准备充分

准备充分（通用11篇）

准备充分 篇1

曾经两个同学来参加光线传媒的面试。一个人经验较多,而另一位经验较少。我们录取了另一位。人事部门的人问失败的那位求职者,你觉得你失败在哪里。他说,我觉得我不应该面对你们的时候,仅仅凭口头去阐述我能做什么,擅长什么。

而那个最终取得胜利的同学,准备得相当齐全。他几乎是拖着一个旅行箱去的,里面有他摄影的作品,发表的文字作品,以及个人的简介。除此之外,他还准备了U盘,因为担心招聘单位不习惯,或者没有时间去看这些纸质的东西。

也许你准备的这些东西,考官和招聘单位在跟你谈完之后,根本不会花费多少时间去看。可是你依旧成功了,原因在于,你给了对方一个态度,并且有理有据地展现了自己,让你看上去更加的可信、务实。

谈起我个人的经历,我对这种准备也很有感触。我在光线还是一个小角色的时候。忽然有一天,老板打电话给我,他问“:刘同,你知不知道《浮沉》这本书?”

当时杜拉拉升职记正火爆,老板问这个问题,显然不是对这本书关注。他想知道的是更多的东西。

我可以不做任何准备,直接回答老板:“知道,这本书还不错的。”也许这件事情就此过去了。老板以后不会再询问我任何和我工作没有直接关系的问题。

但是你要知道,这样做的话,等于你就失去了一次机会。

我做了什么?我找来了《浮沉》,咨询了出版界的朋友,再联系到了出版社,同时拿到了作者的联系方式,问明白了作者的改编版权是否已经卖了出去。

在其他出版社朋友那里,我得到了消息,有本叫《圈子圈套》的书,以男人的角度来描写职场,最近销售得也很火爆。同时我也拿到了作者的联系方式。

在了解这两本书后,我写了一份较为详细的报告发到了老板的信箱。附上了我的意见,如果根据影视植入广告的方面来说,《浮沉》更适合公司投资,因为它以女性角度为主,跟我们现在广告公司一些业务单位的产品更契合。

如果说公司广告宣传业务准备向IT,电子产品发展的话,《圈子圈套》这本书改编成连续剧或者电影,是最佳的选择。

老板一句话,成了几千字的报告。正是因为这件事情,让老板记住了我,并且在不久之后,我的职位就发生了变化。

上帝更青睐有准备的人这是一条永远不变的真理。充分的准备,是对自己的尊重。那代表你看自己看得很重。将自己看的越重的人,找的工作就越好,得到机会的可能就越大。如果你轻视和浪费自己,那么怎么能责怪别人对你不够重视呢?

(摘自中国大学生在线)

准备充分 篇2

有备而战，才有可能战无不胜，对待考研复试也要如此，经过一年的努力，好不容易走到了复试这一关，所以一定要提前准备，做到万无一失，战无不胜。这里海天考研为大家介绍几种复试时应该了解的知识，希望对的考研学生有所帮助。

第一，口齿清晰，态度诚恳。

大部分考生都是应届生，没有面试经验，海天考研认为考生可利用找工作面试的机会，练习自己口头表达能力。另外，复试当天，要衣着整齐得体，面对老师的提问做到逻辑严密、不紧张。即使不知道答案，也不要随口乱说，要诚恳地表达自己的想法，再向老师请教。

第二，准备充分，备战英语。

复试过程中，很多院校会加入英语对话环节，这主要是考查考生口语和听力的水平。如果考生的`英语初试能上国家线，过这一关应该不难。海天考研建议考生可以适当看一些英文电影、肥皂剧等，以比较轻松的方式学习。也可以做一些四、六级或雅思听力题目，以及所报考院校的历年英语复试真题，没有必要准备托福听力那种难度。

第三，适度放松，不可放纵。

经过长时间的备考，考生都很疲惫，大考之后容易松懈，作息没有规律，甚至放纵自己，结果复试时精神、知识储备等都“不在状态”。海天考研建议，考生适度放松后，可根据自己的发挥程度，参考网上提供的答案，一周内得出一个进复试的概率。如果参加复试可能性大，就要立即准备复试，要是等到成绩出来后再准备，时间就会很紧迫。

第四，了解原因，避免淘汰。

复试淘汰的原因，海天考研认为主要有两个原因，一是专业素质方面有明显欠缺，典型的高分低能，初试时答卷背得很好，面试时连基本概念都没有。二是综合素质方面有明显欠缺，比如一个学生过了法硕专业线，但他口齿不清，逻辑思维很差，老师可能会觉得他不适合读这个专业的研究生。通常本校学生因这种情况被调剂的可能性较少，跨专业考生和外校考生最好向参加过该学校复试的师兄姐们咨询复试过程，以便充分准备。

充分准备　合理回应等 篇3

其次。教师要防止一叶障目，停留在“幼儿的从众心理强”这个肤浅的认识上。而要追究“为何这个环节容易引发幼儿的从众行为”。案例中教师在分发材料前讲的一番话将幼儿的注意力集中在了纸上，结果有可能使有的幼儿进入“大的就是漂亮的”审美误区。对此，我认为教师在导入环节完全可以提供大小、颜色不同的鱼儿形象，引导幼儿充分观察。自由欣赏。在此基础上让幼儿理解教师准备的材料为何规格不一，从而根据自己的需要选择纸张来折鱼。

再次，当幼儿提出要换大纸时。教师不要把它理解为是幼儿不遵守活动规则。我们知道，这个年龄段的幼儿正处于“心理反抗期”。所以教师应先给幼儿一个缓冲的理由，然后冷静地与他单独交流。及时把握他的真实想法，并作出合理的回应。

(江苏南通蔡云霞)

正确对待幼儿的“反抗行为”向美丽

小班幼儿处于自我中心阶段。常常按照自己的理解去看待周围事物。对成人的限制或强行制止往往表现出烦躁不安甚至反抗情绪。由于他们还不具备理解与接受成人要求的能力。所以教师要理解他们的反抗行为。

当幼儿的反应与教师的要求和期待产生矛盾时，幼儿和教师通常都会产生消极情绪。此时，教师一方面要认同幼儿的情感并鼓励幼儿用语言表达。另一方面要善于调节自己的消极情绪。而不是将它发泄到幼儿身上。

(江苏南京向美丽)

理解幼儿的“无理”行为张少茜

政政想换大纸的原因也许有很多：用小纸比较难折，用大纸折容易些；上次折过大鱼，觉得很好玩，还想再折一次；为什么别人可以分到大纸，自己却分到小纸……所以。教师需要进一步了解幼儿不想折小鱼的原因。理解幼儿是解决问题的第一步，也是最重要的一步。幼儿一般不会无缘无故地拒绝教师的建议。当遭受幼儿的拒绝时。教师不能斥责他们或不理睬他们，更不能采取强制措施以维护所谓的教师形象。而应认真反思，不断完善自己的教育方法。我们知道很多时候幼儿出现“无理”行为是因为不知道什么样的行为是合理的。对于每个幼儿来说。能够用合适的方法和途径来表达自己的愿望是需要通过学习来获得的。教师应该抓住日常生活中的每一个学习机会来帮助幼儿掌握这些技巧，使他们与人交往时更加有效。对自己更有信心。

(广东广州 张少茜)

可心通融的规则张亚军

我认为对幼儿而言，有些规则是原则性的，必须遵守，否则会损害他人或集体的利益。但有些规则是教师为了便于组织活动而单方面制定的，是比较宽泛的、有弹性的，案例中的规则属于后者。其实。教师为幼儿换纸。既不影响活动效果。又尊重了幼儿的选择。如果教师坚持己见，且以让幼儿承受必要的挫折为说辞，只能说明教师仍然是凭自己的强势地位在影响幼儿的选择。幼儿坚持用大纸折鱼或许有自己的理由，教师至少应该听一听。即便幼儿只是一种无缘由的喜好，教师妥协一下给予满足又有何妨。

(安徽合肥张亚军)

三言两语程晓红

在实际工作中，有时为了确保活动的顺利开展或为了幼儿的安全，我们会“好心地”制定这样那样的规则：吃点心要一个一个地拿，上厕所要等活动结束后一起去，不能自己拿剪刀……如同案例中的教师那样只是从维持秩序的角度考虑，目的主要是为了把幼儿“管住”。但是。我们要思考这样的管理方式能为幼儿创设安全、温馨的心理环境吗?

准备充分 篇4

策略一:确立目标 引领有效

教学目标确立得是否合适, 是判断教学是否有效的一种依据。作为一名小学音乐教育工作者, 目标应该是:让音乐成为学生人生中最大的快乐, 并尽可能激发他们的潜能, 引领他们深入音乐艺术的殿堂。

学生的音乐基础是参差不齐的, 其中有天赋的因素, 也有环境的原因。对一些学生而言, 音乐知识、音乐技能的传授必不可少, 但过分强调这方面的训练, 可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽, 对音乐产生厌倦感。这时教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上, 带着激情参与到音乐教育活动中去。例如在执教《在钟表店里》这节课时, 我让一部分同学准确、熟练地唱会这首歌, 一部分表演能力强的同学以“哑剧”的形式表现作品内容, 一部分书写能力强的同学要求他们听完歌曲后写欣赏笔记。结果非常满意, 三类同学都用心听了这首曲子, 还充分发挥了自己的想象力, 达到了欣赏的目的。学生的内心世界是多姿多彩的, 而音乐就具有这种“兼容”学生个性差异的作用。我们把握了学生的个性差异, 确定合理的教学目标, 我们的音乐课堂就是一个有效的课堂。

策略二:大胆取舍 充实有效

音乐不是孤立的学科, 它有自己诞生的环境, 有与之相关联的社会生活, 同样有与之相辅相成的姊妹艺术、关联学科。所以音乐教育可以拓展教材内容, 向课外延伸, 周围有取之不尽的课程资源, 要善于开发利用。

特级教师于永正老师曾说: “舍弃是一种艺术, 舍弃一些繁琐的枝节, 是为了让学生得到更好的。”在音乐课教学中, 技巧训练是重要的组成部分。枯燥的发声、节奏练习, 视唱以及乐理知识等单纯的学习难以引起小学生的学习兴趣和积极性。所以一课当先, 可以适当选取一些健康、活泼的流行歌曲让学生作为一般音乐爱好者去欣赏, 投入其中, 忘乎所以, 感受音乐文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美;再以学生的视角, 思考学生喜欢什么, 可以学什么, 不爱学什么, 把准学生学习的疑点、难点和兴奋点。

只有将学生的年龄、心理特征与一些有趣的形式结合起来, 使其变得生动活泼, 让他们在兴趣昂然中参与活动, 学生潜力才能得到充分发挥, 从而进一步掌握知识。

策略三:优化教法 落实有效

落实有效教学, 寻找有效的教学方法也是至关重要的。教学方法无所谓孰优孰劣, 只有适合教学情境, 顺应学生当下学习需求才是有效的。

如在教具的制作上, 可以做一些动物、音符的头饰, 美丽的“花朵”形象的图画, 还可以制作“活动”的教具。如在歌曲《谁唱歌》的教学中, 老师可先将几个卡片制作的“小动物”贴在黑板上, 当老师教授歌词内容时, 启发学生“谁唱歌儿叽叽叽?”学生回答: “鸟儿唱歌叽叽叽。”老师就将黑板上的“鸟儿”“飞”到挂图中歌词的空白处。这样, 对于歌词的记忆就起了十分积极的作用, 取得了很好的教学效果。

如在学习常用的力度标记和速度记号时, 教师可以编一些音乐谜语或顺口溜。像延长记号, 教师可编其为“眉毛弯又长, 眼珠圆又亮;你要碰到它, 歌声唱得长”。这样, 增强了音乐课的娱乐活动性, 有利于培养和激发儿重的音乐兴趣。

在节奏的训练中, 教师可采用拟声词读出节奏, 如:模仿马蹄声等, 让学生先以感性入手, 通过这些自然的音响, 使学生饶有兴趣地进行学习。节奏练习也可利用语言节奏或歌谣等多种形式, 伴随着一种积极的情绪状态, 学生会认为学习音乐是一种愉快的享受, 而不是沉重的负担, 意志力也会增强。在视唱教学中, 可根据学生的兴趣、爱好, 选用口琴、竖笛等乐器来吹奏。这样既调动了学生的积极性, 又提高了学生识谱的能力, 加强了音准的培养, 取得了一举两得、事半功倍的教学效果。

现代音乐课堂教学中, 电化教学手段的普遍应用, 使音乐课更显形象、直观, 对学生更具感染力和吸引力, 它将学生带入了五彩缤纷的音乐世界, 从而开阔了学生的音乐视野, 发展了学生的形象思维能力。如三年级欣赏《森吉德玛》时, 教师可编辑典型的、有代表性的录像内容, 用丰富多彩的画面来展示美丽广阔的大草原和勤劳勇敢的内蒙人民, 学生不仅从中了解了内蒙人民那种积极向上、能歌善舞的生活习俗, 而且还通过录像学会了几个典型的蒙古族舞蹈动作, 加深了对乐曲的理解。 幻灯片的运用同音乐课堂教学结合更加紧密, 选择有艺术感染力的图画绘出特定意境, 能丰富学生的想象能力, 启发、引导学生积极思维。 如在五年级歌曲《愉快的梦》的教学中, 教师可采用抽拉与旋转结合的特技影片, 在利用录音范唱时, 教师不断移动“我”与“我”的小船, 在无边无际的“大海”中邀游, 随着波涛汹涌的海浪起浮, 驶向那“神奇的椰子岛”。 这样, 充分调动了学生的视觉、听觉等共鸣器官, 把光、色、音、像有机地结合起来, 引导学生把自己全部感受都融于歌曲之中, 从而来加深对歌曲的基本情绪、速度、力度的变化以及旋律进行的理解, 提高了学生音乐欣赏能力及演唱、表演的能力。

做好充分准备 迎接期末考试 篇5

老师们，同学们：大家早上好!

今天我讲话的主题是：做好充分准备 迎接期末考试。同学们，时间过得飞快，转眼又到了一个检验我们学习状况的时刻。满怀信心地迎接期末检测，争取优异的成绩，是我们共同的心愿，为了我们在期末考试中能够获得好成绩，在以下几个方面要做好充分的准备：

一、思想上要有充分的认识：

期末考试是需要我们认真对待的一次考试，它对我们每个同学来说意义很大，考试的真正目的是通过考试的检查，发现自己学习的目的、态度、知识、能力、方法等方面存在的问题，为自己下一阶段有针对性地改进学习提供重要的依据。通过考试能提醒大家反省自己的学习状况，尽快改善自己的学习习惯，努力探求适合自己的学习方法。

二、心理上要有合理的定位：

对考试我们许多同学想到的第一个字就是“怕”，这主要是心理定位不好的问题。怕什么呢？对基础好的同学，我们应该相信我们的实力，应该有能够考好的自信；对基础不够扎实的同学，也不用老是去想成绩的好坏。如果我们前段时间努力了，就有理由相信我们的付出总有回报。就这次考试给自己一个合理的心理定位，不要过高也不要过低。过高则会造成过分紧张，过低则会太放松自己，这都不利于考试的发挥。静下心来，认真复习，充满信心，力求考试的正常发挥。

三、做好知识上的准备。

在考前的这段时间内，我们同学要对各科的基本知识、基本方法、基本题型进行系统的复习。要注意知识的融会贯通，要建立系统的知识网络结构，将知识梳理成一条线。当然，同学们还要在各任课老师的指导下，合理安排学习时间，进行复习。

胜利往往垂青于有准备的人。只要我们在思想上、心理上、知识上都做好充分准备，在这次考试中我们就一定能够取得满意的成绩！

我的讲话完毕，谢谢大家！

东买里乡红光村小学

充分准备，查漏补缺，上好语法课 篇6

第一个意外：过半数的学生对定语从句的相关知识几乎忘得净光，套句俗话说就是：把学过的东西又还给了老师。

在上课之初，我首先在黑板上写下了有关定语从句的几个基础性问题：①什么是定语从句？②先行词是什么？③关系代词有哪几个？④每个关系代词的具体使用情况是怎样的？然后就此提问了数名学生，提问的结果出乎意料的差。于是，我在黑板上写下了例句Aplaneisamachinewhichcanfly.并用不同颜色的粉笔在例句上对定语从句的各个成分进行标注并讲解，一一解答以上提出的问题。

为了检测学生的掌握情况，我在黑板上写下了以下几个简单的定语从句：

①TheboywhosemotherisourEnglishteacherisTom.

②Thisistheschoolthathestudiesin.

③ThemanwhomourChineseteacheristalkingwithisourheadmaster.

④Chinaisnotthecountrythatitwas.

要求学生划出定语从句，指出先行词和关系代词。大多数学生都能正确指认。

第二个意外：不少学生不知道什么是主语、宾语、表语、定语、状语等基本的句子成分。

当我讲到关系代词在定语从句中的功能时，不少学生一脸茫然。我不禁问了一句：“不知道什么是主语、宾语和表语的同学请举手。”放眼望去，手举起了一大片。我开玩笑地说：“如果设计一个动漫镜头的话，你们会看到我在你们手举起的一刹那轰然倒地，被你们吓倒了。”

学生都笑了起来。我决定暂时把定语从句的讲解搁置一边，先给学生简要复习一下句子成分。在黑板上，我用中文写下了“狗拿耗子。”写毕，学生便异口同声说出了下半句。显然，大家对这个命题颇感兴趣。借助这一例句，我带领学生回顾了一下主语、谓语和宾语的概念。接着，又借助以上英文句子复习了表语和定语的概念。简要回顾之后，我环视教室，询问道：“大家对句子的这几个成分懂了没有？”学生们有的大声回答“懂了！”有的点头。算是解决了一个拦路虎。

第三个意外：不少学生不会区分及物动词和不及物动词。当然，这个意外给我的冲击力明显小于前两个。因为我已经有了一定的心理准备。

在讲到关系代词在定语从句中充当宾语可以省略时，涉及到及物动词和不及物动词的概念。经“采访”，不少学生搞不清它们之间的区别。不得已，我只好再次搁置定语从句的讲解，转向讲解这两种动词的区别。其间，我引入了牛郎织女的故事。将不及物动词比作牛郎，将不及物动词之后的介词比作鹊桥，介词后的宾语比作织女，同时借助词组workinthefactory进行讲解。学生在我引入牛郎织女的故事时便非常感兴趣，一直饶有兴趣地听着。然后，我又写了几个例句在黑板上，大家基本都能指出哪个是及物动词，哪个是不及物动词。

在搁置了两次定语从句的讲解之后，终于将关系代词的基本用法继续讲完了。

接下来，我布置了一些相关语法题让学生当堂完成，然后请学生给出答案，我做点评。从练习的结果来看，绝大多数学生能基本掌握本节课的内容。基本达到了教学目标。

对这节课的反思如下：

好的地方，我个人认为有以下几点：

1.对知识进行查漏补缺，注重知识的衔接。避免了让学生稀里糊涂地听，一知半解地听。新旧知识的衔接是否得当决定一堂课教学效果的成败。如果在学生出现知识断层的情况下讲授新的知识，学生必将听得似懂非懂，学习信心与兴趣也必然大受打击。教学效果与预设的目标必然相距甚远。

2.诙谐语言的使用，神话典故的引入使语法讲解不再枯燥无味，激起了学生的听课兴趣，使解释通俗易懂。语法课公认的特点就是枯燥无趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。诙谐幽默的语言必定会引起学生的兴趣，从而使他们积极地学习。

3.注意讲练结合。讲练结合法的一个最大的优点就是能够让学生对于刚刚学习的知识进行应用训练。能帮助老师及时发现学生在知识掌握上的不足之处并及时加以指导，从而巩固所学知识。

需要改进的地方及改进措施：

准备充分 篇7

加强法律保障力度

天津排放权交易所总经理王靖认为, 建立全国碳市场, 不管是直接整体设计还是现有试点整体融合、扩大试点等等, 最重要的都是加强法律保障。

碳市场中, 碳排放权作为一个商品, 但却与黄金、石油等现有商品不一样, 它不能像黄金、石油那样即使没有市场也存在着价值, 碳市场的产品确权只有确定总量、下达配额, 才有价值, 如果没有法律保障, 很难拥有价值。因此, 建立全国碳市场时首先要加大法律保障制度建设的力度。

今年两会期间, 许勤在提交建立全国统一碳交易市场的建议时提出, 国家层面应加快相关立法进程, 建立以《应对气候变化法》为纲领, 《国家碳排放权交易管理条例》、《国家温室气体排放强制报告条例》为骨干, 相关部门规章为主体的、完整的碳排放权交易法律体系。

他同时还建议到, 可以参照证券交易所做法, 在全国设置南北两个碳交易平台, 集中资源和力量打造国际一流水准的交易平台。由国家发展改革委牵头, 制定全国性的分行业温室气体排放量化、报告和核查的标准、规范和指南, 建立统一的温室气体排放数据体系, 为未来我国碳交易平台参与全球碳市场的竞争打下基础。

活跃交易量增加流动性

据孙翠华介绍, 截止到2014年6月5日深圳累计交易是39万吨二氧化碳;上海累计成交约45万吨;北京场内线上交易和场外协议交易分配累计成交约为14.64万吨和14.12万吨。总体来说, 目前几个碳交易试点交易量仍然不够活跃。

湖北交易所王习斌经理认为, 建立全国碳市场时要加大交易量的活跃性和流动性。他认为碳资产一定要流动起来, 如果没有这种流动性, 碳市场的价格很难被发现, 只有不断有流动性, 才能慢慢贴近市场, 才能够为企业服务, 能够为企业的碳资产的配置、碳资产的经营管理提供很好的平台。

湖北碳排放交易中心总经理刘汉武表示, 加大市场流动性对促进碳交易市场发展非常重要。如果企业通过开展节能减排工作而节约下来的指标, 能够很便捷去参与交易, 这将提高企业节能减排的积极性和主动性, 加大节能减排的力度。

如何增加流动性?上海环境能源交易所总经理林健、天津碳交所总裁靳国良等认为, 应设立碳交易期货市场, 将碳作为一种金融交易工具, 如上海的宝钢、湖北的武钢等这些大企业才能够更好地利用衍生品工具来管理碳交易权。同时, 采用公开透明的方式对第三方核查机构进行选择, 使基础数据的收集方法、渠道等规范化, 以增强企业对交易的信任度。加快碳市场创新, 包括产品的创新, 加强与金融机构、碳资产管理公司合作, 以创新吸引更多企业和个人加入到碳市场中来。

充分发挥政府的作用

6月18日, 北京市发展改革委向各重点排放单位发布了《关于责令重点排放单位限期开展二氧化碳排放履约工作的通知》, 要求各重点排放单位应于6月15日前完成2013年碳排放配额清算 (履约) , 各重点排放单位应在10个工作日内完成碳排放配额清算履约, 对未在6月27日前完成履约的重点排放单位, 将按照市场均价的3至5倍予以处罚。未完成履约的企业名单, 涉及热力生产和供应、石化、其化工业企业及服务业企业等共计257家单位, 约占北京市2013年碳排放重点排放单位总数的一半。

据了解, 我国多个试点在履约期临近之时出现了推迟履约期的情况, 相当一部分企业没有按时履约。厦门大学中国能源经济研究中心主任林伯强认为, 之所以出现企业履约积极性不高的问题, 主要由于目前企业开展节能减排和碳交易的成果还很难完全体现在真金白银的收益上, 导致企业缺乏参与动力。

有关专家指出, 目前我国碳排放市场政策敏感性高, 稀缺性完全由政府设计, 市场对碳排放配额宽松还是紧张的状态很难把握, 在很大程度上造成了活跃度不高, 有些企业为了长远发展甚至不会卖出当年冗余的配额。因此, 政府有关部门可以考虑设立回购过量配额的机制, 以进一步激发市场参与者的积极性, 也可以出台相应的政策, 鼓励企业超额缴纳配额。

李俊峰认为, 在碳交易市场中, 应该让政府更好地发挥作用。碳交易市场与其他商品市场不同, 要使碳交易真正在推动全社会节能减排中起到促进效果, 必须充分发挥政府的作用, 特别是设计好市场制度, 使得各个主体在交易中都能够“有利可图”。

天津排放权交易所总经理王靖表示赞同李俊峰的看法, 他说碳市场从碳配额、碳产品的确权, 到核查机构的核查还有未履约的处罚等等都离不开政府。如果政府力度不够那么民间机构和市场再努力也无济于事。因此, 要建好全国碳市场, 政府需下定决心, 加大力度, 吸收和总结7个试点省市的经验, 大胆迈出建设全国碳市场的步伐。

还需借力碳金融

李俊峰认为, 金融是碳市场必不可少的环节, 碳市场发展需要碳金融的参与。中央财经大学研究员王遥认为, 在发展碳金融过程中首先要解决的是政策的持续性、稳定性和连接性的问题。王遥指出, 当初设想的是7大碳交易试点未来可能连接起来, 从而建立全国统一碳市场, 而现在却发现运行起来很难, 甚至不可能, 无法在现有试点基础上建立全国碳市场, 于是现在的思路又变成重新建立一个体系。政策的持续性、连接性和稳定性对碳金融发展来说至关重要。

其次, 发展碳金融还需提高政府监管能力。目前碳市场主要是由发展改革委系统的气候司气候处监管, 其他部门如财政金融部门则与碳市场几乎处于绝缘的状态, 这对碳金融发展来说有着非常大的局限性。

此外, 还需提高金融机构的能力。金融资本是非常独立的, 如果想让碳市场金融化发展, 则需要让金融机构了解碳市场的商机在哪。目前金融机构还没有足够了解碳市场和气候变化背景, 还做不到整个碳资产管理的技术支持, 因此还存在着一定的壁垒。王遥认为, 碳市场金融化第一步就是要围绕目前的7个碳市场展开一些金融服务, 充分发挥公共资本引导作用, 引导社会资本进入碳市场, 并将其风险降到最低, 提高收益, 活跃碳市场。

在碳交易市场中, 应该让政府更好地发挥作用

充分的课前准备是有效之始 篇8

一、研究学生, 备好学生

1. 掌握学生已有的认知情况

教育心理学家奥苏伯尔说:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话, 那么, 我将一言以蔽之———影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么, 要探明这一点, 并应据此进行教学。”学生当前的认知情况是开展新知教学的起点, 要让学生在已有的认知上进行新知的构建与生成。因此, 在课堂准备时, 必须准确把握学生已有的认知情况。

以苏教版国标本第九册《成语故事》一课为例, 在课前与学生的交流中我了解到:大多数学生听过、看过这三则成语故事, 并能说出故事的内容及成语的大概寓意。显然, 这时如果我仍以学生不知道这些故事为前提展开教学是不合宜的。

2. 了解学生在认知上的盲点

对一课内容展开教学, 作为教师应了解哪些是学生未知的、哪些是即使教了学生也掌握不了的, 切实做到对学生“心中有数”。从而为学生主动参与课堂留下足够的时间与空间, 为精彩课堂的生成留下余地。

仍以《成语故事》一课教学为例, 在学生能大体说出故事内容及成语寓意的基础上, 本课内容学生认知上的盲点在哪里?可以从哪些方而对学生进行训练呢?通过进一步与学生的交流, 我发现学生对故事的认知仅仅停留在故事的内容和成语的意思上, 而对故事中人物是怎样刻画的?三个故事对人物的刻画有什么不同?并没有关注, 说不上来。显然, 对于本课来说, 学生认知上的盲点就在这里!而掌握了学生认知上的盲点, 随后的教学也就水到渠成了。

只有充分的了解学生, 教师才能坦然地面对学生, 才能游刃有余地与学生开展互动, 才有可能从课堂中收获预设的精彩

二、研究教材, 备好教材

教材是教师实施课堂教学的蓝本。作为一线教师, 必须深入研究教材, 弄懂教材的编排思想和编者的意图, 并根据自身的特点和风格以及学生的实际情况, 确定各课的教学目标、重点、难点。

1. 细研教材, 揣摩教学内容的目标与重难点

教师要想让教学为学生的全面发展服务, 就必须充分认识到目标导向的重要意义, 要制定适合当前学生认知能力的教学目标并用它去指导课堂教学。这也是有效教学的一个前提。

以苏教版国标本第九册《金蝉脱壳》一课为例。在本课教学中, 该制定怎样的教学目标才较适宜呢?通过反复的研读课文, 我确定了以下目标及重难点:

【教学目标】 (1) 学习本课生字以及由生字组成的词语, 有感情地朗读课文, 背诵四、五自然段。 (2) 通过抓重点句“这是多么神奇有趣的事啊!”“这是多么奇特动人的情境啊!”把握重点段的学习, 掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。 (3) 仔细品读课文, 感受作者观察的有序、有重点地描写和用词的精准。 (4) 学习课文第四段的写作方法。通过观察小鸡吃食的情境, 训练学生有序观察;通过仿写, 培养学生抓重点以及准确用词的能力。 (5) 帮助学生感受动物世界的奇妙与情趣, 培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

【教学重难点】重点:学习课文第四节, 感受金蝉脱壳的神奇有趣, 领会作者观察的有序和用词的准确, 学习作者把事物写具体、写生动的方法。难点:学习课文第四节的写作方法并进行仿写训练。

2. 深钻教材, 推敲教学内容呈现的方式与步骤

教内容的呈现应采取不同的方式 (如图文、表格、信息、漫画、游戏等) , 以满足学生多样化的学习需求。采用合适的方式呈现教材内容, 能使学生原先较模糊、抽象的认知变得直观形象, 从而提高学生学习的兴趣, 激发学生进一步探究的欲望。

以苏教版国标本第九册《厄运打不垮的信念》一文为例。课文中出现了不少数据, 这些数据突出体现了谈迁坚忍不拔的意志和毅力。为帮助学生更好的感受谈迁的这种精神, 我在教学这部分内容时, 首先出示课文句子:“经过20多年的奋斗, 6次修改, 谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史———《国榷》。”接着围绕“20多年”“6次修改”“50多岁”“500多万”等数据让人学生体悟:“20多年”说明《国榷》是谈迁经过长年的奋斗、坚持不懈的辛劳付出才写成的;“6次修改”说明谈迁著书的态度严谨认真;“50多岁”说明《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光;“500多万”说明这部鸿篇巨制的工程浩大。然后让学生综合这些数据, 通过指读和引读, 从整体上让学生体会谈迁坚忍不拔的意志和毅力。

3. 精思教材, 斟酌教学内容的训练点

吕叔湘在《关于语文教学的两点基本认识》一文中这样说:“撇开语言文字训练进行语文教学, 这是一种半身不遂的语文教学。”也就是说在语文教学中必须进行语言文字训练。那么怎么“练”呢?这就需要我们教师精思教材, 斟酌教学内容, 选择合适的语言文字训练点。

以苏教版国标本第七册《九色鹿》一文为例。当教到调达看到国王重金悬赏捕捉九色鹿的皇榜后把九色鹿的踪迹向国王告密这部分时, 我向学生提问:这样的行为课文里哪个词语可以概括?学生回答:可以用“见利忘义”“背信弃义”来概括。接着, 我又追问:这样的行为和课文里哪个成语意义相反?学生回答:知恩图报。这样的设计不仅帮助学生理解了课文内容, 而且训练了学生对表示此类行为的词语的总结、积累与运用。

打准备充分的仗,上胸有成竹的课 篇9

一、了解学生的实际情况

小学生正处于快速发展时期,教学前教师要全面了解学生的心理特点。二年级学生已经能熟练地做自己想做的事情,个人能力得到显著提高,做事情的过程中开始凸显自身个性特征,抵抗挫折能力逐步增强。二年级学生的竞争意识逐步形成,可以通过和别人比较判断自身能力大小,当自己的能力高于其他同学时,会非常高兴,当觉得自己不如别人的时候,会丧失信心,显得非常失落。二年级学生的情绪控制能力较差,学生经过一年的在校学习,已经基本熟悉了学校的学习生活,会自觉遵守学校各项规章制度,上课时自主学习,但是注意力保持时间较短,课堂上出现走神的情况是很常见的。二年级学生正处于身体各项技能快速发展的阶段,教师开展语文教学活动前,需要认真阅读《课外心理(小学一、二年级)》等与二年级相关的心理书籍,了解学生的心理特点,为有效课堂教学奠定基础。

二、详细的教材准备工作

1. 阅读新课标了解教学新要求

新课改的实施对小学语文教学活动提出了新要求,教师上课前要认真阅读语文课程教学新标准,了解新课程标准对二年级语文教学工作的基本要求。新课程标准对小学二年级语文教学的要求是从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面出发。了解新课标提出的教学基本要求后,教师将新旧教学标准进行对比,了解其中教学要求的新变化,确定教学侧重点。如新课程标准中学生需要掌握的写字数量减少,规定小学一至二年级学生需要认识的常用汉字是1600个左右,需要掌握的是800个左右。旧课标中,一至二年级学生需要会写的汉字数是800到1000个。新课标明确提出语文课堂上教师要安排10分钟的练字活动。小学一至二年级的学生需要掌握汉字的基本笔画及常见偏旁部首,按照汉字书写规则书写汉字,感受汉字中的形体美。

2. 认真解读教材

教材是教师进行教学活动的重要基础,教师教学前需要认真阅读和挖掘教材。首先,教师要认真阅读文章主要内容,寻找学生可能难以理解的句子和字词,在句子旁边加上注释或查阅相关资料,降低学习难度。以《蚕姑娘》为例,这篇文章主要讲的是蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程,学生在日常生活中看见蚕的机会很少,教师教学前需要认真查找与蚕相关的图片和视频,按照文章的介绍步骤,在相应位置插入相关图片辅助教学,或教学前让学生阅读文章,在学生阅读的基础上播放蚕生长的视频,帮助学生理解课文内容。

其次,教材中很多文章是需要有感情地朗读的,教师备课的时候需要认真朗读课文,通过反复朗读课文体会作者蕴含在文章中的情感,在把握作者思想感情的基础上,朗读时注重运用语调、语气等突出作者的思想感情,帮助学生理解文章内容。以《台湾的蝴蝶谷》为例,这篇文章主要描绘了台湾蝴蝶谷每年春季时瑰丽而壮观的奇异景象。基于文章的主要内容,教师朗读时需要保持高昂的语调,用欢快的语气阅读文章。

最后,对课本主要内容进行延伸。教学课文时教师要注重结合学生的生活实际,通过对课文中的主要内容进行延伸,让学生获得切身感受,增强课堂教学效果。以《母亲的恩情》为例,文章中主要体现了父母对子女的恩情。现在的学生绝大多数是独生子女,学生没有主动帮助父母做事情的意识。学完文章主要内容后,教师可以设计学生反思环节,在课堂上引导学生谈一谈父母为自己做了哪些事情,并让学生想一想自己帮助父母做了哪些事情,使学生认识到自己行为上的不足,对学生进行感恩教育,让学生感受浓浓的父母之爱的同时帮助父母做一些力所能及的事情。

3. 设计教学环节

充分了解了教学内容后,教师要认真设计课堂教学环节,认真设计开场白,利用开场白抓住学生的注意力。以《让我们荡起双桨》为例,这篇文章有对应的歌曲,教师教学时可以设计以下课堂开场白:“同学们,今天我们不学习课文内容,我们一起学习歌曲怎么样?这首歌你们是知道的,我想很多学生也会唱,同学们可以猜一猜是哪首歌吗?”通过这样的开场白,学生的好奇心被激动起来。之后教师可以进行课堂预设工作,预设时,教师要从学生实际出发,站在学生角度思考学生在学习过程中可能遇到的问题,可能提出的问题。以《狼和小羊》为例,学习过程中学生可能会提出疑问:“羊最后被狼吃掉了吗?”提出这个问题后,教师可以对学生进行引导:“是啊,文章中并没有说明羊怎么样了,学生可以发挥自己的想象力,自己为文章书写一个结尾吗?”结合学生提出的问题,让教师的课堂预设跟随着学生的思路,充分发挥学生的思维能力。游戏是学生日常生活中不可缺少的,在课堂教学中引入游戏,可以增强课堂教学效果。以《狐狸和乌鸦》为例,教师可以在课堂上进行角色扮演游戏,学生亲手制作狐狸与乌鸦的模型戴在头上,分别扮演狐狸和乌鸦,对话过程中辅以肢体动作和面部表情将主要内容表演出来,学生可以根据自己的理解增加对话内容。

总之,小学二年级语文教学过程中,教师要注重了解学生的实际情况,并通过详细的教材准备工作保证语文课堂教学有备无患。

参考文献

准备充分 篇10

关键词：公开课,课前准备,教学内容,学生,教学环境

这里所说的公开课包括示范课、评优课、观摩课等。大部分教师认为一堂成功的公开课依赖于充分的课前准备。课前的准备, 很大程度上已经决定了45分钟的成败。为了公开课能取得良好的效果, 体现先进的教学理念, 新颖的教学方法, 教师们都为公开课倾尽全力, 在教学方法和教学过程上煞费苦心。信息技术公开课之前, 教师都会花精力设计好教学过程, 选好教学方法, 准备好教学资源等。但是有时公开课的效果还是不能尽如人意。笔者结合对教师的调查、对公开课教学评价表的研究以及课堂观察后认为, 上一堂精彩的信息技术公开课除了要在教学过程、教学方法、教学资源上花功夫以外, 更重要的是在教材、学生和教学环境上多下功夫。因为教材是教学的根本, 学生是教学的主体, 信息技术课与其他学科相比, 深受教学环境的影响。教学过程的设计, 教学方法的使用, 教学资源的选用都依靠对教材、学生和教学环境作充分的研究之后才能确定。这些也是在公开课时容易忽视, 出现纰漏的地方。下面, 笔者结合最近的一次评优课中的问题谈谈信息技术公开课的这些课前准备。

1 充分研究教学内容

教学内容是课堂教学的根本, 这一点在公开课评价表中也所反映。任何一张公开课评价表中都把教师对教材的把握作为一个非常重要的评价项目。其中包括教学内容的选择, 教学目标的确定, 重、难点的确定等。60% 以上的教师也认为公开课最重要的在于对教材的把握。教学目标、教学方法, 教学活动必须围绕教材进行。公开课前一定要充分研究教学内容。

如果是自选课题, 第一步要精心选择课题。例如, 本次评优课的第一轮为自选课题。一位教师选择的课题为《应用文档的设计》中的《制作封面》。课堂上出现了绝大多数学生无法完成的情况, 致使评课的专家、教师们对本堂课评价不高。原因在于这一部分内容对于学生的基础依赖性很强, 要求学生能够熟练插入文本框、艺术字、图片和设置这些对象的格式并且要达到灵活运用的程度。所以通常情况下公开课自选课题应选择对学生基础依赖性比较弱的起始课, 如各个章节的第一课时或者选择与前后内容关联不大的课题。

选好课题之后, 或者是指定课题的情况下, 教师要对照教材、课程标准, 确定准确的教学目标。教学目标是教学的方向, 如果方向不对, 怎么可能到达终点?例如, 在这次评优课第二轮比赛中, 课题为指定课题——《第四章数据的统计和分析》第一课时。教学内容为数据的收集与录入。有位教师在课堂教学设计中, 从“钱”导入, 引出中学生钱的来源, 怎么花钱的, 一堂课大部分时间都在讲述要珍惜钱, 要感恩父母。评课的专家、教师们一致认为本堂课教学目标出现了问题, 明显与教材的教学要求有很大的分歧, 教学过程设计得再精彩, 也难以成为一堂好课。

2 充分研究学生

学生是课堂教学的主体, 课堂教学的设计必须以学生为中心, 因此公开课教学评价表中, 学生学的评价也处在非常重要的位置。例如, 要求学生积极参与到课堂教学中, 达到预定的教学目标, 各层次学生在原有知识水平上都有所提高等。有30% 的教师认为公开课的成功在于教师对学生的把控。但是这也是课上最难把控的。课堂上学生的很多情况是无法预见的。教师就要做足预设, 避免出现意外, 手足无措的情况。

在课前准备中, 教师一定要充分了解学生, 研究学生。要研究这个年龄段、这个年级的学生的共性, 也要深入了解所教班级学生的个性, 甚至所教班级的每位学生个性。只有深入了解学生, 才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣并乐于参与而且有能力参与的学习活动。通常, 教师在上公开课之前, 总会有几节课进行磨课 , 以了解课堂中学生的反应。在磨课环节中, 要注意记录各个环节中学生的反应。在这种情况下, 教师所了解的通常是这个年龄学生的共性的问题, 在正式上公开课时还可作出相应的调整。例如, 在评优课第二轮中, 一位教师要求学生一开始就用表格来列出自己家庭的收支情况, 学生一筹莫展, 无从下手。而另一位教师让学生统计自己零花钱的收支情况, 就没有出现学生无从下手的情况。第二位教师在分析时指出, 一开始也是使用的家庭收支情况, 但是在磨课的环节中发现初一学生对家庭收支情况是不了解, 无法完成收支情况的调查, 导致课无法按照预先的设计进行。随后就作出调整, 让学生调查比较贴近生活的自己的消费情况, 所以在公开课的时候这一环节就进展比较顺利。

3 充分研究教学环境

在本次评优课活动中, 还出现的一个问题就是对教学环境了解的不够。和其他学科相比, 信息技术课对于教学环境的依赖性更大。信息技术课会涉及电脑机型, 操作系统、软件版本、多媒体控制系统、学习资源管理方式、作业上传方式以及软硬件系统的管理规则等一系列的软硬件问题。软硬件资源是上好信息技术课的首要保证, 在上公开课之前一定要充分熟悉、准备教学环境。例如, 本次活动中有位教师设计巧妙, 环节设计紧凑, 教学资源准备的非常充分。对于学生的预设也很全面, 考虑到学生在实际操作中可能会遇到困难, 所以准备了相应的帮助文件。可是当学生要使用帮助文件时却发现帮助的视频文件无法播放, 致使课堂教学环节无法正常进行。这无疑让本来应该在课堂上出现的亮点成了败笔。所以, 教师在上信息技术公开课之前一定要仔细准备软硬件资源, 逐一核实所需的软硬件教学资源, 根据实际情况调整教学。

对调整要有充分的思想准备 篇11

从调整的时间来说，预期长比预期短好。1949这波行情的高潮实际上在隆冬季节，而到了今年春季，就开始大幅调整。入夏以来的红五月曾带给投资者涨升的期望，尤其是创业板和中小板还创出了这波行情的新高，涨两个月调四个月，而且还没有调完，或许还要调一个月，两个月，甚至更长。当然，创业板与中小板、主板调整的时间、幅度不同，个股的调整也不同，但就时间来说这次调整可能要长一些。这波行情最初是以银行为代表的大盘权重股的估值修复行情，而后则变为经济转型升级中的结构性行情，符合转型升级方向的创业板及中小板大幅涨升。但从经济发展的角度来看，今年连续几个月的数据都低于市场预期，呈现弱复苏状态。这不能不影响到股市，制约股市的上涨。值得注意的是，国家应对经济弱复苏并不是沿用增加投资刺激经济的办法，而是坚持稳增长、调结构、促转型、惠民生的方针。这些都需要一个较长的过程。本周三国务院常务会议部署的金融支持经济结构调整和转型升级的政策措施，对支持实体经济发展无疑是重大举措和利好。但对A股市场来说，由于即将重启IPO，在全国范围进行新三板试点，无疑属于大规模扩容，市场普遍做出了利空的解读，同时近期上海银行间拆借利率飙升，显示流动性趋紧，汇丰六月PMI初值创9个月来新低，再加上美联储可能减少和结束QE的表态，市场就更加恐慌，终于在本周四出现了主板、中小板和创业板一起大幅下挫的惨状。随着股市的大幅下跌，投资者的信心也跌入了低谷。要改变这种状况，需要有重大改革的红利释放，需要经济数据企稳趋好和流动性宽松的推动。而这些都需要时日。

这次调整最初表现为主板市场弱，而创业板和中小板强，特别是一些题材股和成长股，走势十分强劲。这也是有深刻背景的。今年以来新一届政府着力抓经济结构调整、转型，加大环保力度，打造中国经济的升级版。今年走势强劲的板块和个股，大都属于国家政策鼓励和支持的对象。当前值得注意的是，这类股票由于涨幅过大，有的涨幅甚至超过三四倍，已经积累了很大的风险。这类股票涨起来快、涨幅大，跌起来也实在吓人。随着大盘进一步调整，这类股票迟早会补跌。所以，今后一段时间，除了进一步挖掘中小盘股中的交易性机会，更重要的是防止这类股票大幅调整的风险。而经过充分的调整，还是要重点关注这类受政策鼓励和支持的股票。