校园未来成长的沃土

校园未来成长的沃土（共8篇）

校园未来成长的沃土 篇1

校园——未来成长的沃土

----德育工作感言

各位领导、各位同仁大家好：

今天有机会站在这里和大家一起畅聊我工作的情况、激动的心情是无以言比的。当我们漫步校园、不经意间听到漫骂声时；没留意却扫视到仍在地面上的垃圾时；走在教室的过道上瞅到不成熟的“爱”字时；突然发现学生在手机上偷偷地观看未成年人不能涉入的影片时······我们会从心里感到遗憾：“因为肥沃的土地里有了干扰因数，茁壮成长的未来受到了影响”。也是那一刻，我们感知了“教育为本、德育为先”的真正含义。

我们仁江中学是2009年开始上全日制的寄宿制中学。目前有12个教学班，620名学生。其中532名学生住校（男生291名、女生241名）。这些学生来自不同的地方，他们的生活背景，家庭状况、社会关系、思想状态、品德修养，行为习惯，心理素质、性格气质、情感和爱好、法制意识、纪律观念、价值观、人生观和世界观取向以及与人的交往能力，学习能力等各有不同。而且他们和我们的老师一样以校为家（星期天到校后星期五才回家），24小时与老师相处，针对这一具体情况我校坚持“以人为本”的教育理念，以“严守师德，强化

管理，提升质量”为学校工作目标，始终把德育工作摆在首位。从各个方面入手，开展全方位育人活动。首先抓的是管理育人：根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》对学生的要求，结合我校实际制定了我校《学生常规纪律检查实施细则》要求男生在校不蓄长发、怪发、女生不蓄披肩发；课间十分钟不做剧烈活动的游戏；上课期间课内课外不准高声喧哗等等，以培养学生良好的行为习惯。《升旗制度》全校师生必须人人参加周一的升旗仪式、不得迟到。升旗仪式上师生都必须按秩序排队严肃站立，目送五星红旗升上旗杆顶部。《课前宣誓制度》要求全校学生以班级为单位每天早读课开始时人人参加课前宣誓。《卫生大扫除检查评分标准》要求每位值日生认真打扫应该打扫的区域，检查人员公平公正给予评估，（而且每月都将评比的结果公示在墙上）以培养学生良好的卫生习惯和学生正确的评价观。《班级评比制度》和《文明寝室评比制度》给学生以鼓励。在这些制度的督促下，以这些制度要求为依据期末评比出先进的班集体和个人，且将此公布在学校大门的处的墙上，充分发挥了他们的榜样作用。而且通过一系列的评比制度，激发了学生的集体荣誉感，增强了班级体的凝聚力。

然后以活动为载体发挥了活动育人的若大作用。学校有组织的各类活动，是德育工作的有效载体，是提高学生综合素质、体现学生良好精神风貌的重要舞台。我校在开展活动教育学生时主要以“文明教育”、“养成教育”、“爱国主义教育”、“诚信教育”、“环保教育”、“革命传统教育”、“法制教育”等七大教育为重点。“文明教育”以“文明六在”为准

绳在师生中开展“争做文明公民活动”让师生相互监督各自的言行，形成了良好的激励机制，乱说乱写乱踩的现象不翼而飞。我校以每周星期一的升旗仪式为契机，组织全体师生在旗帜下进行庄严的宣誓活动对学生进行爱国主义教育；同时以班级体为单位组织学生开展迎国庆、庆国庆活动，让学生通过出版刊等活动了解祖国的历史，十二月又通过组织学生开展“纪念南京大屠杀”爱国演讲活动，进一步培养学生的爱国主义热情。学生参与学习活动的态度往往取决于学生自生的信心，针对这一问题，我校开展了全校学生每天早读课开始时以班级体为单位的课前宣誓活动，加大了对学生的信心教育力度。同时引导学生积极参与学校的美化、净化和静化活动，爱护校园内的花草树木、随手拾起无意丢落的垃圾入垃圾箱、上楼下楼靠右轻声行走、上课期间在教室里上课或休息不大声喧哗、保持安静的学习环境也是我校学生的习惯，这是我校养成教育工作开展的实效见证。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣，我校开展长期的晨读活动，引导学生从书中找到乐趣，使得学生能够把其它玩耍方面的精力都集中到学习上。为了更好地搞好我校的德育工作，发挥我校班主任和班干部的职能，每月定期召开一次班主任会议和班干部会议。要求各班主任树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要” 的教育思想，每月开展一次以“五爱教育”为主题的丰富多彩的主题班会活动。同时，上好每一个周以“安全教育”、“禁毒教育”“反对法轮功邪教的教育”为主要内容的班会课。在全体班干部和共青团员的共同努力下彻底清除校园内的黄、赌、吸烟，严格制止了文化垃圾的产生，进一步加强

了社会治安综合治理工作。努力营造了一个良好的育人氛围，促使我校形成了良好的校风、教风和学风。促使我校已成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然、环境优美的精神文明的育人基地； 进一步强化了心灵塑造，使学生真正懂得做人的基本道德。

校园未来成长的沃土 篇2

针对以上问题, 笔者谈谈个人在工作中的认识和观点:

第一, 造成现象 (1) 的原因:影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前, 就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短时间内欣赏完一部文学作品。相比之下, 阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此, 能够静下心来聚精会神读书的儿童, 也就越来越少了。在教育过程中面对这种不喜欢阅读的情况, 老师们可以找一本孩子感兴趣的书和同一部影片让孩子去读、去看。然后让孩子通过比较潜移默化地意识到:在读的过程中所感受到的是细致的、惬意的语言文字之美, 同时又有深邃的思想、永恒的感情。至于影视, 虽然也给人感觉艺术之美和另一种震撼, 但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。让孩子有了身临其境的认识后, 老师再循循诱导就会让孩子真正体会到“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”, 从而更加喜欢阅读。

第二, 造成现象 (2) 的原因:严重忽略了汉字是音、形、意的统一体。面对 (2) 中出现的情况我们必须加大力度治根基, 从学生入学起就要把好每一个字的关, 再列举身边错别字造成的坏事例。让学生发自内心地知道假如书面上不用正确的形体把字区别开来, 就会造成使用上的混乱, 影响交际, 严重的会引起难于澄清的误会, 造成损失。汉字字形还起着分化字义的作用, 所以从孩子入学起在对待汉字的问题上就要要求他们不要狂妄自大, 认真学习。

第三, 造成现象 (3) 的原因:我认为是“说”得不多。避免持续产生这种现象教师要引起深思:随着新课程改革的稳步推行, 还在使用老教材上课的老师或者说高段的教师, 我们又该为口语交际课做些什么呢?我们又该如何在教学中积累这一块内容的经验呢?个人认为除了上好口语交际课以外, 要给予学生更多的说话机会。例如:一个有意义的活动会让学生大发观点、感慨等。教师可据情况进行诱导, 切忌不要阻止。相信多“说”一定能提高说话能力从而提高书面表达能力, 以避免问题 (3) 中的那些不良现象。

人文智慧的校园自由成长的沃土 篇3

政通路小学的办学理念是，寻找适合每一个孩子成长的教育方式。人才培养目标是，培养具有民族气质、健康体魄、国际视野的学生。基于此，我们提出了“个需教育”，并在教育教学过程中努力打造 “个需教育”特色品牌。

一、校园文化之魅力

当你走进政通路小学，会感到有一种无形而强大的文化气场。校园内草木苍翠、充满生机。动静有序的学生活动区域，依势而设的多彩大厅、个需长廊、涂鸦墙、个需版面等，无不彰显着学校的格调和品位。这种文化气息，由内而外，植根在学校每一个成员心中。师生、家长的一言一行，彰显出的精神风貌与气质，都演绎出一番别样的教育之美。

二、学校因学生而美丽

1.GDO校本课程——让每一朵花儿都盛开

GDO校本课程的文化内核是，生成的（generated）、动态的（dynamic）、开放的（open）。纸艺、美图、童画视界、少儿形体操、书法、合唱、星光小记者、礼仪、启明星足球、我的助手等一系列校本课程，为学生按需发展、展示自我提供了平台。学校设置了学生自我管理的微型课程，所有课程的活动主体、管理主体都是学生。比如，为了满足学生游戏的需求，教师自己动手，设计出了一个“秀乐场”。“秀乐场”上有九宫格、跳房子、急速方格等，供学生自主玩耍。场边有学校提供的游戏工具，供大家按需领取。学生在玩耍中释放了压力，提升了思维能力和创新能力，也培养了遵守规则的意识。

为了满足学生自我展示与被别人认同的需求，学校在广场和教学楼每一层都设置了玻璃白板。每一块版面由一个学生编辑部负责，学生自愿投稿，编辑部的学生自主审稿、校稿、编辑，完成版面。所有的行动都源于学生，服务于学生。学生只要觉得自己作品是优秀的，不管是一件书法作品，还是一篇作业，只要写出自荐理由进行投稿，一经采纳，就会在“今日我在线”上登出。

2.个需化课堂——让每一位学生都享受成功

学生个体之间存在着学习习惯、兴趣爱好、潜在能力、学习动机等方面的差异，在教学实践中如何满足每个学生的不同需求？我们进行了“个需化”课堂教学实践与探索。在保证学生达到国家课程标准规定目标的前提下，让学生按需自我选择、自我规划。比如在一堂课中，学生自主选择学习方式，完成“自主预习—学习状态自我定位—课中各环节多元评价—作业自选定量—学习效果自我评价”的学习过程。

“个需化”课堂教学采用“三步五环”式教学流程。三步：课前自主预习、课中自主学习、课后适当拓展；五环：预习、预习检测、探究、评价、达标。“个需化”课堂教学让每一位孩子都拥有自己的起跑线，都有自己的发展目标，始终处在积极的学习动机驱动之中。这也让每一个孩子都能得到恰切的评价，感受到自身的发展。

三、学校因家长而美丽

“主题式家长沙龙”是我校原创的一种互动式家长会模式。“主题式家长沙龙”可以是班级式的、年级式的、学段式的，形式不拘一格。基于家长需求，我们每期确定一个主题，议题以实用为主，提前告知家长，家长自主选择参加，每位家长既是听众更是讲授者。因为有所需，因为有碰撞点，家长才会畅所欲言、争鸣共鸣，发生在自己孩子身上的成长案例给了家长们最真实的感悟，让家长们丰富了家教知识，实现了家校合力共育。如三年级组开展的“学生作业习惯养成策略”，全年级共两百多名学生，有一百多位家长参加了这次沙龙。一周后，一位家长说，他用学到的经验来指导孩子写作业，孩子近来作业的正确率很高，而且书写很规范。

四、学校因教师而美丽

学校每一个教研组、每一位教师都是学校发展的“生产力”。基于教师发展所需，学校努力为教师营造宽松的工作环境。我校的“互为主体式集体教研” 彻底颠覆了以往的“一言堂”，把教师推向前台。每一位教师都是集体教研的主体，每一位教师都是经验的输出者和汲取者。每期议题，源于教师，教研过程中同伴间相互交流、相互展示，共同分享、共同提升。

“分享吧”——校本培训的新创举，让每位教师都成为培训的主体与主导，从策划到组织、主持都由教师按需选择。每一位教师身上都蕴藏着巨大的能量，这种培训方式为释放这种能量提供了机会。教师们在快乐的交流中关系更加和谐，凝聚力更强。“分享吧”的每一次培训都是对教师才智的发掘和能力的激发，甚至是意志的磨砺。教师们分享的不仅是快乐，更是在挖掘自身的资源与优势，描绘自身提升的轨迹。这也是体现自身价值、获得他人认同、凝聚集体智慧的过程。此外，教师根据教学、科研需求，可以自由申报“学术自主研修假”， 这也为教师自我提升提供了极大的便利。

让学生在充满阳光的沃土里成长 篇4

一年来为落实教育局部署的“创人民满意的教育，办人民满意的学校，做人民满意的教师。”活动，以重实效，抓事实，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，大力推进素质教育。我认真学习新理念，提高新认识。坚持每周学习新课程理念，以新的教育理念冲洗自己的头脑，尝试新的育人模式，用爱心贴近学生，用心理健康教育疏导学生。领会“一切为了人的发展”的教育理念，树立了学生主体观。构建一种民主和谐的新型师生关系。使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生成张条件的理念落到实处。

尤其，我万分荣幸地拜“武汉市十佳班主任”、“全国模范班主任”张军老师为师。认真学习张老师的教学观念与实践经验。在这一学期的班主任工作中花费心思，做了一些尝试：

（一）美化外部环境 渲染文化氛围

优美的环境是班级管理的沃土。好的育人环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活至关重要。

1.开辟多能的“知识窗”。用黑板报、名人名言、成果展示栏、读书角等来装饰教室的墙壁和角落。生动活泼的黑板报能激发学生的情趣，耐人寻味的名人名言能警醒学生善待今天，丰富多彩的成果展示创造出更多的自信。原本呆板、枯燥、生硬的黑板俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力、新鲜感和挑战性。

2.增添激志的“争星表”，激发学生的超前意识和竞争意识。这不是一张普通表格，而是每个同学用自己的双手绘制的一幅星星座。每一颗星都闪耀着绚丽、迷人的光环。背诵课文不再是被动地完成任务。很多学生在不到学期一半的时间里，已背熟了一学期所要背诵的课文，争得了令人羡慕的“满天星”，成为大家学习的楷模。

3.设置勤俭的“聚宝盒”。“聚宝盒”凝聚了每个同学拾金不昧、勤俭朴素的精神。当拾到钱又找不到失主时便存入我们的“聚宝盒”，有些学生还将自己节省下来的零花钱加入其中，另外，班上同学把捡来的易拉罐聚集起来卖给收购站，所得财产必然成为“聚宝盒”的又一重要来源。“聚宝盒”的体重不断递增，由空变实。当需要添置班级的活动用品，当有学生取得突出成绩，当“手拉手”献爱心搞得热火朝天时，“聚宝盒”便献出它的“法宝”，此时同学们的脸上绽开了花朵，因为他们可以自己支配这笔他们亲手创收的财富，品尝到了“自产自销”的愉悦，更加懂得去珍惜这不易积攒的财富。

在这样一个充满文化底蕴、饱含天真灵气的班级环境中，同学们体验了心灵的欢愉，蓬生着无穷无尽的力量。

（二）开展丰富活动、全面培养素质。

班级活动是实践管理的春风。班级没有活动，就没有蓬勃的生命力，开展丰富多彩的班级活动可以使集体朝气活泼，充满集体向心力，增强班级凝聚力。班级活动是“润物细无声”的潜移默化的最好教育。1．开展“小组大比拼”活动创新招，即“ 招兵买马“民主组合小组的方法。”招兵买马“能激发自信、刺激自尊。永远难忘那”招兵买马“的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的”兵马“，台下的”兵马“忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是”优良品种“，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。”招兵买马"式的组合，每两周接受一次评比。这样，团队内的合作意识、团队间的竞争意识被激活到极致。做到组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。

精心安排班会课，班会课虽短但其内容丰富、形式多样。教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每周一次的主题班会由学生自发组织选题，自行策划主持班会活动。丰富他们的知识，锻炼创造的才干，启发他们发挥集体智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘培养他们的创造思维。丰富多彩的班会活动，让同学们发挥自己的特长优势展示个人的自信与魅力。如：武汉市”延安精神进校园“的大型汇报活动由我班承担主要的三个节目，均为师生自编自演，受到与会者的高度赞许。如：纵观现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。我班每一月进行一次信息交流，让学生通过电视、报刊或其他人获取各种信息，上至国际形势动向，下至周围偶发事件。把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法不乏幼稚，分析也许肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。如演讲比赛，让演讲者在全班同学面前进行示范演讲，大家听后各抒已见，肯定优点，更多的是提出合理建议和改进措施，不仅使该生克服怯场心理提高演讲水平，也使每人学生参与了演讲并了解了演讲。

3.巧妙设计成长记录袋，如实记载学生成长的点滴进步。袋内放进自己的目标与愿望，家长的寄语，老师的评语。印制“光荣条”给每一位给班级和自己争光的同学发放。收集个人每一项称得上成果的作品在个人成长记录袋里。准确地评判学生在成长过程中的快与慢，优与劣。极大地推动了新“三好“的评判标准的推行与落实。

4.每月一次的购书换书活动，成功地创办了班级文化角，同学们每月用

自己的零用钱买一本杂志，放在班级书柜里，同学们通过图书管理员借阅图书。有力地推动了班级开展“读课外书籍，拓自我视野”的活动。极好地营造了班级文化氛围和学习氛围。

（三）注重细节管理，促进学科进步。

规矩是班级管理的养料。俗话说：“没有规矩不成方圆。”规矩即常规纪律，要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文。我制定了《班级公约》。为了将班级公约落到实处。每天值日的班务日志记载着这一天作业，行规，学习等情况，它是我掌握学生情况的重要依据，我必须一天两次过目。坚持一日两查一日两清的工作方式很好地规范学生的日常行为，保证教学秩序的井然有序。当然，学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我想将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事或背诵《论语》《大学》等古书。对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。

（四）加强心理疏导，投入情感教育。

情感教育是班级管理的阳光。量化管理制度是没有人情味的，在执行过程中，学生必然会出现一些不理解甚至抵触情绪。但班主任要真心去爱去尊重每一位学生，因为班主任的关爱和鼓励犹如一缕温暖的阳光会温暖学生的心灵。我要尽量走进学生的心里，与学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。（1）与学生实现以心换心的方式方法很多，不过周记的回流效应是一个很好的切入点。在周记里有很多学生会向我打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到我的理解和帮助。我往往能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对我信任有加，对我倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。（2）要做到心与心的交流与共鸣还可走进家庭，面对面的“膝足而谈”。直接谈心有多种方式，对问题学生直接家访，膝足而谈，真诚相助是最有效的方式。（3）通过便条、书信等间接谈心。有些问题，如早恋，不便于直接谈心，可以采取间接谈心的方法。我碰到过一个学生早恋的问题，女学生面子薄，我就与她五次笔谈，引导这位学生走出了困境。

总体而言，今年改二（5）班的班级工作，基本做到从大处着眼，小处入手，全程监控，深入灵魂，引导帮助，用纪律作约束，用制度为框架，用舆论为导向，以氛围为重心，以合力为关键的管理理念。目前初见成效，力争实现人人发展，人人成材的目标。

2006年1月

班主任工作计划

一、班级基本情况和目标：

我班共有学生57人，其中男21人。女生36人。这些学生学习成绩比较理想，思想纯朴，进取心强。各科成绩优秀，居年级前茅。尤其语文，科学，英语历次考试排名一二。综合成绩居年级之首。年级最高分稳居我班。05年区先进班级体。承办过学校大型活动多次。

二、本学期我班的基本目标

进一步培养一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，保持良好的学习风气，形成更广泛的竞争氛围；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。稳步提升学科成绩。

三、特殊学生：许冰玉（无母亲，无稳定居住地，无人监管。）

朱政（爱好游戏，成绩差）

四、具体设想：

（一）思想行为规范管理： 组织班委，修改完善班级公约。要求学生牢记在心。以班级公约评分标准，评定“新三好”得分。杜绝破坏纪律现象，抓好自修课自主学习氛围。完善四人小组大比拼活动。营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

（二）树立良好的班风方面。

利用班会课开展榜样教育。

设想 ：（1）学习本班优秀学生的学习方法交流。

（2）“10年后的我”梦想主题班会。2 名人知多少读书活动。

设想：（1）周一读报读名人传记。

（2）每月一次听电影录音剪辑。

（3）每月一次读书交流会。3 建立班级“青春书柜”

设想 ：（1）教师捐书

（2）学生每月购书一本捐赠给班级。

组建语、数、外、科、电脑兴趣小组，开展各科兴趣活动。如：刊物、小报、讲座、创设班级网页。三 配合学校德育方面

2月份：学习班级公约。

学生组织“树立64中人意识，塑造儒雅形象”主题班会。3月份：配合学校“爱心联盟”活动开展“学会感恩”教育活动。

带领学生“寻找春天”踏青活动。（武汉大学半天游）4月份：组织参加演讲比赛。

听心理健康教育讲座。

班级读书活动小结。5月份：班级学习专刊出刊。

建立班级网页。

本班学习误区诊断班会。

四 坚持用“面向中上，以高带低，全面提高”的理念指导班级教学管理工作，集中力量抓好学生学习成绩。

坚持作好“谈心”工作，及时鼓励表扬学生。2 建立学习优秀和学习进步奖励制度。

定期作好学习阶段效果分析。设计并实施关于特殊家庭学生许冰玉同学的个案分析。五 加强理论学习，整理一本学习笔记。撰写一篇好的德育论文。

校园未来成长的沃土 篇5

让新课程语文作业成为学生生命快乐成长的沃土

【中文摘要】长期以来，语文作业形式的单调、内容的繁难，越来越不受学生的欢迎，语文教师也对语文作业的布置、批改、评价无多大创新。语文作业成了师生的沉重负担，那怎样改变语文作业带给师生的这种学业及心理的负担，使学生爱上语文作业并切实提高语文作业的实效性，是本文探索的主题。笔者觉得应该把语文作业的主动权还给学生，允许学生在一定范围内自由选择作业的内容及形式，发挥学生的主动性及创造性。内容及形式方面应该更贴近学生的生活及个性化，发挥个人的长项，活泼生动，快乐实践，在丰富多彩的语文活动实践中运用语文中提高语文的综合素养。作业评价方面，加强评价主体的多元化，加强过程监控与指导，成绩的呈现也可因人而异，因内容而异，使之真正起到对学生语文学习的激励与指导作用。语文作业将一改那种沉闷乏味冗繁令人生厌的面孔，而真正成为提高学生语文综合素养的一道美味大餐，成为促进学生生命快乐成长的精神沃土，滋养学生的心灵，丰润其人文情怀。

【关键词】 作业 实践 评价 自主 多元

语文新课程的实施，给语文课堂吹来了一股清新的风，使语文课增添了无限的活力和魅力。但与此很不和谐的是语文作业，语文作业更多的还是以老面孔出现，很多语文教师还是习惯于机械的词语抄写，不加选择地以现成的配套练习册或随心所欲地读写作业为内容;学生也还是多年来一成不变地毫无选择地照单全收快马加鞭，独立地以书面形式上交接受教师的检阅。但笔者和众多一线教师都明显感觉到学生们越来越不喜欢业甚至害怕语文作业了，作业的质量也很不令人满意，语文老师们也对批阅作业感到疲乏厌倦。而且大量或机械刻板或繁冗深奥的语文作业不仅大大增加了学生的学业和心理负担，而且泯灭了学生学习语文的乐趣和信心，从实际效果来看也未见给学生的语文素养和语文学习的效益带来多大的提高。怎样才能使最富人文气息和精神涵养并充满创造性的语文科的语文作业也像丰富多彩充满趣味地语文课堂一样也成为滋养学生生命使之快乐学习成长的另一块精神沃土呢?笔者尝试从以下几方面作了一点探索：

一、让语文作业成为学生自主耕耘自主发展成长的一块“自留地”.

探究学生们不喜欢甚至害怕语文作业的重要的原因之一就是语文教师没有把学生当成语文学习的主人，没有把学生当成一个平等独立可以信任的学习者而仍然处于控制学生语文学习的霸权地位。因此哪怕是课后的作业都由教师牢牢控制和主宰。其实语文课是最注重人文关怀和情感尊重并富于创新的科目。那何不把这课后作业作为课堂学习后学生自主经营自由耕耘的一块“自留地”呢?教师初始可以有些指导，中间可以适度监控，但总体上应把主动权下放给学生。正处身心快速发展的初高中学生是充满着无穷的创造力的，我们应该相信他们有这个自控自主的能力。具体来说，我们可以从以下几方面来入手。

(一)作业内容：少一些“霸王餐”,多一些“自助餐”

我们必须承认学生是存在着差异性的，他们的学习基础、智能强项、性情爱好等都各不相同，若毫无区分毫无选择地给所有学生完全一样的作业，相同的题量，相同的难度，相同的要求又用几乎相同的答案和评分尺度来评改，你说这样高度同一化的呆板僵化的强制性的“霸王餐”怎么可能受到全班同学的一致欢接受和迎呢?所以我们倡导多一些学生自主选择的“自助餐”可能更有利于学生的成长和发展。如学习朱自清的《春》后，我给学生布置了以下作业供学生任意选择3题：

1、如果你非常喜欢这篇散文，请用你喜欢的方式有感情地朗诵它，在诵咏中品味其中美的境界，并试着把它背下来。

2、摘录你最喜欢认为描写最生动精彩的片断，并说说你喜欢它的理由。

3、你能给课文中你认为最美的一个或几个春景配上一幅美丽的插图吗?

4、唱几首以春天为主题的歌曲，欣赏其歌词的主题意义。

5、课外收集背诵几篇描写春天的诗。

6、课文最后三段用比喻把春天描写成“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”,这三个比喻分别表现了春天景象的什么特点?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

7、现在三北(即浙江慈溪)大地秋意正浓，双休日与伙伴们一同到原野去踏秋赏秋，观察感受自然的变化。

8、对照本文或何其芳的诗歌《秋天》写一篇描写秋的文章或咏秋的诗歌。

以上8个题目从题型看：有朗读背诵、诗词积累欣赏、模仿写作等;从难度看：从易到难分别为识记、欣赏、运用;从爱好特长及综合性学习方面看：有文学诗词散文、绘画、音乐等。从作业呈现形式看：有书面纸笔作业、艺术作品、社会实践等。应该说任选3题既不会让学生增加过重的作业负担，又能任意选择适合他们自己难度、兴趣并能发挥自己特长的题目题型，学生自然就像是在超市购物一样快乐而又自在，并且满怀激情地投入其中，同时这也让学生体会到被老师尊重与被期待的快乐与感动。从我的实践来看，学生作业的态度与质量是相当令人满意的，我发现了许许多多优秀的作业。大多数同学也都获得了成功的体验，大大增强了学习的兴趣与自信心。这恐怕是教师强制性作业所根本达不到的效果。随着年龄的增长，到初二直至高中，甚至很多时候教师可以完全放手让同学自已发现问题或合作小组内部或各组之间相互提出有价值的问题自问自答相互启发提高。这可能更能受到一些爱思考有独立性创造性同学的欢迎。而且同学们会全心全意投入其中，充满快乐与创造思考的参与语文学习中，提高了语文素养，锻炼了各项能力和才能。

(二) 作业形式：少一些千篇 一律，多一些百花齐放。

语文作业的形式可不必拘泥于传统的纸笔书面作业形式，其实只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生主动良好的学习习惯的养成，围绕学习目标，任何形式的作业都是可以的，而且形式越丰富多彩越新颖越能吸引学生的兴趣。作业的形式，如学习巩固词语可以用一篇课文的新词语编成小故事比赛的方式引导学生在运用中掌握词语的音形义;学习诗歌可以让学生进行配乐诗朗诵或配上相应的图画，也可以改写成文章，或者仿写的形式加深对诗歌的理解和欣赏;学习小说、童话可以看相关内容的影视或以课本剧表演或续写等多种形式来进一步拓宽拓深对所学内容的理解和创造;学习说明文可以参观名胜、动手制作或实验演示等;学习议论文可以引入演讲、辩论等活动形式来提高思辩能力。再加上新课程实验教材引入的“综合性学习”活动，更是突出学生学习语文的实践性及与其它学科的融合贯通，更是把语文学习放到了学生人文和科学发展的生命高度来提升语文学习的内质与涵养，更应该引起我们对语文作业形式的拓展及思考。因此，学生最后上交呈现的作业的形式可以是一份书面作业，也可以是一个生动有趣的故事、感情充沛的诗朗诵、惟妙惟肖的课本剧表演、参观名胜或综合性实践并附解说的照片及DV作品、一幅深得课本意蕴的主题画、制作精良的探究性活动的PPT幻灯……每种形式的应用都是对学生创造性思维的一次锻炼，也是它迈向成功提高各项语文能力的一次历练。

二、让语文作业成为学生进行语文实践活动的“实验田”和炫出学生自我风采的`舞台。

语文是实践性极强的科目，传统语文作业与语文实践存在着严重的脱节，因此在课后的“自留地”中应充分加强其实践性就显得尤为必要了。我觉得语文作业的生活化、活动化是加强学生学以致用，实学活用，提高学生学习兴趣和学习效用的有效途径。那就让我们充分发挥语文作业这一语文实践活动的“实验田”作用吧。“生活处处皆语文”,“语文的外延与生活的外延相等”,这些话都提示我们语文教师要有在生活中引导学生学语文用语文的自觉意识。如我班两名学生被选拔为学校“春之声卡拉OK校园演唱会”的主持人，在进行准备开场白及节目串词、结束语等方面，除了两位主持人自己精心设计、反复斟酌以外，班级很多同学都自发地参与设计修改，有时为了一句话一个词的运用都要推敲、争论、演练很长时间，小到一句话的语气一个眼神的传递，大到男女主持人整体主持风格及现场效果都是在智囊团的群策群力的策划研究中设计完成的。最后两位初出茅庐的学生的成功主持为整场演出增色不少。其实学生在设计参与中就是不知不觉中在学语文用语文，并接受实践的检验。另外如班会课的主题班会的创意设计及内容的搜集整理，黑板报及班刊的投稿编辑，期末学期评语的自评及互评撰写，班级环境布置的方案及所需用到的班级主题词、口号、名人名言，班级或学校活动的倡议书等凡是可以增强语言运用能力、提高学用语文的积极性的地方我都把它视为语文资源充分利用，以语文作业的形式布置下去，这些作业非常实用，能真正解决实际问题，其实实在在的价值给了学生很强的驱动力和挑战欲。一旦成功地完成某项作业学生们都有很强的成就感和自豪感。另外，还应结合单元教学内容尤其是每单元的综合性学习活动开展大量实践性作业活动以锻炼学生学用语文的能力和发展学生的语文综合素养，如七年级我班就进行了“这就是我”的自我介绍推荐及模拟招聘校园记者活动、“新语新词大串烧”、“我最喜欢的广告语”欣赏点评、“我有一个”朋友“(自然的动植物、风景名胜等)、”月球面面观“知识竞赛、”爸爸妈妈我想对你说“书信传情、童话神话故事会、”成长的烦恼“主题征文、追星及网络主题辩论会等大量语文实践活动，这些活动内容丰富，形式各异，紧贴教学及学生实际，寓教于乐，参与性创造性强，给学生提供了一个展现自我风采及在实践中锻炼运用语文的大舞台。每项活动的准备组织参与都是学生生命成长中一次可喜的历练，也是语文学习的一次进步与飞跃。

三、让语文作业成为教师、学生、家长、社会相互沟通对话的桥梁。

新课程语文作业的拓展延伸功能也使它成为联系学生、教师、家长及社会的一座桥梁及纽带。教师通过学生作业的反馈来了解学生掌握、理解运用知识的程度及修正自己的教学策略，这是传统作业也固有的功能。但我想强调新型作业与以往作业的两点不同之处：一是对学生作业的过程的监控指导重于对作业结果的评价。以往我们更注重学生作业最终呈现的静态结果，而完全忽略了学生完成作业的态度、方法、情感态度价值观及合作探究精神等动态生成性过程。实际上新型作业的内容及形式都发生了巨大的变化，其过程意义已远远超越了其结果优劣的意义。因此教师不能把作业甩手给学生以后就放任不管而要全程参与、监控并适当指导。这一点在初始阶段或中学低年级学生中显得尤为必要。如针对学生写作过程中立意价值观偏激的引导、辩论时对对手的人格攻击、合作小组内部成员间的矛盾及观点的分歧、学生参与的热情下降或竞争失利的心理阴影、朗诵演讲或网络搜索的方法技巧等都离不开语文教师的即时引导和指点。二是对学生作业的评价要更趋向多元化。不可只是一个冷冰冰的分数或优、良、及格等非常含糊的等级评价。而要更多地采用评语式、指导性、鼓励性评价，分层次评价等。另外评价的主体也不能只局限于教师，还可以加入学生的自评、小组的互评、家长及社区的评价。另还须加强其作业过程的表现评价，包括对其作业的态度、方法、合作与探究精神与能力的评价。另外评价结果的呈现方式也可以更多样化一些，如优秀作业的展览，奖状与荣誉证书，音像资料，记录袋收藏等。在这广泛的师――生、生――生交往与沟通中加深了彼此的了解和情感，形成了平等和谐的师生和同学关系。教师在全程参与指导评价以及学生在与老师的互动对话交流中形成了平等和谐的师生关系，同学之间在彼此默契地协作沟通中加深了友谊与克服困难的信心和勇气。在这过程中也密切了家长与子女及教师的联系，在实践中使学生对社会也有了更多的认识和了解。语文作业以及由此为载体在不断的互动交流中形成的良好默契的合作关系使教师与学生及家长社会之间架设起了一座沟通对话的桥梁，使学生的语文学习朝着更健康更进步的方向发展。

总之，语文作业中蕴藏着丰富的”宝藏“,只要我们语文教师更新观念，以学生为本，以学生的发展和语文素养的提升为本，努力地发掘语文教材及与学生生活密切相关的一切生活中的语文资源，并创造性地充分利用，就一定能化腐朽为神奇，不仅使学生学习语文的信心和兴趣得到大大提高，学习的态度方法及合作探究精神获得巨大飞跃，同时也使学生的人文素养及情感生命获得滋养浸润，为学生的终身学习及快乐、健康的人生发展都奠定良好的基础。

【参考文献】

1、《语文课程标准》 北京师范大学出版社 .7.

2、《推进新课程》 东北师范大学出版社

3、《让学生享受语文》 语文建设.3

在校本教研的沃土中茁壮成长 篇6

1. 校本教研需要加强学习

教科研的生命力来自实践, 但要驾驭实践, 很大程度取决于理论素养。因此要加强教学理论的学习, 积极参加市里、学校组织的各项学习活动, 充分利用课余时间上网查阅、学习有关校本研究方面的文章、书籍, 看名师的书……采取多种方法充实自己, 使自己及时掌握有关校本教研的新动态、新理论。这样不但可以丰富理论知识, 更新教育观念, 还可以拓展知识面, 有效提高理论水平和业务能力, 也为自己更好地进行教学教研提供了有力保障。

2. 校本教研需要同伴互助

以前, 多数情况下我都是自己埋头苦干, “忙碌”的工作使我忘了身边的美丽风景, 在校本教研活动的过程中我体会最深的就是来自同伴的帮助, 作为同伴, 我们朝夕相处, 可以随时互相帮助和鼓舞;作为同伴, 共同的话题为我们提供了更加具有针对性、实效性的交流观摩平台;作为同伴, 我们有共同的目标需要沟通和帮助。在同组集体备课中, 我们取长补短, 分头找资料, 然后讨论, 力争使教学中的每一个问题都变得明朗化, 从而上课轻松多了, 教学效果明显得到了提高。每周的数学学科组活动时间是我们的大会餐, 除了中心发言人的精彩分析, 精辟概括, 其他老师也纷纷发表自己的意见, 相互切磋, 讨论交流, 促进教学的系统化。平时的办公室探讨就更为常见, 我们随时发现问题随时解决, 大到理念, 小到概念, 内到语言, 外到板书, 无一不互相提醒。教学是一门遗憾的艺术, 但我们尽量让这种遗憾减少到最低程度。

3. 校本教研让我向研究型教师发展

课题研究可以促进教师专业发展, 更能提高教学实效。我校数学组承担着省级课题《“空间与图形”自主探索教学模式》的实验研究, 预期目标是:让学生真正成为学习的主体, 使学生具有主动参与意识, 积极探索, 学会学习, 让课堂教学成为教与学多向交流活动的过程。使学生会交流、会质疑、会借鉴、会合作, 把思维活动贯穿于整个教学过程。我和数学组的教师经历了从理论学习—课堂实践—总结提炼—反思再实践的艰辛而充满收获的过程, 在这个过程中我日渐成熟。在开放日公开课《平移与旋转》的教学中, 我在数学组老师的建议下一改以往的灌输式教学方式, 注重采用多种活动来进行有效性教学, 大大激发了学生学习的兴趣, 让学生真正参与到学习中来, 把学习的主动权还给学生。学生在课堂上也表现得非常活跃, 能做到积极发言, 大胆质疑, 做起了课堂的小主人。现在, 我的理论素养更高了, 我的思维更活跃了, 我的视野更开阔了, 逐步走出了平庸, 成为一名研究型教师, 让我体会到了“会当凌绝顶, 一览众山小”的豪迈。

4. 校本教研让我体会到做老师的幸福

在教学“轴对称图形”时, 为了让学生判断哪些平面图形是轴对称图形, 借助课前准备的学具 (长方形、平行四边形、梯形等基本的平面图形) , 我组织学生以小组合作的方式, 通过动手操作, 找出其中的轴对称图形, 并画出该图形的对称轴。这样学生通过折一折、比一比、画一画, 很轻松地判断出哪些是轴对称图形, 并画出相应的对称轴。在判断平行四边形是否是轴对称图形时, 学生出现了争议, 我再次要求学生借助手中的平行四边形折一折。第二次操作之后, 一个学生提出:“无论怎样把这种普通的平行四边形对折, 两边都不能完全重合, 所以这样的平行四边形并不是轴对称图形!”另一个学生马上说:“我手里的平行四边形沿着两条对角线对折, 两边能完全重合, 所以这个平行四边形是轴对称图形!”真有骑虎难下之势, 我马上借题发挥:“大家快看看后一个平行四边形有没有什么特殊的地方呢?”学生通过观察和比较, 发现这个平行四边形四条边都相等, 我适时告诉学生这样的平行四边形是菱形。这时马上有学生站起来发言:“一般的平行四边形不是轴对称图形, 而有些特殊的平行四边形是轴对称图形, 比如菱形!”还有学生继续补充:“还有长方形和正方形, 它们都是特殊的平行四边形, 也都是轴对称图形!”学生的实践、探究和发现一浪高过一浪, 学生的思维碰撞出了火花!在热闹非凡的课堂上, 学生体会到了成功的喜悦, 我体会到了做老师的幸福。

让学校成为教师成长的沃土 篇7

一、做一个有梦想的人

无论是春蚕也好，还是红烛也罢，三尺讲台的平凡与教师职业的清贫决定了教师的职业幸福需要精神愉悦作支撑。因此，培养教师的梦想也就是在孵化教师的幸福人生。

1.愿景构筑梦想。有人说：“美景在途中。”为了让教师收获途中美景，学校针对不同的教师群体，制定了阶梯形教师发展目标：特级教师和名师，要历练成为有思想，并能形成自己独特的教学风格的教师；骨干教师，要锤炼成为名师，并在担任学科中占有一席之地；普通教师，要磨练成为骨干教师，并胜任学校的各级各类研讨领域。同时还制定了青年教师“138培养计划”，即一年“立足”，三年成“骨干”，八年成“名师”。三级目标的确立，让每位教师都有明确的目标，能科学自主地制定自身发展规划，形成动态的个人职业愿景。

2.活动找寻梦想。梦想的找寻需要借助一定的载体。为了给每个教师创设承载梦想的空间，学校想方设法为每位教师创造学习提高的机会。利用新建的南北区大会堂的有利条件，承办、协办了大规模、高层次的教育教学活动。如：全国著名班主任报告会议；首届“名师东南行”小学语文课堂教学活动中刘仁增、戴建荣和薛法根三位全国著名特级教师同台竞技，演绎精彩课堂；邀请厦门大学外语系的纪玉华博士为广大教师作“英语朗读艺术”的讲座；第二届全国青年教师风采展示活动，一睹全国名师盛新凤、虞大明、窦桂梅的风采；聆听清华大学教育培训中心研究员、中华妈妈网家庭教育顾问王晶教授的专题讲座《成功教育三部曲》。这些高层次的学习活动，不仅拓宽了教师的视野，同时也提升了教师的思想与专业素质。

学校每年组织教师集体外出学习，参观名校、访问名师、亲近自然等考察学习活动。通过了解兄弟学校独特的办学理念、优良的团队作风，了解前沿的课改信息、先进的教学教法，使教师形成各自独到的理论见解与体会；通过走近名师、亲近自然，实现同事间生活化交流，增强教师之间的友谊，形成教师之间的良性竞争，实现了教师的整体素质的提高。

3.阅读追逐梦想。苏霍姆林斯基说过“书籍是学校中的学校”，教师的发展离不开阅读的熏陶，梦想的提升更需要阅读的洗礼。教师虽然每天都与书打交道，但工作的琐碎非常容易让他们成为埋首于课本、教参、习题册的教育奴隶，而忽视阅读的品位提升。为此，学校开展了“书香伴我行”师生读书系列活动，伴随着学校南北区图书馆的开放，形成了一道阅读风景线。随着学生读书征文比赛（读后感）、教师读书会等活动的相继开展，学校掀起了读书的热潮，教师、学生读书蔚然成风。当读书成为一种需要后，学校又通过“好书推介”活动，组织教师互相交流好书、新书，让教师真切感受到读书的必要，明确读书的方向，充盈读书的动力，拓宽延展了教师的读书面。大家、名篇，古诗、新作都成为教师传阅的珍宝，让教师感受雨果的博大、契诃夫的幽默、冰心的隽永、朱自清的清新、毛泽东的恢弘壮丽，采纳苏霍姆林斯基的建议，学习魏书生的绝活……教师在阅读世界里汲取琼浆，升华梦想。

正是因为心中有了梦想，所以无论是周围春和景明还是淫雨霏霏，教师们的心灵总是一片净土，他们执著、坚定地耕耘在三尺讲台上，犹如百合，展开的是一朵花，凝聚的是一枚果。

二、做一个有内涵的人

教师从事的是以心灵感动心灵，以人格塑造人格的事业，因此，教师必须具有丰富的内涵。我们以课堂教学为主阵地，以开展教研活动为主渠道，以塑造教学的满堂华彩为目标来发展教师的内涵。要求教师赋予课堂以生命的色彩，用灵性和激情激活学生的思维，用智慧与诗意唤醒学生的想象，让课堂阳光普照，让师生的生命都因此而神采奕奕。

1.年级观摩——同步发展。学校开展推门听课活动，要求组内的每位教师不分学科、不论年龄都要承担一节研讨课，做到不落听一节课。研讨课后，蹲点行政组织年级组内教师进行有针对性的评课活动，教师互相评课，行政专题指导，找出不足之处，并写出反思与听课小结，让教师在每次参与中都能有所积淀。然后各组推荐一位代表参加“校级研讨课”活动，通过由一人执教、组员共同研讨的形式，将全组智慧进行淋漓尽致的展示。此项活动不仅培养了团队精神，实现了教师智慧资源的共享，而且在教师培养上实现了以点带面的突破，实现了教师的同步发展。

2.同课异构——个性发展。所谓同课异构，是指同学科教师执教同一内容，使教学研究常态化、纵深化。虽然上同一课内容，但由于每位教师的个性、教学风格不同，对教材的处理方式、教学构想也有所不同……所以展现的课堂风采各异。这样同课异构能让每位听课教师博采众长，获取鲜活的素材，课后各年级组还针对性地开展“我也上这课”的沙龙活动，有力地促进每位教师将新课程的理念与课堂教学实践在一节课中实现水乳交融。

3.网络互动——协调发展。随着空中课堂的兴起，网络教研已成为当今教师学习、与人沟通、提升自我素养的平台。因此，学校专门组织教师参与全国及省市区的网络教研活动。在活动中，每位教师的视野都会不同程度受到了网络高速与巨容量的教研信息的冲击，在与专家进行课堂教学细枝末节的探讨，获得指点迷津的顿悟之时，也在浏览一个个基于崭新教学理念、充满睿智、闪动灵性的教学设计，这样，教育思想接受洗礼，教研激情被再度燃起，教育智慧也积聚于心。所以，网络研讨不仅能使说课教师的网络教研能力实现了提升，而且促进了全体教师的协调发展。

三、做一个有品位的人

1.严把“三关”。在学校，教师有“过三关”的说法。所谓“三关”即教学关、形象关、语言关。教师通过“过三关”，从外在形象、语言表达、教育教学等多方面实现脱胎换骨的变化，从而拥有自信、端庄、优雅、睿智的特质。教学开放是我校教师完成“过三关”的平台之一，每学期都面向家长进行开放日活动，邀请家长走进学校、深入课堂，零距离地观摩学生的在校生活，零距离地与老师共话孩子的成长、教育，从而全方位地了解学校的教育教学情况。活动中，每个开放班级从班级文化展示、课堂教学展示、家校教育交流三个环节开展活动，家长在此期间全方位观摩、参与评学评教活动，对教师的外在形象、待人接物行为、社会交往、师生交往、教育教学过程等多个细节给予评价。此项活动不仅为教师搭建了一个历练的平台，而且也能以其后驱力激励教师在工作中更精益求精，持续发展。

2.扮靓心情。“微笑是最美的语言”，而灿烂的笑容缘于拥有宽广的心胸、良好的心态。为了让教师“把微笑留给学生，把成功留给自己”，为了让教师拥有发自内心的笑颜，学校基于教师丰富的阅读开展建QQ群、写博一系列的沙龙活动，以此促进教师深层次反思和交流，培养有思想、有见解、有胸襟的教师。活动中，教师或聆听心声，或阅读美文，或分享快乐，或共鸣深思，大家从平凡的文字中品味出伟大，从失败的案例里咀嚼出成就……于是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。不知不觉中，一大批痴情的博客写手在校园悄然衍生，大家在一周的忙碌后，总会自觉坐在电脑前，让心中的感悟跃然于屏幕，或记录课堂精彩片段，或书写朴实的教育情怀，或诠释真挚的教育理想，或畅谈读书心得……他们坚持让自己在忙碌中与宁静对话，坚持让教育行为接受理智的批判，让精彩的教育生活常伴左右，让真知灼见催生快乐心情。

3.才艺比拼。学校是教育教学的窗口。教师作为社会成员，不可能只从事单一的教育教学活动，需要具备多种才能。我校每学期或节假日都举行全员参与、形式丰富的文化交流活动，如体育竞技、趣味运动会、歌咏比赛、读书演讲、文化沙龙、文艺联欢等。以文明活泼、健康向上的精神熏陶每位教师，以竞争、合作的氛围感染每个小团队，使每次活动既愉悦教师身心，消除工作疲劳，又促进了小组合作交流，培养了团队精神，这样，教师在活动中得到发展，在展示中得到认同，不断提升个人品位。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”教师的发展需要“百花齐放”，教师的发展需要“入木三分”，我们正是把每位教师作为含苞待放的花蕾，为他们播撒阳光，让学校成为他们迎风展姿的沃土。

为未成年人营造健康成长的沃土 篇8

加强以爱国主义教育基地为主的活动场地建设，是优化社会环境、抵御不良文化侵害的重要前提，是对未成年人进行思想道德建设的重要载体，是推进未成年人思想道德建设工作项目化、社会化、规范化的有效保障。

一是规范阵地建设。通过购置、置换、补建和扩建的办法，着力解决一批、腾出一批、配套一批、新增一批活动场所，保证未成年人校外活动阵地建设工作落实到位；进一步整合资源，在充分利用现有设施和资源的基础上，集中人力、物力、财力，建设一批综合性成年人校外活动阵地，实现—个阵地多种功能、一个场所多种用途，为未成年人提供广阔的活动空间。目前，我市在建成市青少年活动中心的基础上，又在全市范围内命名了马陵山、百将团等首批25个新沂市级未成年人思想道德建设实践基地，在全市16个镇全部建成了乡村未成年人校外活动站。

二是夯实工作队伍。以市文化馆、青少年活动中心等少儿活动基地为依托，注重培养少儿文艺骨干分子，打造一支熟悉孩子、德艺双馨的少儿文艺工作者队伍。在各小学校进一步完善校外辅导员制度，选聘热心少先队工作、有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员。充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的顾问参谋和示范带动作用，抓好“五老”队伍建设。

三是拓展阵地空间。发挥阵地作用，阵地建设是前提，活动开展才是关键。我们针对活动阵地特色和未成年人生理、心理特点，精心设计一批主题鲜明、新颖生动、富有情趣、感染力强的品牌活动项目，使未成年人在形式多样的活动中培养兴趣爱好，发挥知识专长，得到锻炼和提高。依托各类阵地开展的“七彩夏日——未成年人暑期系列活动”、“青少年维权岗”等活动已成为我市未成年人教育的品牌。

未成年人是祖国的未来和希望，他们朝气蓬勃，富于幻想，但可塑性强，这既是优点，也含隐忧。其健康成长，需要良好的外部环境。我们有责任在丰富其精神文化生活的同时，对他们进行舆论引导和文化引导，努力净化他们身边的舆论环境、文化环境和法制环境。

一是营造良好舆论环境。我们牢牢把握正确的舆论导向，在市电视台、市广播电台开设专题栏目、播放专题片，宣传未成年人思想道德建设的方针政策和重大意义，对先进典型进行宣传推介，对危害未成年人健康成长的问题进行曝光批评，形成了有利于开展工作的浓厚氛围。教育、团委、关工委等各相关单位也各尽所能，充分利用各種宣传阵地，通过开展丰富多彩的教育活动，促进学生形成良好的道德风尚。

二是营造良好文化环境。以高度的文化自觉，积极制作、刊播有利于未成年人身心健康的文化艺术产品。加强文化部门与教育部门的互相配合，开展了优秀影片放映进校园活动。坚持一手抓繁荣、一手抓管理，切实净化网络环境。深入持久地开展“扫黄打非”斗争，加强文化市场监管，对制造传播反动、淫秽、邪教、迷信出版物的违法犯罪行为进行坚决查处、依法严惩。

三是营造良好法制环境。全面贯彻保护未成年人权益的法律法规，严厉打击各种侵犯未成年人合法权益的违法犯罪活动，增强未成年人维权意识和安全感。切实加强保护未成年人权益的执法力度，通过全社会的努力，形成尊重未成年人、爱护未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的良好社会环境。

学校、家庭、社会是未成年人思想道德建设三大关键环节。我们积极整合各方资源，着力构建“三位一体”教育网络，形成目标同向、内容衔接、功能互补、关系和谐的开放式育人格局。

一是大力加强学校教育。全市各地各级教育部门确立了德育工作“人人工程、事事工程”的理念和机制，使每一个学科都发挥育人作用，每一个教学过程都体现渗透功能。各学校围绕理想信念教育、弘扬民族精神和时代精神、树立社会主义荣辱观、行为规范教育、诚信教育、校园文化建设、校园网络建设等方面内容，不断创造鲜活生动的载体，广泛深入开展道德实践活动。

二是认真开展家庭教育。坚持开展评选文明家庭、十星级文明户和创建学习型家庭活动，营造浓厚的家庭文化氛围；围绕家庭道德教育、法制教育、单亲家庭与特殊家庭的子女教育等问题，邀请专家讲座，开展家教征文、才艺表演等活动，吸引众多家庭参与其中，不断提高家长的素质；开展家教知识、荣辱观教育进社区、进乡村、进学校活动，推动城乡未成年人教育工作同步开展。目前，全市建立了家长学校149所，今年以来，组建家庭教育宣讲团在全市巡回宣教70余场次，近8000人次听取了报告。

三是全力推进社会教育。充分利用社区资源，通过开展“教育进社区，社会实践在社区”等活动，为未成年人健康成长搭建实践平台。全市16个镇、24所中小学、253个村全部建立了“留守儿童”指导站和联络点，在新闻媒体开设“心理咨询热线”，广泛开展青少年生理科普知识教育和心理健康咨询指导，引导孩子健康成长。广泛开展“文明伴我成长”主题实践活动，增强未成年人的公民意识和社会责任感，让孩子们在重大活动中提升道德素质。

“道德者，行也”。高尚的情操、正确的信念、良好的修养，是在多彩的活动、长期的实践中逐步培养起来的。

一是拓宽课外活动渠道。把拓宽课外活动工作摆在素质教育的首要位置。结合未成年人特点和教育教学工作，组织开展既富有趣味，又能恰情益智的文体、科技活动，先后开展革命诗歌朗诵会、少儿书画大赛等文艺活动，开展了“我与祖国同奋进，我与新沂同发展”、“我是新沂小主人”等主题教育活动，引导青少年树立“报效祖国、服务家乡、奉献社会”的理想和追求，让未成年人在生动活泼的课外活动中陶冶情操，提高动手能力、实践能力。

二是拓宽社会活动渠道。组织学生走出校门，参观走访农村、社区、企业，邀请社会先进人物走进课堂，举办讲座、演讲、专题报告，让未成年人在活动中接触社会，了解人生，丰富社会生活情感。先后开展“青少年网络文明行”、“争做文明人”、“感恩”等小公民道德实践活动，让广大未成年人在实践中陶冶道德情操，提高品德素养。举办了以“爸爸、妈妈，我想对您说”为主题的少儿书信大赛活动，通过书信比赛的形式，促进未成年人加深与父母的情感沟通，抒发子女对父母的真情，在全社会营造了尊重父母、热爱家乡的良好氛围。

三是拓宽体验教育渠道。道德教育是“知”与“行”相统一的过程，最终要落实到“行”上。我们充分利用节假日组织未成年人开展体验教育活动，参加家务劳动、社区服务、公益活动，培养未成年人的自理能力、吃苦精神和进取意识。充分利用本地丰富的自然资源、人文资源、革命历史文化资源优势，大力推进“以史育人”、“以文感人”的工作，精心组织夏令营、“红色之旅”和各种参观、瞻仰、考察活动，用悠久的历史文化、光荣的革命传统、秀美的自然风光和巨大的建设成就，加强和改进未成年人思想道德建设。先后组织开展了文明新风进农家、军事夏令营、“百名少年看新沂，共话家乡新变化”等实践体验活动，极大地激发了未成年人奋发学习、建设家乡的热情。