《公鸡的脸红了》第二课时

《公鸡的脸红了》第二课时（共4篇）

《公鸡的脸红了》第二课时 篇1

《公鸡的脸红了》第二课时教学设计之一

预设目标：

1.感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

2.能有表情的朗读文中对话。

3.合理想像，练习说话写话。

教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助

教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点

教学媒体：多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程

一、复习引入

1.同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀?

(生字、第一节)

2.那你能读一读第一节吗?指名读。读了这一节我们知道了___________和___________、___________是公鸡的邻居。

3.谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的.不同。

变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。

___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

4、上节课的学习还使你知道了什么?

公鸡的脸为什么红?

指名说后出示句式规范练习：

( )、( )、( )请公鸡( )，可是公鸡都( )。

当公鸡需要帮助时，邻居们却都( )。

大面积练说。

二、研读第2-4段

(1)课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意?(2、3、4)

(2)自由读2、3、4段，说说(谁)请公鸡(帮什么忙)。

大面积指名说→连起来说

(3)小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。

第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

想想该怎么读?为什么这么读?(有礼貌、态度真诚)

第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情?→小组扮演角色读，老师读公鸡

大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢?(对邻居不友好、不和气、冷冰冰)

第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读

(4)小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢?(都赶来帮助公鸡)

三、研读第5、6段。

(1)请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。(自由读-指名读)

(2)抓住“这时候”朗读、理解

出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”

“这时候”指什么时候?

(深夜时;刮大风、下大雨时;屋顶被大风刮跑时;急得又叫又跳时)

生一边说，师一边写出来。

(3)抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解

平时，“深夜”里你在干什么?

演一演：“公鸡又叫又跳”

现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。

根据理解引导读好前两句。

(4)师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字?“抢修”和“修”好象差不多嘛!引发学生异议。

(学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行)

那么课文中哪里看出是“抢修”呢?(赶来)

(5)你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗?师范读。

你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。

(6)说话练习。

看，他们修得多起劲那。看图说说，兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的?为了让小朋友说得更好，老师特意送给大家一些词语，说不定用得上，满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉

(自由说-指名说)

这可真是一群好邻居。

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风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。

三、想象说话写话：

公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢?

你想对公鸡说什么?选择一句写下来

(1)风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”

(2)我想对公鸡说：“___________________________________。”◆[-12-9]

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小公鸡和小鸭子第二课时教学设计 篇2

麦盖提县刀郎双语小学

田

灵 教学目标 知识与技能

1.巩固词语，会写“听”字。

2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。

3..能用“高兴”“着急”说句。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。过程与方法

游戏巩固字词，设计多种朗读规范学生发音，结合故事情境，用动作或联系生活实际帮助学生理解词语，指导学生分角色朗读课文。

情感态度与价值观

懂得朋友之间应该互相帮助的道理。重点

了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。难点

有感情朗读课文，懂得朋友之间应该互相帮助的道理 教法

创设情境法，引导法，示范法 学法

游戏法.朗读法.表演法

.准备：字词卡

动物头饰

课件

Flash动画

教学过程 1.谜语导入

尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和大米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧（小鸡）

走路扭达达，唱歌嘎嘎嘎，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。（鸭子）2.导入课题：小公鸡和小鸭子 复习字词

1.声音高低游戏复习生字。2.放鞭炮游戏复习词语。二.学文

刚才通过游戏老师发现同学们的词语掌握的特别扎实，老师为了奖励你们，特意给你们带来了小鸭子和小公鸡的动画片。

1.播放课文动画片，学生边看边想动画片中讲了小公鸡和小鸭子的什么事？

指名汇报：小鸭子和小公鸡互相帮助的故事

2.学生自读课文，边读边想小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？ 3.找出小公鸡帮助小鸭子的段落，指名读。

4.指导朗读重点句。出示：小公鸡找到很多虫子吃，很高兴。体会小公鸡找到很多虫子高兴地心情，指导朗读，并用“高兴”说句。出示;小鸭子捉不到虫子，很着急。联系生活实际帮助学生理解“着急”一词，用“着急”说句。指导读好小鸭子找不到虫子着急的心情。

5。为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子？

5..小公鸡看见小鸭子找不到虫子是怎么做的？小鸭子吃上了虫子会对小鸭子说什么？

6.小鸭子又是怎样帮助小公鸡的？学生自读2.3.4自然段。（1)指名汇报小鸭子帮助了小公鸡什么？（2）小公鸡不听小鸭子的话它做了什么？

出示句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。做动作理解“偷偷地”（悄悄地）指导朗读。（3）小鸭子是怎样救了小公鸡？

（4）出示小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡大喊救命。他飞快地游到小公鸡身边。理解“飞快的”指导朗读。

（5）文中的小公鸡和小鸭子为什么要互相帮助？好朋友之间应该怎样互相帮助？举例说一说 三.指名分角色表演课文内容 四.休息播放《好朋友》学生欣赏 五.指导写“听”字 六.作业

1.把小公鸡和小鸭子的故事讲给弟弟妹妹听。

第二课时奶奶笑了教案 篇3

1、学会2个生字， 认识10个字。会读指定的词语。

2、朗读课文。

教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习9、奶奶笑了。

二、朗读课文。

1、学生小声的朗读课文

2、指生朗读课文，你还能读得更好吗?

3、你还能读得更好吗?

三、利用生字表自学生字。

1、利用音节认读

2、说说记字方法，口头组词。

生：区别“升”不 在

说说你是用什么方法记忆的?

3、认读。

(1)卡片认读一类字。

(2)词语。

4、指导书写：说说字的.笔画顺序，说说怎样才能写好?

(1)笔顺跟随自学。

(2)观察范字描红、书写。

(3)比较指导。

四、课堂练习。

1、搭配词语 连一连读一读

讲 苹果 放下 奶奶

拿 故事 照顾 书包

2、做语文练习册

五、课堂小结：说说你学会了什么?

《等我也长了胡子》第二课时教案 篇4

1、复习生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。能大胆地表达自己的意愿。

教学重点、难点：在读中体会诗歌的感情，唤起儿童生活的体验。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、复习导入：

1、板书课题，齐读课题。

2、复习生字词。

二、学习课文。

深入学文，理解内容。

（一）边读课文边思考：小男孩想做一个什么样的爸爸呢？

指名回答：小男孩的愿望是做一个跟儿子一起去探险、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。

（二）学习第二节诗。

1、 小男孩要带儿子去探险什么呢？（看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家）。

2、你喜欢这样的爸爸吗？

3、引导有感情地朗读诗节。

4、如果是你的爸爸他会怎么说？

（三）学习第三节诗。

1、小男孩还想做一个什么样的爸爸呢？（给孩子讲最有趣的故事）

2、他给孩子们讲了哪些有趣的故事？（告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈）。

3、想象说话：如果你是一个爸爸你想给孩子讲什么故事？

4、联系实际：如果你缠着爸爸给你讲故事时，你的爸爸会怎么说？（演一演）

（四）学习第四节诗。

1、小男孩还想做一个什么样的爸爸呢？（带孩子去动物园）

2、小男孩带孩子去动物园都干了什么呢？――“先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。”

3. 感悟“先……再……”的句式，进行仿说练习。

4、出示“二、三、四”小节：认真读、仔细观察，你发现了什么相同之处？

5、再读课文，体会作者的感情。

三、拓展训练。

1、现实中，你的.爸爸怎么样？

2、（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说。

3、假如你现在成为了一位爸爸和妈妈，你会怎样对待自己的孩子呢？今天，让我们当一次小作家，模仿课文写一写自己的心愿吧。

4、交流学生作品。

四、布置作业：把课堂上写的小诗读给爸爸、妈妈听