高职比赛总结（精选7篇）
高职比赛总结 篇1
职业技术学院诗歌散文朗诵比赛
策划书
举办单位：职业技术学院团委学生会
策划人：****
高职学院诗歌散文朗诵比赛策划书
一、活动目的：
为了弘扬爱国主义精神，并以纪念建团90周年为契机，为建设和谐校园，丰富我院同学们的课余文化生活，给高职学院广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，学院团委学生会特此举办全院诗歌散文朗诵比赛。
二、活动主题：
“激情五月，怒放青春, 爱我中华”
三、比赛时间：初赛（分上、下两场）: 5月25、26日晚6：00整
决赛:6月1日晚6:00整
比赛地点：二教40
1四、参赛选手要求：
（1）高职学院在校11级全体学生均可报名。
（2）以“激情五月，怒放青春, 爱我中华”为主题，选择与此相关的诗歌散文进行朗诵，要求内容积极、健康、向上。
（3）朗诵以站立式朗诵为准。如有背景音乐，则自行准备。
（4）自备服装和道具。
五、报名方式：到各班班长处报名，各班班长于5月21日之前将报名参赛人员交给****班****（联系方式：***********）
六、活动安排
1．比赛流程：
初赛：
（1）于5月21日前进行报名,并以专业为单位,每个专业参赛人数不得超过两人。
（2）5月25日晚6：00在二教401进行初赛第一场的比赛。专业顺序以抽签决
定，然后依次开始朗诵,（共两场，初赛第一场的专业有：化工、焊接、制冷、炼油、会计、监测、检测、建工、机电、安全、矿安。
初赛第二场的专业有：化机、汽修、机制、电子商务、采矿、网络、数控、模具、造价、电气、土木。）
（3）参赛者需依次自报家门然后进行朗诵（每位选手限时共3分钟），超出时间
停止朗诵.（4）最终比赛结束后，公布选手成绩、进入决赛，每场选出5名选手进入决赛。决赛：
（1）初步定于6月1日晚在二教401举行。
（2）晋级的十名选手在比赛前(时间另行通知)先抽签决定比赛顺序，然后依次
进行比赛。
（3）决赛分为三个环节，分别是自我介绍（该环节每位选手限时1分钟）；诗歌
朗诵（该环节每位选手限时3分钟）；才艺展示（该环节每位选手限时3分钟）
（4）选手依次从第一环节开始自我介绍，再进入第二环节的诗歌朗诵，最后分
别进行第三环节的才艺展示。
（5）最终比赛结束后，公布选手成绩，评奖颁奖。
2.前期宣传工作：
（1）于5月17日将此活动通知到各专业班长，并让班长进行传达。
（2）将活动海报张贴到二教一楼正厅小黑板处。
3．主持人：待定
4．确定比赛场地：二教40
15．评委及嘉宾邀请
团委学生会主席团成员
6．赛程安排：
5月17日各班班长进行专业抽签。5月21日将参赛人员名单上交，5月25日晚6点整举行诗歌朗诵比赛初赛第一场；5月26日为初赛第二场。
6月1日晚6点举行决赛。
七、比赛评分
1．评分标准（满分100分）
初赛:
（1）紧扣主题，内容充实，声音洪亮，普通话标准（50分）
（2）表述清楚，仪表端庄，且不超时（40分）
（3）有新意的朗诵形式如配乐 伴舞等（10分）
决赛:
（1）自我介绍（20分）
（2）诗歌朗诵（40分）
（3）才艺展示（40分）
2．评分规则
初赛：主持人会根据工作人员统计的每场比赛的成绩选出前五名进入决赛，两场共十名选手进入决赛。
决赛：主持人明确给出每位选手的评分（评分为整数），由工作人员进行最后加总，按成绩排名分别评出一、二、三等奖。然后根据人气程度评选最佳人气奖，根据选手的随场应变能力评选最佳口才奖。
八、奖项设立和颁奖：
一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
最佳人气奖1名
最佳口才奖1名
比赛结束后，颁发奖状。
九、注意事项
1、参赛者所选的诗歌散文必须紧扣主题。
2、参赛者需提前到场，到指定区域就坐，并保持会场安静。
十、比赛费用
证书八份40元
气球一袋10元
共计：50元
高职比赛总结 篇2
关键词：高职学生,篮球比赛,区域联防技术
一、选题的目的与意义
防守技术是指队员在比赛中, 合理利用自身条件和基本技术, 在比赛中防守队员从有球到无球状态的整个过程。现在篮球比赛迅速发展, 对于学生队员来说, 谁能在高强度的比赛中把攻守平衡技术发挥的最好, 谁最终就会取得比赛的胜利。通过培养学生防守意识, 掌握篮球防守的一些基本动作。学习比赛中不同的防守类型, 如:防守有球队员, 防守无球队员, 人盯人防守和区域联防等。重点学习区域联防, 并能熟练运用。
二、防守基本技术和防守意识训练
现代篮球比赛一个非常显著的特征是激烈、强悍、凶猛的防守, 各种防守体系中不仅需耍在特殊地面区域和空间位置进行短兵相接的近身防守对抗, 而且还需耍以智防守、以力防守, 以技防守、守中求攻。因此, 我们平时训练中, 首先要培养学生树立正确的防守意识, 要让学生明白防守在来篮球比赛中起着举足轻重的作用。我们可以通过以多防少, 以少防多, 相同人数等不同的防守侧率进行练习, 练习过程中, 其他队员因在认真观看, 并每次防守结束时能总结, 此次防守中出现的问题及优点, 且能相互交流, 加深记忆。防守的基本姿势是两脚自然开立, 与肩同宽, 重心在两脚之间, 后背挺直, 臀部稍低, 两眼平视或者环绕左右。防守时两手自然张开, 防守有球队员时一只手在进攻队员的前上方进行干扰, 另一只手在侧后方做干扰性摇动。防守无球队员时, 要注意保持与进攻队员之间的距离, 时刻注意进攻队员的跑动意图, 人球兼顾, 以人为主。
三、区域联防
区域联防是比赛中由进攻转入防守后, 所有队员迅速退回后场, 按照各自分工负责防守一定区域的防守阵型, 队员之间通过合理的运动把每个区域有机的联系起来, 并能随着球的变化而移动防守的一种全队防守战术。
1. 区域联防种类和方法。
区域联防根据防守队员所处的防守区域, 形成不同的区域联防阵型, 如:“2-1-2”联防, “2-3”联防, “3-2”联防, “1-3-1”联防和“1-2-2”联防等阵型, 这些联防技术, 在比赛运用中, 能针对性加强和补充某些优点环节和薄弱环节, 并能灵活运用。区域联防技术方法很多, 需要同学们在日常练习中加以重视。
2. 区域联防基本要求。
根据对手身材、个人技术、进攻方向等特点, 分为以下几点基本要求: (1) 首先是要按照区域划分, 每个队员要明确自己防守区域, 并能积极努力的保证自己防守区域内防守到位, 不出现大的失误和漏人。 (2) 区域联防要人球兼顾, 以球为重点。随着球的移动, 时刻调整自己的防守位置。 (3) 防守过程中, 要保持防守姿势的正确, 通过滑步和挥动双臂去干扰进攻队员, 对持球队员要紧贴, 靠近防守, 防止其突破, 阻止其传球, 或者降低其传球质量。对无球队员要阻挡其前进路线, 加大其接球, 甚至持球进攻的难度。 (4) 区域联防要防范进攻队员轻易进入篮下穿插渗透, 尤其要重点注意中锋的站位, 防守时要果断采取侧前或者绕前的防守站位。
四、区域联防的特点及意识培养
区域联防战术最突出的特点是防守时, 所有队员全部参与, 每一个人防守区域责任明确, 每个队员要在防守好自己区域的同时, 兼顾人和球, 同时保证篮板球。区域联防在篮球比赛中综合化、扩大化、整体性的特点在现在篮球比赛中越来越重要。日常训练中, 教练员要从三打二, 二打一小范围的给队员演示联防技术, 使队员逐步形成一定的意识形态。通过讲解, 示范, 队员自己去防守体会, 和队友合作防守一定的区域等多种形式, 来加强和巩固队员的联防意识。也可通过强打弱、高打矮等方式, 让队员在联防过程体会防守成功的喜悦, 从而树立联防技术的重要性, 增加队员善于利用联防技术来防守的信心。
心理因素对篮球区域联防技术的影响。在高强度对抗的篮球比赛中, 不但是身体的对抗、技术的对抗, 还是防守能力的强与弱, 都是心理智慧的较量。所以要善于观察对手的情况, 利用对手的心理定势, 分析其注意的指向和集中程度, 做到避其锋芒、攻其不备。常见的练习方法有两种:结合训练和综合训练法、比赛训练法。都要以从难、从严、从实战需要出发为指导思想, 处理好攻与守技术与战术的关系问题, 明确好的防守就是最好的进攻, 抓主要矛盾, 把思想作风、技术水平、身体素质、心理素质和思维能力集中表现出来。
结论
在篮球比赛中, 不管是业余球队还是专业球队, 防守已经成为球队取胜的关键, 而防守中人盯人防守和区域联防这两大防守最主要的方法, 也已成为队员日常训练所必须掌握的最基本的技能之一, 因此在对抗特点表现得更加激烈、综合, 随机、协同、隐蔽。进攻防守节奏加快的情况下爱, 高强度的防守逐渐成为篮球场的主流。要提高在强对抗条件下运用技术和有效地组织各种区域联防的能力。要求运动员的高度和速度统一, 身体和技术要结合, 特长和全面耍相称, 智力和体力并重。
参考文献
[1]白金申.篮球[M].北京:人民体育出版社, 1997.137-138.
[2]孙民治, 黄满栈, 周绍忠.篮球[M].北京:高等教育出版社, 1997.336.
高职比赛总结 篇3
关键词：高职；课余体育比赛；礼仪；素养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0226-02
在高职教育的培养目标任务中，体育有着不可替代的地位和作用，而课余体育比赛作为高职体育开展的重要环节，以其内容多样、组织灵活及群众性等特点，深受广大学生的喜爱，是学生锻炼强健体魄、提高运动技能、培养礼仪规范、提高社会能力的重要途径。体育礼仪是指学生在体育交往中所应该具有的相互表示敬重、亲善和友好的行为规范，然而在课余比赛组织实施过程中，往往只抓住其健体娱乐功能，对体育礼仪的重视不够，然而体育礼仪教育的文化育人功能，在学生的全面职业成长过程中举足轻重，影响深远。
一、高职院校课余体育比赛中礼仪教育的必要性
（一）实现高职院校人才培养目标的需要
随着社会对高职人才要求的不断提高，越来越多的招聘单位对高职院校学生的仪态仪表、沟通交往能力、团结协作能力都有明确要求。而在高职院校的专业人才培养方案中对学生的能力结构也明确要具有较强的沟通能力、社会适应能力和社交能力、组织协调能力和团结协作能力。提高学生的社会能力，需要学习的东西很多，而礼仪教育是学生在职业化过程的重要内容。课余体育比赛中的礼仪教育不空谈理论，学生在体育实践活动过程中亲身体验，并能够伴随职业生涯的终身。
（二）加强高职体育文化内涵建设的需要
高职校园体育文化是高职校园文化的重要组成部份，高职校园体育文化以其特有的文化氛围于有形与无形中影响着广大师生，良好的校园体育文化氛围能培养良好的体育观念，提高学生的社会意识，促进他们的社会化，增强他们的交际能力和社会能力。高职校园体育文化包括物质文化、制度文化、行为文化，随着高职院校内涵建设及专业文化建设的深入，高职体育文化内涵提升势在必然，然而培育学生良好的体育行为文化任重道远，课余体育比赛中的礼仪教育作为重要载体应足够重视。
（三）促进高职学生实现自我价值的需要
高职学生普遍文化学习基础较弱，自卑感较强，对个人前途信心不足，通过课余体育比赛活动可以有效的增强学生的身体素质，调节学生的心理焦虑、忧郁等不良情绪，增加学生的互动交流，为学生提供良好的自我展示的平台，如篮球赛的入场仪式，当主持人向全体观众介绍球队队员入场，上场的同学就会感到无比的自豪；在学校运动会颁奖仪式上上台领奖的同学会获得更多的自信。这种良好的心理体验和经历不仅塑造和培养学生的内在品格和修养还会对学生职业生涯规划和自我价值的实现有明显的助推作用。
（四）培养学生文明观赛参赛能力的需要
北京奥运会期间，文明观赛成为人们热议的话题，一些比赛因为观众的不文明举止导致比赛暂时中断，这不禁让人们有所反思。而高职院校课余体育比赛实践中的体育礼仪教育的缺失，造成学生基本体育素养难以得到养成，高职院校是学生从学校到社会的过渡环节，是学生体育能力与素养集大成的阶段，在课余体育比赛实践中注重强化学生的文明参赛行为，提高学生的文明观赛参赛能力，能够给广大学生树立良好的体育行为导向，更能有效促进整个社会的体育素养的提升。
二、高职院校课余体育比赛中礼仪教育的现状分析
（一）课余体育比赛中礼仪教育现状比较薄弱
言行举止、礼貌礼节、体育仪式等是体育礼仪在课余体育比赛中的具体展现。通过对江苏部分高职院校的交流访谈、实地观察以及本校几年来课余体育比赛的实际组织与参与，了解到目前高职体育礼仪教育现状比较薄弱。很多高职院校除大型体育活动如体育文化节、田径运动会等有入场仪式、颁奖仪式，平时的体育项目的比赛很少有入场仪式，好多仪式能简则简，能免则免。课余比赛赛场上不文明行为时有发生，如比赛迟到、粗话脏话、破坏场地器材、判罚争执等。
（二）高职体育比赛礼仪教育现状分析
1.体育教师对体育礼仪实践教育引导缺乏。学生对“礼”的掌握与运用不是与生俱来的，而是在实践中通过不断学习体验才得以掌握的。体育教师在体育课堂教学中对礼仪教育认识不够，过多的重视体育教育的健康属性，对职业属性的贯彻不足，加上体育教师自身缺乏体育礼仪素养，无法给学生做到良好的榜样作用，影响学生对体育礼仪的学习和认识。在组织课余体育活动中，教师作为活动的组织引导者，由于工作量大，课余比赛时间紧等因素，教师往往仅注重裁判工作，忽略比赛组织中的礼仪教育环节，对学生的体育礼仪实践教育引导缺乏。
2.学生对体育礼仪教育的意义认识不足。孔子说过：“不学礼，无以应，不知礼，无以立”。礼仪是内在修养的外在表现，是高职学生应具备的一个基本素养。社会对高职毕业生不仅要求身体健康的发展，也需要心理的健康和良好的社会适应能力，越來越多的招聘单位对高职学生的仪态仪表、沟通交往能力、团结协作能力有更明确的要求。但很多高职学生并没有意识到礼仪对自身成长的重要意义，对体育礼仪的潜在隐形价值认识不够。
3.学生自控能力不强易受不良体育风气影响。现代网络媒体中一些不良体育行为传播广泛，如球员打架、顶撞裁判、弄虚作假等不良社会体育风气，使一些自控能力不强的高职学生跟风模仿，如不加以及时的正确引导，会使学生逐渐淡漠体育礼仪，长期下来必然会影响其健康发展。
三、对策与建议
（一）加强师生的体育礼仪修养
努力普及体育知识和体育活动常识，使学生不仅在学校里掌握体育技能，提高人文内涵，增加礼仪知识，并在体育活动中提高自己的整体素质。在学校各种体育赛事中举办学生体育礼仪知识的短期培训，体育教师作为组织者及引导者，要做到身正为范，不断加强自身的体育礼仪规范，向学生展示良好的职业素养，引导学生体育礼仪修养不断提升。
（二）加大优质体育礼仪信息的宣传力度
在课余体育比赛活动中，体育教师应及时的鼓励倡导良好的体育礼仪行为，通过优秀运动员评选等活动，在学生中树立典型。通过墙报、学院报刊、部门网页等多种形式，加强优质体育礼仪信息的宣传，对学生进行体育价值观的引导，营造重形象讲礼仪的良好氛围。
（三）重视课余体育比赛中的仪式的落实
加强高职体育文化内涵建设的需要及学生实现自我价值的需要，在课余比赛组织实施过程中，要求体育教师及参与者重视体育礼仪，如在比赛规程中明确做出规范引导，对于在观赛或比赛中的一些不文明行为给予严厉的批评和制止，使学生能正确的运用不同比赛项目所需的各种礼仪规范，并养成良好的礼仪习惯，从而发挥体育礼仪教育的文化育人功能，提高学生的文明观赛参赛能力，提升学生的职业综合素质。
参考文献：
[1]林锋.试析学校体育礼仪的失范与重构[J].体育科技文献通报，2012，（2）：108-110.
[2]孟桐宇.对体育竞赛中道德失范的探讨[J].宜春学院学报，2010，（8）：127-129.
[3]曾长虹.体育事业中道德规范的渗透[J].体育成人教育学刊，2005，（5）：24-25.
[4]张杰.高职院校学生体育礼仪教育的缺失与模式构建[J].铜仁职业技术学院学报（社会科学版），2008，（5）：74-76.
高职比赛总结 篇4
为进一步推进我院学生资助政策宣传工作，宣传家庭经济困难学生通过资助政策成长成才的先进事迹，做好我院学生参加全区“助学政策，助我成才”征文比赛的组织工作，现就有关事项通知如下：
一、征文对象
我校曾获得国家奖学金、国家励志奖学金、自治区人民政府奖学金、国家助学金、国家助学贷款、生源地信用贷款及其他社会资助，参与学校勤工助学等活动的全体学生。其中，2011年度获岗、获奖、获助、获贷等任何资助的非毕业班学生必须参加。
二、征文主题
励志、感恩、诚信
三、征文要求
1、征集时间：即日起至2012年4月13日
2、征文内容要求：体裁不限，篇幅限于2000至5000字。要求内容真实，感情真挚，文风朴实，思想积极向上，体现家庭经济困难学生不畏困难、积极向上、奋发学习、自立自强的精神面貌。
3、稿件格式要求
（1）页面设置：纸张为A4；页边距：上下左右均为2厘米。
（2）打印格式：大标题小二号宋体加粗，一级标题小三号黑体，文字四号仿宋，字符间距：标准。
（3）作品务必在第一页最上方注明：系别专业班级、作者姓名、联系方式。
4、作品严禁抄袭，一经查出属抄袭的，将取消评奖资格。
四、奖项设置
学院初定一等奖3名，每人奖金50元；二等奖5名，每人奖金40元；三等奖10名，每人奖金30元；优秀奖10名。对获奖作品学院将通过学院板报进行宣传，并将获一、二、三等奖的作品推荐参加学校本部征文比赛。注：学院获奖的名额按参数人数作适当调整。
五、组织要求
1、请各班要结合目前正在开展的2012年“学生资助政策宣传月”活动，在本系内积极动员、认真组织学生参加此次征文比赛活动。
2、各班于4月13日下午5点前以班级为单位向系办蒋老师处上交电子版作品。各系在对系学生上交作品进行初评的基础上，于4月18日前向学工部推选10篇优秀作品。
高职学院学工部
高职比赛总结 篇5
为丰富我校学生业余体育生活，倡导精神文明，培养学生加强体育锻炼的思想意识，加深同学之间团结和拼搏的精神观念，增强各班的凝聚力和学生自身体质，于2012年11月份在本校篮球场举办了金凤凰小学三四年级的拔河比赛和一二年级的接力比赛，全校36个班级参赛，历时4天，比赛场面十分激烈，最终活动取得圆满成功。本次比赛总结如下：
一、校领导高度重视，各部门准备充分，使比赛顺利进行。
体育教师策划并组织了本次比赛，在前期就向各班下达了通知，保证比赛当天秩序井然。校领导、班主任对本次比赛也给予高度重视，每逢比赛当天，都有学校领导亲临指导、各班主任亲自前往现场，为各参赛队加油鼓劲。
二、比赛场面热烈，团结了人心，凝聚了集体。
我们本着公平、公正、公开的原则，使本次活动达到了预期的效果。在活动进行期间，大多数同学都积极参加拔河比赛和接力比赛。一二年级接力比赛中，充分体现了同学们坚强，勇敢，团结协作的精神，啦啦队同学都表现出极大的参与兴趣，为队员呐喊助威。比赛开始，老师和学生们一起发出了响彻云霄的呐喊助威声，伴随着这呐喊声，参赛选手们像奔驰的骏马一样，用尽全身的力气与对手拼速度，哪怕摔倒也能爬起来勇往直前。
三四年级拔河比赛有些队员手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同学们都有为集体争荣誉争光的团队意识，同时也可见同学们都有着顽强的毅力和拼搏精神。特别是当双方胜负难分的时刻，尽管他们此时都已经大汗淋漓，身心疲惫，但是他们仍毫不退缩，而是咬紧牙关，坚持到底，其精神值得我们每一个同学学习。
三、赛场上的勇者们用自己独有的方式诠释着一个共同的词语 ——团结。
不知不觉，当所有的年级的比赛进行完毕，但毕竟比赛是残酷的，因为评比的名额毕竟有限。很多没有拿到名次的班级都表现出了不气馁的精神风貌。不管是拔河比赛，还是接力比赛，各班练就了顽强的作风，团结一致的精神，体现了强烈的集体主义责任感，这样的班级无不令人敬佩。
通过这次活动，不光是班级之间，男女同学之间，还是老师与同学之间，都有了更进一步的了解和认识，也加强各班之间的联系和沟通。拔河比赛和接力比赛作为一个交流的平台，为本学期今后各项工作的顺利进行奠定了基础。本次活动也锻炼了学生的组织能力，锻炼了各班的工作能力和合作精神。我们也会在今后的生活中不断总结经验，完善自己，更好的为大家服务。
经过的激烈角逐，活动取得圆满成功。比赛最终结果如下：
一年级组（接力赛）：
第一名
一（9）班
第二名
一（4）班
第三名
一（5）班
二年级组（接力赛）：
第一名
二（4）班
第二名
二（2）班
第三名
二（3）班
三年级组（拔河比赛）：
第一名
三（7）班
第二名
三（1）班
第三名
三（5）班
四年级组（拔河比赛）：
第一名
四（1）班
第二名
四（4）班
第三名
四（7）班
篮球技能比赛总结 篇6
盐城师范学院体育学院一年一度举办的篮球技能大赛落下了帷幕。活动总体上还算精彩，得到了广大师生的一致认可，和赞扬。活动的开展也得到了很好的效果，充分活跃了校园的文化建设，营造了一种浓郁的篮球氛围，为我校体育的进一步发展打下了良好的基础。
我们总结出以下经验，以供以后开展的活动借鉴：
1、学生会成员积极参与，学校领导高度重视和活动外围
环境的良好影响促成了本次篮球竞赛的成功。
2、选择同学喜欢的比赛项目能够调动同学们的积极性，因此此次比赛设立三分球，以及障碍投篮比赛，同学
们展示了高超的技能，也显示了他们对篮球的热爱。
3、这次活动得到宣传部等兄弟部门的大力支持，使我们
宣传工作从体育中心到学生宿舍都可以随处可闻，充
分的宣传活动，为活动的顺利开展提供了前提和保证。
4、广大学生的热情被高度地调动了起来，很多学生主动
向所在学院要求参加比赛。而本次篮球比赛的顺利举
办与活动良好的外围环境也是分不开的。
指导高职英语口语比赛的几点思考 篇7
关键词：高职高专,英语口语,口语比赛
全国高职高专实用口语英语大赛到2013年已经举办了九届, 此项赛事由教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高等学校英语应用能力考试委员会组织举办, 旨在深化英语课程教学改革, 展现和激发高职高专学生英语口语表达能力。山东省教育厅每年举办英语口语比赛, 选拔优秀选手参加国家比赛。笔者作为2014年省赛东营职业学院公共外语组的指导教师, 参与了学校选拔、学生指导及学生比赛的全过程, 对本校英语口语比赛有了更多的认识和思考。
1 高职高专实用英语口语大赛的方式和内容
山东省口语比赛的内容与国赛内容是一致的。比赛包括现场描述、情景交流、即席辩论等环节。
在“现场描述”中, 参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等, 根据给出的说明 (如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等) 进行口头陈述。陈述时间为3分钟。在“情景交流”中, 参赛者抽取一个题目, 由一位外籍主试官对参赛者进行一对一的现场交谈。交流时间为3分钟。交谈内容围绕职场展开, 如一般日常交际、企业介绍、产品介绍、涉外业务等。比赛前6名选手, 每两人一组进行PK辩论。正、反方分别对各自命题进行陈述, 时间各为1分钟;随后双方针对对方的观点进行反驳辩论, 时间为3分钟。比赛一方面考察学生的语言能力, 一方面考察学生的职业素质, 因此难度较大, 要求较高。
2 本校口语比赛现状及问题
2014年“高教杯”英语口语大赛山东省选拔赛于4月15日在山东商业职业学院举行。本校共派出专业组和公外组各一名学生参加比赛, 均未取得参加国赛的资格。近五年来, 本校学生均没有一次入选国家比赛, 最好成绩是省级二等奖, 与成绩优异的学校相比差距很大。以下为笔者分析的近几年本校成绩不理想的原因, 即问题所在:
2.1 本校学生英语基础差
本校学生录取分数低, 大多数英语底子比较薄, 学习积极性差。主要表现为口语表达欠缺;单词量小;缺乏英语思维能力;难以应对临场发挥, 心理素质较差。在选拔中我们发现, 能达到发音标准的学生寥寥无几, 更不要说用英语自由表达。应该说, 一名优秀的选手是获得比赛成绩的主要因素, 这也是指导教师们共同的心得。成绩靠前的往往是录取分数较高或者以英语相关专业为主的院校, 而录取分数普遍低的院校很少有入围国赛的选手。当然, 这并不是绝对的, 是几率高低问题。
2.2 选拔培训时间仓促
今年本校在接到省赛通知后才开始组织选拔, 只能从参加比赛的学生中选出较好的选手, 而有些优秀的选手未来得及发现;准备比赛的时间也非常紧张, 大概10天左右。在如此短的时间内让我们的选手突飞猛进是不现实的, 只能保证他们在这段时间内熟悉比赛题型, 做基本的训练, 也就是刚刚能应付比赛。这样的选拔和培训能带来什么样的成绩可想而知。可以说, 每所院校都很重视这项比赛, 但在具体实施时, 由于准备的不同, 导致选手的各项表现大相径庭。笔者在赛前经验交流会上获悉, 山东商职职业学院、淄博职业学院都是在新生一入学就开始选拔工作, 对学生的培训辅导也是尽早开始, 对比赛的准备工作可谓非常充分。相比之下, 本校在整个过程中准备的太不充分, 表现相差如此之大也在意料之中。
2.3 教师积极性不高
从选拔到组织比赛, 本校英语教师们都没有表现出很高的热情。大多数教师只是配合教研室工作, 通知所在班级学生报名, 有些班级甚至都没有通知到。之后的比赛要求大家自愿当评委, 却只有几位老师到场。大多数教师认为这个比赛与自己无关, 没有参与比赛的意识。而辅导学生更是指导教师自己的事情, 没有团队的支持。这与一直以来本校没有形成一支正规的比赛指导教师队伍极其有关。在英语教师队伍中, 女教师居多, 由于家庭或者精力上的种种原因, 加上平时上课任务重, 女教师们大多不愿意或者没有精力参加这些除教学之外的工作。而且, 根据以往的比赛情况看, 每年的指导教师都是固定的, 其他教师也就不愿意过多参与。
2.4 教材使用问题
英语口语比赛涉及的内容主要与“职场”有关。而目前本校使用的教材是自编教材和首都经贸大学出版的《实用高职英语教程》。前者属于传统教材模式, 课文内容多与学生生活相关或者倾向于文化知识学习。后者内容与经贸有关, 但与职场英语还是有很大的差别, 不是具体的职场英语的内容, 实用性不够强, 内容分散, 缺乏连贯性, “教、学、做一体化”特点不明显。
3 问题的相关建议
针对本校在英语口语比赛方面存在的问题, 笔者提出以下建议:
3.1 学院的大力支持
学院包括二级学院政策的大力支持是比赛赢得好成绩的有力保障条件。可以说, 每所学院都对学生技能比赛非常重视, 都希望自己院校取得好成绩, 但大多没有具体的实施办法。借鉴商职和淄博职业的做法, 学院有完善的获奖奖励政策。获得不同等级的奖项, 相关教研室和指导教师都会有不同级别的奖励, 奖金从几千元到几万元不等。另外, 规定优秀指导教师有资格年底评优。这些都能从一定程度上极大地提升教师的积极性。
3.2 建立完善的选拔、培训体系
3.2.1 改进选手选拔方式
从新生入学就开始进行选手选拔, 各班教师通过高考分数、摸底考试、课堂表现等推荐本班优秀学生。后举办新生英语风采大赛、口语大赛等从中发现优秀选手, 然后把这些学生集中起来成立一个班进行辅导。在学习过程中, 定期对他们进行考核, 没有进步的采取末位淘汰, 与此同时及时发现其他优秀学生补充新鲜血液。三月份通过国赛方式选拔最终参赛选手。
3.2.2 建立指导教师团队
任何成绩的取得都离不开团队的力量, 一个人的力量是非常薄弱的。选拔优秀指导教师要本着公开、公正的原则。指导教师要定期对选手们进行辅导, 接受他们的考核。每位选手和每位指导教师可以互相选择, 通过最终的校内比赛决定参加选手和其指导教师。另外, 指导教师团队需要中外教的协力配合, 不能忽略外教的重要作用。中教主要指导基本功、演讲技巧和比赛内容;外教主要是创设语言环境、激励学习兴趣以及锻炼现场能力;中外教合力来共同提升选手的综合水平。
3.2.3 制定培训方案
主要包括以下几个步骤: (1) 语言基本功及演讲素质训练。可针对性指导语音语调、观摩比赛录像和日常话题训练等; (2) 各模块的技巧及操练。针对“现场交流”部分, 可指导学生学习四、六级图表作文, 背诵托福、雅思范文, 还可以通过一些网站查找热门话题, 如CHINADAILY, USA TODAY等。关于“情景交流”, 笔者建议使用高教社出版的《高级职业英语》作为辅导教材; (3) 综合与实战训练, 全面提升大赛能力。
3.3教材职业化和实用性
教材题材不同影响学生在口语比赛中的发挥。比赛话题更加具有职业性和实用性, 教材使用上也应该凸显这样的特点。高教社出版的《高级职业英语》共3册, 都是围绕职场为话题展开, 非常系统, 并可以学以致用, 具有可操作性。传统教材应渐渐退出我们的课堂, 而职场英语才更符合高职院校的英语学习要求。
本次作为指导教师带学生参加省级口语大赛的经历非常宝贵, 从选手选拔、指导备赛到带学生比赛, 引发了许多思考, 希望本校再接再厉, 今后在英语口语大赛中取得优异成绩。
参考文献
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[4]尹杨帆.职场环境下的高职英语口语教学研究[J].课程教育研究, 2012 (2) .