校园成长小学作文

校园成长小学作文（共12篇）

校园成长小学作文 篇1

校园，让我成长。让我了解真相让我增加知识

以前我很不喜欢学习。“我不要，我不要，我不想去学校。烦了，每天都要上课，要做作业，我不会去学校的!”这又是我从校园门口传来的噪音。别人看着我一直笑，让我很抱歉。每天，妈妈教我讲道理后，我才能进学校。我坐在教室里，玩玩具，离开座位，什么事都不做，完全不听老师讲课。因此，我的成绩直线下降。因为成绩不好，很多学生不跟我玩。

到了五年级，陈老师来给我们讲课了。我发现陈老师上课很有趣，偶尔邀请几个同学来扮演一些关于课文的人物。同学们表演的很搞笑有时候我也会去演出，发现无限的快乐。从此，我爱上了上课，每次都主动起来上学。我的成绩也越来越好，同学们也喜欢和我玩。

后来老师把我介绍给写作班。我想把我的作文写得更好，所以我报了作文班，我的作文在欧阳老师的指导下慢慢好起来了。但是每次写作文的时候，妈妈都要提醒我。后来我慢慢感受到写作的乐趣，现在写作文也不用妈妈提醒。

每次考试，我都不思考，直接动笔。每次都能拿到一等作文。不太会读书的我，现在阅读量大大增加了。每天晚上，我都拿着一本沈锡溪、杨红樱的书，津津有味地看着。每节课下课，每当我有时间的时候，我又拿着一本书。谁叫我，我听不见，一直沉浸在书的海洋里。我现在喜欢读书，所以我的作文也写得越来越好。几次都被欧阳老师评为范文。

这个不显眼的校园给了我成长的动力。

校园成长小学作文 篇2

山东省淄博市淄川区实验小学位于城区东部的杜坡山下, 学校地理位置优越, 交通便利, 环境幽雅。学校现有教师105名, 40个教学班和6个幼儿班, 共有2500多名在校生。

学校信息化特色经验

1.搭建数字化学习环境, 丰富数字化学习资源——促进教育公平与均衡

学校不断完善基础设施和应用系统建设, 加强教育信息化基础设施建设。学校建设了虚拟实验室、机器人实验室、多媒体教室、云计算教室、乐高实验室, 校园有线和无线网络全覆盖。同时, 学校着力进行资源管理平台的建设, 构建了数字化办公、数字化教学、数字化学习、数字化读书、家校服务五大系统平台。

2.提高学校干部的信息化领导力, 启用数字化管理系统——改变教育教学管理方式

学校非常重视对学校干部信息化领导力的培养, 每年派出学校干部参加各级培训, 每年组织两次办学思想论坛, 要求学校干部带头使用信息化软件, 建立校长教育思想专题网站。学校组建了一个具有信息化领导力的团队, 制定并逐步实施学校的信息化发展规划。

3.改变备课方式, 调整教学行为——创新教师教学模式

学校要求无论是新任教师还是有经验的教师, 都必须善于质疑、设计和协作学习, 提高自身的设计、辅导和帮助技能, 运用技术手段帮助学生深化理解。教师可以登录网络平台资源库, 按照新课程标准确定每节课的教学目标, 筛选、整理出需要的资料, 并将之充实到教学预案中。

信息技术环境下的“一对一”数字化学习使课堂教学模式发生了新的变革。有的教师利用高级思维工具了解学生最关心的环保问题, 分析对生态环境造成破坏的主要因素;有的教师利用班级主页和个人博客, 开展基于项目的学习, 记录学生的学习过程, 展示学生的学习成果, 分享美好的教育生活。

4.无边界课堂的探索, 多媒体教育软件的综合运用——实现学习方式的最优化

教师充分发挥云存储和金山快盘、360云盘等平台的特点, 组织学生在课内进行展示交流, 在课后进行总结反思, 并将学习体会、疑问、学习成果等反馈到学校网站的相关栏目中, 为学生提供交流研讨的平台、协作学习的空间和展示成果的舞台, 扩展学生的学习空间。

学校获得的荣誉

校园成长小学作文 篇3

【关键词】校园足球教师 专业成长 培訓预热 实践上路 评价加速

2009年，国家体育总局和教育部联合发文，下达了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同年10月正式启动全国青少年校园足球活动。历经几年的发展后，校园足球逐步成为社会关注的热点。

一、预热——入职前培训

足球教师培训主要有三种形式，包括上级部门组织的集中短训、校本培训和个人自主学习；培训内容包括理论知识、足球技能、教学方法三个部分。培训首先从解读新的国家体育课程标准开始，弄明白“我是谁…‘我为什么要这么做”的认知思考，侧重于培养足球教师的专业认同感，促进足球教师转变教育观念，树立新的体育指导思想；其次才是校园足球运动的知识与技能培训以及足球课堂教学的基本方法培训。

（一）树立“健康第一”的指导思想。“健康第一”既是学校体育的出发点，也是归宿。其核心就是以儿童发展为中心，注重学生健康意识的培养。足球教育教学中重视学生足球运动兴趣和实践能力的培养，让学生在进行足球运动的过程中掌握足球运动知识、技术和方法，形成良好的运动行为习惯，促进学生健康成长。

（二）树立“以人为本”的现代体育观念。“以人为本”要以学生的可持续发展为中心，关注学生的个体差异；还要以足球教师的发展为本，关注教师的生命意义和职业价值建构。

（三）校园足球知识与技能的培训。采取观看视频和实践课教学的方式，主要是各种传接球、控带球、射门练习及足球游戏方法讲解，使足球教师懂得足球知识与文化，掌握基本的足球运动技能与战术，掌握校园足球课堂教学的方法，提高他们的教学能力。

入职前培训使足球教师获得了必要的足球学科知识和实践技能，激发了体育教师对校园足球课程专业的认同意识觉醒，认同自己作为一名体育专业教师的身份，真正清楚自己的专业成长方向。

二、上路——实践中反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”足球教师要把培训获得的知识内化为自身的知识和技能，还需在足球教学实践中去感悟、消化。

（一）研究案例，是一种间接的实践活动。由体育组长通过网络下载相关的校园足球教育教学视频资料，体育教师集中收看这些足球教学情景，对不同教师的足球教学实践进行解读和讨论。案例研究能够使体育教师尽快地掌握校园足球课程相关知识，促进每一位体育教师认真研究足球教学策略和行为，借鉴别人的教学经验，了解足球教育教学方法。

（二）集体备课，是足球教师对教学活动的预设，主要分为个人初备和集体研讨两个阶段。每位足球教师对每一章节在认真钻研教材和分析学生的基础上进行初步备课，集体研讨时先由主备教师说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节，然后由参与的足球教师共同探讨，相互补充，对足球教学活动进行推演，做好足球教学准备。

（三）教学研讨，是足球教师专业成长的关键环节。体现在教育教学实施的过程中，足球教师相互听课、研讨、交流，在不断的思想碰撞中提升认识水平，反思自己在足球教育教学中的成功与不足之处，对自我教育教学行为和观念进行解剖分析，对经验进行深入的思考，对当前存在的不足之处寻求解决措施，从而不断促进教师足球教育教学实践，提高教师专业发展水平。

以研促教是教师专业成长的关键，这种“模仿与借鉴、实践与反思、研讨与改进”的模式已初见成效。

三、加速——发展性评价

校园足球教学工作是一种专业性很强的学科教育，每位足球教师都有在教学实践中不断发展的内在需求，而有效的教师评价机制是促进教师专业成长的催化剂。我校初步探索出“评价+反思=促发展”档案袋式的发展性教师评价机制，为每位足球体育教师建立一个专门的个人档案袋。档案袋内容主要有教师基本信息、课堂观察记录表、教学案例、教学实践反思、业务竞赛获奖、课题研究材料等。评价的原则是以人为本、公正客观、促进发展，评价内容包括教育理念、教育能力、教学能力和工作成效。

学校科研领导小组每个学月对足球教师进行一轮课堂观察听课，对足球教师教学工作的情况和效果进行实事求是的即时性评价，为任课教师提供具体的客观的反馈信息；课后及时与教师本人交流意见，指出其教学活动中的优点和不足，分析不足之处的问题根源，探讨解决问题的策略方法，引导足球教师进行自我反思，撰写课后反思。每个学月组织召开一次教学研讨会，每个教师在研讨会上交流教育教学实践的认识与体会，彼此分享工作经验，不断完善对自身教育教学行为。

发展性教师评价如同一面镜子，它让足球教师在镜子中从另一个角度审视自己，从而不断改进足球体育教师的教育教学实践工作，提高专业发展水平。

校园成长作文 篇4

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地 遨游;你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱;和谐的校园里，美丽的花朵竞相开放。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈——是他们给了我宝贵的生命，是他们让我尽享这美好的时光;我感谢我的老师，是他们的辛勤教育像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落;我感谢我的同学们，他们的友爱象春风一样淋浴着我。校园就象一个美丽的花园，而我们就是含苞欲放的花朵，在和谐的氛围里健康成长!

构建和谐校园，得从小事做起，得讲诚信和友爱。讲诚信就是师生之间要待人诚恳，说话算数。借了东西要还，不无理取闹;损坏东西敢于负责，应照价赔偿。这些都是让人与人之间更加信任的前提。讲友爱，那就是做每一件事情，大家一起来帮忙;有人受伤了，大家都来关心他;两个同学有矛盾了，大家一起来劝解……只要师生具备了这些，大家在诚信和友爱中，教与学的效率肯定会不断提高。

构建和谐校园，得从小事做起，得讲安定有序。讲安定有序就是要求师生在校期间自觉遵守学校的规章制度，安定团结。同学之间不要以大欺小;不要一不小心把哪位碰了，哪位就要“打击报复”;不要人家不注意把你东西弄掉了就非要人家怎么样;不要一下课或放学就横冲直撞……如果一个学校不安定有序，学生连安全感都没有了，还谈什么和谐校园呢?所以，大家应互相关心一下，少打一拳，少骂一句，或许就多一个好朋友，何乐而不为呢?

校园成长作文 篇5

――题记

我把它叫做“房子”，而不是“家”。因为我每周回房子一次，可是我从来没有过回家的感觉。

房子在一楼，很少进阳光。夏天稍有阴天下雨，厨房地面便反出大片大片的潮湿。冬天时暖气不热，窗上一直结着厚厚的冰花。

就算是最热的暑伏天，只要推门进了房子，也仿佛进了冰窖，让人一下子从头凉到脚。不光是因为房子“冬冷夏凉”的自然条件。

我们从来不对彼此笑。不到必要的时候，我们也不对彼此说话。我回到房子里就把自己关在小屋里看书。他们在大屋沉默地看电视，或者在厨房沉默地做菜。滚开的汤，端上桌来，很快就变凉……

房子里得到笑容最多，人缘最好的是毛毛――我们的宠物狗。我们只有对它讲话时会笑，并且会温柔的抚摩它光滑的皮毛。

我也喜欢毛毛，因为它会偎在我身边，暖暖的，充满温情。但我那时也常想踢它，因为它活得比我好……

我尽量少回房子。因为我怕冷。我和朋友们每天在一起，吃饭，逛街，打球，远离房子的世界是有阳光的。

可是有一天，我和一个男生朋友出去玩，回来时，天快黑了，房子的男主人――我的爸爸，已经站在学校门口，等了我多时……

“你是不是谈恋爱了?”回到房子里，第一句问话是这样声色俱厉。“没有。”我冷漠作答。“没有?我看见他拉着你的手!!”高八度的质问。“那是过马路!”我冷冷地甚至有些高傲地盯住爸爸的眼睛。

“啪!”我左脸巨痛。我冷笑。我沉默。

从那刻起，我不再说话，因为语言无用。回到学校以后，我每天戴一顶压得很低的帽子，高高立起衣领，沉默行走校园。我不再回那个“房子”。

一个星期后，我才开始和周围的朋友说话。

两个月后，我收到有生以来，来自爸爸的第一封信。他没有什么文化，字也不好看，连用的纸，也在一些地方微微的皱着。然而这十几行的信看得我涕泪交流：圆圆，这么多年来，我们父女相依为命……无论我说什么，做什么，都是因为我爱你呀……

这一定是他生命里第一次说到“爱”这个字。他从来不是一个会表露感情的人……

我痛哭。但我没有回信，没有回房子，也没有告诉他，这两个月里，我常常梦到他的背影，可是追不上，于是哭着醒来。我还需要一些时间去融化心中的冰墙。

又一个月后，我写了信给爸爸，信里我说：暑假做完家教，我会回家。我想吃鱼。

推开房子的门，凉气扑面而来，头上的汗一下消净。爸爸正拎着一条鱼走向厨房。

拥抱?还是握手?

哭泣?还是微笑?

我愣了一会儿。爸爸也愣了一会儿。然后我走过去平静地说：“爸，我回来了。”

“恩。”爸爸应着，走过去。擦肩的刹那我看到爸爸的目光里有一丝微笑和温情，那么浅，那么淡，却那么深深触动我。我不知这是刚刚有的，还是一直就有只是我从来不曾去看。

一片阳光从打开的窗洒进来，暖着满桌的饭菜。阳光里有微小的尘粒在跳舞。我突然知道，这所房子，叫做“家”。

原来，阳光一直都在，只是，我们需要打开那扇窗……

校园成长作文 篇6

在竞争中，我们一起成长

在同学们的翘首企盼中，我们终于迎来了新一届的校园秋季田径运动会。在每一届运动会中，都有一个“重头戏”——广播操比赛。在六年级的那次比赛中，我们没有获得任何名次。这次，同学们个个严阵以待，想要一雪前耻。转眼到了比赛那天，比赛的前一节课，老师带领我们来到了一块空地，进行最后一次的练习。只见同学们一边目不转睛的盯着领操同学，一边听着口令极力模仿领操同学，努力使自己做得更加标准，连平时最调皮捣蛋的同学也认真练习着，一遍又一遍……优美的下课铃声响了，比赛马上就要开始了。终于，皇天不负有心人，在最后的比赛中，我们班级一举获得了第一名!

在拼搏中，我们一起成长

运动会开始了，在操场上随处可见运动员们奋力拼搏的身影。在跑道边，班级里的啦啦队员不停地为运动员们加油鼓劲：“XXX加油!XXX加油!……”终于，运动员冲过了红线，早已等候在一旁的同学赶忙把他扶到一边，另一位同学赶紧递上一杯水。胜利了，伸出大拇指，给他以表扬;失败了，拍拍他的肩，给他以安慰。“喀嚓!”老师的相机定格在了这一美好的瞬间!

在汗水中，我们一起成长

在六年级开学前，我们进行了为期三天的军训。清晨，还未吃过早饭，我们就开始了早晨的训练。我们头顶着骄阳，忍受着饥饿，听着教官的口令，做着枯燥的动作。时间一分一秒的流逝。终于，有一位同学忍受不了头顶的烈日和腹中的饥饿而晕倒了。老师把她扶到一边休息，我们继续我们的训练，可大家都没有抱怨。她休息了一会儿，又回到了队伍中和大家一起训练……在这次的训练中，我们学会了坚持!

校园“微”节奏成长“益”起来 篇7

一种新的校园媒介

从报纸杂志与广播电视为代表的传统媒体时代, 到传统门户网站纷繁林立的门户网站时代, 再到连通PC、手机等终端的新媒体时代, 人们渐渐开始从单向传播走向双向传播, 集中的信息源演变为“人人都是新闻发布厅”。一个人可以随时随地发布信息、定制信息、选择信息、传播信息, 这种模式对于在信息爆炸时代成长起来、熟络网络交流模式的当代大学生们, 既得心应手、驾轻就熟, 又彰显个性、自由发挥。

发展到今天, 新媒体已彻底渗透到大学生活中, 无处不在。据统计, 新浪微博校园渠道覆盖31个省区市, 206所城市, 1400所高校, 2300万大学生;有2000多万高校学生活跃在新浪微博上, 上千所高校建立了官方微博, 上万个学生组织在新浪微博认证, 1500万大学生积极参与活动互动, 每年2万场校园活动使用微博大屏幕。

一种新的大学时尚

教育部2013年最新统计显示, 我国在校大学生已达2700万, 他们是互联网时代的宠儿。2013年5月, 微博在校用户数已超过3100万, “90后”大学生已逐渐成为互联网最活跃的主力军;在2013年4~5月平均日登陆高达756万;其中76%的新浪微博学生用户使用移动客户端登陆, 远超整体用户登陆比例。

根据数据调查结果显示:“90后”在上网频率上明显大于“70后”和“80后”, 上网频率呈随年龄增加而减少的趋势;不同年龄段在上网频率的分布上大体一致, 均以“每天4次以上”和“每天1~2次”为主。

微博内容发布门槛低, 作为时尚、便利、开放性的社交平台, 越来越受到大学生的青睐, 校园处处都是流动着“微节奏”, “随手拍”“微公益”“带微博去上大学”等活动响者云集, 微博微信已经成为大学生们热烈讨论的话题之一。以微博为代表的新媒体正改变大学生, 改变大学生活, 改变他们的语言方式、交流方式、情感方式甚至成长方式。

一种新的成长模式

很多高校注意到新媒体已经成为一种社会主流、校园媒介、大学时尚, 也越来越注重利用新媒体来引导大学生接受正能量、传播正能量, 在方寸屏幕间为大学生们打造一种新的成长环境, 以利于他们的身心健康和未来成长。

(一) 校园信息有效传递, 激发爱校热情

及时、准确、有效地获取第一手信息, 是新媒体在大学生眼里的首要作用。在微博中, 大V、政务微博、媒体微博、事件微博等在信息传播过程中, 如同一个个重要的裂变节点, 直接影响着信息接收者的认知和判断。高校微博作为一个重要节点, 承担着快捷传递校园动态、加强校务公开透明、建立师生情感信任、激发学子爱校热情的重要功能。

1.快捷传递校园动态, 建立情感信任

作为校园新媒体, 传递校园信息, 树立学校形象, 是其基本功能。多数高校都通过建立官方微博和微信公共平台, 快捷传递校园动态, 通过第一时间发布权威、准确、客观的校园新闻, 与学生们建立起一种信任关系。迄今为止, 河南省有30余所高校建立了官方微博, 700多个学生组织进行微博认证, 为大学生获取来自学校、学院、社团的信息提供了良好的平台。

2.政务公开加强互动, 解决实际问题

国务院总理李克强曾强调:“我们要及时公开相关信息, 主动让人民群众了解真实情况, 接受人民群众和媒体的监督。”加强政务公开, 畅通信息渠道, 是高校作为教育单位建设微博、微信等新媒体的首要职责。

在这一点上, 华北水利水电大学为河南高校作出了表率。比如, 该校积极打造热线微博, 以“育人为本、服务为先、引导为重”为工作理念, 建立华水微博矩阵, 切实为学生排忧解难, 服务学生, 帮助学生解决学习、生活当中的困难。在华水的学生中流行着这样的一段话:“学生问题请@华北水电学院学生处, 教务问题请@华水教务@线性回归自然, 总务后勤问题请@华水勤民勤事, 党务问题请@华水先锋, 网络问题请@华水现教中心, 图书问题请@华水书香, 团学问题请@华水青年, 安全问题请@华水保卫处花园校区, @华水保卫处-龙子湖校区, 新区宿舍请@华水新区宿舍管理。”

3.信息透明及时公示, 沟通危机事件

2013年, 复旦大学投毒案震惊全国。4月15日, 复旦大学官方微博通报称:“4月1日, 我校一名2010级在读医科研究生出现身体不适。4月11日, 上海警方在该学生的寝室饮水机残留水中检测出某有毒化合物成分。4月12日, 基本认定同寝室某同学存在嫌疑。”16日下午, 复旦大学将其新浪微博官方账号的校徽换成黑白色, “怀着万分沉痛的心情”发布通报:“研究生黄洋同学经抢救无效, 于4月16日15:23在附属中山医院去世。家长失去爱子, 学校失去宝贵学生, 我们表示沉痛的哀悼。”

纵观事件始末, 虽然面临严峻的舆论形势, 但复旦大学依然选择了最快速有效的微博平台, 对事件信息进行了详细和及时的披露, 在校方义务和师生情感上做到了最大限度的呈现, 比较有效地遏制了学生与网民的猜疑, 阻止了负面舆论的进一步蔓延。

4.师生沟通直接对话, 消弭权威距离

新媒体也是有效拉近师生距离、建立师生对话的工具。诸多高校通过建立校园微博网络矩阵, 学生有什么问题可以直接与自己所信赖的老师进行沟通, 甚至可以直接与校领导进行交流。重庆大学校党委副书记肖铁岩经常在微博上跟学生互动, 语态亲和, 态度明朗, 获得了学生们的广泛支持, 其粉丝有40多万。

(二) 正面引导社会话题, 帮助理性思考

新媒体尤其是微博, 已经成为社会重要的信息源、信息桥, 成为社会舆论的主要策源地, 诸多社会事件依靠微博进行推动、发酵, 最终得以解决, 微博的社会影响力和辐射力已经远远领先其他新媒体。但正如微博一方面带来各类信息众声喧哗, 另一方面对带来的大量信息也需要进行去伪存真和评断。同时, 新媒体也是一把“双刃剑”, 极易造成学生们把简单问题复杂化、表达情绪化等问题。

因此, 高校有责任和义务在纷繁的信息中帮助学生理性、科学思考, 一方面广开言路, 提倡学生积极参与学校建设、建言学校发展;另一方面正面引导社会话题, 帮助学生正确、客观地认识问题。比如, 河南大学的铁塔青梅手机客户端, 设立了“麻辣水煮娱”“深度”等栏目, 引导学生对“老外被大妈敲诈”、“土豪金”现象、中国红十字会信任危机等社会事件进行解读和分析。

(三) 积极推进公益行动, 弘扬优良道德

2013年暑假, 天津大学、中国政法大学、北京邮电大学等全国20所高校在教育部新闻办官方微博“微言教育”的统一指导下, 发起了“千名大学生暑期返母校”活动热潮。学生通过个人微博发布活动参与情况, 学校官微实时转发, 相关媒体也予以持续报道。通过这场活动, 广大毕业生重返母校, 拜访恩师, 亲身感受母校的发展变化, 以更加深切的情感和更加成熟的心态建言当地教育发展。

近年, 高校越发注重通过新媒体推进公益行动, 传递社会正能量, 加强学生的思想道德建设, 培养学生的社会责任感。通过积极推进各式各样的公益活动, 在新媒体的助力下, 高校不但全面提升了影响力与公益号召力度, 而且也将爱国、爱校、尊老、爱幼、扶贫、济弱等中国传统优良道德进一步潜移默化到大学生们的头脑里。

(四) 温暖扫除成长“雾霾”, 关注大学生心理健康

据腾讯网调查, 大学生微博兴趣点呈现出3个特点, 其中一个特点就是关注心理健康。为此, 诸多高校通过交流方便、快捷的微博等新媒体, 打破了传统形式时间、地点、环境限制的不便, 驱走了顾虑、羞涩、担忧的障碍, 为大学生们反映问题困难、询问迷茫困惑搭建了网络平台。在安阳师范学院, 任何学生都可以将反映的问题@或私信给圈子里的任何一位老师, 一个辅导员一月之内就可以处理学生各级各类问题40余件。网络交流是排解学生心理压力、处理学生心理问题的有效途径。

(五) 谋划校园活动落地, 加强现实互动

“世界上最遥远的距离是我坐在你的身边, 你却在玩手机。”为了加强大学生对现实生活的认知, 加强大学生之间的人际互动和情感交流, 提升大学生的社会生存能力, 高校将线上活动落实到线下, 让学生从手机网络里走进现实生活的互动中, 显得尤为重要。比如, 华北水利水电大学就开办了“微言大义达人讲堂”, 通过微博邀请校外知名专家、学者, 为学生们带来一系列高水平的学术报告和专题讲座, 深受广大同学的欢迎和喜爱, 学生从“要我听”转变为“我要听”, 参与人数超过15000人次。河南大学、河南工业大学等高校所发起的“床协”活动也是通过大学生们对新媒体的使用习惯和依赖心理, 设计特色环节, 帮助学生加强自觉学习意识。

一个新的精神家园

通过多种渠道提高大学生对社会的认识, 多种方式助力大学生成长成才, 多个端口切入大学生生活的方方面面, 诸多高校纷纷利用微博、微信、QQ、贴吧、APP客户端等打造新媒体网络平台, 以多样化的新型活动形式践行教书育人的使命, 制造并传播正能量, 为大学生打造了一个新的精神家园, 帮助大学生对自我、对学校、对社会具备更科学认知, 为大学生毕业后走上社会打下良好基础。

2013年11月, 作为深入开展群众路线实践活动的重要举措, 也作为教育系统新传媒发展的必然要求, 河南省教育厅官方微博正式开通, 一个月内发布微博近900条, 被评论和转发7000次, 服务广大师生群众的诚意、展示河南教育风采的势态无法小觑, 粉丝数量迅速突破10万。根据规划, 河南省教育厅将联合各地市教育局、省内高校成立河南省教育微博联盟, 未来将打造成内容丰富多元、互动积极准确、服务广大师生群众、展示河南教育风采的重要窗口和平台。新媒体是无界限的, 在高校打通内部壁垒、构建起新媒体网络体系的同时, 以省级行政区为单位, 将省内高校群统一规划, 进行培训和指导, 是一件顺应时代潮流的前瞻性事业。省内高校可以此为契机, 打破校与校之间的差距和差异, 建立以校为基础单位的校际精神家园, 对开拓学生视野、丰富学生生活、完善学生认知有着重要作用。

营造书香校园 享受成长快乐 篇8

一、体验书香乐趣

1、加大读书宣传力

让班级始终弥漫着幽幽书香，让读书的气氛久盛不衰，我们在读书宣传上加大了力度。首先是在校会上及时将实验班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关文章通过广播展示出来。其次是发动实验班的小记者报道各班的读书新闻，举行读书新闻发布会等。再次是将各类读书成果制成展板在学生面前登台亮相，给学生一种心灵的触动。

2、提升校园感染力

催人奋进的读书名言，赏心悦目的书画作品，诗情画意的校园绿化让人走进了美好的读书殿堂。花香飘溢，书香满园，这是和谐的读书环境。在校园的走廊我们让师生自行设计一些读书标语与图案，在宣传橱窗里开设“读书明星”展示台，展示各班评选的“读书明星”的个人档案和读书心得，学校还向同学们推荐优秀的少儿读物和网站，最大限度地激发学生的读书热情。

二、初探有效阅读

（一）学生阅读

1、漂流角——我们最喜欢的班级一角。

自从学校给每个班级提供了专门的图书陈列处——漂流角后，班级都有专门的图书管理员，专门负责班级的图书管理工作。漂流角上的图书一部分由学生自己带来，一部分由学校出资购买，还有一部分由班主任定期去学校图书馆挑选。因此，内容不仅丰富了，而且在老师的推荐下，也更健康，更适合学生阅读。

2、读书日——我们最自由享受的一天。

每周五是我们学校的读书日。早上，关心下一代周报开始了孩子们一天的阅读生活；中午是孩子们可以自由选择阅读的时间，也可以到阅览室里去阅读；为了满足孩子们的阅读欲望，我们还在3：20分后的兴趣活动中专门安排了阅读兴趣小组，让学生徜徉在书的海洋中，尽情享受读书的乐趣！

（二）教师阅读

为了促进教师们的专业发展，本学期学校推荐老师们阅读了老师专业书籍《什么是最有效的教学》（宋运来）、《班主任工作漫谈》（魏书生著）、《玫瑰与教育》（窦桂梅著）、《心平气和的一年级》（薛瑞萍著）、《生命课—一个父亲的谆谆教诲》（袁卫星著）、《给教师的一百条新建议》等书籍。全体老师在阅读中吮吸着教育专家的经验，不断提高教育教学能力，同时也提高了自己的文化内涵。

三、彰显校园文化

古人云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。 师生的精神发展很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让我们的生活弥漫书香气是我们不怠的追求。因此，我们以建设校园文化为重点，努力为师生创造一个优化的阅读环境,让大家在充满书香的校园里情不自禁地喜欢上阅读。让我们与经典为友，与博览同行，营造积极向上、清新高雅、健康文明的和谐校园文化。

1、建设校园文化。

（1）我们加大投入建设图书室的软硬件装备，创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”。

（2）建设富有浓郁书香气息的校园文化。徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香：每个班布置开放的书橱，让我们的教室洋溢着书香，浸润着多彩的童年；教学楼周围的墙壁上图文并茂的古诗墙，让学生在漫步时接受古诗文的熏陶；一面面橱窗，带来的是艺术的熏陶与文化品位的提升；校园里脉脉含情的草坪，凝碧叠翠的绿树，大自然的美静静地在校园里流淌，这是一个无声的阅读休闲广场……每一处富有文化气息的景点，都承载着陆小人营造书香校园的美好愿望。

2、汇编文化手册

学校是孕育文化的场所，传承、修善、引领文化是现代学校应承担的历史使命。校园文化就如一股清新的春风，唤醒了学校发展的历史厚实感，同时也为学校的价值追求匡定了方向。校园文化建设是一个漫长的历史与现实的交融互动过程，需要一大批的文化建设使者，于是，校长、教师、学生因相互的共存性，而成为学校中的文化使者，共同承担起教育兴国的重任。

3、录制校园文化通史课

荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”这句话形象表达出学校文化对学生和教师成长的重大影响。就一所学校而言能在学生身上产生终身影响的往往不是分数的高低，也不是知识的多少，而是学校文化的优劣在学生心灵中所留下的精神印痕。学校文化对师生良好个性和素质的养成具有导向、规范和塑造的作用，对师生的发展有着巨大的影响力。随着基础教育改革步伐的前进，我们也逐渐将改革焦点对准学校文化的建设。为了让每一个陆小的学子更深地了解学校，学校录制了校园文化通史课，把学校的全貌展现给孩子们，让他们深知身为一名陆小的学子是多么的自豪，在这样的学校环境中生活、学习是多么的快乐！

四、开展阅读活动

俗话说：“实践出真知。”我们对书香校园的研究必须依托于不断的实践，而针对小学阶段来说，既有效又有趣的实践就是开展活动。我们紧紧围绕“营造书香校园”这一主题，通过丰富多彩的活动促进师生阅读，让大家真正享受到“书香”的乐趣。我们主要开展四大类活动,包括课堂教学活动、课外兴趣活动、主题阅读活动、竞赛类活动。

1、课堂教学活动。

这学年我们把“营造书香校园”的课题研究渗透到目前的教学课程改革中，将两者融合在一起，相互促进。我们把课堂教学中的新课程标准要求迁移到课题实践中，帮助教师做好自身的阅读工作，优化指导学生的阅读方法。

2、课外兴趣活动。

兴趣是最好的老师。我们当然要请好这位老师。因此，我们结合了学校课外兴趣活动，分别开设了美文诵读、古诗文鉴赏、阅读指导等兴趣组，由学生自由报名参加，并安排专门的老师指导。

3、主题阅读活动。

我们请每个班级确定符合本年级阅读特点的主题，围绕这一主题开展主题阅读活动。经过一段时间的主题阅读，各班还举行了主题阅读交流会。通过一个个主题的交流，引导学生找到适合自己阅读的书籍，最大限度地取得阅读成果。

4、竞赛类活动。

校园成长作文300字 篇9

校园前面的周围被幸福树合欢环抱，一年四季，碧绿常青。校园的后面周围，挺立着高大的杨树，遮风挡雨，守卫着校园。进入校园，是一条金色的大道，左边是七彩广场，“红橙黄绿青蓝紫”七根彩柱直指云天。右边是篮球场，篮球场的周围是健身路径，里面有很多健身器材。下课了，七彩广场成了欢乐的海洋，同学们有的在扔沙包，有的在跳皮筋，有的在捉迷藏，尽情地游戏玩耍；篮球场上，个个生龙活虎，健身路径上传来阵阵笑声。

校园的中间是五幢教学楼，教学楼里歌声阵阵，书声朗朗。在这里，我们在老师的带领下，努力地学习知识，探索科学的奥秘。其中C号楼前的东面是海棠园和月季园，西面是桃李园和翠竹园，D号楼后面是桂花园，桂花园旁边是清清的荷塘。一年四季，校园里都是五彩缤纷，花香满园。

校园的后面有网球场和塑胶运动场，还有餐厅和宿舍，同学们在这里锻炼身体，就餐、休息，快乐地生活。

校园伴我成长作文 篇10

时间过得可真快，转眼间我已经是一名四年级的学生了，回首过去的几年里，老师对我的谆谆教诲使我懂得如何成为一名合格优秀的学生，学到了很多道理，丰富了我的知识，改掉了很多缺点。记得有一次，在上课的时候，我趁老师不注意把一w糖放在嘴里，老师忽然转过头来看见我在吃糖，我以为老师会严厉的批评我，但没想到老师不动声色，虽然没被老师批评，但我感觉十分惭愧，课后我主动跑到老师跟前，惭愧的说：“老师，我错了，上课不该吃糖。”没想到，老师和蔼的对我说：“没关系，只要知错能改就是好学生。”我默默地低下了头。

我不仅从老师身上学会了很多知识和道理，而且也从同学们身上学到了很多宝贵的精神。我一个同学非常关爱生命，他连一只小毛毛虫都不忍心伤害，我问他为什么，他说：“万物皆平等。”这句话让我明白了，再小的生物也是生命，我们不能伤害它们。除此以外，我从同学们身上学会了关心班集体的精神，有一次书画比赛，参加比赛的一位同学生病了，但她仍然坚持比赛，我问她为什么，她坚定的说：“为了班集体，这点小病不算什么。”我从她身上看到了她关心班集体的精神，她把我们当做家人对待。谢谢我的兄弟姐妹，我从你们身上学到了很多!

依托校园网站促进教师专业成长 篇11

关键词：校园网站；教师成长

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-8454(2011)22-0059-04

教师能动性、创造潜能的发挥程度最终取决于教育管理者给予其多大的空间。在当今信息技术时代，网络已被广泛应用于社会各行各业，教育网络化为教师的发展提供了广阔的空间。如何利用网络空间促进教师专业成长?我园顺应时代发展，于2005年9月创建了校园网站，近年来不断加强网站建设，网站服务功能日益完善。我们依托校园网站平台，在网站建设中充分考虑网站栏目对教师的实用性，精心设置网站栏目，为教师搭建一个具有开放性、自主性、互动性、共享性的成长平台，有力地推动了教师的专业成长。

一、“课题研究”提升教师理论水平

理论指导是促进教师专业提高的有效保证，理论是实践的依据，我们“课题研究”栏目中的理论学习更加指向实践中发生的真实问题。根据本园教师的欠缺和需要，选择一些确实对教师有帮助的教育教学研究理论转帖到“课题研究”栏目中，并及时发布本园课题研究的信息。过去，我园大部分教师对课题研究一知半解，总觉得它高不可攀，遥不可及，是专家们干的事情，与自己无关。自从本园网站开设了“课题研究”栏目后，教师通过浏览阅读此栏目中的文章，从对课题研究的茫然状态中走出，对“课题选题——制定方案——开展研究——阶段小结——中期评估——结题报告”全过程有了初步了解，丰富了教师的理论知识，提升了教师理论水平。

二、“教育随笔”促使教师自我认识与反思

“教育随笔”栏目专门发布本园教师结合工作实际而写的教育教学反思笔记。为切实提高教师的教育随笔质量，我们要求每位教师每月至少上传一篇自己的教学反思，由教学业务园长负责每月检查随笔完成情况，学期末评出优秀的教育随笔并给予教师奖励。以前教师的教育笔记是以笔记本的形式每月一篇上交接受检查，这种方式难以保证质量，有的教师抱着完成任务的态度去应付，有的甚至胡编抄袭，同时也存在一定的局限性，教师无法相互学习和沟通。而现在网站上的“教育随笔”栏目要求教师将自己的教育笔记发布在网站上，面向广大家长和教师，面向社会，对教师有一种监督和促进作用，教师们自主地提高随笔的真实性、价值性，提高了随笔的质量。现在网站上的教育随笔是教师对自己的教育行为、教育过程、教育认识的真实记录，为教师进行自我认识与反思提供了平台，促进了每位教师对自己教育实践的不断调整，实现观念的转变、理念的领悟。教师可以不受时间和空间的控制，随时登录网站浏览“教育随笔”栏目。相互学习和沟通，从同行的教育随笔中获得知识、经验和启示，从而提高了教育教学反思能力和写作水平。

三、“园本教研”促进教师交流研讨、提高业务素养

“园本教研”栏目是进行网络教研的平台，根据教师最需要解决的实际问题，确定研讨专题。专题的确定可以由保教处确定，也可以来自基层各教研组。教师可把自己的教学困惑、教学观点、教学经验发帖到此栏目中，教师们通过回帖互相交流，共同研讨，从而及时解决教育教学中的实际问题。达到主动学习、共同提高的目的。例如：我园在开展为期一周的美术教学观摩活动后，发现有一部分教师对美术教学结尾部分组织不知如何把握，于是保教处在“园本教研”论坛中发帖针对“如何有效进行幼儿园美术教学活动的结束部分”进行专题大讨论，并把我园朱忠莲老师的获奖案例《小朋友为何对美术集中评价不感兴趣》发在论坛中，供大家互相学习讨论。每次开展观摩教学活动后，我们会将观摩的说课、教案、反思稿传上去，要求每位教师在“园本教研”栏目中写出各自的听课随感。听课教师还可在教案后面进行点评，提出改进方案。教师在论坛中积极参与，各抒己见，目前教师互评帖达5000多条，其研讨的深度、教师参与度是传统的教研活动无法比拟的。教师可不受时间和距离的限制，随时进行交流，自由发表见解，阐述观点，感觉更轻松、更自主、更自信。通过网络教研，最大限度地实现了教学资源的整合和运用，为教师搭建了一个比传统教研更广阔的互动学习、交流研讨平台，在互动交流中促使教师更加关注教学现象，为回帖而思考促使教师不断提升自己，在接受质疑和商榷的过程中不断反思自己，在互动交流中碰撞智慧的火花，较好地实现了教师专业发展的有效引领和同伴互助，进一步提高了教师的业务素养。

四、“教学视频”为教师提供教学观摩平台

为了学习园内外优秀课例，共同探讨教学方法，切磋教学艺术，为参与网络教研做好准备，我们在网站“教学科研”栏目下开设了“教学视频”栏目，栏目中上传一些外出观摩或竞赛带回来的优质课、本园教师的观摩课、本园教师排练的文艺节目等。教师可以在需要时点击“教学视频”进行观看，吸取精华，应用于自己的教育教学中，极大地丰富了教师的教学经验。教研组在开展集体备课和教学研究活动时，点击“教学视频”观看视频课例，每次看完录像课，我们都会组织教师对共同关心的问题发表意见，展开讨论，互相启发，使彼此都能从中获得对课程和教学的新的理解。

利用校园网站的“教学视频”栏目观看视频课例，很好地为教师提供了教学观摩平台，让专家和有经验的教师作引领，让教师在研究状态下进行教学观摩，经历教学研讨，可以更新群体理念，为教研向更深入的纵向发展提供有力的支持。过去，每当省里或市里举办幼教观摩学习活动，我园教师个个都想争取机会出去，但由于每位教师都要带班，加之幼儿园经费紧张，不可能满足大家的要求。现在我园依托网站搭建教学观摩平台，使大家足不出户就能观摩到名师的优秀教学和聆听专家的精彩点评。这样依托网站观摩教学，不但为幼儿园节约了经费，而且为每位教师创造了学习的机会，让没到现场听课的教师也能跟外出听课的教师一样，全程观摩教学的整个活动，让大家同样能参与到观摩教学研讨之中，并有话可说，通过观摩教研活动，有效地提高了教师的教学活动设计能力和课堂驾驭能力。

五、“幼教资源”让教师方便快捷地获取教育教学资源

“幼教资源”是收集教学课件、活动设计、幼教法规、获奖论文案

例、计划总结等幼教资源的栏目。我们要求教师把自己的计划总结、教学课件、活动设计、获奖论文案例发布在本园网站上，并精选转载一些幼儿园课件、教案、幼教法规发布到此栏目中，让教师方便快捷地获取教育教学资源，一起分享教育教学经验，达到了资源共享、互相学习的目的。

六、“交流空间”、“育儿论坛”提高教师家园沟通技巧

我园网站上创建了“班级主页”栏目，并为每个班的“班级主页”设置了网站论坛栏目——“交流空间”，专供家长与教师交流本班孩子的情况。家长有事要告诉教师、想了解孩子在园的情况、对幼儿园开展活动的想法、反映孩子在家表现或教师有事要请家长配合等，都可以通过发帖回帖互相交流。我们在网站首页中，开设了“育儿论坛”栏目，家长可在“育儿论坛”栏目中自由发表自己的育儿经验、困惑、见解，向幼儿园投家教论文稿件。发现孩子的问题与教师共同商讨、寻找解决问题的办法。教师与家长进行网上对话交流，其实是教师亮相舞台，家长在这个互动过程中，能看出教师的能力和水平，交流互动对教师是锻炼，更是挑战。教师在看到家长发帖后会思考：如何回答好家长的问题?为了使家长得到满意的答案，教师会通过上网、看书等各种方式查阅资料，然后回复家长的问题。以下是一些班级家长与教师在校园网站中交流的情况。

小一班黄意茹家长发帖《感谢学校和老师》：

我是黄意茹的爸爸，感谢贵校和老师建有这样一个平台，能让我们家长及时了解到幼儿园及我们宝宝在幼儿园的情况，也能加强和老师们的交流，让我们的宝宝能更健康快乐地成长!谢谢!老师：我们有个想法，只要有机会就想让茹茹上台去多锻炼锻炼，因为茹茹在这方面胆子有点偏小。上次你们幼儿园的卡拉OK比赛，她很羡慕刘素君上台唱歌，好想自己也上台唱，这说明她自己还是有信心的。希望老师能多留意一下茹茹。在这先谢谢老师了!!!

小一班教师回复《感谢学校和老师》：

孩子平时在家里可能也喜欢听音乐，或者是家长也经常给孩子唱儿歌等，我们应该尝试着让孩子自己唱，只要家长多给孩子一些机会，她就会给你相应的惊喜。家长加油哦!感谢您对我们的支持!通过和您沟通，了解了一下孩子在家的生活背景，黄意茹小朋友有了很大的进步，老师感到很高兴，孩子其实时时都在进步，一点一点地进步，只要家长做个有心人，孩子会更出色的。幼儿园就是一个大舞台，每一个孩子都有锻炼的机会。在以后的日子里，我们能常常看到茹茹的表演。

中二班黎佳源家长发帖《给老师的一封信》：

朱老师您好!

承蒙平日对佳源的关照!

佳源在园现在已有二月有余，因我个人的原因，很少与您联络与沟通。通过我在家里对佳源的观察与交谈，发现他还是很喜欢您及廖老师，说明佳源很快融入了园内的学习与生活。

今天写这封信的目的不是希望您给予佳源特别的关照，而是希望将佳源平时在家及以往的一些好的方面及不足的内容向您交流，以便您在园时对佳源不足的地方予以引导。以下是佳源在家各方面的情况：(略)

中二班朱老师回复《给老师的一封信》：

尊敬的家长：

您好!您是位细心的家长，把孩子观察得很仔细，从这也可以看出您对孩子的早教工作非常重视，为此，我感到很高兴，因为有您的支持和配合，何愁教不好孩子呢?

小宝贝在园的表现基本上如您所说的一样，我感觉他还是挺好的，脑子比较聪明，性格活泼，很容易和别人交朋友，这种性格比较好。像您说的一样，他比较喜欢画画，前一段时间在画画时下笔比较大胆，但涂色不太细心，近来有点进步，能更加有耐心地把画涂好了，相信假以时日，孩子会有更大的进步。

现在我唯一觉得他表现不太好的地方是：虽然他有事会和老师说，但不喜欢和老师交谈，早上来园也不会像其他小朋友一样大声地跟老师问好。不知在家里是否会对孩子进行这方面的礼貌教育呢?

好，今天我就先和您说到这，总之孩子在园的表现情况挺好的。欢迎您下次再和我交流。

中二班郭虔毅家长发帖《挫折教育》

最近一段时间，听到许多关于学生跳楼事件，每当想起都觉得孩子们的父母一定伤心死了。我认为这些因为一点点小事就会走极端的孩子们，都有一个通病，一定是心理承受能力太差了，根本就受不了一点点委屈或是责骂。

所以我想请教老师如何用更好的方式，来对孩子们进行挫折教育，既不会让他们产生心理阴影——认为自己做什么事都不如别人的想法，又能增强他们的心理承受能力。

中二班教师回复《挫折教育》尊敬的家长：

您好!您说得很对，现在的孩子大部分都养尊处优，一向自以为是，对别人的意见都难以接受，都以为自己的就是最好的。怎样对孩子进行挫折教育，应该说也没有什么固定模式，都是因人而异的。我本人觉得可以这样试试：1.在孩子表现好时，在表扬的同时不能一味的说“你是最棒的”；2.经常给孩子讲一些比较好的励志故事；3.孩子遇到挫折时，和孩子一起想办法解决，让孩子感受到只要自己努力为之，就能够解决问题。

教师在与家长网上交流的过程中，逐渐领会幼儿教育的真谛，并学会转化为实践应用。不但增长了育儿知识，而且学会了怎样与家长沟通交流，从而提高了家园沟通技巧。

七、“网上备课”提高教师整体教学水平

为了充分发挥本园网站的服务功能，我们实行了网上备课，要求教师按规定时间将教学计划、活动过程、效果分析、教学反思及建议意见传送到“网上备课”栏目中。以年级组为单位，实行“集体研课、分工备课、资源共享”的备课方法。教师备课时可在网上查找相关资料作为备课的参考和依据，借鉴一些好的方法直接用于教学。这样，利用网络上新的信息资源为教学服务，变以往仅以“教参”为中心的单向信息传播为多向信息传播，实现资源共享，让优秀教师的新理念、新观念时刻撞击自己的旧思想、旧模式，促使自己常教常新，使教学紧跟时代步伐。网上备课的实施，既方便了管理者检查，了解教师的教学情况，又使教师不仅可以不受时间和空间的限制，在家里和幼儿园都可以备课，而且避免了教师备课闭门造车的局面，摆脱了孤行无援带来的思维短缺，在友好、反复的合作与反思中不知不觉地提升着自己的研课、备课能力。这也在很大程度上推进了教师整体教学水平，为幼儿园教学质量的提高提供了有力的保障。

回首近几年来的网站建设历程，我们深刻感受到校园网站已经成为我园教师获取知识、共享教学资源、交流教学经验、促进专业成长的重要平台，它为教师的专业成长与发展创造了广阔的空间，它引领着教师互相学习、互相交流、共同提高、与时俱进!我园教师队伍素质已呈现一个良好的发展态势，近年来，有76人次在县级以上各种竞赛活动中获奖。在今后的实践研究中，我们要进一步利用校园网站，搭建一个有利于教师学习、工作、研究、交流和发展的多元平台，使教师真正体会到网站带来的成长与快乐!

参考文献：

[1]杨珍，转变教育管理观念，促进教师专业成长[DB／OL].http：／／www.94fw.com／lunwen／iiaoxue／200806／lunwen_20080613222208_18596.html

校园成长小学作文 篇12

音乐艺术教育对人内在素质的滋养与挖掘是任何教育所难以比拟的, 更是无可替代的。学校音乐教育是着眼于全面提高学生素质、培养他们的音乐实践能力和创新精神, 潜移默化地提高其道德水平、陶冶情操, 促进智力潜能开发和身心健康发展。

1. 合理运用教材, 培养学生民族意识。

优秀的音乐作品蕴含着丰富的生命哲理、深厚的文化底蕴以及伟大睿智与哲思。以其鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情意的音乐主题育人、对学生思想品质的形成能够产生巨大的作用, 激发人展开联想的翅膀, 在人的心海荡起涟漪, 潜移默化地将道德、情操、精神品质熏陶渗透, 从而使人们达到崇高的理想境界。所以在课堂上, 我们要充分利用教材中具有代表性的、曲调优美动听和积极向上的优秀音乐曲目, 从开始就吸引学生喜爱自己本民族的音乐文化, 抓住教学中的主线与内容的关系, 创设促使学生参与活动的环节与手段, 引发学生的表现动力。我们可以组织选用具有本地方特色的教材, 让学生不仅可以了解中华民族优秀传统的音乐文化精品, 而且还能熟悉身边的乡土音乐, 从而, 潜移默化地培养学生爱祖国、爱家乡的意识。我们提出的”民族音乐文化传承与学校音乐教育“的问题, 首先应当把中西音乐在音乐教育中的位置摆正。按以我为主, 外来为辅的原则, 在学校音乐教育中, 应把中国民族音乐文化放在首位, 在学生的心灵中树立起中华本土音乐是主体的地位。当然, 我们应适当吸收西方的优秀音乐”洋为中用“, 增强自己肌体的能量和活力。

2. 把握音乐课堂, 奠定音乐知识基础。

课堂是学校教育的主要阵地, 是学生学习音乐最好的途径, 在课堂中学生可以系统地、全面地学习到最基础的音乐知识和音乐技能, 现在有好多音乐课流于形式的花哨, 气氛的热闹, 丢弃了音乐本质的东西, 学生的基本知识和技能已弱化。所以, 我们在素质教育的今天更应把握好音乐课堂, 踏踏实实地上好每一节音乐课, 让学生能尽可能的多学些音乐知识, 多欣赏音乐作品, 要激发学生欣赏高雅音乐的兴趣;教给学生欣赏高雅音乐的方法;引导学生尽可能多地接触古今中外的经典作品, 感受音乐美, 用优秀的音乐作品教育学生树立崇高的理想、健全的人格、良好的精神风貌, 潜移默化地提升学生内在的音乐素质。

二、积极组织音乐活动, 坚持良好的文化导向

音乐来源于社会, 音乐只能在社会实践中, 才能体现优秀文化孕育而成的内在主体的精神品格。在这个前提下, 开发挖掘学生的各种艺术潜能, 发现自己、发展自己, 以达到音乐学习与个性培养, 并和谐发展的同时, 使自己认识生存的意义, 在音乐中生活、在生活中寻找音乐, 营造宽松自主, 有利于学生主动参与的学习气氛。并使学生进一步认识, 音乐生存于相关文化和社会生活及姐妹艺术中, 汲取着人类历史文化的营养。近几年来, 我们音乐业余活动及音乐考级活动开展积极, 学生的音乐生活也日益丰富起来, 特别是幼儿园和小学生特别多, 这些孩子中, 虽然, 不乏有家长希望自己的孩子能够成为将来的音乐家, 但这毕竟是少数, 而多数的家长是为了让孩子多学一门技艺, 增加孩子的多元智能, 从音乐中获得美的熏陶。而且大多学音乐的孩子其学习成绩也是不错的, 并且多为学校的文艺骨干。那么, 作为育人阵地的学校, 我们应该不失时机、因势利导地组织活动, 为学生提供展示的舞台, 让更多的孩子真正参与到艺术活动中来。

1. 合唱表演, 突显学校音乐的群众性。

义务教育阶段, 音乐教育的任务不是为了培养音乐的专门人才, 而是应面向全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发, 并使他们从中受益。我们应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与置于重要位置。而合唱则是最好的体现。因为合唱参与面广, 每个班级、每个学生都可以参加, 合作过程中能够很好地体现团队精神, 这是一种合作、一种交流、一种欣赏。每年的校园艺术节我们都会举行全校性的合唱比赛 (一至九年级) , 从活动过程直到比赛结束, 每个学生都参与了, 无论是低年级的天真、活泼、稚嫩的表演唱;还是高年级沉稳、深情、专业性的两声部的大合唱, 都会让你为之感动。真的, 你会真真切切地感受到“舞台上没有一个学困生”。

2. 校园媒体宣传, 提高学生的审美能力。

学校的广播站电视台及计算机网站, 是学校音乐课程的重要资源, 也是建设校园精神文明的窗口之一。我们应该利用这些宣传媒体, 配合音乐课堂教学, 经常播放一些健康向上的音乐, 拓宽学生的音乐视野, 形成良好的校园文化氛围, 防止庸俗的、低级的、纯娱乐性不适合学生的音乐侵入校园。我们音乐教师还应积极主动联系学校, 共同搞好学校宣传媒体上的音乐节目。如:每周一歌、校园明星、点歌台等学生喜闻乐见的活动, 让有特长的学生有可展示的舞台, 并让这些特长生参与到音乐节目的编制中去, 充分发挥音乐积极分子、音乐骨干的作用, 使音乐活动能进一步得到施展。我校的“校园明星”栏目, 通过广播和电台把他们优美的琴声、歌声传递给校园的每一位学生;让健康积极的音乐渗透到校园的每一个角落。

总而言之, 好的音乐可以给人以积极向上、奋发进取的力量。这种教育的优势在于它不是声吞活剥地灌输, 也不是强迫人接受, 而是以独具的魅力“随风潜入夜, 润物细无声”, 使人收益于不知不觉中。正确的引导能使音乐发挥出无尽的力量, 推动学生的全面发展, 但是导向的失误或疏忽也可能使“病菌”随着不健康的音乐浸入学生的健康肌体。“四面楚歌”的历史故事是一个很好的反面教材。我们应该最充分发挥音乐在校园中的积极作用, 引导学生全面发展, 健康成长。

摘要：如果生活中没有音乐, 就象天空中没有太阳一样。“音乐用理想的纽带把人类结合在一起”, 世界上不能没有音乐。学生是最富有诗情画意, 最喜欢幻想, 他们对于音乐更为敏感, 可以说没有一个同学不喜欢歌唱。正如古希腊哲学家柏拉图所说:“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处, 如果教育的方式适合, 它就会拿美来浸入心灵, 是它因而美化, 如果没有这种适合的教育, 心灵也就因而丑化。”随着素质教育得到全方面的实施, 学生在校园文化的熏陶下, 逐步地提高了自身的情操和身心健康。为了使音乐教育在校园中得以进一步的发展, 我们应当更新观念, 寻求新的途径, 加强校园音乐教育活动。