葛村中心小学专题教育工作计划

葛村中心小学专题教育工作计划（共4篇）

葛村中心小学专题教育工作计划 篇1

葛村中心小学班主任工作一日常规

（管好口、手、脚）

一、上班进校

1．见到同事和学生主动打招呼，引导孩子有礼貌。

2．不迟到、不早退，不随便调课。在校期间，不随便出校门。3．指导学生迅速扫好保洁区和教室，须在7点40分之前完成。4．督促学生交齐家庭作业。

5．进行晨检，关注学生健康状态，并针对情况适当处理并及时汇报。

二、做操

1．进出场时做到快、静、齐。不轻易批准学生不做操，且对请假者（仅可批准手脚不便者、医嘱者及其它特殊情况者）进行安全教育。做操时班主任应站在班级队伍前面，督促学生认真做操。

2．学生在操场排队时，指导学生不调位，不讲话，前后成直线，左右等距离。3．做操时，指导学生听清口令，按节拍做，态度认真，精神饱满，动作准确。

三、晨会

1．认真备好晨会课（主题或要点写在工作笔记本上即可），针对班级状况进行指导、评比和总结。

2．组织学生上好集体晨会，指导学生正确参加升旗仪式。

3．上好规定内容：周二，进一步落实本周要求；周三组织收听红领巾广播；周四，进行学生个人卫生检查和本班周卫生状况小结；周五，进行一周小结，组织学生进行大扫除。

4.教育学生节约水电。（严禁出现开太阳灯、无人灯现象）

四、上课

1．关注课堂里的德育因素，创设民主、平等、互助、和谐的课堂氛围。

2．对学生课前准备提出要求：学习用品分放在左右角，脸朝教室门方向静息。3．关注学困生和贫困生。

4．引导学生尊重别人发言，不插嘴，发表不同观点时，注意使用礼貌用语。5．做好上下课礼的训练工作。

6．不影响学生上课，不可剥夺学生上课权利，不可挤占学生上厕所的时间，要主动关心临时需要上厕所的学生。

五、作业

1．要求学生按时、独立完成作业，并及时上交作业。来到学校后在未经老师允许的情况下，不可补做家庭作业。

2．在校信通平台上及时向家长告知作业及学生其它表现、注意事项。

3．在校书面作业时，指导并提醒学生写作业时姿势端正，做到头正、脚平、肩放松，眼离簿本一尺，胸离课桌一拳，手握笔部位离笔尖一寸。有重点地检查学生作业情况，及时给予指导。

六、课间

1．要提醒学生去上厕所、做好下一节课的准备后，开展健康、文明、恰当的课间活动，坚决不做危险的事。2．提醒学生课间做到轻轻说、慢慢走，不损害公物，不践踏草坪，不攀折花木，不做妨碍他人的事。

3．提醒学生见到客人主动问好，不围观，热情回答客人的问题，给客人适当的帮助。

4．提醒学生不随便丢杂物，见到地面的杂物主动拣起放进垃圾筒内，做学生的表率和良好行为的鼓励者。

5．引导学生上下楼梯靠右行，不滑楼梯栏杆，不跳跨台阶。

6．课间值日教师要按时上岗，认真护导，指导学生活动，确保岗位范围内的安全和整洁。

七、中午

1．提醒注意路上安全，不在路上玩耍,督促学生按时到校。

2．就餐时，班主任要态度亲切，帮助学生有秩序地分好饭菜，督促孩子吃饱午饭，不挑食，不剩饭菜。吃饭时不讲话、不闹矛盾，确保安全。组织学生有条理地放置餐具。提醒学生饭后不做剧烈运动和危险活动。饭后打扫干净桌面和地面。

3．午休时，先清点人数，然后组织学生午休或静校。

八、课外活动

1．班主任和协助教师合作指导学生开展阳光体育活动，清点人数，确保参加活动或因故请假的学生安全。不轻易准假。

2．培养学生在活动中树立安全意识、合作竞争意识、团队意识。3.创造性开展阳光体育活动，要让孩子在活动中玩出花样、玩出特色。

4.学生集体外出活动，一要指导学生清理桌面，二要凳子靠课桌，三整队。

九、卫生

1．指导学生做好打扫和保洁工作，教室及保洁区做到窗明地净，物品摆放有序；保洁区和操场做到无杂物。把清洁用具放在指定的位置。

2．教育孩子在校园内不吃游食，养成良好的卫生习惯。

3．教育学生爱护眼睛，指导学生读写姿势正确、适当调节，做好眼保健操，注意用眼卫生。

4．做孩子的知心朋友，对特殊学生进行心理健康咨询。

十、放学

1．组织学生在教室前排好路队，向学生说“同学们，再见！”。

2．安排好路队长，提明路队要求，护送学生出校门到过马路方可返回，并督促学生排队整齐、走路时不讲话、不打闹，及时回家，注意安全。

3．提醒学生关锁好教室门窗，关好电器开关，整理好桌椅，倒清垃圾，整理好卫生用具。

4．教育学生在校外注意维护学校荣誉，遵守公德，注意交通安全。5.对乘车学生加强管理提出要求，配合好跟车教师做好管理工作。

2011年9月1日

中心小学校内视导工作计划专题 篇2

根据区、教育办教研室本年度的工作精神，我校拟于2007年3月底至2007年6月中旬对本校进行两次教学视导。校内视导的目的是为了调动全体教师的教学积极性，及时客观的评价每个教师的工作成绩，特别是使教师对自己的教学水平在教师群体中的位置获得正确地认识，从中总结经验，发现问题，研究进一步提高与发展的策略。

一、．工作目标 1． 学习区、教育办教研室集体调研的工作方式、工作经验，完善我校视导工作的针对性、实效性，形成新的研训模式。2． 总结和发现我校常规教学工作中的经验，指导教师进行课堂教学、教研组建设的实践和研究，全面地了解我校教学工作，促进教育教学工作的新发展。

二、工作任务 1． 深入三个教研组、十四个教学班听课、评课、查看备课、作业等资料。2． 完成（1）《课堂教学评估、记录表》、《听课情况汇总表》、《三评一测表》等。

（2）教导处、教研组长完成《学校教学工作视导报告》

三、视导评价方法1、2、四月份视导和期末视导相结合。常规检查和视导相结合。

3、校内视导和各级领导视导相结合。

四、视导内容及方法

1、备课：分别将两次视导情况按成绩分出等级，个别问题个别指导，重点检查复备及课后反思。

2、讲课：结合课题实验和学生实际情况，重点看学生学习习惯的培养、问题引导模式和分层教学模式的落实。

3、作业的设计与批改：结合常规检查中出现的问题重点检查演草、作文、特色作业。

4、计划和各种纪录：重点检查各组、各学科的教研计划、教学计划，业务、政治学习记录、听评课记录、自学笔记。

5、每次视导后将查出的各项问题作出整改通知，以确保各项问题及时修正完善。

五、两次视导的各项成绩在期末结合常规检查情况依据学校的量化赋分标准进行赋分。

六、活动时间安排

葛村中心小学专题教育工作计划 篇3

（计算教学中如何关注学生思维能力的培养）

2103—2014学第二学期

一．课题研究背景

上学期我校就学生的计算教学中思维的培养开展了一系列的专题教研工作，取得了一定成绩，但计算和思维是小学数学教学中一个比较大的问题，要想彻底改变教师计算教学的观念，真正使我们的学生思维有持续稳定地的发展，还要进一步把本专题做实做细。本学期我们将继续本着发现问题，寻找解决问题的办法，不断改善我们的计算教学方法，训练学生的思维，发展学生的能力。

计算教学对学生形成概念，运用概念进行推理，发展学生的思维能力起到至关重要的作用，特别是在理解算理，提炼算法的时候能够很好的培养学生的理解、分析、比较、综合能力，是小学数学学习时提高学生思维能力很好时机。但是在实际的教学中，通过我专题组的调查发现：教师认为计算教学只要学生能够正确的进行计算就可以了，至于算理那是花架子，公开教学时给别人看的，平时教学中只不过就教材内容一带而过，甚至不讲。还有些老师只注重计算结果和计算速度，一味强化算法演练，通过反复的练习来达到计算速度的提高。使得大多数学生在做题时主要是“照葫芦画瓢”，并没有真正去领会计算的依据，同时也使学生形成了不良的习惯，学生的思维能力怎能发展！谈到培养学生的思维能力，不少教师认为数学是一门思维的科学，学会了计算，思维能力自然就发展了。在教学中只注重知识的传

授，严重缺失思维能力的培养。

二．课题研究目的一、进一步转变教学观念。各校专题组要经常组织教师学习新课标、观看名师的教学录像，订阅教学杂志，学习新的教学理论和教学方法，从根本上转变教师的教学观念。并在实际的教学中运用新教学方法和理论进行偿试，努力使自己的教学行为符合学生的认知特点，提高教学效率，发展学生的思维能力。

二、加强算理教学，重视通过理解算理，进行概括、提练算法。理解算理必须要加强数的概念和四则运意义的教学，只有学生对数有了清晰完整的概念，才能运用数的概念进行思考。使算法的得出是学生在完全理解算理的基础上，自然而然的得出，让所有的学生在计算时不仅知道怎样算，更知道为什么这样算。不再是算理算法两张皮，算理算法的硬性对接。

三、根据学生的思维特点，发展学生的思维能力。小学以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维发展，特别是小学低年级学生他们进行思维时主要是依赖直观表象。教师在计算教学时要充分创设或利用教材的情境为引出新知服务，这样的直观既能体现学以致用，激发学生的兴趣，引起学生的思考，更为直观思维提供了依据。在算理教学时还要注意尽力提供实物、操作学具，让学生手脑并用，形成丰富的表象，发展学生的具体形象思维，以便为学生初步的抽象逻辑思维的发展，提供依据。

四、加强算法的多样化和算法最优化教学，培养学生的发散思维，提高思维的灵敏性，促进学生的创新思维发展。

三．课题研究过程

第一阶段：前期准备工作（2下旬至3月中旬份）

1、专题组根据教研课题，设计学生思维发展情况的调查试

题，分析通过一个学期的研究学生思维发展的情况。并对教师进行访谈，了解教师的计算教学方式、方法的变化，得出调查分析报告。

2、根据调查结果和实际情况，制定专题计划，部署任务。

第二阶段：具体学习阶段（3月中旬至4月上旬）

1、认真贯彻执行小学数学新课标，加强理论学习，撰写学习心得。

2、组织相关教师观看教学实录、撰写反思。

第三阶段：开展研讨活动阶段（4月下旬—5月下旬）

1、根据课题组织集体备课，形成研讨课教学计划。

2、进行全镇示范性研讨。

第四阶段：小结与推广阶段（5月下旬至6月中旬）

对整个专题研究过程进行小结，整理各项资料，总结提高，把专题组研究的成果在全镇进行推广。

四．本学期课题研究方法和手段

1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解小学生思维的特征，为课题组成员夯实理论基础。

2、调查研究法。通过调查我校学生计算的实际情况，学生思维

发展的状态，了解教师在计算教学时对学生思维关注的情况，分析原因，寻求突破口。

3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，以及学生在实际计算中出现的问题，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。

4、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。

五．达到预期的目

1、初步转变教师计算教学的观念，提高计算课堂的效率，使大多数教师都能够在计算教学中注重算理教学，关注学生的思维能力的培养。

2、提高教师专题研究的能力和专题研究的水平。使大多数教师都能够开展专题研究工作理论水平和实际教学能力有一个较大的提高，使他们都成为我镇教学骨干。

葛村中心小学专题教育工作计划 篇4

组织学生收看宣传毒品预防教育专题片《致青春》

化觉乡教育管理中心 张像略报道