中心小学远程教育应用培训工作总结

2024-12-08

中心小学远程教育应用培训工作总结（精选10篇）

中心小学远程教育应用培训工作总结篇1

中心小学远程教育应用培训工作总结

为落实市教育局渭教基（2007）6号文件及省教育厅《关于利用寒假期间组织中小学教师进行远程教育应用集中研训的通知》（陕教基办[2007]2号）文件精神.确保我乡小学现代远程教育工作能够顺利实施和发挥效益，根据教育局《关于利用寒假期间组织中小学教师进行远程教育应用集中研训的通知》，结合我乡实际，按照“全员参与、教师为主”的原则，对全体教师在中心远程教育电教室进行为期三天的培训。

一、领导重视，层层落实，确保培训到位

1、教育组领导高度重视对教师的培训工作，我乡成立了以胡阳昌校长为组长的远程教育工作领导小组，并设有分管领导，专门负责远程教育各项具体工作。

2、制定了详实的远程教育培训计划，并根据计划开展培训工作。

3、制定了远程教育各项规章制度，确保培训工作落实。

4、领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。

二、全员参与，内容丰富，形式多样，效果明显

1、本期参培的对象是全乡所有在职教师，体现了全员参与的初衷。

2、负责校本培训的教师为参加了省级相关培训的教师，培训有备课，有记录，有考核记录。

3、通过培训教师们深知远程教育的意义，作用，因此，每天培训时教师们都按时到场，无迟到和无故缺席现象。

4、培训内容丰富。通过培训，教师们已经达到了如下要求：

（1）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行 Windows的简单操作。如文件（文件夹）的建立、复制、移动、删除等。

（2）掌握了电视机、DVD的基本操作，具备了对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的能力。

6、培训形式多样。针对实际情况采取有效形式，或集中，或分散，或个别指导。

7、内容全、覆盖广、措施硬，确保了培训的质量，对提高教师的业务素质，保证远程教育工作在我乡的长足发展起到了有力的促进作用。

三、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展

本次培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有不足，主要表现为：

1、认识不够，忙于应付。个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。

年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。

2、对计算机相关知识的掌握程度差异性较大通过本次培训工作，更深刻地理解了教育部实施农村中小学现代远程教育工程试点项目的重要意义，同时为今后的培训工作积累了丰富的经验，我们有信心有能力把这项工作做得更好

国家实施农村中小学现代远程教育工程，为农村中小学教育事业提供了千载难逢发展机遇。为了搞好远教工作，我们在没有任何基础和经验情况下，一边学习、一边实践。半年来，做了大量工作，现简要总结如下：

一、组织强有力领导班子

远教工作涉及面广、技术性大，为了搞好这项工作，我校成立了以校长为组长工作领导班子。选定工作责任心强，热爱远程教育工作，并且掌握电脑基础技能的教师负责远教工作。做到组织有保障、工作有安排。

二、严格制定各项规章制度为了使远教工作有条不紊地进行，我校根据上级电教部门要求制定了下列远教工作制度和记录册：

现代远程教育设备及系统维护和管理制度；现代远程教育项目管理服务制度；远程教育教学应用制度；远程教育接收室制度；远程教室播放教室制度。卫星接收室IP数据资源录制记录；光盘播放教室使用记录。

三、加强远程教育教师技术培训工作

我校现代远程教育教师及技术管理人员，在现代远程教育工作中起主导作用。建立一支现任心强、热爱远程教育工作、计算机理论水平高、操作技能熟练的教师及管理人员队伍，是远程教育工作中一项重要的工作。为了使我镇小学现代远程教育正常开展，我们在暑假里组织教师进行为期一周的培训，在培训中，教师们都认真听课和上机操作，并作好笔记。通过几天的培训，绝大多数老师都能掌握基本的操作技术。

为了进一步提高管理员的操作技能，熟练掌握IP数据卡的设置和远程教育资源接收平台的操作，为了使全乡教师了解教育资源的内容并能下载储存，学会接收资源、处理资源、动用资源，从9月份起，我校组织教师于分批集中培训，要求每次培训做到解决两个问题。每次都适当增加难度内容，教师在集中培训中仍不会掌握的，培训教师将采取个别培训，直至学会为止。

四、努力做好硬件设施建设

为了尽量发挥远程教育工程作用，保证远教工作的开展，我校在经费特别困难的情况下，想尽一切办法多渠道筹措经费，用于硬件设施建设上面。

五、加强对远程管理员的培训学习、提高服务意识

远教工作做得好与坏，除远程管理员要有较高业务素质外，其服务意识起着关键性的作用。在这方面，我们要求技术管理员不断加强技术理论学习，树立服务意识，即为学校提供丰富优秀的教育资源，为提高教育教学质量服务；组织远程管理员（模式一3人，模式二4人）参加国家级农村远程教育培训班，并取得结业证书，为远程教育资源的应用提供坚实的保障。

六、加强管理、观摩引路

学期初，组织学科骨干上两种模式的观摩课3节，为远教资源的普及应用起到了推动作用。

七、做好远程教育的考核

将教师远程教育技术掌握、运用程度纳业务素质考核，考核的内容有：

1、培训出勤；

2、IP数据接收卡掌握运用能力（分笔试成绩和操作成绩）；

3、远程资源应用知识（分笔试成绩和操作成绩），要求教师学会接收资源、处理资源、运用资源和制作课件；

3、每位教师每月至少利用远程条件上一节“多媒体辅助教学”课；

4、利用远程教育资源，开展电子备课；

5、利用远程资源，探索校本教研；

6、利用远教条件，开辟第二课堂。

一年来，我们做了很多的工作，取得了一点成绩，但由于没有工作经验，还有很多的工作亟待解决和完善，我们决心在新的学年里，扎实工作，大胆创新，使远教工作上一个新的台阶。

中心小学远程教育应用培训工作总结篇2

一、存在的问题及努力方向

1. 由于企业参与职业技能培训的主体责任不明确, 导致目前企业在农民工培训问题上存在严重缺失

政府及相关部门要充分调动用人单位和农民工个人培训的积极性, 要制订出台税费减免、培训补贴等行之有效的激励政策;要加强对用人企业的监督, 督促其对录用的农民工进行上岗培训, 并与劳动报酬挂钩, 建立、完善“政府主导、多方筹集”的农民工职业技能培训、投入机制。

2. 培训质量低下

目前, 县乡培训机构培训工作大都缺乏针对性、实用性, 培训时间、地点、内容等方面存在缺陷, 难以激发农民工的学习热情。因此, 企业为农民工提供实习的场地, 到工厂的一线去体验“怎么做”, 而培训机构为农民工提供学习理论知识的机会, 告诉他们“为什么”要这样做。

二、主要策略与成效

1. 明确责任, 建立“统筹安排、分工合作”的管理机制

(1) 建立了统一协调的农民职业技能培训组织体系

当前农民职业技能培训多头管理、各自为政, 其根源在于经费渠道不一, 主管行政部门各异。为此, 我们成立了由政府主要领导任组长, 相关部门负责人为成员的社区教育工作领导小组, 由镇人力资源与社会保障所专门负责协调与人社局的该项培训准备及培训后的相关工作。

(2) 实行农民职业技能培训学校定点制度

即由镇社区教育中心 (镇成人教育中心校) 负责。社区教育中心根据培训工作开展情况合理调整、安排师资、场地等情况, 有效地对劳动者进行培训, 并接受人社局的监督。

(3) 规范农民工技能培训审批程序

有培训意愿的劳动者可以直接到镇社区教育中心或人社所进行培训登记, 社区教育中心或人社所将登记培训的人员名单报市人社局, 社区教育中心要将登记的培训人员名单及情况报人社局审核并备案后才能开展培训, 并接受各项目培训主管部门的全程监管。培训结束后, 社区教育中心将资料交所属项目培训主管部门审核后, 再按相应项目经费渠道兑现培训补贴。

2. 优化环境, 提升“农民愿培训、想培训”的思想意识

我镇在社区教育工作委员会的作用下, 由政府宣传委员牵头, 充分利用广播电视、报纸杂志、相关单位网站等媒体深入宣传农民职业技能培训政策, 宣传典型人物的先进事迹, 让广大农民工破除传统守旧的思想观念, 深刻认识参加技能培训的重要作用, 了解、接受政府对农民培训的各种扶持政策, 提高他们参加职业技术培训的愿望, 增强参与培训的动力。

(2) 推行职业资格证书奖励制度

结合实际我们实施了职业资格证书的奖励制度。通过制订和完善各行业的职业资格标准, 把职业技能培训和职业资格标准衔接起来。首先, 强调用人单位应依法从取得相应职业资格证书的人员中录用员工;其次, 对取得相应职业资格证书的人员实行奖励, 比如在工资待遇、岗位安排等方面体现优越性, 由此使得大家对培训产生迫切的愿望, 为农民工职业技能培训逐步走上制度化、规范化的道路做好铺垫。

3. 统筹协调, 创新服务模式

(1) 注重实效, 突出按需培训的模式

我们坚持以市场为导向, 以就业为目标, 以企业为依托, 突出培训的实效性。一方面, 注重培训与就业紧密结合。强化企业与培训机构的信息沟通, 逐步建立和完善企业用工信息档案, 建立企业与培训机构的合作机制。实践证明各级政府及部门一定要根据各类用工单位的需要和岗位要求, 指导培训机构开展以需定培、以培供需, 自主招生、定岗就业的订单式培训。另一方面, 突出技能的实用性模式。本着“干什么, 学什么;缺什么, 补什么;差什么, 练什么”的原则, 我们把发展农民工的技能特长与农业生产和新农村建设的需求相结合, 广泛开展特色农业、经济作物种植、畜禽养殖、农副产品深加工等实用技术培训, 大力培养“土专家、田秀才”式的新型劳动者。

(2) 因教施教, 突出分类培训模式

对农民工进行职业培训, 要注意量体裁衣, 因人而异。对文化水平较低没有专业技能和稳定收入的农民工, 主要进行体力劳动为主的简单技能或实用技术培训为主;对有一定资金积累, 并有创业意愿的, 要对其进行创业培训, 激发创业热情, 提高创业能力。

中心小学远程教育应用培训工作总结篇3

【关键词】小学数学儿童中心情境教育

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0055-01

儿童是至高无上的，是真正学习的主体。一切为了儿童的发展，这是课堂教学的出发点和归宿。基于儿童，是数学课堂教学永远的主旋律。情境教育是利用情境引导学生学习相关知识的一种方法，在数学教学中应用，有利于变抽象为形象，激发学生的兴趣。但情境的应用要注意结合教学对象的特点，即充分根据儿童的认知心理特点来创设合适的情境，切实体现以儿童为中心的教学理念，使教学更加有效。

在平时的教学中运用情境教育理论，创设有效、有趣的课堂情境，巧用多种教学方法和手段，让孩子主动参与、乐于探究、勤于动手，并注重引导儿童对学习过程的积极参与和亲身体验。并从儿童已有的生活经验和知识背景出发，提供充足的时间，让儿童有足够的学习和交流的机会，拓宽学生学习、思考、体验的空间，激起儿童学习的愿望，充分激发学生的学习积极性，实现有意义学习、个性化学习、创造性学习。下面是我平时教学的一些做法与大家分享。

一、课堂中以“童话故事、游戏情境”为诱导，激起学生学习的兴趣。

由于认知心理上的特点，儿童对于童话、游戏等比较有兴趣，从中可以学习到很多知识。数学教师不能把数学知识弄得太抽象，太乏味，要注意利用孩子们对童话和游戏等的天然兴趣，创设适当的情境，激发学生的学习兴趣，提升学习的效率。

教学时，最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望，为学生学习新知识抛砖引玉。借助童话故事导入新课是我数学课堂教学常用的方法。在教学《三角形的内角和》一课时，在导入新课时加进了一个三兄弟争角的童话故事，利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，这样能够增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心地投入学习活动中。

把游戏引进课堂，使课堂里动静结合，活泼有趣。校本游戏文化是我校的教育特色，在数学教学中老师们想方设法把游戏引进课堂，例如：在教《用字母表示数》一课时，我将“算24点”的游戏引入课堂：

课堂中利用四张扑克牌，算“24”点游戏。（课件呈现：6、7、A、10）生1：6+7+1+10=24

生2：（10-7+1）×6=24

师：你们算得真快，可这里没有“1”呀？

生：A就是1。

小结：在算“24”点游戏中，在有规律的数列中，字母表示的都是特定的数。（板书：特定的数）

课堂里动静结合，既有节奏，又有乐趣，不仅有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神，还可以培养学生创造性思维的火花。

二、课堂中以“周围生活世界”为源泉，架起一座数学教学“生活—数学符号”的天桥。

生活是数学知识的重要来源，所有的数学知识，无非都是前人对生活知识的抽象总结。此外，学生从小成长过程中，必然有一定的生活认知经验，其中必然包括了一些关于数的体验。所以在教学过程中，联系生活实践创设相应的情境，使其和教学的内容情境相应，有利于促进学生的学习和理解。

在生活情境创设中，要确保生活情境与知识情境具有一定的一致性。只有当两个情境具有相同要素时才能产生迁移，因此数学课堂教学需要以周围生活世界为源泉，架起一座“生活—数学符号”的天桥。

例如教学：苏教版五年级上册《复式统计表》时，我充分利用班级学生参加学校四个兴趣小组人数来导入新课：

师：为了丰富我们的学习生活，学校开设了好几个兴趣小组。课前，老师了解了我们班同学最喜欢的4个兴趣小组，它们分别是葫芦丝小组、七巧板小组、跳皮筋小组和合唱小组。（课件出示情景图）为了能清楚快速的反映出各组人数，请同学们找出相关数据填入下面的统计表中。（出示课件）这里有四张统计表。你能把相关数据填入这四张统计表中吗？

师：在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗？（不能）

师生讨论后得到，要想知道一共多少人从这4张统计表统计就显得不太方便了，最好是把这四张统计表合并成一张统计表。（出示课题复式统计表）

再如：在教学《认识钟表》、《年月日》时，课堂上注重让学生亲自动手制作钟面和年历卡，让学生明白数学就在身边，架起了一座座数学教学“生活—数学符号”的天桥。

三、课堂中以“儿童活动”为途径，让学生获得更多的探索、体验空间。

数学活动本质上是一种抽象思维过程，因此在教学中，要注意思维的引导和发展。特别要掌握数学思维，学会用数学的方式思考问题和解决问题。因此，数学课堂教学重点要突出思的过程，给儿童宽阔的思维、探索体验空间。

在教学《认识千米》一课时，我把上课地点改到操场，以小组为单位让学生亲自测量，找到100米，进而体验1千米长度。

在教学《面积单位：平方米》我让全班以四人小组为单位学生测量教室的长和宽，计算出教室的面积，让学生充分体验“平方米”这个面积单位的实际大小。

在教学百分数的知识后，我们开发了 “物品义卖——乐淘淘市场”数学综合实践活动课，让学生把“纳税”、“利息”、“打折”等数学知识用于解决具有挑战性和综合性的实际问题。

基于儿童，是我们课堂教学的主旋律，教师在教学设计时上要想尽一切办法创设有趣、生动的教学情境，多联系实际生活，让儿童大胆探索，儿童的学习的兴趣就会随着老师的努力与日俱增，通过多种教学手段和方法，让儿童投身到精彩纷呈、充满活力又锻炼思维的数学学习活动中去，让他们亲身经历数学知识的形成过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，数学学习的兴趣，认识到数学的意义和价值，只有这样，儿童才会不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使他们在情感、能力、知识等方面获得全面发展，并爱上数学。

综上，在小学数学教学中，为了变抽象为形象，使数学知识变得更有意思，更好理解，有必要创设情境，将相关知识融入情境中进行教学。但情境的创设，要切合儿童的认知心理特点，要符合儿童的心理期待，要能触发儿童的兴趣点，这样才能使教学达到更好的效果。

参考文献：

[1]任子朝，孔凡哲.数学教学评价新论[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]孔企平.对小学数学课堂教学评价的思考[J].小学教学设计，2014（6）.

[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众：科学教育，2010（12）.

中心小学远程教育应用培训工作总结篇4

（2009-2010学）

一、指导思想：

为发挥现代远程教育设备的效益，充分利用农村中小学现代远程教育资源为我们教育教学服务，逐步改革我们的现代教育教学理念和方法，使全体教师逐步掌握现代远程教育设备的使用及远程教育资源的利用，经学校研究决定，特制定本培训计划。

二、培训组织

组长黄道友

副组长付成山

艾玉芬

成员

赵金元

何登亿

凡才文

王建州

叶存平

三、培训内容

1、了解现代远程教育工程的意义。

2、人人自建有远教资源文件夹，都能熟练的将有关本学科的远教资源收藏到个人文件夹中，以备随时调用。

3、人人都能熟练的将远教资源应用到教学设计和教学活动中。

4、计算机基础知识，信息技术基础知识。

（1）Windows的基本操作；

（2）Word的基本操作与应用；

（3）Excel的基本操作与应用；

（4）PowerPoint的基本操作与教学应用；

（5）Internet基础知识及应用；

5、学会在学校网站上下载、上传资源，发表个人文章。

6、青年教师学会建立自己的博客空间，参加网络教研。

四、培训要求

（1）学校统一集中组织开展现代远程教育教师校本培训。

（2）全体教师必须按时自觉参加统一集中培训学习活动，不得缺习、迟到和早退；如无故缺习、迟到或早退，按学校教学常规相应违纪处理。

（3）培训内容及时间由教导处确定，凡统一集中培训时间内由教科室严格考勤。

（4）全体教师要自觉认真学习信息技术基础知识和计算机基本操作，进一步学会Windows、Word、Excel的常用操作与应用；重点学会Internet应用操作、IE、PowerPoint等利用远程教育资源所必须的系列实际应用程序的应用操作培训；初步学会浏览、获取多媒体教学素材及其加工处理、制作教学课件；使用远教接收下载的远程教育教学资源及网络上的的优秀教学课件的操作技能，并将其应用于教学实践。

五、措施办法：

1．建立组织，加强领导。学校成立现代远程教育教师校本培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施。校长黄道友任组长，负责校本教师培训全面组织协调工作和相关考核、奖惩制度的制定；副校长付成山负责校本教师培训工作的实施；远程教育管理员艾玉芬配合组织开展校本教师培训工作。

2．校本培训应坚持针对性、效用性、时代性与协调性的原则。

校本培训应坚持针对性，应针对本校教育发展的实际，针对本校师资结构特征，按老、中、青不同层次的教师进行不同层次和要求的分类分层培训指导；其次，校本培训应坚持效用性原则，以帮助教师改进教学手段，充分利用现代远程教育资源进行多媒体教学，进一步提高教育教学效率与质量为切入口和宗旨，以提高教师现代信息技术知识与计算机基本操作技能，培养增强教师浏览、获取多媒体教学素材及其加工处理、制作教学课件能力，适应教育发展为主线，加大校本教师培训力度；再次，校本培训应坚持时代性

原则，校本培训应与时代同步，并具有超前意识，以服务于教改的需要；第四，注意针对性和突破性，我校教师以中青年教师为主，大多数教师有电脑基础，所以考虑先培训青年教师再以点带面。

3．校本教师培训应实行多样化的方式。培训中采取教师自学、信息技术学科教师和熟悉信息技术与计算机的教师统一集中培训、自由练习和个别指导，分组学习，交流等方式，促使大家学习更多的电脑操作知识，以方便日后教学所需。并组织教师组织收看远教资源中的《信息技术》栏目音、视频教程及空中课堂相关节目、教师间的相互交流等多种方式。

4．校本教师培训应坚持定时间、定地点、定内容、定人员，如期定时举行。集中培训按正课考勤要求考核，公布培训情况，纳入对教师的工作考核。

5．校本教师培训坚持培训、考试、考核相结合，以考促学，以学、考促用。

茅坪镇中心小学

中心小学校本培训总结篇5

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教育

校本培训是学校一项全面提升教师素质，促进学校发展，解决教学实际问题，建立学习型组织的重要工作。我校开展校本培训已七年了，按照教师进修学校的项目制规范操作已四年。2009学年学校申报了《课堂德育有效性的研训》，学校坚持从实际教育师资出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项培训工作正常开展，收到了较好成效。现将这一年来的培训工作总结如下：

一、从认识上重视

我们认识到校本培训是学校工作不可或缺的重要一环，从教学实践——教学反思——教研培训，校本培训，是连接理论和实践的桥梁。

延续和改革组织机构，将校本培训的组织机构，由行政化走向学术化，不仅校长是校本培训的第一负责人，而且领导小组吸纳了学校的骨干教师和教研组长，让他们来做培训的主讲人和主持人，如：毛越夫老师、沈国玲老师等，充分做到了学长为师，调动培训组织中的各种有效力。

改革学校校本培训的制度，由约束性走向发展性，XX小学原先的校本培训制度，考虑的是怎么扣分，怎么将教师圈到培训中来，这样，虽然能完成系列的培训工作，但教师在培训中缺失了积极性和主动性，培训的实际效果不理想。现在，我们不仅将校本培训落实到教师考核制度中，而且，将培训有机的跟教师的教学工作相结合，《课堂德育有效性的研训》培训的申报和设立，出发点就是不脱离教师的课堂，不脱离教师的实际，并能教师一定的实际运用，解决了教师在教学中的实际问题，让他们学有所用，将校本培训同学校教育工作有机的融合，“不孤立，不做作”。我们调整了学校奖励制度，校本培训为教师发展服务，教师发展为教学实效服务，在结果上刺激教师的教学实效，反过来就促进了学校各条线上的工作。

我们将校本培训工作安排，由临时性走向常态化，最初的校本培训活动，带着临时性、应付性的色彩，“来时一阵风，过时一场空”。现在，我们考虑到校本培训的延续性，不随便设立项目，每年的项目跟上一年的项目相关联和吻合，如四年来，我们一个主题是围绕着学校特色工作，另一个主题是围绕着学校的教学质量工作。我们考虑到校本培训的及时性，原先的校本培训更多时间是安排在期初的学习和期末的作业和总结中，在学期中培训工作很少，这样其实跟教学工作相脱离了。现在，我们重点是将校本培训放在学期中，每个星期，我们都安排了周前会的德育学习与教学学习，沈勇老师主讲一个项目，生态德育及课堂德育，罗爱武老师讲一个主题，课堂有效教学及其它教学研究。每月一次教研组活动，不仅有听课评课任务，更有学习任务。每学期都建立专家讲座栏目，不仅有利于校本培训，更有利于教师实际成长，从教育专家的培训，到生态德育展示活动，到戚志坚的座谈，以及其他省、市、区专家学者的到校演讲，让教师切实碰撞了思维。

二、从行为上促进

我们将校本培训工作列入学校的中心工作，不仅在学期的工作计划中体现，而且在学校工作行事历中具体落实。

学校认真制定校本培训计划。将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来，确定计划每学期开展全校集中培训4次，全年开展集中培训8次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入，每学期要求教研组内集中培训与学习4次。教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学计划，将教学随笔、学习笔记、课题研究、论文写作纳入其中，每学期完成相应的作业。

我们的培训，力求解决“无压力”。虽然形式和安排上，很紧张。但实际中，周前会的常态学习，不影响教师的作息时间，每个星期五下午第三节课就开始。教研组的常态学习，同教研主题有机融合，促进了教研活动的实效，“课堂有效性”主题，本质上就是为了提升教学质量。教师个人的常态学习作业，同相应的评比挂钩，第一学期交论文，同年会论文评比相挂钩，第二学期交案例，同小班化论文评比、少先队论文评比等相挂钩，并推荐优秀案例论文，萧山教育电子版等，不仅让教师有名，而且在奖励制度的保证下，让教师享受到利。在教科室管理中，作为重头的每个学期的教育科研理论学习月，所要求的作业与校本培训的作业通用，减轻了教师的工作负担。这样的培训，让教师有了持久的“源动力”。

随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们建立采取“走出去，请进来”的灵活培训形式。

“走出去，请进来” 使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。以萧南四小的共同体为平台，组织全体教师跟杭州古荡小学的教师联谊教研活动，组织学生开展生态环保系列活动。

三、从效果上积累

本的校本培训更加契合于学校教育工作。我们的生态德育活动设计研训，同学校特色相联系。我们的课堂有效性探讨，同教学质量生命线相结合。

我们以教育教学活动为契机，在实践中提升专业技术的高度，促进教师的成长。本学期我们在老师中开展了有效教学，通过解读教材，分析学情、探讨教法，老师对于教材有了更深层次的理解，对教材的研读能力得到了进一步提高。每周一次的教研组内研讨课，听课、评课让老师们更加的充实，也有了更多交流的机会。

我们组织了课堂特色活动方案交流、有效情境创设观摩评析会、激励性语言教育方案反思研讨、优秀教学法研训、教育金点子交流等，引导教师在“做”中互学、在“聊”中提高、在“研”中创新。采用多样的培训模式：方式一参与式培训；方式二专题性培训；方式三课题研讨培训；方式四：案例研究培训；方式五交流培训模式。如：谢勇波老师的区级公开课，采用小组合作讨论的模式，以有效教学为基点；如小学信息技术来我校的活动，以有效练习为基点。

构建生态德育活动体系——1355工程。邀请教科所来尧林老师等来校指导，为我们规划生态德育体系。师生开展了各项生态德育活动，有亲水寻源活动，巧手制作活动，生态小报活动，携手1+6活动，清洁城乡活动等。

邀请众多领导和专家来校培训指导，董茶仙副局长、何树德老师、戚志坚老师、李凌峰老师、徐和平老师等等。

教师积极参与学校各项活动。认真听课，认真学习，作业的积蓄。上交各类的案例、征文等，获得萧山区征文二等奖，案例一等奖1次，三等奖2次。2009云石中心小学论文获区级以上奖项的16篇，其中有全国学会、省市学会的奖项。

四、困难和问题

校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1．部分教师认识不足。有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。校本培训面临年龄大、无追求教师的激励问题。

2．教师总结提升培训成果的成效还不显著，具体表现为：在有权威的专业刊物发表文章的意识不够，投稿率和发表率不高。下一步要帮助引导教师善于提升平时的教育经验，积极撰写和投稿，让教师真切的体验到校本培训的作用。

3．教师队伍中每个教师的特色风格彰显不够，教师间存在专长的差异，下一步要发挥“人之所长”，完善培训的用人机制，提倡每个教师挖掘和彰显自身特色，落实让每个教师都闪光。

4．教师理论联系实际的教育反思能力有待进一步提高，要克服教育工作中的“思维定势”，善于发现问题和捕捉教育契机，提升现代教育理念指导下的专业化技能。

中心小学远程教育应用培训工作总结篇6

工作自检自查报告

楚雄市教育局装备站：

根据楚雄市教育局转发楚雄州人民政府教育督导室和云南省人民政府教育督导委员会办公室《关于开展中小学教育装备管理应用工作专项督导检查的通知》和《云南省中小学教育装备工作督导检查细则（试行）》具体要求，结合学校实际，切实开展了相应的工作，并取得了一定成效，为进一步搞好本项工作，我校就教育技术装备管理与使用工作进行了一次认真自检、自查，现将自检、自查结果报告如下：

一、加强组织领导

为切实做好本项工作，学校成立了自检自查工作领导小组，具体成员分工如下：

组长：王天明（书记、校长，负责全面工作）副组长：谢应平（分管教育教学副校长）李宏军（分管工程副校长）成员：

杨春有（财务会计、工会主席）李洪成（财务出纳）

王福贵（办公室主任、负责技术装备规划、管理、维护等）周华（教务主任、负责实验设备的应用管理）周显海（后勤主任、负责固定资产管理等）鲁学玲（教科室主任、负责教育科研）兰万华（财务处工作人员）凡成斌（文印员）

为落实教育技术装备管理和应用工作，学校还进一步充实了教育技术装备管理力量。西舍路镇中心小学镇属各完小都配有计算机室管理员、图书室管理员，主要负责本完小的功能馆室的日常应用、管理和维护等相关

工作。

二、重视装备管理与应用

（一）抓好装备配置，增加教育技术装备数量

1、功能室相对齐全。

西舍路镇中心小学下设9所完小（其中达诺完小为教学点）。在各完小都配备有科学实验室1间，图书室1间，计算机教室1间。其中，中心完小配有计算机室2间，实验器材保管室1间，专用舞蹈教室1间。目前各功能室内部配套设施相对齐全，为我校的教学现代化进程提供了有力保障。

2、实验器材基本达标。

近年来，西舍路镇中心小学在实验器材配备上按Ⅰ类标准配备实验器材，每年安排实验教学的专项经费，做到专款专用，并全部用于补充更新教学仪器设备及实验消耗品等。镇属各完小基本都能保证实验教学的正常开展。

3、图书室藏书逐年增加。

我校历来都十分重视学生的阅读训练，近年来，通过购买、校外爱心人士捐赠等途径，我校现有图书28737册，生均图书约23册，涉及儿童读物、百科知识、文学知识、教育科学、历史知识、杂志和其他等各个领域，这些书籍类型多而结构合理，数量基本达标，无盗版、内容不健康等读物，各完小图书保管规范到位，无严重破损的书刊。

4、信息技术设备不断添置。

近年来，在上级教育主管部门的关心支持和我校自身努力下，学校的信息技术设备得到了不断添置。全镇各完小现已全部通网络，设施设备也得到了进一步添置。其中我校共接入网线66条，安置监控摄像头41个，录像机8台，路由器8个，网络交换机17台，打印机10台，一体机38台，电子白板24台，投影仪4台。此外各类计算机280台，其中教师备课电脑42台，办公电脑12台，计算机教室电脑210台，后勤食堂使用电脑8台，其他用计算机8台。

除此之外，中心完小设有录播教室1间，平山完小和龙岗完小设有简

易录播系统各1套。目前，我校计算机设备和多媒体教学设备都比较完好，为我校开展教育教学工作提供了有力的保障。

5、艺体学科逐年变化。

近年来，我校在音、体、美学科上也进行了教学装备的配置，在音乐学科上镇属各完小不同程度地配有钢琴、电子琴、打击乐器、电视、DVD播放机、录音机等教学器材和设备；体育学科有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、测量工具、垫子、棋类等器材和设备；美术学科有石膏头像、静物、蜡果、画板、画架等器材和设备。通过上级配置和学校努力，现基本解决了我校教学设备不足的状况，有力促进了我校艺体教育教学工作的有效开展。在装备使用和管理上，我校基本做到了规范管理，应用为主，物尽其用的要求。

（二）抓好装备管理，提高教育装备管理水平

1、加强组织管理。

为管好用好学校现有设备设施，学校专门成立了工作领导小组和各完小落实此项工作的责任人员。领导小组和工作小组积极规划学校教育技术装备管理使用工作目标，认真理解上级有关文件精神，研究讨论落实措施，布置和完成学校教育技术装备管理使用工作的任务，中心小学领导小组不定期对教育技术装备进行巡查、整理、维护，并由学校信息技术管理人员对教师积极开展教育技术装备使用培训，为教育教学提供了实实在在的技术服务，也使这些设备在教育教学实践、研究中发挥了应有的作用。特别是在推行“参与式活动课堂”教学时起到了不可替代的作用。

2、落实管理人员。

为了进一步规范学校教育技术装备的管理和使用，让现有的教育技术装备“物尽其用”，我校让懂计算机技术的教师兼任教育技术装备管理员。

（1）各完小配有兼职图书管理员1名，图书室图书采用分类排架法，所有图书上架，并负责学生日常学习和生活中图书的借阅事宜。

（2）西舍路镇中心完小配有专职实验员一名，其余8所完小配有兼职

实验员1名。实验员直接负责本完小实验室的各项工作，包括个班级上课前实验材料的准备，日常实验仪器的摆放，实验室的保洁，实验室档案分类管理和装订成册等；确保各完小历年统计资料齐全、数据准确。

（3）西舍路镇中心小学有专职计算机教师2人，专职音乐教师3人，专职体育教师4人，专职美术教师2人。学历均已达标，队伍素质高、思想稳定、富于创新。但是，由于校点分散，下属完小较多，从师资力量上来说，目前还是无法满足各完小对专业教师的需求。特别是英语、音乐、体育、美术专业的教师还是比较欠缺，尚不能满足一所完小有一个专业的音体美教师的需求。

3、健全管理制度。

为了加强各完小对教育技术装备的管理，做到在管理中有制度可依，学校先后制订出台了《图书室管理制度》、《实验室管理制度》、《计算机室管理制度》等相关制度和规范，基本做到了机构健全、分工明确、制度完善、明细管理。

（三）强化装备应用，提高教育装备应用水平

1、功能室使用效率得到提高。

为进一步让各功能室在教育教学中发挥作用，学校明确了音乐、美术、信息等专职教师职责，充分发挥专职教师的引领示范作用，加强各功能室的使用与管理，明确要求相关课程必须到功能室进行教学，并将使用管理情况与考核进行挂钩。学校积极鼓励教师到功能室上课等形式引领广大教师认识功能室、使用功能室，进一步提高了功能室的使用频率与使用效率。

2、各完小实验室得到有效利用。

西舍路镇中心小学下设9所完小（其中达诺完小为教学点），由于各完小之间发展不平衡，除了中心完小外，村下完小现有实验器具略显陈旧、有些实验器材出现紧缺，实验室和仪器保管室显得有些拥挤。但各完小还是尽力开展实验教学工作。做到了学期初有计划，期末有总结，及时向需要实验的教师提供实验器具，加强日常管理和维护，并将实验通知单、危险品领用记录、仪器验收、仪器借还、仪器使用、仪器维护、仪器报损记

录、学生实验记录、实验开设率统计等记录完整填写和保存。演示实验、分组实验开设率均达到百分之百。

3、各完小图书室全面开放。

西舍路镇中心小学要求各完小教师积极鼓励引导学生多读书，读好书，丰富知识，开阔视野，让读书成为一种习惯。让学生体验读书的乐趣，提高思想认识、道德修养，从而健康地学习，快乐地成长。各完小图书室全天对教师和学生开放。学校图书室管理工作规范有序，师生在从图书室的书本中学到了知识，增长了见识。在参加上级部门举办的各类读书活动和征文比赛中，我校师生取得了较好的成绩。这些成绩的取得，得益于各完小图书室的开放，得益于教师的精心指导。

4、计算机设备得到充分利用。

西舍路镇中心小学共有10间计算机教室，其中，中心完小有计算机教室2间，村下完小各有一间计算机教室。共有计算机280台，分别分配于镇属各完小。根据上级部门相关文件要求，结合学校实际情况，各完小合理安排课表，恰当调整上课教师，解决了班级信息技术课教学的冲突问题，也使教室使用率极高。实现了信息技术开齐课程，开足课时。上课教师课前准备认真，教学中努力用心教学，培养孩子们的计算机兴趣，也使孩子们懂得了不少现代信息技术知识。同时，全镇各完小还不同层次的开设了“动漫社团”，进一步提高了学生对计算机知识的学习热情，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还增长了学生的信息技术方面的知识，可谓是一举两得。

5、艺体器材物尽其用。

目前，我镇各完小功能室不够齐全，器材也比较缺，学校一方面加强管理和维护，一方面注重运用，倡导教师们在课程教学和课外活动中能充分运用音乐、美术和体育器材及设施设备。艺体学科教师也发挥他们的智慧和能力，在原基础上努力改变教学质量，力所能及地添置用具，使音、体、美器材得以充分使用。从教师上课中能反映出对设施、设备的应用，能正常记载各专用教室的“专用教室使用记录”。充分发挥这些设备设施在

课程教学和课外活动中的作用，有社团活动时对设施、设备使用情况的记录，从而有力地辅助了教育教学工作。此外，学校把开展好体育工作作为深入推进素质教育，促进学生身心发展，全面提高学生素质的一项重要举措来抓，大力推进阳光体育活动，确保师生每天有一小时体育活动时间。老师们还充分利用现有设备积极开展课外活动，目前有我校歌完小开展的社团活动中不同程度的开设有葫芦丝兴趣小组、舞蹈兴趣小组、篮球兴趣小组、田径兴趣小组、美术兴趣小组等，这样既锻炼了学生的身体，培养了学生的兴趣，又极大地推进了学校艺体工作，成效明显，在不同层次举办的艺体活动中获得了不少的荣誉。

6、电子白板和一体机设备应用广泛。

西舍路镇中心小学充分认识到教育技术装备对师生发展产生的重要作用，因此在日常教学中要求年轻教师必须会使用电子白板和一体机设备，同时鼓励年长的老教师积极使用教育技术装备。中心小学在每学期开学都会安排部分电子白板和一体机设备的校本培训，目的就是为了让我校每位教师都会使用电子白板和一体机。

学校现有电子版本24套，一体机38套。教师在教学过程中使用频率高，为解决使用过程中出现的问题，学校各班级统一由班主任管理，这样充分发挥教育技术装备功能，促进了师生的全面发展。

三、存在的问题

（一）管理意识和水平有待提高

1、管理意识有待加强。

通过对我镇各完小进行认真督查，发现我镇部分完小教育装备管理员的管理意识还是存在很大问题。主要表现在以下几个方面：

（1）部分完小管理制度破旧，计算机教室和实验室里的上课教师签字不及时或是没有签字也未监督。在查看资料的过程中出现了材料不齐全的情况。

(2)大部分教育装备管理员未及时对各功能馆室进行保洁，学生上完课后，对馆室卫生没有进行及时打扫，馆室里灰尘较多。

（3）教育技术装备管理员管理意识不高还体现在对各功能馆室里的档案管理上。功能馆室里的档案管理不规范，资料不健全。在各科任教师上课之后没有进行及时收取相应的资料。

2、管理水平有待提高。

（1）缺乏专业的教师。绝大多数完小都是以非专业的教师来兼任管理功能馆室的工作，在管理的过程中缺乏专业的知识作为指导。因此，在管理的过程中往往只停留在了“形似”的现象，未能达到“神似”的效果。

（2）缺乏专业的管理培训。在各级各类培训中，我校有机会参加的教师人数较少，加之基本都是非专业的兼任教师，在管理过程中出现比较吃力的现象。

（二）师资队伍薄弱

西舍路镇中心小学下属9个完小（达诺完小为教学点），共有学生1356名，其中义务教育阶段1260名，幼儿班96名。设教学班60个，其中义务阶段教学班55个，附设幼儿班5个。而我们的专任教师只有73名，专业的专任教师更是少之又少。特别是英语、音乐、体育、美术等学科的专业教师更少。基本连一个完小一名音体美的专业交师都无法保证。从而加大了我校对教育装备的管理难度。

（三）部分设备有待更新

经过认真开展自检自查活动，发现部分完小实验设备显得有些陈旧，学生在开展实验的过程中有损耗的实验物品未能得到及时补充。特别是一些在开展实验时的必须品，但又比较容易破损易耗的物品缺少较多。比如：试管、烧杯、酒精等。这些物品的缺少直接影响到了个完小实验教师在开展实验时的效果。

（四）硬件设施需要进一步改善

近年来，西舍路镇中心小学在上级部门的关心支持下个方面设施设备都得到了大力改进，校园校貌日新月异。全镇各完小都开设有计算机教室、图书室和实验室。由于教室比较紧缺，大多数完小的实验室和仪器保管室基本就只能摆在一间教室里。除此之外，其他的功能馆室就显得相当的欠

缺。除了中心完小有一间舞蹈教室之外，全镇各完小都没有声乐教室、美术教室和体育器材保管室。所以，一些教育装备就不能发挥出它应有的作用。这一方面的工作就难以推进。

四、改进工作措施

1、进一步统一思想，提高管理意识和水平。

鉴于在自检自查过程中发现的教育技术装备管理员管理意识和管理水平不高的问题，中心小学班子通过召开班子会议讨论研究，决定召开教育技术装备管理员会议。进一步统一思想，提高认识。让各完小的每一位管理员老师认识到教育技术装备在日常教学中的重要性，并明确要求整改措施和整改期限，进一步规范各功能馆室的管理。

此外，鉴于在此次自检自查过程中发现的管理员教师管理水平不高的问题，学校班子决定在下步工作中加大培训力度。积极组织我校教师参加上级部门组织的各级各类培训，并在外出培训教师返岗后认真组织二级培训，从而确实达到提高我校教师管理的水平。

2、加强理论学习，认真实践，让非专业教师向专业化教师迈进。由于我校各完小校点分散，点多面广导致我校无法集中办学优势。特别是在师资配备上无法满足办学的需求。“一个萝卜一个坑”的现象还未消除。所以，学校在各种会议上都要求教师要加大学习力度，不仅要学好、教好本专业的知识，同时也要认真学习好其他专业的知识，做到“学以致用”。不仅要会教本专业的学科，而且还要知晓非自己专业的学科。这样，才能满足我校办学的需求。

3、定期排查，及时上报，更新陈旧破损装备。

鉴于此次自检自查过程中发现的陈旧残缺的仪器设备，中心小学班子研究决定：将要求各完小教育技术装备管理员每学期要进行认真排查一次，发现破损或是残缺的物品要及时上报，中心小学做好统计后再决定是否进行批量采购，来满足各完小的教育教学工作。

回首过去，我们深感成绩来之不易；展望未来，我们充满必胜的信心。

同时我们也恳请上级教育部门加大设备设施和人员投入，并多多组织相关培训，提高学校教师专业技能水平，促进学校发展，整体提升学校教育教学质量，办出人民满意的教育。

楚雄市西舍路镇中心小学

中心小学远程教育应用培训工作总结篇7

一、Seminar学习模式简介

Seminar一般译成研习班、研讨班或研究小组, 是指参与学习的成员与教师共同讨论问题的一种交流形式[1]。Seminar起源于近代德国, 19世纪20年代成为欧美大学一种重要的教学模式。20世纪, Seminar被引入我国, 主要应用在研究生教育阶段的教学中, 逐渐得到师生的接受与认可。Seminar教学模式注重学生的参与, 其核心是充分挖掘课程参与者 (学生与教师) 的学理潜能, 最大限度地进行多角度、多层次地认识与互动, 从而深化对某一主题的认识, 实现学术交流的最佳效果[2]。Seminar教学模式的宏观结构主要包括两个环节:教师的概要讲述和专题研讨。具体步骤为:教师介绍研习主题、报告人宣讲研习内容、讨论与交流、教师总结点评。

二、应用Seminar模式的教学活动方案

中小学教师教育技术能力初级培训的核心内容是教学设计能力, 就是要解决中小学教师“如何教”的问题[3]。根据培训目标的要求, 在培训中要尽可能让教师将教学理论内化成教师的一种素养, 进而提高教学实践能力。传统的“讲座+练习”的教学模式, 使参与培训的学员在处于被动的接受状态, 学习和思考的积极性不高, 理论知识理解不深入、实践能力提高不显著。因此, 为了了解培训人员的现实需求和能力基础、调动培训人员的学习积极性、促进学员之间的交流和思想碰撞、加深对理论的理解和实践能力的提高, 作者在内蒙古呼和浩特市2009年寒假培训中应用Seminar模式设计了教学活动方案并实施, 期望能提高培训效果。详细的教学活动方案如下:

1. 确定研习主题

《教学中如何选择与应用媒体》是教学设计的核心环节, 是中小学教师需要必备的能力之一。《教学中如何选择与应用媒体》部分的培训内容与学科结合比较紧密, 且因学科的差异对这部分知识的理解也存在一定差异, 来自不同学科的人员可以依据自己的教学实践经验和学科背景, 对此部分内容展开充分讨论, 通过交流产生思想的碰撞, 促进学员对理论知识的内化和实践能力的提高。因此, 在充分考虑学员的学科背景、力争发挥其背景优势情况下, 确定了研习主题, 即如何选择与应用教学媒体优化学科教学。

2. 学员基本情况及特征分析

为了检测该方案的教学效果, 作者选取了两个平行班开展对照实验。其中一个班采用传统的“讲授+练习”的方式授课, 一个班采用Seminar教学模式完成教学。两个班学员是来自两所普通中学的教师, 教师结构和教育技术基础基本相似。两个班各30名学员, 分别来自内蒙古呼和浩特市的两所普通中学, 其性别结构、年龄结构和学科结构基本一致。学员基本情况如下:女性41名、男性19名;物理学科14名、英语学科15名、语文学科12名、数学学科10名, 其他学科9名。学员年龄在25岁觸42岁之间。

通过前期培训了解到:参与培训的学员大多有着比较认真的学习态度, 具备较好的自我约束与学习能力, 教学经验比较丰富, 期望通过各种努力改善自己的教学。学员在培训中普遍显现出矛盾心理:一方面存在对培训教师的依赖性, 希望培训教师直接告知答案, 另一方面又对培训教师满堂灌的方式感到厌倦, 希望能够更加轻松的完成学习。

3. 教学环境分析

选用网络教室作为培训教学环境, 该网络教室配有足够数量的计算机供学员使用, 且安装了北京师范大学开发的教育技术培训网络支持平台, 平台中提供了各个环节的资料、案例、学员学习成果与学习交流互动空间。学员各自专用一台计算机, 随时登陆互联网和学习平台查找资源, 并利用平台展开交流并上传和共享学习成果。

4. 教学流程设计

根据选定的研习主题及培训的相关要求, 结合Seminar教学模式操作流程设计了《教学中如何选择与应用媒体》的教学流程 (如图1) , 教学共分5个环节:

⑴教师介绍研习主题、任务及分组情况。教师用5分钟左右的时间介绍学习主题及本单元内容的教学活动方案。然后将学生按学科分组, 每个小组选择培训平台中的一个教学案例, 评价其媒体选择与应用环节, 并结合自身学科特点和教学经验分析媒体选择的有效性以及如何应用媒体实现教学优化。要求每个小组推荐一名成员汇报讨论结果, 并要求学员课后撰写学习感受, 上传到培训平台上。

⑵学员利用网络学习平台分组完成任务。本环节中要求学员花费30分钟的时间完成小组讨论任务, 并作好汇报准备。教师利用这段时间进行巡回指导, 在督促学员学习讨论的同时, 也有选择地参与部分讨论, 发挥教师的主导作用。

⑶小组汇报成果。本环节中每个小组将派一名成员介绍小组学习成果, 每小组汇报时间为5分钟。

⑷交流与讨论汇报成果。本环节是每小组汇报结果之后, 全体学员根据汇报情况展开讨论, 讨论后每小组汇报成果的时间为15分钟。

⑸教师总结点评。本环节要求教师花费3分钟的时间, 针对每小组的汇报结果及讨论情况进行总结和点评, 学员如果有疑问, 教师需要在此环节中及时解答反馈。

5. 教学实施中应注意的事项

Seminar教学模式是以教师和学生为共同的教学主体, 以学术交流互动为特征, 以相互启发、相互激励为进步动力的课堂交流模式[4]。因此, 在教学实践中要尽量调动每个学员的积极性, 让每位成员都参与讨论, 并通过其他人的发言, 启发自己的思维;实施中还要突出师生的平等交流, 教师不要评价学员观点的对错, 在总结时最好不要给问题明确的答案, 以便给学员留有讨论、思考与发展的空间;实施中教师要注意讨论的节奏与时间控制。

三、培训中Seminar教学模式的应用与效果分析

学员的学习效果通过学员提交的教学方案设计作业和测试成绩评价。其中学员提交的教学方案设计作业满分为5分, 测试成绩的满分为20分, 总分25分。利用SPSS11.5对学员考核成绩进行独立样本的T检验 (在0.05水平上) , 结果如表1所示:

统计分析结果显示采用Seminar教学模式和传统教学模式的两个班级在学习效果上存在显著差异, Seminar教学模式教学班的成绩明显高于传统教学模式教学班。说明在中小学教师教育技术培训中采用Seminar教学模式可以提高培训效果。

中小学教师教育技术能力培训是职后培训, 参与培训的人员均有一定的教学实践经验, 如何充分利用他们的原有经验、并通过培训提高其理论素养, 规范与改变原来在教学中的不规范操作与行为习惯, 是培训中要思考和解决的关键问题。本文采用Seminar教学模式的目的是调动学员的学习积极性, 尽可能的让学员投入到课堂学习中, 让学员彼此分享原有的教学经验和对培训内容的理解与思考, 进而提高学员的理论水平与实践能力。通过实验结果显示, Seminar教学模式可以达到上述目标, 但Seminar教学模式对培训教师提出了更高的要求, 培训教师需要在课前精心准备, 在教学过程中注意平等对待学员发言与讨论, 并有效控制教学进程, 才能保证教学活动顺利有效的实施, 达到预期的效果。培训教师课前对教学活动方案的设计中, 活动主题和讨论的具体问题的合理确定是应用的关键, 随教学内容和教学对象的不同而变化, 其规律和技巧有待深入探讨。此外, 设定适当的激励机制以促动学员参与讨论, 也是在Seminar教学模式应用需要不断研究的问题。

参考文献

[1]张晓华.Seminar模式在教学中的应用[J].天津师范大学学报 (基础教育版) , 2007, (12) .

[2]李桢, 刘锦海, 王宝维.研究生Seminar课教学设计[J].中国林业教育, 2003, (6) .

[3]何克抗.正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵[EB/OL].http://www.etc.edu.cn/academist/hkk/zhengquelijie05.htm.

中心小学远程教育应用培训工作总结篇8

【关键词】青岛港；技术培训；经验

港口企业要生存发展，要适应市场经济的瞬息万变和科技发展的日新月异，就必须加快对新知识、新信息、新变化的学习和把握。2010年，青岛港成立了青岛港员工技术培训中心，作为实施“科教强港、科技强港、人才强港”，打一场学习培训持久战的重要阵地。认真总结多年来青岛港员工技术培训的成功经验，探索建立集团员工技术培训体系，对于面向现代化、面向世界、面向未来，打造沿海港口一流培训中心，促进青岛港又好又快发展和长盛不衰具有重要意义。

一、总结成功经验指导培训中心建设发展

企业要发展，第一位的是拥有高素质的人才。多年来青岛港始终坚持人力资源是第一资源，历来最重视的是技术培训，下功夫最大的是技术培训，收获最大的也是技术培训，通过不断探索、创新实践，走出了一条国有企业员工技术培训的新路子。

青岛港员工培训中心从港口长盛不衰的战略出发，高度重视员工技术培训，从组织开展员工培训需求调查分析到组织制定培训计划、审定培训方案、组织编写教材、抓好技术培训的组织实施和效果评估等各方面的工作。坚持学以致用，学以致用是培训的核心，培训就是要面向实际，就是要解决实际问题，在认真组织开展培训需求调查、广泛征求员工意见下，牢牢把握学以致用的培训方向，以提高培训的针对性、实效性。

青岛港投资4亿多元建设青岛港湾职业技术学院和员工培训中心，构建起了“集团有中心、公司有基地、科队有阵地、小组有园地”的四级学习平台。我们年年自己动手编写各类专业教材，让文武双全、真才实学的知识分子、工人专家与农民工走上讲台，进行互动教学与研讨式学习，全面提升素质。结合港口实际，大力加强知识分子、技术工人、农民工“三支队伍”建设，构建起多元化职业成才通道，让广大职工更有学头、更有干头、更有奔头。

二、创新培训体系明确培训中心定位

一个完整的培训活动包括培训需求分析、培训设计、实施培训和培训效果评估四个环节。搭建起一个适合集团发展战略要求的、能够使培训活动有效运转的体系，是集团员工教育培训有序进行的前提。

（一）创新员工教育培训体系

企业的培训体系是否有效的判断标准是该培训体系是否能够增加企业的竞争力，实现企业的战略目标。当前，我们要以五级管理格局为依托（即集团是决策层，公司是经营层，基层队是管理层，班为操作层、车（工序）为单元），以现代人力资源管理理论为指导，建立五级员工教育培训体系，明确各个层次在人力资源管理框架下的培训职责、目标等，以充分发挥其在培训中的作用。

①员工教育培训以集团为统领；②员工教育培训以公司为基地；③员工教育培训以队为核心；④员工教育培训以班为阵地；⑤员工教育培训以车（工序）为小组。

（二）培训中心在五级培训体系中的定位

培训中心作为集团直属培训机构，承担集团员工教育培训任务，在五级培训体系中处于特殊地位、发挥重要作用。从沿海港口的情况看，上海港、天津港、连云港港等港口与青岛港的体制大致相同，在所管辖的职业学校挂牌成立培训中心承担员工培训，大连港、秦皇岛港、宁波港、广州港成立专门培训机构承担员工培训任务，各港的培训中心都是港口企业的直属培训机构。

集团培训中心主要职责是：参与制定集团年度培训计划和方案，完成集团确定的由培训中心承担的培训任务；根据自身能力承担集团直属单位或社会有关方面的委托培训；利用港湾学院资源优势在集团内开展成人教育学历培训；对承担的培训项目完成的质量效果进行评估；加强软硬件建设；开展培训教学研究，跟踪掌握国内外港航物流前沿动态，不断提高教学水平。

三、研究探索培训中心建设发展思路

培训中心成立凝聚着常主席、总裁和广大员工的殷切期望，使命重大、任务艰巨。我们要加强研究和实践，切实策划好“建设一个怎样的培训中心”的问题。

（一）以港口发展目标为依据，确定培训中心的发展目标

当前和今后一个时期，要贯彻集团第六届科技大会精神，落实“三个强港”，加快转型升级、建创新型大港的步伐，实现“十二五”末年吞吐量达到6亿吨，集装箱吞吐量达到2000万标准箱的宏伟目标，必须建设一支能够跟上飞速发展的新形势和适应世界航运发展趋势要求的高素质员工队伍。在这个过程中，培训中心要切实履行好职责，充分利用港湾学院的资源，建设开发培训中心的功能。

（二）以港口发展战略为导向，切实加强培训中心的内涵建设

21世纪，对知识和知识员工的管理是企业面临的重大挑战之一。一方面，知识进入员工的头脑成为隐性知识，必须通过有效的管理和激励，将员工的隐性知识变为显性知识，成为企业可有效利用的资源。一方面，员工的知识，时间久了面临老化趋势；转化固化为企业的成果推广以后，面临贬值趋势。因此需要通过教育培训促进员工隐性知识的转化利用，并帮助员工学习积累新知识，提高其不断创新的能力。因此，培训中心要以港口创新战略为导向，切实加强内涵建设。

（三）以教育培训规律为指导，创新培训方式和评估机制

围绕主席总裁提出的“学以致用、学用结合、岗位成才”和“保教、管用、跟踪”的指示要求，解放思想，遵循规律，不断创新，提升效果。

四、结束语

作为培训中心要担负起历史使命，必须坚持“三个面向”，建设一个培训设施配套完善、功能齐全、师资强大、规模壮大的培训中心，在当前港口面临转型升级、建创新型大港历史变革的形势下，充分发挥职能作用，为提高员工队伍整体素质，落实集团第六届科技大会精神，大力实施“三个强港”，实现“十二五”宏伟发展目标和青岛港基业长青，长盛不衰做出应有的贡献。

参考文献：

[1]常德传.《常德传论国企》.中国社会科学出版社，2008年12月版.

[2] 孙连才.《人力资源管理理论与实践的融合》.清华大学出版社，2010年9月版

公积金中心教育培训工作总结篇9

今年，我中心以努力建设高素质干部职工队伍为目标，按照市委组织部《关于印发＜今年XX市干部教育培训计划的通知》精神,从提高干部职工思想政治素质和业务水平出发，增强创造性开展工作和解决实际问题的能力出发，深入学习科学发展观，着重抓好中心干部职工队伍的思想建设、政治理论水平建设、业务知识学习和服务意识建设。对全中心的干部职工进行了多渠道、多层次、多类型的培训，使干部职工队伍的整体素质有了明显提高，有力地推动了全中心各项工作的顺利开展，为全市住房公积金事业健康有序的发展奠定了坚实基础,现将我中心本的干部职工教育培训工作总结及明培训计划汇报如下:

一、强化组织领导，科学制定培训计划

一是科学制定计划，明确培训目标。结合单位工作实际，制定了《XX市住房公积金管理中心今干部职工教育培训计划》，明确了干部职工培训目的、内容、组织领导、工作纪律等，对全中心的干部职工教育培训工作起到了良好的指导作用，促进了干部职工培训教育工作的稳妥推进。

二是加强组织领导，抓好阵地建设。中心领导对干部教育培训工作高度重视，把干部教育培训工作作为一项基础性、全局性的工作来抓，充分发挥牵头抓总的作用，加强全中心干部职工培训工作的管理和指导，使整个干部职工教育培训工作较好地实现了认识到位、领导到位、措施到位“三到位”。

三是营造学习氛围，提高干部素质。学习教育培训干部职工是一项永恒的工作，为此，我中心切实统一大家思想，端正学习态度，全中心干部职工切实以高度的政治责任感和务实高效的作风，积极参与学习培训，干部率先垂范带头学习，通过不断学习汲取知识，更新观念，做到学以致用，真正把学习培训转化为自身素质技能的大提高和熟练驾驭工作的本领。在全中心形成了干部职工齐参与、静心亲为认真学的浓厚学习氛围。

二、拓展学习方式，精心开展教育培训

一是建立学习机制，领导干部带头学习，认真参加各种教育培训活动,积极营造学习型机关氛围，建立了每周五定期学习制度。以党的十七大、十七届五中、六中全会公报、《党章》和中央和省、市关于住房公积金工作方面的法规政策、业务知识为主要学习内容，把自学、集中学习、专题辅导等结合起来，切实达到在学习中提高素质，提高素质中推动工作的效果。

二是组织人员参加各类培训活动。今年以来，我中心根据工作需要、上级计划安排等各种培训途径加大对干部的培训力度，有效地更新了知识结构，提升了业务水平，引入了先进的管理经验，进一步促进了干部职工思想观念的更新。组织中心干部职工业务培训4期,培训152人次，积极派员参加省、市举办的各级培训12人次，组织全市公积金联络员培训两期，146人次。3名同志参加公务员初任培训、2名同志参加全国公积金客服热线培训、1名同志参加纪检干部业务培训、20名同志参加干部在线学习。通过以上的教育培训工作,使受训人员自身的政治理论与业务水平得到了很好的提高，同时也调整了受训人员的知识结构，扩大了受训人员的知识面，对当前的国际国内形势有了更多的了解，对经济社会发展和领导工作的一般规律有了进一步的认识,更新了观念，开阔了视野，提高了分析和解决问题的能力，提高了受训人员的管理水平，为进一步做好我中心的各项工作提供了强有力的政治思想及能力保证。

三、存在问题

尽管我中心干部教育培训工作取得了一定成绩，但还存在着一些困难和问题，主要表现为：一是部分干部认识不到位，重视不足，缺乏应有的学习积极性、主动性和自觉性，致使学习的氛围不浓。二是培训方式创新不够，方法单一，学习效率有待提升。三是事多人少，专门性的教育培训机会有限。

四、明年工作计划

明年，我中心干部职工教育培训工作将深入贯彻落实《干部教育培训工作条例（试行）》、《2010—2020年干部教育培训改革纲要》，围绕中心，突出主题，创新工作，努力做到“五个注重”，全面推进干部职工教育培训工作的新发展。

一是注重培训目标的需求性。计划以多种形式在全中心干部职工中开展干部培训需求调查，重点征求干部职工对培训内容、培训方式和培训时间等方面的意见和建议。梳理并掌握干部职工对培训需求的第一手资料，明确干部职工教育培训的方向和目标。在此基础上，制定《明年干部教育培训计划》，使干部教育培训工作充满生机和活力，切实提高干部职工培训工作质量。

二是注重培训对象的广泛性。紧紧围绕科学发展的要求，坚持“重要人才重点培训、优秀人才优先培训、紧缺人才抓紧培训”的原则，大力拓展培训面。

三是注重培训内容的针对性。结合干部职工培训的实际和全市住房公积金管理工作的现实需要，在调查研究和不断总结培训工作经验的基础上，依据形势调整内容。以十八大精神为主体，当代新知识为主要内容，紧扣时代主题，将反映当代世界发展、体现时代变化的最新知识与成果充实到课程中，将理论学习作为中心内容，把理论培训与党性锻炼，相关专业知识培训、当前形势教育与改革发展的实际相结合，同时，组织学员进行深入的研讨和交流，使干部在掌握马克思主义的立场、观点、方法，从实际出发研究解决改革、发展中的现实问题，党性修养等方面得到较大的提高。

四是注重培训方式的多样性。坚持多渠道、多形式、个性化，坚持课堂与研讨、开展岗位练兵等不同方式的结合，尤其是针对干部日常工作的特点，强调实践教学，通过专题讲座、实地调研、对策研究，以引导式、启发式、研究式教学为主，充分调动教、学双方积极性。充分共享现有资源。采取请进来、走出去的办法，借助外力搞好培训。充分运用多媒体等现代技术，开展远程教育，以提高获取新知识的速度。同时，进一步加强对干部的培养锻炼交流轮岗锻炼等方式，寓教育培训于干部培养锻炼中，使干部通过在实践中锻炼培训，丰富阅历，进一步提高干部解决实际问题和驾驭实际工作的能力，促进干部的成长。

中心小学远程教育应用培训工作总结篇10

2011年，按照公司的整体部署，结合我中心自身的拓展需求，在公司人力资源部关心与指导下，由中心人力资源部会同各业务管理部门，有条不紊地开展了职工培训教育工作。现就全年培训工作总结如下：

一、培训工作概况：

截止2011年12月18日，我中心送外部培训21个批次，69人。内部培训共办班22期，900多人次，月平均75人次，培训范围涉及管理人员培训、专业技术类人员培训、员工转岗培训、质量管理类培训、党纪政纪相关业务类培训等多个方面。按参加培训的人员分类：管理系列人员培训13期，340多人次；技术业务岗人员培训7期，280多人次；操作维护岗人员培训23期，350多人次。

二、培训工作分析

（一）取得的成绩

1、与2010年度培训工作相比，我中心进一步加大了内部培训力度，增加了各业务管理部门所举办的各类培训的频率，在培训项目、培训课程次数、接受培训人次等方面都有一定的增长。

2、按照公司的年度培训计划，积极组织职工参加公司举办的各项培训，按照培训科的要求，我们选送有关人员参加北京的降低铁前系统成本技术专题讲座、公司的质量管理体系深化培训、英语口语中级和初级培训、安全管理知识培训、计算机培训、科级干部轮训等。

3、为了贯彻落实公司确定的2011年度以“提高制度执行力，推动管理精细化”的工作主题，我中心根据实际工作需要开展了作业长

现场观摩培训班、作业区标准化知识培训、岗前培训、政策理论知识培训、作业区建设管理知识讲座、QC知识培训、提高贯标能力培训、管理过程及业务流程知识讲解等课程。

4、建立并完善培训管理体系。今年我中心在总结以往培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善培训教育制度，鼓励职工参加业务培训，并要求受训人员将培训成果带回所在部门或站，以促进所有员工业务素质的共同提高。

三、存在困难

虽然我中心2011年度的培训工作取得了一定的进步，但仍存在较大的难度，其主要在于我中心各站点多面散，并对一线生产单位进行保产供料，无法放弃现场工作参加业务培训，能参加培训人员对应范围有一定偏差，工学矛盾较为突出致使培训效果还不尽人意。

四、2012年培训工作计划

（一）培训原则

1、坚持适用性培训与提高性培训相结合。