暖如她，笑容依旧，我们有她朝夕相伴，生活至纯至美，只因我们是她的孩子，只因她是我们的妈妈。

陈敬彩

在学生心中，陈敬彩老师永远是静窗闻细韵一般的淑静。

她春如青柳，夏如盛荷，秋如满菊，冬如傲梅。

她是千金难觅的知音，总和着清风面带微笑，把艺术引进课堂，把学生的生命渲染成五彩缤纷。

她是慈母，牵挂着学生的饮食起居；她是严师，丁是丁卯是卯，难怪学生们喊她“老佛爷”；三尺讲台，二十春秋呕心沥血，只为学生健康成长。她用吹绿长江的声音打开了古今的殿堂。世无洗耳翁，谁知尧与跖

王聚如

王聚如老师在九。七班小家中坚守大爱，把一腔热血洒在希望的沃土上。她是真正的红烛，熔断了烛忍，还要把蜡泪点燃。是她，为我们打开通向英语世界的大门，也是她，用沸腾的心点燃了学生们激情澎湃的青春。学生们说她是“刀子嘴，豆腐心”，总在面前唠叨不停，总在背后打理一切。转瞬间，朝如青丝暮成雪，不变的是拳拳爱生之心！

单建龙

老单这是我们对他的称，哎！该怎么说他呢？说他不苟言笑吧，可他活脱脱的就是一个老顽童，和一帮学生嘻嘻哈哈打成一片，说他古灵精怪吧，但有时他又一本正经！你瞧瞧他看那些没完成作业同学的眼神，黑着脸，好嘛，活生生一个阎罗！在我们看来，他总是那个脚步匆匆，每天重复着：“拿出一张纸，第一个……”（听写英语单词前经典语句）在此起彼伏的唏嘘声中，传来他那声洪亮的男高音：“好，交！”

单建龙老师的确是一个好老师，苦心孤诣三尺讲台上，呕心沥血尽在笑谈中，范文《最受学生喜爱的老师颁奖词》。

岳美芳

岳美芳老师说话干脆利落，办事雷厉风行。我们的确是佩服得五体投地。她仿佛是一个双面人，利落中带有细微，强悍中带有温柔，她会为每一位同学悉心开导，无论是生活学习还是做人，她会对帮助她的人心存感恩，哪怕只是下雨天为她拿个水杯。

温柔而不软弱，成熟而不世故，谨慎而不拘泥，忍让而不怯懦，刚强而不粗暴，敏锐而不轻率，岳妈，您教会了我们这个！

邢秀生

课堂上邢老师用自己的生活经验诠释抽象且复杂的电功原理。虽说不是一名伟大的物理学家，但同样让我们如同游龙一般在知识里遨游。一次次清晰的板书，无不深深的烙印在我们的心中。

在生活中，您总是那么平易近人，亲切的昵称总能换来您那富有感染力的笑容。这就是我们心目中的好老师，但有一分热，就发一分光，去照亮别人。

陈利稳

没有张扬的性格，更多的是理性的沉稳；

没有光艳的粉饰，更多的是朴素的装束；

习惯了严肃的她，偶尔的玩笑，使枯燥的数字变得生动有趣；

她那清晰的讲解使我们的思维更加缜密。

是她，伴我们走过从幼稚到成熟的三年；

是她，助我们茁壮成长，学会坚强。

受学生爱戴的好老师 篇7

我就曾经见过这样一个场景:在一个高中毕业的同学聚会上, 全班近六十名的学生痛哭失声, 集体跪在地上给他们的班主任 (数学) 老师磕头, 嘴里并喊着“爸爸”, 老师也泪流满面依依不舍。据说他所带的每届学生毕业前都会出现一幕幕令人感动的画面。这使我在感动之余也产生了好奇, 这位老师何以有这么大的“威力”, 师生间到底发生了什么事从而使这位老师得到了这样的爱戴?了解后方知, 他们师生间并没发生过什么惊天动地的大事, 都是在平常的教学生活的点滴之间培养出了这么深厚的感情, 完全是教师的人格魅力征服了学生。据说这位长相平平的教师还被同学们评为本校“最帅”男教师。

怎样才能做一名让学生爱戴的教师呢?通过对上面所讲的那位教师的了解和自身的感受, 我想大致要做到以下几点:

一、教师要熟练掌握教学内容并具有过硬的教学基本功

做为一名高中的理科教师, 他们面对的知识较难、面对的学生叛逆, 教师一旦在学生的心目中留下水平较差的印象就很难改变了。所以要在教学基本功和教学内容上狠下功夫。对教学中的问题, 教师要做到学生有问必答, 答必透彻。上面提到的那位老师的解题能力就较强, 无论多难的数学题很少能难住他, 学生们都对他竖大拇指。据说他的板书字迹很漂亮, 嗓音宏亮中略带磁性。最拿手的是在黑板上徒手绘图, 令学生们佩服不已。

二、教师要采用适合学生的教学方法

制定教学方法不要单纯地照搬照抄, 要针对学校的教学条件和学生的实际情况制定。“适合的才是最好的”。要多与学生换位思考, 尝试从不同角度去思考问题, 从不同立场去理解对方, 反思自己。“时移世易、今非昔比”, 教师不要用自己的“当年”来类比“现今”、挖苦学生。上面所讲的那位数学教师, 对于较难问题他总会用很浅显的例子一语道破, 他的语言妙语连珠, 课堂上常常是笑声不断。如讲到“原命题成立, 但逆命题未必成立”时, 他讲了一个笑话, 他说“但是”“却”都是表示转折, “但是”表示较大的转折, 即转了个大弯, “却”表示较小的转折, 即转了个小弯, 但是不能倒着表述, “转大弯”是“但是”, “转小弯”是“却”, 不信听我造句:“从我家到学校有一个‘却’, 从我家到电影院要转四个‘但是’, 听听这象话吗?”听了老师的妙侃, 学生大笑, 对老师更是佩服得五体投地。

三、教师要用独特的人格魅力去感染学生

教师对学生的教育“身教”甚于“言传”, 特别是高中生, 他们具有一定的思维判断能力, 对老师的话不再是言听计从, 故教师要用独特的人格魅力去感染学生。比如学校都要制定一些规章制度, 学生们难免偶有违犯, 给班级扣分, 班主任老师也将要受到影响。有的老师对学生违纪现象的处理一律采用惩罚措施, 如罚钱、罚劳动等方法, 这些方法短期内能起到一定的效果, 但不能使犯错的学生从内心深处认识错误、改正缺点, 反而伤害了师生间的感情。他会认为教师处罚他是因为影响到教师的利益了, 而不是真的要为他好, 即使表面上“服从”、“就范”, 心中也会存有敌意, 久而久之, 会导致师生之间关系恶化, 班级管理难度加大。面对学生的违纪现象, 最好的办法是以理服人、以情感人, 让他们从内心深处产生约束力。比如对于学生上学迟到这件事, 上面的那位老师的做法是:首先, 问学生“早饭吃了没有?”如果没吃饭, 先解决学生的早饭问题;然后, 问明原因 (大多数学生都不是故意违纪的) , 如果确定是情况特殊, 这位同学对给班级造成的影响又深感内疚, 他反而会调侃地对那位学生说:“没什么事儿, 别上火, 咱班分数那么多, 扣点怕啥。”这样比训斥他、惩罚他效果更好, 同时也增进了师生之间的感情。

另外, 教师在与家长相处时不要差别对待, 要一视同仁。教师与家长是合作伙伴的关系, 共同承担起教育孩子的重任。教师与家长的相处不要有利益的影响, 有利益在其中, 教师就不可能对事物有清醒的认识, 处事就不可能公平公正。教师与家长的关系相处得越融洽, 对学生的教育就越有利。

四、教师要勇于承认错误, 掌握道歉的艺术

人不可能不犯错误, 特别是教师, 每天要讲那么多话, 处理那么多学生之间的琐事, 难免话语中会有欠妥之处, 发现错误时要及时纠正道歉。试问:当你生气的时候最想听到的是什么?是道歉而非借口。

莎士比亚曾在剧作《李尔王》中说过:“为失败找借口, 最后只会使伤口越撕越深”。不用担心道歉后对方会得寸进尺, 试问:你有过当别人低声下气诚恳地向你道歉后, 你会落井下石, 狠狠地再打对方一记耳光吗?相反, 如果你继续找诸多借口, 只会更易撩起对方的好胜心和争斗心与你狠狠地再斗一场, 把局面愈弄愈僵。如果你即使真的要解释, 也待雨过天晴, 大家心平气和之后再说。我所认识的一位教师, 就曾因为批评学生的一句“过头话”, 没有及时向学生和家长道歉而被家长投诉到教育局, 险些失去工作, 最终以五万元的赔偿而平息了此事。

美国有位参议员曾经说了著名的一句话:“道歉, 好过不道歉, 而早道歉, 又好过迟道歉。”前面提到的那位数学老师就曾因为一道题, 当着全班同学的面向一位同学道歉, 令全班同学敬佩不已。

事情是这样的:一天, 老师正在讲课时, 一位女同学突然站起来大声说:“老师, 你刚才讲的那道题我没听懂, 你再讲一遍。”老师在惊愕之余, 面露不悦地说:“你坐下, 怎么这么没规矩。”那位女同学涨红了脸, 坐下后, 她的头就再也没有抬起来过。下课后老师冷静地进行了换位思考, 尝试从不同的角度去分析课堂上的事情, 从不同的立场去理解对方, 反思自己的所作所为后, 老师决定向这位同学道歉。在当天的班会上, 老师说:“今天上课时, 冲忙之中我做错了一件事, 无意间挫伤了xx同学的自尊心, 换位思考, 可想而知她是经过了怎样的思想斗争才鼓起勇气, 勇敢地站起, 而我却用冷冷的语言浇灭了她渴求知识的热情的火焰, 由于我的失误, 可能会使这位同学失去对学数学的兴趣, 也可能导致对一位未来数学家的扼杀, 但更可怕的是可能她不再喜欢我了, 这使我懊恼不已。这时, 全班同学都笑了。这番充满感情又略具幽默感的道歉, 得到了同学们雷鸣般的掌声, 同时也换来了那位同学再一次勇敢地站起来, 承认了自己的不足。这就是道歉的力量。

如果你已踏上了教师的讲台, 你就要明白人生中追求的最高境界不是能挣多少钱, 能当多大官, 而是做一名让学生永远爱戴的教师。

摘要：做一名学生爱戴的教师应具备两个素质:一是专业智慧;二是人格魅力。然后, 还要认真理解教师的角色, 掌握教学的技巧, 产生与学生心灵的共鸣。

年轻漂亮的老师最受学生喜爱 篇8

学生喜欢什么样的老师?昨天(6月27日)公布的一项调查显示，年轻漂亮的老师最受孩子青睐。

由北京师范大学进行的此项研究对一千多名小学生进行问卷调查，旨在测出孩子心目中好老师的标准。在回收的问卷中，出现了近200个描述好教师的语句，其中出现频率最高的词语有：和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默、不骂人。而年轻漂亮作为对教师外表的要求也高居榜上。

一名未参加调查的高一男生对“教师要年轻漂亮”一点表示认同，他说，我之所以外语学得好，是因为我的`初中英语老师特别漂亮。北师大研究生俞吉力认为，以往人们注重知识传授的“满堂灌”形式，这导致对教师的要求大多侧重学识、表达，强化技能的掌握，而忽略了对教师本人的行为修养及教师对学生的态度。现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更关注学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习气氛。这就对师生关系提出了更高要求。从学生提出的好教师标准看，良好的师生关系与和谐的学习氛围已经成为比讲课本身更重要的学习因素。