高职机械专业大学物理论文

高职机械专业大学物理论文（精选12篇）

高职机械专业大学物理论文 篇1

积极寻求高职院校毕业生的准确定位,调整能力评价标准,使毕业生顺利就业,已成为刻不容缓的问题。根据国内高职院校机械类专业的现状及发展趋势,作者在高职院校机械类专业大学生就业能力培养的课题上摸索出了一些新思路。

一、社会对机械类高职大学生的要求现状

(一)现代社会、企业对人才的要求是综合素质高

机械制造行业正在快速发展,需要大量专业人才,这与中国当前国内经济的发展是吻合的。机械类高职学生面向生产一线,就业能力主要体现在具有高尚的职业道德,扎实的专业技能,严谨的作风纪律和敬业精神,吃苦耐劳勇于奉献的精神,长期扎根一线的良好心态,以及较强的质量意识和较高的安全素养。

(二)金融危机后,制造业复苏迅速,迫切需要人才

目前,金融危机后,制造业复苏迅速,一方面,劳动力市场人才紧缺,另一方面,大量高职生不能理想就业,在大学生就业难的同时,用人单位也在抱怨招不到合适的人才。这种现象和高职生自身就业能力与市场需求不匹配有直接关系。

二.影响机械类高职大学生就业的因素

(一)毕业生综合素质不高

大学生要能够参与社会竞争,适应社会要求,在激烈的人才市场中脱颖而出,就必须从以往的片面注重专业知识学习,转向注重提高自身的综合素质。部分学生片面追求一技之长,而对人文素质强化过少,与社会实际的要求错位,已经不适应现代化建设对人才的要求。

(二)核心竞争力不突出

机械类学生要在就业上成功,必须培养自己的核心竞争力。部分学生缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的特色意识,缺少核心本领和特长,因此竞争优势不明显。

(三)缺乏吃苦耐劳的精神

当今的高职生,在家里大多数是独生子女,因而养成了只讲索取、不懂奉献的习惯,难以适应社会的发展要求。有的学生把待遇高、福利好作为择业目标,急于求成、盲目攀比、就业期望值较高,与社会需求形成很大反差。

三、培养就业能力的途径

(一)培养学生异质化特色和能力,提升学生竞争力

在人才培养和社会需求的关系上,要以社会需求为核心。“最紧缺、最适合”就是特色!要积极邀请企业介入办学过程,逐步实现学生培养分阶段、分环节、分模块由学校、企业合作完成,让企业成为“育人主体”的一部分。要坚决落实素质化教育管理基本培养模式,着重培养学生的纪律意识、效率意识、品质意识、安全意识,和能吃苦、讲奉献的社会责任感。

(二)借助第二课堂,促进就业能力提升

开展各种技术竞赛、能力训练等活动。积极参加国家、省市级的技术、技能大赛,参与竞争,提高技术应用能力。同时,通过参赛可以提升学生的专业认同、激发学习的热情。竞赛中取得优异成绩的学校和学生,正在受到用人单位的特别关注。积极推进专业社团建设。系部可广泛发起组建学生的专业社团、各学科兴趣小组等活动,提升学生的专业学习兴趣。由于学生专业水平所限,学校应提倡专业教研室、教师参与指导,并对指导教师加计必要的工作量,对成绩突出的教师给予奖励。

(三)大力开展就业指导工作

新生入学时通过专业介绍会、优秀学长交流会、企业参观等方式大力开展专业归属与认同教育,在教师的指导下为学生设计“全景成长路线图”,使学生明白入学学什么,毕业后干什么,十年能成就什么。机械类专业的职业发展都是技术员、技师、车间主任、总经理,提前为学生树立就业意识和职业意识。

帮助学生进行职业生涯的规划,将就业能力培养与学生的成长过程紧密结合起来,使学生在整个大学学习生活中,始终以职业生涯设计为核心,针对自己要从事的职业特点,有计划、有步骤地调整个人与职业之间的适应关系。

加强职业道德的培育,用良好的职业道德弥补文化素质的不足。通过对企业的调查,发现用人单位对大学生的要求主要包括职业技术能力和职业道德,目前高职机械类专业的大学生在吃苦耐劳、诚实守信等方面存在较多的问题。

(四)加大高职生心理问题的疏导,树立正确的就业心态

应届毕业生普遍对就业形势感到焦虑,在就业过程中不能正确地评价自己的优势与不足、急于求成、盲目攀比、就业期望值较高,与社会需求形成很大反差,从而产生了失落感和自责、自卑的心理,形成了心理障碍。因此,就业指导服务中心应加入心理辅导与咨询。

树立良好的就业观。选择职业就是选择事业;选择行业就是选择生活方式。学生要把就业的选择和自己的人生规划结合起来,和自己将来的事业建设结合起来。

培养吃苦耐劳精神,是提升机械类学生就业能力的必要条件。学生毕业后从事企业生产第一线工作,多数企业要求倒班和加班;要求毕业生具备不怕脏、不怕累、能够吃苦的精神。在教学和学生工作的开展中,教师应教育学生吃苦在前、享受在后,为走进企业更快地转型为具备职业素养的“机械人”打下基础。

摘要：针对近年来高职院校机械类专业大学生就业过程中所遇到的问题,结合社会对机械类人才需求标准的变化,对高职院校机械类专业大学生就业能力的培养方法进行了思考。

关键词：高职院校,毕业生,就业能力

参考文献

[1]王俊奎,张剑.河北省高职院校大学生创业教育中的思想政治工作的研究[J].农技服务,2011,28(3):409-410.

[2]曾宏,沈瑶.关于高职学生就业竞争力提升的思考[J].中国电子商务,2010(10):274.

高职机械专业大学物理论文 篇2

摘 要：随着我国工业化的快速发展，机械制造业已经成为我国重要的产业支柱之一，机械制造业对专业人才的需求量也逐渐增加。但是，受到各种因素的影响，高职院校的学生专业素质和整体素质不够高，这也成为许多企业拒绝他们的重要原因。高职院校如何发挥自身优势

关键词：机械类专业论文

随着我国工业化的快速发展，机械制造业已经成为我国重要的产业支柱之一，机械制造业对专业人才的需求量也逐渐增加。但是，受到各种因素的影响，高职院校的学生专业素质和整体素质不够高，这也成为许多企业拒绝他们的重要原因。高职院校如何发挥自身优势，培养出机械类专业人才，成为高职院校机械类专业亟须深入研究和探讨的问题。

一、高职院校专业人才培养模式的特点

1.专业性

高职院校主要是为了给社会的某一个单一的职业培养专业性的技术人才，所以高职院校对专业人才的培养都具有很强的专业性。

2.应用性

高职院校的教学目的，是为了给社会培养出具有较强的实际应用能力的人才，它是面向特定的某一职业或职业群体的，相比于普通的高等教育，它更注重学生在以后社会中的实际应用能力的培养，对理论知识的`教学，一般都停留在“必需、够用”的阶段，高职院校也是以应用为目的来构建的。

3.实践性

高职院校相对于普通高等学校来说，更注重学生的实践能力。从高职院校的课业安排就可以看出，专业实践课程所占比例远大于文化课程，上实验课和进行实习的时间在教学时间中所占的比重也比较大。高职院校也把培养“零距离”上岗人才作为学校的教学目的。

4.职业性

高职院校是为了培养社会需要和职业需要的人才，职业定向教育是其基本特征。高职院校必须充分了解每一个学生的特征，尊重每一个学生的意愿，帮助学生充分了解自己，引导学生找到最适合自己的专业，为学生就业、创业提供有利条件。

二、高职机械类专业人才培养模式的探索与实践

1.现代教育理念的树立

现在中国的教育正在与世界接轨，教育理念的冲突也随之而来。首先要改变学历教育的思想，不能有学历歧视的思想。现在很多人都认为高职学历不如本科学历，许多企业入职也只对本科学生开放，导致许多学生不愿意去高职学校上学。所以必须改变这种错误的学历歧视思想。其次，要改变知识灌输的教育理念，树立培养创新人才的教育观念。要改变传统的认为教育就是知识继承的教育理念，重点培养学生的创新精神，为社会传送创新人才。最后，要树立素质教育理念。教育不能只是一味地给学生传输知识，教会他们怎么做事，教育最主要的是教给学生怎么做人，要注重学生的素质教育，培养出具有高素质、高道德的学生。

2.符合高职机械类专业人才培养模式的新课程体系的建立

要想培养出专业的人才，就需要改变传统的教学体系，构建符合新课程改革理念的新的教学体系，按照“以人为本”和素质教育的教学观念，优化课程体系，引导学生在有限的课堂时间内学到更多的专业知识。目前，高职院校按照职业需要设立了不同的教育模块，学生可以根据自己的兴趣和实际需要自行选课，这一模式打破了学校安排上什么课，学生就上什么课的状况，为学生提供了以学生为主体的、更为有效的学习模式。

3.特色知识、能力与素质结构的构建

高职学校不同于普通高等学校，它是为培养专业人才设立的学校，它的教学构造分为两个方面：一是科学文化知识，也就基本知识、理论，进行高知识含量的职业技术教育；二是职业能力的教育，主要进行专业技能教育，强调实际性和应用性。高职机械类专业人才的培养，根据高职学校教育的特点，要将特色知识与能力培养相结合。在科学文化知识方面，高职机械类专业要对知识进行严格挑选，只教给学生必须的知识，只要足够学生使用就可以了，并不要求学生在专业文化知识上达到“高、精、尖”的效果。在职业能力的培养上，老师一定要从学生的实践能力考虑，着重发展学生的实际应用能力和上岗就业能力，并且要引导学生树立创新意识和创业精神。

总之，高职院校机械类专业人才的培养是一个艰巨而复杂的任务，需要经过高职机械类教育者的不懈努力与不断探索实践，进行不断的完善。只要高职院校机械专业教育工作者不断坚持，高职机械类专业人才培养模式就一定会日趋完善，为社会培养出更多的专业技术人才。

论高职机械专业教学创新 篇3

高职机械专业教学存在的弊端

适合高职学生的教材过少且学校制定的教学计划过于空洞众所周知，高职的学生成分比较复杂。他们不单单是高考中成绩较差的高中学生，并且有很大一部分是“三校”（职高、中专、技校）的学生。这就在学生上课时的教材选择上有很大的要求。而原有的高职教材只适应“三校”的学生，对于高中为起点的学生来说过于简单。由于“三校”生在其高中期间已经学过一部分专业课程，因此在上专业课的时候往往也会造成“一头重”的现象发生，使学生的学习水平得不到充分的发挥。

只注重书本知识的理论教学，“本本主义”比较严重由于传统教学观念的误导，许多高职教育在教学方式上采取的都是单一的书本教学法，上课的时候教师只要把书本上的知识讲授给学生就可以了，无论书本上的知识是否适应时代的要求，也不管它是否适合高职学生的学习要求。

师资队伍结构比较单一，授课方式过于俗套就过去而言，大多数的高职教育都是本科教师在兼职教学，上课的时候也是用要求本科学生的一切来要求高职的学生。许多教师采取的都是讲学的形式来讲授高职的课程，其教学工作还在遵循过去传统的模式，永远不会离开自己所拥有的“三尺讲台”。很少与学生互动，只是一味的“我说你听，我问你答，我写你记”的方法。

当今高职机械专业教学的创新之处

加强教材的建设且制定详尽的教学计划高职教学对于书本的要求很高，它要求要有包含高新技术的高水准的教材和讲义。鉴于原有教材的弊端，在教学过程中，教师要不断地获取最新的知识和技术信息，并把它作为职业技术教育的催化剂，不断注入到教材和讲义中去，确保教学内容对过去具有诊断性，对现实具有指导性，对未来具有预测性，这样才能真正带领学生紧跟科技发展的前沿。另外，在教学计划上要做必要的调整，要敢于打破传统观念的束缚，要本着“宽基础、活模块、精专业”的思想，冲破专业的限制，以社会需求为主，在基础课的基础上，加入专业课、选修课以及跨专业选修课，保证在学够专业课程的基础上，加强围绕市场需要的课程的编排。并且可以有选择性地开设计算机、实用语言等特色课程，充分满足社会以及学生自身的需要。

加强实践课程的设置，突出学生综合素质的培养由于单纯的理论已经不能适应高职学生的学习要求，加上许多以“三校”为起点的学生对于一些专业知识已经详尽地掌握，在课堂上过多地进行宣讲，他们是难以接受的。他们的强项是社会实践能力和社会活动能力。因此，高职教育的课程设置就要在实践方面有所加强，多强调职业技能的培养，着重在实践上下功夫，让学生在实践中学习理论。并且在学校中要开展合适的校园文化活动，诸如演讲比赛、计算机操作比赛、社会调查等，以此来培养高职学生的核心能力，使学生成为全面发展、特长突出的社会需求型人才。教师也可以让学生走上讲台，充分发挥学生的创造性，把他自己更有用的信息发布出来，供大家学习，促使一道进步。再有，在提高高职学生综合职业能力的同时，对学生的德育工作也绝对不能放松，使高职学生具有良好的职业道德和吃苦耐劳、乐于奉献的精神，使他们成为技术过硬、品质优良的复合型人才。

实施“双师工程”，采取多样化的教学方式在高职院校中，教师不仅肩负着理论教学的任务，还要担当起实训指导、技术推广等任务，这就要求在高职院校中任教的教师是适应时代发展要求的“双师型”教师。学校要不失时机地推出政策，培养一些本身基础较好，且理解和实践能力较强的教师成为“双师型”教师。有条件的教师还可以自己通过留学和转岗的方式把自己培养成“双师型”教师。学校还可以出台一些实质性的政策，对于“双师型”教师进行必要的奖励，来提高学校的教学档次。另一方面，在教师的教学中，要采取多种形式的教学手段，例如多媒体教学或到实训基地开展演示性教学，都可以使学生更直观、形象、生动地进行学习。在此基础上，教师还要培养自己的语言能力，使自己掌握至少2门以上的语言，在课堂上可以利用双语教学，使培养出来的高职学生也可以适应国际型人才的要求。

高职机械专业大学物理论文 篇4

《机械制造工艺》是机械工程类专业的一门必修课, 它是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的技术学科, 它既不同于基础课程, 又不同于专业课程, 更接近操作技能的理论化。本课程内容涉及到热加工工艺、冷加工工艺和机械加工工艺规程三大部分的基础知识, 是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。

《机械制造工艺》课程尽管内容庞杂, 知识点很多, 但可以用一线、两段、三重点、五要求来概括。

“一线”是指整个课程内容贯穿着从毛坯制造到加工成产品的一条主线, 这与实际生产的工艺路线一致。用这样一条线来引导学生学习就使知识有了系统性。

“两段”是指产品的制造过程可分为毛坯制造与机械加工两个阶段。在一般工厂或企业中通常称之为“热加工”及“冷加工”。热加工的主要基础理论是“铁—碳平衡图”, 而冷加工的基础理论则是“金属切削原理”。

“三重点”是学生学习必须理解与掌握的基本知识, 它与学生基本技能的培养密切相关。其一是了解常用工程材料的种类成分, 组织性能与热处理方法。二是了解铸造、锻压、焊接等热加工方法的基本原理和工艺特点, 培养学生具有分析零件毛坯制造工艺性的初步能力。三是领会并掌握机械零件的各种常用加工方法的实质、工艺原理与生产特点, 以及加工所用设备、工卡量具的工作原理与安全技术知识, 培养学生具有分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力。

“五要求”是如下几点: (一) 了解毛坯制造及零件切削的主要工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围等基础知识; (二) 了解各种主要设备的基本工作原理和使用范围; (三) 掌握选择毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基础知识; (四) 对常见典型零件能合理确定其加工工艺过程; (五) 了解装配的基本知识和典型机械部件的装配方法。

通过对《机械制造工艺》的分析和教学大纲的要求, 不难看出本课程涉及的知识面广、概念性强, 与生产实践关系密切。因此, 教师要教好《机械制造工艺》这门课程, 就必须从多方面努力。

2《机械制造工艺》教学中存在的问题

2.1 教学内容和教学体系陈旧

该课程的内容多又相互独立, 学时少而且有些内容随着现代科学技术的发展已日显陈旧;课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和手段不能完全相适应, 必须探索一套与之相辅相成的教学方法和教学手段;课程实践性强、学生实践经验少, 难以保证在较少学时内既完成教学大纲的教学要求又能培养学生的工程意识、理论联系实际的能力和创新思维能力。

2.2 教学方式陈旧

在教学方法上采取灌输式教学, 对于教材内容的教授面面俱到, 惟恐学生不能完全掌握。结果导致学生只有死记硬背, 没有独立思考的余地, 并且对于每一章中的“精髓”没能很好地把握。此外, 在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式, 不能拓宽视野, 获取的信息量较少, 这种单一的教学方法显然很难培养出具有创造性的高素质的人才。

3《机械制造工艺》课程教学方法的改革探讨

3.1 通过直观教学, 提出问题, 培养学生学习的兴趣

现在学校的学生, 多数在过去的在校学习中, 根本没有机会接触现代化的工业生产, 不了解生产中的机床设备和操作要点。如果按照过去的教育模式一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板进行教学, 学生对所学的知识无法形成感性认识, 渐渐的就会所学课程失去兴趣, 而形成恶性循环。为了培养学生的学习兴趣, 上课前或授课过程中, 根据教学内容领学生到实习基地观看, 及时地通过生产现场的现象提出问题激发学生的好奇心, 从而培养学生学习的兴趣。

3.2 根据教学内容, 分块打包

《机械制造工艺》基础把十几门学科的教学内容浓缩在一起, 分为冷加工、热加工和机械制造工艺规程制定三个部分, 在教学中每个部分都要进行“打包”, 既为应知理论包、应会技能包、能力应用考核包;应知理论包, 就是以够用为度, 以机械加工部分为例, 在教学中把各种机械加工方法中所用到的机床的组成、工作原理、加工内容、运动形式、刀具、夹具的形式作以详细介绍并进行认真对比, 掌握特点, 使之有效地掌握机械加工的基本知识。应会技能包就是突出技能, 根据现在学生的特点 (易跳槽) , 企业生产的需求 (复合型人才) , 在进行课堂教学的同时, 到生产现场结合实际进行教学, 在以车削加工练习为主的基础上适当进行其它类型机床切削方法的模拟练习。通过对比练习, 进行多方面的技能培训。能力应用考核包, 就是培养学生分析问题解决问题的能力, 结合实例让学生找出设备事故原因、产品质量差的原因, 并提出解决问题的工艺措施。

3.3 结合专业特点, 进行教材的相应处理

由于劳动力市场需求的不确定性, 就决定了学校对学生的培训目标的不确定性。在《机械制造工艺》教学中, 对不同专业的学生, 有不同的侧重面。机械加工与数控专业的学生应以各种机床的切削加工为主, 而机电一体化专业的学生则应以车、钻、磨为主。因为一个好的钳工, 不仅要对钳加工的教学内容达到应知应会, 对常用的通用机床也应有一些了解和掌握。另外在机械加工和钳加工中所采用的刀具不同, 运动形式不同, 在授课时都进行相应的比较, 使学生更多的了解和掌握。

3.4 通过开放型习题教学, 纵横对比开阔思路, 确定最佳加工方案

《机械制造工艺》同其它学科不同, 虽然章节很多, 知识面很广, 但计算题数量很少。如果始终采用讲解——观看的教学方法, 难免会使学生失去学习的热情。在每个部分的内容结束后, 上一次开放型习题课, 通过纵横对比, 开阔思路, 确定最佳加工方案。传统的习题课就是老师按照例题的形式改几个数、换个问法, 让学生多做几道题, 熟练的掌握解题思路, 从而达到举一反三的目的。而在《机械制造工艺》的教学中, 采用这种教学方法是没有意义的。我通过多年的探索, 有一定的收效, 就是全学期只上三次开放型习题课 (在每个部分完成后进行) 。因为教学是一种特定的情境中的人际交往, 通过创设、探究的情境激发学生探索、需求和兴趣。在探索——发展的教学模式中, 启发学生主体性参与的动力。

3.5 提升自身素质, 做合格的双师型人才

机械专业大学生简历 篇5

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，新一轮的招聘又在朝我们招手，该为自己写一份简历了哦。但是简历要写什么内容才是恰当的呢？以下是小编为大家收集的机械专业大学生简历，欢迎阅读与收藏。

机械专业大学生简历1

xxx

性别：男

年龄：23岁

地址：广东人

学历：本科

工作年限：应届毕业生

期望薪资：面议

工作地点：广州—不限

求职意向：机械工程师|机械制图员|机电工程师|精密机械/仪器仪表工程师|机械设计师

教育经历

20xx年10月毕业华南理工大学广州学院 机械工程

自我描述

本人有CAD技能证书；有ug职业技能证书；计算机等级考试一级证书（MS office）；正在自学犀牛软件和pore三维软件；自学solidworks达到熟练状态；ps、C语言和单片机自学到初级状态；自学工业机器人ABB robotstudio软件到中级阶段；GXworks2和GX Developer基本程序编程。本人刻苦勤劳，善于与他人沟通，为人诚实大方，热情开朗。吃苦耐劳、责任心强、团队意识强、工作认真、诚实守信、谦虚谨慎，勇于创新，有较强的适应能力。对于工作我坚持：踏实、认真、仔细，努力做到最好。获得过院级学习进步奖、学年综合奖。在校参选过学生会秘书部干部，也是班级的教务信息员，乐于为他人服务。有一颗求学的心，希望进入企业能参与工作同时有机会接受各种培训，解决公司问题同时又充实自己。

机械专业大学生简历2

基本信息

姓名：xxx性别：男 民族：汉

籍贯：江西省 出生年月：1991年09月

学校： 东华理工大学 专业：机械工程及其自动化 学历：本科

联系电话： 邮箱：

求职意向

专业方向：机械设计、机械零件工艺设计、零件的加工与制造等 主修课程：机械制图、机械设计、电工电子技术、自动控制原理、液压与气压传动、机电传动技术、机械制造装备设计 综合技能及获奖情况 获国家Auto-CAD技能中级绘师证书;c1机动车驾驶证书

获得校“进步”奖学金

熟悉Pro-e，solidworks，Auto-CAD及常用办公软件的使用

教育背景

20xx年9月至20xx年7月 东华理工大学

20xx年9月至20xx年7月 宜黄一中

社会实践信息

20xx年9月至20xx年10月 地点：东风第二汽车制造厂 实习内容：生产实习在生产一线参观实习柴油发动机的生产及加工工艺，了解基本的加工原理和过程等

20xx年12月至20xx年1月 地点：宜春第一机械制造厂 实习内容：生产实习在生产一线参观实习石油勘探钻头的加工生产以及加工工艺，了解铸件的加工工艺等

20xx年11月和20xx年12月 地点：南昌凯马柴油机厂 实习内容：生产实习在技术员的带领下参观实习轮船柴油发动机的生产一线，了解发动机的加工工艺等

20xx年 5月至20xx年6月 地点：东华理工大学工程训练中心 实习内容：金工实习

了解和掌握钳工的基本技术，以及车床，铣床，数控机床等的基本操作

自我评价

本人诚实正直，对工作认真负责，能吃苦耐劳;做事成熟稳重，适应能力强;为人谦和大方，待人真诚热情，具有良好的团队合作精神，良好的沟通与协调能力。

机械专业大学生简历3

xxx

性别：男

年龄：23岁

籍贯：广东

学历：大专

工作年限：1年以内

期望薪资：3000—5000元

工作地点：广州—不限

求职意向：CAD设计/制图|其他美术/设计职位|机电工程师|机械制图员|汽车销售

工作经验（工作了8个月，做了1份工作）

广州联皓自动化有限公司

工作时间：20xx年1月至20xx年9月[8个月]

职位名称：工程师助理

工作内容：作为助理，主要是协助工程师绘图，装配调试机器，修改图纸等工作。

教育经历

20xx年6月毕业广东石油化工学院 机械设计与制造

20xx年6月毕业龙川县田家炳 中学 高中

自我描述

本人大学期间学习和工作都受到老师的认可，多次获得校奖学金以及优秀班干部荣誉称号，实习期间曾担任机械工程师助理，能吃苦耐劳，性格开朗，乐观幽默，有创造力，工作认真负责，学习欲望强。

机械专业大学生简历4

xxx

男 29岁 山东人

学历： 大专

工作年限： 3-5年

期望薪资： 面议

工作地点： 上海-不限

求职意向：机械工程师 | 机械制图员 | 机电工程师 | 机械设计师 | 模具工程师

沟通能力强 执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 雷厉风行 沉稳内敛 阳光开朗 人脉广阔 善于创新 有创业经历

工作经验

(工作了4年6个月，做了1份工作)

青岛中远劳务

工作时间：20xx年6月 至 20xx年12月[4年6个月]

职位名称：机工

工作内容：值班机工，即轮机部日常营运和工作中的支持级人员。主要从事：

(1)协助轮机员对主机、辅机及相关设备的日常维修和保养：

(2)协助轮机员对舵机、锚机的日常维修和保养;

(3)懂得机舱、甲板各种压载水泵和消防水泵的使用维修;

(4)了解各种液压原理和机械制动原理;

(5)了解轮机概论和电器概论;

(6)了解焊接技术和要领。

教育经历

20xx年6月毕业 烟台大学 轮机工程

项目/培训经验

20xx年6月-20xx年12月船员三管轮培训资格考试

项目/培训机构：烟台大学

项目/培训内容：船员基本安全，精通急救，精通消防，艇筏。船舶主推进动力装置，船舶辅机，船电，自动化等培训及轮机英语资格考试

专业技能

Word：熟练 经验：3年

语言技能

英语：较好

自我描述

本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力;

做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量;

具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的.目标;

善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很段时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好。

机械专业大学生简历5

基本信息

姓名： 性别： 男

民族： 汉族 出生年月： 1988年9月5日

证件号码： 婚姻状况： 未婚

身高： 173cm 体重： 75kg

户籍： 河南洛阳 现所在地： 河南洛阳

毕业学校： 洛阳理工学院 学历： 大专

专业名称： 机械其它 毕业年份： 20xx年

工作年限： 职称：

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 工程/机械/能源

行政/后勤

职位名称： 机械;其他;

工作地区： 洛阳;

待遇要求： 20xx元/月 可面议;不需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力：

教育培训

教育经历：

时间 所在学校 学历

培训经历：

时间 培训机构 证书

工作经历

其他信息

自我评价：

工作认真，吃苦耐劳，有上进心。

擅长cad制图，能熟练运用Word办公软件。

发展方向： 机械设备安装工

图书情报/资料/文档管理

行政专员/助理

其他要求：

联系方式

机械专业大学生简历6

姓名：

性别：男

学历：本科政治面貌：0

生日：1990-05-01民族：汉

婚姻状况：未婚籍贯：新乡

身高：178公分体重：90公斤

专业：机械设计制造及其自动化工作经验：2年

期望工作地点：新乡市

求职意向

行业/职位：机械/设备/电仪机械设计/制造期望月薪：3000元工作性质：全职

教育经历

学校名称：河南工程学院专业：机械设计制造及其自动化就读时间：20xx-09-01至20xx-06-30获得学历：本科

语言能力

语种：英语能力：一般

机械专业大学生简历7

姓名：

性别：男

学历：本科政治面貌：0

生日：1986-03-30民族：汉族

婚姻状况：已婚籍贯：河南-新乡市

身高：176公分体重：70公斤

专业：机械设计制造及其自动化工作经验：7年

期望工作地点：新乡市

求职意向

行业/职位：工厂/生产/制造加工类产品研发期望月薪：4000元工作性质：不限

行业/职位：机械/设备/电仪机械设计/制造期望月薪：4000元工作性质：不限

行业/职位：工厂/生产/制造加工类产品开发期望月薪：4000元工作性质：不限

教育经历

学校名称：安阳工学院专业：机械设计制造及其自动化就读时间：xxxx-09-01至xxxx-07-01获得学历：本科

语言能力

语种：英语能力：良好

工作经历

公司名称：河南新友公路技术有限公司

工作时间：xxxx-12-11至xxxx-02-14

公司规模：保密

所在部门：技术部

工作分类：产品研发设计

职位月薪：保密

工作描述：

公司名称：河南潜合自动化科技有限公司

工作时间：xxxx-06-07至xxxx-11-19

公司规模：保密

所在部门：技术部

工作分类：产品设计设计

职位月薪：保密

工作描述：

公司名称：新乡市新飞专用汽车有限公司

工作时间：xxx-07-01至xxxx-05-20

公司规模：保密

所在部门：产品研发部

工作分类：设计设计

职位月薪：保密

工作描述：

自我评价

1、一直从事非标产品的设计和研发，及产品生产过程的跟踪指导。

2、熟练运用caxa/cad、solidworks进行产品的开发和设计。

3、能进行photoshop的基本操作。

4、熟练运用办公软件。

5、熟悉机械产品的加工工艺及流程。

机械专业大学生简历8

xx

男 24岁

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 上海-奉贤-南桥

求职意向：机械工程师 | 机电工程师 | 其他机械职位 | 其他汽车制造与服务 | 其他职位 | 其他环境科学职位 | 其他生产/制造职位 | 设备管理维护 | 电气工程师 | 自动控制工程师/技术员

工作经验

(工作了2个月，做了1份工作)

上海博画展览

工作时间：20xx年2月 至 20xx年4月[2个月]

职位名称：呼叫中心

工作内容：每天与客户打电话，介绍游艇展的信息，对有兴趣参观游艇展的客户进行信息核对并录入。

教育经历

20xx年6月毕业 上海理工大学 过程装备与控制工程

专业技能

PowerPoint：熟练 经验：2年

语言技能

英语：一般

证书奖项

证书名称：大学英语四级 颁发时间：20xx年12月

自我描述

高职机械专业大学物理论文 篇6

摘 要：以笔者阐述了当今汽车专业机械制图教学在教材、教师、教法方面存在的不足，论述了汽车专业机械制图教学改革的必要性。以多年的实践、教学经验，提出了对教材、教师、教法改良的一些建议，以起到抛砖引玉的作用，为机械制图的教学做出自己的努力。

关键词：汽车专业；机械制图

一、我系机械制图教学现存的不足

（一）教材体系与现代汽车专业培养目标的不相适应

1.缺乏自学的兴趣性。现行的教材是先交待过程，然后得出结论，这对提高学生的学习兴趣有一定的难度。舞台上表演的魔术，为什么能提起人们的兴趣呢？就是利用了人们对结论感兴趣的心理特点。如果能调整一下，一定会起到良好的效果。

2.缺乏一步步的引导过程，注重教而不注重学。书中通常没有明确的解题步骤、思路，常常有学生反映：听得懂而看不懂，不注重来龙去脉的交待，对点、线、面投影、基本几何体表面求点和剖视图画法都没有学生可操作性的步骤和思路。

（二）教师企业经验不足，与实践脱节

教师对适用于机械制图的画法技巧研究不深，照本宣科，难以提高学生的绘图速度和技能，学生对计算机制图的综合应用也难于熟练。能看懂零件图和装配图，是机械制图教学的核心目标。看图主要包括三方面的内容：根据平面图形想象出机器零件的立体结构和空间形状；确定零件各部分的大小和尺寸；理解零件图上所标注的技术要求，明确它的质量指标。零件图的技术要求主要有表面粗糙度、公差配合、形位公差等内容。这部分内容的特点是具体中有抽象，抽象中有具体，实践性与实用性都很强，教师需要具有一定的机械加工知识和测量经验，否则教学双方都觉得困难。需要和兴趣是求知的动力，如果学生不知道为什么要学这些内容，不知道它的用途，学起来肯定觉得枯燥无味。因此，在教学中一定要给学生讲清楚零件为什么要有“表面粗糙度、公差配合、形位公差”的要求？它们各有什么作用？这样才能激发学生的求知欲，使他们不仅能正确标注零件图的技术要求，而且理解其内在的含义。

（三）教法单一，课件制作质量不高

在《机械制图》的教学中，目前基本上还没有跳出教师讲、学生听、讲后练、练后讲的传统教学模式，对学生的填鸭式灌输多，启发式引导少；制图理论讲授深，实际绘图能力介绍浅；对解题的正确率要求高，符合标准的要求低，这些都是教学中经常出现的问题，但由于各种原因，很难得到纠正。另一方面，先进的多媒体教学手段很少在机械制图的课堂上得到应用，绝大多数教师仍然停留在传统的三角板、粉笔、挂图、模型的小打小闹，对 Flash、Power Point、Auto CAD 等软件的使用和课件的制作很不重视。究其原因，一是怕麻烦，老师使用时必须预先登记并自行安装相关软件，课件制作费神费力；二是心有余力不足，毕竟使用软件和制作课件对教师的能力要求很高，这并非学校投入一些资金购买相应的多媒体教学光盘就能够做到的。

二、改善我系机械制图教学的建议

（一）教材建设

根据新世纪对人才素质的要求，结合我院多年的教学经验，本着“够用为度、应用为主”的教学宗旨，应根据汽车专业和教学学时，编写适合我系专业需要的教材。

1.整合重复内容。在《机械制图》与 CAD 的教学当中，有些部分是重复的，对这些内容我们可以加以整合。如“图纸的幅面和格式”等，我们可以与 CAD 中的“图纸的布局、打印”一起来讲解；而制图中的“基本图形的绘制”也可以与 CAD 中的“基本绘图及编辑命令”相结合；CAD 中的“图层”设置与制图中的“图线”则可在设置 CAD 图层的基础上再强调《机械制图》各种图线的应用。讲授 CAD 的用法时，可以着重于用 CAD 来实现制图的要求。如利用《Auto CAD》中的“对象捕捉”加“对象追踪”来实现《机械制图》中三视图的投影规律：“长对正、高平齐、宽相等”。在《机械制图》中尺寸的标注一直是个重点和难点，CAD 中也提供了一套完整的尺寸标注命令，可以把《机械制图》中关于尺寸标注的标准和要求用 CAD 中的修改“标注样式”的方法体现出来，用“标注样式”学习执行各种绘图的国家标准。

2.增强教材的自学性。在章节安排上，我们可以先安排汽车常用零件图、装配图，再逐步深入，讲解制图的一般规定，国标要求，进而讲解技术要求，再在后面讲解三视图知识，逐步引导学生带着前面的问题学习后面的知识点，不断反复，不但可以增加学生的自学兴趣，还能更加牢固地掌握实用的知识点。

（二）教师多下企业，同时邀请企业人才来校讲学

根据教育部16 号文要求，高职院校应按照要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师来讲授的机制。只有不断地了解汽车企业的要求，切实地掌握汽车制图需要用到的知识，我们在课堂上才能得心应手，教给学生工作后用得上的知识。同时邀请企业的相关人才来学校讲课，课堂上会有更多企业实用的知识，学生也可以更好地了解企业对人才的需求，提升不断学习的内动力。

（三）丰富教学手段

高职机械专业大学物理论文 篇7

1.1 设计工具广泛使用。

当前我国采用CAD/CAM技术的比例仍比较低, 必然在未来几年迅速发展, 大型企业应探索开始无图纸的设计和生产。

1.2 制造工艺不断精细。

未来我国制造工艺必将采用高精密加工、精细加工、微细加工、微型机械和微米/纳米技术、激光加工技术、电磁加工技术、超塑加工技术以及复合加工技术等新型加工方法。

1.3 自动化技术不断推进。

我国自动人技术方面尚显迟后, 未来将向发达国家学习, 普遍采用数控机床、加工中心及柔性制造单元 (FMC) 、柔性制造系统 (FMS) 、计算机集成制造系统 (CIMS) , 实现柔性自动化、知识智能化、集成化。

1.4 管理方法日趋科学。

未来发展中, 计算机辅助管理必将逐步应用, 准时生产 (JIT) 、敏捷制造 (AM) 、精益生产 (LP) 、并行工程 (CE) 等新的管理思想和技术将广泛应用。

2. 高职机械类专业教学改革建议

分析了未来机械制造工程发展特点后, 对高职机械类专业教学必将产生一定影响。在专业教学方面也须进行相应革新。

2.1 注重可持续发展能力培养

教学中应加强新技术、新工艺的渗透, 目前学校里讲授的技术通常滞后于生产实践, 但教师需不断探索新技术, 将内容渗透在教学当中, 并不断开发新课程, 以适应专业的不断发展。

另外, 在教学方法选择上, 也应注重培养学生吃苦耐劳、开拓创新、自主学习、团队合作等可持续发展能力, 以便其在未来专业飞速发展时, 能够不断提高专业水平, 适应技术发展的需要。

2.2 加强实践教学环节

高等教育长期的教学实践表明, 工程实践是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件, 是创新型人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分, 是提高工科学生综合素质的最好课堂。以培养直接面向基层生产技术人员为主的地方高校, 实践教学尤为重要, 它能够促进学生理论联系实际、学以致用, 培养实际动手能力。

机械类专业的实践教学一般包括课程实验、金工实习、机械设计课程设计、生产实习、专业课程设计、CAD/CAM技能训练、毕业实习和毕业设计等。这样的设置是高等工科院校多年的积累形成的, 对学生工程实践能力的培养起到很大的作用。但是其在教学实施过程中仍然暴露出一些问题, 突出表现为:1) 有些实践环节模块相互独立、自成体系, 内容的安排上忽略各自的联系, 层次性差;2) 有些实践环节之间内容简单重复, 浪费教育资源;3) 有些内容是为了完成教学任务机械操作, 综合性、工程性的实践项目少, 限制学生工程能力和创新能力的培养;4) 近年来不断发展的先进制造技术没能够有效地填充到工程实践教学中。

为解决上述问题, 从系统的观点对机械专业工程实践教学进行协同设计, 充分考虑各环节之间的衔接、交叉与融合, 使基础工程训练、先进技术训练、创新实践训练、综合素质训练有计划、分阶段地融入各个实践环节中, 对于培养工程应用型人才的综合素质、工程实践能力以及创新能力具有重要的意义。

2.3 有效把握三个关键环节

生产实习、专业课程设计、CAD/CAM技能训练是机械制造工程相关专业建设中需要着重关注的三个环节。

当前各高职高专院校普遍注重生产实习, 部分校企合作院校可以在生产实习阶段, 使学生深入企业, 进行顶岗实习, 从而了解机械产品的生产流程, 了解企业的生产管理, 通过参与机械产品的制造过程, 加深对机械制造技术课程中的基本理论和基本知识的理解, 使课堂上一些不太明晰的知识点通过实习得以解决。

但部分院校忽略专业课程设计。专业课程设计是根据机械专业的特点, 在相关专业课程完成后安排的实践性训练。地方高校机械专业的专业课程设计一般都安排工艺与夹具设计。在安排专业课程设计时, 要注意与生产实习的协同。生产实习一般安排在机械制造技术课程之后进行, 而专业课程设计安排在生产实习之后。因为机械制造技术课程中所讲授的机械加工工艺设计中定位基准的确定、加工方法的选择、加工阶段的划分、机床和刀具的选择、工序的集中与分散的安排等基本原理、夹具的定位原理、夹紧原理等在生产实习阶段都得到应用和锻炼, 在此基础上安排专业课程设计, 进行给定零件的机械加工工艺设计和夹具设计, 可综合运用机械制造技术课程的基本理论与生产实习所获得的实践技能, 使课程设计不再是纸上谈兵, 可设计出更为合理、实用的工艺规程与工艺装备。

CAD/CAM技能训练一般安排在专业课程设计与生产实习之后进行, 为了保证实践训练的协同性, 在CAD/CAM技能训练中, 可把专业课程设计中所设计的夹具零部件, 利用数控技术的编程知识, 在计算机上进行数控仿真加工和实际训练, 然后利用Pro/E或UG三维设计软件, 把各个零件组装起来, 成为一个完整的夹具。有条件的学校, 在CAD/CAM技能训练中, 学生可把组成夹具的所有零件在数控机床上加工出来, 然后亲手组装成一台完整的装备。通过生产实习、专业课程设计及CAD/CAM技能训练的协同设计, 一个设计任务在3个模块中有效实施, 使3个实习模块有机联系起来, 增强学生机械专业知识的系统性。

参考文献

[1]熊建南.我国机械制造技术和企业管理的特点及发展趋势[J].科园月刊, 2008, (3) .

[2]周峰.我国机械制造技术的发展历程现状及趋势[J].农村牧区机械化, 2009, (5) .

[3]吉卫喜.加强工程实践教学, 培养创新型人才[J].实验技术与管理, 2008, 25 (2) :20-23

高职院校机械类专业英语教学浅析 篇8

关键词：机械类,专业英语,教学

随着我国社会主义建设事业的蓬勃发展, 国际技术交流合作越来越深入, 国内的外资企业也越来越多, 对精通外语的专业技术人员的需求也在不断增加, 其综合素质的要求亦越来越高。高职毕业生近几年也逐步进入外企, 或走出国门, 他们必将在未来的职场中占领一席之地。如何使高等职业技术院校培养的学生既懂专业知识, 又具有较高的外语水平, 在人才市场竞争中脱颖而出, 成为一名社会需要的应用型、复合型人才, 是目前高职外语课教学的一个更高的奋斗目标。

1 专业英语的特点

专业英语, 以英语讲解专业知识, 目的是为学生提供—个把握国外同一专业发展脉络和趋势的课程, 不但要提高学生运用英语阅读专业书籍的能力, 而且要提高他们运用英语进行专业交流的能力。

它具有一些特点。

(1) 词汇量大。高校专业英语和基础英语都具有词汇量大, 生词多的特点, 这给学习、记忆带来很大不便。

(2) 句子结构长。专业英语大多句子长、结构复杂, 好多句子里面从句套从句, 并列句、复合句、转折句等比比皆是。由于插入语太多, 导致大量的断裂句出现, 阻碍句义的正确理解。

(3) 针对性、理论性强。专业英语是某一行业或专业的具体知识, 有针对性和理论性的特点。因此, 如果不具备一定的专业知识, 则不容易理解和掌握。

2 高职院校机械类专业英语教学的现状与问题

本人在高职院校中从事工程机械与汽车类专业英语教学多年, 现就教学中存在的问题分析如下。

(1) 学生英语水平。高职院校学生大多高中阶段英语成绩较差, 进入大学后, 学生忙于通过《全国英语应用能力等级考试》, 而忽略了专业英语的学习。

(2) 课程设置。就我系而言, 专业英语仅作为一门专业选修课, 课时一般为30个学时左右, 而且大多开课在第五学期, 在这学期学生面临工作的压力, 无心在专业英语上花费太多时间, 使得专业英语形同虚设。

(3) 专业英语教材。高校中专业英语最近几年迅猛发展, 但至今没有形成标准化的培养方案和教学大纲, 各个出版社各自为战, 造成教学内容片面化和理论化, 不利于教学。

(4) 教学方法。专业英语的教学仅限于教师的黑板板书、解词析句上, 而对听力、口语和写作的重视不够, 投入不足, 导致学生的听力、口语及写作不能有所提高。

(5) 专业英语代课教师。专业英语一般由专业课老师兼代, 专业教师有深厚的专业功底, 能较容易理解和领会英文专业文献的内容。但是, 专业课教师有的发音不准、句式结构不太准确的缺点;而英语教师由于没有专业知识, 在有些词句的翻译上不能准确把握, 亦不了解机械专业学科的体系内容、原理结构和重点及难点, 因而, 缺乏专业和语言能力的结合性。

3 高职院校机械类专业英语教学的探索

专业英语是高职高专英语教育的组成部分, 是培养应用型人才具有高素质的重要标志, 是应用型人才将所学专业知识和国际接轨的桥梁。笔者根据自己的教学实践, 结合我院实际就工程机械和汽车类专业英语教学改革谈一些粗浅的看法。

(1) 改变传统的教学方法, 发挥现代教学的优势。

高职学生英语基础薄弱, 如果采取基础英语的教学模式, 学生势必产生抵触情绪。为此我们充分采用现代化的教学模式与技术调动学生的学习积极性。

(1) 制作多媒体课件。

(2) 观看与工程机械、汽车领域有关的外文视频文献资料。

(3) 利用互联网查阅工程机械和汽车方面的相关文献。

(4) 营造积极学习的课堂气氛。

(5) 充分发挥国家示范性建设中建立的工程机械与汽车实训大厅的作用。

(2) 增加授课时数, 优化授课时间。

要改变目前专业英语教学的被动局面, 笔者认为教学主管部门和学院领导应当重视起来, 适当增加授课时数, 在大一学习完《大学英语》后, 从大二的上学期开始开设, 学习时间为一年或一学期 (周学时可增加) , 保证充分的学习时间。

(3) 切实注重教材的选择。

研究制定合乎高职教育特点的专业英语教学大纲、教学要求, 选择或编写合乎专业要求的教材。针对于工程机械和汽车专业特点, 教材既要包括本专业的一些基础知识 (如:发动机的结构与原理, 传动系统的组成与功用等) , 也应包括这一学科领域所涉及的各种专业性文章和学科新进展方面的文章。

(4) 培养或培训专门教师从事专业英语教学工作。

(1) 笔者认为学院应选拔部分积极上进、责任心强、业务能力强的公共英语教师和专业课教师, 让他们结对子, 在日常教学中相互听课, 相互探讨, 弥补专业领域知识的空白或欠缺, 相互取长补短。

(2) 与兄弟院校建立良好的专业英语师资交流活动, 互通有无, 互相促进, 共同提高。

(3) 以学院示范性建设中的建立的“百县千企”为契机, 探索学院与企业合作的专业英语师资培养模式。

(4) 利用示范性建设中学院对教师培训和进修的支持, 选派积极上进、业务能力强的专业课教师或公共英语教师到相关院校进修。

(5) 进一步规范专业英语考核制度。

结合教学实际, 笔者建立了“平时考勤+课堂提问+随机抽查翻译+年终考核”四位一体的专业英语考核模式。比如“课堂提问”是每节课必有项目, 重点是对学生的课前预习情况进行考核;“随机抽查翻译”是针对上课期间, 学生注意力不集中而采取的激励性措施, 回答问题的好坏直接记录在案, 目的是调动学生的积极性, 集中学生的精力。

4 结语

综上所述, 以上各个方面是相辅相成、相互关联的, 只有努力做好各个方面的工作, 才能逐步提高专业英语的教学效果, 提高学生们的英语语言表达能力, 为社会培养和国际接轨的高素质的技术应用型人才。

参考文献

[1]程国红.关于高职院校专业英语教学的思考[J].中国成人教育, 2007.

[2]戴红霞.高职专业英语教学改革探讨[J].内江科技, 2008, 29 (12) .

[3]赵蕊, 麻雪冬.高职专业英语教学探讨[J].素质教育论坛, 2009 (8) .

[4]刘春艳.独立学院机械工程专业英语课程教学的现状及对策[J].新西部 (下半月) , 2009 (5) .

[5]郭元.专业英语教学方法探析[J].中国职业技术教育, 2008 (19) .

[6]胡珊珊, 等.机械工程专业英语的交互式多元教学实践研究[J].广西大学学报, 2009, 34 (z1) .

高职机械专业大学物理论文 篇9

近年来,随着中国工业化进程的加快、产业结构的调整和技术设备不断更新换代,企业对技术工人的要求越来越高,对熟练掌握高精尖设备操作技术、具有技术革新和创造力的高级技能人才的需求量越来越大[1],而对于我们高职教育旨在培养高素质技能型人才(技术应用性或职业性人才)。高职教育的办学模式和人才培养模式是工学结合,校企合作,是以服务为宗旨,以就业为导向,这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养,是以社会人才市场需求为导向的就业教育。由此以来,职业教育将从以下两个方面发展:一方面,随着九年义务教育的推广,职业教育的规模以及招生总数在进一步扩大,这就意味着家长和学生在选择专业时有了更大的选择,学生有了更多接受学习的机会;另一方面,社会需求决定高职专业的设置,一直以来,我国职业教育在招生和就业上实行的是“统一招生,统一分配”,然而随着我国经济体制的改革,从20世纪90年代起,对大中专毕业生由以前的“统一分配”变成“自主择业,双向选择”。因此,一些家长和学生在专业的选择上采取了务实的做法,通常选择一些需求量较大,容易就业的专业,随之,高职院校千方百计设置一些需求量大的专业来满足学生和家长的这种心理。这就给高职教育带来了新的挑战,如何做好中高职的衔接,如何做好不同层次学生的教育教学,这就是各个学校必须要解决的问题[2]。

2机械制图课程改革

《机械制图》是机电一体化、数控专业、机械设计制造、模具设计、汽车检测维修专业开设的一门专业基础课,为后续开设的专业课奠定了一定的基础。高职《机械制图》课程的主要任务是学习正投影法的基础知识及其应用,培养空间想象、空间分析、徒手绘制草图、尺规绘图、阅读和绘制机械图样、并学习贯彻技术制图与机械制图国家有关规定,查阅有关标准及手册的能力,同时培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风,为机械生产、加工一线职业岗位人员培养识图能力,而不是图样绘制能力,所以课程名称建议改成《机械识图》,一方面名称涵盖更加广泛,另一方面体现课程目标任务的更改,弱化了图形绘制这一特定的概念。《机械制图》的研究对象是机械图样,用于表达设计思想,加工制造零件、零部件装配成部件和机器,指导正确的操纵使用和维修等,它是工程技术人员交流技术思想的工具,是工程界的技术语言。

2.1关于课程内容的改革

按照高职教育教学规律的要求,要实现三个中心的转移,即以教材为中心向以职业岗位需求为中心转移;以教师为中心向以学生为中心转移;以课堂为中心向以工作过程和工作现场为中心转移。只有理清了高等职业教育的这些新思路和新观念,才能都搞好《机械制图》教学改革。《机械制图》是我校高职汽车检测与维修、汽车营销与服务以及五年制汽车检测与维修专业开设的,考虑到男生较多且好动,学生基础参差不齐等实际情况,而教材内容多,不适合学生的特点,不利于启发学生思考以及自学能力的培养,所以我认为教材内容的改革要本着针对性,实用性的原则,以“必须”、“够用”为度,以“课堂工厂化”,“工厂课堂化”为指导,在不影响教材的逻辑性以及学生接受知识能力范围内,删减一些为后续专业课打基础而现实生活中用不着的知识。

《机械制图》课程必须紧紧围绕“识图”这一目标,着力构建以“基本体识读———组合体识读———零件图识读———装配图识读”为核心内容的识读体系,立足学生图样识读能力的培养,其他相关内容只能服务于“图样识读”这一主题,凡是与图样识读能力相关的内容,如零件图知识、国标知识等都要强化,而与制图能力相关的内容都应该弱化,对理论性过强、过于抽象的内容应该删除。例如立体的投影、相贯体部分只讲最简单的正交,其余的应该删减,这部分知识花费时间,在现实中也用不着;轴测图部分也应该删减,现在三维软件功能越来越强大,做出来的实体立体效果更好,轴测图在现实中的作用也随之淡化;图样的基本表示法第三角画法也很少用到,只是在一些合资企业有用到,所以这节内容可以让学生利用课余时间自学;而零件图和装配图是培养学生综合分析能力,应该多增加课时,采用多媒体教学,让学生做大量练习,并且让学生自己动手测绘减速器,画出装配图和零件图,掌握其技术标准,使其理论联系实际。

2.2关于教学方法的改革

针对我系学生特点,传统的理论教学已适应不了他们较差的学习习惯,同时也满足不了他们的好奇心,面对如此的情况,我们将平时的理论教学转为多元化的教学,以提高教学效果。根据每节课的教学目标和学生实际情况,我们在教学中就要拟定一个有效的教学方法-采用启发探究式教学法。以启发引导为主,采用设疑的形式逐步让学生进行探性学习。同时针对学生的认知能力,加以必要的讲授法、多媒体演示、亲自动手做模型等教学手段,增加师生互动,以帮助学生对其内容的深刻理解和正确应用。

2.3讲练结合,巩固课堂知识

学习《机械制图》,大多数学生有种感觉就是老师上课讲的知识当时听懂了,但是下课后自己做题又不会,这门课和其他课程不一样,老师讲解完一个内容后,要给学生留足够的时间去练习,让学生在课堂中就要把当堂内容消化了,否则会把错误堆积起来,《机械制图》课程内容连贯性较强,后边的内容学生就会听不懂,也失去了学习的兴趣。

2.4考核方式的改革

《机械制图》课程目前大多数院校采取的考核方式是老师出试题学生作答,让学生死记硬背老师上课时画的重点,这样知识记得快忘得也快。我认为这门课可以分层次来考核,第一层次基础知识考核采用试卷考核;第二层次考核综合能力,给定学生零件图以及装配示意图,让学生画出装配图或者给定学生某汽车零配件,让学生自己测绘画出零件图或装配图,这样不仅培养了学生综合分析能力同时也培养了学生的动手操作能力,提高了学生学习的兴趣。

3结束语

在《机械制图》教学改革实践中,我们的教学一定要根据学生的实际情况,这就要求我们在今后的教学中,要进一步从教学内容、教学方法以及教学手段等进行改革以达到我们本专业所要求的教学目的,使《机械制图》教学效果更上一个台阶。

参考文献

[1]王琳.浅析我国高等职业教育发展趋势[J].黑龙江科技信息,2007(11).

高职机械类专业实践教学的改革 篇10

一、注重提高实践指导教师整体水平

1. 以“双师”教师队伍建设为目标, 完善实践教学队伍。

培养高素质人才, 教师必须有更高素质;提高实践教学质量, 师资是关键。为此, 我校坚持专业课教师以“双师”素质为目标, 通过有计划地组织人员外出进修培训等措施取得良好实效。一是实行新进青年教师企业培训制度, 学校专门下发《关于青年教师到企业参加实践进修的实施办法》等文件, 要求他们结合专业方向到相关企业进行学习半年以上, 学校按照在职教师发放待遇;二是利用假期指派专业教师到有关单位强化实践技能;三是吸收企业的优秀工人技师和高级工充实金工实习等实训教师队伍, 仅2010年通过理论考核、实际操作等环节, 补充实训教师10人;四是鼓励和支持专业教师参与横向科研课题研究等。通过上述各项措施, 教师的理论基础得到充实, 实践技能明显提高。

2. 以校董事单位为依托, 加强校企合作, 获得优秀教学资源。

我校现有联合办学董事单位64个, 它们不仅是学生就业的大市场, 更是实践教学的主战场。在校外实习基地建设和运行过程中, 一方面邀请单位的专家、工程技术人员参与实习教学环节的全过程, 通过专题讲座、带队实习等形式增强实习教学的指导;另一方面实习师生依托实习单位开展技术培训、科技开发等工作, 使校外实习基地的技术人员同时成为学校人才培训的教师;再者邀请企业专家作为专业教学指导委员会成员参与审议各专业的人才培养计划、研究制订学科建设发展规划, 担任学生毕业设计的指导教师等。学生毕业设计能结合实习单位的科研及生产实际, 真题真做, 效果可以直接通过实践得到检验。通过上述途径, 拓宽了教学渠道, 使广大企业技术人员成为我校优秀的教学资源。

二、切实改进实践教学体系框架

高职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才, 毕业生应在具有必备的基础理论知识的同时, 掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。在实践教学改革进程中, 为了突出能力培养, 大力加强实践、实训教学, 营造生产性实践教学环境, 实现学校人才培养与社会人才需求的零距离对接, 在教学内容上, 建立了一个理实一体、工学交替的教学体系。就实践教学而言, 可进一步划分为分散性实践教学、集中性实践教学和职业拓展实践教学三大模块, 串接这三大模块, 通过课程实验、基本实践等环节加深理论学习和提高学生基本技能培养;通过专业课程设计、顶岗实习和毕业设计等环节实现对学生专业综合能力的培养;通过职业技能鉴定、社会实践和科技创新竞赛, 实现学生职业能力的培养。三大模块既分工明确、各有侧重, 又相互联系、相互支撑, 围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。在教学时间上, 加大实践教学的比重, 为学生创造了更多的实践机会。例如2010年的培养计划, 各相关专业的实践教学比重均超过了50%。机械制造与自动化达到50.5%, 机电一体化达到53.5%, 数控技术达到53.5%, 模具设计与制造达到59.4%。

三、着力推进实践教学方法和内容改革

1. 分散性实践教学突出时效, 强调理论实践一体化。

分散性实践教学以学生实验能力培养为目标, 主要是课程实验。以验证性实验为主, 作为理论教学的补充, 要求实验指导教师安排的实验必须与理论教学同步进行, 通过学生手脑并用的“做中学”, 实现理论与实践的“化学反应”, 从而达到巩固所学理论知识、为进一步学习新知识奠定基础的目的。如机械制造技术课程的“刀具角度的测量”实验, 只有将该部分知识及时掌握了, 才能使学生在学习金属切削基本规律等后续知识时, 将刀具的几何参数正确地加以运用。

2. 集中性实践教学培养突出工程实践。

(1) 实践能力培养采用项目教学法, 在实践能力培养环节, 工程任务相对较小, 可让学生独立完成。例如我校的金工实习8个工种在实习考核时全部采用了项目教学法。指导教师给定学生工程目标, 让学生从信息的收集、方案设计、操作实施, 直至完成后的评价, 都由他们自己负责。学习结束时, 教师对项目的设计及工作过程结合实践进行评价。通过对比师生评价结果, 同学们自己找出造成结果差异的原因, 从而使学生的主体地位得到充分体现, 学习变被动为主动, 开拓了学生视野, 培养了学生工程意识。 (2) 专业综合能力培养采用小组教学法, 在专业综合能力培养阶段, 工程任务普遍较大, 让学生分组合作完成项目。例如机械制造技术的课程设计, 要求学生按照给定的原始资料编制某零件的机加工工艺过程, 先让学生分别进行设计, 然后将学生分成小组, 在教师的指导下进行分析、讨论, 综合各种生产条件, 编制出最为合理的工艺过程, 将其以文件的形式规定下来指导生产, 就形成了工艺规程。学生通过分组合作, 不仅大大提高了团队协作精神, 而且使理论与实践的结合得到进一步升华。 (3) 毕业设计与顶岗实习、就业三位一体, 近年来, 我校机械类专业先后与济源钢铁 (集团) 公司、中达电子 (江苏) 有限公司、金龙铜业集团和河南豫飞集团等企业签订了订单培养合作协议, 加之学校组织的就业招聘会提前, 使得提前就业的学生越来越多, 针对他们的毕业设计, 要求与顶岗实习和实际岗位相结合, 由企业技术人员协助指导, 强调真题真做。例如零件某工序的专用夹具设计, 选择企业正在运行的工艺装备作为题目让学生作为毕业设计他们进行设计, 然后对照分析, 使学生以真实工程运用为背景, 及时发现问题, 解决问题, 实现与企业岗位的零距离接触, 使学生具有更强的技术应用能力和就业竞争力。2008年以来, 提前就业学生毕业设计题目来源于生产实践的比例保持在60%以上。另外, 针对提前就业和专升本学生逐年增多的具体情况, 在毕业实习和毕业设计等环节还制订了培养学生创新能力的个性化培养方案, 主要表现在灵活性项目选题、弹性化时间管理、真实性工程运用、现代化答辩方式等方面, 既保证了培养质量, 又照顾到学生的特殊情况, 实际效果很好。

3. 职业拓展能力培养突出职业能力。

学校以就业为导向, 积极组织学生参加各种大学生竞赛活动, 先后参加了全国高等职业院校职业技能大赛、数学建模竞赛等, 同时积极推行毕业生双证书制度, 即学生在拿到毕业证书的同时, 需拿到至少一个职业技能证书。学校与国家人力资源和社会保障部合作, 组织学生参加钳工、车工、焊工、模具工、机械制图员等十几个工种的中、高级职业资格培训, 为学生职业技能鉴定创造条件、为我校学生毕业后顺利就业增加了筹码。近三年来学生职业技能证书获证率超过90%, 就业率稳定在96%以上。

摘要：根据三年制高职培养高素质技能型专门人才的目标要求, 针对机械类专业的实践教学, 构建了以就业为导向的实践教学体系, 以提高实践教师整体水平和学生职业技能为目的, 满足学生就业和自身发展需要。

关键词：机械类专业,实践教学体系,实践教学改革

参考文献

[1]张玉英, 刘迎春.机械类专业实践教学改革探索与实践[J].中国教育技术装备, 2007, (8) :12.

高职机械专业大学物理论文 篇11

关键词：机械专业 实践教学体系 改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0158-01

在我国市场经济不断发展的过程中，社会企业对机械专业的学生提出了更高的要求。如今在高职院校中，机械专业教育逐渐重视综合型人才以及应用型人才的培养。在实践教学的过程中，不仅要加强理论知识方面的培养，同时也要加强实践技能方面的培养与训练。这样才能够培养出综合性机械专业人才，同时也能够让学生更好的适应社会发展需求。而要想完成这样的目标，就必须要重新构建机械专业实践教学体系。因此对机械专业的实践教学体系的改革实践进行探讨，对高职院校机械专业的实践教学有十分重要的意义。

1 机械专业实践教学体系的构建

高职院校的机械专业主要培养的是高素质技术技能型人才，因此，技术实践的培养是整个教育过程中非常重要的一个环节，通过实践教学能够促进学生理论知识的应用，并且能够培养学生的实际动手能力。因此，在实践教学的过程中，为了加强学生的专业实践能力，对专业实践教学进行全面改革，是机械专业实践教学体系构建过程中的主要部分。

机械专业教育在制定实践教学计划的过程中，应该要结合社会的实际需求，以培养综合型人才以及应用型人才为目标。制定的教学计划应该要加强学生创新意识以及实践能力的培养，同时要优化设计相关的教学实验、实习、实训以及各种课程设计等，要充分发挥实践教学的作用[1]。在教学的过程中要将专业中的基础理论知识与实践教学融合起来，并且要将创新意识以及创新能力的培养贯穿于整个教学过程，最终逐渐形成系统性、实践性以及现代型教学内容为主的机械专业实践教学体系。

2 机械专业实践教学改革的方法

机械专业属于一种交叉专业，专业中涉及到了很多学科的知识，比如说机、电、计算机、控制工程等，并且相关的技术知识也更新很快，因此，就要求机械专业的学生，不仅要具备宽广的知识面以及较强的适应能力，同时也需要有很强的实践能力。因此在教学的过程中，每一个环节都应该要与实践教学结合起来，以此来加强学生对相关知识的理解与掌握，并且在这个过程中也能够增强学生的动手能力。而为了让学生能够更好的适应社会发展需求，机械专业实践教学的改革可以从以下这几个方面来进行。

首先，高职院校可以购买如今大型的现代化制造企业中先进的生产制造过程以及先进的加工设备的光盘或者录像，在教学过程中让学生观看，这样能够让学生对自己所学专业的实践有一个直观的认识，并且也能够让学生了解现代化制造技术是怎样在企业中进行应用。通过这样的一种教学方式还能够扩大学生的视野，从而培养学生学习的兴趣以及学习的积极性。其次，可以利用现代先进的信息技术，借助计算机以及相关的图形软件，通过其中的虚拟现实技术让学生进行学习，比如说数控车床与机床的编程仿真系统、通过在计算机上模拟的控制系统，让学生熟悉各种设备的操作与将加工过程，还有相关的故障检测等，利用各种软件可以开发出各种虚拟仿真系统，让学生在课堂学习中先对相关的设备有一个基本的了解[2]。最后，可以通过多媒体技术，进行CAI专业实践教学，通过多媒体技术将实践教学中的各个操作步骤以及相关的技巧与重点都展现出来，并且还能够将仪器设备中的内部组织结构以及在运动过程中零件的变化都能够展现出来，这样能够充分帮助学生加深相关知识内容的理解，从而提高教学质量[3]。

3 实施机械专业实践活动

在机械专业实践教学改革的过程中，应该要实施全方位的机械专业实践活动，每一个学期都应该要安排相应的实践教学环节，只有充足的实践活动，才能够真正让学生适应社会的需求。并且在实践活动中，要更新实践教学的内容，在开展实践活动之前，应该要有计划的开设综合型、设计性以及创新性的实验项目，要通过实践活动将学生的自主性调动起来，并且要在活动中激发出学生的思维潜能。

在机械专业教学的实践活动中，实习、实训也是增强机械专业学生实践能力的重要环节，这也是高职院校的重要课程。通过实习、实训能够全面培养学生的综合素质，不仅能够让学生掌握机械制造设备的相关操作以及工艺流程，而且能够充分的培养学生的社会实践能力。在学生实习、实训的过程中，应该要注重理论与实践的结合，因为在课堂教学中已经讲了大量的理论知识，尤其是对现代先进设备的操作与编程能力的培养上，更需要让学生学会将学到的理论知识应用到实践中去[4]。只有让学生将学到的理论知识应用的实践中去，才表示学生真正的掌握了学到的知识以及技能。最后应该要加强实践的课程设计环节，课程的设计对整个实践教学来说非常重要，机械专业实践教学的改革同样也体现在课程设计上。在课程设计的过程中，应该要加大综合设计力度，在课程设计中应该要注重学生综合能力的培养，通过综合性的课程设计，加强学生的现代设计方法以及创新能力的培养，让学生将现实社会中的实际情况融入进来，这样才能够真正培养出能够适应社会发展需求的高素质技术技能型人才。

4 结语

在我国市场经济不断发展的过程中，企业对高素质技术技能型人才的需求与日俱增，高职院校必须通过教育教学的深化改革，实现人才培养模式和标准与现代企业生产标准的对接，才能适应现代社会企业的人才需求。因此，机械专业实践教学体系的改革是一种必然的趋势，在改革实践的过程中，要注重学生综合素质以及应用能力的培养。通过本文的相关分析可以了解到，高职院校机械专业的实践教学体系要想实现改革，并满足现代社会发展的需求，需要全面更新实践教学体系，要时刻根据市场的需求及时调整人才培养计划。

参考文献

[1]严继东，牟吉平，邓国萍，等.机械设计制造及自动化专业综合性、创新性、开放性实验”模式的实践与探讨[J].高等理科教育，2007（1）：72-74.

[2]商国娟，齐习娟，刘跃辉.以科学促教学 提高大学生综合素质[J].河北科技大学学报：社会科学版，2012（1）：233-234.

[3]王生泽，吴良，顾洪波，等.机械工程及自动化专业的工程实践教育体系改革[J].实验室研究与探索，2009（2）：77-79.

高职机械专业大学物理论文 篇12

为了使经济建设与教育密切的结合起来, 为了更好的发展现代制造业, 我国“十五”发展规划明确的提出, 要加快发展职业技术教育的步伐。先进加工工艺、数控技术的应用, 现代及集成制造系统的普及, 先进加工设备的维护及使用等, 均迫切的需要大量的创造型、高中级技术型应用人才, 而应用型人才的培养则是高职院校义不容辞的一项责任。在当今新技术变革空前活跃以及制造行业迅猛发展的时代, 要想将科学合理的机械制造专业人才培养体系构建起来, 那么就需要尽快的致力于机械制造专业教学改革模式的研究, 创新教学理念和教学方法, 只有这样才能够源源不断的为我国经济建设培养出更多优秀的应用型人才。

2 高职机械制造专业教学模式的改革策略

2.1 科研与教学并重, 构建新型的师资队伍

高职院校应当与新的教学改革相适应, 提高教师的综合素质水平, 不断的更新教师的知识体系结构。科研与培训是提高教师水平的一个有效途径, 其中, 科研不仅能够丰富教学内容、积累实践经验, 而且还能够促进知识的更新, 紧紧的跟上新技术、新工艺的发展。以科研带动教学的开展, 以科研促进知识的更新, 这样就可以大幅度提高教师的素质。按照职业教育所具备的特点, 提高教师的动手技能和专业水品, 对“双师型”教师进行培养, 是职业教育中尤为重要的一个课题。

2.2 确定合理的教学改革目标

目前, 机械制造技术正处在迅速发展的时期, 因而要求高职院校的在培养人才方面要具备较强的动态适应性, 不仅要具备前瞻性, 满足机械制造业的现状, 又要满足机械制造产业发展的迫切需求。因此, 高职院校应当将机械制造展业的培养目标以及发展方向予以合理的确定:首先, 优化设计理论和继承自造系统的系统理念, 这在人才培养体系中同样适用。人才的培养是有着较强系统性的工程, 各个方面互相制约、互相影响、互相关联, 如何将其相互关系处理好, 将协调发展实现, 是提高人才培养效益的关键所在;其次, 创新是机械制造专业得以不断发展的源泉及动力。高职院校应当将创新能力当作培养机械制造专业人才素质的一项重要条件。

2.3 重视现代化教学手段的运用, 改革教学方法及内容

在很大程度上教学改革的思想能够在教材的选配、课程的设置上得以体现, 因此, 增编新教材, 整合及净化老教材是教学改革实施的重要环节。不仅要学习人文知识, 要讲解传统的基础知识, 还应当加强新知识的学习, 适当的增加实践环节, 适当的压缩课时。而要想将课时与实践环节之间的矛盾有效解决, 那么仅仅是依靠传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式是无法实现的, 必须让学生积极主动的学习、有创造性的学习, 这便需要将CAD技术、多媒体技术充分的利用起来, 通过计算机辅助教学设备, 利用数控机床、投影、光盘等现代化的教学手段, 来促进教学质量和教学效率的提高。

2.4 设立科学的课程体系, 突出全面发展

高职院校最终的教学目标是将合格的专业技术人才输送给社会, 所以, 必须对学生素质的培养提起高度的重视, 要切实的立足于学生的全面发展, 有机结合机械制造专业的学科特点, 合理的调整课程结构, 合理的选择教学内容。要适当的减少传统机械制造理论课程, 要强化现代机械制造方面知识的讲解, 尤其是要增加工业设计、工业自动化、计算机技术以及自动控制等知识的教学, 将现代机械行业的主流方向予以明确, 突出计算机控制技术和计算机辅助技术的代表性, 加强机械制造专业教学的时代性和针对性。在设置专业技术课程上, 应当从学校的具体情况出发, 适当精简不符合专业方向的课程, 突出机械制造专业的“管用”、“实用”特点, 从而以最短的时间让学生掌握最丰富的技能及知识, 实现学生的全面发展。

3 结束语

总而言之, 高职机械制造专业教学改革的推进, 不仅有助于高职毕业生竞争力的提升, 有助于学生职业能力的形成, 而且还有助于高职教育教学的不断发展, 其意义是非常重大的。所以, 高职院校应当切实认清机械制造专业在教学方法、教学模式以及教学内容上的问题, 从构建课程体系、突出全面发展、建设师资队伍等多个方面着手, 提出改革机械制造专业教学的模式, 以便于培养出更多优秀的应用型机械制造专业人才。

参考文献

[1]刘楠楠.浅谈高职机械制造专业教学改革与技能型人才的培养[J].农业与技术, 2011, 6 (7) :12-14.

[2]刘志刚, 高利平.校企合作模式下的高职机械制造专业教学改革[J].职业教育研究, 2012, 8 (13) :22-23.

[3]陈铭, 张淑会.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].教育与职业, 2013, 8 (3) :16-17.