想象作文范文

想象作文范文（共12篇）

想象作文范文 篇1

想象月亮的作文4篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的想象月亮的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

想象月亮的作文 篇1

20xx年的一天，我坐着神舟二十号飞船到了月球新村。

月球新村里，有几个部落：动物王国、机器人王国和人类王国。我走到了动物王国里，只看见里面有地球上已经绝种的动物，有长牙虎、长毛象，还有恐龙。“这些动物为什么能在这里出现而且生活在这里呢？”我问动物王国的管理人员。管理人员说：“我们把这些动物在地球上的遗体或者残留物带到地球上来，指挥机器人用能量给他们进行‘治疗’，他们就诞生了，而且适应了这里的环境，能在这里生活了。”

这了一会儿，我坐着时光快车到了人类王国。里面种种东西都和我们地球上的很不一样。有飞天船，它可以在天空和海上行驶。有木盒床，它可以从木盒大小变成一张舒适的大床让人们睡觉……各种新奇的东西让我眼花缭乱。

听了管理人员的介绍，我对动物王国和人类王国了解得更清楚了。这时，那边走过来了一个机械人。他拉着我到了机械人王国。机械人王国是一个大大的国家，什么都是机械的，没有一点东西是木的和胶的。就算是早饭、晚饭，都是喝汽油的。那里的屋子非常新型，全都是金属造的。上街呢，不用带钥匙，只要验金属DNA就能开门的了……

月球新村之旅真让人着迷。其他星球上有很多不同的东西等着我们去发现。让我们长大后去寻找吧！

花季中，我正做着一个美丽的太空梦。生活中，我是个爱吃天上掉馅饼的孩子，总是盼望着总有一天能飞上月球，那是多么美的一件事呀！周六晚上，我玩完篮球后，回到家里感到很疲倦，不知不觉地睡着了。睡梦中，我进入了太空，十、九、八……指挥员命令着我。很快十个数完了，各尽所能也随着命令起飞了。此刻，神舟20号以每秒100公里的速度月球飞去，神舟20号在我的驾驶处渡过了重重难关，正飞向月球。我透过玻璃向外望去。太美了！宇宙实在是太神奇了！到了吃饭的时间，我美美地吃了一顿太空营养配餐。这时，地球上发来了信号：可以减速了，我按时命令进行操作，没过多长时间，我就顺利地到达了向往以久的月球上空。凌晨5点11分49秒，登月舱平稳地降落在月球上。我兴奋地向指挥中心报告：我成功着陆。

我登上了月球，欢呼雀跃！我在月球上仔细地观察，上面到处是细小的`颗粒，有点像地球的海滩。在太空中我看到了我们的家园，像一个蔚蓝的水球，虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望不可及，我来到月球的任务很多，我忙陆着采集了月壤和月岩的样本并且与美丽的月亮合了一张影，各尽所能又从登月舱中取出一块纪念碑，把它树在月球上，上面刻着：“常超到此一游”。当我准备与月球拜拜的时候，妈妈唤醒了我，因为我没有脱衣服，我很不高兴，因为我的美梦还没有做完呢。

虽然这月球之行是一个美丽的梦。但是，会为这美丽的梦而奋斗的！我希望跟我一样想登月的朋友们，请记住：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。

想象月亮的作文 篇2

月食夜，小狗坐在田埂上。

他抬着头，看着美丽的月亮姑娘。

他看到月亮姑娘一晃一晃的，他知道那是月亮姑娘在梳妆打扮呢。

一缕缕的白云盖在月亮姑娘的身上，他知道，那是月亮姑娘在选晚礼服呢。

可是，渐渐的，月亮姑娘越来越瘦，亮光越来越弱，小狗“哇”的一下哭起来。

妈妈问他为什么哭，小狗说：“是不是月亮姑娘为了苗条，不吃东西？你看她越来越虚弱了。我要送点好吃的东西给月亮姑娘吃，否则，她会死的！”

“哦！”妈妈看了一下月亮，说：“傻孩子，哪是月亮姑娘要苗条，她是趁着夜色，跟你捉迷藏呢！”你看，她的眉毛露出来了，她的眼睛在看你呢，她在找你呢！”

“是吗？那我得快点躲起来。”刚才还号啕大哭的小狗马上破涕为笑了！

他躲到妈妈身后，悄悄地往天上看。

真的，他看到了月亮的圆圆脸。

想象月亮的作文 篇3

夜晚，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。月亮挂在天上像一艘黄色的小船。月亮和星星吵了起来，他们在比谁最亮。月亮用生气的眼神看着星星，说；“明明我比你们亮，你们看，我比你们大多了！”星星不服气地说：“谁说我们星星没有你亮，我们一个个跟你比没有你亮，可是俗话说团结力量大，我们只要俱在一起，就可以比你亮。”月亮大声地说：“你们这些小不点，想跟我相提并论，简直是妄想。”

正在他们争吵不休的时候，一片乌云把月亮遮住了。星星看见了，高兴极了，说：“月亮被乌云遮住了，现在我们星星是天空的霸主了，”月亮见星星那么猖狂，眼睛快要喷出火来了，说：“刚才是意外，是那朵乌云把我遮住了。”星星们哈哈大笑地说：“谁叫你停在那里一动不动。”月亮被惹火了，说：“咱们到太阳公公那里比。”星星说：“好，谁怕谁。”

他们到了太阳公公那儿，异口同声地说：“太阳公公，你说我们谁最亮。”太阳公公说：“尺有所短，尺有所长，如果月亮没有了星星，就会黯然失色。如果星星没有月亮，星星就会黯淡无光。”他们想了想，突然恍然大悟。

从此，天空恢复了以往的平静。

想象月亮的作文 篇4

邀月为友

可曾想过在月朗风清的夜晚，流连于雨后的湖边，随手掬起一捧月影，在水月交融中持月在手，该是何等的惬意与意境。

仿若“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的淡淡愁思，更似孩提时代“呼作白玉盘”的懵懵懂懂。又是哪位偷食了灵药的女子，拂袖在凄冷的夜空中离爱人尘世而去，在千年孤寂的广寒宫中受着相思的煎熬。古人爱与月相伴，邀月为友，“一壶浊酒喜相逢”，就算在孓然一身的夜晚也不会有半点孤独。那是一位永远在夜空中默默注视着你的挚友，在万般失意的时候醉解千愁，“举杯邀明月，对影成三人”，在远离故土的时候遥寄思念，“海上生明月，天涯共此时”。似乎只要置身于弥漫桂花香气的月光中，一切尘世的烦恼都会被这奇异的清香冲淡，一切人生的苦恼都会被这空中淌下的清泉洗净。

千百年来，人在变，物在变，水波荡漾，泡沫聚散，唯有这夜中的明月不变，水中的月影不变。她仍在高高的空中看着世界，那白兔仍在不知疲倦地捣着仙药。只要掬一捧清水，你便能体会到古人的情思；让月影与月光戏于指间，你便能感受到别样的幸福。

是的，在夜晚凭栏望月，你便会嗅到月光那桂花般清新清新的香气，香气还是那么素雅，千古未曾变过。

想象作文范文 篇2

一、想象的内容应具有生活合理性

首先, 想象不是盲目的, 它依托生活为基础, 也就是说想象离不开生活, 必须基于现实。无论你的想象有多远, 总能找到生活的影子。反过来, 因为有了丰富的生活体验, 孩子的想象的幼苗才有了肥沃的土壤。所以, 想象应具有合理性。比如:

这里到处都是美丽的植物, 这些神奇的植物形态各异, 色彩斑斓。你看, 这棵植物像把小扇子, 正在不停地转, 也许热了。那棵植物的叶子闪闪发光, 像彩虹飞过一般。咦?那是什么声音?我飞快跑去, 只见一朵花儿正在快乐地歌唱…… (仲艳婷)

这里的人长得好奇怪!蓝色的皮肤, 又大又圆的眼睛, 身后还拖一条短小的尾巴。用的交通工具更奇特了, 居然是会飞的机器板凳! (顾庚峰)

无论是仲艳婷描写的植物还是顾庚峰的外星人和机器板凳, 这些虽与我们平时看到的不一样, 但却让我们看到了生活的影子, 是在现实的基础上想象出来的, 是对生活中物品合理改造之后的想象, 所以说想象离不开生活。

其次, 想象作文的内容什么该写, 什么不该写, 要让学生有明确的认识。像前边例文类型的, 内容很显然对孩子来说没有什么意义, 尤其是孩子还处于是非观念的形成阶段, 缺乏正确判断事物的能力, 很容易对人生观产生负面影响, 所以这种类型的内容显然不适合孩子们。同样是想象, 内容一定要健康向上, 要有科学性, 要合理。像不少孩子写的关于太空的、关于未来的、关于海底的、关于环境的、关于爱的内容, 都是很健康的。

二、想象的方式应具有思维合理性

比如民间故事《牛郎织女》, 牛郎与织女相爱, 是生活的真实, 而“喜鹊搭桥, 鹊桥相会”则是通过幻想寄托了一种美好的祝愿, 这在生活中是难以实现的。再比如《梁山伯与祝英台》中的“化蝶”, 看似荒诞, 但符合情感的发展, 这就是所谓的想象思维的合理性。

在想象作文指导过程中, 应抓住学生爱幻想的天性引导想象, 也可以凭借学生的间接经验引导想象。比如学了《狐狸和乌鸦》一文后, 让学生续写“有一天, 乌鸦又得到了一块肉, 又被狐狸发现了……”, 就属于后者。

关于“未来”的作文是孩子们最感兴趣的话题, 可以引导孩子们运用已有的科学知识, 展开丰富而又大胆的想象。未来是什么样的, 没人见过, 这就给孩子们提供了足够的想象空间。像下面的作文, 就想象得合理而又大胆:

《幻想三十年后》 (片段)

我想去纽约, 便招来一辆“的士”, 使我惊讶的是司机讲着一口流利的汉语。我急忙问道:“您是华人吧?”“不, 小姐, 我是德国人。”我甚觉疑惑:“那你的汉语为什么讲得这么好?”“现在不懂汉语就意味着失业。”果然, 街上的招牌、书店的书籍样样都是汉语。到了纽约一家饭店, 我拿出美元要付车费, 可司机却摆摆手说:“您有的是人民币, 就给人民币吧!”我一怔。原来, 现在的人民币早已取代昔日美元的地位…… (郭雪莹)

三、想象作文的写法应具有合理性

想象作文与平时的作文一样, 也要讲究写法。想象作文的体裁不拘一格, 可以是童话、寓言、科幻等文体。无论是哪种形式的作文, 在写人物时都要抓住人物的语言、动作、神态等进行细致的描写, 才能让人物栩栩如生。环境描写也要力求具体、形象、生动, 辅以恰当的比喻、拟人等修辞方法, 这样才能让人读了如临其境。

听懂了老师的要求, 孩子作文中的句子美起来了, 想象丰富起来了。

比如:文学, 是比鸟飞得还远的梦想, 比花开得还美的情感, 比星星闪得还亮的智慧, 是我们到了一百岁还忘不掉的信念。 (李新雅)

四、作文指导的形式应具有合理性

想象作文的指导应不拘一格, 只要是孩子喜欢的, 就是合理的。

为了提高孩子们的写作水平, 我在班级开展了“作文接龙”活动。题目由同学们自己定, 可以是关于未来的、太空的、海底的, 但由于同学们刚读过《孟豪森奇遇记》, 还沉醉在无边的想象里, 一致要求写吹牛的, 我尊重了大家的意见。经讨论, 最后作文的题目定为:新吹牛大王历险记。我给大家准备了一个本子, 规定每人写一句或一段, 话多则长, 话少则短, 但长的不能超过半页纸, 好让本子在同学们中间传递得快些。作文接龙开始了, 第一个同学这样给大家开了头:

我叫崔柳, 可同学们都喜欢叫我的外号, 有时连我自己都想不起来我到底叫什么。我的外号不太雅观, 叫“吹牛”, 不过我挺喜欢这个名字, 吹牛就吹牛!我天生爱吹牛!我想让大家记住这样一个口号:我吹牛!我快乐!

结果同学们的吹牛水平真让我大开眼界!请看这一段:

日本的朋友们, 我真诚地跟你们道个歉, 上次我发烧时不小心剧烈地咳嗽了一下, 结果害得你们那里发生了那么大的地震。

我伸开胳膊用力地上下摆动, 结果飞起来了!飞呀飞呀, 飞上了太空, 正巧遇见了翟志刚、杨利伟他们在太空执行公务, 杨利伟还送了我一身宇航服作纪念呢!我惊喜得张大了嘴巴, 怎么也合不拢, 最后打了自己好几个嘴巴子才把嘴合上。

以范文原型训练学生的作文想象力 篇3

1. 训练顺向式想象

所谓顺向式想象就是运用原型趋向,顺着作品的意向进行想象。

例如讲完《孔乙己》后,我们可指导学生想象孔乙己弥留之际的情景。讲完《皇帝的新装》后,可引导学生想象皇帝以及大臣们在举行完游行大典后的动作、语言、神态,骗子的最终结局是怎样的。讲完《卖炭翁》后,由于这首叙述诗并没有写明卖炭翁一车炭被抢夺后的情景,而是留给读者想象。那么在教学中我们可以引导学生想象卖炭翁归途中的凄惨神态和痛苦的心理,回到家中与老伴一番心酸的对话以及惨淡的情况。例如,有一个学生在作文中这样描述:

“太阳快要落山了。老汉呆若木鸡似地望着那空荡荡的牛车,脸上隐约可见几滴炭黑色的泪珠。那系在牛头上的半匹旧绫纱,在夕阳的照耀下,血红血红的,宛如在血里侵染过。牛车在呼呼的北风中,泥泞的山路上,摇晃着,滚动着,慢慢消失在如血的残阳中。”

这个结局,小作者顺着诗作的趋向,想象老翁归家途中的情景,既有人物的描写,又有景物的描写,自然贴切,形象生动,组成一幅凄惨悲凉的画面。

2. 训练逆反想象

逆反式想象就是运用原型的趋向,逆反着作品意向进行想象。

例如《我的叔叔于勒》一文,作者交代其结局是:于勒沦落为一个衣裳不整,满脸皱纹的穷光蛋,菲利普带着女儿躲开了他。老师讲完这个结局后可提出这样的一个问题:假如于勒一身西装,腰缠万贯而归,能不能揭露资本主义社会人与人之间的关系纯属于金钱关系呢?等到学生作出肯定的回答后,紧接着追问一句:你能不能以《于勒回来了》为题,描述出于勒发财后的衣着打扮,举止言行以及菲利普夫妇欣喜若狂、见钱眼开的情景?这样,一步步引导学生运用逆反式想象描述于勒回来时的情景,同样可以训练学生的想象力。

3. 训练补充式想象

有些叙事诗,故事性极强,但情节不一定连贯,适用训练补充式想象。

古代叙事诗中,情节有些跳跃性,如《卖炭翁》中“一车炭千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”这段话中,卖炭翁如何辛苦烧炭,运炭到街市,宫使如何拖炭,当时的动作、神态、语言怎样,文中都没有写清楚。此时可引导学生将中间没有提到的细节写清楚。又如《木兰诗》中,有关战斗生活的情节,课文只用了两句话描述:“朔气传金柝,寒光照铁衣;将军百战死,壮士十年归。”到底边塞如何寒冷,战斗生活如何的艰苦、残酷,课文也没有具体的描述,只是选择了几个典型的截面着力铺衬。那么,这些具体的细节、内容,我们可引导学生去想象,使之构成一个完整的古代女英雄身经百战胜利而归的战斗画卷。

这种补充式想象,使学生可借助原型,构成一个完整的思维过程。

4. 训练拓展式想象

拓展式想象就是将原型中概括的情节、形象、细节或画面进行拓宽展开的一种想象方式。

概括的情节、人物形象或者细节、画面,蕴含深刻的意义。我们可以指导学生抓住小小“芝麻”,做大文章。拓展式想象有以下几种:

情节的拓展。情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,也就是人物在一定时间内的行动过程。小说一般都具备情节的完整性。但有些作品在不影响主题表现和人物刻画的基础上,故意切断某情节,留下空白,以激发读者去补充和拓展,达到与作者共同创作而产生共鸣的艺术效果。例如莫泊桑的小说《项链》,它的开端、发展、高潮、结局都比较完整,结尾交代了罗瓦赛尔夫人十年艰辛还清了债务,得意地向女友显示自己的高明和能力之后,却意外地获知那给她带来荣誉和痛苦的项链是假的。小说写到福雷斯蒂埃夫人點破假项链后戛然而止,没有继续写罗瓦赛尔夫人听到这个意外消息后的反应,留下了一个空白。这对沉侵在对罗瓦赛尔夫人命运关注中的读者来说,显然不甘心。罗瓦赛尔夫人当时的反应和今后的命运是怎样的呢?这是一个令读者关切的悬念,我们正可以激发学生的完形心理,引导他们在对作品人物的性格把握和对情节理解的基础上,运用发散思维从不同角度来努力推断并续写这个结尾:罗瓦赛尔夫人的虚荣心会使她受到强烈的打击而一蹶不振,从此远遁;她十年艰辛的委屈会使她要求女友退还三万六千法郎;她要强的性格会使她拒绝退款而毅然勇敢地生活……

人物形象的拓展。例如鲁迅《阿Q正传》中的阿Q,他对革命原来是深恶痛绝的,但后来却向往革命,迫切要求参加革命。这对矛盾集中在同一个形象身上,就给学生理解阿Q这人物带来了难度。此时可引导学生进行拓展式想象,使他们联想到小说反映的社会背景——辛亥革命前后的中国农村,封建统治阶级的愚民和奴化政策,劳动群众的思想状况等等,还有与阿Q同时期的文学形象如华老栓等。从而将大量的知识融入课文中,并在心理上将阿Q的各种行为表现扣在一个中心上——受封建统治阶级文化熏陶下的奴化本能和敌视意识,但阶级本性又使他有不自觉的反抗意识。这样,一个鲜明的完整的新形象就出来了。

5. 训练借义式想象

这种想象是指借助原型如童话或寓言的意义,想象出另一种形象。

童话,寓言具有深刻的寓意。老师分析这类课文后归纳意义,可指导学生依据寓意进行写作训练。如讲初中第一册的寓言《赫耳墨斯和雕像者》,使学生明白这则寓言讽刺那种自以为胜过别人其实远不如人,告诫人们要谦虚谨慎,不要骄傲自大后,可指导学生写作《孔雀与鹰》《水草与秧苗》的作文。一个学生在《水草与秧苗》的文章中运用对话表现了水草的狂妄,后被农夫轻轻拔掉,而谦虚的秧苗却得到农夫的爱抚。这样引发了学生写作创新的思维,使寓意与原型相同而塑造的形象不同。

想象作文范文 篇4

再多的排比句也无法排列出他们在我心中留下的足迹。

再多华丽的辞藻也无法铺砌他们天籁般的声线与温柔。

一家人应该都了解的吧，那种失意时抬头看见他们的笑容心情就会慢慢变好嘴角也微微上扬，孤寂时不用矫情地抱抱自己而是听着他们的歌声那种孤单就慢慢被填平……他们的喜怒哀乐，我们的温暖冰凉。

那个以前面对明星不屑一顾的我，如今竟然也会小心翼翼地对待他人——因为我怕招黑，我怕我一个不慎就会为自家爱豆拐来一个黑粉。

我开始慢慢学会礼貌，因为我知道我们的兴兴哥是个离人五十米都会不停鞠躬的乖孩子；我开始努力接受数学，因为我知道我们的忙内是个成绩优异的小学霸；我开始有了勤奋学习的劲头，因为每当烦躁不已的时候我能想到我们的开儿说过学习不好不要喜欢我们；我开始学会开朗地笑，因为我总会想起我们的“快乐病毒”灿妮儿，那个让人一看心情就飞扬起来的笑起来露出十九颗大白牙的男孩；我开始喜欢上唱歌与舞蹈，因为我也想体会我们家爱豆那种站上舞台时的感觉；我开始学会坚持，因为每当下一秒想要放弃的时候，我会想起我们家绵绵那充满心酸与失望的七年……

我家爱豆真的改变了我很多啊。

饭上他们之后，都不记得我多少次教别人exo的发音，因为这颗星球的名字，对我太重要。

像他们的《run》里唱的那样。

——只想让你知道，爱上你对我多重要。

一路走来，并不平坦，只是我愿意和你们一起走过那一段段坑坑洼洼。

kris解约的时候，我都不知道自己是怎么样的心情，只觉得天都黑了……还记得那时候还曾经很疑惑地想要问红家的妹子东神的时候是怎么挺过来的。那时候她的眼睛瞬间就湿润了。她泪眼模糊地望着我，目光却是那样闪亮与坚定，她说，东神从头到尾一直都是五个人啊。

那时候我不理解她的意思，甚至很残忍地想，走了就是走了。

现在发现真的太残忍了。

我们爱的十二个人，突然变成了十一个，很奇怪不是吗。

那种全身力气都被抽空了的无力感，我至今无法释怀。

kris，我们的kris。接了自己的电影，唱了自己的歌，我蓦地惊恐地发现，他和我们的距离渐渐渐渐渐越来越远。只是我们唯十二的，依然停留在原地，等着教主的归来，等待缇娜的归来，等待他的归来，等待kris的归来。

所以呢，朋友把鹿晗解约的消息告诉我的时候，我很勉强地笑了，我说，别开玩笑了，怎么可能一连走两个呢。谁知道我说出这句话时心痛得多么像是被撕裂了。

luhan，我们的鹿哥。我知道你忍了很久啊我知道你有多痛苦但是为什么我还是这么自私地想要把你留下来……你说，我回家了。你知道么看到这句话分分钟眼泪掉下来了。

我们爱的十二个人，突然变成了十个，很奇怪不是吗。

我妈说我疯了，我翕动着嘴唇，却竟然无言以对。

我看见说着要坚强不能哭的鹿家妹子们再也无法强忍的泪水，我看见乘虚而入的黑粉一句句不堪入目的话，我看见照片再也没有那个笑得过分的下巴鹿。

我突然感到无边无际的黑暗包裹着寒冷一波一波将我吞没。

从来没敢想《咆哮》《babydon’tcry》会变成绝唱，从来没敢想m队只剩下空落落的四个人，从来没敢想luhan走了《月光》谁来唱。

我真的不敢想，因为一想就会哭。

在宿舍里，黑暗中我一个人瑟缩在墙角，那是luhan走的那一天。舍友对我说，没必要伤心他有更好的前程公司现在这个样子我看总有一天要垮，exo不如现在解散算了省得被公司虐。我张了张嘴，哭哑的嗓子什么都说不出来。她的话，理智到冷漠。原谅我没有她这么开明的想法，我很自私很固执，我一直坚定着自己的想法：哪怕只剩一个人。

所以，我抱着这样的念头慢慢擦掉了眼泪。

他们还需要我们来保护，他们还需要我们。哪怕只剩一个人，身后还有我们就够了。

我只是不敢想象，当他们一个一个带着光环离开，剩下残破不堪的exo是否会那样慢慢销声匿迹。

我们用整个青春去爱的人啊。

没关系，我会走下去，exo会走下去，唯十二也不会放手。

我一遍又一遍地回翻着showtime，看着他们我傻乎乎地哭着笑了。我也期待着鹿鹿和凡凡的电影，我想，我会在看见他们好好的时候，我也会傻乎乎地笑着哭了。

exo-m，exo-k，我们本是太阳般一体结构。

我们一起创造未来，history。

exo，请带着我们的梦想，一起走下去，好好地，一定要好好地走下去。

krisluhanchenxiumintaolaysuhokaisehund.obaekhyunchanyeol

我想象中的寒假生活（范文模版） 篇5

刘秋铭：（1）我想去日本；（2）我想去北京；（3）我想每学期都考100分。刘冠孜：我想和我的小伙伴们在雪中奔跑，像一群快乐的小鸟一样。

我想和爸爸妈妈一起出去玩。以前妈妈上班没时间回来。

我要做一只快乐鸟！这就是我要的寒假生活！

李佳鸿：（1）我想出去旅游，（2）完成作业，（3）开开心心的度过寒假，（4）我想长大。

胡中行：我想滑雪，我想学习，我想读书，我要自由的生活。

卢澎：我要过完年去海南，我想过年十二点睡觉，我想坐雪跷，我想看许多的书。卢台英：我想一天写五篇作业，我想认真学习，考试打100分，要评三好学生，优秀班干部。

白英鹏：我想要有时间玩，也有时间学的寒假。

高菲阳：我想每天六点起床，八点学书法，十点回家玩一会儿，十一点吃饭。顾轩赫：我想一天只学一个小时，玩五个小时，看电视六个小时，读书六个小时，睡觉六个小时。

王明君：早上，我要写两个小时作业，玩一会之后，吃完午饭，再写一会作业。窦逸卓：我想每天看电脑半小时，学习每天三小时，因为学也得有玩。孙萌：我想要的寒假生活是开心的，快乐的，幸福的。我想去北京。

李佳骐：我想让我的家人给我买一本好看的书。

徐振洋：我想先用一个月把所有语文作业写完，另一个月把所有数学作业写完。韩沛妤：我想玩玩具，我想多学会跆拳道，我想多学会书法。

彭浩源：我想学乐器，因为音乐能带来快乐。

王艺霖：我想练武术，周三我去太姥爷家练武术，太姥爷教我五步拳、八步拳，太姥爷说我八步拳练得最好。

刘丰硕：我想去北京看看天安门，还要收过一次圣诞老人的礼物，还有变成福尔摩斯，还有学习升级，还要有学习大礼包。

孙晟博：我想让于老师的嗓子好起来，让妈妈和爸爸生活100年，张易林：我不想写作业，我希望天天能打游戏。我希望天天能看电视。

张弘毅：我想晚上玩一个半小时电脑。上午玩，下午也玩。过年去香港。马欣卓：我想去北京玩，还想天天用功夫就看电视，玩电脑。

叶轩宁：我想让大爷、大娘、大姐、二姐来我家过年。

张浩楠：我想玩电脑，我想看电视，我想玩雪。

马云舒：我最想去上海，因为可以坐飞机。

李易璋：我在寒假里想要去哈尔滨，因为里面有冰雪大世界，张松鹤：我想把寒假作业都写完，和妈妈、姥姥一起去我好朋友家。

赵翊彤：我要快快乐乐地度过一个寒假，崔津铭：我想把寒假作业都写完，就可以和小妹一起去公园、中东、沃尔玛玩。陈奕诺：我想让爸爸、妈妈去香港迪士尼玩。我好想打九十分以上，就能去了。我还想上香港旅游。希望于老师的身体能好。这是我第一次坐飞机，可以享受一下坐飞机的感受。而且还可以知道上海的美丽生活。我还想用两周的时间把假期作业写完。我想和卢台英、刘冠孜一起去看花灯，滑雪圈。

我想北京去玩，我非常想去这两个地方。

侯明言：我想去北大湖滑雪。

邹韵琪：我想去哈尔滨看冰灯，还没有开学寒假作业就写完。

陈桉婷：我特别想去香港上迪士尼游乐园，我特别想养一条狗。

张会然：我想要上长春游乐园去玩，我还想去看喜羊羊的电影。

许景奇：我想去旅游，我想约好朋友出去玩，我要和朋友去吃快餐。

卢汇沅：我想去海南玩沙子，去游泳，捡贝壳，捡海蟹，捡海龟。我想和大海照相。郭瀚阳：我想去北京，因为我去北京的时候颐和园没去过，所以我还想去北京。孙毓博：我想学太极拳，练武术，本帅哥想出国旅游。

邱思源：寒假我最想去天津旅游。

陈治迅：我想旅游，我想滑雪圈。

周姝言：我想要的寒假生活是写完寒假作业，去农村二大爷家和小鸡一起玩。牟昱丞：我想上韩老师班，在韩老师班开心学习二年级下册语文和数学，和他们交朋友。

蒋雨祺：我想愉快地玩一个小时，我想去奶奶家玩，我想要好多好多的书，我想快点治好眼睛。

吴欣宇：我想多见到几次老师，我想要一个超兽武装的玩具。

刘添帅：我想要一个刚甲猴。

想象作文范文 篇6

桥有很多种：木桥、石桥、斜拉桥„„。桥，也记载着很多历史：泸定桥、赵州桥、卢沟桥„„我也想象了一座桥，它有着有趣的故事，丰富的功能，它的名字就叫做“天堂之桥”。

这座桥之所以叫“天堂之桥”，首先是因为天堂里有很多美丽壮观的景色。比如那形状各异的云朵，那柔美的喷泉，还有那些神话传说中的头上戴光环，长着雪白翅膀的小天使„„如果你走上这座美丽的桥，这些美丽的景色和调皮可爱的小天使，就会通通浮现在你的眼前！如果你还想在桥上看到别的迷人景色，没有问题！只要你站在桥上，心里想着盼望看到的景色，无论是那鲜艳的彩虹，还是那浪漫的云遮月，就连那刺眼的闪电都会出现呢！当你看到这些奇特的景色出现在眼前时，会不会觉得这是一种享受呢？正是因为如此特别，它才被称为“天堂之桥”呢！

这座桥的功能也很丰富！桥的左侧有一排按钮，分别是——独木桥、石桥、九曲桥、吊桥、链桥„„假如你今天想过吊桥，按下相应的按钮，眼前就会出现一座摇摇晃晃的吊桥。它还有一种最特别的自动功能，就是“心情天气联系器”。如果你心情很好，一走上桥，天就会很晴朗。而如果你很悲伤，天就会下雨，而且还会随着你的伤心程度而变化。比如你只是有一些伤心，天空就会下起毛毛雨，而如果你伤心到了极点，天空就会下起暴雨，甚至还会有电闪雷鸣呢！

对了，如果你来到这座桥，还千万不要忘记带个大袋子。因为如果你运气好，会碰到桥上下糖果雨和巧克力冰雹呢。不知不觉，你的袋子就会被装得鼓鼓的„„

“天堂之桥”，你是多么神奇，又是多么有趣啊！如果世界上真能有这样的桥，它一定就是世界第八大奇迹了！

我想象中的桥

在我们这个世界里，有许许多多的各种各样的桥。看着这些美丽的桥，我不由对未来的桥产生了幻想。

我想象中，在长江上应修建一座有多功能的三层大桥。建桥的主要材料是轻便而又特别坚韧的钢化玻璃，它既坚硬又有韧性，不帕风吹雨打，不怕火烧和严寒冰冻，不怕爆炸和地震的破坏，经久耐用，美观大方。

桥的最上层既是人行桥，又是观光桥。桥面平整，顶面和两侧是透明的玻钢制成的，可防雨防风。桥面中间是供往来的观光车通行的道，其两侧是人行道。道旁栽满了各色鲜花，香气扑鼻。行人可临窗观望远处美景和俯瞰江面的轮船，还可在特设的休息处坐着休息。桥的中层是专供往来机动车行驶的通道。桥的底层是火车行驶的通道。车来人往，川流不息，好一派繁荣景象。每到夜晚，桥的两侧面彩灯亮了起来，绚丽多彩，灿烂夺目。从远处观桥，简直就是一条彩龙飞跨长江，壮观极了。

朋友，这样的桥你不觉得美吗？我长大后如果能当上桥梁设计工程师，我一定要发挥自己聪明的智慧，设计出更多更美的大桥，为人类做出应有的贡献。

想像中的桥

我想象中的桥是一座梦幻的彩虹桥，由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色搭建而成的。每当雨后，它的颜色会更加醒目。

从赤色上走过，可以通往传说中牛郎织女的家，看看当时他们俩生活有多么美好，还可以和他们的孩子一起玩耍，欣赏古代的玩具和建筑物，那会是多么有趣啊。

从橙色上走过，可以把你所有的悲伤和痛苦都带走，还会实现你的愿望。比如说，小姑娘们都希望自己能成为一位小公主，穿着华丽的衣服，那么，在橙色的桥面上，你的愿望就可以成真哦！

从黄色上走过，可以走到太阳公公那里去，让他把温暖和阳光洒在大地上，把冻僵的生命复苏，让大地上永远百花盛开、绿树成荫。

从绿色上走去，可以看见嫦娥姐姐在那冷清的月宫里化妆，我们可以和她聊聊天，让她在寂寞的生活里多一份欢笑，让冷清的月宫多一点热闹。

从青色上走过，可以看见西天佛祖的雷音寺，让佛祖保佑大家一生平安„„

从紫色上走过，就可以看见外星人，我想我会和外星人一起照相，还会邀请他们来地球作业，我想信每一位地球人都会欢迎他们的。

这就是我想象中的彩虹桥，它是多么丰富多彩啊。我想像中的桥——天桥

我想建造的桥是天桥，它又高又长，直通天空，这样人们就可以不花那么的钱来坐飞机，直接上天桥来欣赏天上美丽的景色。

我想象中的天桥，桥两边的护手很粗，而且是海绵和羊毛做成的。天桥的桥面中心还有两个加速器，如果你想去哪儿，直接说出要去的 地点，天桥就自动喷出一条安全带把你牢牢的绑在桥上，嗖嗖的直飞出去，一到目的地，安全带就松开了。天桥有两个功能，第一是看风景，第二是载人。坐天桥的规定是：不满十岁不准上桥。天桥可以分成好多份，可以一次运好几十个人，这样人们就不用挤来挤去的去抢着上天桥了。

如果世界上真有这种桥，那我们人类可以不用坐飞船和飞机去太空了。因为飞行器飞那么远肯定要排出很多污气，为了环保，我们可以从天桥直接走上去。我们人类就可以直接走到月球上，跟嫦娥姐姐聊一聊古时候的神话，也可以跟嫦娥姐姐讲一讲我们现在的科技有多

么发达。

我真希望科学家能发明出这样的天桥，如果发明了它，一定不要偏心向着大城市，要给每个小城市都建一座天桥，让每一个小朋友都能上去游览。

给作文放飞想象 篇7

一、以悬念为载体,激发学生的想象兴趣

《义务教育语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象和创造才能。”苏 霍姆林斯基曾说:“思维是学习的第一要素,善于创新思维是中外有成就的人共同的成功秘诀。想象的思维能力是一个成功文学家的奇特翅膀。”为了拓展学生的思维空间,调动学生的想象热情,激发学生写作的兴趣,我通过设置悬念,让学生进行想象———通过想象把没有生命的事物,变成有语言、有动作、有思想的鲜活的生命。

比如,在教学七年级(上)第五单元的写作———编写童话时,我引用了美国弗里蒂克·布朗写的世界上最短的科幻小说的两句话“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……”作为开头,设置悬念,让学生展开联想,充分发挥想象力去想象故事的结局。结果,学生把故事写得生动有趣。有的学生把地球上人的毁灭归结为机器人的革命行动,行文流畅,娓娓道来;有的学生以地球污染为背景,气候变暖,造成地球两极冰雪融化,从而想象出若干年后地球将成为“水球”。他们对人类处境的设想,寓意深刻,发人深省。这样 的习作训练,不仅能满足学生的好奇心理和写作欲望,让他们带着高涨的热情去思考,而且还能激发他们的想象,培养他们的逻辑思维能力,为他们正确认识事物、掌握知识和将来创造性地工作奠定基础。

二、以续写为平台,拓展学生的想象空间

《义务教育语文课程标准》要求:“拓展思维空间,提高写作质量。”遵循这一要求,我利用现有的教材启发学生的思维,让他们张开想象的翅膀,合理地拓展现有的课文。比如,在学习了《蟋蟀在时报广场》后,我布置学生一个任务:“展开想象,续写蟋蟀回到家乡后的情景。”有的学生说:“蟋蟀回到 家乡后,与原来的 朋友格格 不入,后悔回到家乡。”有的学生写:“蟋蟀回到 家乡后,开始不后悔,久而久之,他思念在纽约结识的朋友,有些后悔,但还是适应乡下宁静、自由的生活,会一直在乡下生活下去……”

又如《清兵卫与葫芦》的结尾“可是他的父亲对于他的喜欢绘画,又开始嘀咕了”,言尽而意未尽。我引导学生针对这句话进行续写:“清兵卫的父亲又开始嘀咕什么?他能守住这个 爱好吗? 后来又会 发生怎样 的故事?”有的学生写道:“清兵卫的父亲像对待清兵卫的葫芦一样把他的画撕烂扔掉,并勒令他以后不准再碰这些东西,清兵卫最终放弃了绘画。”有的学生写道:“虽然清兵卫的父亲把他的画撕坏了,但他毫不气馁,继续画下去。后来偶遇画家,得到了画家的赏识,作品获奖,轰动全国。最后他父亲也支持他画画了。”也有的学生写道:“清兵卫的绘画梦跟他的葫芦梦一样破灭了,他觉得活着没啥意思,最后投海自杀了。”学生想出来的故事不仅紧扣文章的主题思想而且妙趣横生。这样的训练能让学生开动脑筋,充分发挥他们的想象力和创造力,从而写出与众不同的文章,拓展了他们的想象空间。

三、以素材为契机,挖掘学生的想象思维

《义务教育语文课程标准》明确:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象和创造才能。”爱 因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是更新的、是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”根据中学生正处于想象力日趋丰富这一阶段的特点,我常常为学生提供一个真实或假想的素材,充分挖掘他们的想象思维,有效地发挥他们的潜能。如《记承天寺夜游》一文 中有这样 的描写:“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”我让学 生想象此句所描写的意境,有的学生写道:“清风徐来时,微风拂面,树枝随风摇曳,轻轻地扭动腰肢,跳起了优美的舞蹈,月下的树影随风晃动,斑斑驳驳,似在水中飘摇的水草。”有的学生写道:“当风停影静的时候,月光如水般清透明澈,婆娑的树影在‘水’中枝叶交横,真的宛如书中描写的意境一般……”

又如,《故乡》一文对二十年前的故乡和二十年后的故乡细腻的描写给学生留下了深刻的印象,于是,我结合第五单元作文训练“描绘二十年后的家乡”让学生想象二十年后家乡的样子。有的学生写道:“二十年后,我的家乡将会出现一所所现代化的学校,学校里是一幢幢整齐的教学大楼,每个教室里有电教化教学设施,如电脑、电磁黑板、展示台等,教师们利用先进的教学设施把我们培养成对祖国、社会、人民有用的人才。”有的 学生写道:“我的家乡现在随处可见的垃圾不见了,取而代之的是鲜花、绿草、树林,所有的垃圾都被运送到大型的垃圾处理场进行再回收、利用。家乡的水更清,天更蓝,家乡人民过上了幸福美好的生活。”也有的学生写道:“家乡现在的工厂越来越多,环境污染也越来越严重,如果不及时治理、保护环境,那么二十年后的家乡将会厂房林立,人民的物质生活很丰富,但是厂烟如云,道路两旁遍地烟尘,树木被烟尘环绕,奄奄一息。”显然,在作文教学中,教师提供一个真实或假想的素材,引导学生进行创造性想象,引导学生对所学的知识进行迁移,抓住事物的本质规律,挖掘学生深刻的思维,训练学生如何去写人、记事、写景,这样既创设情境又激发学生兴致,既达到培养学生想 象的目的,又培养学 生思维的 独创个性,有效地提高学生的写作水平。

给作文放飞想象 篇8

[关键词]作文 想象 悬念 续写 素材

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160021

语文作为一门基础学科，是新课程改革的重要组成部分，而作文教学则是其中最关键的一项。作文是学生用书面语言进行自我认识和认识世界，进行创造性思维表达的过程。不少学生面对作文时却发出了这样的感叹——作文难，难于上青天。因此，在作文教学中，教师应该根据学生好新、好奇、好动的天性，让他们兴趣盎然地感受多姿多彩的写作情境，用心灵去感悟生活的真谛，给他们插上想象的翅膀，放飞他们写作的灵感，使他们的个性得到张扬，文采得以展现，让他们翱翔于作文天空中。

一、以悬念为载体，激发学生的想象兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造才能。”苏霍姆林斯基曾说：“思维是学习的第一要素，善于创新思维是中外有成就的人共同的成功秘诀。想象的思维能力是一个成功文学家的奇特翅膀。”为了拓展学生的思维空间，调动学生的想象热情，激发学生写作的兴趣，我通过设置悬念，让学生进行想象——通过想象把没有生命的事物，变成有语言、有动作、有思想的鲜活的生命。

比如，在教学七年级（上）第五单元的写作——编写童话时，我引用了美国弗里蒂克·布朗写的世界上最短的科幻小说的两句话“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”作为开头，设置悬念，让学生展开联想，充分发挥想象力去想象故事的结局。结果，学生把故事写得生动有趣。有的学生把地球上人的毁灭归结为机器人的革命行动，行文流畅，娓娓道来；有的学生以地球污染为背景，气候变暖，造成地球两极冰雪融化，从而想象出若干年后地球将成为“水球”。他们对人类处境的设想，寓意深刻，发人深省。这样的习作训练，不仅能满足学生的好奇心理和写作欲望，让他们带着高涨的热情去思考，而且还能激发他们的想象，培养他们的逻辑思维能力，为他们正确认识事物、掌握知识和将来创造性地工作奠定基础。

二、以续写为平台，拓展学生的想象空间

《义务教育语文课程标准》要求：“拓展思维空间，提高写作质量。”遵循这一要求，我利用现有的教材启发学生的思维，让他们张开想象的翅膀，合理地拓展现有的课文。比如，在学习了《蟋蟀在时报广场》后，我布置学生一个任务：“展开想象，续写蟋蟀回到家乡后的情景。”有的学生说：“蟋蟀回到家乡后，与原来的朋友格格不入，后悔回到家乡。”有的学生写：“蟋蟀回到家乡后，开始不后悔，久而久之，他思念在纽约结识的朋友，有些后悔，但还是适应乡下宁静、自由的生活，会一直在乡下生活下去……”

又如《清兵卫与葫芦》的结尾“可是他的父亲对于他的喜欢绘画，又开始嘀咕了”，言尽而意未尽。我引导学生针对这句话进行续写：“清兵卫的父亲又开始嘀咕什么？他能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事？”有的学生写道：“清兵卫的父亲像对待清兵卫的葫芦一样把他的画撕烂扔掉，并勒令他以后不准再碰这些东西，清兵卫最终放弃了绘画。”有的学生写道：“虽然清兵卫的父亲把他的画撕坏了，但他毫不气馁，继续画下去。后来偶遇画家，得到了画家的赏识，作品获奖，轰动全国。最后他父亲也支持他画画了。”也有的学生写道：“清兵卫的绘画梦跟他的葫芦梦一样破灭了，他觉得活着没啥意思，最后投海自杀了。”学生想出来的故事不仅紧扣文章的主题思想而且妙趣横生。这样的训练能让学生开动脑筋，充分发挥他们的想象力和创造力，从而写出与众不同的文章，拓展了他们的想象空间。

三、以素材为契机，挖掘学生的想象思维

《义务教育语文课程标准》明确：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造才能。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是更新的、是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”根据中学生正处于想象力日趋丰富这一阶段的特点，我常常为学生提供一个真实或假想的素材，充分挖掘他们的想象思维，有效地发挥他们的潜能。如《记承天寺夜游》一文中有这样的描写：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”我让学生想象此句所描写的意境，有的学生写道：“清风徐来时，微风拂面，树枝随风摇曳，轻轻地扭动腰肢，跳起了优美的舞蹈，月下的树影随风晃动，斑斑驳驳，似在水中飘摇的水草。”有的学生写道：“当风停影静的时候，月光如水般清透明澈，婆娑的树影在‘水中枝叶交横，真的宛如书中描写的意境一般……”

又如，《故乡》一文对二十年前的故乡和二十年后的故乡细腻的描写给学生留下了深刻的印象，于是，我结合第五单元作文训练“描绘二十年后的家乡”让学生想象二十年后家乡的样子。有的学生写道：“二十年后，我的家乡将会出现一所所现代化的学校，学校里是一幢幢整齐的教学大楼，每个教室里有电教化教学设施，如电脑、电磁黑板、展示台等，教师们利用先进的教学设施把我们培养成对祖国、社会、人民有用的人才。”有的学生写道：“我的家乡现在随处可见的垃圾不见了，取而代之的是鲜花、绿草、树林，所有的垃圾都被运送到大型的垃圾处理场进行再回收、利用。家乡的水更清，天更蓝，家乡人民过上了幸福美好的生活。”也有的学生写道：“家乡现在的工厂越来越多，环境污染也越来越严重，如果不及时治理、保护环境，那么二十年后的家乡将会厂房林立，人民的物质生活很丰富，但是厂烟如云，道路两旁遍地烟尘，树木被烟尘环绕，奄奄一息。”显然，在作文教学中，教师提供一个真实或假想的素材，引导学生进行创造性想象，引导学生对所学的知识进行迁移，抓住事物的本质规律，挖掘学生深刻的思维，训练学生如何去写人、记事、写景，这样既创设情境又激发学生兴致， 既达到培养学生想象的目的，又培养学生思维的独创个性，有效地提高学生的写作水平。

亚里士多德曾说：“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”因此，在作文教学中教师要积极给学生创造想象的机会和空间，激发、拓展、挖掘学生的想象，激励他们冲破思维禁锢，放飞想象，驰骋于未知的领域，超越自我，激扬文字，抒写心曲，创造出崭新的形象，翱翔于作文天空中。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘墨，欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003.

[2]任丽芬.有效备课——初中语文[M].北京：光明日报出版社，2008.

[3]朱德民，颜景山.初中语文有效上课[M].北京：光明日报出版社，2009.

想象作文想象中的青奥会 篇9

想象中的青奥会共青团路小学五(1)班王 青XX年刚刚过新的一年XX来到了，似乎将到，青奥会离我们又近一步，想象中的青奥会作文。

在南京开展的青奥会是不是会更精彩！人们心中会更高兴吧！青奥会应该丰富精彩，是不是在奥体中心举行？奥体中心能容纳这么多人吗？我能不能买到票？学校会放一天假让我们去看吗?那时我14岁是否也可以去参加?我心中有千千万万个为什么。

我期待的青奥会将是这样壮观的：镜头一、跑步运动员个个迅速待发，好像裁判员一声枪响他们就会如一群奔腾的野马，一阵疾风一样奔向终点，为自己的国家争得胜利，为自己的国家争得风采。

镜头二、体操运动员个个灵活轻巧、姿势优美，赢的我们的`一阵阵掌声，我想他们肯定受过伤，今天能站在这里比赛的都是强者，我们中国要加油！镜头三、我最喜欢的项目是跳水，就让我们来看看跳水运动员的表现，在赛场上我似乎又看见郭晶晶的身影，每位选手的压水花都那么小，我真担心中国选手的表现，但中国选手还是很棒，在空中旋转优美，一个个花式让人惊叹不已，落水溅出的水花极小真是厉害极了，小学五年级作文《想象中的青奥会作文》。

镜头四、排球我也喜欢，XX年奥运会区间看了几场排球赛，成了我的喜爱。

排球运动员个个精力十足，似乎很想一球就让对方不能还手，我最喜欢发球的人，他们都非常自信，发的球很有质量。

青奥会一定比我想的更有意思，希望20快点到来，就让我们一起期待活力四射的青奥会吧!!

想象作文范文 篇10

记得小时候，看到小鸟在蓝天上自由自在的飞翔，就希望自己也有一双翅膀去蓝天上遨游一圈，去看看外面的世界;而当小鸟关在笼子里时，它就再也不能飞了，所以小鸟有一双追求自由的翅膀。可是，我现在长大了，我没有一双自由的翅膀，但我有一双追梦的翅膀。

现在的我们已经不小了，都应该有自己的梦想了。有人说：命运是被上天安排的，仅管你是怎样努力，它不想让你做的你也做不了。还不如不去奋斗，等着命运安排呢。可我不这么认为，因为我觉得通过我们自己的努力，奋斗是可以改变自己的命运的。

我们心里光有梦想是不行的，还要付出自己的实际行动才行。

我的梦想是当一位老师，因为在我的心目中，老师就像蜡炬一样，燃烧了自己，照亮了别人;老师就像辛勤的园丁，时刻修剪着我们。老师这个职业是多么无私啊!可是我光有梦想，不行动是没有用的。因为我要是光说这自己要当老师，而成天不学习，怎么当一个老师呢?

所以，我现在要为我的梦想奋斗，为我的梦想打下基础，我要在学校好好的学习，上课集中注意力，遇到难题或不会的及时请教同学或老师，因为只有这样，我才有丰富的知识。所以说，我有一双“追梦”的翅膀。

其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，有的是追梦，有的是追求自由，有的是追求独立……总之，它是一双神奇的翅膀，引导着我前进，给我前进的动力。

浅谈想象作文训练 篇11

一、凭借词语，展开想象，进行片断写作

汉语中有许多词语（例如：热、冷、高、瘦、骄傲、失败、春、秋等），学生难以理解。对此，教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。比如：要求学生围绕“热”字写一个片断，文中不能出现“热”字，但读者却能从字里行间感受到热。这既能培养学生的想象能力，又能提高孩子的习作水平。另外，还可以让学生根据所列的词语，展开合理想象，进行小练笔。比如有这样一道试题：题目是“一场比赛”。要求：1.从下列词语中选取五个词语写一段话，写出比赛的场面。2.字数100-150个。可供选择的词语有：健儿、交锋、绝招、喝彩、热烈、激烈、生龙活虎、精神抖擞、摩拳擦掌、斗志昂扬、高手如云等。这种小练笔同样能达到培养学生创造能力、提高习作水平的目的。

二、阅读之后，合理想象，续写作文

不少课文的结尾言虽尽、意无穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。如《穷人》（北师大版第十一册）全文教学完后，可即时提出：桑娜抱回西蒙的孩子后，他们是怎么生活的？他们之间会发生怎样感人的事？西蒙的孩子长大后干什么职业？他们是怎样回报桑娜夫妇的？启发学生展开合理想象，先口头叙述，再进行续写。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。

三、利用插图，启发想象，进行练笔

教材中有不少课文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象作文的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象：插图上的环境是怎样的？李白、汪伦的外貌、衣着怎样？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景的短文。

四、指导画想象画，写想象作文

所谓想象画，就是学生想象什么就画什么。如有学生画自己驾驶宇宙飞船在繁星闪烁的太空遨游，有的学生画自己和喜羊羊做游戏……教师要指导学生把所画的想象画写成作文，要求学生要和写实的作文一样，要有头有尾、有完整的故事情节。小作者通过丰富的想象，把这些神话般的情景合理地组合在一起，使文章既带幻想色彩，又具有真实感。

“听音想象作文”之我见 篇12

(一) “听音想象作文”的基本意义——实施个性化教育

在个性化教育中, 教师不是站在讲台上的讲课者, 而是诊断教育者、教学指导者、教学促进者。教师在“听音想象作文”教学中扮演学习的倡导者的角色, 放手让学生自己去审题, 按自己的好恶去选材, 再由写作内容确定写作顺序……教师可以按照学生不同的起跑线———写作功底, 给他们划出不同的、相应的终点线。“听音想象作文”的教学尊重学生的自主权, 多接受学生的感想。由此, “听音想象作文”教学, 也应因人而异, 没有一刀切, 更没有因为对某个学生的写作功底、口头和书面表达能力差, 教师就对他冷嘲热讽、漠不关心。虽然学生所说的、所写的, 并不都是准确无误。但是学生所说的、所写的, 都是经过自己深思熟虑得出的, 这才是最重要的。教师要学会欣赏学生, 要善于发现学生的闪光点, 哪怕是一个优美的词语或句子, 教师都应予以肯定、表扬, 多鼓励他们大胆地说和写, 给他们自信, 让他们知道:我能行!这样, 使写作能力低的学生也欢欣鼓舞, 越写越爱写, 越写越会写。如《欢呼声》中, 我为学生提供了三种声音“数时声”、“欢呼声”、“鼓掌声”, 到底发生了什么事才有这三种声音呢?教师不加以过多的指点, 让学生运用自己独有的生活经验去想象去描述。

“操场上正在进行一场激烈的篮球比赛, 两旁围满了喊加油的同学, 参加比赛的同学都全力以赴, 个个都想为班级争光, 瞧……”

“今天是六·一儿童节, 校园中洋溢着欢乐的笑声。我们班正在进行激烈的成语接龙限时比赛, 阵阵加油声振奋人心。你看, 同学们个个跃跃欲试, 台上台下都连成一片, 同学们一个接一个地把自己想好的成语写在黑板上……”

“我们全家正在兴高采烈地观看着中央电视台的春节联欢晚会, 现在已到了新年钟声敲响的倒计时了。“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”我们跟着主持人一起数着, 啊!新年的钟声敲响了, 我们全家发出一阵欢呼声……” (以上的句子都是选自学生的习作)

看, 精彩的构思, 精彩的语言。生活中获得的体验, 外部世界对学生心灵的撞击, 在这里多姿多彩地呈现出来了。学生的个性, 学生的灵性在这里得到了真正的释放。

(二) “听音想象作文”的基本原则———引发兴趣与创新

“听音想象作文”通过有关音响来激发起学生的好奇心和追求兴趣, 重视开启学生的智力。发展学生的个性和特长, 重点鼓励学生主动创新, 让每个学生都成才。它要求教师精心设计教学过程, 巧创教学情景, 提起学生的学习兴趣。只要学生有了浓厚的兴趣, 他们才会“入迷”, 才肯刻苦钻研。因而, 在“听音想象作文”教学时, 教师要珍惜孩子的好奇心、求知欲和渴望知识的火花。即使是学生异想天开的, 你也要制止他。

教师是提起学生学习兴趣的催化剂, 可以利用详实的资料、生动的事例、有趣的实验、灵活的方法、幽默的语言、即兴表演等手段达到目的。比如, 在教学第十册《我印象最深刻的一件事》时, 课前我先收集本班一个活生生的事例:本班一个贫困生交不起打预防流脑针的钱, 她的好朋友得知后, 毅然拿出自己积攒很久的2元钱给她。在这个热心同学的影响下, 本班的其他同学也纷纷伸出援助之手, 你1毛, 他1块, 很快地凑足了3块钱, 而且还剩出很多, 留给那位贫困生以后买书、买笔用。学生的主动和爱心, 令我震撼极大, 给我留下了不可磨灭的印象。我上课时, 首先把这件事讲给学生听, 然后给学生欣赏歌曲《爱的奉献》, 引起学生的共鸣, 最后让每个学生由自己听到的, 展开想象的翅膀, 说说写写自己想到的。

少年儿童的心理特点:既有经验世界, 又有想象世界。在学生对观察事物产生了兴趣的基础上, 同时还必须引导、鼓励学生在观察过程中进行想象, 这样写出来的作文才能生动、具体、形象。我经常采用再造想象, 即依照语言的描述或根据图样、模型、符号等的描述在人脑中产生新形象的心理过程。为了让学生能灵活综合地掌握这一方法, 在进行三年级上册“选一项活动写一写”的作文指导时, 我有意带学生参加了一场“50米短跑比赛”, 指着赛场上的6位运动员, 问“他们跑得快不快?”“快!”“像什么一样?”“像6只猎豹。”“像龙卷风。”“像6匹飞奔的战马。”“像6束锐利的激光。”……同学们立即插上想象的翅膀, 迅速调节思维器官, 许多优美的词句在这次练习中出现了。这样的写作指导不但打破了传统的思维模式, 而且挖掘了学生的个性思维能力, 激发了学生的写作热情和兴趣。

(三) “听音想象作文”的基本方法——调动学生的想象能力

陶行知先生说过:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”只要我们教师经常潜意识地引导, 学生的想象力就会越来越丰富, 创造力就会不断提高。因此要提高学生的创新意识、创新精神、创造能力, 就必须发展他们的想象力。作文教学尤其是想象作文教学是发展学生想象力的重要方法之一。实践证明, 有些学生作文写不好, 不是因为他们智力不好或不努力, 主要原因是写作不得法, 光靠抄袭和模仿, 如此写法, 写作水平何从提高。不同的文章, 都有不同的写作意图, 但每一篇文章都有“文眼”, 它揭示了全文的主旨。而“听音想象作文”的关键环节, 是搜索适合写作的内容, 是说话和作文的基础。教师只要教会学生牵着“文眼”这个鼻子, 让学生插上想象的翅膀去作文, “听音想象作文”的写作就能水到渠成、事半功倍。冰冻三尺非一日之寒, 水滴石穿非一日之功。当然学生这一能力的形成, 需要教师在平时作文教学中持之以恒地不断训练。因为“听音想象作文”是由学生听着音响来发挥想象的, 不同的物体, 不同的场面发出不同的声响, 不同的声响表达不同的感情, 反映着不同的故事。习作时让学生听音想象场面, 想象事情的前因后果, 不失为一种有益的想象训练。因此, 在“听音想象作文”课上, 教师应该让学生明确本次作文的要求, 确定“文眼”, 然后给学生选好音源, 再让学生自己选定一种或一组声音, 确定文章的中心, 最后, 由这组声音, 紧抓“文眼”, 想象有关的人物和情景, 把围绕中心的材料有机地结合起来。

例如, 在第十册《写一种你想发明的东西》作文训练的教学, 首先让学生抓住“发明”这个文眼深入地了解某样东西, 然后播放预先准备好的声音, 精心设计提问:这种声音是什么东西发出来的?你在日常生活、学习中发现它给你带来哪些不便?这些不便, 你想发明一种什么东西来解决?加以想象:这种东西是怎样的?联系实际, 展开想象, 把你想发明的这种东西的构造和用途具体写出来。