以准备为主题的小学作文

2024-07-01

以准备为主题的小学作文（共16篇）

以准备为主题的小学作文篇1

童年里，就像书柜里的书。有的令人难忘，有的令人感动，有的令人捧腹大笑……今天，我就拿出一本令人高兴的漫画书，和大家一起分享。

记得那一天，爸爸妈妈出去逛街，我一个人在家里闲着发慌，便一个出去喊小呜呜一起来玩。我们把家里搞得一团糟。我们还把灯关掉，在窗帘后放一个忽明忽暗的台灯作闪电来讲鬼故事呢！正烘托了那气氛……

突然，妈妈打电话说他们已经在回家的路上了，我们赶紧把房间收拾好了，准备陷阱。我叫小伙伴们准备好玻璃球，他们一回家，就打。然后，我准备了放了辣椒粉的水，放了番茄汁的方便面，现在是“万事俱备，只欠爸妈。”

爸妈回来之后，我装作孝顺，去安抚爸妈了，故意声东击西，跟伙伴打着哈哈，然后拿出水来，爸妈一喝，嘴里火辣辣的，又赶紧拿出方便面，他们一吃，又十分酸，跑到垃圾桶旁吐了出来。

这件事，可真令爸妈哭笑不得，可我想起来似乎还觉得有趣呢……

以准备为主题的小学作文篇2

1. 教学故事的实施原则

1.1 动机与趣味性原则

小学生对于故事一般都非常感兴趣, 但是在教学故事的选择上要遵循一定的原则。在教学中应该充分发挥情感效应, 学生的学习需要有学习动机的支持, 所以故事的选择要具有动机性和趣味性, 激发学生的学习兴趣, 与学生产生情感上的共鸣。新奇有趣的故事能够马上吸引学生的注意力, 活跃学生的思维, 在思维活跃的状态下进行英语学习, 也可以大大提高学习效率。教师要利用故事把握学生的情绪, 让学生处于兴奋的状态, 感觉到自己就在故事当中, 得到真实的情感体验。有吸引力的故事也解决了学生学习动机的问题, 有学习动机的学习, 才能够让学生在学习中得到快乐, 在轻松愉快的氛围下, 提升英语学习的效率。

1.2 容易理解又不失逻辑性的原则

小学生的认知水平是有限的, 对于较为深奥的故事不但起不到好的教学效果, 也无法激发出学生的学习兴趣。所以在故事的选择方面要结合学生的认知水平, 选择一些比较容易理解、可读性比较强的故事来作为教学内容, 不能单单为了提升学生的能力选择超出学生实际水平的外文故事, 这样只会适得其反。但是在故事的选择上不仅要遵循可理解性的原则, 一味地选择简单的故事来让学生学习, 久而久之会使学生失去学习的动力。所以, 故事的选择在可理解性的基础上还要具有逻辑性, 能够引发学生的思考。

1.3 重复性原则

英语作为一门语言学科, 在教学中要重视学生对于语言的记忆。外语的学习就是无数个小的知识点通过记忆堆积的过程, 所以英语教学中要求语言的大量重复, 以便于学生的记忆。让学生在自然的状态下对语言进行重复更加能够加深印象, 自然而然就学会了运用。所以在选择故事的时候要选择情节重复性较多的, 让学生在学习故事的过程中自然而然达到背诵的目的。比如:在学习《Tadpole Looking for Mom》这篇故事时, 里面的情节重复性就比较高, 小蝌蚪在找妈妈的过程中会不断的询问“Are you my mom?”同时也会得到回答“No, I am not.”出现多次这样的问答, 学生在不知不觉中就学会了这样的询问和回答。具有重复性的故事情节能够让学生在学习过程中更好地把握经典句型, 形成记忆, 有利于语言运用能力的提高。

2. 以故事为主题的教学方法

2.1 故事引入式教学

英语教学中词汇、语法的学习通常是让学生感到头疼的事情。教师要改变传统的教学形式, 以故事引导开始教学, 首先激发学生的学习兴趣, 吸引学生的注意力, 以新奇有趣的故事开始一节课, 让学生摆脱死记硬背单词语法的学习模式。在故事中包含学生学过的和将要学习的词汇, 学生在听故事的过程中自然就接触到了新的单词, 为了更好地理解整篇故事, 学生会主动去了解陌生单词的含义, 重复性的接触使学生能够很快地掌握新的知识。学生还能借助故事前后情节的联系, 猜测新词汇的意思, 有助于学生更好地理解单词。

2.2 图片辅助教学

在教学过程中, 教师可以准备一些故事分解的图片, 借助图片来引发学生的想象和思考。以故事为主题的教学不一定非要教师讲解故事, 还可以让学生自由发挥, 凭自身想象和理解来进行故事的描述, 锻炼学生的英语表达能力和应用技能。教师可以利用手工制作或是多媒体设备制作出的图片, 组成具有故事情节的图片组合, 让学生通过观看图片来表达其中的故事情节。比如:可以根据学生感兴趣的动画片《Tom and Jerry》中的片段, 让学生表达自己的想法, 对于图片上表达出来的内容进行描述。不同的学生会产生不同的想法, 因为每个学生的想象能力是不同的, 所以会呈现出不同的故事版本。学生被充满故事情节的图片吸引, 能够保持高度的集中, 思维高度运转, 同时新颖的形式使学生感兴趣, 在描述过程中学生也实现了对语言的运用。

2.3 分组合作, 进行故事复述

教师可以将学生分为几个小组, 由教师讲述故事或者是录音机播放的形式, 让小组成员一起听故事, 然后进行故事重点的记录, 最后通过组内成员记录的状况对故事进行整理, 然后各组对听到的故事进行复述。学生能够根据记录和自己对故事的理解将故事内容复述出来, 不仅锻炼了口语表达的能力, 还锻炼了学生的听力。同时组内成员之间在共同学习的过程中也会相互配合, 培养学生之间的团队合作意识, 给每个学生表达的机会, 在复述过程中熟悉运用学过的单词、短语和句式, 将故事教学法充分运用到教学当中, 让学生更好地掌握英语知识, 提升英语技能。

3. 总结

浅析以故事为主题的小学英语教育篇3

关键词：浅析故事主题英语

对小学生来说，发展其英语教育具有着十分重要的意义。如今以故事为主题的小学英语教育被逐渐推行并广泛应用，故事性主题的英语教育可以提升小学生的整体英语能力，同时也可以提高小学生的串联思维，使小学生养成良好的思维锻炼，形成固定的英语能力。

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展，世界也在变得越来越小，国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间，所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要，而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力，使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础，学习英语势在必行，所以要不断提升英语的重要性，时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展，英语已经应用得越来越广泛，它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来，英语知识的学习很有必要，英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展，英语越来越受到人们的重视，许多和英语关联的事物在迅速滋生，英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现，一个观念渐渐形成，那就是学习英语一定要从孩子抓起，让学生有足够学习英语的基础，如此才能让学生全方位发展，让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以，小学英语出现在了小学课程上，成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识，才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿，小学英语会一直成为教育事业的重头戏，英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式，因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性，给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习，小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，可以全面地提升学生的英语能力。

另外，学生学习以故事性为主题的英语知识，可以明显的锻炼他们的英语能力，而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前，不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授，这种教育模式已经成为一种固化的模式，是经过实际验证的，也是经得起推敲的，在英语的发展过程中，这种英语学习模式一直伴随着英语发展，可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段，而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣，使学生热爱上英语学习，同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果，里面对人物、事情都做了细致化地介绍，用英语对事情的经过发展进行描述；用英语对人物进行描写，对语言进行叙述，这都是故事性为主题的教学模式所具备的，因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外，故事性为主题的教学模式是对故事的综述，故事来源于生活，和生活发生着重大的联系，所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识，对英语式的生活充满学习动力，这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习，使小学生更加适应于英语学习，使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义，面对越来越受重视的英语，加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题，虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐，但是针对固有模式，即使再好也应该要发展创新，只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性，使英语教育更具光彩。所以，要不断以实践为基础，对小学生英语教育提供创新性的发展路径，可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新，谋求崭新的路径，未来英语教学必定会光芒绽放，取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，与时俱进，使英语教学不仅仅以故事性为主题，保障一个充备的英语教学。

参考文献：

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009.

[3]陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008.

以春天为主题的小学作文篇4

春天，花园里的花朵迎来了几只活泼可爱的小蜜蜂，它们一会儿飞到牡丹花朵上采蜜，一会儿又飞到玫瑰花朵上采蜜，看上去都忙忙碌碌的，像似在说些悄悄话。

一场春雨，竹笋从地里使劲地往外钻，脱掉了一层层黄绿色的外衣，很快就长成了健壮的竹子，满身的绿叶在微风中沙沙作响，笔直的身体就像是一名保家卫国的战士。

小草也探出头来，长出了嫩绿的芽儿，草地上一片绿油油，小草的旁边开满了绚丽多彩的.花朵，瑰丽无比的花朵配上绿色的小草，显得更加美丽动人。一阵微风拂过，小草笑弯了腰，小花朵也随风舞动。

柳树伸了个懒腰，从睡梦中苏醒，它立刻施展魔法，让自己穿上一件美丽无比的连衣裙，风姐姐吹了一口仙气，柳树的头发也随风飘散。

春，真是一个五彩缤纷的季节!阴晴不定的天气，一会儿秋高气爽，一会儿和风细雨。

小学作文以进步为主题的600字篇5

说起我对读书的兴趣，功劳最大的莫过于爸爸，记得小时候，爸爸每天睡前都会给我讲一段《一千零一夜》，可每每我听到故事的高潮时，睡觉时间就到了，我只好恋恋不舍地爬上床。后来我渐渐长大了，爸爸工作越来越忙，顾不上我了，我只好拿起书自己读，我特别喜欢童话故事、神话故事。到了四年级时，妈妈给我买了很多书，《花季雨季》让我明白了哥哥姐姐的悲欢，《水浒传》让我看见了好汉们的侠肝义胆……

以后的日子，我对书更加爱不释手了，岁月流逝，我已经进入五年级了，随着年龄的增长，知识的积累，我步入了更广阔的图书天地。五年级是小学的高年级，功课较以往繁重，但为了多读书，我抓紧一切时间，不玩电脑，不看电视，不磨蹭……妈妈都大吃一惊，没想到屡教不改的我居然不跟她抢电视了。自从开始读《明朝那些事后，我茶不思饭不想，一心只想着故事的内容，已经到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界，他们都笑我像变了一个人。

书陪我过了十一年的好时光，我们的友谊也如一棵大树，根深蒂固。

以暑假为主题的优秀小学作文篇6

在这段时间里，我们游览过许多风景名胜：闻名中外的黄果树大瀑布，千奇百怪的织金洞风景区，充满民族风情的西江千户苗寨……其中，令我印象最深刻的就是“小七孔景区”了!

“小七孔景区”集洞、林、湖、瀑、石、水等多种景观于一体，有“超级盆景”的美誉。我们乘坐观光车一路欣赏美景。路两旁的树木十分茂盛，一根大树干上生出许多小树枝，枝上郁郁葱葱的绿叶，焕发出蓬勃的生命的活力!重重叠叠的树丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。直入云天的高山也毫不逊色，一座座山峰拔地而起，深绿色的森林把整座山装点得格外鲜活。贵州的天气说变就变，前一秒还艳阳高照，后一秒竟下起了倾盆大雨。瞧!不一会儿，云雾就像仙女一样环绕在山的四周，美丽极了!

走下观光车，首先映入眼帘的是著名的六十八级跌水瀑布。源源不断的泉水从山的深处飞泻下来，碰撞在岩石上，浪花往上抛，形成了千万朵盛开的白莲，壮观而美丽!岩石群像楼梯一样排列着，水面时而宽，时而窄，水流时而急促狂泻，时而平坦舒缓，水的颜色也随着不同的状态而变化。在这样的溪水中，你能感受到一种矛盾的和谐。

沿着栈道往东走，就是著名的景区之首——小七孔古桥，景区之名就是这座桥而得，它十分古老，建于清道光，古桥由麻石条砌成。横跨小河两岸，桥上的石头还略显湿润，长出了许多墨绿色的青苔。

来了小七孔，如果不去鸳鸯湖好好游览一番等于白去。乘坐小船荡漾在宁静的湖面上，你会惊喜地发现湖水的颜色不一，居然有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。四周群岛上葱郁的树木向湖面倾斜，犹如娇羞的姑娘似的。荡漾的小船，宁静的湖面，葱郁的树木，锐耳的鸣叫，一切都如画一样美好!

……

以准备为主题的小学作文篇7

1 室内设计的空间营造

上古之世,人少而禽兽众,人们不胜禽兽虫蛇,有圣人作:“构木为巢以避群害,而民悦之,使王日天下,号之有巢氏”。由此可看出居室不仅能够满足人的生理需要而且能够提供安全需要。如今倡导的室内设计已从“能用、够用、好用”的层次,走向了“舒适、安逸、美观、情调”的高度。

1.1 室内设计中的意境审美

室内环境艺术的艺术性与美术、音乐、舞蹈等艺术有一定差别,其具有独特的艺术气质,其中包含着巨大的精神意蕴,使人能在物质的基础上,感受到美的意蕴。优秀的室内设计方案,不仅使人能够得到物质上的享受,也能得到精神上的愉悦。

人们在设计合理空间分配的时候,越来越重视到室内设计文化内涵的要求。总的来看,室内环境的意境需要以下几个要素构成,如:合理的室内空间布局、适宜的家具器物样式、良好的材质配套以及众多元素,共同构成了空间概念上的整体美,突出的特点就是营造出了室内空间独特内涵和标新立异的美感。初次见面,我们总喜欢“以貌取人”。空间的设计也遵循这显而易见的道理,从空间的设计上看,我们最在意设计的风格,容易接受那些漂亮的、别具一格的设计,对于设计的内在意蕴,并不是能够一眼读懂。感悟设计者内在的个性与情调,也不是一件容易的事情。家居的造型与选用,都要与整体大布局和谐统一。准确地把握视觉效果美,通过整体的和谐搭配,尽可能地得到大多数人的认可。无论是色彩的对比,还是空间比例的选择,设计时都要围绕着“和谐”二字,注重整体感觉的合适,所有设计的元素尽可能“和谐”完美的搭配在一起,营造出符合主题的空间美感。在此基础上,进一步去探索设计意蕴,提供高品质的室内设计方案。

1.2“淡雅品茗”主题的设计探索

茶文化之兴,肇于魏晋。在上下五千年的传统历史长河中扮演着特殊的角色,中国茶文化具有独特的气质,“茶之为饮,发乎神农”,翻开中华民族这一本厚重的历史书,几乎每一页都可以看到茶文化的存在,在中国传统文化中,“茶”是一个值得研究的问题。以“淡雅品茗”为主题的室内空间设计,同一般的家居设计是有一定不同的,更注重的是空间设计中的主题感,在设计时更加注重茶文化内涵的体现与舒适感。在宁静优雅古典的环境之中,室内散发着独特的茶韵味。无论是与朋友畅谈、或与恋人依偎、又或者独自一人,来一壶香茶,在茶香氤氲中回忆往昔……这感觉真是让人流连忘返。因此,在空间设计中要努力营造符合主题的意境,就是要在满足空间功能的同时,采用多种艺术的手段来满足设计主题的要求。符合主题意境营造得成功与否,决定了室内空间设计的成功与否。

2“淡雅品茗”在室内设计中意境营造的实际意义

如今浮躁的社会迷乱了人们的心灵,淡泊平静仿佛离我们越来越遥远。淡雅品茗为主题的室内空间设计仿佛沙漠中的一缕清泉,给燥热的心灵给予慰藉。华夏文明伊始,就产生了茶文化。茶文化的发展和繁盛,反过来促进了茶的发展,这二者的关系辩证统一。

2.1 传统文化的克绍箕裘

历史长河奔涌中,我们积淀下了深厚的茶文化,但随着时间的推进,在西方文化的冲击下,茶文化对我们的吸引力逐渐减少,茶文化逐渐显现出衰败的现象,针对这一现象,我们不得不深思,先不提作为青年人的责任,单就作为一名中国人,对于茶文化的复兴,我们都应该多加思考并付出努力。茶室空间作为茶文化最直接的载体,它的意境营造可以说有利于茶文化的发酵提纯,对茶文化的复兴和崛起有着重要的推进作用。

茶室空间意境的营造,不仅要尊重中国传统文化,还要遵循形式美法则,它涉及到茶空间的内外部协调,还有空间自身的意蕴塑造。这需要我们合理地运用变化与同一、对比与协调、节奏与韵律等设计手法,精准地对室内茶空间进行解析,然后就整体布局、功能分区以及人流走向等方面,进行独立又最终化为整体的设计。最后,还要通过对室内装饰的选择、材料的运用、色彩的把握、肌理的整合以及光环境等方面进行精心的设计,营造出一个和谐曼妙、合人心意的饮茶意境,使得每一个饮茶者置身于茶空间中,能体验到更多来自“中国茶”的美。

2.2 审美意识的诗意契合

中国作为一个崇尚自然、铭记历史的国度。在与自然相处的过程中,已经形成了以自然为美的审美潜意识。在我国的历史中,不难发现中国人十分推崇将“自然”作为设计的思想源头,不断追求源于自然、胜似自然的意境。中国传统的美学思想中,对于器物、文物的美的追求,都离不开与自然的比较和独具匠心的“超自然”。与现代人不同,古时候人们是依附于大自然而生存,古人们由于条件的束缚,缺乏对大自然客观正确的认知,缺少关于自然元素的科学理论知识。因此,他们对大自然的认知,主要是通过祖先改造自然环境的经验教训。用一种对大自然崇拜的方式表现出来,形成具有中国特色的审美模式。

这种思维模式把对于自然的理解和认识,与中国传统的哲学和美学融合到一起,体现了中国特有的传统审美观点。我国古代的意境理论很强调在设计中提炼自然景观,对其进行抽象化设计,巧妙利用自然元素以及设计手法,营造富有自然特色,同时带有人文色彩,带有舒适感的空间设计。

3“淡雅品茗”室内设计效果追求

好的室内设计,不仅能够满足于人们视觉的享受,更能够体现出一定的思想内涵,呈现出深层次的独特美感,给人以心灵的享受。

3.1 自然之拥———返璞归真

茶,中华文化之精灵。茶空间,人们释怀之心灵。“庭有山林曲,胸无尘俗思”的意境,体现的是人与自然的水乳交融,淡雅平和,与令人焦虑的现代社会隔绝,符合现代人追求回归自然、向往内心平静的追求。当淡雅平静的逐渐缺失,回到大自然母亲的怀抱,感受自然带来的平静,成为忙碌的都市人的又一追求。“淡雅品茗”的空间设计特色映现了处于浮世中的几分悠闲、乐趣。而那淡泊质朴的氛围,更能使人全身心的融入到大自然的怀抱之中。当身处于具有“淡雅品茗”特色的空间之中时,你能体会到来自与千百年来的茶文化沉积,那种与喧嚣烦躁的都市之感不同的、神奇得能够让人平静下来的独特感受,那是一种自由的人生;在这个空间你能够抚平心灵的毛躁,重新思考自己的人生,追寻属于自己的纯洁本心,给生活带来不同的感受。返璞归真,回归自然,正是现代人的诉求。

3.2 悠然自得———休闲放松

现代社会急速变化,逐渐影响到人们的生活方式、消费观念、审美观念等。“淡雅品茗”的主题室内设计的出现,从一定层面上反映出人们对休闲生活的追求。当人们来到以淡雅品茗为主题的室内空间时,无论是自斟自饮,或与亲朋好友,清茶陪伴,互相问候,交流情感都是十分舒适自在的。以淡雅品茗为主题的空间内外与装饰等环节通过视觉符号、空间体感等给人们带来强烈的情感享受、情感体验。以淡雅品茗为主题的室内设计空间是人们进行休闲娱乐、精神感受的不二场所。

3.3 品茗悟道———精神升华

饮茶,就是品人生之苦,感人生之乐,思人生之路。人生在世,多一份淡然,多一份静谧,能够笑面诱惑,可以洁身自好,功名利禄身后事,这些人生百态的变化,难道不是和茶的味道相近么?茶虽用嘴去品,更需要我们用心去感悟。“品茶”之后是“参茶”,从简单的满足口感到追求思想的感悟,心灵的通透,这就是品茶的真正意味所在。以“淡雅品茗”为主题的室内空间设计,不只是简单的创造一个空间,而是赋予它生命与情感。通过这个具有生命的空间,使人们感受内心,感悟自我,提升心灵的境界。在这样一个富有茶文化、生机盎然的世界,我们的情感与精神无形中得到升华,在对自我不断的思考与感悟中,发现自我,感受生命中的苦与乐,在茶文化的潜移默化下,淡泊宁静,超然与外,净化心灵。

4 结论

好的空间设计,往往会给人精神上的愉悦和心灵上享受。“淡雅品茗”的室内空间设计,是以茶文化为主题的室内设计。借助茶文化背景,通过对空间环境的探讨,茶文化元素的引入,不仅能够给人带来淡泊舒适的心灵感受,还能在一定程度上传播了中国传统茶文化。

参考文献

[1]乔怡青.空间·环境·设计-浅谈对室内设计的认识[D].西安美术学院,2009.

[2]童胜年.建筑色彩设计及软件开发[M].天津:天津大学出版社,2011.

[3]张宁.茶以载道-中国茶文化的精神内涵及现实意义[J].卫生文学,2011(5):112-114.

以故事为主题的英语教学研究篇8

[关键词]故事小学英语策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-042

故事教学符合小学生的年龄特点，是增强课堂趣味性、提高课堂教学效率的有效手段。以故事为主题的小学英语教学，遵循认知规律的科学教学原则，在优化现有故事的基础上，选择具有代表性的故事，丰富课程资源，让小学英语课堂充满活力，对提高小学英语教学水平具有十分重要的意义。

一、优化现有故事的教学方法，促进英语教学发展

故事主题英语教学法在实践应用中取得了显著的成效，也为小学英语教学效率的提高发挥了重要的作用。在对故事英语教学法进行实践应用的过程中，为了保证充分发挥其重要作用，教师要实现故事英语教学法与其他教学法的结合，为故事主题英语教学法增加实用性，促进小学英语教学的发展。

现以小学英语“chinese Festival”为例，教材以中国春节作为切入口，对春节进行了简单的说明，“Today is the first day in a year on the Lunar calendar.So its a new start for everyone…”其实，这就是故事主题英语的简单应用，在教学过程中，教师充分发掘现有故事主题英语的内涵，用现有故事英语教学法来进行教学。教师提出问题：“Do you like the Spring Festival？Why is that？What do you usually do at Spring Festival？”学生对春节尤其喜爱，不仅仅是因为他们有一个假期，也因为他们在这个节日可以收到很多“红包”。所以，在讨论这个话题的时候，学生格外投入，课堂教学效率明显得到提升。

由此可见，英语教材内容体现出了学生的年龄特点，以及学习的基本需求，在课堂教学中，依据这些特点，实现对现有故事主题英语教学方法的深入发掘，可以促进英语教学进一步发展。

二、重视英语教师的培养，增强英语教师对故事英语教学法的重视

学生在学习过程中对教师的依赖性非常强，教师的言行举止会对学生的行为习惯形成深刻的影响。以故事为主题的英语教学，对教师提出了更高的要求，它要求教师需要根据学生的心理特点，开展高效、有趣、生动的英语课堂教学活动，把握好时间，运用故事贯穿一堂课。

再以“chinese Festival”为例，教学内容本身具备故事性，这在很大程度上减轻了教师的教学负担，课前教师结合教学内容的要求，可以准备相应的资料，拓展课程资源。在课堂教学中，教师利用课前提问让学生迅速进入状态，T：Do you know what Festival？学生根据自己的生活经验，回答教师的问题，Ss：The Spring Festival，the Mid-Autumn festival，the Dragon Boat Festival，Christmas…在学生回答的基础上，教师继续追问：These festival which is Chinas holiday？通过这样的提问使得学生对教学内容形成初步的认识。在学生进入状态后，教师开始讲“故事”：In ancient times there is a monster called years ashore on New Years eve to devour livestock harm human life a year，heard that afraid of red，fire and exploding，from then on，every year New Years eve every posted red couplets，firecrackers…在充满趣味性的故事背景中，学生被故事深深吸引，故事的过程穿插英语教学内容，以寓教于乐的形式加深学生对教学内容的理解和掌握，逐步提高学生的英语水平。

由此可见，教师在以故事为主题的小学英语教学中，利用自己的专业知识，对学生形成正确的引导，可以为学生理解和掌握教学内容提供充分的保障。

三、确定优秀故事主题英语教学课的评价标准

故事主题英语教学实践可能会出现一些问题，比如大班教学学生分享故事时间有限，故事主题英语教学的准备工作量大，以及对教师课堂掌控能力要求高等等。这些问题的存在对故事主题英语教学实践产生了不利影响。确定优秀故事主题英语课的评价标准，让教师按照标准实施教学，可以为完成英语教学目标创造良好的条件。

再以“chinese Festival”为例，在教师结束故事讲述的时候，教师要求学生根据自己对传统节日的了解讲故事，有学生根据自己对端午节的了解，讲述了它的来历，Ss：The fifth lunar month in 278 BC，chu doctor，patriotic poet quyuan heard of qinchus capital，after very distressing，into miluo river，killed.The people in order to avoid the fish eat his body to the dragon boat body，and will be put into the water zongzi…整堂课在教师的把控下，既没有偏离教学主题，也让课堂始终被故事的氛围笼罩，使得学生注意力一直集中在课堂。

由此可见，故事英语教学法为英语教学课堂营造了浓厚的故事氛围，对学生形成强烈的吸引力，让学生一直将注意力集中于课堂，并积极参与到课堂实践，不仅加深了学生对教学内容的理解，还为增强学生的学习兴趣提供了充分的保障。

以微笑为主题的优秀小学作文篇9

今天早上，太阳都晒屁股了，我还没起来，妈妈喊了我好几次，我才懒洋洋地爬起来，看到妈妈正要去上厕所，我就想：干脆来个恶作剧吧!妈妈正在解裤子呢，我就偷偷地把便盆拿走了，哈哈哈!妈妈在不经意中突然然坐了一个大屁蹲，真是太有趣了!简直要笑死我了，还好妈妈没有听到我的偷笑声，她还以为是她自己把便盆碰跑的呢。

还有一次，我和金刚玩扔鞋子。对了，这让我想起了上次我和朱奇奇玩扔鞋子，是我们俩互相扔对方的鞋子，我一不小心把朱奇奇的鞋子扔进了水坑里，他只好穿着湿鞋子回家了。回到家，我就被老妈说了一顿，因为朱奇奇回家后，把这事告诉了她妈妈，她妈妈又给我妈妈打了电话告了我一状。吸取上次的教训，这次我们决定自己扔自己的鞋子，还好我力气小，没扔多远。可是，金刚的力气大，把自己的鞋子扔到了二楼的窗台上了，他只好单腿蹦回去了，真是笑死我了!

人要常常地笑笑，虽说笑起来像傻子，但是如果你一天不笑，那你不就变成傻子了吗?是不是?

小学作文以进步为主题的500字篇10

我们总是在进步中成长，进步带给我们美好的滋味。享受这种滋味的有许许多多的事物：科技;思想，经济，成绩……但是对我这个准备上四年级的小学生来说，学业上的进步才是我心中最为自豪的事情。你想知道我的进步有多大吗?想知道吧!好，那现在就让我来写写我的进步吧!

记得三年级上册期中考的试卷发下了之后，我感到很惊讶，因为我这次期中考只考了78分。让我百思不得其解，我从来就没有考过这么低的分数，考了这么作文Www.ZuoWenWang.Net/低的分数，我被老师狠狠的批评了一顿，让妈妈伤心不已。在这次教训中，我决定努力学习，考过比这一次高20分以上的分数，现在我已经读三年级下册了，期末考的成绩发下来了，果然，我如愿以偿，得到了自己想要的分数，这次期末我考了97。5分，这就是我这一年的努力，这也是我努力学习的成果。

所以，世界上没有不劳而获的事情，只要有付出，才会有所收获，你想要进步是非常简单的：只要努力学习，就一定能取得好成绩。

以准备为主题的小学作文篇11

因为很快面临中招考试,为了让学生在考试中能够取得优异的成绩,所以教师在初中化学的习题课中总是一味的追求量多,而忽略了质的提高. 然而,题目是做不完的,总是让学生不停的做题,可能会造成学生因噎废食,达不到提高学生成绩的目的[1].

所以,为了提高学生的做题效率,教师可以通过多解题去训练学生的开放性思维.

例让32 g的Cu O和H2反应一段时间,再经过干燥处理,最后称的剩余固体的质量为29 g. 求有多少Cu O参加了反应?

解析: 可以从“让Cu O和H2反应一段时间”这句话中了解到Cu O并没有完全反应,所以最后的29 g固体应该是Cu O和Cu的混合物,所以我们可以得到以下两个关系式:

MCu O反应 + MCu O未反应 = 32 g

MCu O反应 + MCu O未反应 = 29 g

有了这两个关系式作为基础,下面就可以正式进入解题了,此题有多种解法,下面笔者只举三种.

解法1: ( 直接计算) 由题意可得,.

解法2: ( 要清楚知道反应前后不变的量是未参与反应的Gu O)

设有a g Cu O没有参加反应.

解得a = 17 g,32 - 17 = 15 g,所以有15 g的CuO参与了反应.

解法3: ( 差量法)

设有b g的Cu O参与了反应.

通过此例可以看出,很多题目的解法总是多样的,所以教师在日常的习题训练中,可以通过一些一题多解的例子去培养学生的思维能力,让学生做完每一道题目之后都会主动去思考有没有别的解法,这能充分锻炼他们的开放性思维,也在一定程度上培养了他们的创新意识.

二、通过化学开放题去培养学生的发散性思维

初中化学的习题中有很多的开放题,这种题目答案不唯一, 灵活多变,所以能够在很大程度上锻炼学生的发散思维能力,让他们在以后的解题中,敢想敢做; 也培养了学生的创新意识与能力,在以后的生活和学习中,不总是按部就班的使用旧方法,能够大胆创新,勇于尝试新方法.

例用什么方法可以区分CO2和O2这两种气体,写出方法并说明现象.

解析: 此题是一道开放题,区分这两种气体的方法有很多, 只要弄清楚这两种气体的化学性质,就可以迅速想出一些方法去区分这两种气体.

方法1: ( 根据O2的助燃性) 将燃着的小木条分别放入装满这两种气体的两个集气瓶中,如果小木条烧的更旺,说明瓶内气体是O2,如果小木条熄灭了,说明瓶内气体是CO2.

方法2: ( 根据CO2的化学性质) 将两种气体分别通入澄清石灰水中,能够是澄清石灰水变浑浊的是CO2,没有反应的是O2.

方法3: ( 根据CO2的水溶液显酸性) 将两种气体分别通入紫色石蕊溶液中,能使溶液变红的是CO2,无现象的是O2.

当然,由于每个学生的能力与基础不同,所以有些学生能够想到的方法可能只有一种. 可以让学生互相交流和总结,最后得出比较完整的答案. 这样可以使每个学生都得到进步,并培养了他们勇于思考,大胆创新的意识. 使得他们在化学习题的解答上能够更加全面和完善.

三、通过整理错题来训练学生思维

由于中招考试的压力,每个学生应该都做了不少的习题. 然而很多人做过就忘,这使得大量的习题训练变得没有任何意义. 所以,每一个学生都应有错题集,上面记录着自己做错过的题目. 而且定期还要把那些题目拿出来再做一遍,了解到自己犯的错误,并保证不会再犯,这就让学生可以提高自己的解题能力, 不断完善自己的解题思维[2].

小学作文以餐桌为主题的500字篇12

这个餐桌的中心最上层首先要有一层疏密有致的电热丝，架上烤盘，通电后就可以在上面烧烤我们喜欢的食物。夏天事物过热，可以关闭电热丝的加热功能，开启电热丝下面的风扇，帮助我们把食物迅速降温。

餐桌的中层是一个类似电压力锅的烹饪用具，它是一个抽屉设计。当我们打开“抽屉”，把放好调料的食材放入锅内，并推进去以后，这个烹饪用具就开始工作。在不知不觉中食物就熟了，我们不离开餐桌就可以享受美食啦!

餐桌的下层是一个小型保温箱。可以把我们吃不完的饭菜，饭后的冰饮，以及需要保温的食物放入其中。

最漂亮的要数桌面了。除了中间放置烤盘的位置外，四个角上均有钢化玻璃做成的装饰层，里面放置着精美的餐具。吃饭时，按动桌上的按钮，就可以为主人送上。吃完饭，按动按钮，就可以自动放入，并进行清洗消毒。

以“爱”为主题的小学六年级作文篇13

早晨起来，便看见在忙着做早饭的妈妈，她看到我起起后，便一如往常一样叮嘱到;“儿子，把被子叠了，把牙刷了，然后吃饭，吃完敢紧写作业……”刚被床头闹铃惊醒的我还处于"睡梦中”，尚未清醒，一听到这儿，心中的火花便“冒”成了大火，便不耐烦地她说到：“这刚从床上下来，能不能让我清醒一会儿!”妈妈被我这突如其来的火气怔往了，手中的活不觉地停了下来，吃惊地看着我。良久，便又转过身去做她的事情了……我清楚看见她的眼神中充满了忧伤……

待我清醒之后，脑海中又回想起这件事，思来想去，怎么都想不明白，本来就是我的不对，可我怎么还能与妈妈顶嘴呢?叠被子，刷牙，作做业本来就是我自己的事情，应该我自己主动去做，我非但没有如此，而且还……妈妈那一句句叮嘱听起来虽令人烦感，觉得唠叨，但都是出于对我的关爱啊。

过了一会，我忐忑不安地走到妈妈面前，轻喊了声：“妈”。她立即回过头来，脸上依旧充满了和善的微笑，显然她没有把之前的事情放到心上，甚至快忘了，我看着她，心里满满的都是对刚才所作所为的愧疚，突然发现，不知何时几丝银发已不知不觉窜上了她的头。我不禁鼻子一酸，嗫嚅地轻声说：“妈，你辛苦了”。

以准备为主题的小学作文篇14

一、开展德育课活动教学实践的必要性

目前,通过实际的教学情况和科学的教学方法研究,大部分中职学校都通过和采取了行之有效的不同途径和措施。以职业道德教育为主题的中职德育课活动也在如火如荼地开展。通过对中职学校开展德育课活动,可以提高学生的思想道德意识和职业品质。在课堂教学过程中,教师应通过多种的活动形式,纠正学生的不良行为和思想。中职学生一般年龄偏小,自我控制能力差,思想不够成熟。所以,德育课活动教学实践的开展是十分有必要的。这是通过学情所决定的,学生对于按部就班的教学内容提不起兴趣来,而德育课活动的开展十分具有教育性。

教材内容的设置以学生的爱国主义教育为主体,与社会主义教育、传统美德教育等相结合,对学生具有针对性和实效性, 符合社会对中职学生职业品质的要求。教学目标相互交叉,循序递进,形成较为完整的教材体系。这样能够让学生参与到活动中来,激发学生学习的兴趣。学生由原来的被动参与变为主动参与,自觉接受德育,潜在的能力得到发挥。通过以职业道德教育为主题的德育课活动的开展既培养了学生的自我教育和自我约束能力,又满足了培养全面发展的学生,全面贯彻教育方针的目标和需要。

开展以职业道德教育为主题的中职德育课活动,能够促进教师德育能力的不断提高。设置内容让教师与学生一起在实践中总结经验,积累材料,扩大思路,实现创新,教师的德育能力也就在活动中逐步提高,能够培养学生丰富的思想情感和多方面能力,遵循学生德育形成和发展的规律,教师进行有针对性的引导和点拨,使学生通过优秀人物的事迹去理解、领悟他们身上所具有的品质和职业道德,缘事而明理,学生的职业道德教育也就进行得很成功了。

德育活动教学是教学实践活动的一个主要部分,开展以职业道德教育为主题的实践教学德育活动,对教师德育能力的提高和学生良好职业道德的形成以及培养学生的个性发展具有重要作用。

二、渗透职业道德教育的重要性和策略

中职学生未来的工作特点就是操作性和实用性强,这对学生的职业道德修养和综合素质提出了很高要求。很多企业在用人之时都会注重对学生职业道德素养的考察。在开展中职德育课活动的教学实践过程中渗透对学生进行职业道德教育是十分重要的。这样不仅符合职业岗位的需要也迎合了课程标准的要求。

通过加强学生的职业道德教育能够培养学生爱岗敬业、诚信做人等优秀品质。学校可以通过德育课实践活动的开展,在教学过程中加强校园文化建设,开展生动有效的校园文化活动,大大加强学生的文化素质教育,还可以结合民族传统节日、重大事件等,开展职业教育特色鲜明、吸引力强的主题教育活动,营造良好的校园氛围,无形中渗透对学生的职业道德教育。

加强校报、校园电视台、校园网络等的建设,对模拟职业场景进行宣传,用校训及学校发展的历史对学生起到激励作用,注重对先进的企业文化以及行业劳动模范和学校优秀毕业生事迹宣传,为学生树立良好的职业榜样。

促进校企合作、互动。加强与相关企业多种途径的合作,进行多方面的职业道德教育活动,针对不同学生的情况,开展职业道德教育的理论与实践教育问题的活动与研究。同时,邀请一些企业的老总或劳模来校作有关职业道德素养方面的学习报告,定期组织学生到企业参观学习,培养学生树立良好职业道德的意识。

职业道德教育让全校师生树立起全校教师都是职业道德教师的意识和观念,将职业道德教育真正切实地贯穿和落实到日常教学中。通过各方面的协作配合与自我意识的提高,培养出高素质的职业指导教师,并且不断地提高课堂教学过程中及学校建设的职业道德教育水平,干好职业道德教育工作。

在开展职业道德教育的过程中,先从课堂理论教学入手,通过德育课的教学活动逐步向实践教学过渡,依据中职学生的生理和心理的发展规律,使学生逐步由认知向行为习惯形成过渡,最后,树立起培养良好职业道德的意识。这对提高中职教育学生的就业竞争力具有重要意义。

参考文献

以文明为主题的小学生作文篇15

风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。苍蝇。蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次......她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。又是一个阳光明媚的早

晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。

文明—只差一步。这个漫画让我触动了。它告诉我们：生活中，有些行为离文明往往只差一步。如果每个人都克制不住自己，随心所欲，为了自己的方便，而不讲文明，那家园将肮脏不堪，无法生存，这难道就是我们想要的吗？不，不是！

我看过这么一篇报导：