东草芦中心小学教学计划

东草芦中心小学教学计划（精选6篇）

东草芦中心小学教学计划 篇1

东草芦中心小学教学计划

一、指导思想：

围绕县教研室的学期工作重点开展工作，全面贯彻教育方针，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量观，全面推进课改进程。

二、工作思路：

规范教学行为，完善教学制度，落实教学过程，提高教学质量；加强人文关怀，注重个性差异，提高育人质量。深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践；真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质；强化教育科研，促进教学和科研一体化；使我校教学工作规范化、教学研讨经常化、全面育人个性化。

三、工作重点：

（一）实施校本培训，切实提升教师素质。

1．采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。

①自觉、积极、主动地完成校本研修任务。做到主讲任务到人，个人研修任务到月。

②由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习

③开展“读教育名著，做优秀教师”的活动。组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流（教师的学习笔记、论文等）——教师写学习笔记每月2篇。

2．加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，以点带面促良好教

风的形成。加强骨干教师培养、管理、使用制度制定与落实，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用：

（二）加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为。

1．修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常规课堂教学管理。做到此项工作的经常化、制度化，奖惩分明。

2．加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合。

备课：普查、抽查与复查结合。开学初普查，两周内对有问题的教师教案进行重点复查；期中抽查部分教师教案；期末进行教案综合评优。

上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本上杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思。学校教导处加强检查监控力度。

作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化、各年级统一作业本使用。组内教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。

辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性

自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

3加强课堂教学，提高教学质量

在新的形势下，所有教师必须扎扎实实地上好每一节课，向40分钟要质量。教学必须使用普通话。教育学生用普通话相互交流。①各班在语文课进行三到五分钟的的说话训练，数学课前进行三到五分钟的口算训练。英语课前进行三到五分钟的单词训练。

②坚持推门听课制度，了解教师教学的真实情况，指导教学工作。

（三）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

1．严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。

2．继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

3．进行语文、数学、英语学科的月考，每月的最后一周进行。对优秀率、及格率进行跟踪调研，教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。

4．单项训练过关：单项训练的验收。加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。语文：字词、朗读、查字典等；数学：口算、计算、应用题等；英语：以单词、背诵为主。

5．营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学

质量。

每天英语十分钟，进行学生英语记忆、练习；培养兴趣，强化训练。

英语单项过关：单词、句型、背诵等。

（四）重视学科教研组建设，开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

1、完善低年级、高年级、科任学科大组建设，加强教师学科间交流研讨。隔周进行学科组教研活动，内容充实，形式多样，全员参与，讲求实效。

2、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。认真落实好学习归来的汇报工作。

3、充分发挥组内教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研组凝聚力。

（五）关注学生差异，切实做好帮带工作：

①关注学困生，耐心进行学困生的帮助、转化工作。各班做好“一对一”的帮带工作。

②语文、数学、英语等主科教师坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，使得每一个学生得到发展。

（六）其他

班务工作做到以下方面：

①安全天天讲，时时讲。

②每天教给孩子一个道理。写在黑板上，教师进行讲解。

以学生为中心的小学作文教学 篇2

关键词：学生；中心；小学作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。可见作文教学是语文的教学重点，然而学生普遍表现出“谈文色变”，畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况，想要提高学生的

作文水平，我认为首先要解决学生作文的两大难：恐惧作文和言之无物。针对这两个难题，可以从两方面人手：

一、“以学生为中心”理念的涵义

以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998 年写进

世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。教育部于2005 年9 月1 日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。

二、小学课堂的主动性问题

小学生正处于人生幼年，好动的时期。他们初步接触这个世界，内心渴望尽快了解这个世界，这恰恰是人类认识和改造世界的本能性行为。小学教育的根本目的是通过教学活动使学生获得对世界，对社会的初步性认识。小学的课堂教学应该反映出，甚至在一定程度上鼓励学生的这种活泼，好奇的天性。换而言之，

小学生天性中好奇，率真，活泼好动的天性应该在小学课堂中得到有效的满足和释放。课堂的主动性对于教学的效果是有利的，具体表现为：首先，以学生为中心的课堂教学能够有利的教学氛围，直接帮助教学目的的达到。不难理解，小学生由于身体与心智的不成熟，其自律能力，自控能力远远无法与中学生，大学生相比。在这种情况下，如果强行要求小学生和军人一样整齐划一地行为，往往会压抑甚至扭曲了小学生的天性，对其身心健康是极其不利。在无法改变小学生的天性的情况下，应该对其天性进行科学的疏导。在这种情况下，合理培育小学生主动的课堂教学氛围比用严格的纪律约束他们要更加能够获得较好的教学效果。其次，以学生为中心的主动化教学环境能够较好培育学生的团队参与，独立思考的能力，能够培养出综合素质更高的学生。

三、激发学生作文的兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候烦恼的无话可说，有时候越写越有劲，一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难，这股动力就是兴趣。为了激发学生对作文的兴趣，可以设计一系列生动活泼的课堂活动。让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。如在写记寒假中的一件趣事时，我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑。如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。眼看他们“进入角色”，我便顺水推舟，出示习作要求，最后完成习作。结果这次作文训练的效果十分理想，达到了预期吕的。

四、让学生言之有物。感悟生活让学生习作有见地

每一个学生对生活的感受是千差万别的。习作中。要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考。从而得到对生活的不同见解。因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察，用自己独具个性的耳朵去倾听，用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中，我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路，让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的，那不一样的感受就是自己对生活独到的理解，是自己生活的精彩。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言

之有物”，我觉得应做好以下两点：

（一）培养学生观察能力。

老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。其实，学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出旅游等各种形式活动。然而学生面对这么多的材料仍无从下笔，那是因为他们不留意身边的事情，缺乏体验。

（二）注重词汇的积累

阅读是写作的基础，鲁迅先生讲过，要把作文写好，最可靠的是看课外书。但读课外书只求数量，不求质量。阅读的作用就会大大减弱。因此，阅读要注意精读，积累词汇，把文章精彩的部分记录下来，如能把平常的积累运用到写作当

中，作文一定增添光彩。

结语：

我们学生要写出好文章，当然同样要“深入生活”。因此我们的作文课，应该引导学生热爱生活、关心生活、了解生活、感悟生活，才能最终解决学生摄取生活素材的问题。但是当前，我们教作文大多将阅读范文加点评放在一个比较重要的位置上，范文和点评不是不要，但是一定要认识到它们是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解决问题，还要从生活的“源头”人手。

参考文献：

[1]中华人民教育部制订.《语文课程标准（实验稿）》.北京：北京师范大学出版社，2001年第 1版 ，2003年2月第11次印刷.

以学生为中心的小学数学教学探析 篇3

关键词： 学生中心 小学数学 教学方法

由于数学学科自身的特点及小学生的实际情况，因此在开展教学的时候不能够按照传统的方式，单纯的记忆和模仿只会让学生学习效率低下，影响学习兴趣。同时教师的“灌输式教学”对于学生学习积极性和主动性的发挥起到了严重的阻碍作用。这就要求教师认真落实“以学生为中心”教学理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，从而真正保证教学效率和学生学习能力的提高。

一、开展“以学生为中心”小学数学教学的意义

1.更好地体现因材施教。

由于每个学生的基础和接受能力是不一样的，因此教师在开展教学的时候应该针对学生的实际情况，在综合考量教学实际的前提下，从而更好地开展教学，保证教学效率。通过开展“以学生为中心”的小学数学教学，能够充分尊重学生的个性发展要求，在教学时能够因人而异，采用不同的教学方式教授不同层次的学生。而因材施教作为教学中一项重要的教学方法和教学原则，主要是指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法有针对性地教学。我们从中可以清楚地看出，开展“以学生为中心”的小学数学教学很好地体现了因材施教，其教学效果必然会非常显著。

2.提高学生学习兴趣，以及积极性和主动性。

在传统教学模式下，教师在教学过程中往往会采用灌输式的教学方法，忽略了学生的主动性，一味地给学生讲解理论知识。这样就会使学生学习数学的兴趣大大降低，产生厌学情绪，严重影响了学习的积极性和主动性。在“以学生为中心”教学模式下，学生在课堂中会发挥更重要的作用，积极参与到教学过程中，这样学生成为课堂的主人，其学习兴趣会大大提高，学习的主动性和积极性也会大大增强。

3.有利于学生形成良好的学习习惯和正确的学习观念。

“以学生为中心”的小学数学教学，能够帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念，对于提高学生的学习能力有着重要的帮助作用。因为以学生为中心的教学模式下，学生会进行更多的自主学习探究，积极参与到问题的研究和讨论中，学习的主动性会明显增强，这对于学生养成良好的学习习惯有着重要的帮助作用。同时，教师会让学生在课堂中发挥更重要的作用，让学生认识到学习的重要性，对于学生形成正确的价值观会有重要的帮助作用。可以说，通过开展以学生为中心的教学，能够针对小学生的实际情况，帮助其从小养成良好的学习习惯，对其以后的学习起到一定的帮助作用。

4.优化教学方法，保证教学效率。

开展“以学生为中心”的小学数学教学，需要教师不断研究教学方法和手段，更新教学观念，从而有效保证教学质量。因为开展“以学生为中心”的小学数学教学，打破了传统的教学模式。这就使教师需要创新教学方法，不断在教学实践中摸索前进。例如，教师会采用“开展自主探究学习”、“提问式教学”等教学方法，正是因为以学生为中心教学模式的需要，才使得这些教学方法被应用于教学实践中。由此我们能够看出，开展“以学生为中心”的小学数学教学对于优化教学方法，保证教学效率有着重要的帮助作用。

二、开展“以学生为中心”的小学数学教学的方法

1.更新教学观念，丰富教学手段。

开展“以学生为中心”的小学数学教学，需要教师更新教学理念，以全新的教学观念开展教学。同时优化教学手段，采用最有效的教学手段进行教学实践，从而有效保证教学效率。这就要求教师认识到学生在教学过程中的重要性，紧紧围绕学生展开教学，尊重学生主体地位，只有这样，才能够很好地保证教学效果。同时教师应该丰富教学手段，采取多样化的教学方式开展教学。例如，教师在讲解《图形的变换》时，可以利用多媒体的辅助作用，让学生能够更清晰地看到图形，从而收到很好的教学效果。同样，教师也可以拿一些简易的图形模板，让学生演示图形变化，增强学生的认识。

2.提高教师综合素质。

想要更好地开展“以学生为中心”的小学数学教学，需要教师有较高的专业素质，有能力把握教学的开展，从而提高教学效率。这就要求教师不断提升自身专业素质，努力学习最新的知识，加以研究，并且能够很好地讲授给学生。同时，学校应该加强对于教师专业能力的培训和考核，一方面，应该聘请专业的数学专家对教师进行专业培养，提升其数学专业技能。另一方面，应该加强对教师专业能力的考核，使教师能够更适合数学教学工作，高效开展“以学生为中心”模式下的小学数学教学。

3.培养学生自主学习能力。

开展以学生为中心的小学数学教学，主要就是在尊重学生主体地位的前提下，培养学生的自主学习能力，使其综合能力有效提高。这就要求教师应该采用丰富的教学手段，注重培养学生自主学习能力，有效提高学生的数学能力。例如，在学习《用计算器计算》的时候，教师应该在教会学生学习使用计算器之后，锻炼学生自主使用计算器进行计算的能力，使学生拥有更强的数学能力。同时，教师应该引导学生进行预习，在开课前进行有效的预习和自学，从而显著提高课堂教学效率。

4.营造良好和谐的课堂氛围。

开展以学生为中心的小学数学教学，需要在良好和谐的氛围中进行。这就需要教师为学生营造浓厚的学习氛围，让学生投入到数学学习中，从而提高数学学习效率。例如，在学习《升和毫升》的时候，教师应该拿一些适当的量杯和水，让学生在实验演示中更好地理解容量的问题。在每个学生都积极投入学习中的时候，就会感受到浓浓的学习氛围，从而就能够提高教学效率。同样，在学习《数学与交通》的时候，教师可以让学生谈论二者的关系，从而通过讨论的方式营造良好的学习氛围，保证教学效率。

三、结语

在小学数学教学过程中遵循“以学生为中心”的教学理念，既能提高课堂教学效率，又能有效增强学生的数学学习能力，保证其了综合能力的提高。这就要求教师应该重视“以学生为中心”的具体实施要求，更新教学观念，丰富教学方法，走出传统教学模式，找到开展教学的最佳途径。同时要求教师明确教学目标，努力提高自身素质，为学生创造良好的学习氛围，让学生的自主学习能力得到有效提高。“以学生为中心”的教学理念对于小学数学教学具有重要的意义，值得广大教育工作者学习和借鉴。

参考文献：

[1]仇学春.“以学为中心”：小学数学教学的新样态[J].江苏教育研究，2014，34：37-40.

[2]赵改玲.基于探究性教学的学生自主建构学习——以小学数学教学为例[J].教育理论与实践，2015，05：61-62.

[3]师延平.对于以学习为中心的小学数学教学过程研究[J].西部素质教育，2015，03：116.

[4]顾建芳.基于问题中心的有效教学——以小学数学教学为例[J].上海教育科研，2014，04：95-96.

东草芦中心小学教学计划 篇4

【关键词】小学数学 教学过程 学习 中心

不同阶段的教学工作都有其自身的特点，作为学生学习的初级阶段——小学学习的中心在于帮助学生掌握基础性的知识，在学习的过程中逐步培养学习习惯，强化学习意识。这就要求教学工作者灵活的运用现有条件，最大限度的调动学生的积极性，为学生营造、积极、健康、愉悦的学习环境。

一、以学习为中心的小学数学实施要求

在新型教学观念的引导下，教学工作者逐渐意识到学生才是教学工作的重心，在进行课堂设计中不再仅仅侧重于教师的讲解，而是给学生提供充足的思考及探讨时间，有意识的进行学生综合能力的培养，从而实现学习效率的提升。落实以学习为中心的小学数学教学必须满足以下几点：

第一，教师必须完善自身的教学理念，将素质教育纳入教学的范畴。社会对于教师的定位是教书育人，其本质在于给学生树立良好的榜样，在进行基础知识的讲解中让学生了解做人的道理，帮助学生逐步的形成科学的世界观、学习观、价值观。教师可以在通过对教学活动的合理安排将素质教学渗透到日常的教学工作中，以此来拉近师生之间的关系。

第二，强化教师的整体素养。教学工作的有序进行及教学质量的提升与教师个人的整体素养有着直接的关系，因此，在以学习为中心的小学数学教学中，教师不仅需要不断的进行个人能力的提升，并且合理的运用较为新颖的教学方法提高学生学习兴趣。及时的进行先进教学理念的学习，有计划性的进行教学内容的填充，让学生养成学以致用的好习惯。

二、以学习为中心的小学数学教学实施过程

教学工作的有效性需要教师做好科学的计划及引导，立足本班级的教学实情，明确各阶段的教学重心，有目的的进行学生综合能力的培养，这样方能实现各种教学方法的真正作用。

第一，明确教学内容，营造良好的教学氛围。在小学数学教学活动开展前，教师必须明确本节课程的重心，并通过多种途径来营造适宜的教学氛围。教师可以通过趣味性的提问引出本节课程的知识点，在问题的提出与解决中逐步的加深难度，让学生感受到解题中的乐趣，逐渐爱上数学，变被动为主动，这样可以有效的提升教学工作的效率。在这个过程中，教师可以对学生敢于质疑、创新的行为给予表扬。

第二，强化学生自主学习意识，给予学生充足的思考时间。自主学习更加侧重的是学生自发的参与到学习中，这对于以学习为中心的教学工作会提供较大的便利。在该阶段，教师可以通过相关例题的讲解帮助学生进行原有知识的巩固，并适当的引入新知识点，巩固学生的数学基础。站在教育心理学的角度分析，学生对于自身较为熟悉或者感兴趣的话题会投入更多的精力，教师可以适当的借鉴生活中的示例进行引导。如生活中较为普遍的消费行为，其中就包含了基础性的加减、乘除计算，可以让学生站在店主的角度进行利润计算，可以实现数学教学的生活化，让学生了解数学知识的实用性，培养学生的学习兴趣。

第三，合理把控，有选择性的进行教学方法的调整。小学阶段学生的自我管理能力比较有限，因此，片面的依靠学生自主学习是不可行的，教师此时必须进行制定较为科学的教学计划，并调整教学方法。目前运用较为普遍的小组探讨就非常可行，教师可以通过对小组长的选择辅助教学。在小组探讨的过程中，可以有效的锻炼学生的管理能力、组织能力及团队协作能力，在这个过程中，教师可以进行观察，从中了解到学生对于知识点的把握情况，从旁加以引导。教师可以在这个过程中找到学生的亮点，进行鼓励和表扬，培养学生的自信心，同时，适当的调整教学的进度及方法，做到因地制宜、量体裁衣。

第四，做好信息的收集及整理，科学引导。在数学教学中，教师必须放宽心态，不再以标准答案进行约束，在学生提出较为新颖的学习观点时，可以在班级内进行探讨，促进师生之間的共同进步。在进行问题设计时，必须照顾到所有学生，在基础性问题的提出时，可以适当的进行延伸，以此来满足差异化基础上的学习需求，提升学生的创新能力。

第五，重视知识点的总结，强化知识点的拓展及延伸。在整个教学过程中总结是必不可少的，总结在课堂上可以强化数学方法增添新的思维灵感，让学生总结、概括、提炼所学习过的知识使之系统化，总结还对学生有着警醒的作用，当教师在课堂上引导学生归纳，做每课时的小结时，学生可以回顾起自己掌握的知识，在这个过程中无疑是对知识掌握情况的一种检测。一方面练习设计，教师确保不同层次的学生一定程度的梯度学习。另一方面，习题的处理上要做到因生而异，不同水平的学生做题的能力也是有很大差异的，尽可能照顾到“差生”的需要。通过一定量习题的练习，使学生对所学知识能够概括总结，起到巩固的作用，进而迁移到类似的知识学习当中去。此外，总结也是为学新知识做好的一种准备，通过总结发现数学知识之间前后的内在逻辑性，在思维的加工下形成可操作性的规律。在迁移过程中总是伴随感知和理解是建立在一定的知识经验的基础上，学生总是会运用所学的知识来解读新授课内容，将新内容建构到已有的知识结构中去，实现跨学科之间的迁移，从而使能力得以提高。

总结：在人才强国战略的实施下，教学工作者需要有意识的进行教学方法的革新，在以学习为中心的小学数学教学中，有计划性的进行学生各方面能力的培养及锻炼，让学生掌握较为科学的学习方法，并在学习中找到学习的乐趣，始终以积极主动的心态投入到学习中去。教师自身也要与时俱进的进行个人能力的培养，将素质教育与数学教学相结合，全面落实以学习为中心的教学工作，提升小学数学教学的质量，

【参考文献】

[1]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版）.2013（03）

东草芦中心小学教学计划 篇5

强国先强民，强民先强体。体育锻炼对于一个国家，一个民族，一个人是至关重要的。学校体育是教育的重要组成部分，对提高学生体质，培养学生体育锻煉意识和习惯起着重要的作用，肩负着培养21世纪全面、和谐、健康发展的社会合格人才的重任。农村人口占我国人口的80%，农村体育开展情况直接影响着我国公民的总体素质，因此我们应该重视农村体育的发展。重智育，轻体育的观念严重影响了农村体育教学的开展，我们要按照科学发展观的要求审视我们的问题，改变这种错误的观念。农村小学的体育设施在场地、器材以及师资等方面都需要提高。因此，改善农村中小学体育工作的落后状况迫在眉睫，农村小学应该受到社会的广泛重视和帮助，才能更好地促进农村小学体育教学的发展，才能使我国农村小学体育教学符合顺从时代的发展，符合并顺从课程改革的需要。

1教学的现状

1.1体育师资情况调查

四门带中心小学共有教师17名，6个年级，共12班，有学生400余名，通过问卷调查得出四门带中心小学只有一名体育教师负责全校学生的体育教学，而且这名体育教师是非体育专业。由此可知，四门带中心小学体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，体育教师数量远远满足不了现代体育教学的需要。从学生对于体育教师能否坚守岗位的调查情况得出仅有37.7%的学生回答体育教师能够坚守岗位。对于非体育专业的体育教师对待体育课的态度和经验程度都有待提高，教师的教学观念和纪律都存在严重的问题，对培养学生终身体育的没有科学的认识。

1.2体育教学内容满意度调查

长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上没有专业的体育教师以及没有完善的体育场地和体育器材配置，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。四门带中心小学体育教学的内容基本上以玩游戏、跳绳、砸沙包、追逐等为主，自由活动居多。对学生进行对体育课的教学内容是否满意的调查显示，有63.9%的学生不满意。从调查结果可以看出四门带中心小学体育教学的内容比较单调，也不符合小学体育教学大纲的要求。

1.3体育场地器材情况调查

体育经费的严重不足以及对体育课的不重视，使场地器材严重缺乏，通过调查了解到，四门带中心小学仅有2台水泥砌成的乒乓球台 ，一个100平方的学校院子作为体育场地没有专门的跑道、 一个破旧的篮球架，设施十分简陋，学校所拥有的器材也只有一些简单的毽子、 跳绳、皮筋， 1个篮球。经费的不足同时使学校体育设施得不到补充，破损器材不能及时维修，体育器材都有体育老师统一管理，常用的体育器材残缺不全，场地坑坑洼洼长年失修。由于器材的破旧不堪上课学生几乎没有可用的器材，基本上都是说话聊天，或者几个人追逐打闹，正常体育教学情况开展根本就达不到教学的要求和质量。

1.4体育教学测评方式调查

通过对体育有关负责教师的访谈中了解到，学校每学期开学的时候会有一个体育教学大纲，和达标测试的纲要，但由于条件的限制均未能具体实施，在专职体育教师缺乏或专业不对口的兼职体育教师的学校，在指导思想上，他们认为体育课就是让学生放松一下。因此，对体育教学工作极不重视，上体育课就是让学生自由活动。这种体育教学完全处于随意“放羊”的状态，在此情况下，由于无教师的指导及组织，学生只能漫无目的地活动、聊天，学生对于体育课没有正确的理解，教师对于学生测评。由于没有一套专门的测试体系，学生的体育成绩也只能老师随便填写。

2改善教学现状的方法与策略

2.1配齐体育器材加强师资力量

学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使农村体育教学逐步走上专职化，规范化。体育器材的配备要尽量做到齐全。

2.2丰富体育课教学内容

尽量让体育课的教学内容丰富起来，不仅仅局限于自由活动，可以组织学生玩一些游戏，教授小学生能够接受且让他们感兴趣的课程，例如：武术，广播体操等。

2.3充分调动教师和学生的积极性

在教学过程中，除了要重视学生的体育知识、体育技术和技能学习外，更应在体育教学过程中发挥学生的主体作用，充分调动他们学习体育的主动性和自觉性。同时，也要充分发挥教师的主导作用，在教学结构中，注重教师教学艺术水平的发挥，充分利用现代化的教学手段，根据本地实际，采用灵活、多样、有趣的教学组织措施。

2.4完善体育测评方式

虽然小学阶段的体育成绩无关紧要，但体育对于小学生的发展以及今后对体育的态度很重要，尽量做到每学期对学生进行一个小测试，鼓励学生多多参加体育锻炼。

2.5更新观念，提高体育在学校教育中的地位

学校中学生课业负担过重，不仅严重地阻碍了素质教育的实施，更损害了学生的身心健康。目前教育部门已对减负制定和采取了一些相应的措施，但重要的不在于政策的制定，而在于对政策的实施以及对减负的正确认识。为保证学生适应素质教育，必须“减负”和“加体”双管齐下。我们提出的目标是减负增效，科学育体。学校体育不仅要增强学生的体质，还包括人格的完善，健康心理的培养。要从以内容为中心向以学生为中心转变，以终身体育为导向，以“育人”和“育心”为最终目标。要将体育与健康相结合，体现出健康体育和快乐体育的特色，让学生轻松愉快地强身健体，真正去享受体育，促进身心健康发展。

3结束语

总之，随着我国基础教育课程改革的不断深化改善，建设社会主义新农村步伐不断前进，我国农村小学体育教学发展将指日可待，各方面条件将进一步得到改变、完善。体育教学的执行者体育教师更要充分认识了解新课程、新课标，一切为了学生，为了学生一切，为新农村，为农村小学体育教学的发展，认真学习，努力钻研。

【参考文献】

[1]启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].北京：人民教育出版社.

[2]和学新. 课程意识是课程实施的首要因素[J] 教育科学研究，2003（11）

东草芦中心小学教学计划 篇6

【关键词】新课标农村乡镇中心小学语文学科字词句教学方法

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0102-01

小学阶段对学生来说极为关键。在小学阶段，学生不但要掌握很多最基础的知识，为将来理解和巩固较复杂知识打好基础，还要培养良好的学习习惯，等等。在一些发达国家，对小学教育的关注甚至超过了大学教育，小学教育的重要性由此可见一斑。但是在我国，由于城乡差距等原因，农村乡镇中心小学相对城市小学来说，不管从哪一方面来说都有一定距离，表现在语文学科字词句教学上，城市小学师生因多种原因，可能感觉比较容易些，但在农村乡镇中心小学就显得不那么容易了。为此，笔者进行了多年的研究，认为要得在农村乡镇中心小学搞好语文字词句教学，教师要善于激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。以下就是我的一些粗浅认识。

一、自编歌诀激发兴趣

小学生的特点是对歌诀记诵感兴趣，老师就采用歌诀记忆法激发学生学习兴趣。尤其是要结合学生熟悉的事物去自编歌诀，学生记诵起来也更加容易理解和记忆。我教的是农村小学生，他们对农村的事物熟悉，我就把学习知识的歌诀与他们一起自编唱诵。例如，一年级小学生记aoe等字母，书上的歌诀是：“嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee”，小学生对书上的歌诀不易懂，而且，小学生读完之后只是记住了型，我就把这首歌诀改了一下，让学生背诵：“a像小辫脑后拖，鸡蛋圆圆ooo，小鱼摆尾eee,农村生活真快活。”这样一改，小学生就把a的形状与梳着马尾辫的小姑娘的形象联系起来了，对照印证强化了记忆。而歌诀中的鸡蛋、小鱼是孩子们常见的东西，他们把熟悉的事物与学习的内容结合起来，印象更加深刻。记忆的知识也更加容易和牢固。此外，还有“i像立正站得好，u像跳绳摇啊摇……”所以，老师要结合实际打破书本上现成歌诀的束缚，大胆去自编歌诀。这样，更加有利于学生的学习。老师还可以鼓励学生自己去编歌诀记忆所学知识。

二、授以方法给学生引路

在学生学习字词句的过程中，老师要结合学习内容教给学生学习方法，为学生学习引好路。学生在采用老师教给的学习方法中受到启发，会认真去思考、探究。这样，老师就起到了引导思路的作用。例如，学生记诵清代诗人高鼎的《村居》时，有的学生总是背诵不下来。还有的背诵时句子顺序颠倒，还有更多的是背诵时总卡壳，结结巴巴背了上句接不上下句。针对这种情况，我把诗句先写到黑板上面：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”让学生速读，读得十分流利后，再去背诵。然后，在学生背诵语句凌乱无序时，再让学生把诗句的句首四个字写在纸上：“草——拂——儿——忙”作为提示，学生看着这四个句首字背诵《村居》全诗，很快学生也不结巴和卡壳了。背得慢的学困生也有了很大进步。此外，让学生学习整体认读音节时也是如此，针对学生记不下来整体认读音节的问题，老师可以让学生把十六个整体认读音节分成几类，例如，（1）z c s zhi chi shi r与 i组成八个音节：zi ci si zhi chi shi ri；（2）y、w与组成两个音节：yuwu；（3）y 与e 、ue组成两个音节：ye yue；（4）y与in un uan ing 组成四个音节：yin yun yuan ying。这样，让学生分类记诵就很容易记住了。同时，让学生用整体认读音节去组词，强化记忆。例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、狮子、柿子、石子、式子、虱子、院子、鱼籽、叶子、椰子；（2）四十、诗词、只是、知识、事物、云雾、实施、事实、时事、呜咽；（3）雨夜、鱼翅、爷爷、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音乐、隐约；（4）无疑、一只、一日、四页、医院、一元、愿意、音义、字韵、诗韵、雨云、映月；（5）月影、营运、诗词、四肢、四支、饮食、吟诗、于是、浴室、鱼食。学生对老师教给的方法感到比较实用，也对他们是个促进，因为学生对老师的点拨感到很认可，在有了进步时，老师及时鼓励他们想办法战胜困难。多动脑筋想办法解决问题。只有这样，老师教给方法引路才能引路起到抛砖引玉的作用。

三、教师示范感染学生

有时候，老师要给学生做个示范，因为老师的示范作用很大，感染学生，促使学生仿效老师去做。例如，老师想让学生把一篇文章背诵得一字不差，老师事先要背的很流利，然后在学生练习背诵时，给学生展示一下“背”功，学生看到老师这么大年龄都被松下来了，我们年龄小，记忆力强，所以应该背诵得更加熟练和扎实才行。老师的行动对学生是个示范，其感染作用不可小觑。此外，老师的示范作用不仅仅在学词句上，在其他方面也有很大激励作用。让学生写日记，这是要有恒心和毅力的，所以，老师也要坚持写日记。让学生限时写作文，老师也要给学生当面现场完成一篇范文，这对学生的感染力也是很大的。

四、分组竞赛激励学生

在学习字词句的过程中，分组竞赛学习激励的做法是不可或缺的。例如，让学生记忆词句时，看那组学生积累的词句多，在用词句灶具上看哪组学生积累本上的词语造句精当。在课堂上看那个小组的学生能够认真思考和积极发言，研讨交流气氛活跃，学优生对学困生帮助得好，使学困生进步幅度大。这样，通过分组竞赛学习，激励全班学生，老师和班长对全班进行日评比、周总结，大力表彰有进步的小组和个人。对学生学习中存在的问题加以解决。使全班学生都有很大进步。

总之，要得在农村乡镇中心小学搞好语文字词句教学，教师要善于激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。这样，对语文学科字词句的教学，我们也会跟城市小学的师生一样会感觉比较容易些了。