大学机械工程论文

大学机械工程论文（精选11篇）

大学机械工程论文 篇1

高考派-高考志愿填报专家

【西安工程大学排名】西安工程大学特色专业-西安工程大学录取分数

线

西安工程大学是一所以纺织服装为特色的高等学校。其前身为1912年创办的北京高等工业专门学校机织科。1978年成立西北纺织工学院，隶属原纺织工业部。2006年2月，经教育部批准更名为西安工程大学。学校办学历史悠久，历经近百年的发展，已成为一所以工为主，纺织服装为特色，工、理、文、管、经、法、教等多科性特色鲜明的高校。学校现有金花、临潼两个校区。设有15个教学单位。各类在校学生2万余人。现有教职工1701人，有中国工程院院士和大批专家、学者、教授组成的教学、科研队伍。学校现有本科专业54个，其中国家级特色专业建设点4个，省级特色专业建设点7个。学校是国务院学位委员会首批批准的学士、硕士学位授权单位，现有联合培养博士点1个，一级学科硕士学位授

权点10个，49个二级学科硕士点，工程硕士专业领域11个，省级重点学科2个。

西安工程大学招生网站:

大学机械工程论文 篇2

随着市场经济运行的不断深入, 企业的技术基础、工作手段、专业化分工、工作方式、对产品的要求及制约企业发展的主要矛盾都发生了显著的变化, 这种需求的变化导致企业对大学毕业生的能力需求发生巨大的变化。目前, 国内外都非常重视学生能力的培养。中国机械工程学会2012年12月的机械工程教育峰会主题就是“聚焦学生能力的培养”, 大连理工大学的李志义教授提出以学生能力为导向的培养方案和课堂教学改革, 从克服培养方案的十个倾向、重构培养方案的十个方面及实现课堂教学的十个转变详细地讨论了研究型大学如何以学生能力为导向来构架专业培养方案及实现课堂教学的转变。华中科技大学吴昌林教授提出改革课程教学方法、营造学生自主探究的环境。推进了基于主动实践“机械设计”课程教学改革和机械设计与制作能力培养系列Project。重庆大学的陈兵奎教授将毕业要求细化到每门课程中, 采用课堂讲授+自学环节+专题作业+项目设计+小组讨论+……的过程性评价和考试环节的终结性评价的综合评价手段对课程教学过程和方法进行评价, 并且在制度上保证期末考试在总成绩比例中不超过40%。国外在十多年前就提出并持续发展和倡导了全新的CDIO (Conceiving-Designing-Implementing-Operation, 即构思—设计—实现—运行) 工程教育理念和以能力培养为目标的CDIO大纲。这些都说明以学生能力培养为导向的高校人才培养方案和课程教学改革已提上日程。笔者受国家留学基金委资助, 在滑铁卢大学进行研究和访学, 能够深入院系和课堂了解该校本科教学情况。又鉴于国外大多数综合性大学本科专业只有机械工程专业没有车辆工程专业, 笔者对比研究滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业的培养方案和课程设置, 为各高校人才培养方案和教学计划修订提供一定的可参考的经验。

二、滑铁卢大学机械工程专业培养方案

滑铁卢大学位于加拿大滑铁卢市, 是一个以数学著名、以工科为主、以产学合作教育为办学特色的综合性大学。现有本科生30000人, 研究生5100余名。工程院是滑铁卢大学最大的学院, 机械工程专业是工程院14个专业之一, 机械工程专业本科四年的学习是在四年零八个月内完成的, 每年分为秋 (9月到12月) 、冬 (1月到4月) 、春 (5月到8月) 三个学期, 每个学期为期4个月的时间, 学生需要完成八个学期的学术学期和六个学期的工作学期, 没有寒暑假。学术学期的课程由核心课程、通识选修课程和专业选修课程组成。

1. 核心课程。

包括学位31门学分核心课程和7门非学分核心课程。31门学分核心课程主要包括两大类: (1) 自然科学基础核心课程6门 (1门化学领域、3门数学领域、1门力学领域和1门电学领域的课程) , 分别是:CHE102工程化学、MATH115工程线性代数、MATH116工程微积分1、MATH118工程微积分2、PHYS115力学、GENE123电气工程。 (2) 专业核心课程25门, 分别是:ME100机械工程导论1、ME101机械工程导论2、ME115材料结构和属性、ME201高等微积分、ME202工程统计学、ME203常微分方程、ME212动力学、ME219固体力学1、ME220固体力学2、ME230材料行为学、ME250热力学1、ME262微处理器和数字逻辑器导论、ME269机电设备和电加工、ME303高等工程数学、ME321机械运动学和动力学、ME322机械设计1、ME340机械制造、ME351流体力学1、ME353传热学1、ME354热力学2、ME360控制系统导论、ME362流体力学2、ME380机械工程课程设计、ME481机械工程项目设计1、ME482机械工程项目设计1。 (3) 7门非学分核心课程分别是研讨课 (ME100B、ME200A、ME200B、ME300A、ME300B、ME400A、ME400B) 。这些课程内容大致包括机械工程专业的课程结构和选课方法;学校、院系的组织架构和日常运转;学生社团;就业机会;安全教育;围绕核心课程的主题讨论;机械工程前沿研究讨论及学校已做的科学研究等。*课程后面括号内的编号为课程代码, 以1开头的代码是大学一年级的课程, 依此类推。

2. 通识选修课程。

需要在技术对社会的影响、工程经济学和人文社会科学三类课程中选修4门课程。分别为: (1) 技术对社会的影响类课程选修1门;这类课程有:ANTH102社会与文化人类学导论、ECE390工程设计及经济学和对社会的影响、ENVS105环境管理与伦理、ERS215环境与可持续性评价、SOC232技术和社会变革等20门。 (2) 工程经济学类课程选修1门;MSCI 261机械工程专业规定选修工程财务管理。 (3) 人文社会科学类选修2门;这类课程有哲学、政治学、历史、人文、和平与冲突、人力资源管理、音乐、心理学、国际关系研究等。

3. 专业选修课程。

需要在六个专业方向流体力学、机械设计与固体力学、材料工程与工艺、焊接、自动化与控制、热工程选修7门课程。大三选修3门, 大四选修4门。 (1) 流体力学方向:ME564涡轮机、ME564空气动力学、ME564工程设计、ME567计算流体动力学和消防安全工程、ME571空气污染。 (2) 机械设计与固体力学方向:ME423机械设计、ME435工业冶金、ME542先进的动力学与振动、ME526疲劳和断裂分析、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME555计算机辅助设计、ME559有限元方法。 (3) 材料工程与工艺方向:ME435工业冶金、ME463焊接工艺、ME526疲劳和断裂分析、ME531物理冶金应用于制造、ME533金属及复合材料、ME535焊接冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制。 (4) 焊接方向:ME435工业冶金、ME463焊接工艺、ME526疲劳和断裂分析、ME535焊接冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME547机器人运动学动力学和控制: (可选) 。 (5) 自动化与控制方向:ME435工业冶金、ME538焊接的设计制造和质量控制、ME547机器人运动学动力学和控制、ME548数控机床1、ME555计算机辅助设计、ME559有限元方法、ME561流体动力控制系统。 (6) 热工程方向:ME452能量转移的建筑物、ME456传热学2、ME459能量转换、ME557燃烧学1、ME559有限元方法、ME567消防安全工程、ME571空气污染。滑铁卢大学机械工程专业的定位是培养机械工程师, 机械工程师需要能处理任何运动的机器, 如机器人、马达、泵和车辆等。在所有的工业技术领域中, 机械工程师都需要从工艺和系统的角度参与设计、制造、研发和维护机械的几乎每一个阶段。机械工程师需要理解力学和热力学基本定律、力对固体和流体的影响、热在物质内传递的规律、工程材料的性能以及针对特定的功能设计机械系统的能力。从以上的课程设置可以看出, 滑大机械工程专业正是从培养一个合格的机械工程师的角度来设置课程的。从数学、力学、动力学、热学、材料学、制造工艺、机械设计学、自动化和控制这些方向完成一个机械工程师应该具备的知识结构。

三、湖南大学产学合作教育的开展情况车辆工程培养方案

湖南大学起源于中国古代四大书院之一、创建于公元976年的岳麓书院, 迄今已历时千余年, 故又称“千年学府”。是一所理科基础坚实、工科实力雄厚、人文学科独具深厚文化背景、经济管理学科富有特色的综合性、开放式、研究型全国重点大学。现有本科生20400余人, 研究生11000余人。车辆工程专业隶属于湖南大学机械与运载工程学院, 形成了以汽车车身、汽车底盘、汽车安全等核心内容见长的专业教学特色;推进产学研结合, 实现高水平的专业教学与高水平的科学研究相结合, 注重能力导向, 培养工程创新人才。湖南大学车辆工程专业的学位课程由通识课程、核心课程、选修课程及集中实践环节组成。

1. 通识课程。

包括通识必修和通识选修两大类: (1) 通识必修课程 (毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、大学英语、计算机基本能力测试、计算机导论与程序设计、心理素质与生涯发展、体育) 。 (2) 通识选修课程 (岳麓讲坛、文学艺术领域必选一门、社会科学领域必选一门) 。

2. 核心课程。

包括三大类:学门核心课程、学类核心课程和专业核心课程。 (1) 工学学门核心课程 (高等数学A、线性代数A、概率论与数理统计A、普通物理A、普通物理实验A、普通化学) 。 (2) 机械学类核心课程 (机械工程图学、机械原理、机械设计、理论力学、材料力学、流体力学、热力学基础、电工电子学、控制工程基础、工程中的数值方法) 。 (3) 车辆专业核心课程[汽车构造 (含发动机原理) 、汽车理论、汽车设计、汽车电子技术 (含嵌入式系统) 、汽车制造工艺]。

3. 专业选修课程。

包括两大类:专业限选课程和专业方向选修课程。 (1) 专业限选课程选修6门[汽车导论与法规 (必选) 、新能源汽车基础 (必选) 、机械振动学 (必选) 、有限元分析、工程优化设计、汽车NVH技术、汽车结构CAE技术、汽车碰撞CAE技术、汽车试验学]。 (2) 专业方向选修课程:任选一个方向修课。 (1) 车身方向 (车身结构与设计、车身制造工艺学、汽车空气动力学、汽车人机工程学、车身CAD技术) 。 (2) 底盘方向 (汽车系统动力学与控制、汽车悬架、液压气压与电传动、汽车底盘性能仿真) 。 (3) 安全方向 (汽车安全技术、人体损伤生物力学、汽车安全性实验技术、智能车辆、汽车安全仿真理论与方法) 。 (4) 新能源汽车方向 (电动车辆原理与构造、电动车辆设计、电动汽车动力电池技术、电驱动及控制技术、电动汽车性能仿真) 。

四、对比分析

滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业教学计划对比见表1:

从以上的对比可以看出, 滑铁卢大学机械工程专业的课程门数和学时数都大大少于湖南大学车辆专业, 尤其是通识课程部分。滑铁卢大学每门课基本上都是每周只上3小时, 可以一次上完, 也可以分两次上, 由教师决定。每门课程的课程大纲 (SYLLABUS) 包括以下8个部分: (1) Contact Info (任课教师的联系方式) :列出任课教师的姓名、办公地点、电话和邮箱地址; (2) Lectures (课程讲授) :列出上课的时间地点; (3) communication (交流) :明确学生跟老师交流的平台;老师的课件、作业、实验和课程中包括的编程代码都会以邮件的形式上传到UW-Learn平台, 学生通过该平台提交作业、实验报告和编程代码; (4) Labs (实验) :明确实验的地点、时间安排、学生分组安排及实验的题目; (5) Assignments (作业) :布置作业的题目、作业要求、提交作业的时间;有些课程还有Project的要求; (6) Tutorials (辅导) :按学生的姓氏的字母排序分组安排辅导及各组辅导的具体时间和辅导的内容; (7) Final Exam (期末考试) :明确考试的要求; (8) Grading (成绩构成) :明确实验、作业和期末考试所占的比例;基本上每门课程的期末考试的比例不会超过50%、实验的比例会在20%左右、作业在30%左右。滑铁卢大学本科生的课程任务很重, 课后作业量很多, 并且要求很严, 必须在规定时间提交作业的, 否则零分计算。每门课程有完善的TA (助教) 制度。

湖南大学车辆工程专业大一大二大类招生, 整个机械类的课程一样, 夯实数学力学和机械基础, 大三重在专业核心课程, 大四实施方向课程, 与就业和研究方向接轨, 整体知识结构合理, 突出了本专业的特色。从2011年开始, 湖南大学要求每门课程都要在教务处课程中心建立课程网站, 上传与该课程相关的所有内容。课程大纲也必须包括以上八个部分, 并且开设小班讨论和助教制度, 一门课尤其是核心课程实施多位老师一起上的制度, 课程要求趋于合理和规范, 教学质量也大幅度上升。但也暴露了一些问题, 譬如助教水平参差不齐、小班讨论内容不太明确、学生课时任务繁重等等。新一版的教学计划正在针对这些问题进行修订, 相信随着制度的规范和借鉴国外的经验, 本科教学质量一定会更上一个台阶。

摘要：随着社会的不断发展, 对人才的要求, 特别是对学生能力的要求不断提高, 对高校人才培养方案和课程教学提出了新的要求和挑战。本科人才培养方案作为高等学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体蓝图和实施方案, 是学校组织和管理人才培养过程的主要依据和基础性文件。专业培养方案直接体现一个专业人才培养的目标和专业定位。本文旨在对比研究加拿大滑铁卢大学机械工程专业和湖南大学车辆工程专业培养方案和课程设置, 以期为高校专业培养方案和教学计划修订提供一定的可借鉴的参考, 实现高校人才培养质量的突破和提高。

关键词：培养方案,教学计划,滑铁卢大学机械工程专业,湖南大学车辆工程专业

参考文献

[1]2012国际机械工程教育峰会:汕头大学执行校长顾佩华教授做了题为《汕头大学提升学生工程能力的举措与实践》的报告.

[2]2012国际机械工程教育峰会:美国卡罗尔.坎贝尔工程研究中心执行总监Imtiaz Haque教授的报告《案例研究:为汽车行业培养工程技术人才》.

[3]2012国际机械工程教育峰会:大连理工大学副校长李志义教授做了题为《以学生能力为导向的培养方案与课堂教学改革》的报告.

[4]2012国际机械工程教育峰会:华中科技大学机械学院吴昌林教授做了题为《学生能力为导向的培养体系设计》的报告.

[5]2012国际机械工程教育峰会:重庆大学机械工程学院副院长陈兵奎教授的报告《学生能力达成与综合评价方法初探》.

[6]康全礼, 陆小华, 熊光晶.国际创新型工程教育模式中国化的探索与实践[J].煤炭高等教育, 2009, 26 (4) :4-7.

[7]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教学, 2008, (5) :16-19.

大学机械工程论文 篇3

摘 要：本文分析了我国新环境下对机械工程专业大学生创新能力的新要求，综述了大学生创业创新能力的内涵、提升方法和保障措施，并分析了机械工程专业大学生创业创新研究的意义，为培养大学生创业创新能力提供了新视角。

关键词：机械工程；创业创新；智能制造

“中国制造2025”中强调要营造大众创业、万众创新的氛围，建设一支素质优良高水平的制造业人才队伍，走人才创新发展的道路，培养创业创新能力是实现我国制造强国战略的根本。机械工程专业大学生作为高学历人群的代表，更应发挥创新创业的优势，这不仅能实现大学生自我发展价值，为社会提供更多的就业岗位，而且能促进经济增长和社会发展进步。

一、“中国制造2025”对机械工程专业大学生创业创新能力的新要求

“中国制造2025”对大学生创新能力提出了更高的要求。蒋昌忠指出我国高端人才特别是高科技研发领军人才、高水平工程师和一线实务型技能人才，存在着较大缺口，应将大数据、物联网、“互联网+”、智能制造等新兴内容贯穿于人才培养全过程。付卫东指出在“中国制造2025”里，设计者与制造者之间的分界线比较模糊，生产者会成为产品形态的设计和创造者，所以机械工程专业大学生在创新方面需掌握全面的产品全知识，夏建国指出在“中国制造2025”里，十个重点领域里都需大量的高端人才，他们不仅要有熟练的操作技能，更需要对智能网络有高度的运用能力。由此可见，“中国制造2025”对大学生的自主创新能力的要求越来越高，越来越全面。这不仅需要精湛的专业知识和素养，以及新兴的大数据、物联网、“互联网+”、智能制造等知识，还需要具备较强的创新能力。

二、对大学生创业创新能力内涵的研究

李建建等指出，我国的自主创新包括原始的创新、集成的创新，还有引进消化吸收的再创新。原始创新是发明创新，是创造出从来没有的东西。集成创新是通过某种途径整合国内外或相关领域已有的技术进行集成的创新。引进吸收的再创新是在引进别人技术基础上，经过消化吸收然后创造出新的技术或产品。后两种创新形式比较普遍，但是无论哪种创新都是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力。李文辉指出，大学生自主创新能力培养是一个复杂的体系，大学生自主创新能力绝不是一个简单的内涵，它包括新的科学发现、新的理论、新的方法和相关技术发明为标志的原始创新，对各种相关技术有机融合并形成具有市场竞争力的产品或产业的集成创新，以及对先进技术消化、吸收与再创造。

三、对大学生创业创新能力提升方法的研究

徐鹏等指出通过科技竞赛的方式可以激发大学生独立创新的思维，强化机械专业大学生的创业创新能力，培养大学生共同协作的创新精神，还可通过构建跨专业的科技竞赛平台，提升机械专业大学生的创业创新力。谢玉婧提出举办学术型社团活动，有利于增强机械专业大学生创业创新意识和信心。学术型社团可以是校内组织，也可以是校外组织。这使学生在学习课本基础知识的同时，接触社会并开阔眼界。学生在参与的过程中，比较容易营造创业创新氛围，唤醒他们自主创新的意识。由此可见，通过成立兴趣小组、组建创新团队、参加科技竞赛等方法，能够较好地促进大学生的自主创新意识。

四、对大学生创业创新能力提升保障措施的研究

刘红霞指出，可通过实行导师制度，引导学生创新。由于大学生专业基础知识不扎实，且科研经验、创业创新能力不足，所以需建立导师引导制。同时还需设立科研基金，支持学生创新。刘海涌指出要建立创新的教育机制，需加强通识教育，拓展大学生的科学文化视野。因为高校创业创新体系涉及多个方面的主体，且他们的关系复杂又相互联系，所以要制订创业创新相互协调机制。此外，还需建立科学完善的学生创业创新评价体系，这样才能准确评价学生的创业创新能力，培养具有创业创新精神和实践能力的创新型人才。由此可见，在引导和推进大学生自主创新活动上，培育创业创新能力是基础，建立完善创业创新机制才是关键。

五、结束语

大学生是未来创新型国家的主要建设者，他们的自主创新能力与建设创新型国家战略、民族的振兴、国家的兴盛、“中国制造2025”目标的实现，以及我国成为制造强国等息息相关。因此，研究如何提升机械工程专业大学生的创业创新能力，能有效促进自主创新能力的培养，这是实现国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。

参考文献：

[1]付卫东.“中国制造2025”与职业教育发展战略[J].教研理论，2016（9）.

[2]夏建国.中国制造2025和应用型大学的发展[J].中国高等教育，2014（6）.

[3]李建建.我国自主创新的内涵及战略意义[J].科技与经济，2016（1）.

[4]李文辉.对大学生自主创新能力培养的思考[J].江苏技术师范学院学报，2007（2）.

[5]谢玉婧.高校学术型社团对提升大学生自主创新能力的作用研究[J].院校管理，2014（1）.

江南大学机械工程学院 篇4

机械工程学院2013届（09级）争优答辩学生名单

包装工程专业：

姓名 毕业设计题目

指导教师

沈涛

气相防锈包装材料的制备及性能评价—防锈膜

卢立新

刘婧

时间温度指示器中淀粉酶的固定技术研究

钱 静

王利培

小型固体颗粒胶囊充填包装机的设计 王利强 张哲源

包装纸板用疏水剂的制备及其性能研究

张新昌

章俊祥

袜子骑马标插钩打钉机设计

蔡和平罗仡

袜子挂标机设计

陆佳平

赵丽伟

湿度对蜂窝纸板能量吸收行为的影响 王军

张鑫鑫

粽子自动真空包装工艺方案研究与设计 陆佳平张志伟

袜子腰标机设计

蔡和平

吴联顺

日常用品包装创新设计

龚宁平

过程装备与控制工程专业：

姓名 毕业设计题目

指导教师

李欢欢

连续式15KW微波真空干燥机的设计

石秀东

朱天立

微波干燥曲线模拟和仿真

李静 安琪

茶汁旋转浓缩装置传动部件设计

崔政伟 徐源

学校综合楼螺杆机空调系统设计

朱海清 李吉祥

一种双涡流果蔬清洗机的内流数值模拟研究

戴宁

张欢欢

行政综合楼地源热泵空调系统设计

朱海清 刘华伟

功率控制电路设计与制造

浦宏杰 宋全森

疗养院冰蓄冷空调系统设计 徐满

小型双螺杆挤压机设计

朱海清

张裕中

李静 张小林

新型安全阀校验台夹紧与提升设备设计 机械工程及自动化专业（制造+模具方向）：

姓名 毕业设计题目 指导教师

童洁

筷子清洗烘干排序机设计

汪 群 康晓静

扭结式糖果包装机的改进设计

（二）汪 群 周斌

轿车稳定杆中频感应加热自动上料、理料及出料生产线的设计

周建华 马群

圆柱端面专用磨床设计

傅蔡安 纪飞

赛车车架优化设计 傅蔡安 高海峰

微型模块化台式数控机床机械结构的研发

傅蔡安 韩威

陶瓷上秞生产线旋转平台系统的数字化设计与制造 武美萍 单汝健

铁路重载货车制动机箱壳成型分析及模具设计

任志俊 王向东

钛基燃料电池极板成型性能分析及成型模具设计

任志俊

单晖

基于模块化机器人的柔性装配线设计

李 楠 薛杰 回转式自动装配机设计

李 楠 严宇峰

圆珠笔芯自动装配线设计

（三）袁艳玲

顾夏东

多功能卧式枕型包装机的改进设计

（一）袁艳玲

机械工程及自动化专业（机电方向）

姓名 毕业设计题目

指导教师

孙沂琳 6自由度台式关节机器人设计 周一届 徐灿

绳牵引并联机器人设计

周一届 韩松林

鸡肉哑铃成型机设计 周一届 周海英

基于机器视觉的梨表面检测方法研究 化春键 陈宵燕 6自由度关节型台式机器人设计——控制系统软件设计

张秋菊

宋嘉伟

新型螺杆加工数控铣床设计

张秋菊 王帅

阻尼器对汽车碰撞性能的影响

张超锋

尤丽华 马祺超

变形机器人设计—变形机器人总体结构设计及制作

吕福彬

电路板外形自动检测机检测控制系统设计

尤丽华 蔡晨 PCB输送系统三轴联动机械手结构设计

吴静静

朱伟华

基于ARM Cortex-M3的STM32智能小车感知与控制功能开发 李挺 王幸皋 FMS上下料机械人作业规划与实现

李 挺

张 洪 刘振

四旋翼飞行器飞控模型的建立及控制系统设计 杜汶励

吸尘机器人的设计

张 洪

宗冠臣

自行车自动变速系统设计

盛卫锋 卞启杰

微型六旋翼飞行器控制系统设计

盛卫锋 张德浩

模块化多功能台式数控机床设计(底层控制器)

陈海卫

董君雨

模块化多功能台式数控机床设计(上层软件)陈海卫 白亮亮

滚筒洗衣机用磁流变阻尼器的设计

陈海卫

陈光

微型四旋翼直升机设计

周德强

机械工程及自动化专业（设计+基础方向）

姓名 毕业设计题目 指导教师

何杰

救生艇收放装置的设计

孙 明 段攀

自动印标机设计

蔡召冲 谢尚祥

可移动配重式擦窗机结构设计、平衡控制和稳定性研究 田常录 赵倩文

船用水密门液压及电控系统设计

孙 明 苏丽丽

汽车发动机盖锁的结构设计与改进

何雪明

查加浩

食品给料装置的设计 邵振国 李洋

材料受力变形实验装置的设计

邵振国

沙美妤

斜盘柱塞泵设计

刘利国 任翔

超高楼层逃生用救援设备的设计及优化

何雪明 刘洪轩

大型桥梁专用轨道式伸缩吊船结构设计和稳定性研究 田常录 郑迪

大型屋面轨道式擦窗机结构设计和计算分析

田常录 张扬

基于流体动力学分析的齿轮泵改进设计

何雪明 陈望

轿车座椅的设计分析与优化

闫俊霞 郁艳明

双齿辊破碎机设计

倪自丰

北京工业大学机械工程训练总结 篇5

在第8周，我完成了我的金工实习，这次的实习必定会成为我大学四年中一次难忘的经历。它不仅让我们了解了机械制造的基本原理，而且提高了自己的操作技能和动手能力，让我们将自己所学习的理论应用于实践之中。通过实习我懂得了很多···

首先是安全意识的增强，还记得在第一课即动员大会上，郎洪教授对我们的叮嘱，一个无意识的动作或是一个小小的疏忽都可能导致机械事故，甚至人身安全事故。所以无论什么时候安全都是第一位的。

其次是动手能力的增强。我首先进行的是钳工，在第一节课听老师讲解时觉得不太难，然而，当自己亲手去做时，并没有想着那么简单。我大概用了4小时完成了锤子头的制作，万幸，第二天顺利通过了验收。紧接着是车削做垂直棒，最后是热处理，这时便大功告成。通过做锤子，我明白了做事首先要有耐心，毕竟慢工出细活嘛，其次，一定要严格按照老师的要求操作，操作过程中一定要思考总结，不要盲目的去蛮干。

再次是团队合作能力的增强。测量，自动线，拆装，锻压等都是以小组的形式合作完成，大家共同去完成一个任务，互相配合，交流合作。

最后，金工是一个认识其他学院朋友的平台，大家来自不同的学院，不同的专业，但在这里做着同样的事情，我通过上金工课扩大了自己的交际圈，感觉非常好。

大学机械工程论文 篇6

火箭军工程大学欢迎你！（附：火箭军工程大学2017

年招生计划）

ROCKET FORCE UNIVERSITY OF ENDINEERING 校徽 招生宣传片 历史沿革

1951/1西北军区炮兵教导团与第一野战军野炮团合并改编为西北军区炮兵学校1955/8中国人民解放军第一炮兵学校迁至西安1956/2更名为中国人民解放军西安炮兵学校1969/10转隶第二炮兵，12月更名为第二炮兵技术学院1975/8更名为第二炮兵学校。1978/1更名为第二炮兵技术学院。1986/6更名为第二炮兵工程学院。2011/6改建为第二炮兵工程大学。2016/1学校更名为火箭军工程大学。专业设置

1959年学校改建之初，就以本科教育为主体。经过50多年建设，形成了以研究生教育为龙头、以本科教育为主体、兼有任职教育等多层次的人才培养体系，主要包括博士硕士研究生教育、本科学历教育、初级指挥军官任职培训、专业技术干部逐级晋升培训、现职干部轮训、士官职业技术教育等7个培训层次。4大学科门类：理学、工学、军事学、管理学，47个专业；4个一级学科博士学位授权点；20个二级学科博士学位授权点；8个一级学科硕士学位授权点；29个二级学科硕士学位授权点；4个博士后科研流动站；1个博士后科研工作站；8个军队“2110工程”重点建设学科专业领域；9个硕士专业学位授权领域；2个学科为国家重点学科：“导航、制导与控制”、“兵器发射理论与技术”。

育人条件先进的育人理念一个目标：建设火箭军特色鲜明的世界知名导弹大学。两个服务：服务火箭军战略军种建设需求、服务学员成长成才需求。三大战略：人才兴校、特色发展、开放办学。四个关系：处理好数量与质量、硬件与软件、当前与长远、继承与创新的关系。五项工程：人才队伍建设工程、教学质量提升工程、科研规模层次突破工程、信息技术运用工程、党委班子建设工程。雄厚的师资力量学校拥有一支以院士为代表、专家教授为支撑、优秀中青年教员为主体的师资队伍。94.3%以上的教员具有博士、硕士学位，现有教授、副教授302名，硕士生导师200名，博士生导师60名，导弹专家23名。我们有幸请到几位重量级教授和专家给大家写欢迎信呢！胡昌华：长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，国家教学名师，军队领军人才，全国优秀科技工作者，国家有突出贡献的中青年专家，百千万人才工程国家级人选。先后获国家科技进步二等奖1项、军队科技进步一、二等奖9项，军队教学成果一等奖1项，出版专著5部，发表论文300余篇。曾获中国科协“求是”奖、军队杰出专业技术人才奖，被评为全军爱军精武标兵、火箭军十大砺剑尖兵。荣立二等功、三等功各1次。

张志利：全国优秀科技工作者，百千万人才工程国家级人选，国务院学位委员会学科评议组成员，军队科技领军人才培养对象，火箭军导弹专家，博士生导师，享受政府特殊津贴。先后获国家科技进步一等奖1项、二等奖2项，国家技术发明二等奖1项，军队科技进步一等奖4项。授权受理发明专利30余项，出版教材著作10余部，发表论文被SCI、EI检索近百篇。曾获中国青年科技奖、中国科协“求是”奖、军队杰出专业技术人才奖，评为全军爱军精武标兵、全军优秀共产党员、陕西省高等学校教学名师。荣立二等功2次、三等功1次。

王仕成：百千万人才工程国家级人选，火箭军导弹专家，博士生导师，享受政府特殊津贴。先后获国家科技进步二等奖3项，军队科技进步一等奖6项，军队和省部级教学成果二等奖2项。曾获中国科协“求是”奖。荣立二等功2次、三等功1次。丰富的实践教学

构建了课程实践工程化、体能强化系列化、综合演练实战化的“三位一体”实践教学体系。实验室实习工厂设置了新生入伍集训、军政强化训练、跨战区综合演练、汽车驾驶培训、野外生存训练、毕业实弹发射等一系列实践教学环节。学员将亲身体验“东渡黄河、南越秦岭、北上延安、西走陈仓”的艰辛与收获，感受“长缨在握、神剑腾飞”的光荣与豪迈。丰硕的教研成果近五年，学员在国际、全国、全军英语、数学、电子设计、数学建模、机器人设计等各类竞赛中获奖500余项。国际一等奖2项，二等奖9项，国家级特等奖11项，一等奖60项，二等奖135项。开展研究生教育以来，学校先后完成科研课题1000多项，其中获国家科技进步一、二等奖21项，军队科技进步奖500余项，国防专利120多项。同时，承担国家“863”、“973”和自然科学基金重点项目38项，装备发展部和火箭军预先研究项目160项，成为火箭军科研体系中的重要力量。近十年，先后获国家和军队优秀教学成果奖30多项，出版学术专著150多部。一流的办学设施学校教学训练设施配套完善，大礼堂、体育馆、游泳馆、格斗馆、田径训练场、轻武器射击场、野外导弹综合训练场一应俱全。游泳馆健身房 风雨训练棚中心训练场

综合训练场拥有火箭军部队各种型号导弹武器装备，教学实验楼鳞次栉比，有实验室54个，国家级实验教学示范中心1个，国家级虚拟仿真实验教学中心1个，军队重点实验室5个，省级实验教学示范中心6个，数字化图书馆被列入国家火炬计划。图书馆信息中心机房达到国家B级标准，建成现代化的云数据中心，网络用户终端12000余个，数字化校园信息系统全面覆盖。第二教学楼教室 学校东依骊山，西临灞水，环境优美，景色秀丽，绿植覆盖率70%以上，四季常青、步步皆景，被评为全国绿化模范单位、全军首批生态营区。步入校园，满目青翠，花木繁茂，藤蔓婀娜，楼房树木交相掩映，人与自然和谐相融。设计新颖、造型优美的七大文化园区得到军内外园林专家的充分肯定，已成为广大师生读书、休憩、交流的最佳场所。独特的砺剑文化在六十多年的办学育人历程中，积淀形成了集火箭兵军营文化、中华民族传统文化和陕西地域文化为一体的特色鲜明的砺剑文化。文化墙凝练了“为祖国和平崛起而尚武、为战略导弹部队跨越式发展而献身、为学生超过老师而自豪”的砺剑精神。校训碑石“博学笃志、砺剑图强”的校训，“求实、严谨、团结、献身”的校风。校史馆建成了以校史馆、砺剑园、博学园等“五馆七园”为标志的砺剑文化载体，组建了百人军乐队、百人腰鼓队、百人棍术队等大型文化团队。砺剑文化成为学校的一个名片品牌。2008年，全军院校首届文化建设座谈会在学校召开。留言问答

请问报考火箭军工程大学有哪些基本条件？凡政治历史清楚，思想表现好，有志献身国防，学习成绩优良，年龄不低于17周岁、不超过20周岁（截止报考当年8月31日）的普通高中应届、往届毕业生均可报考。凡是第一志愿填报我校，成绩在一本线以上的考生，在地方院校录取之前，提前单独录取，未被录取者不影响地方院校的录取。我想知道军队院校录取工作的基本流程？军队院校同其他普通高等学校一样实行远程网上录取，坚持公平、公正、公开的原则。省级高校招生办公室根据省军区招生办公室提供的政治考核、军检合格考生名单，按照考生志愿和分数，依据院校招生计划，区分性别和指挥、非指挥类分别向院校投档。在实行顺序志愿投档的省份，按照招生计划数量的110%投档（投档数量按四舍五入取整）；在实行平行志愿投档的省份，按照招生计划数量的100%投档。军队院校招生办公室按专业计划数从高分到低分依次确定录取对象，未被军队院校录取者并不影响在其后进行的地方普通高校各批次的录取。我想知道报考军队院校应何时填报志愿？军报考军队院校时间与报考普通高等学校同步进行，大致可分为三种情况：一种是高考之前填报志愿；第二种是高考之后、成绩公布之前、估分填报志愿；第三种是高考成绩公布之后填报志愿。具体由各省级高校招生办公室确定，并通知考生。我想知道考生怎样填报军队院校志愿？志愿报考军队院校的普通高中应、往届毕业考生，须填写各省级高校招生办公室提供的《普通高等学校招生志愿表》。填写时注意在“提前单独录取”栏内写清所要报考的军队院校名称和专业。我想知道今年的招生计划？

大学机械工程论文 篇7

一、面向行业, 深化改革, 全面提高人才培养的社会适应性

实践证明, 不顾及行业背景和行业资源, 过分强化“基础教育、通识教育”, 毕业生的实践能力、综合素质不可能受到企业的认可。鉴于北华大学的办学定位、师资条件、硬件办学条件和社会影响力、特别是生源状况, 好高骛远、没有自身特色的人才培养目标必然没有生路。从2003年开始, 机械工程学院大规模开展了教育理念、办学思路的大讨论活动, 形成了“错位竞争, 差异化发展”的办学策略, 坚持走以特色促全面发展的办学路线, 一直把大学生一线创新实践能力作为办学特色, 并把它摆在最重要的位置来系统开展各项工作。提出了“厚学科专业基础, 重实践能力, 个性化培养”机械类专业改革与建设的总体指导思想, 并落实在2005版、2008版人才培养方案中。采取了以下办法:一是以社会需求为导向, 在培养方案中增设了系类柔性课程模块, 及时引入了行业新需求和新技术;二是以素质培养和行业需求提前感知为目标, 设置了跨年级、跨专业团队协作创新实践环节。如《专业方向综合实践》环节, 强制搭建了大四、大三的学生共同完成毕业设计的新机制, 强化了大四学生的综合素质, 促进了大三学生的职业规划能力;三是以科技创新竞赛为契机, 全面提升了学生参与各类创新项目的流程意识、规范意识和质量意识;四是以专业软件的学习为载体, 使学生在校期间有机会获得多种行业需求的职业技能认定证书, 为就业做好了必要的准备。系列教学改革的实行, 提高了人才培养的质量, 适应了社会需求的变化, 从根本上提高了学生的就业竞争力。

二、以人为本, 个性指导, 实现专业指导与职业规划全程化

大学生普遍出现的厌学现象, 与学生对专业不了解、对行业需求不了解、对自身潜力和兴趣认识不充分有直接关系。按照学生潜质、社会需求情况科学选择专业, 根据学生的学习状态, 由专业教师及时给予指导, 是解决学生自主学习动力不足的好办法。为此, 机械工程学院在机械类专业试行了“入学后两年重新选择专业方向”的分类培养模式;从入学后的第一周就安排《机械工程认识实习》, 让学生一入学就对校内外的创新基地、实验室、实习基地内的工艺装备和生产流程有一个初步认识, 对各专业方向的典型毕业生的就业情况有个直观的感受, 强化了学生对专业的认同感。此外, 每个班级都配备一名专业指导教师, 全学程开展《专业指导与职业规划》个性化指导工作, 引导了学生充分利用课内外时间开展专业学习、科技创新和多层次社会实践活动, 个性化培养、职业规划得到了有效实施。

三、依托基地, 创新机制, 搭建多功能实习就业平台

从2002年以来, 北华大学机电集成技术大学生科技创新基地, 就一直高效率发挥着大学生创新实践能力及素质培养的独特作用, 取得了突出的育人效果, 2009年“创建省级大学生科技创新示范基地的研究与实践”获国家级教学成果二等奖。

本着“互惠互利、资源共享、全面服务于学生一线创新能力及综合素质培养、有利于营造拟实的工程氛围、有利于全面促进学生就业”的原则, 依托于创新基地, 与江北机械厂、苏州工业园区、北京京东方、上海亚德克、深圳微纳等国内多家企业签订了中长期技术合作战略联盟协议。校内创新基地的研究团队以企业的研发项目作为攻关重点, 并无偿向企业提供技术支持, 形成了将企业课题引入学生实践体系, 企业自愿为基地提供运行经费, 并出“高价”竞相招聘基地内毕业生的良性运行机制。创新基地成为学生高层次就业的孵化平台, 实习基地成为广大学生理性就业的依托平台。

四、转变观念, 全员参与, 拓宽多维度学生就业渠道

几年来, 北华大学机械工程学院在机械类国家级特色专业的申报和建设过程中, 形成了全员参与教学研究、多维度系统开展教学改革的文化氛围, “以学生为本”不再是一句口号, 而是始终激励全体教师勇于改革、大胆创新的不竭动力。“社会需求要及时让学生在实践中体会, 学生毕业后要有体面的就业单位, 就业后要有较好的发展潜力”成为广大教师的历史责任感。广大教师通过各种关系, 向毕业生推荐就业单位的多了;往届毕业生所在单位, 主动来学院定向招聘学生的多了;实习单位接收毕业生的额度提高了;高新技术企业, 直接通过网络定点招聘我院专业论坛版主的多了;学院创建实习基地、开发就业基地的成本越来越低了, 数量越来越多了……学生的就业渠道越来越宽, 择业的期望值越来越高, 京津、长三角、珠三角、胶东半岛成为学生的主要就业区域。

就业工作是一项长期而艰巨的任务, 北华大学机械工程学院将进一步完善机制、科学谋划, 坚持“苦练内功、提高综合竞争力, 拓宽渠道、提高就业率和就业层次”的就业工作理念, 系统实施人才培养质量提高工程、学生素质的社会适应性提升工程、就业渠道的多维度拓宽工程, 创建具有鲜明特色的人才培养与就业工作新机制。

摘要：近年来, 大学生就业问题成为社会与家庭最为关注的问题。如何提升大学生的就业能力成为各高校人才培养的关键问题之一。北华大学机械工程长期以来一直将提高人才培养质量作为提升大学生就业能力的重点, 苦练内功、提高综合竞争力, 拓宽渠道、提高就业率和就业层次, 创建了人才培养与就业工作新机制。

关键词：大学生,人才培养,就业能力

参考文献

[1]刘和忠, 高新, 姜生元.强化实践环节培养一线创新人才.中国高等教育, 2008, (02) .

[2]王香丽.关于高校毕业生就业难问题的新思考.教育探索, 2010, (06) .

[3]李家华, 卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系.中国高等教育, 2010, (06) .

大学机械工程论文 篇8

关键词：广义工程教育理念；跨学科导师组；工程能力培养

TH-39；G642

现代工程师在重视加强科学基础的前提下，更强調工程实践能力、表达交流沟通能力、团队合作精神、终生学习能力、职业道德及社会责任等综合知识。因此，培养这种现代工程师的教育模式被称为广义工程教育。

由于应用型院校在发展中存在弊端，社会对应用型人才工程能力的需求得不到满足。本文提出了跨学科导师组与TRIZ理论相结合的工程能力培养模式，跨学科导师组由工程类专业教师、管理和营销类专业教师组合，构建适合工程能力培养的课程体系，并引入TRIZ理论的研究成果，逐步符合美国工程与技术认证委员会（ABET）制定的对工程教育培养专业人才的 11条评估标准，不断满足教育大众化形势下的应用型人才培养目标。

一、广义工程教育理念研究及大学生创新思维培养

1.广义工程教育理念研究

广义的工程不局限于设备、机械过程和系统等要素本身，而是涵盖从需求到市场产品的全过程。既包括狭义的工程活动也包括工程前期对社会背景的认识和实践，还包括后期对商业背景的认识和实践，涵盖了下图1中的所有环节。

2.大学生创新思维培养

通过TRIZ理论将创新思维与创新能力有机结合的创新体系框架，使得通过该框架如图2，能有目的地指导创新思维的生成，规范创新思维到创新能力的转化。

二、跨学科导师组指导下的大学生工程能力培养模式

跨学科导师组指导下的大学生工程能力培养涉及多个专业，课程体系构建的重点在于培养复合技能的综合化课程设置。课程体系主要包括基本能力、专业能力与拓展能力三个模块。公共基础课和就业指导课等基本素质课程构成基本能力模块；专业基础课、专业课以及综合化课程构成专业能力模块；专业限选与自选课程构成拓展能力模块。跨学科导师组指导下的工程能力培养，目的是使学生在工作时能通过自觉运用多学科相关知识及技能来解决所遇到的实际问题。从知识、能力和素质等三个方面提出具体要求，并体现“本科本色+应用特色”的基本理念，培养具有交叉学科专业背景的应用型人才。

构建适合工程能力培养的课程体系，明确跨学科创新人才培养课程体系的结构优化途径。强调基础课程的学习，工程能力培养首先要求加强基础课程学习，只有具备扎实的基础知识，适当的交际和应变能力，才能在职业不断转换，在知识迅速更新的未来社会求得生存和发展；注重科学与人文教育的融合，工程能力培养的基本要求是人文精神与科学精神的有机统一，这也是现代人基本素质的一种体现。学科之间的交叉和渗透是培养模式的核心，坚持“通才教育”和 “专业教育”相结合的新模式。通识教育课程、专业基础课程以及交叉学科相关专业课程应该贯穿于课程体系中。

建立跨学科导师组重组多种相关学科知识，在此基础上进行课程设置，特别是要设置一些跨学科、边缘学科的新型课程。

基于现有辽宁省大学生“创新、创业训练计划”项目，建立广义工程教育模式下的“跨学科导师组”。初步建立由工程类专业教师和管理类专业教师共同组成的导师组，共同对创新、创业项目的建立和项目全生命周期的研讨，确立在校生创新、创业项目能够有机的贯彻广义工程教育理念，使创业、创业项目能够实现工程与商业、社会有机的融合，从而培养大学生工程能力，提升综合素质。

三、TRIZ理论对大学生工程能力培养的意义

TRIZ理论对指导如何实现发明创新具有重要意义。该理论认为：创新并不是灵感的闪现和随机的探索，它存在解决问题的一般规律，这些规律和原则可以告诉人们按照什么样的方法和过程去进行创新，并对结果具有预测和可控制性。大学生如果掌握了这些规律，就能主动地进行创新并能预测创新。基于TRIZ理论的创新方法对大学生工程能力的培养主要体现在：引导学生去创新思维、促使学生去创新思维、帮助学生去创新思维。

建立基于TRIZ的研究室，营造师生共有的创新文化，，促使学生敢于创新、勇于创新，使创新成为一种常态，贯穿整个职业生涯。在课程设计中提出一些实际的创新问题，指导学生应用该方法完成任务，重点在于使学生能够理解该理论的意义以及与工程实际问题的结合，使他们能够初步熟悉科学的、规范的创新活动流程，从而提高学生应用本方法解决创新问题的体验，有目的地、系统地培养学生的创新意识和创新工作习惯。

四、结语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（公开征求意见稿）》第十九条指出：提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品质优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。

本文提出“广义工程教育理念下大学生工程能力培养模式探索”，旨在加强对广义工程教育的理论研究，积极探索广义工程教育模式实现途径，既是目前应用型人才培养的迫切需要，也是提高大学生工程能力的有效途径。

参考文献

[1]曾开富等.“工程创新人才”培养模式的大胆探索——美国欧林工学院的广义工程教育[J].高等工程教育研究，2011（05）：20-31.

[2]刘焕阳等.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究，2012（12）：67—70.

大学机械工程论文 篇9

在这次学校组织的为期三个星期的机械厂实习中，我学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性。通过这次实习我有了许多的反思，只具有理论知识是不够的，更要有基本的动手实践能力，而这恰恰是我所缺乏的。通过实习我们更加体会到“学以致用”这句话中蕴涵的深刻道理。

我们的主要实践活动是参观了解工厂的生产业务，制造大、中、小型各类零部件的机床的工作过程，工作原理以及生产，加工各类零部件的流程。实习期间，认真听从了指导老师的安排与同学们分组进行参观学习，认真听取各工厂师傅和老师的讲解，了解各车间的安全细则和规章，学习师傅给我们讲解的各类大型、中型机器的工作原理和操作规范及各种产品的工艺过程，并与所学理论知识进行对比，获益匪浅。

通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

通过这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。

经过这三周的生产实习，我对机械设计制造及其自动化专业领域的知识有了更深，更广的认识。以前在学校了解的知识太狭窄，只把目光停留在仅学的几门专业课上，而且仅有的几门专业课学的也不是很精通。通过这次专业实习，我不仅在专业知识上有很大的收获。而且在对待学习以及生活的态度上更有了意想不到的收获。

首先，在专业知识上有了全面的认识，进一步增强动手实验的能力。作为工科生，我们学习的内容比较抽象，在学校实验的机会不是很多。这一次，我们通过理论联系实际，对平日里的知识有了更深的理解。还有，增强了同学间的互相帮助及团队合作意识。我们一起讨论专业知识，互相帮助，强化了我心中的责任感以及认真对事的态度的问题。要有认真负责的态度将自己的工作做好，这样才有益于自己，有益于他人，有益于社会。

大学机械工程论文 篇10

今年我以总分420+分的成绩成为东大研究生，有点受宠若惊，特发一帖希望能帮助大家。

考研的道路是自己慢慢摸索，然后找到符合自己最有效的那条路，要有信心，不管碰到什么困难。

一、政治

作为一个工科生从高中就没碰过的东西在考研复习时真是一头雾水。我的政治用书，文都讲义，命题人1000题，肖四，任四，还有文都的冲刺资料。

开始比较害怕政治就报了个班，不过用处不明显，上了强化之后没感觉，我就没怎么上了，想看什么视频网上几乎都下的到，所以我首先说明一下报班用处不大，我政治是9月中旬开始看了一边讲义，然后做做1000题，可是实在不会做，就看了一边大纲(老版的)，把1000题挨着啃了两边就11低了，政治每天也就用1个半小时。

快到12月的时候买了本冲刺考点必备，然后每天早上读1个小时，读了两遍，到12月中下旬以后就开始一直背做题，然后把肖四大题全背完，我政治客观题在40分左右(网上答案不准确，对的那份所谓的标准答案)，我字体潦草答的感觉还可以但得分不高，大家复习时要重点攻克多选题。

二、考研复习之数学

数学的复习是一个循序渐进的过程。

对于一直以来数学都是强项的我，此次考得并不高，本人做往年真题都是140往上。对于考数二的同学，我把我的经验和教训说道说道。

对的`来说，数学6月份开始比较好，我当初暑假开始的有点时间紧。6月份大家每天可以看2个小时左右的数学，你只需要看同济大学的高数课本和同济的线代课本即刻。书上例题推到都要过一边，对知识有个笼统的概念和回忆。

当第一遍过完之后估计要1个月，或1个半月，大家会感觉还是不怎么会，不要急要回头看课本第二遍，同时把配套答案书找齐，课后习题挨着做，此项任务放暑假完成即刻，但中间最好不要有3天以上不看数学，那样就会忘的很快，在做课后题时一定要注意自己一步一步认真做，这是最关键的，练习提高计算能力的关键，最后对答案把没有思路的做上记号。

进入暑假数学复习是重中之中，每天你要花费大概6个多小时的时间来做数学，这个时候用书我推荐李永乐，李正元的复习全书，你可以每天看6页，上面的每个定义你都要看看抄一遍，想一想，每道例题都自己证明证明，当然这时候上年一大半的题目都不会做，后面的习题也认真做，总之复习全书上的每个字都不要放过，我当初是每天12页左右，大家要根据情况关键看质量。

过完暑假之后9月份，此时复习全书看完之后会发现数学已经开始入门了，把课后习题做错的部分再做做，同时回头看复习全书第二遍，重点是第一遍没做出来的再自己做做，第一遍就会的这次也要看看，定义定理可以再抄记一遍，这个过程一个月时间也就够了。复习全书上还是没思路的例题和练习题要重点标记。

复习全书第二遍结束之后就是开始了题海了，首先660这本书难度不小，进入10月份每天数学时间也少了，但660一定要认真做一遍，没有思路和不会做的做记号，半个月争取做完，然后再对答案看课本再过一遍。

把660不会的看一遍也到11月了，这个月先把复习全书不会的例题过一边这个过程比较快了。然后就是400题一定要做两遍，很难，但有一定帮助，做类的时候可以看看翻翻全书，容易错的看看，这个月重点400题和全书例题难题。

从12开始真题就是王道，我用的是李永乐真题解析，的，我当时是2个小时多点做完一套，然后对答案，做错的再看看，留着2套最后几天做，同时最后一阵要把真题做过的再做做，复习全书再过一边，如果有时间网上搞点合工大最后5套卷做一下。12月份以后做套题一定严格按照考场规范做。整个12以后就以真题和做过错题为主。这样就基本可以了。

三、专业课复习

东北大学机械工程考机械设计基础，如果不是转专业的话，会感觉很容易的，找些东北大学期末卷子，借或买这两年的真题，把课本看懂看个3到5遍，就完群没问题了，我感觉自己水平不怎么地专业课考了145+。

四、英语

大学机械工程论文 篇11

关键词：工程训练；素质；重要性；措施

深化教学改革，推进素质教育，培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，全面提高学生的综合素质，是现阶段我国高等教育的重要使命。工程训练中心是大学生实践的重要基地，可对工科学生进行必备的工程素质和技能训练，在大学工科教育中发挥着重要作用。高度重视工程训练中心的建设和管理，加强大学生的工程训练，已成为新形势下工科高校办学的一项基本要求。

一、工程训练在工科教育中的地位与作用

根据工科学生的培养特点，在工程训练中心这样的工程实践环境中对学生进行机械加工训练、现代制造训练、电工电子技术训练、典型机电产品的拆装调试和设计制造训练、非金属材料与复合材料成型训练、工业安全及环境保护训练、工程系统运行训练、创新实践训练等与机械、电子、信息及其系统有关的现代工程技术训练，对于启发和引导学生认真实践，积极创新，科学思维和进行工程素质方面的培养具有十分重要的意义。

首先，工程训练有利于学生工程实践能力的培养。受多种因素影响，目前高校工科专业学生校外实习情况存在着不少问题，学生动手实践的机会减少。校内工程训练为学生们提供了良好的工程背景，在学生工程实践能力的培养方面发挥着重要作用。大学生在工程训练中，使用各种工具进行各种技术操作，了解机械结构，了解机械制造和装配过程。通过对常规工艺设备的观察、调整与动手操作，可以有效提高学生的工程实践能力。

其次，工程训练有利于学生思维能力和创新能力的培养。工程技术是实践性很强的应用科学，这不仅表现在工程技术的应用价值上，而且表现在学习工程技术类课程必须具有一定的形象思维能力。如果学生没有较强的思维能力，对形象思维要求较高的工程类专业课程，教学效果就不会太好。而在工程训练教学中，学生要接触多种机电设备，了解、熟悉甚至掌握其中一部分设备结构、功能和使用，从中了解前人辛勤劳动创造的宝贵财富，不断地将抽象信息与来自视觉的多维立体信息进行对比，在潜移默化中逐渐形成将抽象信息变为立体形象的能力，即形象思维能力。学生通过实践掌握一些技术后，根据自己的知识、爱好，设计并制造自己感兴趣的产品，既增强了自信心，提高了学习兴趣，又培养了创新能力。

第三，工程训练有利于学生综合素质的培养。为使学生毕业后更好地适应社会，仅有专业知识和能力是不够的，还必须具备团结协作意识、质量意识、市场意识、安全意识、健康意识、经济意识、管理意识、社会意识、环保意识、法律意识等。要培养这方面的意识，仅靠课堂上教师的讲解是无法完成的，而在工程训练环境中，学生通过现场学习和耳濡目染，这方面的素质才能得到培养和提高。此外，工程训练还有利于促进学生知识向能力的高效转化，使学生的知识得到有机的补充，使大学生素质得到全面提高。

二、加强工程训练的措施

1做好师资队伍和工程技术人员队伍的建设工作

高水平的师资队伍和工程技术人员队伍是实现教学目标的关键要素。工程训练教学目的和教学内容的设计及工程培训中的活动涉及到的内容已远远超出了简单的技能培训的范畴，对指导和参与工程训练教学的师资队伍和工程技术人员队伍建设提出了新要求，要求他们要具有较强的工程能力和较高的科学技术水平。在师资队伍和工程技术人员队伍的建设中，一方面要创造有利条件，采取各种有效措施，对原有人员进行业务培训，支持他们在职提高学历和攻读学位，提高自身素质；另一方面要大量地引进高层次的工程技术人才，形成以工程技术学科的教师、工程师或技术人员为主的工程训练队伍。

2充分重视硬件建设和软件建设工作

工程训练中心的硬件条件和软件条件必须满足高水平创新人才培养的要求。工程训练中心的硬件设备既要有一定数量和规模的常规设备，以满足学生常规技术技能培训的要求，还必须要有一定数量、不同层次、品种多样的先进制造加工设备、教学演示和教学实验设备，充分体现实践教学基础设施的先进性和前瞻性，以满足不同专业、不同年级和不同层次学生的工程实践教育的需求。硬件建设应根据资金投入情况，统筹规划，分步建设，逐步完善的原则进行。软件建设是工程训练中心建设的重点和难点，必须在长期的教学实践和教学改革中，坚持体制创新，与时俱进，不断总结，不断完善，逐渐形成符合学校办学特色和人才培养目标的工程训练模式。

3采用开放式训练方法

为了充分合理地利用资源，提高设备利用率，也方便学生参加工程训练，在集中训练的同时，也可以让学生灵活地选择空间和时间，对学生进行全方位开放式训练。学生可事先预约，按照自己的时间计划参加工程训练，可以是正常的教学时间，也可以是晚上或者休息日。除完成学校下达的训练教学计划外，学生还可以根据自己的兴趣和爱好，开展有益于实践能力提高的其他训练。在时间和空间开放的同时，也要重视训练内容、方法、手段方面的开放和观念意识上的开放，以提高学生参与工程训练的主动性和积极性。