做阳光教师心得体会总结

做阳光教师心得体会总结（共12篇）

做阳光教师心得体会总结 篇1

做阳光教师心得_教师阳光心态体会

先有阳光教师，再有阳光学生，如何做好阳光教师呢?以下是由小编整理关于做阳光教师心得，希望大家喜欢!

做阳光教师心得(一)

做阳光型教师，体会幸福快乐。

“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感，做一个阳光型班主任，学习了于老师的如何做阳光型教师，体会幸福快乐中体会到班主任工作应具备一定的技巧和素质，拥有一个良好的心态，才能在繁琐而艰苦的班主任工作中造就幸福人生。

心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”……的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天天地过。其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主任工作。

作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学生的喜怒哀乐，教师应认真观察，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。学会倾听，宽容待生。学生的行为都有其心理倾向，教师对付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。

不断学习，提高修养。在新时期，我们的教师不能只读教参和教材，用自已陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的教师怎能侃侃而谈，叱咤风云，让学生心驰神往、如沐春风? 教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础的。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，也才能使他们感受到幸福。我们要给学生他们需要的爱，这样我们的爱才能被学生所接受，所理解。学生感受到了教师的爱，在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的……这样，用我们的爱在学生心中播撒阳光，从而使他们收获到幸福。

幽默的语言，构筑心灵的桥梁教育家富有幽默感，会更有效地启迪受业者的心灵。苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一种艺术。幽默不是雕虫小技，不等于哗众取宠，而是智慧和情感的体现。只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用，从而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给学生知识与智慧的艺术。

让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福!相信只要我们拥有阳光心态，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会!

做阳光教师心得(二)

阳光是万物生存之源，阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，有了阳光才有我们这个美丽的世界。阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。

首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定。作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心;拥有一个健康而又充满活力的身体。如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多!

其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值„„面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。

我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。

做阳光教师心得(三)

暑假我认真品读了《修优美师德 做阳光教师》这本书，让我感受到做一个优秀的阳光教师必须要做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要能阳光般真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。书中的一个个案例在我的脑海里烙下了深深的印痕。

教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。教师不仅仅要成为一名有爱心的教师，还要成为一名智慧型的教师。

智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

做一名阳光教师，就要乐于读书学习，走进阳光海洋。知识就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。做一名阳光教师，就要善待学生的错误。因为每个人都会犯错误，更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，逐渐长大的。因此作为教师，我要改变自己的观点，用赞美的眼光去发现孩子身上的优点，进而形成赞美的习惯。那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名快乐的教师。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之;懂得关怀获得朋友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。

我要做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。在今后工作中，我会用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。

做阳光教师心得(四)

以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。

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做阳光教师心得体会总结 篇2

一、学生负能量从何而来

第一, 源于学生自己。 如学生学习习惯不好、学习目的不明确、学习态度不端正、自制力差、沉迷于网络游戏等, 都会使学生产生学习的负能量。

第二, 源于学校。 由于社会、家长评价一个学校往往是通过学校的升学率, 使学校、教师不得不重点关注学生的考试分数。 这种唯分数论的做法也使教师的教学往往枯燥单一, 对于学生的思想观念上存在的问题并不重视, 也忽视了学生其他能力的培养, 无法满足学生的需要。

第三, 源于周围环境。 社会风气、家庭氛围、周围同学都会对学生产生很大的影响。 特别是随着网络时代的到来, 一些负面新闻不断曝光, 成为关注的焦点, 使负能量迅速传播。

二、激发学生学习正能量的策略

1.运用罗森塔尔效应, 传递积极心理期望。 1968年美国心理学家罗森塔尔和雅格布森到一所小学进行了一次心理实验。 他首先对学校里所有学生进行一次智力测验, 然后向老师提供了一份随机抽选出的“天才学生”的名单。 过了一段时间后, 再用同样的智力测验进行测试, 结果这部分“天才学生”的进步大大超过了其他人。 实际上, 是老师的期望提高了这些学生的成绩。 研究者把这种现象称“罗森塔尔效应”。

(1) 热爱学生, 宽容学生的不足。 教师给予学生的期望来源于什么? 我想应该是教师的爱。 作家冰心曾说过:“爱是教育的基础, 是老师教育的源, 有爱便有了一切。 ”教师要时刻提醒自己每个学生都应该得到尊重和爱护, 他们都有可爱、可取之处, 要真正为学生考虑, 帮助他们成长。 学生作为发展中的个体, 难免存在不足、会犯各种错误。 为此, 教师要有一颗宽容的心、一个发展的眼光, 允许学生在犯错中成长, 赞美学生每一个微小的进步, 使自己变成学生心目中可亲、可近、可信的人, 从而引导学生改正错误, 端正人生态度, 朝着积极的方向发展。

(2) 相信学生, 发现学生的闪光点。 “说你行, 你就行, 不行也行;说你不行, 你就不行, 行也不行。 ”教师要相信学生的能力, 相信学生都有一颗向上、向善的心, 给予学生展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。 教师要多关注、发现学生的闪光点, 哪怕成绩再低、习惯再差的学生, 也要挖掘他们的优点, 创造机会给他们展示自己美好的一面。

2.巧用南风效应, 建立和谐师生关系。

(1) 用语言传递正能量。 “如果你下次再不做作业, 就不用来上学了。”“你这个学生到底怎么回事, 明天叫你家长来!”“你这次考试怎么考这么差!”在我们脱口而出的的语言中, 很可能严重地伤害了学生的自尊心、自信心, 扼杀了学生的兴趣和求知欲。所以说话不仅要讲究艺术, 更要注意技巧。教师要注意使用积极向上的语言, 少用消极、泄气的语言;注意说话的方式, 多给予尊重少威胁, 多用鼓励少批评, 不能一古脑儿地训责学生, 即便要批评学生也尽可能地换成幽默、风趣、宽容、委婉的语言。

(2) 此时无声胜有声。 有时要达到良好的教育效果并不一定需要有声语言, 肢体语言和沉默能起到有声语言所不能取得的效果。 教师警示的目光可以及时制止学生的错误行为, 一个微笑、一个关爱的目光可以给学生以温暖, 轻拍学生的肩膀可以给予鼓励, 让其觉得老师每时每刻都在关心、爱护、肯定自己。

(3) 独辟蹊径新方式。 在平常的作业批改中, 也要善于挖掘 “正能量”。 批改作业时尽量少打叉、或把叉打小点;教师还可以在作业本上写些鼓励的话语, 让学生感受到老师的欣赏、肯定。 还可以采用新时代的沟通方式, 如微博、 微信、QQ交流等, 让师生之间的互动、沟通变得更自然、更方便, 也更获得学生的认同, 从而潜移默化地向学生传递积极健康的正能量。

3.善用榜样效应, 做阳光教师。

(1) 身正为范, 传递浩然正气。 孔子说过:“其身正, 不令则行。其身不正, 虽令不从。”所以教师要以身作则, 在言行上处处给学生以表率。 教师应在教学中展示出热爱生活、积极进取、 宽容博爱、不断探索、实事求是、勇于实践等品质, 做一个阳光教师, 为学生树立良好的榜样。作为政治教师, 在课堂上绝不能成为“愤青”, 把消极思想和负面情绪传递给学生, 从而对社会、人生失去信心。而应在勇敢正视现实问题同时, 积极引导学生积极全面地看待问题, 善于从中催生正能量, 并附之正面的案例, 使学生关心社会、热爱生活, 升华学生道德境界, 传递浩然正气。

(2) 学高为师, 提高专业素养。 教师应该具备广博的知识, 积极进取、钻研刻苦的精神, 这样才能传递给学生好学乐学、积极进取的正能量, 才能成为学生喜爱、敬佩、信服的老师, 从而产生“亲其师, 信其道, 而乐其道”的效果。 教师要与时俱进, 树立终生学习的理念, 不断地充实自己。 教师不仅要扎实本专业的知识, 还要广泛涉猎其他领域的重要知识。此外, 面对不断变化的学生和社会, 教师还要研究教育、教学规律, 不断创新教学思路、教学方式, 提高自己的教学水平。这样才能做学生求知的促进者和积极向上的示范者, 才能游刃有余地解决学生的疑问, 才能担当起培育英才的重任。

做阳光教师 篇3

首先，在工作中我们要了解孩子的家庭背景、生活方式，每天要多花时间和孩子聊天、游戏，让孩子主动接近你，交流中增进友谊，他们会把你当做真心朋友，无话不说。虽然有时是些鸡毛蒜皮的小事，可你不能嫌麻烦，要热情听他们倾述 ，鼓励他们把想说的话写在日记中，既彼此拉近距离又能锻炼了孩子的表达能力，何乐而不为呢？否则教育就会产生误区。

其次，要摸透每个每个孩子的性格，根据性格差异区分对待。其实无论个性如何，成绩如何，每个孩子都渴望得到老师的爱，特别是学困生，老师如果多些宽容、多些平等、多些赞许，让每个孩子都能均衡享受到温暖的阳光，那么无论哪个层次的孩子都会获得心里上最大的满足，从而会产生积极向上的动力，，孩子的潜能会被激发，奇迹就会出现。

最后，我们还要关心孩子的饮食起居，了解他们心中所想帮助他们克服生活中的多种困难。当孩子危难时，别忘了拉他们一把;当孩子沉思时，主动询问遇到了什么难题;当孩子高兴事，提醒他们要注意安全，只有这样，孩子们才会说：“我的老师像妈妈.”

做阳光教师心得体会总结 篇4

蒋官屯中心小学 闫丽丽

作为一名刚参加工作不久的教师来说，心里一直渴望多学习多实践，不断提高自身的教学能力。很幸运，领导给了我这次外出学习的机会，让我增长了不少知识。2011年8月14日至18日，我有幸参加了北京师范大学“名师成长工程”聊城市骨干教师高级研修班的培训，认真聆听了专家们的精彩讲座，通过这次学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。从精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步得到更新。下面就通过我这几天的学习来谈几点我的体会：

一、用学生的思维去教育感化学生

王立军老师提到学校是：“犯错误的地方；找同伴的地方；离开老师能独立的地方。”每个人都会犯错，成年人避免不了，更何况是还没形成完整价值观的小学生呢？面对犯错的学生，我们应该如何处理？王老师告诉我们：用学生的思维去教育感化学生，用孩子的思维去宽容孩子的“过错”。当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。

二、尊重他人，尊重差异

张梅玲老师指出老师要做到公平、宽容、善良，尊重他人，尊重差异。在平时的教学中，我们会遇到一些“差生”，他们之所以出现目前的这种现象，是由于很多不良的因素的影响。作为老师，可以先不要责怪他们，应该满腔热情的帮助他们，静下心来和他们谈心，多夸学生，善于发现学生的优点，正确对待学生，使他们端正学习的目的，建立信心，这样才能逐渐的赶上去。但更多的时候，在对待这些孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的急躁。我们应耐心地等待着花朵的开放。张梅玲老师还提到“老师要学会等待，等待也是一种教育。”赵希斌博士在讲《专业教师的关键素质与技能》中也提到关怀学生的人生和命运而不只是分数，珍视并保护学生的个体差异，要理解、宽容、等待。

三、学生做课堂的主人

吴正宪老师在讲《以高质量的研修活动引领教师专业成长》中提出学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。吴老师讲到老师在课堂上要“眼观六路，耳听八方，注意每个学生的言行。”让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，积极主动地自主建构。不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。张梅玲老师在讲《生态课堂是童心的课堂》中提到“放手才是真正的爱。”让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。让学生做课堂的主人，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能得到发展。

四、个人魅力征服班级学生

说到个人魅力，我真的被高金英老师的魅力所感染。高老师会说笑话、变魔术、打快板，琴棋书画样样精通，真不愧是懂得十八般武艺的“明星班主任”，这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。的确如此，如果有这样多才多艺的老师，哪个学生会不喜欢她的人，她的课呢？尽管我们没有高老师这样的“武艺”，但我们可以向她学习，多一点阳光；多一点坚持；多一点激情；多一点责任；多一点爱；这样我们也将会赢得学生及家长的尊重和爱戴。高金英老师提出“做有价值的老师。应做到：学生爱戴你；家长信任你；领导欣赏你；同事喜欢你。”

作为一名教师，学习的途径应该是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，接受学习与探究学习相结合。在这次学习中，我学会了如何有效的听每一堂课，当堂记录这些要点并在课后深入反思，另外要多与学生互相交流，能够让学生更多地展现自己的想法。

几天下来，我的收获真的不少，虽然只是简单的笔记，但他们的话语已深深烙在我的脑海里，把他们所教的知识真正地运用到我的教学当中，促进教学，提高教学。通过此次学习，让我认知到自己很多不足的地方需要改正，还有很多教学技能要学习、锻炼。我相信，只要认真地学，就会有所收获。

做一名阳光教师 篇5

〔关键词〕教师;职业认同感;换位思考

在进入这篇文章的正题之前,我先说一件发生在我儿子身上的事情。2008年市教育局为迎接北京奥运会,决定举行一次全市中小学体操大赛,要求全员参加。我儿子有幸参赛。排练时儿子情绪高涨,在家里做完作业后总要练几节体操,生性害羞的儿子因为这样的集体活动而变得开朗大方。可比赛那天儿子却没有上场,原因是班主任嫌他动作不到位影响班集体荣誉。当我到教室里看见他和几个也许同样会影响“集体荣誉”的学生在低头做作业时,他那溢满羞愧和委屈的眼神让我终生难忘。

这件事让我许久难以释怀,因为我是以一位母亲的身份目睹了儿子被看作“另类”。可是作为一名教师,我是否也曾经和儿子的班主任一样,有时为了所谓的“集体荣誉”做出类似的事情呢?再推而广之,还有多少这样的事件在我们的中小学上演呢?作为一名教书育人的教师,这种片面追求所谓的班集体荣誉而置学生的感受而不顾的心理,难道不值得我们认真地反思吗?曾有这样一个故事:

苏东坡信仰佛教,一次与方丈论经,坐于蒲团之上,相论许久。方丈说:“我在你眼里是什么?”苏东坡说:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎。”方丈微微一笑,说:“施主,你在我眼里是一朵花。”苏东坡满意而归,与苏小妹谈及此事。小妹说:“佛家有言,心存污秽缘恶念,你胸中有牛屎,才会把别人看成牛屎。”苏东坡听罢,满脸愧色。

心中有牛屎,眼中所见就是牛屎;心中是鲜花,眼中所见就是鲜花。我想,如果一个老师的心中充满阳光,那么,他的学生们每天面对的,一定是灿烂晴空。在这样阳光灿烂的环境下成长起来的孩子,将会有着怎样幸福的人生!正如美国著名心理学家古诺特所说:“身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子过得愉快,也能让他们过得悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能叫人丢脸,也能叫人开心;我能伤人,也可以救人。”

现代教师背负着培育下一代的巨大责任,社会对教师也寄予了深切的厚望,一旦教师的努力与社会的期望不能合拍的时候,对教师的责难便开始了。因此,教师所面临的压力是巨大的,一些教师的身体和心理都处于亚健康状态。那么,如何才能真正成为孩子成长路上的引航人?我认为在教育教学中调整好心态是很重要的。

首先,要有正确的“职业认同感”

职业认同是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。职业认同是人们努力做好本职工作,达成组织目标的心理基础。既然从事教师这门职业,就要明白其特殊性、重要性,同时要清楚:教师工作是平凡的、琐碎的、累人的。有研究发现,来自同一学校的教师感受到的压力程度是不相同的,这除了跟教师本人的专业素养、应对能力有关外,也与教师对工作的认可和热爱程度有关。教师的职业幸福感主要来自对职业的热爱,如果你热爱教师职业,你就不会觉得累反而会觉得幸福:你会为课堂上孩子们精彩的发言感到满足;你会为在下课时学生为你递上一个苹果而欣慰……

其次,要有正确的“荣辱观”

学校可以说是一个“竞赛场”:学生的考试成绩要排队,各种活动、比赛要分出个等第来,教师工作考核、晋级要打分量化,上级教育主管部门对各学校的工作要评估奖惩。因此,教师会想尽一切办法使学生往自己设想的方向前进。可学生并不是个个都“听话”,都能按我们的预想发展。学习中,有的学生只要稍加点拨就融会贯通,而有的学生讲好几遍也不起作用;有的学生对老师的要求心领神会,而有的学生和老师处处“作对”……在教前一种学生时,教师会感到得心应手,充满成就感,而在对后一种学生的教育过程中会感到烦躁、生气、厌倦。带着这种情绪教育学生,效果肯定不好。同时,教师的心身健康也会受到严重影响,甚至把不良情绪带回家中,影响家庭和谐。如果我们能够这样想:世界上没有两片完全相同的树叶,何况人呢?只要我尽心尽力了,结果没有预期中的好,也问心无愧;学生只要尽己之能了,也就无怨无悔!这样你就不会为名所累,为利所苦。当然,学校领导、上级主管部门要有正确的评价观,注重过程,不应仅以分数、名次论英雄。

再次,要经常“换位思考”

当学生调皮、不守纪律时,一些教师往往在讲台上大发雷霆,做河东狮吼,当时确实能震慑住学生,可过后并没有什么效果。这时不妨这样想:顽皮是孩子的天性,我们小时候也淘气过。当我们的心态放平了再去教育学生,也许会收到意想不到的效果。如果对学校的某些制度、领导的某些做法不满时,不妨这样思考:领导也有领导的难处,谁也不可能十全十美;制度不可能让人人都满意。

在生活中,如果我们多换位设想,就会多一份宽容和理解,心情就会灿烂起来!

(作者单位:湖南省武冈师范附属红星小学。电邮:wsfxyang@163.com)

做一个阳光教师 篇6

----读《做卓越的教师》有感

新年假期当中，我阅读了由天津教育出版社出版的彭兴顺所著的《做卓越的教师》一书，感到对于自己的教师专业发展和教师心理健康的自我调适有重要的指导作用。下面仅对教师心理健康的自我调适说过说自己的一点体会。

一个人的一生，将面临家庭、工作、学习的种种快乐和烦恼，伴随着年龄地增长，身体健康越来越显得十分重要。故事中1和0的道理，我们每个人都懂，如果没有健康的身体，即使拥有再大的事业，再多的金钱，家庭条件再富有，全都等于0，都是毫无价值的。

目前，我们面对的是教育改革的不断深化，面临着竞争，做为个人，我们该如何给自己定位，如何才能站稳脚跟，搞好本职工作呢？这些都是值得我们认真思考的问题，我们必须在面对压力、挫折的时候，经受住考验才行。

在现实的工作和生活中，应该要保持阳光的、健康的心态。那么，要做的一些最基本的事情是什么呢？

首先，我认为最简单的，就是要学会微笑，把快乐与别人分享。用平和的心态面对同事、学生和家人，努力给对方一个微笑，让他们感到亲切，让对方感到你对他工作的肯定，缩短他与你之间的距离感，获得双方的认同感。也许，你一个不起眼的微笑，在不经意间就对建设和谐社会起到了一个巨大的促进作用。给人一个微笑不难，说一句简单的、肯定的、表扬的话也不难，但这些简单的小事，却都会给别人带来快乐的心情。用发自内心的微笑和赞美，使他们感受到巨大的鼓舞，同时也使我们和别人的配合，显得更为默契。

其次，要保持学习的激情，丰富自己的内涵。做为一名教师，我要始终把学习和提高自身素质当做一件大事，在学习型的社会里，终身学习是时代永恒的主题。多读好书，丰富自我、调整心态、开阔视野、感悟人生。“问渠哪能得清如许，为有源头活水来”，因为学习，才能更新知识、拥有自信、具有魅力。教育大环境的改革是无情的，更是带来机遇，我们只要不停歇的学习，我们还会畏惧教育改革吗？我们只会欢迎改革，因为改革会促进我们教育行业的健康发展，成就辉煌，创造灿烂。

第三，拥有阳光的心态，忙中有序。作为教师不但工作繁琐，压力大，而且在我们自己的家庭生活中，也难免会碰到一些令人不愉快的事情。我体会到：自己的闲适心态很重要。教师更要在繁琐工作中要学会自我调整心态，时刻都要保持一颗平和的心、一份好心情，酝酿一点教育智慧，才能忙中有序，忙中作乐。

第四，构建和谐的人际关系，诚信待人。要把人际关系当做自己最重要的资产来经营，我们都知道，没有良好的社会关系，做成一件事是很辛苦的，因为我们都是社会中的人，不可能离群寡居。任何一个行业，无论是创业还是守业，还是拓展新业务，永远都应该追求品质和服务第一。做为一名教师，我有信心、有能力，为学生提供更好的服务，为学校创造更大的价值。用优质的教学，与在座的老师共同创建美好的胜利一小和谐大家庭。

修优美师德，做阳光教师 篇7

冬日的太阳下山早，偶尔一抹夕阳映照在我工作的旅途上，格外的金黄，收获的颜色让我感觉心里特别的温暖，一种“修优美师德，做阳光幼儿教师”的责任感和使命感在心中荡漾。

一、以身作则，率先垂范

人人都以高尚的品德、律己的言行传承中华民族的传统美德——教书育人，为人师表！作为幼儿教师而言，是幼儿的启蒙老师。以身作则的幼儿教师对于孩子们来说，起到了至关重要的作用，对于幼儿的未来发展以及于幼儿的心理健康发展都非常重要。幼儿老师的一举一动，都是幼儿们临摹的对象，也是幼儿们的榜样。所以，做为幼儿老师，一定要以身作则，率先垂范。“为教育事业奋斗终身的献身精神”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的幼儿教育事业，看成是幼儿教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正;对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为幼儿教师的称号。

二、坚定信念，乐于奉献

思想决定出路，奉献展现美德。作为教育工作者，必须坚定乐于从教，乐于奉献的教育信念，才能够立足自身工作实际，为教育事业做出应有的积极的贡献。

有很多幼儿教师本可以选择条件更优越，环境更美好，待遇更丰厚的其他行业工作。可是当一次又一次的机遇降临让她们抉择的时候，她总想到的是天真幼儿，想到的是她心爱的幼儿教育事业……很多幼儿教师已经不单单把孩子们当成是教育的对象，更像是自己的孩子一样爱着，对于自己的幼儿教育事业有着非常坚定的信念，也乐于奉献自己的青春与力量。

三、爱为核心，关注成长

爱是教育的灵魂，是教育的核心;没有爱，就没有教育。幼儿教育的主体是孩子们，幼儿教师应以博爱之心铸师魂：多一分宽容与理解，赏识和信任身边每一个学生，用足够的爱为核心，关注每个学生的成长，让他们扬帆起航！

记得有位教育家曾说过：爱孩子是对幼儿老师最最基本的要求。幼儿老师爱孩子，可以弥补家庭和社会教育的不足，使幼儿教师的影响长久地保存在孩子们的内心深处。要做一个合格的幼儿教师，要爱孩子。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要地关心和帮助。要抽时间和孩子谈心、交流，和孩子们共同活动，缩短师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱孩子，还表现在幼儿教师对孩子们的尊重和信任，以及对孩子的严格要求。尊重孩子的人格，了解孩子的个性，相信孩子，关心孩子，既统一严格要求，又注意孩子的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的孩子，采取不同的教育方法，因材施教，关爱每一个孩子。

四、学而不厌，诲人不倦

“学而不厌，诲人不倦”是师德师风建设的重要组成部分，是幼儿教师必修的课程，是一个人应有的品质。作为教育行业与其他行业最大的区别在于知识是永无边际的，智慧的力量是无穷无尽的。幼儿教师只有活到老、学到老，树立终身学习的继续教育思想，干就干最好、争就争第一，才会时时立于不败之地。与人为善地修德练功、强能树表、学而不厌，自强不息！相反，一个人满足现状，不学无术，不求上进，可想而知，在当今这个日新月异、迅猛发展，实现中国梦，特别是教育梦的人才竞争岁月里，他终将成为社会发展的绊脚石，成为各行各业的垃圾，回收淘汰！故此，幼儿教师唯有学而不厌，诲人不倦，才会爱岗敬业，为人师表！

做一名阳光教师 篇8

这些天读了由赵国忠主编的《教师最需要什么》，感受颇深。《教师最需要什么》，充分阐述了教师生命的活力；灵动的激情；人格的魅力；教育的快乐与幸福„„教师的人生，需要教师在认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化心境，体会着活得有价值、有意义，感悟着人生的真谛！

对照自身，我深思，教师最需要什么？我想教师需要的太多太多，我想从以下几个方面来谈谈我的收获。

一、有一颗对于教育事业灼热的心

凭着这一份灼热，教师自然而然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。

教师，是完美的化身。教师要有魅力，对学生要有吸引力，要感染学生如春风化雨润物细无声。教师的魅力怎么来，教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止、美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，来自教师的宽容与公正，来自教师的敬业与正直„„一位有魅力的教师，要有包罗万物的知识，能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人，所以教师要不断的学习，不断地吸取营养。要有魅力，如春风化雨般感染学生。对学生的影响潜移默化润物细无声。一位有魅力的教师能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造力的能力。一位有魅力的教师，能尊重学生，对学生有亲近感，走进学生心灵；他能学会孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子去衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足；能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。

教师要提升自身的魅力是要不断地修炼的，教师是先进的知识和文化的传播者，作为一名优秀的教师，必须拥有深厚的学识魅力：他除了有精深的专业知识外，还必须要有广博的知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博文化的浸染，让学生在广阔的精神空间里自由的驰骋；能够巧妙地把知识像涓涓细流一样注入学生心田。

著名教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成根本保证，教师只有拥有丰富的情感魅力，才能以崇高的职业道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量。作为一名教师，要使自己像磁铁般紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要对学生全心全意的爱。

二、读书应成为教师生活的一种常态

常读书，才能不断地充实自身，提升自己。书中说；“教师到底最需要什么?是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇„„其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛”。本书不只是在理论的层面上解决教育教学的技巧问题，更是把教育教学提升到认识自我人生价值的高度上。

首先，教师要确立人生境界。教师是普普通通的人，是生活在人群中的一部分平常人，他们同样追求人生的“快乐、健康、幸福”。但是，作为教师应达到一个怎样的人生境界？这是首先要解决的问题，人生境界的高低，决定着教师一生的追求，决定着教师的所作所为，更是影响着教师的教育教学所达到的境界和教育教学质量的高低。有所追求，最怕年复一年的重复着同样的步伐和动作，三年一轮回，如是周而复始。“教书就是对自己生命的体验，不断求索，不断学习，不断发现，把教育事业融进自己的生命里。”不断的挑战自己的教育教学，在挑战中提升自己的技艺。有容乃大，一位哲人说，天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天地广阔无比；高山收容每一块岩石，无论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无比。容忍每一位学生的缺点和错误，在允许学生犯错的前提下，在宽容他们的基础上教育他们，这种宽容的教育态度与责怪的教育态度相比，会产生截然不同的教育效果。

其次，教师要规划自己。教师规划自己，先要学会“研究”自己，也就是更好地认识自己，认识自己的优势，并不断地强化它，使它成为自己富有个性色彩的教育教学风格的组成内容。认识自己的缺点，解剖自己的缺点和不足，并在教育实践中不断的改变它。学会规划自己的教育人生，努力形成自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行为方式。对自己的人生进行阶段性的规划，在每一阶段都要有明

确的目标。努力实现阶段目标，也就离自己的人生境界又近了一步，这种实现会更加地激励自我。所以，有无规划人生和阶段目标，对一位教师的人生会产生重大的影响。还要规划教学管理，要有科学性和预见性，做事之前就要胸有成竹，一个阶段有一个阶段的任务，一堂课有一堂课的容量，都要事先做好规划，抓早抓细。

再次，要学会赞美和激励。赞美和激励是教师弄好教学的法宝，教学并不在乎教给学生多少知识，而重要的是激励学生自己进行学习。如果一位学生能够在没有老师的时候，能自觉地、深入地进行学习活动，那么他还会有什么学不会的呢？

每个人其实都希望获得别人的赞美，作为教师，无论何时何要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在教学中，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生蓬勃向上的积极性，让学生都获得不同程度的成功。而在实践中，教师们更多的是看到学生的缺点，以为用放大镜寻找到学生的缺点，谆谆教导，并进行严厉地批评就可以改变学生，使他们优秀起来。对于学生的优点，特别是后进生的优点，那是会被教师们忽略不计的，他们些许 “闪光点”往往会被教师们掩藏在他们缺点的背后，根本没有被发现。所以，教师们要换一种眼光，变一个角度看后进生，变换一种教育思维，也许在你的面前就会海宽天空，教育的效果就会截然不同。

赞美可以增强学生的自信，激励可以唤醒学生的学习热情。教师们习惯于用名人名言来激励学生，这些话语充满丰富的哲理，催人奋进。其实，对于学生的激励还可以从大处着眼，小处着手，在具体和细节中升华。当学生取得一点点微小的成绩时，当学生正确答出一个简单的问题时，千万不要忘了真诚地鼓励学生。而不是视而不见、充耳不闻，丧失对学生进行教育的良好时机。

如何教育教学是教师规划自己人生的重要内容，而只有进行合理地规划，才能达到那种崇高的人生境界。

二、认真做好每一件小事

带着几分沉重，仔细学习了姚校长的感人事迹，这位一直默默无闻地耕耘在自己所钟爱的教育岗位上的毫不张扬的老校长，他让我们知道了什么是平凡的伟大，什么是伟大的平凡，什么是尽职尽责，什么是师爱深沉。作为一名人民教师，完全可以将“热爱教师职业，献身教育事业”作为一个奋斗方向，虽然这不是人人都能达到的目标，但可以成为激励人人进步的路标。只有沿着这个路标走去，做到敬业、奉献、师爱，才能更好地展示一个教育工作者的光辉形象。

姚校长虽然出生于高干家庭。但数十年如一日,他作为一名普普通通的农村高级中学的校长,始终扎根乡村，情系平民。他的一生是平凡的，他的平凡在于他只是千百万农村高级中学校长中的一员。他的平凡体现在他工作生活的点点滴滴中。他的平凡在于他以一生来践行的一句话——“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。”

一个人不能把简单的事情办好，又怎么能走向成功呢？简单的事情，也需要一个环节一个环节的去落实，一步一步地去完成，有时甚至需要反复几次才能完成。有些简单的小事，虽然不起眼，但是有一个细节出现了疏漏，就可能变成牵扯全局的大事。做好许多简单的小事，需要有一颗荣辱不惊的平常心。只有这样，不管外界怎样变化，我们才能自始至终地把简单的事情做好。

“把简单的事情做好”。这是一个看似低却是很高的要求，这是一种务实的态度。教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。我们只要把全部的精力放在做好每一件简单的小事上，注重细节，从细节着手，在细节上下功夫，在细节上去创新，做到精益求精，把每件小事做细、做实、做好。我们只要拥有一颗热爱生活的心灵,全身心地投入到生活中去,你就总是能够发现,每一天都有收获,每一天都有积累.每一天都有值得高兴的事情,专注总能带给我们意外的收获。

做一名教师，的确是很平凡的，面对一群孩子，成天做着一些微不足道的小事情，要想有一番不平凡的业绩不容易。但是，姚校长却在这么平凡的岗位上做了一番这么不平凡的事，不得不让人佩服，让人感动。就拿我们每天的工作来说吧，我们大多数人还不都是正在做着一件件细小之事？每天不都是在进行着重复而简单的工作?假如我们都能把这些工作做细、做到位，那就算尽到了自己的责任，这就是不简单；但如果不把细节做好，或者就差那么一点点，学生没准就会因为这一点点而受到影响，甚至这影响是不可弥补的，那我们岂不成了教育的罪人。我，应该以姚校长为榜样，在每天的工作中，把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事情做好，尽心尽职，无愧于心。

姚校长不愧是新时期优秀共产党员的杰出代表，他为如东教育事业奋斗了终生。作为一名中学教师，姚止平那坚定信念、牢记宗旨的坚强党性，扎根农村、无私奉献的忘我精神，求真务实、埋头苦干的优良作风，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚情操，值得我们永远学习。

四、要善于换位思考

什么叫换位思考？

苏霍姆林斯基很小的时候，看到大人们只要把某种东西交给杂货店老板，就能换回自己所需要的物品，于是，他捧着一些小石子去和杂货店老板“换”糖，杂货店老板先是一阵诧异而后收下了小石子，给了他一把糖。这位杂货店老板出于对一位尚不懂事的天真的小孩的特殊理解影响了苏霍姆林斯基一生。虽然这位杂货店老板不是教育家，但他却拥有教育家的智慧；他没有用成人的逻辑去分析一个小孩的行为，而是在心理上互换位置，设身处地从小孩的角度看问题，用莫大的宽容和充分的理解维护了一个儿童的尊严。这就是心理换位，又叫换位思考。

我们在日常生活中都习惯性地从自己的角度来观察理解判定事物，却很难想到站在别人的立场来看问题。由此我联想到很久前曾看过这样的一则寓言故事：一只猎狗紧紧追赶着一只兔子，却久追不上，就问：“真奇怪，平常看你跑得并没有我快呀，今天怎么一下子变得如此神速了呢？”兔子说：“因为对你来说只是一顿午餐而已，对我来说却是一条性命呀！”故事很短，但寓意深刻。很多时候，我们常常对别人的行为不够理解，就像猎狗不明白兔子为何突然变得神速了一样，只要我们换位思考一下，就不会感到奇怪了。因为善待别人就是善待自己，多为别人考虑，你就永远拥有一片蔚蓝的天空。

教师的换位思考就是在心理上扮演学生的角色，把自己当成学生的同龄人，站在学生的角度去体验他们的切身感受。“己所不欲，勿施于人。”对自己的学生更应如此。如果我们遇到问题能够站在学生的角度来思考，就会多一些理解和宽容，有时会因为你的一句话就将影响学生的一生。

在平时的教学工作中，经常会碰到这样的事情：有时候下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情绪，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情，因为是小学生，他们还不敢向老师提出要下课的要求。在此种情景下，老师当然很生气。老师们为他学生着想，尽可能的多教给他们知识，他们还不领情。有时可能会发一通脾气。在此情景下，教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？可能有以下几种想法：“我们每天至少得承受三位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗？”

换位思考一下不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生失去理智、顶撞冒犯你的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？我对他是否缺乏更深刻的了解？他的心理方面会不会有什么问题呢？

实践证明，换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，也是自我调节情绪的一种好方法。你不能改变天气，但你能改变心情。作为教师，如果能在过激情绪出现之前，先设身处地站在学生的角度思考问题，体验学生的情感，就能有效控制自己的情绪，更好地处理教育教学中遇到的棘手问题，师生关系也一定会和谐融洽。学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。

拥有阳光心态,做幸福教师 篇9

彭兴顺讲座心得体会

烟台十五中

韩明明

6月20日到6月23日，在教师进修学校校长的带领下，我们学校12人及其他几个学校初四教师一同前往龙口南山进行培训，在这几天的培训学习过程中，主要观看了彭兴顺老师的讲座视频，“第一讲 做卓越的教师”、“第二讲

做幸福的教师”、“第三讲 做会育人的教师”、“第四讲 做会上课的教师”、“第五讲 做会写作的教师”，听后我心中有很多感慨，对教师工作有了更深的认识。教育永无止境，教师的成长永无止境，这是听讲座最大的收获。

在《做卓越的教师》中，彭兴顺老师以鲜活的事例、深沉的思考，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，洒脱地讲述的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，细细品味，更是受益匪浅。我在听《做卓越的教师》时，更多的是揉入了对现实的思考和自我的修炼。

做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。

1、善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

2、善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”彭兴顺老师的这个观点，我感触很多，爱是教育成功的前提，但爱需要通过教育艺术、教育技巧和教育策略来实现。我们经常听到很多家长和老师抱怨说孩子的逆反心理很强，总是跟家长或老师对着干。在抱怨之后，我们应该反思一下，在孩子的成长过程中，你对他付出的爱打折扣了吗？没有！家长和老师的爱永远是博大的爱、无私的爱。但孩子理解了你的爱吗？懂的了你的爱吗？接受了你爱的方式了吗？

做一名阳光的教师 日记 篇10

当你困惑不解时，最好停下手头的工作，听听歌，耸耸肩，如果你要让孩子们能干一点，那么你最好学会偷懒，学会忍让，要做一名阳光一点的教师，我们首先得让自己像阳光般的灿烂，才能用阳光辐射到每个孩子心田。不要妄想用武力征服每一个有血有肉的鲜活的个体，他们有思想，他们有魄力，他们充满着斗志，我们应该尊重他们。假如自己都是一副病态，又怎么能让孩子们健康起来呢？反思自己吧。

与其对着孩子板着脸还不如用微笑去融化他冰冷的心。

一粒种子的信念

有一个女孩，高中毕业后没考上大学，被安排在本村的小学教书。

结果，上课还不到一周，被学生轰下台，灰头土脸地回到了家。母亲为她擦泪，安慰她说：“满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，也许有更合适的事情等着你去做。”

后来，她外出打工又被老板轰了回来：原因是手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年，而你一直在念书，怎么快得了。”

女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外都半途而废了。然而每次女儿失败回来，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。

30岁的时候，女儿凭着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一所自己的残障学校。她又在许多城市开办了残障人用品连锁店。

有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子也许能开花。因为一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”

听完母亲的话之后，女儿落了泪。她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念和爱，就是最坚韧的一粒种子。

非常喜欢这个故事，他让我感觉到每个孩子都是独立的个体，我们应该充分尊重孩子，信任孩子一定能够在班级里找回自己的位置，而老师的职责就是给孩子们找到自己的位置，给每个孩子恒久的信念和爱，只有这样孩子才能感觉到自己的价值。

（三）心理健康的标准（世卫）

一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；

二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；

三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；

四是自我控制能力强，善于排除干扰；

五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；

六是体重得当，身材匀称；能抵抗感冒或传染方面的疾病

七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；

八是头发有光泽，无头屑；

九是反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；

十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。

健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的。健全的心理与健康的身体是相互依赖、相互促进的。

（四）对国外心理学家标准的整合(1）幸福感，这是最有价值的特质；

（2）和谐，包括内在和谐及与环境的和谐；

（3）自尊感和健康自尊；

（4）个人的成长，即潜能的发挥；

（5）个人的成熟；

（6）人格的统整；

（7）与环境保持良好接触；

（8）在环境中保持有效的适应；

（9）在环境中保持相对独立。

（五）国内心理学家的标准

（1）智力健康。智力水平在正常范围以内，并能正确反映事物；

（2）自我健康。能保持正确的自我意识，接纳自我；

（3）情绪健康。情绪稳定与心情愉快是情绪健康的重要标志；

（4）意志健康。行动的自觉性和果断性是意志健康的重要标志；

（5）行为健康。反应适度，不过敏，不迟钝，与刺激情景相应； 心理行为符合年龄特征。

（6）适应健康。主要是社会适应和人际关系适应良好；

（7）人格健康。能保持完整统一的人格品质；

（8）需要健康。不背离社会规范，在一定程度上能实现个人动机，并能合理满足需要；

（六）标准的依据

1、经验标准

2、社会适应标准

3、统计学标准

4、自身行为标准

（三）心理健康的标准（世卫）

一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；

二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；

三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；

四是自我控制能力强，善于排除干扰；

五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；

六是体重得当，身材匀称；能抵抗感冒或传染方面的疾病

七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；

八是头发有光泽，无头屑；

九是反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；

十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。

健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的。健全的心理与健康的身体是相互依赖、相互促进的。

（四）对国外心理学家标准的整合

(1）幸福感，这是最有价值的特质；

（2）和谐，包括内在和谐及与环境的和谐；

（3）自尊感和健康自尊；

（4）个人的成长，即潜能的发挥；

（5）个人的成熟；

（6）人格的统整；

（7）与环境保持良好接触；

（8）在环境中保持有效的适应；

（9）在环境中保持相对独立。

（五）国内心理学家的标准

（1）智力健康。智力水平在正常范围以内，并能正确反映事物；

（2）自我健康。能保持正确的自我意识，接纳自我；

（3）情绪健康。情绪稳定与心情愉快是情绪健康的重要标志；

（4）意志健康。行动的自觉性和果断性是意志健康的重要标志；

（5）行为健康。反应适度，不过敏，不迟钝，与刺激情景相应； 心理行为符合年龄特征。

（6）适应健康。主要是社会适应和人际关系适应良好；

（7）人格健康。能保持完整统一的人格品质；

（8）需要健康。不背离社会规范，在一定程度上能实现个人动机，并能合理满足需要；

（六）标准的依据

1、经验标准

2、社会适应标准

3、统计学标准

4、自身行为标准

（三）心理健康的标准（世卫）

一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；

二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；

三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；

四是自我控制能力强，善于排除干扰；

五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；

六是体重得当，身材匀称；能抵抗感冒或传染方面的疾病

七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；

八是头发有光泽，无头屑；

九是反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；

十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。

健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的。健全的心理与健康的身体是相互依赖、相互促进的。

（四）对国外心理学家标准的整合

(1）幸福感，这是最有价值的特质；

（2）和谐，包括内在和谐及与环境的和谐；（3）自尊感和健康自尊；

（4）个人的成长，即潜能的发挥；

（5）个人的成熟；

（6）人格的统整；

（7）与环境保持良好接触；

（8）在环境中保持有效的适应；

（9）在环境中保持相对独立。

（五）国内心理学家的标准

（1）智力健康。智力水平在正常范围以内，并能正确反映事物；

（2）自我健康。能保持正确的自我意识，接纳自我；

（3）情绪健康。情绪稳定与心情愉快是情绪健康的重要标志；

（4）意志健康。行动的自觉性和果断性是意志健康的重要标志；

（5）行为健康。反应适度，不过敏，不迟钝，与刺激情景相应； 心理行为符合年龄特征。

（6）适应健康。主要是社会适应和人际关系适应良好；

（7）人格健康。能保持完整统一的人格品质；

（8）需要健康。不背离社会规范，在一定程度上能实现个人动机，并能合理满足需要；

（六）标准的依据

1、经验标准

2、社会适应标准

3、统计学标准

做一名快乐教师 塑造阳光心态 篇11

塑造阳光心态，要破除教师职业倦怠，必须塑造阳光心态。阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。阳光大道又是每个人企求的人生坦途。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。朱永新教授曾说过“我总觉得我们的教师不够阳光，大家埋怨得多，建设得少。其实，我一直认为，你就是这个世界的主人，是你班级的领袖，是你学校的皇帝，从自己这里开始，是改变世界的最好的路径。”

我们现在面临的是教学工作，与我们整天打交道的是同事、学生、上课、作业、批改、辅导。有时想想确实很枯燥、乏味。这时我们就需要有乐观积极的心态、阳光心态，要从这些琐碎的事情中去寻找快乐。教师经常会面对“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生，在工作中会遇到许多困难，尤其是考试后班级学生的成绩不理想，更糟糕的是考了年组的最后一名等等这些情况，而这些能让人有好心态吗？教师要有个良好的心态，这谁都知道，但怎么有个良好的心态呢？教师应该怎样对待这些事情呢？正像《塑造阳光心态》里一篇文章所说的，快乐的路径有两条，第一，发现是你快乐的时光增加它；第二，发现是你不快乐的时光减少它。也就是生命的本质是趋利避害，增加快乐躲避不快乐。面对“差生”或“差班”，如果我们忽视他，用抱怨的心态去对待，他们可能成为真正的差生差班。而如果我们用积极的心态去对待他，我们就能看到许多闪光点。我们要明确，教育的目的并不是为了考试，而更重要的是要培养孩子的综合素质。考试只是对学生所学知识掌握情况的检验，班级的考试成绩不好，并不完全代表教师能力的不足。同时，对班级学生的学习情况要有清醒的认识，明确的把握。本身要降低期望值，不要跟别的班级比，无论排第几，就自己跟自己比，只要比上次有进步就行。只要有进步就是你教育教学的成功。如果真的考了年组的最后一名，想有好的心情，那是不可能的。怎样排解呢？只有一个办法，那就是要有阿Q精神。上个学期，我所任教的其中一个班级考得不太理想，班级有几个差生，一下子就把班级的平均分落下好多分，你说我能有好心情吗？我也很郁闷，心里也很讨厌这几个孩子，但后面回过头想想，想别的班没有像自己班这么差的学生，把差生的成绩去掉再算平均分，这样平均分与别的班级相差无几，心里就没有那么不开心了。而这个学期，我决定把教育差生作为对自己的挑战。看他们的成绩有没有提高，有提高就说明自己没白努力。要做一名好老师，但不要苛求自己的成绩非要超过别人，不要苛求自己的班级非要年级第一，那样你累学生更累。处处以他人作为竞争对象使得自己经常处于紧张状态。只要孩子们有进步，你就知足吧，知足常乐。有了健康的身体和乐观的心态，我们就是一个成功者。

怀阳光心态.做幸福教师doc 篇12

幸福是什么？每个人都有不同的答案。

每天忙碌的人说：有假期就是幸福；为钱发愁的人说：有钱就是幸福；到处漂泊的人说：家人在一起就是幸福；急死扶伤的医生说：病人康复就是幸福、、、、、、那我们教师的幸福又是什么呢？也许有的人说教师这份职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业，天天接触的是天真无邪的孩子们，是充满幸福和快乐的职业。然社会在不断进步，但在进步的同时，给予教师的却是不理解甚至误解。给予教师的漫骂比鲜花与掌声还多。没能真正理解我们教师这个群体，没能真正体会教师这一职业的压力。我们教师的最高境界和追求，就是要持续不断培养创造幸福快乐。我们要给学生予快乐幸福，首先自己就要成为一位幸福快乐的教师，只有懂得幸福快乐的教师，才能培养出幸福快乐的学生。

记得罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”作为一名人民教师，只要我们感受教学中充满希望、充满阳光时，教学时才能感觉是一种享受而不是一件苦役，是快乐追求不是辛苦付出。只有教师是幸福的，才能创造幸福课堂，教出幸福。那要我们如何做才能成为幸福教师呢？ 首先要怀着阳光的心态，做一位心胸宽广的教师。阳光的特点就是：把阳光无私慷慨的奉献给人类和万物，不管贫贱高低都在同一片天空下享受一样灿烂的阳光。不曾有谁多一些，有谁少一些。老师要拥有阳光心态，就应像太阳那样无私，把阳光、温暖、快乐传递给学生，在教学过程中我们要面对不同的家长，不同的家庭背景的孩子，既然我们没法改变学生的家长，改变孩子的成长环境，那我们可以尝试着改变自己的心态。在教育活动中恰地控制情绪，保持乐观积极的心态；不将不愉快的情绪带入课堂，迁怒学生。

其次，热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。曾看过一句俗语：“心睛的时候，雨也是睛;心雨的时候，晴也是雨。”这就是说：心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼;处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。

如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。再次，健康是福。拥有健康不一定拥有一切，但失去健康这就意味着失去一切。珍惜健康的身体，是我们生活、生存的基本。健康的身体是我们从事教育事业的革命本钱，由于教师长年累月揪住时间紧张工作，加之加之疏于锻炼身体，不会合理的调节生活节奏，使教师身体健康状况令人堪忧。这就要求我们比一般人更理解健康身体的含义，从而拥有更多的健康知识，注重身体的保健与锻炼。让自己的身心放松，有利于去应付繁重的教学工作。在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造，并调整自己的教育观念，完善自己的知识结构。能选择恰当教学方法，设计高效教学环节，提高作业效率等方面作出更适当的教学行为。在工作中尽量在规定的时间完成规定的工作任务，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要积极适度休闲，要善于利用假期和每天紧张工作之余的闲暇时间进行锻炼，调整身心、保持精神与身体的健康状态。

最后要善于处理人际关系。林子大了，什么样的鸟都有，教师群体也是一样。善待同仁，不仅是一种为人处世的态度，而且还是一门学问。善待同仁可以多些情谊，少些纠纷。人与人相处久了．又是一种天然的竞争关系，矛盾在所难免。处理矛盾时，应少些冲动，多些理智。思考问题时严谨些，尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情；采取行动时慎重些，力争做到有理、有利、有节。我们只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值；，才能感觉到工作的快乐，体会到幸福。与学生的关系处理同时也是一门艺术：我们爱学生就要公平对待所有学生，把每个学生视为自出。公平，这是孩子信赖教师的基础。我们爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，和他们平等友好相处，用信任与关心激发他们的求知欲和创造欲，发挥学生的主体能动性共同探求真理。当成为孩子们眼中的好老师、好朋友，那幸福感一定是油然而生的。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作需要我们具备良阳光心态、健康体魄。只要我们尽心尽力，无愧于“老师”这个称呼，即使我们不刻意追求快乐和幸福，真正的快乐和幸福也会永驻我们心间！

（胡美芳 青原区值夏镇值夏中心小学）

（和学生的合影）