台湾问题的未来解决方案初探

台湾问题的未来解决方案初探（精选10篇）

台湾问题的未来解决方案初探 篇1

台湾问题的未来思考

摘要:“一国两制”的本质是在维护国家统一的前提下,照顾某些地区因历史原因造成的特殊情况,共同建设国家.是在新形势下为解决台湾问题，实现祖国和平统一而提出的重大战略决策和科学构想。一国两制已经在香港澳门问题上得到成功实践，在国际上产生巨大影响，为我国解决台湾问题和未来最终实现国家统一提供理论准备，但台湾问题未来可能会无限期搁置下去。

关键词:

台湾问题一国两制国家统一无限期搁置

改革开放以后,为了解决历史遗留的台湾问题,中国提出了“和平统一,一国两制”的新思想。根据这一方针,中国与英国成功解决了香港问题。中国与葡萄牙成功解决了澳门问题。香港和澳门回归的历史验证了这个构想是可行的。它必将为我国台湾问题的解决和国家统一的实现奠定基础。

一、台湾问题的产生

台湾问题的产生，是与国民党发动反共反人民内战分不开的。抗日战争胜利后，蒋介石在美国的支持下，发动反共反人民的内战。中国共产党领导全国人民通过解放战争，推翻国民党的统治后，蒋介石退踞台湾。由于美国第七舰队陈兵台湾海峡阻挠，台湾的解放被搁置下来，从而导致海峡两岸长期隔绝的分离状态。

二、台湾问题的现状

台湾问题从搁置继再谈发展到现在，由于各种形势的变化已经不像原来的问题那样简单了，变得异常敏感和复杂了，但纯属中国内政问题的本质仍没有改变。台湾是中国的一部分，这是毋庸置疑的。不过现在还不是中华人民共和国的一部分，中华人民共和国政府的确还没有有效管辖台湾地区。在台湾还存在一个割据政权，但是第一它不是中国的合法代表，第二它不是一个国家。所以，台湾还在中国框架之内。尽管两岸尚未统一，但大陆和台湾同属一个中国的事实从未改变。

现在，两岸出现了一些好像有利于遏制“台独”分裂活动的新的积极因素，台海紧张局势基本缓和，看起来海峡两岸好像出现了有利于向未来统一方向发展的新情况。那么，是不是说台湾和大陆的统一指日可待了呢？如果综合各种与台湾有关的事实去看，这是很困难的。因为还有更多阻挠统一的问题没有解决，甚至可以说是最重要的阻挠因素没有排除，怎么可能解决问题。

那么，台湾问题迟迟得不到解决的重要因素是什么呢？ 三．阻碍台湾问题解决的因素

1．外国反华势力插手台湾问题，推行“以台制华”战略，谋求其所谓的全球战略利益与国家利益，全面扶植台湾，这是台湾问题总是长期存在的根本原因。新中国成立后，美国政府从所谓反共全球战略及国家利益出发，不遗余力地孤立和遏制新中国。朝鲜战争爆发后，美国第七舰队侵入台湾海峡，武装干涉中国内政。由于中国当时还在抗美援朝不好两头兼顾，结果解放台湾被搁置。美国政府插手台湾问题，阻碍中国统一的政策，造成台湾海峡地区长期的紧张对峙局势。中美建交后，其一方面发展与中国的关系，另一方面利用台湾问题打压和遏制中国，使台湾问题复杂化。美国推动“以台制华”战略和“双轨”政策，维持两岸分裂现状，阻挠中国统一，这是台湾问题直到现在还未得到解决的根本原因。

作为受美国扶植追随美国的日本也是阻碍中国统一的主要因素。甲午中日战争后，中日签订《马关条约》，台湾被日本割占，从此日本在台湾实行殖民统治长达50年之久，留下了同台湾社会千丝万缕的联系。1945年抗战胜利台湾回归中国，而日本右翼势力却企图重新染指台湾野心不死。近年来，日本国内右翼势力日益重视利用台湾问题对中国进行牵制，竭力主张全面发展与台湾的官方关系。台湾当局则采取多种措施，极力发展台日实质关系，使中日关系一波三折，严重影响台湾和大陆的统一进程。2．日本、美国反华势力长期支持“台独”活动

1945年8月，日本天皇宣布无条件投降后，曾经在台湾策动“台独”。由于蒋介石在台湾采取镇压“台独”的措施，“台独”分子只能在海外从事活动。60年代中期，日本成“台独”势力的大本营。1972年中日建交之后，在日本的“台独”组织逐渐衰落，“台独”活动的重心由日本转移到美国。此后，美国成了“台独”活动的大本营。正是在美国反华势力的庇护和支持下，在美国的“台独”势力进一步整合，有了较大发展。中美建交以后，一些“台独”组织继续在美国活动。他们用各种方式游说美国议员，组织各种宣传“台独”主张的活动。为台独分子提供土壤，使台湾问题迟迟得不到解决。

那么，台湾问题该如何解决呢？照搬香港澳门问题的办法能解决吗？ 四．台湾问题的未来思考

台湾问题与香港、澳门问题是存在区别的。港澳是历史上殖民主义侵略遗留下来的问题，是分别属于中国和英国、中国和葡萄牙之间的问题。而台湾问题则是国内战争遗留下来的问题，属于中国的内政，不允许外国干涉。目前，对台湾问题的解决有这样一些观点：第一、台湾主张维持现状或是倾向独立。台湾人民也分化成几种态度：统一、维持现状和独立。第二、国际社会的主张是维持现状，不统不独，实质上是长期分裂。第三、中华人民共和国中央人民政府主张“一国两制”，和平统一。和平不能，就不惜动用武力。

“一国两制”的基本涵义应该已经众所周知，无需再多谈。而且“一国两制”不仅仅是一种空洞的理论，它在实践当中也获得了巨大成功—香港澳门回归。港澳回归祖国的成功实践，看起来好像为台湾问题的和平解决提供了很好的范例，而且很是振奋人心。但是如果我们联系国际上关于台湾问题的一些观点去分析的话，就会发现台湾问题其实是短期内无法解决的，甚至于可能会无限期的拖延搁置下去。照搬香港澳门问题的办法有待商榷。当前国际上对台湾问题的观点大致可以概括为三种：独立、统一、不统不独维持现状。独立，除了台独势力外国际上几乎没有哪国支持尤其是西方的大国，所以他是站不住脚的。面对日益强大的中国，很明显支持台湾获得独立对其以台湾来遏制中国是极为不利的。因为西方国家如果支持台湾获得独立了，那么台湾问题这个热点也就结束了，西方国家也无法再用台湾来掣肘中国了。所以，西方国家是不会也不支持这样做的。统一，只有中国大陆和台湾的部分人支持，西方国家很显然是不会支持的。中国完成统一首先会使西方国家失去掣肘中国的屏障和干涉中国内政的借口。台湾回归中国了，他们再要在台湾问题上做文章，就是干涉中国内政侵犯中国主权，中国和世界人民是都不会买账的。同时会使中国在大统一后解除后顾之忧，更加发展壮大，对其霸权的推行更加不利。这样的话，西方大国至少是不会支持中国独立的甚至可能会给中国的独立制造很多阻力和麻烦。这对中国完成台湾的统一是最大的不利。不统不独，也就是维持现状，台湾的一部分人支持、国际社会也基本上支持特别是西方大国。维持现状既可以从台湾获得对台军售和经济等的大额收益，还可以借台湾问题牵制和掣肘中国，阻止中国的强大，让中国做事力不从心，从而有利于其在世界霸权的推行。综上所述，中国解决台湾问题的最大障碍是西方大国特别是美国日本的插手。而正是这些国家的插手和干预，导致台湾问题一直到现在都没有解决。可见，解决问题的关键在美日等西方国家的态度。但是这些国家很明显是主张中国大陆和台湾维持现状、不统不独、长期分裂，从而影响到中国的进一步强大，保证其在世界的地位和发言权、控制世界、推行霸权。从现在世界和中国的发展情况和综合实力去看，中国显然很难在短期内赶上和超过这些西方大国，故两岸关系也就会可能在长时期内维持现状，中国也就在短期内无法和平完成统一。

所以，当中国强大到任何一个国家包括美国等西方大国都无法与之抗衡的时候，那么，在强大军事威慑下和平统一解决台湾问题的时候也就到了。台湾和平统一、“一国两制”也就是在这种条件下实现和推行的。而香港澳门的成功实践是起到了引领中国用和平方式、“一国两制”去解决统一问题，是一个大的纲领性政策，具体的操作就需要根据实际情况去分析实践了。我们将来的统一肯定更多的是用和平方式来进行的，因为人民不希望战争出现。而实际情况是中国在发展，西方国家也不会停下来等我们，所以，我们要用和平的方式完成统一可能会在很远很远以后，甚至就可能会无限期的搁置下去。

[参考文献] 蒋文常：《“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的最佳方式》 李松林：《蒋氏父子在台湾》上册第124页。

《蒋总统经国先生言论著述汇编》第2辑第628页。《蒋总统经国先生言论著述汇编》第2辑第629-30页。全国台湾研究会研究部编：《台湾问题重要文献资料》（1943.12--1992.12），北京出版社1993年12月第1版。

国务院台湾事务办公室研究局编：《台湾问题文献资料选编》，人民出版社1994年1月第1版。

《日政府曾寻求承认“两个中国”》，《自由时报》1998.6.15第2版。马克思：《〈黑格尔法哲学批判〉导言》，马恩选集第1卷第9页。

台湾问题的未来解决方案初探 篇2

关键词：煤矿机械,存在问题,发展趋势

引言

煤炭工业是我国重要的基础产业, 近年来, 随着我国工业经济的持续快速发展, 我国煤炭供应严重不足, 煤炭供给能力远远不能满足国民经济发展对煤炭的迫切需求, 全国各地大型煤矿纷纷加大了采挖力度, 由于技术落后、设备陈旧, 导致了许多大中型煤矿出现大面积蹋方、透水、瓦丝爆炸等多起大型伤亡事故, 引起了国家领导人及相关部委的高度重视, 煤矿安全形势严峻, 直接威胁煤炭市场的正常运行, 制约着我国经济的飞速发展, 煤矿作业的安全生产已刻不容缓。

一、我国煤矿机械设备存在的问题

1、矿山机械设备的生产能力明显不足

目前, 我国煤炭产量已经达到了25.23亿吨, 但与满足国民经济发展需要的煤炭资源还有很大差距, 而其中部分煤炭资源是矿井超产增加的产量;如按正常煤矿机械生产能力定产生产, 则年煤炭产量将远远小于这一值。同时, 在我国煤矿生产现场, 单工作面产量500万吨/年的矿井仍为数不多, 这也多受煤矿机械设备生产能力的束缚所致。

2、矿山机械设备的智能化明显不足

当今世界是一个智能化的世界, 各个行业的现代化、智能化都在不断提高。但是, 我国煤炭行业的现代化水平明显滞后于时代的发展, 特别是煤矿机械更是可怜, 大部分机械设备仍是机械动力或机械控制, 仅有少数小型设备实现了数字化和智能化, 这必定成为制约我国煤矿生产能力提高的瓶颈。

3、矿山机械设备的适应差

在我国矿山中, 部分矿井实现了机械化采煤, 但部分矿井仍采用放炮落煤, 这不仅不利于煤炭块度的保持且容易导致瓦斯、顶板事故的发生, 对井下工人的生命安全也造成严重危害。纠其原因是因为我国煤矿机械对地质条件的适应性很差, 地质条件稍有变化, 现有机械化设备就无法展开使用, 从而造成煤矿机械化水平的落后, 制约煤矿生产能力的提高。

二、煤矿机械的发展与未来

为了提高整个煤矿行业现代化水平, 我国煤矿机械设备应不断发展, 从各个方面探寻发展之路。

1、机电液一体化技术的发展

机电液一体化设备自动化、智能化程度高, 代表着未来机械发展的方向。机电液一体化是一门新兴的综合性复合高新技术, 是在信息论、控制论和系统论的基础上将机械、电子信息和液压系统等相关技术进行有机的组合, 形成一个最优化、最佳化的系统, 实现机械、电气元器件的集成化, 使机械动作自感应与自调整, 最终实现煤矿机械无人操作化的新技术。

2、采用CAD等现代设计技术、和CAE加工制造技术

采用现代设计方法和CAD技术, 才能实现结构的最优化、成本的最低化、寿命的可预知化。众所周之, 设计决定了产品的质量, 设计决定了产品成本的80%, 因此机械关键在于设计。而我国的煤矿机械基本上是类比的设计结果, 虽然有些科研成果有技术创新, 但是这些科研成果极少被应用。因此, 必须充分认识到设计对于发展我国煤矿机械的重大意义, 普及设计方法学知识和采用现代设计方法是我国煤矿机械发展的必由之路。只有采用最先进的加工制造技术, 才能大大提高机械零件的加工质量、加工速度和加工自动化程度, 并能实现设计、制造并行化, 缩短煤矿机械产品的开发周期。

3、将材料科学的最新研究成果用

于煤矿机械

机械可靠性设计理论指出, 材料决定产品可靠性的30%。在造成煤矿机械失效的诸因素中, 除去设计原因造成强度不够而失效外, 多数在于磨蚀失效、锈蚀失效或疲劳失效, 其中磨蚀是采掘机械切削刀具最主要的失效原因。材料科学的最新研究成果已经展示了新材料的强大生命力。把陶瓷材料、碳纤维复合材料、超强度聚合材料以及金属基复合材料等有针对性地选用到各种煤矿机械的关键零部件上, 不仅可以大幅度提高煤矿机械的可靠性, 减轻其重量, 甚至还可以改变煤矿机械的形体设计。

结语

随着现代科学技术的发展, 一大批高新技术群体如微电子技术、信息技术、自动化技术、新材料技术、新能源技术、光纤通信技术等正在逐步走向成熟。

高新技术是煤矿机械的发展趋势, 技术创新是煤矿机械的生命。随着计算机和传感器技术的推广应用, 新材料、新工艺的不断发展, 煤矿机械将向着大型化、智能化的方向发展。面对煤矿现代化、科学化生产的需要, 煤矿机械将实现电子化、自动化成为有头脑 (计算机控制) , 有知觉 (传感系统) , 有血液 (液压系统) , 有心脏 (驱动装置) , 有骨骼 (传动、支撑机构) 的机电液一体化系统。

参考文献

[1]赵月罗、高志强、卢兰萍等:《矿山机械设备选型的灰色分析方法》, 《煤矿机械》, 2006, 27 (8) :66-68。

[2]王从陆:《矿山机械风险评价与安全策略研究》, 《标准应用》, 2006, 15 (7) :40-42。

台湾问题的未来解决方案初探 篇3

励展博览集团总裁弗雷德里克提奥克斯先生对即将召开的展会发表评论说:“世界能源峰会对未来可再生能源具有推动创新、促进研究和加强管理的责任。世界能源峰会是唯一一个能够让政策制定者和商业决策者们共聚一堂的机会,他们可以在这里找到面对世界能源挑战的办法。今年已有80%的展位早早售罄,这是对本展会发展势头的最强有力的证明。中东和北非地区在可再生能源发展中所扮演的战略角色愈加重要,这一点便成为了展会得以发展的根本原因。全球对能源的需求,随着石油储备能源的日益枯竭,要求人们在全球范围内积极应对挑战,使得既安全又具有可持续性的未来能源方案得以实施。世界未来能源峰会为全球领军人物及可再生能源专家提供了一个独一无二的机会,可以共同研究方案共同进步。重要的是全世界的专家们能在论坛上共同商讨影响未来的全球性能源问题,并且探讨公众与个人克服这些挑战是多么的重要。”

人们对2011年阿布扎比世界未来能源峰会的参展国规模寄予厚望。这些参展国包括:德国、中国、印度、丹麦、瑞士、瑞典、新加坡、美国、英国、日本、西班牙、挪威、法国和土耳其。今年已经与展会签约的参展商来自像道达尔、OXY、埃克森美孚公司、英国石油公司替代能源部、阿布扎比水力、电力管委会和市政部门等行业龙头企业。

道达尔公司是第一批与2011年阿布扎比世界未来能源峰会签约的赞助商之一。来自其公司的电力和可再生资源部的副总裁Arnaud Chaperon先生对本届展会的赞助商做出了以下评论。他说:“赞助本届展会是我们支持阿布扎比可再生能源进一步发展的举措之一。近些年来,阿布扎比一直积极主动的发展可再生能源,发起了Masdar倡议;成为刚刚成立的国际再生能源总署(IRENA)的总部的所在地,制定了其2020年可再生能源的目标等举措。我们公司作为与酋长国合作超过70年的合作伙伴,感谢他们选择了我们公司,我们会鼓励并帮助阿联酋在发展可再生能源的路上一直走下去。我们一直在支持阿布扎比世界未来能源峰会,支持阿布扎比再生能源的途径有很多种,这是其中之一。”

由于中东和北非具有潜力成为可再生能源的生产地,该地区也越来越受到全球瞩目。来自Booz公司的最新调查显示,中东和北非拥有丰富的太阳能和风能资源,因此该地区具有生产可再生能源的潜能。基于现有的世界可再生能源的总生产能力,该地区的可再生能源产出量可达到世界总产量的45%。

调查还显示,如果该地区的资源完全被开发利用,其可再生能源的产量将是目前世界总需求量的三倍。因此,2011年的阿布扎比世界未来能源峰会将会比往届展会吸引更多的参观者。这些参观者来自世界上148个不同的国家,其中还包括了国家元首、能源及环境部长。

在2010年,展会就获得前所未有的成功,基于这一点,为期四天的2011年世界能源峰会,内容围绕可再生能源的四大主题展开:政策、商业、技术与融资。在每一个峰会主题日中,各国的政策制定者、研究员与金融家将与太阳能、风能、能源效率、电动交通工具、生态燃料、地热与水利水电方面的人士进行探讨。其中的热点话题包括建设绿色城市、电动交通工具的使用、由政策强制向商业利益调整、面对能源储备挑战以及为未来能源工程融资等。

2011年的阿布扎比世界未来能源峰会将具有两大特色:世界未来能源展区以先进的可再生能源作为焦点·世界未来环保展区则以如何解决大气、水和废物管理技术及方法来吸引公众的眼球。而往届展会的特色都将在第四届展会中得以延续,其中“工程项目专区”、“圆桌会谈”和“参展商研讨会”则是本届展会的新亮点。上一届展会观众人数较2009年相比上涨34%,2011年展会有望再上一个台阶。因为2011年阿布扎比世界未来能源峰会的举办将吸引更多业内领先企业,他们都是能源价值链上的成员,在产品的生产、安装及组装方面占据重要地位。发展势头迅猛的企业和刚刚起步的企业之间讨论怎样共同促进现有的技术环境,分享各自的最新成果,讨论新想法、新研究,共同商讨开发项目。同时,展会还有来自国际及区域性知名组织,为活跃在太阳能、风能、地热能源、生物燃料、水力发电、能源效率、水处理、废物处理和大气污染等领域的团体提供能源解决方案。另外,2011年阿布扎比世界未来能源峰会暨新能源与环保展览会将比往届展会设计的更加灵活。在展会举办的4天时间里观众均可观展,也可以选择他们感兴趣特定项目日进行观展。

台湾问题的未来解决方案初探 篇4

武功县普集街乡永丰小学 张 博

解决问题是传统教学中的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。

策略与方法一：实际操作。小学生的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，小学生的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。例如，一年级教学《元、角、分的认识》，由于学生缺乏实践经验，长期以来是个难点。加强了实际操作，学生对元、角、分的进率就很清楚。中年级教学周长和面积时往往容易混淆，加强实际操作以后，学生对两个概念获得明确的表象，弄清两者的区别，计算错误也大大减少。因此，无论从理论上或从实践上看，加强实际操作都是十分必要的。可以说，加强实际操作是现代的数学教学和传统的数学教学重要区别之一。正如近代最有名的儿童心理学家皮亚杰所指出的，传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。只有加强实际操作，才能体现智力活动源泉这一基本思想。

策略与方法二：从日常生活中寻求解决问题的答案。小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。“辨认方向”的教学，就是创设了日常生活中习以为常的辨认方向的情景，引入新课的。让学生感觉学习方向的必要性，并让学生在模拟街区中解决实际问题的矛盾中探究东南、东北、西南、西北四个新方向。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去寻找周围的小朋友分别坐在自己的哪个方向；家在学校的什么方向等等；去探究指南针里面的方向板的作用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。

策略与方法三：问题简单化和从问题中找条件。教学中教师运用生动有趣的材料为全体学生积极主动地参与创设了良好的学习氛围。

（1）让学生在现实情境中体验和理解数学。从老师女儿四次喝牛奶这一情境，根据每次喝牛奶的量，让学生根据一些数据提出若干数学问题，并且有学生自己尝试解决，通过“提出问题——解决问题”这一个过程，学生懂得了“移多补少”的知识。这样的教学过程设计，能使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握了必要的基础知识与基本技能。

（2）鼓励学生独立思考、引导学生自主探究、合作交流，还原学生的主体地位。比如教师及时提出“如何来求平均数？”，通过小组讨论，得到求平均数应用题的数量关系。教师起到引导的作用，学生是真正的学习主体。在这样一种学习氛围中，通过”问题解决“这一教学手段，串起了整个学习新知的过程。（3）教学内容来源于生活整堂课中采用的数据来源于生活，问题来源于学生，突出“应用性”。通过平均分、平均身高、每季度用水情况等发生在学生身边的事,使学生实实在在地感受到“数学”就在我们的身边。

策略与方法四：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，教师可以引导学生解决如下的开放性问题。

例：427人乘车去某地，可供租的车辆有两种，一种车可乘8人，另一种车可乘4人。

（1）给出3种以上的租车方案；

（2）第一种车的租金是300元／天，第二种车的租金是200元／天，哪种方案费用最少？

实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。

策略与方法五：从问题中寻找规律，发现规律，运用规律。比如：对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“＞”或“＜”表示它们的大小关系。

又如：1200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成多少个班级？1200步大约有长？等等。学生从中都能领悟到一些规律。

台湾问题的未来解决方案初探 篇5

剑 斗 中 心 学 校

王 英 才

联系电话：***

小学数学“问题解决”教学初探

2012《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》提出义务教育阶段数学课程中的问题解决 ——初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。‚以‘问题解决’(Problem-Solving)为学校数学教育中心‛是国际数学界提出的口号。‚问题解决‛既是教学目的，也是教学过程，其意义在于培养学生运用知识解决问题的能力。几年来，我们以‚问题解决‛的数学观念为指导，构建了小学数学‚问题解决‛课堂教学模式，其实问题解决就是让学生在学习中不断自主发现问题、大胆提出问题、积极探索问题并创造性地解决问题和实现‚再创造‛问题的过程。下面就浅谈小学数学这一‚问题解决‛的教学过程。

一、自主发现问题

小学数学新课标提出在小学数学教学中要体现学生的主体性，真正要做到的话，就必须使学生在自觉、主动的参与教学过程中，首先就要实现让学生自主发现问题。学生在学习中要学会自主发现问题，教师在教学中要适时适度地就要通过创设问题情境，集中学生注意力，提高学习兴趣；结合教学实际，因势利导，适时进行学法指导；在课堂教学中，充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围；不断激发学习动机，使学生经常处于情绪饱满的状态中，给学生提供学习目标和思维的空间。在认知和情感两个领域的有机结合上，使学生在自主学习中，逐步领会和掌握自主发现问题这一科学的学习方法。学生自主发现问题才能真正成为可能。

二、大胆提出问题

提出问题的能力比发现问题更重要。提出问题和发现问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，很多教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生大胆质疑。因为大胆质疑，最能调动学生学习、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，使学生真正成为学习的主人；大胆质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到举一反三的效果。在教学中，我尽量给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读题，静静地思考，再发现问题后，通过小组合作，让学生你一言，我一语，去大胆提出问题，把质疑贯穿于教学的全过程。

三、积极探索问题

当学生明确要探索的问题后，一定要给学生留出充足的空间和时间，让每个学生可以运用已有的知识和经验，自主寻找探索问题的途径、方法和策略；还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取重要的信息，并适当加以引导和调控。具体如下：

①个人或小组针对问题进行自主探索。可以采取讨论、实验等方法自觉矫正错误，逐步得出结论。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同学

交流，大胆表达自己的想法，哪怕是错误甚至是可笑的，都没关系；另一方面，要让其他学生主动为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。

②教师启发点拨。小学数学启发式教学重点在于精准的点拨。这就需要教师在课堂上的提问要精心设计启发点，把握数学问题的关键，实现对小学生有效启发和精准的点拨。教师应引导学生理解新旧知识之间的联系，让学生独立思考新知识，形成数学知识的系统结构。在小学生思考陷入困境的时候，教师要发挥点拨作用，使小学生的思路打开。引导学生回顾探索过程，以便指导学生解题策略。

四、创造性解决问题

教师要精心组织并引导各合作小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导。

怎样丰富学生创造性‚问题解决‛的实践过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦。

对于各层次学生的个体性差异问题，在发现数学问题中，学生可大胆提出不同层次的问题，探索解决问题可以让不同程度、不同表达水平的学生分别回答、讨论、反馈。让各类学生都有输出信息的均等机会。讨论时创造机会让中下等水平的学生优先发言，利用他们掌握知识上的不完善，把问题展开，进行创造性地讨论。在突破重、难点或概括归纳知识时，发挥水平较高学生能创造的优势，启发全体学生深刻理解。

在小学数学课堂教学中，丰富的网络课程资源和有效的网络学习方式，要充分利用这一学习方式，就可以有效地促进学生创造性解决问题能力的提高。

五、‚再创造‛问题

苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，当小学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地‚再创造‛问题解决。他们经过自主探索，‚再创造‛了数学知识，其成功后的喜悦定然也能激励他们再去‚再创造‛新的数学知识。相信，这些乐于自主探索的孩子，成功会越来越多，认识会越来越深。

新课程理念下的小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。

台湾问题未来的走向 篇6

前一阶段，台湾大选结束，国民党主席马英九当选新一任“总统”。这对于大陆来说应该算是一个比较欣慰的消息，避免了台海战事的发生（当然未来能否继续保持台海的稳定，还要有待于继续观察），也有利于台海及东北亚局势的暂时稳定。但是，台湾虽然脱离了民进党的统治，其前景同样不能不让人担忧。从近期来看，国民党虽然不支持台独，但是国民党是个资产阶级政党，这是众所周知的，他对中共的态度在现在看来不反对，但不代表支持。将来涉及到台湾主权问题时，仍然可能比较尖锐。从个人角度讲，台湾回归，意味着台湾的执政者就会降级，从总统降到特别行政区行政长官，对任何一个人来说，都不想把自己的地位降低，更何况有日本、美国等国支持，还有比较强大的资金和一定的武力。

目前，两岸间存在的政治争议现阶段很难解决。岛内绝大多数人包括统派人士都认同“中华民国”，而大陆认为“中华民国”已在1949年为中国人民推翻而为中华人民共和国而取代。这是两岸关系中一个高度敏感的棘手问题。

那么，台湾问题最终将如何解决？其实无外乎三种情况：

1；和平统一。这也是我们都期望看到的结局。可以这样设想，未来的几十年，大陆秉持一国两制方针，台湾两岸关系在双方的共同努力下未出现大的波动，中国经济、军事等实力均实现平稳快速增长，综合国力达到前所未有的程度。届时，我们完全有能力和任何一种反统一势力叫板，等于说为统一扫清了障碍。而对台湾来说，回归大陆不仅能获得足够的自由，更将得到一个强大的靠山和无数新的发展机遇，犹如当年的香港。那么，两岸统一将是大势所趋，顺理成章，不会再有反动势力阻碍。两岸真正实现和平统一，中华民族重获完整。之后，没有后顾之忧的中国发展将不可估量，南海问题、钓鱼岛争端等多个问题都可能得到解决。

2；武力统一。中国人民统一两岸的决心绝不会动摇！如果台湾真的做出大陆所不能容忍的事，两岸关系出现不可挽回的破裂，大陆将考虑武力收复台湾。一旦两岸开战，美国必将以某种方式介入，并且拉动其他盟国参与。到时，台湾激战不可避免。只要我们团结一致，不惜代价，解放军必能登陆台湾，收复台湾志在必得！但是，这将造成两岸共同的损失，不仅是经济和军事的损失，更有无辜人民生命的付出。战后，中国将花费大量时间休整。所以，这是万不得已的方法。

3；长期维持现状，不统一，不独立，最终发展为主权共享。台湾某些独立分子认识到台独的不可实现，便转而寻求互不干扰的相处模式。他们名以上不独立，实际上却和独立没多大区别。到时，台湾和大陆相当于现在一个联盟，同属于中国，但是一位大陆，一位台湾，彼此没有领土关系。这是我们不愿看到的，但却是美国等幕后黑手极力推动的。所以，我们必须采取手段扭转结局。坚持一个中国原则，坚持一国两制。抓住历史机遇巩固发展两岸和平发展的好势头并使之不可逆转。五 总结

台湾问题的未来解决方案初探 篇7

2013年中央一号文件明确指出, 要培育新型经营主体, 发展多种形式规模经营, 鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转, 构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。由此, “家庭农场”成为当前“三农”热词之一, 农业部2012年确定了33个农村土地流转规范化管理和服务试点地区, 全国现已有家庭农场6670个。

什么是家庭农场?世界各国对家庭农场的定义有一些差别, 在美国农业部的网站上, 将家庭农场 (family farm) 定义为“没有雇佣经理、不含非家庭成员的法人或合作组织的农场”[1]。综合国内学者的定义, 本文的家庭农场指“拥有较大经营规模, 能保证农户家庭主要劳动力充分就业的, 以农业收入为家庭收入主要来源的新型农业经营主体”。成为家庭农场需要具有家庭经营、适度规模、市场化经营、企业化管理4个显著特征。家庭农场区别于自给自足的小农经济的根本特征, 就是以市场交换为目的, 进行专业化的商品生产, 而非满足自身需求。注册家庭农场后, 家庭农场主是所有者、劳动者和经营者的统一体。家庭农场与合作社的区别在于家庭农场可以成为合作社的成员, 合作社是农业家庭经营者 (可以是家庭农场主、专业大户, 也可以是兼业农户) 的联合体。

“家庭农场”作为一个外来概念, 如何在中国的土地上生根发芽?笔者分析认为, 我国的家庭农场需要在借鉴欧美先进国家经验的基础上, 创新性地精心谋划、积极探索, 培养一大批善经营的新型农民, 才能少走弯路, 在政府的引导和扶持下正常地发展壮大。

1 欧美家庭农场的成功模式

1.1 加拿大

加拿大是世界上农业最发达、农业竞争力最强的国家之一, 以精良的谷类、油籽、蔬菜、精肉和乳制品著称于世界。在加拿大, 农业以家庭经营为主, 并且属于典型的家庭农场。

目前, 加拿大的种植业家庭农场土地经营面积平均达到300 hm2左右, 其中, 100 hm2以下的小农场占农场总数的45%, 500 hm2以上的大型农场占农场总数的10%。在养殖业中, 奶牛养殖平均规模为200~300头, 肉牛养殖规模在6000头左右, 生猪养殖规模在3000头左右。

在分工上, 加拿大家庭农场主要分为饲畜业农场、谷物农场、农牧业混合农场和特种作物农场4类。

加拿大家庭农场的现代化水平很高, 全国平均每个农业劳动力约配备了2台拖拉机。目前已有一些农场实现了智能化, 例如用机器人挤奶。

1.2 美国

美国既是一个农业大国, 又是一个农业强国。美国是世界上人均粮食占有量最大的国家, 也是世界最大的粮食出口国, 粮食出口量约占世界出口贸易量的1/3, 其中玉米和大豆出口量占50%以上。

美国以家庭农场作为土地生产经营的基本单位, 政府采用信贷支持、政策引导、利息调节、价格补贴等经济手段, 通过各种优惠政策, 鼓励诱导家庭农场规模的适度扩大。

2010年, 美国的农场约有220万个, 平均每个农场的面积为169 hm2。美国农场以家庭农场为主, 公司型的农场越来越少, 2007年, 属于公司性质的农场有9.6万个, 合作农场有17.4万个, 而家庭农场有190万个。由于美国农场多为家庭式农场, 因此小型农场所占比例较高, 3.64 hm2以下的农场有23万多个, 3.65~19.83 hm2的农场有62万多个, 19.84~72.44hm2的农场有66万多个, 72.45~201.94 hm2的农场有36万多个, 201.95~404.28 hm2的农场有15万个, 404.29 hm2以上的农场有17万多个[2]。

美国农业问题专家的研究表明, 土地面积在64.75~97.12 hm2的农场最适合夫妇家庭经营。

美国把全国分为10个农业生产区域, 每个区域主要生产一二种农产品。北部平原是小麦带, 中部平原是玉米带, 南部平原和西北部山区主要饲养牛羊, 大湖地区主要生产乳品, 太平洋沿岸地区生产水果和蔬菜。在这种区域化布局的基础上, 建立和发展了生产经营的专业化。

传统农业的生产过程包括耕地、播种、施肥、防治病虫害、灌溉和收获这几个环节, 而美国的农业生产通过机械化操作即解决了耕地这一环节。其拥有发达的科技, 运用遗传学工程对种子进行特殊处理, 新型种子具有抗草性和抵御虫害的能力, 目前美国的粮食生产有1/3采用了这种新型种子。

1.3 法国

在法国, 中型、小型家庭农场占很大比例, 专业化程度很高, 按照经营种类可分为畜牧农场、谷物农场、水果农场、蔬菜农场等。专业农场大部分经营一种产品, 突出各自产品特点。同时, 过去由一个农场完成的全部工作, 如耕种、田间管理、收获、运输、贮藏、营销等, 现都由农场以外的企业来承担, 使农场由原来的自给性生产转变为商品化生产。

法国约有50万个家庭农场, 每个农场平均使用仅劳动力1.5人。

为了解决农作物销售问题, 一些农场主选择加入专门从事谷物生产和销售的农业合作社。根据与合作社签订的合同, 农作物收获由合作社统一价格集中收购, 如果当年的市场价格上涨, 合作社需要付给农场主差价;如果市场价格下跌, 损失则由合作社承担。

2 我国发展家庭农场需解决的问题

2.1 缺乏完善的土地流转交易机制

目前, 我国大部分地区有待于完成农村承包户的土地确权、登记、颁证等工作, 缺乏规范的土地流转程序。产权不到位问题限制了家庭农场扩大土地经营规模。土地的不稳定性导致业主难以签订长期租用的有效合同, 不敢投入大量改良资金。

2.2 人均耕地资源太少, 流转出去有顾虑

在土地规模上, 中国不可能学习欧美发达国家的家庭农场, 因为中国人均耕地资源太少。中国发展家庭农场首先需要解决适当扩大土地规模的问题。据我国部分地区的试点探索, 5.33~10.00 hm2是比较适合的经营规模。而当前, 承包土地是农民最大的资产, 关系到他们的切身利益, 在进城就业、户籍、社保、住房等都还没解决前, 他们不会把土地贸然长久流转出去。从这个角度来看, 强制农民流转土地搞家庭农场不现实。无疑需要结合各地的具体条件, 在条件较为成熟的地区发展家庭农场。

2.3 土地费用有待消解

在我国, 大部分近郊熟土地每667 m2的年租金400~500 kg稻谷, 按2.6~3.0元/kg计算, 折合1040~1500元, 普通地每667 m2年租金200~300kg稻谷, 折合520~900元。这意味着如果通过租用土地来从事粮食作物或蔬菜、果树等生产, 按一个家庭农场经营面积8 hm2, 每年仅租金一项支出费用将高达6.24万~18.00万元, 折中计为12.12万元。最简单的算法, 用于种植普通水稻, 8 hm2的总产量约7.20万kg, 收入18.72万~21.60万元, 折中计为20.16万元。仅土地租金一项成本就占了总收入的60%, 明显太昂贵。可见, 只有通过加快城镇化发展速度, 解决好农民工市民化的难题, 才可能逐步消解土地费用。

2.4 农业比较收入太低

我国农产品价格虽逐年有所上涨, 但是涨幅低于大多数其他消费品, 加之农业生产资料价格上扬, 劳动力整体价格高, 最终导致农业收入降低, 专门从事农业生产的农民收入低下, 农村青壮年纷纷进城务工。

2.5 缺乏农业社会化服务体系支撑

2.5.1 融资难

由于家庭农场规模较大, 土地流转、基础设施建设、生产资料购置、经营管理等环节都需要投入大量的资金, 融资难成为制约家庭农场发展的一个重要障碍。如近郊家庭农场种植大棚蔬菜, 属于高投入高产出的项目, 仅大棚设施的费用就高得吓人, 如果没有合理的融资体系支撑, 这类项目难以确保顺利实施和产出效益。

2.5.2 缺乏专业合作组织的服务

栽培管理等环节, 如耕种、病虫害防治、收获等, 缺乏专业合作组织提供优质、高效、节约的服务。

2.5.3 农产品销售无保障

农业生产者辛苦一季甚至一年或者多年, 其经济利益最终必须依靠销售产品来得以实现。如遇农产品市场出现大的波动, 销售不畅, 售价低, 对于家庭农场经营者将是巨大的打击。因此, 必须通过多渠道建立一定的销售保障, 才能确保家庭农场的良性发展。

3 我国家庭农场的未来展望

3.1 城镇化比率高的地区可率先推行家庭农场

由于我们土地资源少, 租金高, 近期全面推进家庭农场还不现实。而在城镇化比率高的地区, 务农人员很少, 农地闲置率相应较高, 土地租金相对较低, 适合建立家庭农场, 并取得持续发展。

3.2 家庭农场是有效解决农业生产劳动力不定期集中投入、收益不确定性矛盾的最佳途径

家庭农场既能避免农闲时段劳动力的浪费, 又能解决农忙时段劳动力的集中, 同时最终收益部分地受到劳动质量的影响, 生产成果由家庭成员共享, 利益风险由家庭成员分担。

3.3 家庭农场能有效破解农民老龄化、农业兼业化的双重困境

未来由谁来种粮已经成为一个迫切需要解决的问题。家庭农场作为培养职业农民的重要场所, 能在其发展过程中自动实现新老传承和交替, 从而有效破解农民老龄化、农业兼业化的双重困境, 保障我国未来农业经营主体的稳定和持续发展。

家庭农场最大的吸引力在于, 依靠农业为主的专业生产经营也能增收致富, 让农业成为一种“体面的职业”, 让从事农业的农民获得“可观的收入”, 过上美好而稳定的生活。收入提上去了, 自然就会逐渐吸引一批年富力强的青年人继续留在农村务农, 实现农业劳动力的新老交替, 解决“无人种地”的问题。

3.4 政府支持扶助力度在加大

部分地区在探索信贷、税收向家庭农场倾斜, 解决农业资金问题。如:浙江慈溪允许家庭农场以大型农用设施、流转土地经营权等抵押贷款, 吉林延边一方面为专业农场提供贷款贴息, 另一方面实施税收优惠政策, 如专业农场销售的自产自销品免征增值税, 专业农场从事农林牧渔业项目所得免征增值税、减免企业所得税等。部分地区则为家庭农场的新技术、新机械应用提供补贴和奖励。2011年武汉市出台了《家庭农场申请财政补贴项目指南》, 截至2012年底, 平均每户家庭农场获补贴近4万元。

3.5 中国式家庭农场——多业并举

依照我国各地的实际情况, 家庭农场取得成功的范例中, 既有从事单一农业类别的, 如种粮大户、种菜大户、种果大户、养鱼大户;也有多业并举的, 如在以上种类的基础上, 兼业养猪、养牛, 既种果也种菜。实践表明, 多业并举适合中国国情, 也有利于实现环境保护。

摘要：“家庭农场”是一个外来概念, 在我国指“拥有较大经营规模, 能保证农户家庭主要劳动力充分就业的, 以农业收入为家庭收入主要来源的新型农业经营主体”。继2013年中央一号文件正式提出关于发展家庭农场的意见以来, 我国各地掀起了推行家庭农场试点的新一轮热潮。简介加拿大、美国、法国等国家发展家庭农场的成功模式。浅析我国推行家庭农场存在“缺乏完善的土地流转交易机制;人均耕地资源太少, 流转出去有顾虑;土地费用有待消解;农业比较收入太低;缺乏农业社会化服务体系支撑”等问题。提出“ (1) 城镇化比率高的地区可率先推行家庭农场; (2) 家庭农场是有效解决农业生产劳动力不定期集中投入、收益不确定性矛盾的最佳途径; (3) 家庭农场能有效破解农民老龄化、农业兼业化的双重困境; (4) 政府支持扶助力度在加大; (5) 中国式家庭农场——多业并举”等未来展望。

关键词：农业产业化,家庭农场,经营管理,问题,展望

参考文献

[1]袁赛男.家庭农场是从传统农业走向现代农业的最佳路径选择——基于家庭农场与传统小农户、雇工制农场的比较[J].桂海论丛, 2013, 29 (4) :87-91.

台湾问题的未来解决方案初探 篇8

【关键词】问题解决 ； 草根化教学 ； 应用策略 ； 实施意义

【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0168-02

一、“草根化”教学的提出

1.教学问题的发现是教学研究的源动力

教学工作是一项由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动。“教学有法，教无定法”，直观教学、启发式教学等教学方法一直为教育界所推崇，新课程实施以后，又提出了情境教学、体验学习、合作学习、探究学习等现代教与学的方法，这为教学问题的解决提供了理论支持和技术保障。但在教学实践中，发现这些普适性的教学方法并不能解决所有教学过程中碰到的问题。有时采用一些非主流的“草根”方法，往往起着意想不到的效果。

案例一：科学学科中显微镜的使用几乎贯穿整个初中阶段，但学生对于准焦螺旋转向与镜筒升降之间的关系，能够牢牢掌握的同学却是少之又少。即使是通过操作获得亲身体验，一段时间后又会模糊不清。碰到这样的教学问题后，我采用了肢体动作来辅助教学，让学生完成一次抬头动作，因为抬头时头会后仰， 以此比拟准焦螺旋向后转时，镜筒上升。反之低头时头会前俯，比拟准焦螺旋向前转时，镜筒下降。经过两次训练后，学生的掌握情况比预想的要理想很多。

在案例中发现，实践操作和亲身体验都是现代教学中的主流方法，但在解决准焦螺旋转向与镜筒升降之间的关系时却没有收到预期效果，采用肢体模拟反而起到更好的效果。因此，笔者认为教学问题的发现是教师教学研究的源动力，我们要养成善于发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题的习惯。

2.教学问题的解决与反思是一种草根研究

在教育发展相当长的一段时间内，教育教学研究被认为是教育专家的事。教育专家的研究注重反映普遍的教育规律，这样的研究难以具体到每一所学校，每一门学科，每一位教师和每一个教学环节。也就是说，难以具体到教学问题的实际解决。“只有源于实践的东西，才是有生命力的”，新一轮课程改革倡导一种基于问题、基于实践、基于个性的“草根研究”。

教师对教学问题的解决与反思是一种草根研究，其研究的是教学中的实际问题，研究教育中的真问题，直接作用于学生，这样的研究恰如平民生活一般。草根研究扎根于课堂，研究教与学的方式，师与生的关系，是一种提升教学效率的研究。草根研究是教师一种朴素的研究，通过研究，养成整理和思考自己工作的习惯，注重在日常工作中的自觉思考，重视基于教育教学问题的分析与解决。

3.“草根化”教学的提出与概念界定

草根一说始于19世纪美国，彼时美国正浸于淘金狂潮。当时盛传，山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。后来“草根”一说引入社会学领域，就被赋予了“基层民众”的内涵。教师从事教学问题的解决主要体现在教学设计上。教学设计中的一些符合学生需要，带有非主流草根意识，对教学起到不可忽略甚至是意想不到效果的教学方法，可认定为“草根化”教学。

“草根化”教学的概念界定：草根化教学是根据教学对象、教学内容和教学目标等实际情况，采用一种平民化、趣味化、生本化、校本化的教学手段，以解决教学问题为突破口，达到教学效果最优化的教学方式。

二、“草根化”教学的应用策略

1.教师最易携带的草根“教具”——语言类资源

语言是教师实施课堂教学的基本工具，包括教师的口头语言、肢体语言、书面语言等，从教育角度分析，教师的各种语言应具备教育性、科学性、规范性和控制性。从“草根化”教学角度分析，教师的各种语言则可以成为有效完成教学任务的“教具”，且是教师最容易携带和使用的“教具”。

案例二：运用恰当的口头语言有利于学生对易混淆知识的记忆。如在水的电解实验中，用“父亲”谐音“负氢”；在浓硫酸稀释实验中，用“卑鄙下流”谐音“杯壁下流”。为了形象掌握氢气、碳和一氧化碳三种还原性物质，我跨张地形容它们为“抢亲一族”，因为它们与金属氧化物反应时会发生夺氧（新娘）过程；而在学金属活动性顺序时，则可形容为动物界中“霸亲”现象。另外，过滤实验操作中归纳出的“一帖、二低、三靠”总结性语言，能很好的提示学生注意操作要点。

肢体语言能既让学生积极参与到课堂活动中来，又能利用肢体形象掌握知识。如在光学知识中，光的反射、折射规律，平面镜、凸透镜成像特点是学生理解和掌握的难点。在光学复习课上，我设计了一套“光学广播操”，通过活动建立肢体语言，学生不但乐于参与，对掌握光的反射、折射规律以及平面镜成像、凸透镜成像特点，也起到重要作用。

书面语言形象化后有时也会起到意想不到的作用。为了分清电磁学中“左手定则”和“右手定则”，有人巧妙地设计出用“力”字和“電”字的最后一笔来判断左右。在学习地球自转时，南北极上空俯视地球自转呈什么时针转动，我也想到了用文字来辅助学习，北极（N）——逆（ni）时针，南极（S）——顺（shun）时针，利用“逆”“顺”两字拼音的第一个字母与表示南北极的字母发生联系。利用这种方法对于易混淆知识的记忆和掌握起着重要作用，学生掌握牢固。

草根化后各种语言虽没能严格体现规范性，但却符合初中学生的心理特征和记忆规律，能吸引学生的注意力，简化和巩固知识的掌握效果。

2.化抽象为直观的草根手段——身边的教具资源

教学有法，教无定法。同样的内容采用遇到不同的学生采用不同的教学方法常常会收到不同的教学效果。在学习浮力知识时，很多学生常认为容器中物体受到的浮力与容器中液体的多少有关，液体多则产生的浮力也一定越大。“100牛的水究竟能产生多大的浮力？”我曾尝试过两种方法：其一是创设一个模型，分别计算液体重和物体受到的浮力，然后进行比较。这种方法对于分析发散能力较强的学生确实有效，但很多学生遇到类似问题又会“重蹈覆辙”。在后来的教学中我采用了身边的教具——两只大小相同的一次性透明塑料碗（碗壁很薄）。先往一只碗中加入少量水，再将另一只碗叠加在其上方并往下压，使两碗间隙间的水满上来，然后往上方的碗中加入红墨水近似地标记出排开水的体积，最后比较两碗中水的多少。这样就不难发现：100牛的水完全可以产生大于100牛的浮力，甚至远大于100牛。endprint

方法二显然比方法一更直观更形象，这种影像能更有效地帮助学生理解、运用、再现知识。身边的教具虽简单，然而运用的恰当一定会让教法更加成熟，易错点化解得更为巧妙。

3.学生喜欢参与的草根活动——游戏类资源

课堂教学中学生不是“观众”，让学生积极、快乐地参与到课堂过程中来。参加活动和游戏是孩子们的天性，他们愿意并乐于参加。活动是课堂教学中一种有效的激趣手段，也是一种体验手段。将活动游戏化，是活动草根化的一种表现，孩子们更加愿意参加。

案例三：初中生的空间想像能力相对较弱。“月相”教材中有这样一段话：“月面虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有什么变化，也就是说月球始终以同一个面孔对着地球，在地球上是看不到背面的。”学生难以理解产生这种现象的原因。安排两位同学活动，要求甲同学绕着乙同学转动，教师只需提醒甲学生绕着乙同学转动时要始终将自己的脸朝向乙同学。通过活动再让学生理解月球为何始终以一个面朝向地球，难度就下降了。

有时活动游戏化更能激发学生的兴趣和参与。如压强与流速的关系，教学时我们常用漏斗吹乒乓球活动来激发课堂气氛，但经常只能让个别学生演示。能否让每位同学都能体验到活动的乐趣呢？我想起了儿时在田野里常玩的一个游戏——麦杆吹蚕豆。上课伊始，我给每位同学一根吸管和一粒蚕豆，将蚕豆放在吸管口然后轻轻的吹气，蚕豆从吸管口升起但不会掉下来，即使是将头摇动或人走动也不会掉下来。游戏一下子就让学生乐开了，好奇心使学生急于想知道为什么，既活跃了课堂气氛，又为新课教学奠定良好的基础。

活动游戏是学生感兴趣的亲历过程，是一个动眼、动手又动脑的过程，能加深学生对知识的体验和感悟。

4.知识形象呈现的草根方法——模比类资源

《兰登书屋英语词典》将类比界定为“在两个事物的想像特征中有部分的相同，在此基础上可以进行比较”。在科学中，发现两个事物类似经常是有用的，尤其是对其中一个事物已经知道而另一个还不清楚时。在这种情况下，我们可以用已知事物作为模型来试图理解另外一些不大清楚的事物。

案例四：一个学生感兴趣的模型、类比、比喻等，学生参与积极性高，课堂气氛活跃，对突破课堂教学难点有很大的作用。

如“反射与反射弧”教学内容，反射是神经活动中一个较复杂的过程，且学生缺少已有经验和知识的支撑。战争事件与反射活动有一定的可模性，侦察系统模拟反射弧的感受器，卫星、雷达、侦察机、侦察兵则相当于眼、耳、鼻、皮肤等感觉器官；作战部队模拟效应器，各类作战部队相当于肌肉、腺体等效应器；战地指挥部和国防部模拟脊髓中的低级神经中枢和大脑皮层的高级神经中枢。

又如在 “影响电阻大小因素”教学中，如果直接让学生猜想影响因素，会因为背景知识的缺乏，学生往往会泛泛而猜，不着边际，影响猜想的科学性和准确性。在教学中，利用一段正在修建的公路做类比。在修建公路时，修路段会造成对车流的阻碍作用，形成路阻。通过讨论学生知道路阻的严重程度与修路段的长度、宽度、路况等情况有关。电阻是导体对电流的阻碍作用，再让学生猜想影响电阻大小的因素，学生也就自然想到了与导体的长度、粗细等因素。由于两者的可比性较强，通过公路模型还有助于学生理解长度越长，电阻越大；导线越细，电阻越大等知识。

再如化合价是一个抽象而又难理解的概念，初中阶段为了降低学习难度，避开了化合价概念的阐述与解释。带给学生的困惑则是：什么是化合價？化合价有什么作用？为什么要学习化合价？我们知道化合物中各原子的个数比与化合价有关，用拼图来比喻化合价有一定的形象性（如图），要让拼图吻合，需将凹凸拼图拼接，且要让凹凸数目相同，元素化合价形成化合物何曾不是这样呢？

新知识的学习需要建立在学生原有的知识经验基础上，教学过程不能在学生已掌握的知识上重复炒冷饭，也不能脱离学生的前概念而天马行空式的教学。当学生面对一些新知识，已有背景知识处于空白或模糊的情况下，利用建模、类比、比喻等知识联系或迁移，再进行知识建构，可以达到很好的效果。

5.氛围有效激发的草根手段——趣味类资源

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内在需要，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。中学生的身心特征决定了他们的学习活动最容易被兴趣所吸引。故事、魔术等都是学生喜欢的表现形式，当然也就成为激趣源泉，课堂中适当运用这些表现形式，将会收到良好的课堂效果。

案例五：如在教学家蚕的完全变态发育过程时，可以根据“小蝌蚪找妈妈”的故事情节进行故事新编——“蚕宝宝找妈妈”，选择不同发育阶段的家蚕碰到几种有代表性的动物当妈妈，再由这些动力告诉蚕宝宝妈妈（蛾）的特点。当故事结束时，家蚕的一生也就自然完成。七年级学生对这样的故事新编很感兴趣，知识学习显得轻松有效。

在教学燃烧的条件时，老师给学生表演“烧不坏的手帕”的魔术；在教学酸碱指示剂运用破解密码信魔术。魔术给予学生最大的吸引力就是好奇心和急于想揭开谜底的心理期待，这样的期待对于学习新知识是一种有力的趋动力。

通过这样的故事、魔术等趣味性教学，激发了学生学习兴趣，学生课堂参与积极，注意力集中，活跃了课堂气氛。

三、“草根化”教学实施的意义

“草根化”教学作为一种教学手段，毕竟带有明显的草根特征，因此不能成为课堂教学的全部，是课堂教学方法的一种补充。但运用适当，会收到良好的课堂效果，具有较大的教学意义。

1.促进课堂教学有效性

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生只要取得了自己应有的“进步和发展”，就应当认定是“有效教学”的体现。有效教学的核心是学生参与，由于学生的广泛参与使得其自身在学习过程中不断得到启发，激励从而优化知识结构。有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出策略和选择。“草根化”教学将教学内容转化为有针对性、有趣味的教学设计，这将在很大程度上吸引学生的参与度，提高课堂教学的有效性。

2.促进教学效果最优化

最优化是指“从一定标准来看是最好的”。首先是表现在教学效果上，根据拟定的教学目标，在一定的时期内让学生获得最高可能的水平；其次是表现在教学时间上，在规定的课堂教学时间内让学生获得最大的成效。“草根化”教学是指在科学教学法无法达成最优化的情况下，教师结合教学对象优化教学内容，重构教学知识结构，用高效的非主流教学设计达到课堂教学效果的最优化。

3.促进教师教学方式的改变

在传统应试教育体制的影响下，部分教师首先表现“重练轻教”，通过各种模仿试题达到应试目的；其次表现在“重教轻学”，将上完一节课作为上课的唯一任务，在乎是否教完了教学任务而不在乎学生学到了什么。受此教学方式的影响，学生的学习方式则表现为他动式、接受式与机械式的。教师教学方式改变是学生学习方式转变的前提，新课程理念下的课堂教学应该是高效的、愉悦的。“草根化”教学将促使教师在碰到教学问题时思考最优的教学方案，并逐渐发展成为具有一定教学风格的科研型教师。

4.促进学生学习态度的转变

学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生自主建构知识的过程受外部环境和内在心理的影响，轻松活跃的课堂氛围和积极乐学的心理活动有利于学生对知识的建构。草根化教学以个体心理特征为基础，以学生学习乐趣为目的，在教育者有针对性地启发和引导下，让学生自主性、创造性、有规律性地探索和发现新的知识。

“不管白猫黑猫，会抓老鼠的就是好猫”，这句邓小平用在经济学上的传世名言，我想也可以用在教育学上。教育面对的是活生生的学生，他们具有主观能动性，不能用“模子”来规范，对于教学只有合适的才是最有用的，“草根化教学”正是这样一种理念的体现。

参考文献

[1]谢登斌，李福灼.《学科教学论》[M]广西：广西师范大学出版社

[2]赵国忠，林安凡.《课堂教学的亮点在哪里》[M]江苏：南京大学出版社

台湾问题的未来解决方案初探 篇9

曾经有一位据说是学历史出身的台湾政客声称看不到中国统一的必然，说明了一个简单的事实：了解历史不等于认识历史，更不等于把握历史。

中国的版图虽然时有盈缩，中国内部的政权时有分合，但中华民族聚居生存的地方日益形成一个稳固的息息相关的统一板块，中华民族在生存中日益形成一种稳固的绵延不绝的民族意识和文明传统，则是不变的事实。这是中国国家形成的基础，也是中国统一的基础。

虽然民族意识不能让每一个中国人都自觉服从国家统一的大局，历来不乏为谋一己私利而分裂国家民族者，但总体上追求国家统一都是大多数中国人的基本民族意识。

历来掌握国家中枢的政治力量，无不把追求国家统一当作首要政治目标；地方割据势力若有机会染指中枢，也会由地方割据势力摇身变为追求和维护国家统一的鼓吹者。

中华民族的先辈们为后世子孙留下广阔的生存空间、兴旺的繁衍传统和坚韧的民族精神，使得任何外来势力，即使可以猖獗于一时，却无法鲸吞中国，更无法灭绝中华民族。

只要中华民族不灭绝，只要中华文明不消亡，国家统一就是历史的必然。统一的首要条件就是建立一个稳定、强大的国家政权。

中华人民共和国的建立，标志着中国近代以来建立强大国家政权的历史任务开始变为现实。经过半个多世纪的努力，中国第三次崛起的势头开始显现。这是国家统一的基本保障。

正因为如此，台湾问题的最终走向必然是统一。

梦想创造未来主题班会方案 篇10

一、主题：梦想创造未来

二、班会提出背景

针对我班同学刚从中考激烈的竞争中步入高中，部分同学处于兴奋状态，忘却了前面的路，也由于从初中进入高中，心态还没转变过来，一时还无从适应，于是我们班决定开一个以“梦想创造未来”为主题的班会，鼓励同学们联系个人实际，为自己确定一个明确的远期的目标和短期的目标，以便能让学生提起学习动机，明确学习态度，摆脱学习涣散和分心的情况，提高我班的学习成绩。同时为我班同学以后的人生选择作一个参考。

三、班会形式

个人感受分享(讨论)、对白、现场访问、欣赏歌曲或是朗诵等。

四、活动准备

1、 组织学生围绕这次班会的主题搜集本班同学对于梦想和理想的看法，作总结。

2、 选定有代表性的同学作班会发言准备及班主任、见实班主任作好相关发言准备。

3、 (1)选定歌曲《梦想成真》和《我的梦想》

(2)选定散文诗《放飞你的梦想》

五、主题班会的简单流程

主持人甲：“梦想创造未来”主题班会正式开始。自我们懂事以来，我们就有许许多多的梦想。我们梦想成为一名宇航员，可以遨游对于人类来说像迷一样的外空。我们曾梦想成为一个闻名世界的科学家，把中国的科学技术提升到一个更高的层次。我们也增梦想我们是一位能扭转乾坤的经济学家，像神笔马良一样给中国的经济设计一个美好的蓝图。总之，梦想占据着我们的心灵。

主持人乙：是啊。我记得小学四年级的时候，语文老师在一堂课上问我们的梦想是什么。我当时像电脑一样立即搜索我大脑的内存。脑中就浮现出几个，有成为魔术师，有成为画家，也有成为博士的。那时侯，我对于世界充满幻想(此仅作为参考，这里主要是主持人乙个人的梦想描述)。

甲：我也有过很多梦想，那么，到现在你仍以之为梦想的是什么呢?

(穿插散文朗诵《梦想》，参见附录)

乙：我们以说得够多的了。不如，把这个机会留给我们下面的同学。让我们一起来亭亭他们心中的秘密。

其他同学发言(主要是描述童年时的梦想)

甲：刚才几位同学讲述了他们各自的梦想。童年时候的梦想真令人难忘。

乙：是啊!但同学们有没有想过要让我们的梦想成真呢?

(采访阶段，在班里找一两个梦想已实现的且具有代表性(比如学习上的)的同学进行访问)

甲：我们班有一位同学(丙)，他以他小时侯的梦想为目标，今天他终于达到了这个目标梦想成真了。下面让乙来采访以下他。

乙：丙同学，请问你实现了的这个梦想是什么呢?

丙：我的这个梦想就是要成为……

乙：(具体待定)

丙：(丙说出为什么是这个梦想)

(同学们反应，表情)

乙：我们到以丙同学为荣。丙同学让我们体会到一个不平凡的梦想。那么你是怎样使你的梦想成真的呢?

丙：( )

乙：有没有发生一些事情扰乱你每天的计划呢?

丙：(有。但我都克服了。我像恪守法律一样遵守自己的这个约定。)

乙：丙同学在这方面真值得我们学习。谢谢你的发言。让我们以热烈的掌声向丙同学表达我们无限的祝福。希望你如愿以偿的考上大学。

甲：听完丙同学的发言，值得我们反思啊!我想问以下大家到目前为止，有没有作过努力让自己的梦想不再是梦想呢?

大部分同学：没有。

甲：为什么?

大部分同学：因为梦想是遥不可及的，不可能实现的。

甲：但是我们班就有同学打破了这个神话。

(同学表情反应)

对啊。而且在座的，还有另一位也是打破了这个神话。她就是我们的见习老师。现在让她来给我们讲以下她的经历，好不好?

全班同学：好!

见习班主任：(本人梦想实现描述)

甲：原来梦想也可以转化为理想，人生目标的。下面让我们欣赏以下《梦想成真》这一首歌。在欣赏的同学，大家思考以下自己的梦想和理想是什么。

(计划1：条件允许的情况，则播放歌曲《梦想成真》。)

(计划2：如果条件1不成立，则取消)

乙：《梦想成真》这首歌是不是很优美呢?我如果是相信自己的梦想成真的感觉肯定很美。从梦想到理想，仅差一字。但理想的实现较梦想的达成来得容易。我们长到那么大了有没有想过以后的路要怎么走啊?

(b)同学：具体待定

甲：的确，b同学的努力，我们是有目共睹的。

(其他同学依次发言，略)

乙：生活是需要理想的。我们再来听一首〈我的梦想〉。希望大家可以细细地体味一下这首歌，回想一下自己的理想。如果理想、目标还没有定下来的同学，可以在听的过程中思考一下。

计划1：〈我的梦想〉一曲完。

计划2：朗诵放飞你的梦想<散文诗>

甲：到这里，我们的主题班会接近尾声了。在结束以前，请我们的班主任某某老师给大家作总结。

原班主任发言(具体待定)：

乙：感谢某某老师的肺腑之言。希望在这次主题班会结束后，大家已经找到了自己的理想和目标。能够扬起理想的大帆，向着既定的方向前进!创造一个美好的未来。

甲、乙：“梦想创造未来”主题班会到此结束。

后记：(主要是关于这次主题班会所取得的效果，同学们的改变，有没有达到这次主题班会的目的，具体的事例展现)

附录：

放飞你的梦想<散文诗>

泥土中塑造出你的雏形，原野里映现出你的背影。跳跃着，在百花丛中追逐，那是你的英姿。快张开雪白的翅膀，时刻准备着放飞你的梦想!

放飞你的梦想!别让逝去的光阴阻挡你的前程。超越它!你便是自由的。趁着第一缕阳光洒进房间的那一瞬!飞吧!不要害怕，有我在你的身边!

放飞你的梦想!你已走出了禁锢的牢笼，只一步便跨入前方那块自由的天堂。那里阳光明媚，充满了欢声笑语;那里不会有嘲笑和嫉妒，那就是你的归宿。不要担心，快把你的手给我，让我带着你奔跑!

放飞你的梦想!脱去那些笨重的衣物，不要害羞，人生来就是赤裸裸的，任何一样表面上的修饰都是无情的枷锁。张开你的翅膀吧!我们要飞向银河，在那里沐浴，在那里嬉戏!

放飞你的梦想!莫将这光阴虚度。瞧你那迷人的身躯，如翡翠一般夺目，在这和煦的阳光的照耀下，更托显出你天使般的本质。

你已实现了自由，而我也该重归故里。切莫为我恋恋不舍，再见吧!我的天使，我将在远方为你祈祷!

梦想

梦想着像一匹骏马奔腾在辽阔的大草原上.

梦想着像一朵白云展现洁白无瑕的身躯,渗入纯净之中,俯视多变的大千世界,目睹着人世间的真情.

梦想着像一只永不停歇的海鸥,在海的世界自由翱翔.

梦想着每一次的任务都能顺利完成,平安回来.让痛我的父母放心,让爱我的人宽心.

梦想着.......

可我始终生活在内心的梦想之中,梦想是漂扬在生命线上一道光环,我就在它的照耀下,艰难而带着希望地活着,试图接近它,却从来没有达成,也许遥远就是它存在的意义,面存在的本身就是它之于我的真正意义!

回到现实我才发现,越是难于达成的梦想越会激励着我,所以我必须心存感激.

梦想带给我坚定.

梦想带给我信心.

梦想是一种无声的希冀.

我会为了爱而和这遥远的希冀而努力奋斗,直到梦想的实现.

人生的梦想就如同一座山峰,也许我穷尽一生的力量都无法达到梦想中的顶峰,但只要顽强地接近,终归是一种幸运.