三年级起点英语教案

2024-10-08

三年级起点英语教案（通用10篇）

三年级起点英语教案篇1

凉州区教学能手评选教学设计

教学内容：Module 9—Unit1 I helped Mum.教学班级：四年级教者：彭晓芹教学目标：知识与技能：

1.掌握一些行为动词的过去式： helpedcookedplayedtalked watchedlistened

2.句子：Did you cook meat yesterday?

Yes, I did./ No, I didn’t.3.Talk about the action or event in the past.过程与方法：

运用游戏、小组合作、比赛和同桌之间互相讨论的方法让学生掌握本课内容。

情感态度与价值观：

培养学生爱说英语的兴趣，使学生体会合作学习的乐趣。教学重点：使学生会用过去式去描述过去发生的事情。

教学难点：使学生掌握一些动词的过去式，并能用它们去进行简单的口语交际。

教学准备:pptTeaching Procedures:

Step1 Greeting&Warm up

① Tr say hello to everyone.② Let do warming up.Step 2 Leading

T: Today, Let’s learn Module 9 Unit1.I helped Mum.Step 3Hve a new lesson.First :learn the past tense of verb.Ways:①.Tr show pictures of ppt.lead in today and yesterday, Ss

follow Tr to learn past tense one by one.②.by games to master past tense.③.look at pictures ,then learn phrase.④.do a match to read past tense.Second: learn the sentences and text.Ways: ①.Tr show some pictures, Ss try to describe it, they can use past tense.②.师板书句型：She cooked fish yesterday.③.Ss follow Tr to read.⑷.Tr explain:“怎样变换一般疑问以及肯否定回答” ⑤.practise.⑥.do match to read text.Step 4 Pairwork

1.say the poem of past tense.2.Devide into several group, then ask your partner ”what did she|he do yesterday?”later find students to say.Step 5 Homework

1.用所学知识说说自己在周末做了什么,写成一首金字塔型的小诗。2.听录音跟读34页的课文、并圈出课文中有—ed的单词。Step 6 Design of the blackboard

Module 9 Unit1 I helped Mum.She cooked fish yesterday.Did she cook fish yesterday? Yes, she didNo, she didn’t

三年级起点英语教案篇2

关键词：节日用语

一、教学内容

本课的教学内容是《江苏译林新版三年级起点英语》上册,第八单元Story time板块。

二、教学目标

1.会听、说、读并拼写单词:a doll,a ball,a CD,a car,a robot

2.听懂、会读、会运用句型:What’s this/that?,并会用It’s a来回答。

3.听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

三、教学重、难点

运用What’s this/that,会用It’s a来回答。运用This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物

四、教学准备

课件、实物

五、教学过程

1.热身

Sing a song《Happy New Year!》

T:Now,let's learn《Unit8 Happy New Year!》.(呈现课题。)

设计意图:唱英文歌曲,让学生逐渐进入学习英语的气氛中,引导学生说《Happy New Year!》呈现本课课题。

2.呈现与操练

(1)呈现文中主要人物。

T:On New Year’s Day,my friends get some presents.Do you know my friends?Let’s have a look.(呈现书中主要人物。)Who’s he/she?Ss:...

(2)呈现礼物,学习单词。

T:What presents do they get?

What's this/that?Ss:...

Say a chant.(巩固单词和句型。)

1.引入新的人物:约翰叔叔。

T:Who gives them the presents?

(学习:Uncle John.)

设计意图:师生根据实物,进行“What s this/that?It’s a…问答,其目的在于是加强本课重点句型的实际使用。因为选用了可爱的实物图片和实物,让学生用It’s a…进行描述,由此抓住了学生的思维,提高了学生运用语言的能力。

(3)带着问题看动画片,带领学生了解全文。

T:He brings 3 boxes.The yellow box,the green box and the blue box.Watch the cartoon carefully and answer the questions.a.What s in the box?

It’s...

b.Who is it for?

It’s for...

(4)学生自读课文。

T:Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.

再看一遍动画片,并让学生跟读。

T:Watch it again and read after it.

(跟读课文,使用暂停键,让学生一句句跟读。)

(5)呈现课文内容,让学生去补充完成对话。

T:Can you remember?Who remembers the best?Let’s try.

(此环节可给学生贴星星,奖励记得好的同学。)

(6)听力练习。

T:Look at the pictures,listen and repeat after it.

(7)情境选择,考察学生运用情况。

T:Can you use the sentences?Let’s choose the correct answers.

设计意图:用课件,引导学生感知如何整合所学语言,如何注意本课知识的重点和难点。突显了低年级英语教学的特点。

3.巩固与延伸

(1)Show a picture about a birthday cake.

T:What’s this?

Ss:It’s a cake.(Yes,it’s a birthday cake.)

T:Let’s Sing a song“Happy birthday to you!”

But whose birthday is it?

(引入“Story time”部分的Happy Birthday!及其回答。)

(2)欣赏动画《A robot》,观看后,让学生发表感言,总结:Make a contribution to society,(做一个对社会有贡献的人)

设计意图:通过给父母过生日这一环节,激发孩子对父母的感激与报答之情。同时借助于欣赏动画,对学生进行人生课程教育,抓住时机培养学生高尚的社会情操。

4.作业布置

小学英语中年级新起点试题篇3

Ⅱ. 小蝴蝶要去找小蜜蜂玩。它在路上遇到了哪些单词呢？写下来吧！(8分)

Ⅲ. 选词填空。(2 ’× 5 = 10分)

1. It’s_________________bigger.

2. It’s big_________________strong.

3. Jim is older_________________Lucy.

4. It’s_________________long.

5. He will do_________________housework.

Ⅳ. 选择最佳答案。(2 ’× 5 = 10分)

( )1. Ms Smart is a_________________teacher.

A. niceB. bit C. naughty

( )2. There_________________many boats on the river.

A. amB. is C. are

( )3. One day, robots will_________________everything.

A. makeB. do C. helps

( )4._________________you take your ball tomorrow?

A. CanB. Will C. Are

( )5. Mount Qomolangma is_________________than Mount Tai.

A. taller B. higherC. older

Ⅴ. 看图片，补全句子。(2 ’× 5 = 10分)

1. He can____________________________________________________________________ .

2. They can____________________________________________________________________ .

3. She can____________________________________________________________________ .

4. She can____________________________________________________________________ .

5. She can____________________________________________________________________ .

Ⅵ. 选择合适的答语。(2 ’× 5 = 10分)

( )1. Which one is higher?

( )2. Who’s taller than Honghong?

( )3. How old is your brother?

( )4. Is the blue book bigger than the green one?

( )5. Where’s Xiaogang?

Ⅶ. 看图，根据汉语提示，选择合适的句子。(2 ’× 5 = 10分)

Ⅷ. 阅读短文，判断正(T)误(F)。(2 ’× 5 = 10分)

Panda says to Rabbit, “I’m bigger than you.”

Rabbit says, “But I run faster than you.”

Tiger says to Rabbit, “I’m stronger than you.”

Elephant says to Tiger, “But I am stronger than you.”

Giraffe says, “Maybe you are stronger than us. But my neck is longer than all of yours.”

( )1. The panda is bigger than the rabbit.

( )2. The rabbit is stronger than the tiger.

( )3. The elephant is shorter than the giraffe.

( )4. The elephant is stronger than the tiger.

三年级起点英语教案篇4

今天我说课的内容是新标准英语三年级起点第三册第八模块

(一)教学内容分析

本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。

（二）教学目标

1、Knowledge of the language(语言知识与能力目标)

a.Master the new words: Sports Dayhigh jump long jump run the 100 metres

b.Master and use the sentence pattern：

What are you going to do? I’m going to.2、Emotion attitude（情感目标）

a.Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。

b.Raise their interest to learn English.提高学生对英语的学习兴趣。

（三）教学重点难点

a.Master and use the new words: Sports Day high jump long jump run the 100 metres

b.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to„通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询

问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。

c.在真实的情境中，运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。

（四）教学策略与教学方法

以活动教学为主，小组合作学习。采用了直观教学法、全身反应法、情景教学法等。教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。侧重运用情景交际和小组讨论法，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。

(五)教学过程设计

Ⅰ、Warming up.(热身)

a.Greeting—Sing the song

T:Nice to see you boys and girls!Today we’re going to learn module 8.We are going to chant first, do you remember the chant?

b.Revision.Chant and act.My name is Jack, hip hip hooray!

I’m going to have a nice day!

I’m going to run,I’m going to jump,I’m going to watch TV,I’m going to swim!

Ⅱ．Presentation and Practice(新知呈现与操练)

a.Lead-in.（导入）

T: Good job!Today we are going to talk about“Sports”.What’s the meaning of“Sports”? Do you like sports?

Ss: Yes!

T：I like sports.I can play table tennis.What sports can you do? S1: I can play basketball.S2: I can swim.„

T: You are good at sports, and my students like sports too.Look!What are they doing?(CAI: 校运会场景)

Ss: They are running„

T: Yes.They are having Sports Day.Read after me: Sports Day.Ss: Sports Day!（板书课题，学习生词 Sports Day）

【设计意图：呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主题。】 b.New words.1、生词的呈现

T:（点击CAI，教师陈述自己的运动会计划，课件逐一展示老师要参加的运动项目---即本课生词，陈述完后，电脑屏幕同时展示三幅图）We are going have a Sports Day next month.I can run fast, so I’m going to run the 100 metres;I can jump far, I’m going to do the long jump, and I can jump high, so I’m going to do the high jump.(板书：教师表达自己计划的同时，边说边在句子“I’m going to.”后逐一呈现生词（图文卡片）：run the100 metres、long jump、high jump)

2、生词的操练

（1）机械操练：

从板书上摘下词条，教师手持词条，逐一教学单词。采用模仿动作、声音高低变化等形式，由面到点的进行全班、小组、个别的操练。

（2）游戏教学：

听说练习---〈Listen and do>规则：老师说词语，学生做动作---老师做动作，学生说词语---学生a做动作，全班说词语。(课件逐个展示各运动项目。)

认读练习---准备生词卡片，规则：请学生a上到讲台，教师站在该生后面，手持单词卡片，由全班同学说出这个词语，学生a立即做动作，做对了即可获得奖励。

教师引导学生也用这个句子说说自己打算要参加的项目。

词句整体练习---Chant.(唱读板书词句,“”为节奏分隔符号)

Metres、metres，100 metres，I’m going to run the 100 metres;

Jump、jump, do the long jump,I’m going to do the long jump,Jump、jump，do the high jump，I’m going to do the high jump.c.New sentences

（1）新句呈现

T:I’m going to run the 100 metres, and I want to know “What are you going to do for Sports Day?(教师拿这该句子词条，提问1--2个学生，引导学生答，以此帮助学生理解问句的意思。)

（2）问句的机械操练

将长句“What are you going to do for Sports Day?”贴到板书处，拆分长句进行机械操练，采取高低声变化，手指迅速认读形式。（由面到点练习）

（3）问答替换练习

用板书上的生词进行问答替换，随后教师做一两个动作让学生替换。

（4）Pair-work.(教师先与一名学生示范，随后俩俩对话。)

（5）检测。（开火车形式）

d.Text(课文):（教材整和:学生用书 P30 Unit 1 Part 1 Listen and pointP32 Unit 2 Part 1 Listen, point and say.）

（1）课文导入。教师拿出LinglingDamingSam 的头饰，导入：T: Look, they are our old friends, they are going to have a Sports Day, what are they going to do? Do you know?(重复两遍)Let’s listen.（2）课文学习---听力练习（1遍）

T: First,please listen carefully,if you can, repeat.（3)课文学习---认读课文、情感朗读示范、角色朗读（共3遍）

T: This time,please look at the screen,(课件逐一呈现课文图片)listen and repeat.（4）课文练习---检测学生理解课文情况。

后附答题卡

T: Have you finish? Now let’s check your answer.What’s Lingling going to do for Sports Day?

（1）引导学生回答：Lingling is going to „

（2）变换句型提问：Who is going to run the 100 metresdo the high jump do the long jump?

C.Practice of expanding(语言拓展训练)

1、Talk about the Olympic Games

（1)导入：T:Today we are talking about“Sports”!We know,Beijing is going to hold the Olympic Games in 2008.(课件先展示2008奥运视频，再展示几位体育明星照片，照片下方附上句子,目的在于引导学生运用该句学会表达：

*** is going to run.is going to dive.is going to play basketball.is going to play table tennis.)

T:Look!They are our Super Star,Yaoming„ Can you tell me:

Who is going to run?

Who is going to dive?

Who is going to play basketball?

Who is going to play table tennis?

（2）Group-work.Please disscus in your group.Then tell me.（3）Ask someone to answer.2、Make a weekend plan.（1）导入：

T: Good job!Do you like Yaoming?

Ss: Yes!

T: Me too.And I like watching basketball games on TV at the weekend.But I’ve no time this weekend.So I’m going to watch the basketball game on CCTV5 next weekend.（课件呈现语言拓展句型：I’m going to watch the basketball game on TV next weekend.）

（2）呈现问答句式，并集体认读。

Excuse me, what are you going to do next weekend?

(课件呈现问句)

（3）调查活动示范：投影调查表格。请1—2位学生配合问答，教师把询问后的结果写到表上。（后附表格）

三年级起点英语教案篇5

一、教学目标

1、情感目标：(Emotion aim)

A 培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示，激发其学习英语的的积极性。

B 营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。

2、知识目标：（Knowledge aim）

A 能认读新单词：rice/meat/noodles/fish/milk/pass/mum

B 能听懂、理解、运用句型：

------Do you like…?

------Yes,I do./No,I don’t.3、能力目标：（Ability aim）

A 发音准确、清晰。

B 会运用本课单词及句型谈论并询问自己和他人的爱好。

C 运用各种游戏与活动培养学生的快速反应能力和表达能力。

三、教学重难点

A 识记单词：rice/meat/noodles/fish/milk

B 灵活运用句型：----Do you ike…?

-----Yes,I do./No,I don’t.C 激发学生学习英语的兴趣与积极性，培养学生自主、合作、竞争意识、学习英语的良好习惯，从中体验学习英语的乐趣。

四、教学准备

单词卡片：rice/meat/noodles/fish/milk

五、教学过程

Step 1 Warming-up

A Greeting

T: Good-morning,everyone.Ss:Good-morning,teacher.T: How are you,today?

Ss:Fine,thanks.B Review

T:Now,let’s say a chant before our class.Please turn to Page 13.Ready?

Ss:Yes.T:Here we go.“I like coffee,I like tea…”

Ss: “I like coffee,I like tea…”

通过上一模块的韵诗帮助学生复习句型：I like…/I don’t like…

Step2 Presentation

T:Today,we will learn the new lesson:Module4 Food

T:My favourite food is meat.I likemeat.What’s your favourite food?学生可能会用中文讲：鱼。(面向全体学生)讲：Oh,he/she likes fish.（转回S1）：You can say: I like fish.Follow me: I like fish.S1:I like fish.T:OK!Everybody read after me and look at the blackboard: fish,f-i-s-h,fish,I like fish.Ss:Fish,f-i-s-h,fish,I like fish.T：Do you like fish?（出示图片）

Ss: Yes,I do.(若学生否定回答，则以同样的方式呈现与操练。)T:Very good.以相同的方法教授新单词：meat/noodles/rice/milk

Step 3 Consolidation

T:Who like meat?(指名问)do you like meat?

S2:Yes,I do.T:Here you are.（引导学生说Thank you）

T:I like meat too.Pass me the meat,please.（引导学生说Here you are.）教师将手中的fish卡片给S2：Do you like fish?Here you are.S2:Thank you!

T:S3,do you like meat?

S3:No,I don’t.T:Oh,do you like rice?

S3:Yes,I do.T:OK!This is the rice.Here you are.S3:Thank you.T:S4,do you like rice?

S4:Yes,I like.T:Play a game:根据老师点头和摇头来回答问题。

六、学习课文：

1、听录音机跟读

2、老师教读

3、全班起读、分角色读

The bell is ringing.Class is over.Good-Bye,boys and girls.Ss:Good-Bye,teacher.七、Homework1、听读课文

2、抄默单词

八、板书设计：

Module 4 Food Unit 1

meat?

rice ?Yes, I do

Do you likefish?

三年级起点英语教案篇6

县(市)

学校班级:

姓名:

考号:

------------------------------密------------------------------封------------------------------装------------------------------订------------------------------线------------------------------

Ⅲ.
请规范抄写三年级课本 M8 U2 P1:

I.请在下列四线格中规范地写出 26 个英文字母的大小写。

英语书法比赛三年级试卷（考试时间：30 分钟）

Ⅱ.请把下列单词抄写在四线中：elephant Saturday knife worry people chopsticks computer naughty stream racing

水平三(五年级)《耐力跑》教案篇7

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

三年级起点英语教案篇8

一、上期情况分析

虽然是新接的班级，但两节课的接触下来感觉到孩子们进入五年级，学习的自觉性加强了。通过了二年的学习，大多数同学逐步形成了学习英语的兴趣和爱好，能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际，但也存在个别学生没有养成良好的学习英语的基本方法。在中高年级，我们的学习要求更高了，因此我们要更加努力，要多听录音、多看英语动画片等电视节目，多读课文，多学习英语句子和单词。并采取主动的、积极的学习态度，形成自我促进、自我调整、自我纠正明显错误的能力，积极大胆参加运用英语的活动，比如课本剧的表演等。

二、本期教材分析：

全书共分10个模块（MODULE），内含一个期末复习模块。每个模块仍依前数册惯例，各分三个单元（UNIT）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二和第三单元提供若干任务型（TASK-BASED）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们要跟着LINGLING和SMART一家去英国访问，并了解一些关于英国的情况。我们将开始学习如何完成语句，从现在到小学结束我们要逐步学习独立地写出完整的语句。我们要学习如何表达过去具有的能力、允许和不允许做某事等到。同时，我们还要开始比较系统地复习归纳单词的读音，从而初步了解英语语音的一些规则。

三、教学要求：

听：

1、能在图片、手势的帮助下，听懂语调自然的短句或录音材料。

2、能听懂一些配图小故事。

3、能分辨在一组词中的不同发音，找出不属于同一类的单词。说：

1、能用英语回答问题并做到发音清楚，重音正确。

2、能恰当运用学过的日常交际用语（如问候、告别、致谢、致歉等。）

3、能运用已学过的句型说一些简单的句子。

4、能在教师的帮助下复述课文。读：

1、能认读所学词语。

2、能认读单元音、后元音、中元音。

3、能根据音标拼读新单词。

4、能读出句子的升降调。

5、能正确朗读所学的短文或小故事。写：

1、能准确无误地默写26个英文字母。

2、能模仿范例写句子。

3、能把常用的单词写出来，如：动物、颜色等单词。

4、抄写单词或句子时能正确使用大小写字母和标点符号。玩、演示：

1、能用英语做游戏。

2、能把英文歌曲中的动作表达出来。

3、能表演简单的诗歌。

4、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。

四、提高教学质量的措施：

1、努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。

2、在课堂上尽量使用英语。当然也应要求学生在英语课堂上尽量使用英语。

3、合理确定教学要求。

4、纠正学生的错误量，应尽量采用委婉、间接的方式及时纠正近控制性错误。

5、充分利用录音磁带。

五、教学时间安排：

三年级起点英语上册3课教学设计篇9

Lesson 3 Good morning 学习目标

一、语言要素词汇

1、三会：panda bear

2、二会：Good morning Miss boys and girls

(一）

(二）语言目标

1、Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.2、Morning!Morning!

（三）话题呈现： Good morning!

（四）任务设计： Good morning!

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用

Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!这些句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的懂礼貌。

四、教学重点：本课教学重点是：三会单词：panda bear.句型：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!

五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Good morning Miss boys and girls

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。

七、学具：学生自制的单词卡片

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Good morning!歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

（一）句型一：学习用英语说早上好：Good morning!Good morning!

1、导入：谈话导入：同学们，在一天中问好是不同的，早晨问好我们中国人说早晨好，或者上午好，那么英语中早晨好怎么说？

2、展示新句型：英语中早晨好我们说Good morning!回答也用Good morning!

3、板书新句型：Good morning!Good morning!

4、解释新句型：morning，早上，Good morning!早上好。两个人的对话，第一个人对你说Good morning!那么第二个人也要用Good morning!来回应。一般来说，你对谁打招呼，后面就加上谁的名字，这样有针对性。

二、5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Good morning!Good morning!

6、练习读新句型：Good morning!Good morning!（齐读—分行读—自读。）

7、出示本课人物：老师出示本课的人物图片Miss Liu 和 boys and girls，认识他们，并板书。

8、解释人物：Miss，汉语意思是女士，小姐。Boys，男孩们，girls 女孩们，and 和

9、认读本课人物名字：老师用手指着黑板认读Miss Liu 和boys and girls学生（齐读—自读）

10、出示新对话：老师说，I,m Miss Li，你早晨见到我说什么，引导学生说Good morning , Miss Liu，老师回答：Good morning ,boys and girls.11、板书新对话：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.12、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）

13、扮演对话：老师扮演Miss Liu叫学生来扮演boys and girls用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.14、练习提高：叫学生来扮演Miss Li练习对话。用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.（二）句型二：学习说口语形式Morning!Morning!

1、展示新句型：早上好我们还可以用口语形式Morning!Morning!

2、板书新句型：Morning!Morning!

3、解释新句型：，就是说，第一个人用了Morning!那么第二个人也可以用Morning!来回答，还可以用Good morning!来回答。Morning!是早上好的口语形式。

5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Morning!Morning!

三、学习单词

1、出示新单词：老师拿出熊猫的图片。

2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是panda

4、板书新单词：板书panda

5、朗读新单词：朗读panda（老师领读panda，p-a-n-d-a，panda 学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）

6、用同样的方法学习bear

7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。

8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。

9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。

10、扮演动物：你可以替他们在早晨互相问候吗？要求：让学生拿panda 和 bear 图片，用句型Good morning ,Bear!Good morning ,Panda!

四、整体感知课文

1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。

2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。

3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……

4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。

五、创新展示

现在你自己和同学早晨见面了，你该怎样说，让我们来练习吧。要求，用句型Good morning!Good morning!加上你同学的名字。

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了句型早上好Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.还学习了两个动物单词，panda 和 bear

七、结束本课

播放本课的歌曲：Good morning!

八、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语问早晨好，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

三年级起点英语教案篇10

一、语言要素(一）词汇

能听说读本单元的10个单词： father mother brother sister daughter son grandfather grandmother uncle aunt

（二）语言目标

1、This is my father.This is my mother

2、This is my son.This is my daughter

3、She’s my grandma.He’s my grandpa.（三）话题呈现：Fun story

（四）任务设计：Fun story

二、能力目标：能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话This is my father.This is my mother

2、This is my son.This is my daughter3、She’s my grandma.He’s my grandpa.三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,了解介绍自己的家人。

四、教学重点：能听懂，会说：Fun story的对话。

五、教学难点：本课的教学难点是：Fun story

六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。

七、学具：学生自制的单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：学生和老师运用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、fun story

1、导入：复习导入：设置情景：出示本单元主人公，叫学生看图说对话。

2、展示第一幅图：老师提问：都有谁，他们在干什么？让我们看挂图。引出第一幅图内容：Hi,Cat.This is my father.This is my mother.Hello!

3、观看第二幅图：同桌讨论：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第二幅图内容Hello!Cat ,How old are you ?I’m three.4、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第三幅图内容：He’s my grandpa.She’s my grandma.5、观看第四幅图：小组讨论：他们说了什么？让学生小组代表回答。引出第四幅图内容：This is my son.This is my daugher.Hello！She’s my sister.He’s my brother.6、观看第五幅图：老师提问：他们说了什么：引出第五幅图内容：Look!That’s my uncle.That’s my aunt.7、观看第六幅图学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第四幅图内容：Let’s go home.Bye!One,two,three……ten,eleven little ducks!Bye!

8、观看fun story动画。

9、学生自己朗读fun story.10、学生分组分角色大声朗读fun story。

11、请部分学生到前面表演fun story。

三、Let’s check

1、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son Uncle aunt 照片，请学生按顺序贴家庭树。

2、听录音：学生听录音，完成Let’s check

3、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。

四、Let’s think

1、观看图思考：老师叫学生看一看，想一想，说一说。

2、叫学生，做一做，找一找，写一写。

五、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。