夹叙夹议作文范文（通用3篇）
夹叙夹议作文范文 篇1
“夹叙夹议”作文写作指导
一、教学目标
总的目标是通过系统复习，达到会写夹叙夹议的文章。具体说来有三个方面的要求。
（一）整篇作文：
（1）准确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求；（6）字体端正，卷面整洁。
（二）单项能力：
多写一些“夹叙夹议”的语段，写好“夹叙夹议”中的“叙”，写好“夹叙夹议”中的“议”。
二、难点、重点分析
夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。
夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。这类作文要写好，一定要注意处理好“议”，议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
（一）何谓“夹叙夹议”？
把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是夹叙夹议。
（二）“夹叙夹议”适合哪些文体？
记叙类(记叙文、散文)
议论类(议论文)
1、文章中的议论的作用：用议论深化主题，揭示自己的思想、看法。
2、“叙”与“议”的关系：“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
（三）记叙类文章之记叙文
要使记叙文有动人的感染力，必须：不能只是单纯记述事情，要与议论、抒情等结合如何处理记叙文中的“夹叙夹议”？
1、记叙和议论的结合是有机的。二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
2、合理安排议论的位置。
用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。在作文教学实践中，可尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段，收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。
第一步，指导写好“夹叙夹议”中的“叙”。
[设计简说] 作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”——议得深刻。“夹叙夹议” 就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。
[作文题]
世界，充满了七彩阳光；生活，回响着动人的乐章。是什么曾拨动你的心弦？是新绿的小草？是母亲的微笑？是丛飞的歌声？„„那么把你心中的歌唱出来吧。请以“我要为_____唱首歌”为题作文。要求：将题目补充完整然后作文。[作文背景] 生活本来就是平常的、普通的、甚至是平淡的，但是，如果用心品味，如果能从中品味出真善美，并生动地表现出来；能从一件平凡的小事中，获得特别的体味，并抒写出自己的一份独特的感受来；能从一处平常的景色里，发现大自然的魅力，并表达出自己一些真切的认识来，那么你的作文就是很有意义的了——不仅让自己重温了生活中珍贵的影像，再次品味了幸福的滋味，而且还给别人以启迪——这是很了不起的。
[作文指导
（一）] 还记得《济南的冬天》吗？那是老舍先生为自己生活过的古城唱的歌；你一定还记得《背影》吧，那是朱自清先生为父爱唱的歌；铿锵的《安塞腰鼓》你一定没忘吧，那是为蓬勃的
亲情,它是一剂良药,能治愈心中的创伤;亲情,它是一个港湾,能容纳漂流的小船;亲情,它是一双大手,能抚平情感的挫折.小时候,亲情就是母亲温暖的怀抱,父亲宽厚的脊梁,幼小的心灵里能充分感到亲情的温暖与无私.那时的亲情是生病时的探望与呵护, 顿挫时的鼓励与支持,也是得意忘形时的棒喝„„是亲情的力量支撑着我们慢慢长大,渐渐成熟.长大了,亲情便是一盏明灯,照亮了前进的道路,同时,它也是一个避风港, 给飘泊的游子一个平静的港湾.这时,母亲的鼓励与父亲的关怀就是激励我们前进的永恒动力.亲情是无形的，没有人能够说清楚它是什么样子；亲情是无偿的，它不会让你为它付出任何代价；亲情是无价的，世上没有什么事物的可以价格比得上它；亲情是无私的，世上没有东西比她更能牺牲自己；亲情是无尽的，你的一生无时无刻不在体会到它的存在.如果你是一粒种子，亲情就是土壤;如果你是一株小草，亲情就是大树;如果你是一艘小船，亲情就是灯塔；如果你是一条小河，亲情就是大海.亲情是春季绵绵的细雨;亲情是夏季阵阵的清风;亲情是秋季收获的喜悦;亲情是冬季希望的曙光.亲情是这喧嚣的世界之中的桃源,亲情是无边沙漠之中的绿洲,亲情是绝望之中的一丝希望„„亲情,能时刻给人温暖,予人快乐,让人明白,在这人情冷暖,世态炎凉的世间,还有一直对我们不离不弃,始终如一的东西存在.„„
亲情是山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是河底的流水，轻柔却又悠长；亲情是海上的那一轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是古老的碑文，模糊却又永恒!亲情,超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹.友情似清水·美酒
月光淡淡，清风徐徐，独自在河畔；水波荡漾，花香四溢，友人在远方。
----题记
仰头看去，浩瀚夜空只剩一轮圆月，对天问道：灿烂星空为何只剩月光？人各有志，各奔四方。盈盈月光，我掬一杯最清的，洒向夜空，月光好似珍珠一般，带着一缕清风的清爽，月光的澄澈，飘落到我的脸上。花朵的芳香，萦绕在我的身旁，让人感到一种非常的温暖，无限的惬意。
友情好似清水，它没有世俗的杂质、也不需要绚丽的颜色，更不需要改变它的味道。清澈、纯洁、真诚是它的本质，有了这些，这清水般的友情就足够了。不要让它建立在权力、富贵、荣华之上，正如圣人所说“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为友”。不要人为的去为他制造一个惊心动魄的过程，真正的友情是建立在纯自然的基础上的，什么也无法改变它，正如诗句所说“海内存知己，天涯若比邻”。更不要再好友离别时，大肆为好友饯行，以示彼此的友谊。那样就使友谊失去了他本身的意义，只需要一声简单的送语一句安慰便可，正如古人所言“莫愁前路无知己，天下谁人不知君。”
友情似清水，淡淡之中已将我们彼此紧紧相连。
一阵风刮起，带起尘沙，慢慢睁开眼，看一人独自在夜光下畅饮。昂首吟道“举杯邀明月，对影成三人。”我走近看罢，正是被人们称为诗仙的李白。我慢慢坐下，轻声问到为何如此？“好友离去，知音难觅，怎能不愁？”斟一杯美酒与太白共饮，美酒的幽香随风飘去，一直飘到那多愁的月亮上去，看看太白的愁容，月亮的光芒，我体会到了“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的那种寂寞与思念,也懂得了“千金易得，知音难觅”的孤独与无奈，百感交加只得举杯和太白对饮。友情正向这美酒，时间越久，味道则越香纯。而这美酒的原料正是两颗真诚的心和那来之不易的缘分。无论我们在哪里，只要我们的心还在一起，这美酒就会不断的酿下去，而且会越酿越香、越酿越纯，永远都不会变质。有人说友情就像浓茶，香浓过后就只剩下平淡和无味；但你是否听过“人生得一知己已足以”有人说友情只是一种无聊的感觉，时间会将一切冲淡；但你是否听过“相知无远近，万里尚为邻”。
友情似美酒，越久越旧，友情则越香纯，越浓厚。
我爱这清水般的友情，它使我懂得“友情是人生的调味料，也是人生的止痛药”。生活不能缺少朋友也万不能少了友情，人生若能得一知己，死而无憾。
我也爱这美酒般的友情，它使我明白“若知四海皆兄弟，何处相逢非故人”，真正的友情是用两个人的心筑起的铜墙铁壁，固若金汤。
友情似清水、美酒，它洗涤了我的心灵，带走了我的不快。我重视朋友，但更重视我们彼此之间清水、美酒般的友情。让清水的友情洗去烦恼，让美酒的友情飘满人间。
例文
1.生活因挫折更精彩
在人生这所学校中，挫折是一门必修课。
这门课增加了我们的勇气;增强了我们的意志;坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观……我有这样的亲身体验。
我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。
我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水;如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢? 也许，你还在摇头，说这些并不能说服你，那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，要知道，音乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。但他却忍受着病痛的折磨，以一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”激励着自己，继续在音乐领域里奋斗，他创作出了不朽名曲《第九交响乐》。这不仅使他的生活有了美妙的旋律，也为全世界喜欢音乐的人们带去了精彩的生活与美的感受。
司马迁狱中写《史记》;吴承恩在科举中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了《西游记》;一生不得志，生活贫困的蒲松龄创作出了中国着名的文言短篇小说集《聊斋志异》;鲁迅在黑暗势力的迫害下，仍能写出众所周知的《彷徨》、《呐喊》……还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯基和他的《钢铁是怎样炼成的》;因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼……
当这一个个活生生的实例展现在你面前时，你还摇头吗?你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的障碍吗? 其实，生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘;生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空;生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画;生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章……
假如你选择了蓝天，就不要渴望风和日丽;假如你选择了陆地，就不要渴望大陆平坦;假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。让我们勇敢地面对挫折，生活因为有了挫折而更加精彩!2.岁月痕迹
时间匆匆，转眼中华人民共和国已经成立62周年，她经历风风雨雨，却始终保持这她那份坚强与毅力，没有人知道她是如何度过那些心酸的日子，像无数的恶魔在身边，像千只蚂蚁在吞噬，这一切的一切只有经历过风雪的她才能懂得，我为她骄傲，为她鼓掌。
至新中国成立初期，好多事情都让我们的祖国妈妈头痛，面对这强大的外敌与不断的内部斗争，在看外强中干的自己，鲜血已经流很多了，但自己的孩子却不能得到基本的满足，她在心中发誓：一定要将生产提升上去，让孩子得到足够的温饱。她开始引进新的技术与不断培养人才，也许时间不是问题，但技术却在不断创新。在很长的时间中，她迷惘过，更伤心过。于是，她踏遍祖国的每一个地方，开始不断深入研究，让每个地区因地制宜，发展自己的潜力。到1978年，从改革开放，她明白了自己这条路是走对了，让他国了解自己，更可以学习别国的文化技术，增加国与国之间的了解。这条路走的很顺利，很快我们的祖国从贫困中走了出来，人们的生活水平变好了，经济水平得到了提升，她有
夹叙夹议作文范文 篇2
一、以“预备—呈现—实践—成果—提升”组织课堂教学。
(一) 在预备中营造写作气氛。
在预备这个环节中, A老师布置了两个任务, 任务如下:
第一部分:Lead-in。在导入部分, 老师以社会热点新闻“高三家长患恐高症给孩子带来巨大压力”的视频新闻报道导入话题, 吸引学生的注意力。
第二部分:Warming Up。在这个环节, A老师采用“大脑风暴”的形式, 设计问题:Reasons for getting nervous.
笔者认为, 通过头脑风暴形式可激活学生的思维, 调动学生原有的知识经验, 帮助学生大脑形成一个有关“高考”的信息包, 围绕话题联想、创造、输出许多有关主题的词、短语。填补学生间的信息差, 为活动的开展做好准备。
(二) 在呈现中切入写作主题。
A老师在这部分主要是采用讨论提问的方式, 输入语言知识, 为各个活动开展做铺垫。引导学生对即将写作的漫画进行描述, 要求学生回答下列问题, 如:
1.What can you see from this picture?
2.What is he doing?
……
笔者认为, 引导学生审题, 写要点, 列提纲有助于学生提取、梳理图中的重要信息, 说出许多有关主题的词、短语、句或是论据、观点, 为接下来的归纳和发展段落活动做好了充分准备。
(三) 在实践中形成写作技能。
A老师通过同桌或小组活动, 对语言知识进行操练、运用, 提高语用能力, 同时为写作提供素材, 做好语言铺垫。任务安排如下:
Oral practice:引导学生学会用表示递进的关联词, 用英语表达自己的观点:in my opinion, personally, as far as I am concerned, I believe, I think, as we all know...
1.使用表示递进的关联词。
2.表达自己的观点。
3.灵活运用各种句型。如:
(1) There be句型;
(2) It常用句型:it+adj.+for sb+to do sth;
(3) 从句;
(4) 强调句型:It is...that;
(5) 倒装句型:Only in this way。
笔者认为, 老师向学生提供真实生活中解决问题所需的知识, 有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力。
(四) 在成果中形成写作内化。
这一环节是语法技能的内化阶段, 也是检验教学效果的重要环节。A老师紧扣“高考”这一主题, 采用小组合作学习, 迁移运用知识, 输出所学知识, 引导学生根据提纲写看图作文。具体要求如下:
Task1:Writing
高考是全社会关注的大事, 学校和家庭表现尤为突出。家庭成员对考生从学习到生活给予无微不至的“关怀”, 结果却给考生带来负面影响。根据图画所描述的内容写一篇文章, 并发表自己的观点 (夹叙夹议) 。词数120左右。
As the College Entrance Examination is drawing near...
笔者认为, 通过先前的话题导入、句型指导, 写作提纲归纳等环节, 写作句型及模板得以反复再现和运用, 在此基础上老师引导学生进行语段及语句的输出。采用朗读、小组合作学习的方法, 学生的兴趣更浓, 气氛非常轻松活跃, 给了学生足够的信心。
(五) 在提升中巩固学习成果。
A老师在这个环节中, 布置两个任务让学生自我反思和提升。
Task1:Assessment
围绕“高考压力”这一主题, 组织学生根据评价表格进行自我评价, 小组相互评价。引导学生对自己的学习过程进行评价, 反思自己的学习行为与学习效果, 学会相互评价, 体验成功。
Task2:Homework
2010-2012年龙岩市质检书面表达:目前, 社会上出现父母为孩子包办一切的现象。这种现象引发诸多问题, 如:孩子缺乏独立处理问题的能力;缺乏应对社会竞争的能力;缺乏社会责任感……你怎样看待这种现象?请根据以下要求, 写一篇题为“How Should Parents Help Children to Be Independent?”的短文。
短文包括: (1) 反映这种现象。 (2) 谈谈这种现象造成的后果。 (3) 发表看法或提出建议。
注意: (1) 字数120左右。 (2) 开头部分已给出, 不计入总词数。
How Should Parents Help Children to Be Independent?
Children are the apple of parents’eyes, which is particularly true in single-child families.However, ...
A老师通过合理的时间分配, 采用自评、互评、教师评价, 让学生能够反思自己的学习效果, 并通过布置作业环节, 让学生能够进一步提升。
二、运用“预备—呈现—实践—成果—提升”教学模式应注意的问题。
(一) 把握主线, 由易到难。
教师首先要有全盘考虑, 提炼所授课的语法内容, 在听、说、读、写等各个环节中凸显语法知识, 引领学生在设定的语言情景中体验知识, 由易到难, 步步推进, 使各个环节前后贯通。
(二) 优化方式, 彰显特色。
语法教学应跟听、说、读、写四项语言技能的训练相结合, 并在潜移默化中渗透情感、态度、价值观的教育, 进行多种语言技能的训练, 相互结合, 相互促进, 促进教学任务的实现。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.
[2]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社, 2003.
教会学生写作夹叙夹议 篇3
【理论指导】：
1、何谓“夹叙夹议”
把议论穿插于具体的叙述描写之中，就是夹叙夹议。
2、“叙”与“议”的关系 “叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
3、“叙”是五官看到的、听到的、闻到的、触到的等； “议”是内心感受的、联想的、抒情的、议论的等，都要真情实感，不能不切实际，胡编乱造。
4、“叙”与“议”的处理
只单纯记述事情，这样的文章没有灵魂，很单调；要与议论、抒情等结合； 没有叙述的基础，抒情议论将变得空洞，漂浮，无存在感。
“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁还要叶茂”。【老师寄予】：作文要写好，尤其要注意处理好“议”。议论是叙述的点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼，感情要真挚，认识要有自己的见地，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。要做到这一点，其实并不难，在记事时多次穿插议论以充分表达感受与情感，在写人时多次穿插议论以充分表现对人物的评价，在状物时多次穿插议论以充分表达对事物的认识，那么你的文章就可以更加打动人、感染人，就能给人们以启迪——你的作文就获得了成功。【作文指导】：
题-------拿到一个题目，无论是命题、半命题、话题作文，都要先分析作文要求，读透题目，准确抓住中心，之后最关键的就是针对题目的题眼进行联想，再开头。例：以《生活告诉我》为题写一篇感情真挚的作文
开头：聆听生活，感受生活，我们会惊奇地发现，生活中有太多回味。回味童年的生活正如品一杯清茶，淡淡的、清清的、涩涩的，还略带一丝甘甜，这份感受告诉我，这就是生活。
结尾：生活中所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索；所有的遗憾，总会留下一些完美的角落。。。
以“亲情”为主题，写一篇佳作
开头：亲情是什么?亲情,是木兰代父从军的故事；亲情,是孟母三迁的佳话；亲情,是朱自清笔下的《背影》。不谈远，就论近，亲情何尝不在每个人的身旁？
结尾：如果我是一粒种子，亲情就是我的土壤；如果我是一株小草，亲情就是我身旁的大树；如果我是一艘小船，亲情就是指引我方向的灯塔；我这条小河，尽情地流入亲情的大海。我收获亲情。
以“友情”为主题，写一篇佳作
开头：月光淡淡，清风徐徐，独自在河畔；水波荡漾，花香四溢，友人却在远方。结尾：我爱这美酒般的友情，它使我明白“若知四海皆兄弟，何处相逢非故人”，真正的友情是用两个人的心筑起的铜墙铁壁，固若金汤，又何必在乎距离的遥远呢！
以“微笑着面对生活”为主题写一篇500字左右作文，题目自拟 要求文章内容夹叙夹议 开头：世界上有一种不会凋谢的花朵，那便是微笑；它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就会开放，越是纯洁的心灵，越是为其之美。
结尾：生命总是美丽的，不是苦恼太多，只是我们不懂生活；不是幸福太少，只是我们不懂把握。面对生活，不论是失意，还是挫折； 不论是阴云密布，还是困难重重，我要选择微笑。
【作文赏析】以《最好的老师》为题，写一篇你身边的好老师
最好的老师
孔子，弟子三千，尊之为师；孔子曰：三人行，必有我师焉，而《两小儿辩日》中，孔子却因两小儿不能决也。可见，师，抬头可神圣，直视亦普通，我的记忆中，就有这么一位神圣而又普通的师者。
三尺讲台，儿时的最大梦想；长大后，得以实现。09年9月，我第一次触碰这神圣的小方桌，粉笔，戒尺，黑板擦，仿佛就在昨天，我的小学语文老师还拿着这些物件，挥洒着辛勤的汗珠。
她是我几年级的语文老师，我还要在脑海中追溯一番，07年香港回归时我还代表学校参加了县里的演讲比赛，当时就是这位语文老师带领我去的，五年时候我就转学进了县城，掐指一算，应该实在三、四年级了吧。
也怪自己糊涂，竞也忘记了这位语文老师的姓氏，只是很清楚地记得她十分美丽，长头发，大眼睛，圆脸，俩深酒窝，普通话讲的特别好，声音也特别甜美。这样完美的语文老师的出现，让我这个小丑鸭有点自卑，每天都不敢抬眼看她，她自带神圣的光环，只差没亮瞎我的双眼。
“学校选你去参加县里的演讲比赛，你准备一下好吗？”这样的殊荣着实让我受宠若惊，仿佛天上掉下了馅饼，刚好砸到我，我接到圣旨心里好是怕怕，怕自己表现不好，让语文老师失望，尽管这样，我还是应允了下来---“好！”多么铿锵有力，多么自信满满，多么不知天高地厚的年龄，其实只有我自己知道，我心里----没底！
长达半个月的准备，除了每天抽空背诵教育局阿姨亲自为我写的稿子之余，还要在大庭广众之下表演，初生牛犊是不怕虎的，那时候的勇气换如今，我定是不敢的。临近比赛的前几日，我的下巴四周突然肿大了起来，疼的我哭，丑的我想钻地缝，爸爸妈妈带我四处求医，用医生的土方子贴了两片像厚厚的海带模样的东西，就这样去学校了。
语文老师瞧见了，皱了皱眉，问：“你这是什么？”我自卑感又无条件地增添了不少，“我也不知道，我妈妈说过几天会消退的。”我的眼睛始终不敢抬起来看她那美丽的脸孔，低低地，再低低地，我感觉自己快要丢脸丢到家了，老师一定在嘀咕：脸成这样了，还怎么去参赛！后面发生了什么，我完全放空，只听到老师让我先回去。
我的心，阴沉沉的，一为脸的肿大难受，二为老师当时没安慰我受伤的心感到憋屈，其实她也是一位普通人，也会因为突发事情焦虑，焦虑地都忘了安慰安慰我这个学生了。
几天后，我带着略有消肿的脸参赛了，获得了县二等奖。我高兴之余，老师轻轻地伸出她的手搂了楼我的肩，摸了摸我的脸，“该消肿了吧，再过几天！”我如沐浴在春风里，就让荣誉飘散在风中，老师的关怀才更能打动我的心。。。
多年后，我大学毕业回县城准备考试参加工作，在街上无意间遇到过我的这位语文老师，她，她似乎没有我印象中的那么美丽，脸依然圆，眼睛依然大，俩酒窝还是深深的，只是略有点胖了，我没有勇气走过去打招呼，许是怕自己不会说话惊着老师，许是怕老师不认得自己，许是时间冲刷了一切，把我的勇气和天真也一齐冲走了吧，我默默把眼神飘开，转身过去，径直走了，我想，最好的，应该停留在记忆中。。。