在感恩中成长感恩演讲稿

在感恩中成长感恩演讲稿（共16篇）

在感恩中成长感恩演讲稿 篇1

在感恩中成长感恩演讲稿

演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在我们平凡的日常里，演讲稿的使用频率越来越高，那要怎么写好演讲稿呢？下面是小编帮大家整理的在感恩中成长感恩演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在感恩中成长感恩演讲稿1

同学们：

大家好！今天我演讲的题目是在感恩中成长。为什么要在感恩中成长呢？请听我慢慢道来。

不知大家点过火没有。通常是用纸团引燃枯枝，再由枯枝点燃树干，紧接着由树干变成焦炭。

其实人生就像一把炉火，易燃如枯枝的是少年，耐燃如树干的是中年，温厚如焦炭的是晚年。

感谢纸团吧！是它引燃了枯枝，引燃了整个生命，是生命开始时最初的光明。正如我们的父母，带给我们生命，带给我们光明，是不是需要终生感谢呢？没有这把火，你的树干如何的耐燃如何灿烂呢？不管这团火是弱是强，是暗是亮，都是你生命的开始，因此，不要怨恨你的父母没有给你带来财富与天赋，没有他们，哪来你？

去感谢它吧！

感谢枯枝吧！你的少年之时，是它酝酿了你成功的中年和安逸的晚年，是不是需要终生感谢呢？在年少时是和你的家人最亲近的时刻，长大后，免不了戴上情感的面具，免不了具有成人的虚伪，免不了忽略家人和朋友。不管是乐是忧，是苦是甜，都需要感谢，毕竟这福是同享的，这难也是同担的。

去感谢它吧！

感谢树干吧！这是你事业成功的基石，是它奠定了你幸福的晚年，不是么？我们是不是要去感谢它呢？这是摆脱束缚后，自己打拼事业，为自己的生活而努力的时间，是完全靠自己奋斗的时间，最熟识社会的时间，是人生之炉中最旺的这段。

去感谢它吧！

感谢焦炭吧！这是你安逸的晚年，完全没有了动荡的打拼之艰，三世同堂共享天伦之乐，我们是不是要去感谢它呢？这时完全不需要伪装什么，摒弃了各色的面具、强忍的眼泪，强作的欢颜……这时的，常常与花鸟作伴，与自然亲近，与家人同乐。

去感谢它吧！

我们是在感恩中成长，在感恩中经历人生。

火大时，关上炉门收敛火焰吧！火小时开门鼓风以激发潜能吧！火残时，留个火种好传给明天吧！

感谢人生中的每一个部分吧！不管好坏，都是你人生的组成，正如火的传递，少了任何一个环节，火都无法继续，无法灿烂，无法光明。

我的演讲完毕，谢谢大家！

在感恩中成长感恩演讲稿2

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘浮，绘画着那一幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多姿多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

在感恩中成长——我学会感恩我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。从婴儿的呱呱坠地到哺育我长大成人，父母们花去了多少的.心血与汗水，编织了多少个日日夜夜。当我遇到险阻，父母会召唤我鼓起生活的勇气，当我流连忘返于某一事物，父母会督促我保持一颗崇高的心。

在感恩中中成长——我学会感恩我的老师，因为他们给了我无穷的知识。从上小学到初中，乃至高中，有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。他们往往为我们倾注了心血和精力，请您体会您的老师的劳累。

在感恩中中成长——我学会感恩我的朋友，因为他们给了我微笑和快乐。他们不会像老师那样带我们遨游知识的海洋，也不会像父母告诉我人世的真谛。他们会给你讲一些简短却动听的故事。

在感恩中成长，我的一颗心永远被温暖笼罩，被甜美滋润，我的生活中没有冰雪，没有愤怒，没有咒骂，没有冲突。放开你的胸怀，让霏霏细雨洗涤您心灵的污染；带着您感恩的心去遨游世界，您将发现世界因有感恩而更加美丽。

在感恩中成长感恩演讲稿 篇2

感恩教育具有重要的心理学意义和社会学意义, 感恩教育已迫在眉睫。

一、幼儿园感恩教育成为增强幼儿拥有一颗感恩的心之中流砥柱

结合各种活动 (节日活动、主题活动、亲子游戏活动) 强化幼儿感恩意识。

1. 利用传统节日开展感恩教育。

挖掘节日内涵, 有目的有选择地把感恩教育融入节日活动中去, 激发孩子对生活的美好情感和感激之情, 是对幼儿实施感恩教育的有效形式。每年的“三八妇女节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”都是开展感恩教育不可错过的良机。

“三八妇女节”, 请妈妈代表讲述哺育孩子的经历, 让孩子知道在成长过程中所付出的爱与辛苦, 让孩子深深地体验爱、感激爱, 并由此产生想回报爱、付出爱的意识。向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等活动, 让幼儿为妈妈送上自己亲手制作的礼物, 增强幼儿对爱的认识。

“教师节”, 让小朋友回家和爸爸妈妈一起为老师献上手工制作的鲜花, 或贺卡。教师们看着这么多用废旧的、便宜的材料做成的, 但却情意浓浓的鲜花或贺卡内心都有说不出的感动。

“国庆节”, 组织幼儿开展“祖国在我心中”的绘画比赛, 激发幼儿的爱国之情。

“重阳节”, 给老人们带去幼儿的精彩表演, 同时重视引导孩子关爱老人时的正确称呼, 甚至注意与老人交流时的真挚眼神, 因为每一次实践活动都是在塑造感恩的心理。

2. 利用情境教学开展感恩教育。

情景教学是幼儿喜欢的一种教学方式, 让幼儿身临其境地感受, 充分调动幼儿的学习积极性, 事半功倍地学习知识技能, 并获得真实、有效的情感体验。教师向幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的较典型的道德情境, 引发幼儿的思考, 组织他们对此进行讨论和评价。

3. 结合主题活动开展感恩教育。

主题活动是幼儿园教育活动的主要形式, 通过《欢欢喜喜过大年》、《献给妈妈的爱》, 《可爱的家乡》、《童心颂祖国》等主题教育活动, 让幼儿感受祖国的伟大、家乡的美好和家人对自己的关爱, 萌发爱祖国、爱家乡和感恩亲人之情。主题活动中通过和小朋友一起布置一面“感恩墙”, 把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来, 并进行一月一次的感恩明星评选, 增强幼儿的自信心。环境蕴涵着丰富的教育资源, 社会是感恩教育的肥沃土壤, 开展主题活动时可结合主题, 充分挖掘和利用社会资源实施感恩教育。如带幼儿去参观家乡的名胜古迹, 萌发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。同时鼓励幼儿参与各种爱心募捐、慰问敬老院的老人、参加植树等有意义的社会活动, 培养幼儿施助于人的快乐, 从而达到回报家人、回报社会的教育目的。

4. 节日中组织各种各样的亲子感恩游戏。

节日中可组织各种各样的亲子感恩游戏, 由家长与孩子共同参与, 为家长打开一扇了解孩子的门, 让孩子走上一条体会父母之爱的路。活动中有家长和孩子的欢笑, 同时也有家长感动的眼神, 共同感受到感恩教育给孩子带来的改变。

5. 发掘教材中的感恩素材, 开展感恩教育。

幼儿园的许多活动都可以当做感恩教育载体。如绘本故事《猜猜我有多爱你》, 通过语言活动, 让幼儿在优美的意境中倾听故事, 感受他妈妈和小兔之间的爱, 如语言活动《感恩的心》, 活动中的故事情节, 激发幼儿对同伴的无限同情心和愿意帮助他人的情感。

二、让感恩教育实践活动成为“随风潜入夜, 润物细无声”之过程

感恩教育实践活动要经常化、生活化、制度化。同时教师应善于观察幼儿, 抓住教育时机将感恩教育融入幼儿的日常教育活动之中, “感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起, 让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。

为使感恩教育成为一种自觉行为, 我们把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节, 注意教育的一贯性和一致性, 坚持常规要求贯彻始终。 (1) 一月一次的感恩影片欣赏。 (2) 每周两次的感恩晨间谈话。谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节, 谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。 (3) 一周一次的餐后休息时间为幼儿创设小小新闻台。随着感恩教育的进一步深入, 幼儿慢慢地养成了向身边人感恩的习惯, 同时对报纸、媒体报道的关于不顾孝道, 不顾别人感受等行为表现出一种唾弃, 对懂感恩, 知恩, 报恩的人投以称赞的目光。 (4) 午睡前给幼儿讲述有关孝顺、关爱的小故事。利用午睡前的5分钟为幼儿讲述感恩故事, 让幼儿感受文学故事精彩的同时渗透感恩教育。 (5) 离园前5分钟集中做课间手语操《感恩的心》。要使感恩作为一种常规活动植入幼儿的心, 使幼儿在固定的时间一起感受感恩的氛围。

三、家庭感恩教育成为奠定幼儿拥有一颗感恩的心之基础

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源, 开展家庭教育指导, 使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”幼儿园对幼儿实施合理的教育, 离不开家长的支持。家长是幼儿的第一任老师, 家庭教育的重要性不可忽视。幼儿园要经常提醒、引导家长们对幼儿进行感恩教育。真正的教育是融于生活之中、不露痕迹的, 在家中可以很轻松地营造感恩氛围, 在有意无意中, 家人的一言一行, 孩子们会看在眼里, 慢慢地记在心里, 印在脑海。久而久之, 就给孩子一种行为上的暗示, 使孩子们知道今后自己也应该这么做。可以说家庭是孩子们第一所学校, 家长是孩子的第一任教师, 幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。家长首先要了解幼儿的年龄特点, 培养其感恩意识。家庭是幼儿人生成长的第一站, 父母就是他们的第一任教师, 因此, 为幼儿搭好感恩教育的第一个平台十分重要。为此, 应积极利用网络、电话、书信、家长学校等形式指导、督促家长在家庭中开展好感恩教育。

1. 开展文明礼貌用语教育。

指导家长首先进行文明礼貌用语教育, 学会尊重别人。父母要言传身教, 做出表率, 树立良好的榜样作用。如:“请您帮我好吗”、“谢谢您”、“请进”、“请您喝水”、“欢迎您再来我们家做客”、“对不起, 我不是故意的”、“没关系”……让幼儿知道尊敬长辈、孝顺父母, 知道长幼有序。将“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等成为常用礼貌用语并养成习惯。

2. 开展互相关爱、自理自立教育。

作为家长应该经常以平等的姿态与孩子沟通, 尽量满足孩子的合理要求, 关爱而不溺爱自己的孩子, 在孩子得到关爱和帮助后要求孩子学会感谢、感激。平时生活中不无辜迁怒孩子, 让孩子感受到平等和谐。每天回家帮妈妈做一件事情, 说一句感恩的话, 在父母生日快到的时候亲手为父母做一份礼物 (手工作品, 贺卡等) 。学会倾听, 学会用礼貌用语跟身边的人交流。渐渐地, 孩子们从提醒到有意识地做, 再到主动开心地做, 从关爱身边最亲的父母开始, 慢慢延伸到对老师、同伴的爱。

四、社会感恩教育成为提升幼儿拥有一颗感恩之心的上层建筑

为了让幼儿真正拥有一颗感恩的心, 我们还要寓感恩实践活动于细节之中, 让幼儿发自内心、积极主动帮助和关爱他人。

1. 感恩父母。

父母是孩子的第一任教师, 父母的教养方式直接影响到自己的孩子, 同时引导孩子学会向父母感恩是感恩其他社会成员的前提和基础, 所以在感恩父母方面应要求幼儿做到以下几个方面: (1) 关心父母的身体状况和劳动、工作状况, 体谅父母劳作的艰辛, 不对父母怀有敌意。 (2) 牢记父母的生日, 并在重大节日予以真诚的祝福。 (3) 不乱花钱, 知道父母工作辛苦, 挣钱不容易。 (4) 自己的事情自己做, 不给父母添麻烦。 (5) 帮父母做力所能及的家务劳动, 为父母减轻负担。 (6) 对待父母有礼貌, 早晚起居要问安。 (7) 批评教育不顶撞, 不提不合理要求, 等等。

2. 感恩老师。

(1) 尊重并理解老师的教学要求, 积极配合老师的教学。 (2) 愿意主动和老师交流, 真诚给予老师祝福和帮助, 对老师有礼貌, 成为老师的朋友。

3. 感恩同伴。

(1) 关心身边的同伴, 不争抢玩具, 能与周边同学和睦相处。 (2) 团结互助, 体察同学的困难, 并给予力所能及的帮助。 (3) 不欺负同伴、打骂同伴, 礼貌待人。

总之, 感恩教育时时刻刻不应停息, 要想方设法地在每个孩子的心田播种感恩的种子, 用心灵的泉水滋润、灌溉、培养、呵护他成长。我相信:终有一天, 爱心之花必然会结出感因之果。

摘要：通过感恩教育, 使幼儿学会感恩、懂得感恩, 培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德, 学会如何报答父母、老师、朋友、他人, 对周围的人和事充满感激之情。感恩教育, 是一种“以情动情的情感教育”, “以德报德”的道德教育, “以人性唤起人性”的人性教育。

关键词：幼儿教育,感恩教育,成长

参考文献

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].南京:江苏教育出版社, 2001.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴教育文集[M].北京:北京出版社, 1985.

在感恩中成长 篇3

鱼对水说，你看不到我的眼泪，因为我在你的怀抱中；水对鱼说，我能感觉到你的眼泪，因为你在我心中。鱼儿懂得了感恩，才能明白大海的博爱；大海学会了感恩，才会懂得鱼儿的深情。

一个清冷的夜晚，惨淡的月光倾泻在道路两旁的梧桐树上，连连的考试失利，让我的心也如这夜晚一般冰凉。走过一户人家的窗前，忽然，耳际传来一阵悠扬的琴声，那样的婉转、轻灵。我似乎听懂了，阳光、鸟语、潺潺流动的小溪，朵朵飘浮的白云……我停住了烦躁的脚步，驻足聆听。忽而，我的心也变得开朗了，只感觉一股温暖流遍全身，让我如沐春风。定神，我轻松离去，留下的是一串轻盈的脚步……

我感恩于这美妙的琴声，它让我的心变得豁达。由此，我想到感恩于母亲的关爱，它让我心存温暖；想到感恩于朋友的安慰，它让我懂得坚强。我感恩一草一木，一个清新的早晨，一个雨后的黄昏，它们让生活变得更加美好。

一个风雨潇潇的午后，我焦急地在车站等车，雨水打湿了我的发梢，淋湿了我的衣裳。这时，上方突然出现一片“晴空”。我诧异地抬起头，一个关怀的目光映入眼帘。我感激地望着眼前这位陌生的阿姨，目光交织的一瞬间，温暖四溢，驱走了寒冷与风雨。不久车来了。我回头轻声说了句，谢谢。忽然，一阵呜咽声传来，是个小女孩，她的月票丢了。我将她扶上车，在投币箱里放了两枚硬币。她抬起头，也用同样诧异的目光望着我。继而，女孩的目光里闪射出阳光般的色彩，她感激地说了句，谢谢。顿时，我的心如雨后天晴的大地，洒满阳光。感恩，让我的心永远温暖。

感恩是场及时的春雨，滋润你我干枯的心灵；感恩是阵清爽的凉风，吹散萦绕心头的烦闷；感恩是束光明的曙光，照亮每个人的心窗。因为感恩，世界才会和谐、美丽。

在感恩中成长----感恩父母 篇4

有首歌是这么唱得：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”在我摔伤的时候，妈妈会细心地帮我处理伤口;在我生病的时候，妈妈会用心的照顾我;在我过生日的时候，妈妈会帮我买新衣服、蛋糕;在我失落的时候，妈妈会打开我的心扉，帮助我、鼓励我，让我快乐得度过每一天。妈妈含辛茹苦的把我抚养长大，每天还要早起帮我准备早餐，送我上学，工作了一天下来还要帮我辅导作业，妈妈就是这样年复一年，日复一日无微不至的关心照顾着我的成长。

爸爸在我成长中也是这么的重要。从我牙牙学语开始，爸爸就教我认图片，认字，学知识;在我摇摇摆摆学走路时，是爸爸小心翼翼地扶着我，让我跨出了人生第一步，从而使我一步一步向前走。如果没有爸爸的浇灌，我这棵小树苗也不会健康茁壮地成长。

爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。感谢你们给了我生命，感谢你们为我付出的辛劳，在我的童年里，永远记载着你们对我的爱，对我的好。

在感恩中成长 篇5

阜宁县陈良初中 望舒蔓指导老师 曹汉奎

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有幸福的人生；感恩才会有多彩的社会，感恩才会有真挚的友情，感恩才让我懂得了生命的真谛。

《爱的教育》它源于一个孩子的日记，在读的时候，我也和同学们一样有许多共同的感受。整篇小说每读到体现人间爱的一处都会引起心中无比激动。读完这部小说，我最想说的就是：今天的素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。我们学生时期是人的一生中至关重要的阶段，在我们成长的过程中，长辈们除了教给我们丰富的知识，还给予我们爱的教育，给我们一个爱的典范。

这本书以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。作者把师生之爱，父子之爱，同学之爱，对祖国的爱都写得感人至深。让我联想现代社会的教育模式与方法，尤其是我们班曹老师对同学的信任、宽容、赞赏的热情，激发我向上、向上、再向上，促使我学习、学习、在学习，培养我们用爱去看待每一件事物，他就是我们身边的形象代表，我真心地感受到那种无私无畏的爱、无微不至的关怀。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形而常常会被我们忽视，可是我们的生活却不能缺少它，其实它的意义已经融入我的生命，就如父母的爱。我有本与父母共同读写的日记，而现在我们大多数学生的日记上还挂着一把小锁。不愿与父母交流，她们就不会感受到父母的爱，所以现在很多学生和父母都有隔阂。其实最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的父子之爱、母子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人的意义，更重要的是以整个民族为荣的尊严与价值。

在感恩中成长 篇6

八岁那年，爸爸从常州回来了。急促的脚步的不是惊喜，而是让我让我一辈子铭记的噩耗：爸爸妈妈不知为什么吵架了。爷爷和奶奶在一旁流泪了，村子上的人差不多都来了。，我躲在门外听了他们的话。我明白了。他们要离婚。这个晴天霹雳打得我眼泪不由往下流。

我跑进了厨房里，躲到一个角落里哭泣，似乎有人发现了我的踪迹。来到厨房对我说：“你爸爸不关心你，我们关心你。”仅仅是村上的人都能安慰我，关心我。突然我想到，爸爸会不会因为我二改变主意呢?于是我冲进了房屋里，拉着爸爸的衣角，用诚恳的眼神望着他，两只眼睛里含着泪水。我原本以为他会所以而改变，可是他撇开了我的手，同时两行泪水不再保留缓缓的落下来。

妈妈抱着我在房里哭泣。那是我的心很痛，不明白为什么，爸爸会不要我们。我不明白为什么这一切会发生……就这样，我在妈妈怀里睡着了。

睡醒了，我以为这只是一场恶梦，可这是铁铮铮的事实。妈妈要离开家，大姨妈来接她。妈妈虽然舍不得我，可是还是被迫离开。我急哭了，立刻跑出去追她们，妈妈想回头接我，可大姨妈不想我拖累妈妈就催妈妈快走。我在后面撕心碎肺叫着，忽然我摔倒了。妈妈不忍心，就回来带我走。大姨妈生气地说：“这条路是你自我选择的，你不要后悔。”妈妈坚定地说了两个字“不会!”那是，我明白我要爱妈妈，要感恩妈妈。

妈妈出去打工了，把我一个人留在外婆家，可我并没有想怪妈妈的意思，我在外婆家，努力的帮妈妈照顾外婆，替外婆做些家务，做些小零工来赚一点零花钱，等妈妈过年回来送她一个惊喜礼物。

转眼间，两年过去了。我在外婆家学了不少东西。每当耳畔响起过年时的歌谣，我便明白妈妈要回来了。果然是真的来了，这次妈妈要带我走，我好高兴，可是又要离开外婆，我有很悲痛，临走前的那天晚上，我陪外婆睡了一夜，外婆亲切的对我说要听妈妈的话。我爱我的外婆，是外婆让我在成长中要感恩他人。

到了与外婆说再见的时候了。我不想在外婆面亲流泪使她悲痛，所以我坚强的离开了。踏上大客车，一路的风景就像一幅幅漫画让我一夜一夜的翻着，小鸟在叽叽喳喳好像在为我唱进行曲。

可是完美的时候总是那么短暂，来到新家，看到一位陌生的男子，妈妈对我说：“你能够叫他爸爸，也能够叫他叔叔。”我明白，这是妈妈的新老公，可能由于我八岁那年所失的父爱，需要他来弥补，所以我叫了一声熟悉而又陌生的爸爸。

以后的日子里，他对我很好。我也帮他做做家务，他们十分的高兴。这是我感恩的方式。

在感恩中成长，让我变得欢乐。我会一向感恩下去……我想我应当感恩那次噩耗，让我明白了有那么多爱我的人。

在感恩中成长感恩演讲稿 篇7

第一步:“感恩体验”总动员

学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育, 不能只停留在讲大道理上, 更不能只停留在传授知识上, 还要帮助教育人们懂得做人的道理, 要使他们从小养成良好的个性和健全的人格。让他们懂得, 感念父母之恩, 要孝敬父母;感念祖国之恩, 要报效祖国;感念自然之恩, 要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩, 要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处。这是一种更加丰满的教育, 这样的教育才是刻骨铭心的。

第二步:感恩体验“10分钟”

从上学期开始在晨会课上每周2天, 利用10分钟时间讲一个感恩故事, 吟10首感恩诗歌, 排练手语歌《世上只有妈妈好》《白发亲娘》《感恩的心》《母亲》《常回家看看》《爱的奉献》《烛光里的妈妈》, 推介30篇感恩美文, 讲40句感恩之言的活动, 把感恩教育推到一个高度, 达到耳濡目染、潜移默化的的效果。开始从最简单的三字经的故事说起, 从为母亲暖床的小黄香, 到乌鸦反哺等动物故事, 使学生明白, 不光是人有感恩孝心, 连动物都有。所以我们要向他们学习, 学会感恩, 让学生懂得一个知道感恩的人, 才会是快乐的人。如果总是觉得别人都对不起自己, 这样自己心情不好, 别人也不快乐。

第三步:感恩教育“争笑脸”

我校根据聋哑儿童心理特点, 在低年段建立“星星换笑脸”评价制度, 引导孩子在家庭、学校、社会中进行感恩体验活动, 培养孩子的实践能力。并通过每周学生自评或老师、家长、小组协助评等方式, 评出每个学生在校、在家获得“文明星、智力星、责任星、合作星、勤劳星、孝敬星、环保星、快乐星”等八个项目得星情况, 每获五星就可换一张小笑脸, 每学期获五张小笑脸的可被评为“特校之星”, 获得一张大笑脸印制的奖状。无论哪个孩子, 都能在争笑脸的活动中收获到成功的快乐。一个学生代表了一个家庭, 这一活动深受家长的欢迎。许多家长来信、来访都谈到了自己的孩子在争笑脸活动中取得的飞跃进步。

第四步:感恩教育“多沟通”

“谁言寸草心, 报得三春晖”的动人诗句显示了我国有源远流长的感恩情怀与传统。如果人与人之间缺乏感恩之心, 必然会导致人际关系的冷漠。不少学生认为“用父母的钱天经地义”, 父母、亲人对他们的呵护与关爱是理所当然的。他们总是觉得自己的残疾是父母造成的, 觉得父母亏欠了他们。他们又和父母无法沟通, 所以我们要努力搭建孩子和父母沟通的桥梁。通过开展“感恩回报”教育主题队会、黑板报等形式, 使学生知道父母养育之恩;通过开展对话, 试着让学生知道, 对于他们的残疾, 父母有多难过, 多愧疚, 多无奈, 从而使孩子和父母能互相理解, 建立和谐的亲子关系。

第五步:感恩体验且收获

我校组织的感恩教育活动, 首先从算一笔感恩账、举行一次感恩征文、参加一次感恩活动、举行感恩演讲等着手。

首先, 是回报父母养育之恩:开展为父母多做事, 对父母多说知心话, 为父母过生日, 给父母送礼物, 为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚, 帮父母做饭洗衣等活动, 体会和感激父母的艰辛和不易, 培养学生感激父母的养育之情。学生从“感恩父母”系列活动中体会到了父母把自己养大是件非常不容易的事情, 自己一定要从小好好学习, 听从父母的教诲。学习之余要多关心父母, 要用优异的成绩感谢父母的养育之恩。

其次, 感激老师的教诲之恩:开展学生向老师献真情活动, 如给老师写一封信、做一张贺卡、献一束鲜花、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等, 来表达对老师的感激之情。学生从“感恩老师”系列活动中体会到了老师培养学生付出了辛勤的汗水, 在每一个学生的身上倾注了大量的心血, 自己一定要努力学习, 听从老师的教诲, 尊敬老师, 以优异的成绩感谢老师的培育之恩。

第三, 参与“感恩社会, 回报社会”教育。我们经常组织学生到敬老院开展“服务社区活动”“德育基地活动”“劳技基地活动”等形式, 激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。我们学校每年五月的助残日都会举行活动, 邀请社会各界参加, 学生目睹在社会各界的关心帮助下, 学校这几年发生的巨大变化, 教育学生心存感激。

一位朋友给我发的感恩节短信, 我一直舍不得删去:“雁过无痕, 叶落无声, 美丽是些具体而实在的东西, 无处不在的守候, 感激这个世界的美丽, 感激你的存在, 感激我们的相识, 感恩节快乐。”有了感恩的心, 才会发现美。

摘要：让孩子学会感恩是学校教育的重要任务。我校以“感恩自强、快乐成长”为基点, 形成了“在体验中学会感恩, 在感恩中快乐成长”的特色体系。通过感恩体验, 使学生完成情感-行动-实践-回报等一系列活动, 从而达到润物细无声的教育效果。

感恩亲情健康成长 篇8

在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你充实的也许是你的事业。但是，使你温暖的必定是你的父母！他们用身体为你阻挡了寒气袭人的风霜，更用爱心为你消除了成长中的烦恼。不经意间，回首看到父母头发中夹杂的银发，是我们让岁月偷走了他们的黑发，是我们让时间抢走了他们的健康，是我们让黄昏將他们的身影轻易拉长。看着我们健康成长，是他们最好的补偿，他们的要求不过如此！

在这个世界上，给我们爱最多的人，莫过于我们的父母。父爱如一座高山，让我们变得勇敢而又坚强；母爱如一股涓涓细流，滋润着我们温馨的梦。爱让这个世界不停地旋转。我们却时常忘记了父母曾经的付出，忘记了他们那也期盼得到爱的眼神。回想过去，是否在父母劳累后递上一杯热茶，在他们生日时送上一张贺卡，在他们失落时奉上一句问候与安慰？他们往往为了我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会到他们的劳累！那一缕缕银丝、那一丝丝皱纹，不都印刻着岁月的沧桑，印刻着他们操劳的痕迹吗？有时，因为父母的几句批评，我们就会对他们怒目而视。每个孩子都是父母身上掉下来的一块心头肉，当他们的关心换来了我们这样的态度，他们的心情将会多么沮丧！曾几何时，无论我们做什么事，很少站在父母的角度上想；而作为父母，首先想到的却是我们，无论背后掺杂着多少痛苦和泪水，他们也未在我们面前提起。所以，我们应该体谅父母的心境，多和他们交流，去倾听他们内心的独白。

孝，是我们中华民族的传统美德，它有利于维系家庭和睦，增强民族团结，促进社会和谐。一个人有了孝，就会有仁爱之心，他自然就会痛恨社会上的丑恶现象，由此产生正义的情感，有了感恩之心，才能开启智慧。我们要孝老敬亲，就要从现在做起，对父母孝顺、尊重、体贴、爱护。

我们还要从身边的小事做起，孝敬父母。孝敬父母要落实到具体行动之中，在力所能及的事情上帮助父母，为他们分忧。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这告诉我们，父母的衰老是不可抗拒的自然规律，无论我们内心多么希望父母永远年轻、健康，但这些都是人力所无法做到的，我们应竭尽所能去关心、照顾父母，使他们的生活更加丰富、幸福。

亲情，两个多么美丽的文字，组成了一个亲切的词语。亲情，是荒寂沙漠中的绿洲；亲情，是黑暗中的一盏明灯；亲情，是暴雨中的一把巨伞；亲情，是苍茫大海中的一座港湾。有了亲情，生活才会那么甜美、温馨。我们的生活被亲情包围着，在亲情的呵护下，我们才能健康快乐地成长。让我们用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流。不要以为父母理所当然应该帮我们做任何事情，他们把我们带到这个美丽的世界已经足够伟大。我们要学会感恩，感谢父母对我们做的点点滴滴！

“滴水之恩当涌泉相报”，我们还要怀着一颗感恩的心，去看待周围的人和事。感恩伤害你的人，是他们磨炼了你的意志；感恩鼓励你的人，是他们让你有了前进的勇气和动力；感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路；更要感恩哺育了你的人，是他们让你看到了这个世界的美。

大树对滋养它的大地感恩，于是为大地点缀着美好；白云对哺育它的蓝天感恩，于是为天空描绘出绚烂的画面。学会感恩，你会发现自己是多么快乐；放开你的胸怀，你会发现自己是多么幸福。

“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们倍加珍惜现在，学会感恩。因为感恩，才让我们真正懂得生命的真谛，才能让我们更好地成长与发展，拥抱美好的未来！

在感恩中成长 篇9

这个世上，我要感谢的东西很多，我要感谢父母，要感谢老师，要感谢同学，还要感谢祖国等。

我最要感谢的是父母，因为没有他们就没有我，虽然有时母亲还会打我几下，但是我明白，那是为我了好。

我要感谢他们是因为母亲每天都起早贪黑地去工作，为了照顾生病的我，自己累趴下了，下雨天，我忘记带雨伞了，她匆匆忙忙地跟来给我送雨伞，可她自己却被雨水淋湿了，还全然不知;火热的夏天，年幼的我尽情地享受着甜滋滋的雪糕带给我的惬意，而她却不肯尝一口，还总是抚摸着我的头笑着说：“乖儿子，妈妈不喜欢吃雪糕。”现在我长大了，才终于明白了，是她舍不得吃。她自己总是省吃俭用，甚至连一件像样的衣服都没有。现在，又因为盖房子而欠人家很多钱，可她却不怕辛苦，每天更加起早贪黑地工作，我想为她分担一些，可是却不能做什么，还吵着要吃好东西，她还要跑东跑西得去借钱，我真想她赶快休息，让我去为她工作。父母，我要感谢你们，是你们给我了生命，是你们给了我一双明亮的眼睛，让我去观察世界;给了我一双聪明的耳朵，让我去倾听世界;给了我一双腿，让我去走遍全世界;给了我一双手，让我去改造世界。父母，我长大后一定会感谢你们的，你给了我一颗充满热血的心，让我去珍惜生活，去热爱这个世界。父母，谢谢你们，我一生一世不会忘记你。

在感恩中成长 篇10

路上似乎有些颠簸，但我仍然心情愉悦，像摇篮里的小胖娃，左摇右晃的，昏昏欲睡。也不知什么时候回到了老家。爷爷奶奶听说孙子回来，老早在门外迎接，见我到了，更是开心得不得了了。“长高了哟”“怎么瘦了?是不是学习压力太大了?”看着他们慈祥的笑脸，听着他们关心的问候，爽朗的笑声。我心中的那根弦似乎被拨动了，好像再次感触到家乡的那份真实，亲切，纯朴。

我最爱玩水了，于是一个人来到河边，人可多啦!洗菜的，淘米的，洗过碗瓢盆的。那蹲在河边穿白背心，有些泛黄，黑裤子的老爷爷，白头发覆盖了一些少少的黑发。我在记忆中搜索着……但我有些忘却，当我看到他用左手擦汗，洗菜。我断定他是村上的王爷爷，我记得他是左撇子。小时候，我与伙伴们玩玻璃球，结果一个个我的“小宝贝”被他们全赢去了，他们见我没了“本钱”就不与我玩了。王爷爷见我一个人孤独伤心，于是就剪断家里的佛珠陪我玩，他就是用左手将不圆的佛珠当作玻璃球将我杀得片甲不留。我问他：“你是不是小时候常用左手玩游戏啊?”他笑而不答。

在河码头前端的，拣菜手脚最麻利的，我想她一定是刘大妈。小时候，我随爷爷去稻田里插秧，我在田埂上抓蛐蛐，刘大妈也从家里匆匆赶来，她与爷爷几乎同时开始，可当爷爷完成了一半多一点时，刘大妈已大功告成了。于是她带着我一起帮爷爷，在我们三人的努力下，一棵棵秧苗笔直的站在水田里，“那是我们的希望!”他们边走边讲，时不时拿我说笑。

啊，家乡的人哟!我感激你们，勤劳是你们共同的标志，热心是你们特殊的身份证，是你们让家乡平凡中透出和谐，清静中透出温暖。

夜色悄悄降临，兜转于翩跹百叶之中的是我。我被弄弄的秋意包裹着。我陪爷爷去户外散散心。我脱下帆布鞋换上人字拖，轻轻地走在石子路上，脚丫子底好像有些痒。小路在为我按摩哩，我舒服极了!鸟儿忙碌了一天，都回家了，它们幸福地栖息在大树上，甜蜜的诉说着一天的收获，它们清脆的叫声歌唱着一支家乡的催眠曲，使村庄入睡般安详。我拿掉耳塞，收起MP4。因为周杰伦的“跨时代”远远比不上大自然的千古绝唱。月亮在水面上若隐若现，小鱼儿甭靠岸我可没空装。我好想捞月亮，张网捕星光，给爷爷下酒喝一碗家乡啊!

啊，我美丽的家乡哟!我感激你让听不见现代城市的喧嚣，看不见闪光刺眼的霓虹灯，闻不到私家车排放的尾气。我愿在这里过“绿色生活”。家乡啊，你用黝黑的土地养育出颗粒饱满的水稻，小麦，玉米。让我在这片神圣的天地间健康成长。等我翅膀硬了，我想飞向更广阔的天空，你却不图回报。你在不断的憔悴，土地不再那么肥沃，天空不再那么湛蓝，但我对你的那份感恩却永远不会变!

生活的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不憔悴。

成长的岁月需要感恩的心 篇11

寒来暑往，几易春秋。一晃我已经15岁了，是个小大人了。但父亲在我眼里好像一直没有多大的印象，也许是因为工作忙的原因，他总是来也匆匆，去也匆匆，对我无暇过问，父亲的形象在我心里是模糊的。

出于心灵成长的需要，我总是尝试着读懂父亲的心，尝试着为他做些什么……

那天，父亲的缕缕白发、额头的条条皱纹映入我的眼帘，我似乎有所触动，于是提笔写下了《我的父亲》。

秋风习面，月色皎洁。一天饭后，父亲无意间看到了我的作文，便习惯地拿起来。我的心高悬起来，我不敢望着父亲，因为作文里还描绘着另一个父亲，他会有什么感触呢？

果然，在纸一页一页地翻动中，父亲的目光定格在“父亲”上。他那不安的神情变得专注而严肃，他的目光如饥似渴地扫射在字里行间，那紧皱的眉毛似乎舒展了些，眼角伴着淡淡的泪痕。

一遍，两遍，三遍……他整整看了五遍。他的脸上终于浮现出欣然时惯有的微笑，不舍地放下本子。他用欣慰、惊喜、激动的目光望着我。此刻，我的目光与他的目光碰撞出感恩的火花。刹那间，我读懂了他的内心。歪扭的感恩字在父亲眼里就是佳文，生硬的感恩语在父亲眼里就是乐章。在五彩缤纷的生活舞台上，太多太多的东西被人们淡忘，然而那仅有的一颗感恩的心，是怎么也不能丢失的啊！因为父亲的心是如此的简单，它仅需要儿女的一句贴心的话，一片孝心……

成长的岁月，需要感恩的心！

中国有句古语：“百善孝为先。”意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。

在感恩中成长感恩演讲稿 篇12

感悟一:“珍惜”,珍惜每一次机会

刚当教师那会,满腔热血。尽管我家离学校只有五分钟的路程,但我还是住在学校。虽然谈不上什么抱负和使命,但急于在教学上有所成功的想法,敦促我日夜努力进行各种尝试。然而,我几乎没有什么机会,因为那时我还只是一名年轻的教师,我只能循规蹈矩。尽管处于“文革”的无政府状态,但我却悄悄地进行各种尝试,希望能“搞出点名堂”。

我教过语文。学生的朗读全部通过麦克风录音,尽管当时的录音机很大,像个小箱子,我还是每节课把它搬上讲台,用它来纠正学生的发音,欣赏自己的朗读。有的课文很适合学生朗读,如《小海螺》等,我会专程跑到上海人民广播电台借来录音带,为学生配音。每节课,学生已习惯于这样的教学程序:先由学生自己把课文从头至尾阅读一遍,既然是阅读当然可以默读也可以轻声地读,这中间会有学生自动走上讲台,把以前没有教过的字、词写在黑板上。读完课文,不少学生会翻阅字典,并把拼音、字义等写在黑板上,在领大家读完三遍、讲清这个字在课文中的用途后,有不少学生还能用造句的方法来说明这个字或词的其他用法。至于课文的内容及其写作手法,更多的是通过分组讨论的方法来获得。若有人物对话的,还让学生分饰不同的角色来体验,以求理解。

我教过体育。我任教练的男子乒乓球队获得过上海市初中组冠军。尽管如此,我却反对在教学中开展竞技式体育教学。我平时注重根据学生的不同特点,让学生喜欢并掌握一至两项体育活动的技巧,以学会增强体质的本领,这是学生到老都有用的技能。

我教过化学。我第一节课向学生展示的就是如何让苏州河水变清的实验。器皿里放的什么液体,滴管里装的是什么,我已记不清了。我原本不懂化学,只靠高中学的那一点点化学知识,就进了教室,也不管这一实验中有多少是物理现象,有多少是化学现象。大概是因为课堂上讲的内容与生活实际密切相关的缘故,学生居然认可了我。然而在学生毕业后的很长一段时间里,苏州河水并没有变清,于是,每次师生聚会见面都会有一句话“苏州河的臭水一定会变清”,讲完大家哈哈大笑。这话里既有对我“不懂别乱讲”的嘲笑,也有对我大胆联系生活实际进行教学的褒奖。

我教过革命文艺,内容当然是清一色的样板戏。通过听、唱等训练,一部分学生居然真的喜欢上了京剧、具有欣赏京剧的能力,有的还学着拉京胡。

我教过政治。当时主要宣传计划经济的好处,我根据学过的知识自编了社会主义政治经济学的讲义(当时没有教科书),列出几个观点并举一些社会上、生活中的例子,试着自圆其说。

其实,我什么都不懂,并没有什么教育思想,也不懂得教学改革,更谈不上什么素质教育。完全是因为上面没人管,自己就琢磨着学生怎么喜欢就怎么教。我不乐意教室里是乱哄哄的,也不能容忍上课时学生处于无政府的状态。于是我就千方百计,想尽各种方法吸引学生,让学生学得有趣、有益。正是这些无意的做法,形成了有意的思考。联系生活实际、教会学生学习的方法,让学生培养兴趣、学会欣赏,让学生充分展示自己、终身受益等,成了我以后从事思想政治课改革和德育研究的主要理念。

党的十一届三中全会后,教育改革的春风为我们提供了实践和研究的平台与机会。

在“法律常识”的教学中,我组织汇编了两本案例集(已在1983年由上海市教育局向全市推广),以案论法,没有课堂笔记,没有回家作业,没有测验,学生负担大大减轻,成绩反而提高,这一教学实践使学生从“死记硬背”中走了出来。于是,我对政治课改革充满自信,开始了对自己职业生涯的规划。

在实验新教材的过程中,我尤其注重教法的改革。课前调查研究,有针对性地选择最优化的教学方案,精心设计每一堂课,曾多次向外省市及市区兄弟学校开课,听课的有各级领导、教研员和教师。电化手段在政治课上的应用,大大提高了教学的效益,这一做法引起同行的关注。课堂上要讲江湖义气的危害,可以有犯人现身说法的视频;讲邻里关系,可以有团结互助的文明楼和为几度电费打瞎眼睛的电视实景;讲家庭民主,电视小品《家》可以告诉人们互相理解、互相尊重的重要意义;讲守法,有少年犯痛悔的声音;讲护法,有金融卫士张静安的电视报道……电影《大浪淘沙》《无形的枷锁》《高山下的花环》,都有了配合教学的绝妙镜头。动情是思想政治课的生命,情景的创设可调动学生的心理因素。有一次,我让学生在音乐的伴奏声中回忆父母对我们的养育之恩和父母从小对我们进行教育的情景时,学生流出了激动的泪水,连听课的老师也流下了眼泪。课堂上师生相互交融,取得了意想不到的教育效果。

从当时学生撰写的小结中可以看出,政治课已成为学生最喜欢上的课之一。

一系列成果的诞生使我感到欣慰,多次参与教师用书《教学参考资料》和学生用练习册的编写;为新教材的修改,提供实践依据及具体素材;组织创作了《公民》电视教学片的脚本;在上海电视台为政治教师作专题讲座;新型的板书设计被选入大学教材,等等。

我珍惜每一次机会,珍惜每一项成果。

感悟二:“感恩”,感恩每一个帮助过我的人

任何改革都会有争议,尤其是在刚开始,我的改革成了传统教学的另类。是当年的区教育局副局长王季娴送我的“以我为主”四个字坚定了我的信心,促使我不断形成自己的教学风格。

倘若没有石希平老师的推荐和提携,朱维炳、陈雪良、陈秋涛等领导和师长的鼎力玉成,我也只能是一个默默无闻的政治教师而已;没有吴铎、李春生两位教授对我讲稿的修改和审定,我是不敢拿到电视台去讲的;没有市教育学院政教系张鲤庭老师的指导,我就不可能有第一篇铅印的文章发表;没有尚文中学领导和教师营造的改革氛围,我也不可能会成功。

记得当年区委文教书记徐宜尔星期天来我家访问,还亲自来学校听我四次课,听后给我出了很大的难题:要我把课表印发全区,以便让各校的老师能随时来听课。区委书记的肯定和鼓励,让我在倍感压力的同时,也信心倍增。

有幸的是,我有机会在1990年代表上海参加全国思想政治课课程标准的起草(全国代表共12人),1991年10月8日国家教委还寄来了感谢信,对我的工作和付出的努力给予充分肯定。其实,真应该表示感谢的人是我,因为我有机会接触到许多各地的专家和学者,这对于我而言是一次难得的“充电”机会,其中最大的收获要数对政治课在德育乃至整个教育中的地位和作用的认识与理解。

没有教育家吕型伟的肯定和支持,就不会有上海教育丛书《把德育过程还给学生——黄浦区德育工作纪实》一书的形成。吕老说,总结特大型城市中一个区的德育工作经验,这是全国第一本书。

这样的事太多太多。

其实,有更多的教师等待着我们去发现、扶持和推介。许多教师不是没有成绩,而是没有机会。想明白了,我就非常乐意为基层教师做“嫁衣”,个人的得失也就不计较了。我刚调至德育室不久,就与同济大学出版社联系,将尚文中学黄静华老师的育人日记汇编成集,在市教育局领导的支持下,一本为普通教师树碑立传的书《爱的心泉——黄静华育人日记》出版了。黄老师爱岗敬业、乐于奉献的先进事迹,在全市教育系统引起很大反响。之后,我随程元悌老师一起分析了教师队伍的现状,根据师德建设的需要又来到了嵩山中学,编写了《心的浇灌—张寿芳的教育故事》一书,从而使张老师的先进教育理念得到发扬,后来张老师被评为全国模范班主任。

有一件事对我的教育很大。有一次,我参与上海市思想政治课现状的调查,随市教育局副局长陈步君去曹杨二中听课,在与高二学生座谈的间隙,老陈对我说,袁采局长好几次提到:“北京有一个任小艾,上海难道会没有?”没等老陈把话讲完,我就接上去说:“有!我推荐一个。”于是黄静华的名字被写在了老陈的笔记本上。没想到仅仅过了一个星期,老陈就带了市教育局的俞志钧、屠棠和肖树人来到了尚文中学,连续几天找领导、找教师、找学生,还找了家长,又是座谈又是个别访谈。后来,黄静华老师成为了上海市十佳优秀班主任。

为了进一步研究教师应有的教育理念,我又组织力量对黄静华老师的教育实践作进一步的研究,在剖析了她的教育观、教学观、教师观和学生观后,依靠全室同志的努力,在局党委领导的支持下,主编了《心泉入海——黄静华教育思想扫描》一书,由上海教育出版社出版。从先进个人到先进群体的优秀事迹的宣传,再到对一个先进教师教育思想的总结,为我区广大教师提供了学习的榜样,也使我区的师德建设工程上一个新的台阶,我乐此而不疲。

社会要有名人,戏剧要有名角,教育当然要有名师,为了我区有更多的名师,积极发现、扶持并帮助总结提升成为我知恩后的一种图报。

感悟三:“拒惑”,拒绝一切诱惑

工作顺利了,成功了,好事常常会连着来。

那是1985年的事。中共上海市教育卫生委员会、上海市人民政府教育卫生办公室在交通大学包兆龙图书馆召开了上海市优秀政治教师的表彰大会。我在该大会上受到了表扬。大约一周后,区教育局派人来我任教的普育中学,说要为我照相。我不知道派什么用场,又不便问,于是根据要求照了四张7寸的工作照,有在教室里上课的,有找学生谈心的,也有在备课的。谁知过不多久,一次偶然的机会,路过区政府和区总工会的宣传橱窗时,发现张贴着其中的三张照片。宣传橱窗设在陆家浜路和南车站路的十字路口。我没敢多看,生怕被人发现,自己看自己多少有点不自然。

那是1988年的事。我被国家教委命名为全国中小学德育先进工作者,奖状由市政府颁发。那次会上颁发的奖项有各系统的各类先进。我作为全市获此荣誉的代表上台,从当时的市委宣传部长陈至立手中接过奖状。会后,我所在的尚文中学接到市教育局的通知,说是要交4-5张10寸个人彩照。这次我有经验了,知道又是张贴用的。学校为我照了五张,有坐在办公桌前的,有上课的,有在实验室里录制像带的,等等。不久,有人告诉我,市教育工会的宣传橱窗里有我的照片。这回是我特意赶去看了。宣传橱窗设在汾阳路和淮海路的十字路口,本想看得仔细一点,可因为身边正好有人,结果还是没敢多看。

前两次的橱窗都在十字路口。十字路口霓虹闪烁有太多的诱惑,“得陇”应该,“望蜀”就有点过分了;十字路口的车水马龙有太多的险情,“得意”可以,“忘形”就成问题了。是非之地不宜久留。停留的时间越长,越容易迷失方向。好在我能在留一半醉时,还留着一半清醒,并以最快的速度从醉意中解脱。十字路口,两次我都来去匆匆,没有徘徊,更没有留恋。走我该走的路,去我该去的地方。尽管之后我再也没有得过什么荣誉,但我室的同事连年来先进称号不断,我同样感到高兴。其实,有没有荣誉称号并不能说明什么。有人说:“不要对别人炫耀自己,如果机遇之神降临,也许别人比你强;不要对别人盲目崇拜,如果机遇之神青睐,也许你比别人行。”此话很有道理。所以我始终告诫自己:只有淡泊,才能防止各种诱惑,只有清醒,才能抗拒各种诱惑。我也曾有过两次申报特级教师的机会,而且领导再三做我工作,要我申报,可是我想来想去还是放弃了。我已经首评高级,不说荣誉面前我不好意思再伸手,就说在教育系统中辛勤耕耘一辈子,退休时什么奖项也没有得到的教师也大有人在,我还有何求呢?

那都是过去的事。我一直这样告诫自己。

谈成长就是谈憧憬。有人说,喜欢回忆过去是衰老的表现。我却认为,只有记住过去,才能有新的憧憬。“人总是越老越能体味人生,如果人们将临终反思提前50年、40年、30年,那么世界上会有一半的人能更好地享受自己的人生。”这是一位智者说的话。我何不从60岁倒着向前活,在自己的人生经历中发掘生命的真正含义,让生命的内涵不断丰富,在积淀的人生中寻找生命的意义。免得常常感叹时光飞逝,岁月蹉跎,却不知道自己在生活中到底得到了什么,又失去了什么。

在感恩中成长 1 篇13

————高一（10）

沈旭

指导老师：李海燕

每个人都会不断抱怨，不断讨厌，这往往会影响心情，也会伤到身体。人们就是这样，别人说了你的坏话，做了错事，你变灰长久的记住那句坏话，那件错事，同时破坏了情谊。但对于别人的一句问候，一句关心，一个笑容，却只在眼中一带而过。这是多么悲哀的事情啊！

也许人们总是会到失去的时候才懂得珍惜。我们都渐渐事情了感恩的心。记得读海伦凯勒的《假如给我三天光明》这本书是初中的事了，但是只是粗略的看过，也被海伦略微的感动过。但我再次去读时，有了不同的感受。海伦凯勒是不幸的，她无法看到这美丽的花花世界。但她又是幸运的，上帝给了她坚强的意志，给了她感恩的心。她的愿望是极其渺小，像我们这些感到微不足道的，但对于她来说如天堂般遥远！感谢吧，我们拥有明亮的眼睛，不用呆在那黑暗的世界，对于这个世界只有想象。

我们都是上帝的宠儿，我们四肢完全，五感正常，不用每天面对那些残疾人所遭受的麻烦，真是感谢啊。我们有衣服，裤子穿，冬天能感受到温暖，感谢啊！我们每顿都吃的很好，很饱，营养丰富，感谢啊！我们每天都不断吸收着新鲜的空气，美好的环境，和平安逸，感谢啊！我们每天学到新的知识，不断充实自己，感谢！

其实财富，地位，权力，真的是多么的庸俗，它们在感恩面前太过渺小了，只要你怀有感恩的心，一切都会改变。当你每天上下公车，看到全神贯注开车的司机时，有没有感谢过他的接送。但你回家看到餐桌上丰盛的饭菜，有没有感谢过父母辛勤的劳动。当你看到被批改过的作业后，有没有感谢过老师无悔的耕耘。不要在你回想时才想要去感恩，你的错过会使你遗憾好久。一次又一次地错过,一次又一次地失去.失去的往往让自己魂牵梦萦.失去了,竟然就此永远无法找寻,无处可觅了，最后只能含泪而笑的叹惜......如果你抓住机会，向那些人表示你的感谢，他们会感到幸福，就算付出了，也会值得。其实别人送你礼物，当你每天都带着，别人心里也会高兴的。这正是表达你的感恩的好办法。对别人怀有感恩，自己就会更加懂得珍惜，也是别人的付出有了意义。

当你感谢别人的时候，感到幸福的不只是被感谢的人，连你自己也会感到高兴。因为你感受到了别人的爱，自己当然感到高兴，因为爱是伟大的，爱是这个世界最强大的力量。所以不要忘记别人的一句嘱咐，一声问候iu，一句关心，那是小小的表达却深藏着大大的爱。要记得感恩，爱是平等的，说声谢谢，感恩是无价的。

在感恩中成长作文 篇14

当我正在课桌上奋笔疾书之时，一名与我关系并不亲蜜的同学轻敲了一下我的桌子。我抬起头疑惑地看着她，她快速地说了句：“英文老师让你去办公室。”便匆匆离开了。我心知大事不妙，有些埋怨那位同学给我带来了个坏消息。可转念又一想，只要我做错了事，不管怎样老师都会将我叫到跟前与我谈话的。所以我以迅雷不及掩耳之势追上那位通知我的同学，诚挚地说了声“谢谢。”这时我觉得自己成长了，不再随意地迁怒别人，而是学会了自我反省、推己及人。

来到办公室门前，我先战战兢兢地喊了一声“报告。”然后低着头迅速小跑到英语老师跟前，做忏悔状。奇异地，老师并批评我，只是将我的英语作文中的错处应该怎样改讲给我听。还给了我一些将作文写得更好的方法，最后让我叫小雨到办公室来一趟，便放我走了。我想我是以自己的小人之心度了老师的君子之腹，老师可不是会随便惩罚学生的。况且老师挨个给每位同学讲作文也是很累的，我应该感谢自己幸运地遇到了一位认真负责的老师。感恩让我不再以自我为中心，学会了发现每个人的优点，我在感恩中逐渐成长了。

在初中语文教学中渗透感恩教育 篇15

我们语文教师应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源, 在教学中渗透感恩教育, 教会学生知恩、感恩、报恩。

一、引导学生“知恩”

“知恩”就是懂得什么是“恩”, 这是感恩教育的第一步。

初中语文教科书中所表现的“恩”有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。

“谁言寸草心, 报得三春辉?”, 初中语文教科书中多角度表达了父母之恩。有《背影》中的父亲, 遭遇祸不单行仍对儿子无微不至地关爱, 强忍悲痛地宽慰;有《我的母亲》中的母亲, 对儿子“教之严”、“爱之慈”, 宽容隐忍、仁慈温和, 那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对胡适产生了潜移默化的影响。

自然之恩, 这是初中语文教科书中教学资源最丰富的“恩”。大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命, 更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。当我们深入到朱自清先生的散文《春》的艺术境界中时, 我们会为那美丽的春光所陶醉, 会为那洋溢的诗情所感染, 会为那盎然的生机所激励;郦道元的《三峡》则以凝练生动的笔墨, 写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色, 再现了一千多年前我们重庆的胜景。

祖国之恩。我们从描写山川秀美的文章中感知祖国的地大物博, 从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精深, 从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为祖国献身的英烈中身上感知祖国的凝聚力。诞生在抗日烽火中的颂诗《黄河颂》歌颂了我们的母亲河, 歌颂伟大的中华民族;八年级下期民间文化专题单元中《吆喝》、《云南歌会》等课文能让我们感受到祖国的灿烂的民间文化。

他人之恩。我们要引导学生, 从《羚羊木雕》中感知好朋友万芳对“我”的友恩;从《出师表》中可以感知刘备三顾茅庐的知遇之恩;从鲁迅的《藤野先生》中感知师恩……

二、引导学生“感恩”

“感恩”就是恩情, 这是感恩教育的第二步。

我们要通过感受、体验, 让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。

可以在朗读中感受、体验。适宜感恩教育的课文, 大多文质兼美, 适宜有感情朗读。感情朗读的重点, 一是直接抒发感恩情感的语段, 如《阿长与<山海经>》, 可反复朗读课文最后两个自然段, 体会鲁迅先生对长妈妈的深切怀念;二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段, 如《背影》一课, 要反复朗读描写父亲攀爬月台为儿子买橘子的语段, 体会年老体衰、行动艰难仍对儿子无微不至的关心;三是景物描写细致的语段, 要在反复的朗读中深入意境, 体验大自然的美, 激发敬畏大自然、热爱大自然的情感, 如《春》, 要反复朗读描写春草、春花、春风、春雨的语段, 直至成诵, 体会春天的美丽, 愉悦自己的情感, 油然而生“一年之计在于春”的感慨。

在想象中感受、体验。表现大自然美景的课文, 通过想象能深入意境, 能使大自然之美深入人心。如, 杜甫诗《望岳》中“齐鲁青未了”一句尽可以引导学生想象泰山在齐鲁大地上拔地而起、绵延不绝的雄伟形象, “造化钟神秀”一句对泰山的秀美并无直接描写, 学生尽可以想象造物主对泰山的情有独钟。

在思考中感受、体验。如《敬畏自然》, 要引导学生思考人与自然的关系, 人类应该敬畏自然、爱护自然。

三、引导学生“报恩”

语文教学还要让学生通过表达心声, 把情感升华到报恩和施恩的层面。

初中语文课堂主要是引导学生报答父母之恩。

在综合性学习《我爱我家》中一张张家庭照片背后就是一个个动人的亲情故事, 引导学生说出来写出来;综合性学习《献给妈妈的歌》中学生诵读古今中外赞美母亲的诗文, 老师再指导他们写作赞美自己母亲的诗文, 活动结束后把优秀作品集结成小册子。

在教学《背影》后, 可以用小练笔的形式让学生写写父母的背影、手、皱纹……, 通过细致观察体会可怜天下父母心, 反思自己与作者相类似的“太聪明”的言行, 与作者产生情感的的共鸣, 激发学生以实际行动来报答父母的恩情。

可以充分利用感恩节等好契机让学生以书信作文方式对父母说说心里话, 或者制作祝福卡片, 表达感恩之情。

语文教学还可以和其他学科联系起来, 开展跨学科的活动。如在旅游中感念自然之恩, 进而为让天空更蓝、河水更清、花儿更艳、草儿更绿而从自我做起, 从小事做起。如到福利院到残疾人学校慰问, 不带任何施舍, 而是怀着深切的关心, 报答社会之恩。

四、引导学生树立“感恩的价值观”

语文课中的感恩教育, 要在引导学生深入文本, 培养语文能力的同时, 培养学生感恩的价值观。让知恩、感恩、报恩最终成为学生的自觉, 而非一种教育。

1、“感恩”就是珍惜生命

珍惜生命, 是对给予我们生存资源的大自然最好的回报;珍惜生命, 是对给予我们生命并含辛茹苦抚育我们的父母最好的回报;是对祖国对社会最好的回报。身残志坚的女作家杏林子在《生命生命》一文中愿每个人珍视生命, 坚强勇敢, 让有限的生命发挥出无限的价值, 让人生更有意义, 更有光彩。这篇八年级上册课文的教学可以视为初中“珍惜生命”教育的启蒙课。

2、“感恩”就是承担责任

感念父母之恩, 就不应当让父母为自己过分忧心;感念祖国之恩, 就要报效祖国。孟子在《鱼我所欲也》中“舍生而取义”, 《木兰诗》中巾帼英雄花木兰替父从军、保家卫国, 《邓稼先》为新中国的核弹事业隐姓埋名、鞠躬尽瘁数十栽, 这些课文都是“承担责任”教育的极好素材。

3、“感恩”就是学会和谐相处

感念自然之恩, 就要形成热爱自然、保护自然的意识, 学会和大自然生灵的和谐相处。《珍珠鸟》用信赖创造了一个美好的境界;《山中访友》则把自己想象为一株树, 使树与“我”融为一体。感念社会之恩, 就要学会和不同性格、不同阶层、不同文化的人和谐相处。《老王》告诉我们:一个社会总有幸运者和不幸者, 幸运者有责任关爱不幸者, 关注他们的命运, 帮助改善他们的处境;《盲孩子和他的影子》告诉我们大家都应该来关爱弱者, 只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好, 给别人幸福, 自己也能获得幸福。人与自然和谐相处, 人与人和谐相处, 才能造就和谐中国。

总之, 充分利用初中教科书中丰富的感恩教育的教学资源, 引导学生感恩、知恩、报恩, 是培养学生健全人格, 构建和谐社会的重要途径。

在感恩中传承教师梦 篇16

七十年代初，农村的夏季是最忙碌的季节。父辈们常从月明星稀的清晨，劳作到蚊虫飞舞的傍晚。我们一群无事可做的娃娃，便喜欢聚集到村头的晒谷场躲猫猫。一天中午，我们的游戏正在进行中，突然雷声阵阵。眼看着大雨即将倾泻而下，我们急忙冲向谷场旁边的小屋。我们背靠着小屋门，焦急地等着瓢泼大雨快点结束。

突然，我身后的小门轻轻打开了。一位年轻漂亮的阿姨把我们迎进小屋。我们怯生生地走进那间小屋。我对小屋里的一切都是那么好奇：香香的肥皂，粉粉的毛巾……在那个物资匮乏的年代，我们这些农村孩子从没有见过这些漂亮的东西。

漂亮阿姨似是看出了我的心意，拿起桌角的香皂，用刀切成几份，说：“这块肥皂就分给你们吧，等我回城，有机会再给每人带块新的。”说着，漂亮阿姨就和我们说起了她插队的趣事。这使我小小的心灵感受到她的热情率真。这热情中有一种特别的亲切、信任和安全感，使人无法抵御地接受了她。

暑假结束，这位漂亮阿姨成了我的老师。听父亲说，她是上海人，大人们叫她佩佩，前几年插队到山东后，不能立刻调回上海，于是便暂时来到了我们村小教书。

佩佩老师的普通话特别好听，歌也唱得好。

六一节前，佩佩老师组织了一支小小的合唱团，参加乡里的六一汇演。最后一次彩排后，佩佩老师嘱咐我们：要把你认为家里最漂亮的衣服穿来，去参加演出。

回家后，看着柜子里几件补了又补的衣服，我不知道该怎么办。忙完农活回家的母亲，看出了我的心思，打开一个箱子，从箱底抽出一件大红色的外套。母亲说这是她的嫁衣，明天这么难得的演出，就穿上它吧。

第二天，我穿着那件足足垂到我脚背的“嫁衣”来到学校。佩佩老师看到我，先是一愣，然后，微微一笑，说：“薄伟英呀，这件衣服有点长，我把自己穿不下的衬衫带来了，你就穿我这件吧。”

佩佩老师从随身带着的布包里，取出了一件果绿色的衬衫，温柔地给我换上，再用一根布带往腰里打上蝴蝶结，袖管往上折几折，一件大人的衬衫瞬间变成了一条美美的连衣裙。

佩佩老师只教了我几个月，便因政策照顾回了上海。后来我做了老师，有了薪水，买的第一件衬衫就是果绿色的。我衣柜里的衣服，几乎都是绿色的：草绿，蓝绿;翡翠绿……同事们说我是“绿色控”，尽穿绿色系的衣服。每每此时，我就会想起那张神采飞扬的面孔。

佩佩老师这个名字和她带给我的温情，是注定要伴我一生了。

四年后的一个夏季，我从村小毕业，到更远的一所农村初中上学。走进我们班英语课堂的，是一位戴着金丝边眼镜，头发梳得纹丝不乱的帅气男老师。

英语老师叫李良，他那时候是民办代课老师。

我所在的初中校在乡下，离小镇有10多公里。没有一个英语专业的正式老师愿意去穷乡僻壤。李老师因为酷爱英语，在小镇上颇有名气，于是本不是教师的他，来到了我们中间。

他英语课上得生动、丰富、充实而有激情，上下五千年，纵横千万里，使我们这些从未接触过英文的农村娃娃们，每每觉得那下课铃响得不是时候。而哪一天课程表上没有英语课，那一天便总觉得少了些什么。

我们班的同学都迷上了英语课。

初二下学期，我的视力严重下降。李老师让我回家和父母讲，赶紧上医院检查检查视力。终日面朝泥土背朝天的父母，总不把我的事放在心上。我的桌位也从倒数第二排，慢慢往前调，最后坐到了第一排，还得眯起眼睛，才能模糊地认出黑板上的字母。

李老师急了，他推推鼻子上厚厚的眼镜，说：薄伟英，你再不上医院检查，要像我一样，鼻子上戴个“厚玻璃瓶底”啦！

星期天，李老师骑着一辆叮当响的自行车，带着我从阳澄湖边的小村庄，沿着崎岖不平的泥路，一直骑到现在的苏州市中心观前街。三个多小时的车程，坐在自行车后座上的我，感受到了，不是父爱却胜似父爱的师爱。

李老师用他微薄的代课工资给我配了一副眼镜。每天上学时，我小心翼翼地戴上;睡觉时，又小心翼翼地取下，生怕眼镜有一点点的损坏。

30多年过去，搬了很多次家，丢了很多东西，这副磨损已十分严重的眼镜却一直躺在我的梳妆盒里。那是老师的爱，我不会轻易丢弃。

在那个年代，这两位老师做了一份特殊的、短暂的工作。但是，他们给我留下的却是至深至远的影响。让我小小的年纪感受到了爱，也在我的心中埋下了做老师的梦想种子。

进入初三，我的成绩在全校遥遥领先，中考成绩出来，还超过了苏州市最好的重点高中的录取分数线。但是，填志愿时，我毫不犹豫地选择了师范学校。我要实现自己的教师梦。

美国作家迈克尔·雷的《此生为何而来》，是斯坦福大学最受欢迎的创意人生课。每个人生命中都有一个至高诉求，当你与之连结时，万物将只为你存在，你会拥有无穷力量、莫大价值，因为知道自己为何而生、为何而活，遇到困境时，永远不会绝望。

我知道很多老师，都像我这样满怀着教育的激情，选择了教师这个职业。但是，随着时间的推移，各种无法逃避的事情会接踵而至，诸如职称评定、评优评先等，使老师们困惑、焦灼。此刻，我们是不是该问自己：此生为何而来？

老师是为了爱学生才来的。但愿所有从事教育的人都听见了这句话，都记住了这句话。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学）