红旗颂说课稿（精选2篇）
红旗颂说课稿 篇1
《红旗颂》说课稿
平山二中
杜兰静
尊敬的各位老师大家好，我今天说课的题目是《红旗颂》 说教材：
《红旗颂》是人民教育出版社初中音乐七年级上册第二单元的知识内容。热爱祖国是一种最纯洁、最高尚、最热烈、最温暖的情感，也是音乐颂唱不绝的音乐主题。课标要求通过音乐作品中所表达的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国情怀，基于对教材的理解，我把本节课的教学目标确立为： 说教学目标：
一、知识与技能：
1、了解作曲家吕其明及作品的创作背景
2、通过欣赏乐曲，了解乐曲三部曲式结构
3、学唱主旋律
二、过程与方法
1、利用多媒体，通过欣赏作品，感受乐曲中不同音乐情绪所表达的情感
2、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉音乐作品的主旋律。
三、情感态度与价值观
1、通过作品的欣赏和分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表达的强烈的爱国主义精神
2、感受作品中赞美祖国，祝福祖国的爱国情愫。教学重点
感受乐曲的音乐情绪及三部曲式的结构，能运用音乐表现要素分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。教学难点： 学唱主题旋律
说学情、教法及学法
由于山区孩子的音乐素养和参与意识相对较低，因此在学法设计时，我将紧紧围绕教学目标，坚持以教师为主导，学生为主体，创造为目的地原则，注重发展学生的能力，在分析各段情绪时，我采用提问的方式，鼓励学生积极思考，得出自己对作品的理解，让学生充分发挥自己对音乐的个性体验，因为音乐本身具有不确定性，不同的人听同一首乐曲感受怎么可能完全相同呢？在听辨主题旋律这一环节时，我会让学生在小组活动中相互交流，共同探索，从而得出结论，扔学生尝到成功的喜悦。对于解决本节课的难点，也是让学生通过模唱，根据自己对乐曲的体验，发现其中的特点，从而解决重点难点。教学手段： 多媒体，钢琴 教学过程：
根据我对教材的理解，本节课我设计了一下几个环节：
一、创设情境，激情导入
在导课环节中，首先我会在大屏幕上出示国旗，然后播放歌曲《红旗飘飘》，让学生在激情豪迈的歌声中为《红旗颂》的欣赏做好情绪铺垫。因为《红旗飘飘》是学生比较熟悉并喜爱的歌曲，伴随着歌曲的演唱，学生心中会不由自主的升起民族自豪感，为《红旗颂》的欣赏做好准备，并引导学生把握本节课的总体情绪。
二、欣赏乐曲，介绍作者及作品
初听全曲，感受乐曲的宏伟气势并出示课题，简要介绍作曲者及乐曲的三部曲式结构。这一环节在本节课中占有重要的地位，通过在音乐中出示课题，和对作者进行简要的介绍，是学生对本节课的教学内容有个明确的认识，一来是调动学生的学习兴趣，而来为后面的分段细听做好准备。
三、分段欣赏乐曲
这个环节也是本节课的重点与难点。首先欣赏乐曲的引子部分，也就是号角主题。让学生思考引子部分主要由什么乐器演奏？旋律和平时经常听到的哪个音乐片段相似？此环节既是分段细听的第一步，又是对欣赏后面的红旗主题作铺垫，教师对号角主题的分析，有助于学生对音乐主体情绪的把握，为欣赏重点乐段做好准备。
接下来聆听歌唱式红旗主题和进行曲式红旗主题，这一环节是本节课的重点环节，我在学生聆听晚这两个主题后，通过提问是什么使音乐的情绪发生了变化？从而使学生懂得节拍、速度、力度的变化对音乐情绪的重要作用，通过提问第二个问题乐曲给你呈现了一幅什么样的画面来引导学生展开联想，从而完成欣赏的一个重要目标——想象。这两个问题的逐步深入，有助于调动学生的积极性，通过讨论的方式使学生对作品的认识不断深入，从而激发学生真正的走进音乐、感悟音乐。此环节教师还可以为学生弹奏音乐主题部分，加深学生对旋律的印象并为后面的学唱部分打下基础。
四、学唱歌唱式红旗主题
这一环节是本节课的难点环节。学生通过学唱音乐主题，可以更加感性的体会音乐情绪，此环节及时整节课音乐效果的体现，也是使学生思想感情得到升华的环节，因为此时学生们演唱的不仅仅是音符，更重要的是情感。
五、再次完整欣赏乐曲
对本节课内容进行回顾，在欣赏时配以与音乐情绪相关的画面，是学生心灵受到洗礼，情感得到升华，从而达成本节课的教学目标。学生经过一节课的学习，此时已经感到疲劳，这时候利用一幅幅感人的画面，再次激发学生的学习兴趣，把气氛推向高潮，使学生获得丰富的情感体验，同时也达到了首尾呼应，再次点题的效果。
本节课作业布置
请为乐曲主旋律部分填写歌词。课堂小结：
通过以上几个教学环节，引导学生更好的投入音乐怀抱，感受音乐、鉴赏音乐、体验音乐，充分调动学生的学习积极性，激发学生的爱国主义情感。我的说课完毕，谢谢。
《一面五星红旗》说课稿 篇2
今天，我说课的内容是人教版义务教育小学语文三年级下册第26课——《一面五星红旗》，本文属精读课文。
一、教材内容
本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境（chǔ jìng）下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。
本文语言平实，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中我让学生通过多种读书方式来理解故事感悟情感，进而让学生的情感价值观有效生成和升华。
二、教学目标
会认5个生字，会写13个生字。正确读写课文词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的尊重和理解。
三、重难点
重点是理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。难点是学习用外在动作、表情表达内心感情的方法。
四、教法
本课要让学生体会作者的爱国情怀并不简单，全文并没有写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。我采用阅读、思考、议论、表达等多种方式推进教学。根据三年级学生的特点，我选择以下教学方法：读中感悟法、合作学习法、对比教学法。
五、学法
要想提高教学效益，就要把课堂这个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。
六、教学过程
学生是学习的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础。本次课用两课时完成。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。我预设五个教学环节。
（一）创设情境，营造氛围
五星红旗是祖国的象征，让三年级的学生明白它的意义，对本文的学习极为重要。因此，我通过讲述歌词导入新课：
有一首歌叫《红旗飘飘》，歌词中写到：五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要。就像歌词中说的这样，对于作者而言五星红旗就是他的骄傲与自豪，五星红旗比他的生命更重要。
本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来教学做好铺垫。
（二）初读课文，感悟真情
这一环节我要创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。读后让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文说了一件什么事。
以上教学设计，目的是让学生养成读书的习惯，回顾课文的大意。
（三）精读课文，研读变化
这一环节我请同学们快速阅读课文3-10自然段，找一找从哪里看出对作者“我”而言，五星红旗比“我”的生命更重要？
学生一定能找出“我”与面包店老板交流过程的句子，然后
出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引导学生抓住重点词语理解，体会五星红旗比我生命更重要。如：摇摇头、吃力、趔趔趄趄。
指导学生朗读本句，学生自读，读出“我”当时的心情及背后的那份坚定，读出我的爱国之心。
看到这里大家都知道“我”拒绝了老板用国旗换面包的建议，当时“我”的处境怎样呢？课文第几自然段描写了当时的情景？思考，找出相关段落。
出示句子：“醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
引导学生体会我当时的处境，抓住词语“无影无踪、荒无人烟、直到、才”理解课文内容，学生读句子。
师：板书：中国留学生
困难
师：小结，就这样，我拖着受伤的，疲惫不堪的，甚至还在流血（liu xue）的身体在大山里转来转去，三天了，我没有吃过一点东西，当我来到面包店时，我最想得到的是什么？哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？
生：没有
出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师：“我”也是一个有血有肉的正常人啊！此刻我多么渴望这面包呀！这是救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是……
出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
说一说，“我”摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？是什么？你认为留学生是什么样的人？
以上环节的设计，是为了让学生进一步感受“我”爱国热情。师：板书：爱国
接下来我们体会面包店老板态度的变化。我们从文中感受到了中国青年对五星红旗的热爱，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”竖起大拇指，替我付医药费。
默读课文4-12自然段，找出描写面包店老板前后态度的句子，四人小组讨论、交流老板的态度为什么会有这样的变化？
出示句子：描写面包店老板前后态度的两个句子，先后进行对比研读，体会老板态度的变化。
师：板书：面包店老板
冷漠
感动
小结：面包店老板被“我”宁可挨饿也不用国旗换面包的举动感动了，同学们，这个中国留学生给你留下了什么印象？
以上环节通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈的探究欲望，为什么“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”？这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。这为突破本课的教学重点做了很好的铺垫。
（四）拓展延伸，升华情感
同学们，让我们去看看病房里那面经过河水冲洗却依然那么鲜艳的五星红旗吧！
面对着病房内的面包店老板和中国留学生，你想对他们说什么？用小练笔的形式完成并读出来。
这一环节设计目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮助，这也是“国际理解”教育中的重要环节。
“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见一个热爱祖国的人无论到什么时候都会受到别人的理解和尊重。从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱。一直以来，有许多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落，五星红旗它无处不在。
课件展示：播放音乐及关于五星红旗升起的图片，齐唱《红旗飘飘》
以上通过启发、讨论等学习方式，引导学生明白面包店老板态度变化的原因，培养学生思考问题，口头表达的能力。
通过对文章重点的探究、品析，步步深入，让学生从课文中领悟情感，使学生在读、思、议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
（五）板书 一面五星红旗 中国留学生 困难 爱国 面包店老板 冷漠 感动