芦庄小学办学特色汇报材料

芦庄小学办学特色汇报材料（通用10篇）

芦庄小学办学特色汇报材料 篇1

雁峰区广场小学办学特色汇报材料

——“学文立德、习武健身” 彰显办学特色

诵读经典国学、传承中华美德。“人谁无过？过而能改，善莫大焉„„”每天清晨的早读时间，从我们广场小学的每一间教室里都传出悦耳的诵读声，响彻校园，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是道德教育的宝贵资源，孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统美德教育，对人的一生具有非常重要的意义。我校多年来以 “ 为学生终生幸福奠基、为学生终身发展奠基”为办学理念，提出了“为了一切学生、一切为了学生”的教育宗旨，形成了“学文立德、习武健身”的办学特色，努力培养学生高尚的品德、顽强的意志、健康的体魄，积极向上的精神。下面，从两个方面对我校办学特色的形成简要汇报。

一、诵读经典国学，培养学生优秀品德。

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我们组织学生每天诵读经典国学，做到晨读和午诵。晨读即每天利用早自习十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用中午上课前的10分钟全校学生集体诵读，无论是晨诵还是午诵，都能让学生们在课前变得神采奕奕。

每学期学校根据不同的年级安排不同的诵读内容，分别是：《爱祖国、重礼仪》、《辩善恶、讲诚信》、《勇探索、志高远》等经典篇章。

诵读中，我们要求学生要有一个恭敬的态度，精神抖擞、吐字清楚、抑扬顿挫，做到头正、身直、足安。小学生毕竟是孩子，他们童心荡漾，如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪，因此我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械地背诵，会读就行。事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。为了调动学生诵读兴趣，老师还设计了多种诵读形式，如：配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。学生们还把国学经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋儿、踢毽子、拍手歌等十几种课间游戏中，诵读经典由此变得妙趣横生。每学期学校组织学生开展诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，老师们无论是在诵读的语气、节奏，还是在队形的编排上都下足了功夫，经常出现创新，有的增加了小主持人，有的编排了一些情景剧，还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。一次次的比赛，使学生的诵读水平和能力明显提升，如今学生对经典篇章已经有了相当量的积累。诵读经典让整个学校一下子有了活力，真没想到，孩子能记下这么多的经典篇章，更想不到的是，他们背诵的速度竟然这么快。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆力及大量的积累，却促进了学生综合素质的提升。学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化，学生变得比以前懂事了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐与默契。校园内干净的墙壁，看不到一丝划痕，地面干净透亮，找不到

一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨。我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐与提高，浮燥之气少了许多，务实聪慧愈发彰显，教师的品格也在悄悄地发生着变化：上课时间，教师在走廊不高声说话语，随时给学生以关注，教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。可以说，经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。读经典不能只凭一时兴趣，不是追潮流、赶时尚，不是做给谁看的，而是做给我们自己。因为读经典久之，人的气质就会提升，一个孩子从入学到毕业坚持下来，那么到中学后，他的品德、人文素养、学业成绩，一定会出类拔萃。

二、苦练中华武术，锻炼学生强健体魄。

中华武术，历史悠久，源远流长。在漫长的发展过程中，孕育了一种特殊的武术文化，并形成了武术自身独特的运动方式和风格特点，以及内外兼修、习武、做人并重的武术理论。在历史上，武术不仅是我国国民强身健体的重要方式，也是中华灿烂文化的重要组成部分。近年来，这枝古老传统文化奇葩显示出更强、更新的生命力，对于武术的喜爱和欣赏不仅遍及大江南北，神州大地，而且对武术运动的了解和认识也越来越深，学习武术的群体逐渐趋向幼龄化。在少年期开始进行武术训练，不仅可以强身健体，还可以培养勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的个性品格，对促进青少年身心健康和谐发展，提高学习质量起着极其重要的作用。

乘创特之东风，我校与体校联合办学，并聘请体校教练到我校亲

自指导教师的专业技能。并对教师进行武术培训。为使工作落到实处，保证培训工作的质量，学校对教师习武进行考核。一年多来，我们组织了大大小小表演、展示活动十多次，每次全体师生人人参与，放弃了大量体息时间。师生一起研究制定方案、切磋武术，共同体验武术带给我们的快乐。虽然每次人人都疲惫不堪，但看到我们的学生健康快乐地成长，家长们喜悦的笑脸，我们深感无比欣慰。

1、制定计划，确定目标

我们要求教师将学校的“习武健身”特色发展与本人的活动及自身学科教学结合起来，如开展专题研究，人人有专题，以科研项目促进步，将特色化工作贯穿到课堂教学之中，做到“武术强身，武德导行，武技意趣，武道促学，武魂励志”。以丰富多彩的形式让学生了解武术，走进武术，让武术扎根于课堂，在课外活动中焕发出生机与活力，有效地与学科整合，拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素质。

2、坚持训练，以武促学

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。可见，只有认真抓训练，坚持不懈才能出效，我们对训练的工作一点不敢马虎，做到四定：定时间、定任务、定内容。

（1）、训练时间：学校以太极、武术套路训练为主，利用每班体育活动课上武术课。

（2）、训练任务：增进健康，发展各种运动素质，提高训练水平；培养学生顽强的意志品质和优良作风；“体验武术”与学科整合，将学

校的特色发展与自身学科教学结合起来，将特色化工作贯穿到课堂教学之中，做到“以武育德，以武启智”。

2、训练内容：

（1）身体训练：发展学生的力量、耐力等运动素质。

（2）素质训练：提高基本功的训练，套路训练，做到动作整齐规范。

3、训练手段：课内外相结合，集体训练与自主练习相结合。学校坚持“全体参与、以点带面”的创建原则，武术表演队分一、二、三年级基本动作，四、五、六年级的套路练习。同时，通过武术与学科知识的整合，培养了学生体育锻炼的良好习惯，达到了强身健体的目的。全面提高了学生的综合素质，提升了学校的办学水平。

以上是我们在特色学校创建工作方面进行的探索和尝试，虽然取得了一些成绩，但和学校特色化创建的长远目标及学生自身发展要求还有较大的差距，需要我们不断学习，不断探索。我们将继续努力探索、不断为孩子的成功人生奠基。

小学特色课程汇报材料 篇2

“一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文”，中国的学生都知道学语文有“三怕”。小学生与周树人、文言文还没有正面交锋，现实摆在面前的是写作文。一提到写作文，很多孩子就头痛脑热、抓狂咬笔。可是写作是语言运用的训练场，是学习语文的终极目标，是检测语文能力的一项准则，因此，再难也得啃。

为了让孩子们逐步提高写作能力，慢慢爱上写作，本学期我班特开设管建刚作文能力训练课。课程主要分五大块：语言能力、动作能力、描写能力、想象能力、心理能力。每一块又分三次课完成，让孩子们在每一种能力上训练充分到位。最后，将所训练过的能力用成文实战的方法进行整篇文章的写作练习。

一个学期下来，大部分孩子的作文能力在原有的基础上有所提高，但语文能力的提高并非一朝一夕，应该是一个循序渐进的过程。再加上个人语言感知力的差异，良莠不齐很正常。教育是慢的艺术，牵着蜗牛去散步，你会欣赏到他人忽略的美景。

写作应该是一个终身训练的过程，不可能靠几次课就能让孩子们能够达到质的飞跃。但只要看到原来咬笔头的孩子，现在也能够洋洋洒洒地写上一大段，能够让原来文笔不是很美的孩子能够下笔得心应手，这就是收获。

小学德育特色工作汇报材料 篇3

肥城师范附小德育工作汇报

学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。师范附小以贯彻落实《山东省中小学管理基本规范》为抓手，以加强师德建设为基础，以开展丰富多彩活动为载体，以加强班主任队伍建设为依托，以生为本，创新思路，全面做好学校德育工作。

一、健全、完善学校德育工作运行机制。

学校积极倡导全员育人。建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导全面工作。二是建立实施系统，形成了以分管副校长分工抓，德育处、少先队负责抓，年级主任协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是学生干部检查轮周活动，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。

二、为学生创设浓郁的德育氛围。

学校力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能。校园墙壁上的中外经典名著配画简介，引领学生走进“读经典名著，铸中华魂魄”的境界；《童话王国》长廊、《三字经》长廊、《朱子家训》长廊、《千字文》长廊把学生带进了品读经典的世界，感受着中华传统文化的魅力，于潜移默化中思想品格得到提升，增强了民族自豪感；“穿越千年画卷，探寻民族根基”，班级内张贴的历代名人书画，让学生在欣赏中感悟中华文化的博大精深，受到美的熏陶。

1、倡导阅读。

学校向全校师生发出倡议：多读书，读好书，好读书！营造了浓厚的书香氛围。现在全校同学都已经积极地投入到了读书行列中来，每到课间，书架前的学生络绎不绝，同学们能根据自己的兴趣与志向，选择喜爱的书籍，潜心阅读!

2、精心打造文化氛围。

班级走廊文化。走廊、墙壁、楼梯、车棚上„„我们精选了部分对学生有深远影响的中英文对照的名言警句、标语，图文并茂，生动形象，这些内容，时时处处规范着师生的言行，让学生在耳濡目染中受到熏陶。根据学生的年龄特点，我们在每个楼层都设计了不同主题的教育版块，有“近代史” 版块、“名著”版块、少先队教育版块、安全教育版块等等。精心布置地创设了儒雅的校园文化，让每一面墙壁，每一个角落都会说话，都能与学生交流，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。

三、寓德育于教学和丰富多彩的活动中。

1、改革评价机制，调动班主任工作积极性

班主任是对学生实施德育教育的主体。对班主任工作进行客观、公正评价，是落实好学校德育教育的重要环节。

师范附小对班主任实施了“1+3”的评价机制，即工作实绩+老师评价、学生评价、家长评价。其中工作实绩以少先队、学工处各项常规检查为依据。为了把学生、老师、家长评价做得客观、公正，学校采取了一系列措施：一是把班主任工作实绩以明白纸的形式发放给学生、老师和家长，让评价者有所依据；二是采取随机抽取和固定抽取的形式，避免人为操作；三是评价表采取密封制，投票一律投到校门口的意见箱内，避免人情因素。

学校对优秀班主任的评选权力下放，实行学校评级部，级部评个人政策。群众的眼光是雪亮的，工作好不好，身边的同事最知道。这种级部评选优秀班主任制度，真正实现了能者上，庸者下的评优机制，避免了主观意识。

除了加强班主任评价外，学校还给班主任提供了交流对话的舞台——杏坛杯班主任论坛，展示优秀班主任风采，共享班级管理经验。

2、依托法制教育，实现学生队伍“四自”管理

师范附小把法律法规的宣传教育作为法制教育常抓不懈的常规活动，一是开展多种形式的学法、知法、用法教育活动；二是邀请校外法制辅导员来校举办讲座。在此基础上，实现了学生队伍的“四自”管理。少先队把少先大队委干部分为A、B两组，分别配合教师值班。

A、B两组少先大队委干部是经过层层竞选出的优秀学生，他们分单双周对全校的环境卫生、两操、路队、仪容仪表进行自主检查评估，量化打分，有效地提升了学生素质。

3、师范附小坚持开展德育工作“二十项教育”活动。即：安全、爱国、环保，荣辱观、法制宣传、„„这些活动集中体现了“三化”：爱国主义具体化、行为习惯养成化、道德品质体验化。

一是坚持把爱国主义、集体主义教育具体行为化。弯弯腰捡起一片纸、关好门窗、爱护花草树木等„„这些事从小处讲是爱同学、爱班级、爱学校，往大处说，就是爱家乡、爱祖国。

二是开展了“一班一月一明星”活动。争做明星学生，已成为师范附小每个学生的奋斗目标。明星学生包括十种：文明礼貌、遵规守纪、热爱劳动、环保卫生、团结友爱、学有特长、尊敬师长、诚实守信、勤奋自强、热爱集体小明星。在学校的宣传栏里，十星级明星学生成为全校学生学习的骄傲与榜样。

三是实行自主式红领巾广播站。每周三的红领巾广播是附小学生的最爱。内容丰富多彩，形式活泼多样。学生们自己采访、自己编辑、自己播音、自己整理归档，一个个做得有模有样，像一个地地道道的记者、主持。

四是践行“温馨提示”活动。我们编录了《饭后温馨提示》、《行为规范四字歌谣》、《课间操温馨提示》„„学生们在上下学、上下楼、课间活动时伴随着优美的音乐，听着温馨的提示，自觉规范了自己的行为。践行温馨提示活动的开展使学生在润泽心灵的同时，受到了潜移默化的思想教育。

五是实施“手拉手”爱心活动。爱心涌动，真情传递。在与马埠小学手拉手结对子活动中，两校百余名学生结成联谊伙伴。老人节期间，到老城敬老院进行慰问，活动中，学生们兴趣之高、感悟至深，出乎意外。同学们感悟到了“老吾老以及人之老”深刻含义。这种教育是书本上读不到的，是课堂上学不到的。

4、创新班队会教学管理。学校认为班队会首先是一门课程，应该具有课程的所有特征；其次班队会的课程研究实施范围是德育教育，德育教育内容既有全校性内容，还有个性化班级特色内容；再次班队会要有计划、有备课、有评估。师范附小的班队会按照五大步骤进行：学校制定全校性计划和每周主题——级部提前一周集体备课——班主任进行个性化修改，形成班队会教案——班队会课堂教学——过程性材料整理。学校还积极开展多项评选活动，一是评选了校级优秀班队会案例、教育反思；二是举办了班队会优质课评选。

5、课外兴趣小组活动丰富多彩。现在师范附小形成了国画、春联、剪纸、泥塑、葫芦丝、合唱、乒乓球、太极拳等十多个传统艺术、体育特色项目，已上报了全国传统文化传承特色示范校的申报工作。

6、家校共建，共同托起明天太阳。一方面，师范附小为了让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育氛围，采取家长自愿报名、级部推荐、学校权衡的方式，从服务处所的各单位、各层次的家长中选择了18位家长担任首届家长委员会委员。另一方面，附小把“家访”工作做细、做实。家访活动涌现出了一大批先进事例。三年级三班的叶子瑞同学父亲患尿毒症去世，家庭情况严重影响了孩子的学习，班主任刘老师多次以家访、电访的方式和家长沟通，没有让孩子掉队。石翠老师虽然怀有身孕，但仍然坚持家访，受到了家长们一致好评。

师范附小的德育工作已呈现出制度化、系列化，取得了一定的成绩。但是我们深深懂得：德育工作，任重而道远。在今后的德育工作中不断探索，不断进取，努力把学校的德育工作做得更好，为全面落实素质教育，为肥城孩子有一个更美好的明天而努力工作。

肥城师范附小

瓦子小学德育特色工作汇报材料 篇4

———从“净”做起

五育并举，德育为首。我校高度重视，将德育工作列为学校工作之重，成立了德育领导小组，坚持以“教书育人，以德育人，全面育人”的办学原则，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”到实现学生的心灵也“净”起来这一过程贯穿于整个德育教育的始终。力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。现将我校的德育特色工作汇报如下：

一、重常规、树新风

以“养好习惯，做文明人”为德育活动主线。坚持一如继往地做好学校的常规德育工作，初由学校大队部拟定出学校德育活动安排，以“三八节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、一二·

九、元旦节”等节日为契机，组织开展系列的德育教育活动，如：大红花献给妈妈；做个爱劳动的好儿童；我快乐、我成长；园丁颂；热爱祖国；尊老敬老、从我做起；及每周一的“升旗仪式”，国旗下的讲话；小手牵大手；每周二、四中午红领巾广播站播音；每天下午的读书活动；讲文明、懂礼仪主题班会；冬季趣味运动会；大课间每周一、三、五跳免子舞，每周二、四跳长绳；还有以“迎国庆、感恩奋进”为主题的手抄报、板报比赛等等。通过活动的开展，提高了学生的思想道德水平，培养了学生尊师、重教、孝亲的好风尚，校风校纪也有了新的改观。

二、从“净”做起。

1、让校园“净”起来

学校是育人的“净土”，孩子成长的“乐园”。我校灾后在各级领导的关心和支持下，学校校容校貌焕然一新，全体师生看在眼里，回报在心里。如何让学校先“净”起来？这便是学校的首要工作也是一个长期坚持不懈的德育教育

工作。为了实现让校园先“净”起来，学校完善了班级德育考核制度，对校园的“净”也作细而实的要求。

首先是校长带头坚持每天做好自己的办公室清洁卫生，同时也要求学校班子成员从自己的办公室清洁卫生做起，以示效仿。

其次是老师自己做好教师办公室的清洁卫生和物品摆放以及教师住宿楼的清洁卫生。

最后是各班级公共区域（包括厕所）的清洁卫生的打扫和课前保洁。以上每天早、中、晚分别由行政值周和值周教师按《值周教师一日常规》做好督查工作，上午、下午上课前教师签到及时宣布，若有不足，及时整改。以老师们亲自的“做”和“动”，潜移默化地影响着每一位学生，大家齐心协力，做到真正让校园“净”起来。凡亲睐我校指导工作的各位领导和来宾们留给他们的是“整洁、舒适、惬意”的感觉。这便是我们瓦子小学所有师生共同追求的！

2、让孩子从“净”做起

孩子们“净”了，德育工作的成效得以体现。每天课前班主任认真检查每个学生的头、手、口、衣着等个人清洁卫生和课桌椅的摆放，宿舍里清洁卫生及个人物品的摆放，统一、有序。值周学生（大队部成员）每天不定时的对各班清洁卫生进行督查。让孩子自觉从“净”做起，养成习惯。

3、让自己的思想“净”起来

百年树木，十年树人。学校不仅是学生学习的“乐园”，也是孩子得以健康、快乐成长的“摇篮”，更是让孩子们的思想在这得到洗礼和塑造，健全他们的人格魅力。怎样才让孩子的思想“净”起来？具体做到：

每周一到周五早晨规范的升旗仪式，让孩子们从小心爱祖国，长大为祖国的建设而努力奋斗！

每期单周四下午的班队课各班主任都组织开展了形式多样的主题班队活动；双周由大队部统一班队主题，有针对性地对孩子开展德育教育活动。

每天下午第三节课后开展“读书”活动，组织学生广泛阅读课外书籍。丰富学生的课外知识，增长学生的见识，开阔学生的视野。

有效利用“节日”这一契机，开展好大型校园文化活动，让孩子在活动中思想 “净”起来。

每周二下午课外兴趣小组活动丰富多彩。我校有拉丁舞、绘画、刺绣、书法、象棋、五子棋、乒乓球、田径、排球、手工、阅读等兴趣小组活动，教师的悉心指导，培养了学生的兴趣，锻炼了学生的特长，增长了孩子的技能。大课间，鉴于活动的多样，我们把大课间安排为：每周一、三、五学生跳兔子舞；每周二、四跳长绳，孩子们都非常喜欢。

4、让“净”走入社会、走进孩子的家

学校根据“活动”是每个孩子所喜欢的这一心理特点。周一到周四下午课外时间开展以“小手牵大手活动”。“小手牵大手活动”是我校的一道风景。不仅让学校的周边“净”起来，也带动社会上的人对自己的家和周围的环境也干净起来了，更深入到了每个学生的家庭，形成了学校、社会、家庭的德育教育网络。让孩子自我快乐的投入到德育教育中来，将学校的德育教育延伸于每一个学生的家庭，自觉地使自己的家及周围也整净起来，起到了深远的教育效果。

三、播种行为，收获习惯。

德育的首要任务就是学生良好行为习惯的养成。养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的质的指标。具体工作开展的同时，也时刻要求每位教师都要树立“德育人人有责”的意识，时时处处育人”。旨在促使我校每位学生良好行为习惯的养成。时刻注意自己的行为，从而约束自己的行为。

使之“养好习惯，做文明人”，长大后成为社会有用之人！

铜鼓小学特色项目汇报材料 篇5

尊敬的各位领导：

铜鼓小学是我县的一个僻远农村小学，她依着青青的凌云山，傍着幽幽的金戈水，宛如一位玲珑的女子，让这块古朴之地焕发着青春活力。我校创立于1964年，现占地28亩，在职教工57人，在校普教学生1700余人。多年来，经过几届领导班子的追求，教师们的不懈努力，学校先后被评为“县绿美净达标学校”、“县先进教工之家”、“常规管理合格学校”、“县文明校园”、“市校风示范校”、“县文明单位”、“市信息技术达标学校”、“县素质教育合格学校”、“省档案达标学校”、“县校务公开合格单位”、“县绿色学校”、县首批“三星级学校”等，可谓誉环熠熠，金色满园。

自去年秋季以来，我校将创建“特色学校”确定为近三年的奋斗目标，继续发扬不怕困难，敢为人先，争创一流的精神，进一步加强软硬件建设，努力凸显“少儿美感教育”特色项目，现将我们的工作汇报如下：

一、立足实际，选准特色项目

“少儿美感教育”是我校经过多年实践探索后，遵循小学生心理特征，反复衡量学校师资水平、文化底蕴而提出的。

我校从1999年以来一直致力于农村小学艺体课外活动的开展，并将其课题化研究，科研课题《农村小学艺体课外活动实践

研究》荣获县一等奖，总结出了一系列实践性、操作性、推广性较强的经验成果，在全县农村小学开创了艺体课外活动的先河。2006年成为县首批“三星级”学校后，按照教育局统一部署，我们经过反复论证，从长期积淀下来的课外活动中提炼出“少儿美感教育”作为学校特色项目建设方向。其中的“少儿健美操”是我县广大中小学没有尝试过的。

学校参加土门区中小学健美操及广播操比赛获第一名；40余名学生参加四川省第三届、第四届中小学生优秀艺术人才大赛，五人获省二等奖，三十余人获三等奖；二十七件师生书画作品参加县“迎奥运、展风采”艺术作品展获一二等奖……教学相长，我校涌现了一大批优秀的特色项目指导教师，美术教师黄琴、张玲、胡蓉先后代表仪陇县参加市级竞教均获得优秀名次；舞蹈教师王琴、余宏莉，音乐教师王平均为县教育艺术团骨干力量；四名教师为美术专业毕业、两名教师为舞蹈专业毕业、两名教师为音乐专业毕业……

二、加强领导，搭建实施平台

为切实加强我校特色工作的实施与管理，学校成立三个工作系统（组织领导系统、课题研究系统、操作实施系统），各司其责，各尽其能，齐抓共管。

1、特色项目工作领导小组：

组长：伍怀文（校长，负责全面统筹。）副组长：安然（教导主任，具体分管。）

廖林（教导副主任，负责校本教材研究、使用、推广，将特色项目及时总结，形成理论。）

成员：许明斌杨卫东陈 文苏 谦

2、课题研究小组

组长：廖林（负责领导课题研究组成员，形成系统研究美感教育在农村小学实施的管理模式、开展途径、评价体系及标准等）

成员：张玲、黄琴、胡蓉、常玉姣、王琴、王平、余宏莉

3、操作实施小组

组长：安然（负责将课题研究组研究成果进一步运用于实践，提炼理论，负责特色工作的过程管理、评价、导向及成果收集。）

副组长：廖 林、苏 谦

成员：黄琴、张玲、胡蓉、王琴、常玉娇、彭雪梅、余宏莉及各班主任

同时，校长伍怀文要求将特色项目实施情况纳入教师教学常规检查范畴，每月一次通报，并且从学校紧张的财力中每期挤出5000元作为特色项目实施的专项奖金。

学校现有师资力量中，美术专业毕业的有4名，舞蹈专业有3名，书法特长教师有5名，他们责任心强，业务能力强，专业知识过硬，使特色项目的得以成功实施。

三、强化过程，落实工作措施

早在本世纪初，我校艺体教育就已走在同类学校前列，为了让家长充分了解和认识我校的特色项目——少儿美感教育，我们一是利用家长会，向家长们介绍美感教育的重要现实意义、美感教育对学生人格锻造的重要作用等，二是利用每年的校园音乐会和校园艺术节，向社会展示美感教育的成果，三是学生参加各级各类比赛的成绩向社会张贴标语、红榜，四是倾力打造校园文化，走廊上、教室里，均有学生或教师书画作品展示，从而最大限度争取社会支持与理解。

为保证活动落在实处，不走过场，从真正意义上让学生得到美的熏陶，学校每期要对各班写字课进行考试、每期至少一次书法比赛、每月一次作品展示栏评比，查教学常规必查特色项目，将写字课、健美操课纳入课程设臵，每周均为两节，这样，我们强抓过程，极大推动学校特色项目建设。

在实施过程中，同样出现了很多困难，学校的课题研究组作了大量的工作，比如：如何激发学生兴趣、如何在短期内形成成果、如何编写校本教材等，实施过程中的一系列难题，课题小组均组织人员，认真探究，当前，课题小组已组织力量编写校本教材，有望于明年春季印刷并付诸实施。

四、注重效果，彰显特色成效

经过近十年的孕育，我校“少儿美感教育”特色项目已初步彰显成绩，得到各级领导、同行及家长们的认可和赞许。学校参

加土门区首届艺术节获一等奖；土门区健美操及广播操比赛获第一名；38名学生参加省第三届、第四届优秀艺术人才大赛获等级奖；学校获四川省优秀艺术人才大赛组织奖；多幅作品参加仪陇县“纪念朱总司令诞辰120周年”书画展览，教师张玲获优秀指导教师奖；美术教师黄琴、胡蓉、张玲参加市级竞教获一二等奖；黄琴的论文《美术教育中的美术文化》获县优秀教研成果二等奖；科研课题《农村小学生艺体课外活动实践研究》获县一等奖……

特色是精品的基础，精品是质量的标志。没有特色便难以形成优势，我校将继续不断地落实县教育局的特色建设精神，以少儿美感教育特色项目为立足点，力争在三年之内使特色教育在我校全面开花。

当然，我们的特色建设与实施还处于试验阶段，还在探索与发展之中，离领导们的要求还有一定差距，比如：校本教材的编写、实践经验的整理和提炼、实践操作的规范与科学性、研究的力度等方面，还要进一步加强。但我们坚信，有局领导的正确指引，铜鼓小学全体教职工的不懈努力，铜鼓小学的特色建设，一定会取得长足进步，从而真正成为县特色学校！

仪陇县铜鼓小学

平宁城小学办学水平评估汇报材料 篇6

我校现有6个教学班，学生298人。入学率、巩固率100％。教职工12人，小学高级教师5人，一级教师7人。

一、德育为首,规范师生行为。

1、健全各项规章制度，建立德育工作组织，建立了由校长、教导主任、少先队辅导员、班主任组成的德育工作领导小组，负责学校德育工作的实施和管理。

2、加强教师队伍的建设，提高学校德育队伍的水平。我校强调全体教职工要全员育人，都要在不同的岗位上担负起育人的职责，言传身教、以身作则。

3、认真组织和实施教师队伍德育工作。组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》和先进教师的事迹等。杜绝教师不良言行。通过一系列的学习和磨练，不仅提高了教师的思想认识，还增强了工作责任感，提高了师德水平。

我校领导班子成员以身作则自身硬，是一个团结、务实的班子，是一个具有指挥决策能力、具有群众凝聚力的班子。全体教职工均能严格要求自己，时时刻刻围绕学校工作运转，事事处处为学校工作着想,主动、积极地工作，具有很强的主人翁思想。

4、我校在加强师德建设的同时，也注重加强对学生的德育教育。①、坚持在学生中贯彻落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，用这些准则指导和要求学生的一言一行。在平常的学习生活中培养学生的行为习惯，让学生从小严成良好的行为习惯，为学生健康成长打下坚实的基础。学校进行了学生行为规范训练活动，受到了良好的效果。

②、坚持每周一升国旗，利用国旗下讲话时间对学生进行爱国主义、理想信念、纪律安全、体育卫生、健康艺术等教育。重视德育基地、劳动基地的建设，加强革命传统教育、劳动教育。

③、利用班队会等多种形式对学生进行思想教育，以感恩教育为重点，让学生知道回报，知道感恩。

④、结合创建和谐校园、学校治安综合治理等活动，请法制副校长，对学生进行安全法纪、行为习惯等教育，使学生懂得从小就要遵纪守法、养成良好的行为习惯。

⑤、加强留守学生的教育。现在大多数学生是独生子女，又加上很多父母外出打工，将孩子寄养在老人或亲戚家，缺乏母爱。针对这种情况，我们建立了留守学生档案，并为这些学生在校内指定了临时监护人，由老师担任这些孩子的临时家长，经常找他们谈话，随时了解他们的思想动态、学习情况、纪律情况等，并与他们的家长保持联系，定期让他们与自己的孩子通话，让他们安心在外面打工，也让孩子安心学习。由于我们加强了留守学生的教育，目前我校留守学生情况稳定，均能愉快的学习、生活。

二、强化教学管理，提高课堂效益。

1、严格按计划开齐、开全课程，开足课时，任科教师均做出了教学计划，语、数、英等科目均制定了培优补差计划，并定出了得力的措施，通过实施，效果显著。

2、坚持教学常规检查制度。利用定期月查、不定期抽查、推门听课多种形式检查教师的教学常规工作，加大检查力度，及时将检查中存在的问题通知到教师个人，限期整改，达到督导目的。

3、不断加强教研教改的力度，进一步探索新课程教学方法，利用远程教育资源，努力提高课堂教学效益。教导处结合集体备课等多种形式的活动，使学校的课堂教学研究蔚然成风，大大提高了教师的课堂教学水平。

4、重视对教师的培养，鼓励他们进行业务学习，不断提高各方面的素质，以适应时代的需要。重点搞好校本培训，提高教师信息技术水平。目前，我校教师学历全部达标，评出校级“骨干教师”5人，有2人被认定为县级以上“骨干教师”。

5、注重校本课程的开发。学校结合学生实际，制定了校本课程纲要，分年级编排了具体可操作的教材，有授课安排，课程落实到位。通过测试和展示，效果较好。

6、重视体育、艺术工作。按课程标准上课，保证学生每天体育活动时间。建立了《学生体育健康标准》测试档案。

三、强化安全管理，确保师生安全。

1、建立学校安全组织。层层签订安全工作责任书，确保事事处处有安全责任人，杜绝安全事故的发生。确保安全“零事故“。

2、加强安全教育。利用班队会、课间操、升旗、放学站队等时间对学生进行安全教育及安全知识讲座。结合安全教育月教育活动，请派出所民警到校进行交通安全，法制教育。抓住安全周活动，利用黑板报宣传安全知识，利用讲座、整顿路队纪律等形式进行安全教育。主要是经常开展疾病预防、食品卫生、交通法规、防火、防电、防水、防坏人等安全知识的教育。

3、安全检查经常化。定期不定期对学校校园校舍、体育器材、电路等进行检查，发现隐患及时消除，保证师生安全。

4、制定安全应急预案，制定校内外安全规定。让学生在安全方面有标准、有要求。使学校全体教师随时都有安全意识，随时都有思想准备。

5、坚持远距离护送学生，确保学生路途安全。

四、规范后勤管理，提供优质服务。强化财物管理，不乱收费，让学生学得舒心。

①、坚持常年公示投诉电话，自觉接受社会、学生家长、学生的监督。

②、不乱收费。学校无任何乱收费行为，教师中也无推销谋利行为。

③、不乱开支。搞好预算，不乱花钱，量入为出，将钱用在刀刃上，用在最需要得地方，每项开支必须有经手人，两个证明人，校长均签字后方可上报到镇结算中心报帐，经总会计审核后才能报销。

五、积极筹措资金，努力改善办学条件。积极筹措资金，改善学校硬件建设。

本，我们不等不靠，自筹资金13000元，整修了学校主干道，硬化了学生活动区，大大改善了学校的办学条件。

六、存在的不足。

1、学校管理还要进一步加强。特别是安全管理尤为重要，学校靠护城河边，存在安全隐患。

2、教学质量发展不平衡。我们还要加大教学研究力度，提高教师的整体教学水平，不断提高教育教学质量。少数教师认识不到位，在教学中缺乏创造性。

3、对特殊学生的教育还要做进一步探究，特别是留守学生的教育探讨更为重要。

4、学校办学条件还需进一步改善。厕所是旱厕，篮球场是土地面，教学楼须维修。

风屯中心小学办学情况汇报材料 篇7

一、学校基本情况

凤屯中心小学现有教职工88人，其中专任教师85人，合同制工人3人，下辖10个完小15个一师一校点，有全日制学生1524人，前学班学生208人，共69个教学班。由于上级教育主管部门和当地党委政府的高度重视及关心支持，目前我中心小学已有远程教育模式(一)教学点8个，模式(二)教学点17个，有8个完小普及了实验教学，并顺利通过了省州验收。虽然这里山高箐深、气候冷凉、交通不便、信息闭塞、经济落后、校点分散、师资紧缺、危房众多，严重影响和制约了教育事业的发展，但是这里的教师却斗志昂扬、积极进取、乐于奉献。现将我校一年来的教育教学情况汇报如下：

二、办学指导思想

以邓小平理论、“三个代表”和各级教教育主管部门下发的文件精神为指导，落实科学的发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以安全为首位，以德育为核心，以教学为中心，以提高教职工素质为突破口，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学校工作全面发展。

三、主要做法和取得的成绩

(一)“两基”巩固工作

1、“两基”巩固提高工作

我校历来重视“两基”巩固提高工作，每学年开学准备初期，认真落实各完小、班主任及科任教师作好学生的回校工作并作好详细记录，对未回校的学生作好家访，查找原因，和家庭一块分析，寻找解决的对策，做好学生返校工作，对学前班新生的招收入学，按相关政策执行，保证适龄儿童100％入学。几年来，“两基”巩固的各项指标均达到上级复查验收水平。

2、控辍保学工作

我校在认真贯彻执行国家“两免一补”政策的同时，积极争取希望工程和“春蕾女童”名额，广大教师也纷纷捐款参与到镇团委组织的“一帮

一、手拉手”活动中，让绝大部分贫困学生得到更大范围的救助，免除了学杂费、部分教材费、补助寄宿制学生生活费；针对弱势群体学生大力实施“四爱工程、三助行动”（关爱留守学生、贫困学生、学困生、残疾学生，在学业上帮助、在生活上救助、在心理上辅助），让每一棵种子感受春天，让学生感受到同样的阳光。

（二）实验教学工作

我校始终坚持巩固2005年顺利通过省州验收的“普实”成果，加强普实的各项工作，积极开展实验教学活动，并把开展实验教学活动作为教学常规检查的一项重要指标。一类学校（教师演示实验开出率达95％，学生分组实验开出率达82％），二类学校（教师演示实验开出率达90％，学生分组实验开出率达80％）。通过实验教学活动的开展，培养了学生的观察能力、实践能力、创新能力等，也促进了教育教学质量的提高。

（三）教研师训及远教工作开展情况

1、教研活动方面

（1）抓好教育科研，是推进课程改革，促进教学质量提高，促进教师专业化发展的有力措施。我校十分重视此项工作的开展，学期初教务处按照教学工作的安排，制定切实可行的教研工作指导计划，各完小结合本校实际，认真组织教研活动，内容为集体备课、经验交流、班级管理探讨、听评课、教学重难点研讨等。积极参加县教研室组织的各种教研活动。每两周每位老师听一节课，听课后把意见反馈给老师，互相学习。

（2）交流为教研活动提供学习的平台。我校先后派出10人到茅一小、二小、开发区实验小学等听优秀教师的公开示范课，学习、领悟新的教学方法、技能等；2007年12月14日，由牟定县教研师训中心组织的骨干教师送教到校活动在腊湾民族小学成功举行；2007年12月23日，茅阳二小送教到我校，两校教师同台交流，相互学习；2007年3月27日，教研师训中心组织部分参加“伍集成基金会”培训的教师到我校送教下乡活动，（上了公开示范课和专题讲座）。

通过以上活动的开展，使我校教师有了新的收获，也得到了发展。

2、教师培训工作

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。抓好教师

队伍的建设和管理是提高教育教学质量的前提。师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。（利用每周的政治学习）加强教师的基本功训练，教师的基本功是进行教育教学活动基石，基础牢固了，功夫强硬了，不断地学习，吐故纳新，在教学中形成自己的风格。我校和其他兄弟学校一样，始终做好教师的校本培训工作，按时按质按量完成新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训读本的学习；按要求派出59人参加班主任培训工作。通过培训和学习，提高了广大教师的认识，强化了师德师风的建设，增强了广大教师爱岗敬业、乐于奉献、教书育人的积极性和主动性。

3、我校在各级的关心和支持下，也和其他学校一样实施“农村中小学现代远程教育工程”，目前我中心小学已有远程教育模式(一)教学点8个，模式(二)教学点10个，各点利用远程教育资源为教学服务，为学生的发展服务，也为教师的学习提供了另一个平台，发挥其应有的效益。

总之，通过活动的开展和交流学习，在广大教师中树立“终身学习”、“学习工作化、工作学习化”的先进理念，我们始终坚持认为搞好学习是提升自我素质的根，干事创业之本。

（四）教学工作

1、全面贯彻教育方针，实施素质教育，切实减轻学生过重的课余负担。严格按《九义课程方案》开齐课程，上足课时，严格执行文件来征订教科书。

2、注重过程管理，把教学常规工作落到实处。严格实行课程三级达标管理，把三级达标管理落实到班到

具体科目，争取落实到具体学生具体科目，并不定期地对教师的备课、改本和上课情况进行检查打分，纳入综合考核。

3、搞好教研工作。每两周每位老师听一节课，听课后把意见反馈给老师，互相学习。各完小要结合本校实际，认真组织教研活动，内容为集体备课、经验交流、班级管理探讨、听评课、教学重难点研讨等。积极参加县教研室组织的各种教研活动。

4、认真搞好音乐、美术、体育及实验教学课的考核和检查，把这几门课程落到实处。

5、；每周安排一节课外活动课，培养学生的兴趣；陶冶学生的情操，让学生形成一些技能。

6、对教师教学成绩实行目标管理，把各年级按平均分、优生率、良生率、及格率等几个指标分别落实到具体的科任教师，把班级管理的具体目标落实到班主任。在综合考核中，按下达的各项指标对教师的教学情况进行考核。

7、积极培养骨干教师，制定奖励措施，培养一批优秀的学科带头人。

8、建立健全各种教学档案资料，完善教学工作的痕迹管理。

9、认真进行督促和检查，不定期的对各校点的教学情况进行检查，认真进行指导，发现问题及时纠正、解决，并做好期中和期末前的检测工作。IO、抓好优生培养和差生转化工作，把责任落实到各位教师身上。通过各教职工的精诚团结，扎实工作，大部分教师都达到了既定的教学目标。由于我校认真贯彻落实以上各项措施，已过一年我校取得了一定的成绩但还存在不足的方面：师资紧缺，部分教师年龄偏大，难于适应新课程教学；校点分散，危房众多，严重影响了我校教育教学质量的提高。

总之，在今后的工作中，我们会正视和巩固好取得的成绩，克服困难，尽可能多的争取上级支持，深化教育综合改革，狠抓教育教学管理，进一步把凤屯的教育事业发展好，为谱写凤屯教育新篇章而献技出力，努力奋斗。

凤屯中心小学

芦庄小学办学特色汇报材料 篇8

——宋楼中心小学书法特色教育汇报材料

各位领导：

上午好！

我校位于丰县城南美丽的子午河畔处，学校占地30015平方米，现有24个班级，学生1347名。学校以“一切为了学生发展”为办学宗旨，以“全面育人，发展特长”为办学方针，坚持面向全体学生，促进每一个学生个性发展，树立了良好的校风、教风和学风。2008年，我校成功创建了“江苏省书法特色学校”，2010年，我校被定为江苏省书法考级的考点，为学校进一步开展书法教育注入了新的动力。下面我向大家汇报一下我们学校近年来开展写字、书法教育工作的点滴做法，希望领导们多提宝贵的意见。

一、转变观念，形成共识，加强领导

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

为了更好的促进写字教育，学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，全体语文教师为组员的写字教育领导小组，由分管副校长主抓写字教育工作。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到： “四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、培训师资、优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水

平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

学校每学期都要对教师进行书法培训，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。我校充分利用书法考点的有

利条件，要求教师毛笔字和粉笔字至少要5级以上，语文教师要6级以上，并制定了奖励措施。在大家准备考级的大环境下，教师们练字氛围浓郁，写字水平有了大幅度提高。每天的粉笔字练习是我校的一个亮点，教师在黑板上书写4个粉笔字，由教务处负责检查、评审、记分，期末进行过关考核。

四、建立常规、加强科研

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每天一节写字课。

2、抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书

写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。（2）以“一”带“五”，导练结合。通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（二）加强教育科研，提高写字教育的科学性

1、遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提

高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高

学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为

全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

循序渐进原则：写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写

字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

2、抓教研活动，加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主

体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课--示范模仿--边讲边练--品评巩固。”

3、抓课题实验，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科

学化。我校“十一五”课题“重视‘根字’教学，提高小学生写字质量的研究”正在实施研究中。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内

无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、在学校连廊的醒目位置张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

五、健全写字档案

有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种

规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。教师和学生参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；师生参加“三字过关”考试的书法作

品及证书；教师参加辅导学生获奖情况。

学校在2004年学校成功创建为徐州市书法特色学校，经过四年的努力，又成功创建为江苏省书法特色学校。近几年来，每年都有三、四百名小学生在省市级书法作品大赛中学生获奖，五六十位教师获辅导奖和个人奖，学校年年被评为组织奖。2008年在共青团中央、辅导员杂志社举办的“龙人杯”书画大赛中学生获奖达418人次，教师31人次，学校荣获金奖；在2008年“大金鹰服饰杯”丰县阳光少年才艺大赛暨全国青少年艺术节江苏选区选拔赛中荣获硬笔书法类奖励17人次。学校教师刻苦钻研书法教学的规律，并取得了可喜的成绩，李家兴、孟文文、王聪、沙曙艳等老师先后获得徐州市写字优质课一等奖，沙曙艳、王聪老师在丰县首届写字优质课评选中分别荣获二三等奖。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们悉心指导下，经过我们全体师生的共同努力,我校的写字教学工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

芦庄小学办学特色汇报材料 篇9

五年级学科特色突破项目汇报材料

我校根据区教研室年级学科特色突破项目的要求，本学期我校把五年级语文定为我校年级学科特色突破项目。

一、学生特点和学科目标制定的依据

五年级学生的自我控制能力比较强，他们非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了 应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。

语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

首先，在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

其次，五年级下学期也仅仅是小学高年级起始阶段的第二个学期，有的目标是在整个学段要求达到的，不可操之过急，以避免加重学生的负担，如阅读和写作方面，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。

第三，制定每节课的教学目标，不应照搬案例的目标，也不是照抄课标上笼统的目标，更不能搞资源共享，是通过自己熟读课文，弄清楚横向的听、说、读、写与纵向的字、词、句、段、篇在教学水平层次及螺旋上升的关系，还根据各班学生的学习情况，同时还要依据年段目标，单元训练重点，每课的特点，课后思考练习等。

根据五年级学生具有的心理和年龄特点，以及五年级学生预习能力、合作能力和竞争意识都比较强，为使主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式能够在我校更好地形成我校特色，所以我校把五年级语文定为我校的特色学科。

二、五年级语文学科特色目标：

自主探究课：主要特色就是学生主动学习。

学生能够积极主动在家提前预习，在课堂上按照导学案设计快速有效的完成学习任务。小组内首先完成自学任务的学生主动帮助学困生。小组长能组织本小组成员进行有效的合作交流，最后能主动领取展示任务。正确使用双色笔。

展示提升课：主要特色就是以读为主，并提升学生的语文素养。

首先预展时：小组长要分工明确，板书整齐，设计合理。其次聚焦时：做到动作迅速，快、静、齐。第三展示时：声音洪亮、仪态大方，积极参与。第四达标检测：要求在规定时间内独立完成。

我们力求在五年级语文教学上更好的实践主体多元“双向五环”高效课堂教学模式，体现语文人文性与工具性的学科特色。三、五年级语文自主探究课与展示提升课课型解读

自主探究课：为了让学生学好课文，自主探究课之前，除了布置收集有关资料以外，还要让学生进行预习课文，要求学生尽量能够读熟课文，中等生读通课文。需要注意的是课前不但要给学生充分的自学、查阅时间，而且要教给了学生正确的查阅方法。

自主探究课时老师提出明确的要求，要求学生必须一边读书一边完成导学案。同时培养学生一边读书一边思考的学习习惯。

老师还要求学生书写工整，坐姿一定要正确。要求学生该朗读的时候放开声音大声朗读，该背诵的地方能够熟读成诵。学生的学生状态始终处于一种亢奋的积极的学习状态。学生的学习过程就是自我完善的过程。

自学完毕的同学，要主动教学习有困难的学生。小组长快速组织小组内的同学互相交流。主动领取展示任务。组长要根据小组每个人的特点进行合理分工。展示提升课：首先明确学习目标，通过不同的导入形式，激发学生的学习积极性，每个小组喊出各个小组的学习口号。

然后让学生在小组长的带领下，在小组内进行预展。小组长要分工明确，板书整齐，设计合理。老师通过巡视指导学生完善自己的汇报展示内容。接下来充分尊重学生，放手让学生进行汇报展示。展示的内容形式各不相同，可以朗读课文，可以交流感受深刻的句子，可以谈读书收获，也可以背诵课文，还可以表演成课本剧。

在汇报期间为了提高学生的能力，老师的指导必不可少，当学生读的不到位时，一定要指导朗读。学生经过训练，读书已经像模像样，评价也是可圈可点。总之在展示提升课上教师是学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给了学生。整节课下来，书声琅琅，真正实现了师生互动，生生互动的和谐场面，同时语文的味道也出来了，从而提高了学生语文综合素养。

四、高效课堂师生评价标准

五年级语文高效课堂评价表

五、具体措施

1、加强领导。学校领导高度重视这项工作，学校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为特色学科建设出谋划策、保驾护航。

2、制定规划。重点学科组要根据学校工作方案制定相应的实施规划，明确目标和思路，制定切实可行的措施，努力实现既定目标。

3、政策倾斜。在外出培训学习、评优评先等方面给予重点学科一定的倾斜，大力扶持重点学科的建设。

4、经费投入。学校每期拿出适当的经费支持特色学科的建设，包括教师培训、教师参加各级优质课比赛、学科竞赛等以及其他一些活动。

5、检查监督。学校定期检查方案落实情况，并对落实情况进行评估。协助重点学科组协调好各种关系，克服遇到的困难。

六、成果

1、重点把小学五年级语文学科组建设成为学校有较大影响的学科组，成为我校的品牌学科组。具体表现为：教师业务能力强；学科成绩突出；学科特色明显；学生满意度高。

2、在备课组、学科组内，乃至在全校形成一种团结协作、和谐进取的教科研研究氛围，并使之成为校园文化的重要组成部分。

3、新教师尽快成长为教坛新秀，中青年教师争当省、市、区的骨干教师和学科带头人。教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。

4、通过小学语文组这块试验田，探索一套科学规范的学科组管理、运作模式，对其他学科组起到示范和辐射作用。

总而言之，由于本学期我校开展了以五年级为突破口，带动了全校主体多元高效课堂的进一步发展，使我校课堂教学改革又上了一个新的台阶。

安阳市殷都外国语中学小学部

芦庄小学办学特色汇报材料 篇10

锦江小学创建于1963年，座落在美丽的麻阳锦江河西岸，占地面积15亩，建筑面积11400平方米，现有55个教学班，4000余名学生，教职工160名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，功能室齐全，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校先后被评为“省基础教育先进单位”、“ 省交通安全示范学校”、“湖南省红领巾示范校”、“怀化市汉语言文字规范化示范学校”、“怀化市安全文明单位”、“麻阳县教学示范学校”。

近年来，我校以创建省级经典诵读特色学校为突破口，以“书香校园、翰墨飘香”为教育理念，大力开展经典诵读活动，营造了浓郁的校园书香氛围。经过几年来的探索与实践，我校学生毕业时都能诵读《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等经典。经典诵读，已成为锦江小学一道亮丽的名片！按照评估标准我们认为已达到省级经典诵读特色学校的标准，现将我校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、统一思想

我校先后数次召开专题会议介绍创建经典诵读特色学校的由来和意义，统一认识，明确目标，并将各地开展经典诵读工作的情况向全校教职员工作了介绍，取得思想上的一致。在此基础上，我校制订了详细的计划，并组建了经典诵读领导小组，校长亲自担任领导组长，各室主任为副组长，成员由语文教研组、大队部、年级组组长以及各班的语文教师和语文课代表组成。

二、厘清经典

《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，这对于创建经典诵读特色学校来说是远远不够的。我们必须要由自己的经典诵读校本教材。为此，我校组织相关专业教师编写了适合我校学生诵读的《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》等经典。主要在一至三年级开展《三字经》诵读，四至六年级开展《弟子规》诵读。我们把《三字经》分为教育篇、礼仪篇、常识篇、典籍篇、历史篇、勤学篇等六部分；《弟子规》分为入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、余力文学等六部分。分别将这六部分安排到三个年级的两个学期里，《唐诗宋词》要求各班语文教师根据需要选择适合本班学生诵读的诗词。各年级、班级要按照学校的要求，制定好每期本年级、班级的诵读计划。

三、宣传发动

为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校广播站、校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，利用《告学生家长书》和家长会向学生家长作活动专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。

四、融入课程 语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经典的主渠道。我校语文教研组和年级组为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。（1）熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。（2）是联系扩充法。即将所学的经典诵读，与其题材内容、表现手法相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块。这样既扩大了学生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读背经典的极大兴趣。（3）是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们还要求语文教师把识字教学、阅读教学和作文教学都要与我们诵读的经典进行有效的整合。

德育课程是整合的第二大渠道。《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等经典都是传统文化的根。诵读这些经典，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。伴随着经典诵读和经典文化教育的熏陶，经典诵读为我校培养谦谦君子和强化养成教育、礼仪教育，立下了汗马功劳。反之，德育课程内容又强化了经典诵读，使之更能让学生明白易懂，便于记忆。

音乐、美术等学科也是可以开发和结合的资源。我们让音乐老师在网上找出配好曲的古诗词，中午或课间在广播上播放，根据年级特点分类教唱。经典诗文与音乐整合，学生背得轻松愉快，将经典诗文唱出来，学生易记难忘。我们还组织音乐老师上《音乐中的古诗词》的研究课，组织美术老师上《诗配画》教学研究课。让学生在各种课程中都能感受到经典诵读的魅力。

五、开展活动

1、一日三诵

晨诵：每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读经典，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读经典。午诵：每天中午学校广播站播放相关经典诗文及歌曲，学生可跟读、跟背、跟唱。夜诵：每天晚上回家，教师应布置学生完成相应的经典诵读内容，在家长的协助督促之下，完成诵读任务。

2、建立“古诗银行”

学校要求每位学生有一本经典诵读摘抄本，每新学或会背一首，便存入“古诗银行”，即将学过的古诗词及会背的古诗文抄在积累本上，比一比看谁积累的经典诗文多。而且同伴、教师、家长可以到他的“古诗银行”里任意抽一首，检查他熟背的程度，以便作出评价。

3、板报评比。在每期的板报里，都有与经典相关的内容，如：出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生诵读、赏析、评比，在板报中创设“诵读古诗文”的专题，介绍诗文和诗画，开创诵读经典心得交流等专栏，每期评比一次，以此浓厚学生诵读经典的兴趣和气氛。

4、班级擂台赛。学校向全体学生推荐与古诗文相关的游戏，在校广播站中介绍推广。各班利用班队会或语文综合实践课进行归类对诗，诗句接龙，成语接龙，对对子比赛等。通过开展竞赛，激发学生的兴趣和热情。

5、诵读争章活动。少先队还配合学校的经典诗文诵读开展了诵读争章活动，通过诵读章的设计评选以及诵读争章活动，有效地促进了诵读活动的开展，浓郁了校园的诵读氛围。

6、定期开展经典诵读比赛。为了将诵读活动以丰富多彩的形式呈现在每一位学生的面前，深入到学生的心里，学校每期都举行全校性的经典诵读比赛，评比出优秀选手，激发学生向更高诵读更高层次攀登。

六、创设环境

环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班级中的雏鹰角、古诗角、黑板报都要书写有我们学生要诵读的经典；学校的走廊、楼梯间、宣传窗也有我们学生要诵读的经典展板。学校还经常开展师生经典诗文书画展、经典诗文小抄报……诵读小标兵，诵读之星的定期评选。学校还把经典诵读延伸到了学生家庭，开展了“书香家庭”的评选活动。在这种评选活动中，扩大了经典诵读活动的影响力，也使得更多的家庭开始关注阅读，关注经典诵读活动了。通过创设环境氛围，对学生进行潜移默化的影响，强化学生们诵读经典的自觉性。

七、以评促诵

在学校里，由于学生差别较大，我们采取的方法是让学生自己去诵读，一般不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担，但也把诵读经典作为评价学生综合素质的一个指标。为此我校设计了三种评价表，以评促诵。

一是学生用表，即“锦江小学学生‘经典诵读’发展记载表”,每生一张，每周进行评价，填写背诵的数量，有自我评价、同学评价、家长评价、教师评价四栏，分别以等级加星的形式给予评价，督促学生每日诵读。

二是班级用表，即“锦江小学小学‘锦江小学诵读争星’评比表”，每班一张，每周一评，根据背诵的篇目，每周选出班级诵读之星，促进学生之间展开诵读竞赛。每月班级举行一次赛诗会，选出班级“经典诵读小标兵”，每月表彰一次。

三是年级用表，即“锦江小学年级经典诵读进展表”，每个年级一张，每周一评，通过每班背诵最多和最少篇目的比较，促进班级之间展开诵读竞赛。教导处定期对活动进行过程性检查，结果列入班级考评。

八、特色初成

经过几年的创建，我校在经典诵读工作中取得了初步成效。如近年来在市、县演讲比赛中获奖的我校就有舒子萌、刘雨声、舒琳、滕沁等同学………………（自己补写相关学生、教师诵读获奖的人，那年，在什么级别的比赛，获得什么奖项，先来些具体人物的，最后来个总统计的共多少人获县、市、省、国家奖，选有代表的哦）