第一章机械运动复习课教案

第一章机械运动复习课教案（精选11篇）

第一章机械运动复习课教案 篇1

课题：第一章 《机械运动》复习课教案

课型：新授 课时：1课时 主备：刘晓林 审核：八年级物理备课组

一、复习目标

知识与技能：知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法：会正确使用刻度尺、能准确选择参照物、会运用速度公式进行简单计算。情感态度与价值观：培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．

二、复习重点：参照物选择、速度计算、刻度尺使用

三、复习难点：速度计算

四、授课方法：小组交流、师生互评、教师讲解

五、课前准备、课堂使用：《机械运动》复习课学案

六、课型：复习课

七、课时：1课时

授课过程：

一、教师询问，通过课前预习学案的学习，你认为本节课重点应掌握哪些知识？在学生回答的基础上教师进行必要的强调引起重视，使学生在本节课的学习中做到有的放矢，目标明确。

二、以小组合作形式交流“课前预习学案”知识网络，教师引导学生对交流情况进行点评及补充，尽可能做到百分百释疑。

三、运用“课前预习学案”所掌握的知识完成“课内探究学案”。教师巡视及时予以个别指导。小组交流，教师讲解共性问题（教师及时进行评价）。

四、课后布置：完成“课后延伸学案”习题。

教学反思：

第一章机械运动复习课教案 篇2

本章共有四节内容:1.1同位角、内错角、同旁内角, 1.2平行线的判定, 1.3平行线的性质, 1.4平行线之间的距离。对于前三节内容在前面的学习中应该做的比较多, 而对平行线之间的距离学生应该会有理解不透彻的地方。于是我决定把重点、难点放在第四节。我接着翻开学生的作业本 (作业和测试是学生学习质量优劣的直接反映, 暴露出来的问题是反思教学的重要资源, 记录着学生作业的错误情况, 对其作错因分析, 可以提高教学的针对性和预见性) , 心中有了思绪。

上课了, 我告诉同学们:“学期已接近尾声, 书本的内容我们已经上完了, 从今天开始我们进入复习阶段, 先来复习第一章——“平行线”。请同学们打开课本第一章目录, 分析一下这一章共有哪些内容?”于是我们用最快的速度回顾了前三节的知识点, 确认没有问题后, 开始回顾第四节的知识点有:两条平行线中, 一条直线上的点到另一条直线的距离处处相等。即平行线间的距离处处相等及平行线之间的距离这一概念。这时我预设的难点是: (1) 两平行线之间距离的概念; (2) 准确画出两平行线之间的距离; (3) 平行线间的距离处处相等的运用。于是产生了以下几个问题。

问题1:已知直线l和直线外一点A, 画点A到直线l的距离。

对于基础薄弱的学生, 这也是一个难点。趁这个机会, 我再一次巩固“点到直线的距离”的概念, 通过画图直观理解直线外一点与直线上各点连结的所有线段中“垂线段最短”。

问题2:什么是“两平行线间的距离”?

问题3:怎样画两条平行线间的距离?

这两个问题都符合学生的最近发展区, 特别是针对成绩是中等或中下水平的学生。根据维果斯基的“最近发展区理论”, 认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教师的教学应着眼于学生的最近发展区, 为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平, 然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

教师板书, 画两条平行直线m、n。

生1: (在班级比较优秀的学生) 在直线m上任取一点A, 过点A作n的垂线, 垂足为B, 线段AB的长度就是直线m、n之间的距离。教师给予充分的肯定。

问题4:“平行线间的距离处处相等”在具体的题目中怎么用?

复习课的例题承载的是复习与巩固、查漏与补缺的功能, 例题要有一定的预见性, 为体现“高效性”“低碳性”与“完整性”, 我把作业本中两个学生感觉有困难、有疑惑的题目作为本课时的例题。

例1如图1, 在△ABC中, ∠ACB=90°, 把△ABC沿BC方向平移, 得到△DEF, 设AB与DE之间的距离为m, AC与DF之间的距离为n, 则m、n的大小关系为____。

分析:因为本题涉及平移变换, 所以在解题前先让学生回顾平移变换的性质, 以实现对知识的再现功能。 (1) 平移变换, 不改变图形的形状、大小和方向。 (2) 连结对应点的线段平行 (或在同一条直线上) 而且相等。因此, 把△ABC沿BC方向平移, 得到△DEF时得到AD=BE=CF, 又因为∠ACB=90°, 所以AD=BE=CF=n。那么AB与DE之间的距离怎么画呢?这个问题起点有点高, 教师可先让学生有足够的时间思考, 然后由学生回答。有的学生回答过点A作DE的垂线, 垂足为G, 线段AG的长度就是AB与DE之间的距离, 即AG=m, 也有学生在AB上任取一点画CD的垂线。这时, 教师首先肯定做法是正确的, 然后引导学生进行比较这两种方法的相同点与不同点有没有优劣, 让学生自己发现问题、解决问题, 作出合适的选择。例1对于成绩优秀的学生来说属于“最近发展区理论”中的第一种水平, 对于中等或中下学生来说属于第二种水平。

例2如图2, l1∥l2, 点A, A1, A2, A3, …依次在l1上, 点B, B1, B2, B3, …依次在l2上, 设△OAB的面积为S, 第一次把△OAB变成△OA1B1, 使OB1=2OB, 第二次把△OA1B1变成△OA2B2, 使OB2=2OB1, 第三次把△OA2B2变成△OA3B3, 使OB3=2OB2, 如此下去, 则……按此规律, 你能得到什么样的规律?请用含n (表示第n次) 和S的代数式表示此规律。

这是一个典型的运用“平行线间的距离处处相等”这一性质来解题及寻找规律。成绩优秀的学生可能前面几个填空可以完成, 但是用含n和S的代数式表示此规律有难度。因此, 教师可作以下分析:

(1) △OAB的面积怎么求? (2) 在这里以什么为底, 以什么为高? (3) 怎么样做△OAB的高线?这属于学生现有的水平。 (4) △OA1B1的面积怎么求, 与△OAB的面积有没有关系?存在什么关系? (5) 依次类推△OA2B2的面积是多少?△OA3B3的面积应运而生。 (6) △OAnBn的面积是多少?分析系数之间的规律。

在这里我运用了类比法求△OA1B1、△OA2B2及△OA3B3的面积。数学思想是数学的精髓, 学生数学能力的获得与提高是其自主学习、实现可持续发展的关键。运用类比的思想进行解题能培养学生的学习信心, 增强学生对本学科的兴趣, 也能使学生学有所乐, 促进学生在点滴教学中提高数学素质。

这样一道看似复杂的问题被简化了。学生们如释重负, 怀着轻松愉悦的心情继续探讨下面的问题。

由于是期末复习课, 学生也有自己的问题需要解决, 于是我把下面的时间交给学生, 让他们自己去寻找题目巩固今天所学的知识, 或者把自己在这单元没有弄明白的知识点进行整理, 或者是把自己的疑问拿出来大家共同探讨。把主动权交给学生, 能培养他们自主学习的习惯。

生1 (在班级成绩中等) 拿出一题:

如图3, 一块绿地的两边AD、BC平行, 绿地中间开辟两条道路, 每条道路的宽处相等, 且EF=GH=PQ=MN, 请问两条道路的面积是否相等?并说明理由。

虽然本题与例题在理论上是一致的, 但是教师也给予此生充分的肯定。此生能拿出题目, 说明他在这个过程中已进入独立思考的境界。

八上第一章平行线复习教案 篇3

八上第一章平行线复习教案

第一章平行线(复习课)教案 教学目的要求： 1、复习巩固平行线的判定和性质，能应用判定和性质进行简单的推理或计算。 2、使学生进一步学会识图，能将复杂图形分解为基本图形，学会图形、符号语言、几何语言的`转化。 3、使学生了解分析问题的方法(分析法、综合法)，初步领会化繁为简、化未知为已知的化归思想。 教学重点：使学生掌握平行线的判定和性质，并能用它们进行简单的推理或计算，初步掌握分析问题和解决问题的方法。 教学难点：使学生将知识条理化、系统化，能正确地运用。 教学过程： 一、复习引入： 老师：在同一平面上，两条直线的位置关系有几种?学生：有两种，或者相交，或者平行。这一节课我们就来复习“平行线的判定与性质”。 (板书课题：平行线的判定与性质) 二、基础回顾： 1、定义： 教师：什么叫做平行线? 学生：在同一平面上，不相交的两直线叫平行线。 教师：答得很对。 2、如何判定两直线平行? 如果两直线平行，你可以得到什么性质?填表：平行线的判定平行线的性质 1、，两直线平行。 2、，两直线平行。 3、，两直线平行。 4、 的两直线平行。 1、两直线平行， 。 2、两直线平行， 。 3、两直线平行， 。 3、平行线的“判定”和“性质”之间有什么关系吗? 4、练习：判断： (1)两条直线被第三条直线所截，同位角相等( ) (2)同旁内角互补 ( ) (3)如果a⊥b且a⊥c，那么直线b∥c ( ) (1-1) 三、知识应用： 问题1、如图，当∠1=∠2时， AB与CD平行吗?为什么? 分析和处理：(重点是分析问题、解决问题的方法的教学) 问题2、如图，已知B、A、D在同一直线上，1=C，∠B=40°，求BAE的度数。 分析和处理：(重点复习上述方法) 问题3、已知：如图，1=2=B，EF∥AB。 问：3和C有什么数量关系?为什么? 填空：∵1=B( ) ∴DE∥BC( ) ∴2=C( ) ∵EF∥AB( ) ∴B=3( ) 又∵2=B( ) ∴3=C( ) 处理方法和目的： (1)提问如何思考? (2)先填空，后订正。 问题4、如图，已知∠1=∠2=∠3=35°，求∠AED的度数。 分析： (1)由∠1=∠2=∠3=35°，你能得到 。 (2)分析图形，你能得到什么? (3)看结论，你能转化为什么问题? (4)请写出解题过程。 解： 四、课堂练习： 五、课堂小结： 1、通过复习你有何收获? 2、思想方法： 分析问题的方法： 由已知看可知，扩大已知面。 由未知想需知，明确解题方向。 识图的方法： 在定理图形中提炼基本图形，在解题时把复杂图形分解为基本图形。 六、课外作业：

《机械制图教案》第一章第五讲 篇4

课

题：

1、圆弧的连接

2、椭圆的画法 课堂类型：讲授

教学目的：

1、讲解各种形式圆弧连接的作图方法和步骤

2、介绍用同心圆法和四心圆弧法画椭圆

教学要求：

1、掌握各种形式圆弧连接方法

2、用四心圆弧法画椭圆 教学重点：圆弧连接和用四心圆弧法画椭圆

教

具：挂图“圆弧连接的作图原理”、“四心法画椭圆”

教学方法：讲授和黑板作图演示相结合。教学过程：

一、复习旧课

讲评上次作业，强调几个概念。

二、引入新课题

在绘制零件的轮廓形状时，经常遇到从一条直线（或圆弧）光滑地过渡到另一条直线（或圆弧）的情况，这种光滑过渡的连接方式，称为圆弧连接。

三、教学内容

（一）圆弧的连接

1、圆弧连接作图的基本步骤

首先求作连接圆弧的圆心，它应满足到两被连接线段的距离均为连接圆弧的半径的条件。

然后找出连接点，即连接圆弧与被连接线段的切点。最后在两连接点之间画连接圆弧。已知条件：已知连接圆弧的半径。实质：就是使连接圆弧和被连接的直线或被连接的圆弧相切。关键：找出连接圆弧的圆心和连接点（即切点）。

2、直线间的圆弧连接

作图法归纳为三点：

（1）定距：作与两已知直线分别相距为R（连接圆弧的半径）的平行线。两平行线的交点O即为圆心。

（2）定连接点（切点）

从圆心O向两已知直线作垂线，垂足即为连接点（切点）（3）以O为圆心，以R为半径，在两连接点（切点）之间画弧。

3、圆弧间的圆弧连接

（1）连接圆弧的圆心和连接点的求法 作图法归纳为三点：

1）用算术法求圆心：根据已知圆弧的半径R1或R2 和连接圆弧的半径R计算出连接圆弧的圆心轨迹线圆弧的半径R′：

外切时：R′＝R＋R1 内切时：R′＝│R—R2│

2）用连心线法求连接点（切点）

外切时：连接点在已知圆弧和圆心轨迹线圆弧的圆心连线上 内切时：连接点在已知圆弧和圆心轨迹线圆弧的圆心连线的延长线 3）以O为圆心，以R为半径，在两连接点（切点）之间画弧。（2）圆弧间的圆弧连接的两种形式

1)外连接：连接圆弧和已知圆弧的弧向相反（外切）

1)内连接：连接圆弧和已知圆弧的弧向相同（内切）

3、作与已知圆相切的直线

与圆相切的直线，垂直于该圆心与切点的连线。因此，利用三角板的两

直角边，便可作圆的切线。

方法如图1—31所示。

（a）（b）

（c）（d）

图1－31

作圆的切线

（二）椭圆的画法

椭圆常用画法有同心圆法和四心圆弧法两种：

1、同心圆法。如图1—32(a）所示，以AB和CD为直径画同心圆，然后过圆心作一系列直径与两圆相交。由各交点分别作与长轴、短轴平行的直线，即可相应找到椭圆上各点。最后，光滑连接各点即可。

2、椭圆的近似画法（四心圆弧法）。

已知椭圆的长轴AB与短轴CD，（1）连AC，以O为圆心，OA为半径画圆弧，交CD延长线于E ；（2）以C为圆心，CE为半径画圆弧，截AC于E1 ；

（3）作A E1 的中垂线，交长轴于O1，交短轴于O2，并找出O1和O2的对称点O3 和O4 ；

（4）把O1与O2、O2与O3、O3与O4、O4与O1分别连直线；

（5）以O1、O3为圆心，O1A为半径；O2、O4为圆心，O2C为半径，分别画圆弧到连

心线，K、K1、N1、N为连接点即可。

（a）同心圆法（b）四心圆弧法

四、小结

1、总结各类圆弧连接的特点，尤其强调要抓住圆心和连接点两个关键。

2、简述四心法作椭圆的步骤。

第一章机械运动复习课教案 篇5

（一）知识与技能目标：

1、掌握地球自转定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转，解释其基本的运动规律。

2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。

（二）过程与方法目标：

1.体验通过用地球仪和光源演示地球的自转

2.通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象，培养学生的观察能力和分析能力。

（三）情感态度与价值观目标： 通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。

教学重点：地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象。教学难点：昼夜长短的变化，四季的形成和变化以及五带的划分。教学方法：讲授法、探究法、实验演示法 教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒 【复习提问】

（1）南北半球的分界线是哪条纬线？

（2）地球仪上连接南北两级、穿过地心的轴叫什么？ 【导入新课】

同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？前几节课，我们从静态的角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你们知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态的角度去认识地球。[板书]第二节 地球的运动

“坐地日行八万里” 请大家解一下原因。

一、地球的自转

（一）自转的规律

（看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题： 1.地球绕着什么在旋转？ 2.地球自转是什么方向？

3.地球自转一圈需要的时间，也就是地球自转的周期是多长呢？

4.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？。

（学生讨论、回答教师小结）

（边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

5.假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？

演示：多媒体展示昼夜交替现象。在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。

提问：同学们看到了什么现象?(光线只能照亮地球的一半)为什么？ 讲述：由于地球是个不透明的球体。提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，想想阳光照射下的地球会是什么样子的？（板书）

（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天 未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜

学生读图：昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化？（板书）

（三）自转的地理意义

1、昼夜的交替

演示：用手电筒照射自转的地球仪，教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点（1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？

（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上

（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？

（4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。

教师小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到太阳，自转中产生了昼夜更替的现象。

（看多媒体）北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 总结：由于地球的自转，经度不同的地方，时刻是不同的。[板书]

2、不同经度的地区的时间不同

同学们想象地球自转还会产生哪些意义呢？ [板书]

3、一天中物体影子的长短变化

4、日月星辰的东升西落

活动：演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象1、2、3。课堂小结：

第一章机械运动复习课教案 篇6

第05课时：

第一章 集合与简易逻辑——简易逻辑

一．课题：简易逻辑

二．教学目标：了解命题的概念和命题的构成；理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义；理解四种命题及其互相关系；反证法在证明过程中的应用． 三．教学重点：复合命题的构成及其真假的判断，四种命题的关系． 四．教学过程：

（一）主要知识：

1．理解由“或”“且”“非”将简单命题构成的复合命题； 2．由真值表判断复合命题的真假； 3．四种命题间的关系．

（二）主要方法：

1．逻辑联结词“或”“且”“非”与集合中的并集、交集、补集有着密切的关系，解题时注意类比；

2．通常复合命题“p或q”的否定为“p且q”、“p且q”的否定为“p或q”、“全为”的否定是“不全为”、“都是”的否定为“不都是”等等；

3．有时一个命题的叙述方式比较的简略，此时应先分清条件和结论，该写成“若p，则q”的形式；

4．反证法中出现怎样的矛盾，要在解题的过程中随时审视推出的结论是否与题设、定义、定理、公理、公式、法则等矛盾，甚至自相矛盾．

（三）例题分析：

例1．指出下列命题的构成形式及构成它的简单命题，并判断复合命题的真假：（1）菱形对角线相互垂直平分．（2）“23”

解：(1)这个命题是“p且q”形式，p:菱形的对角线相互垂直；q:菱形的对角线相互平分，∵p为真命题，q也是真命题 ∴p且q为真命题．（2）这个命题是“p或q”形式，p:23；q:23，∵p为真命题，q是假命题 ∴p或q为真命题．

注：判断复合命题的真假首先应看清该复合命题的构成形式，然后判断构成它的简单命题的真假，再由真值表判断复合命题的真假．

例2．分别写出命题“若x2y20，则x,y全为零”的逆命题、否命题和逆否命题．

解：否命题为：若x2y20，则x,y不全为零 逆命题：若x,y全为零，则x2y20 逆否命题：若x,y不全为零，则x2y20 注：写四种命题时应先分清题设和结论．

例3．命题“若m0，则x2xm0有实根”的逆否命题是真命题吗？证明你的结论．

解：方法一：原命题是真命题，∵m0，∴14m0，因而方程x2xm0有实根，故原命题“若m0，则x2xm0有实根”是真命题；

又因原命题与它的逆否命题是等价的，故命题“若m0，则x2xm0有实根”的逆否命题是真命题．

方法二：原命题“若m0，则x2xm0有实根”的逆否命题是“若x2xm0无实根，则m0”．∵x2xm0无实根

∴14m0即m0，故原命题的逆否命题是真命题．

例4．（考点6智能训练14题）已知命题p：方程x2mx10有两个不相等的实负根，命题q：方程4x24(m2)x10无实根；若p或q为真，p且q为假，求实数m的取值范围．

分析：先分别求满足条件p和q的m的取值范围，再利用复合命题的真假进行转化与讨论．

m240解：由命题p可以得到： ∴m2

m014由命题q可以得到：[4(m2)]2160 ∴2m6 ∵p或q为真，p且q为假 p,q有且仅有一个为真 当p为真，q为假时，当p为假，q为真时，m2m6

m2,orm6m22m2

2m6所以，m的取值范围为{m|m6或2m2}．

例5．（《高考A计划》考点5智能训练第14题）已知函数f(x)对其定义域内的任意两个数a,b，当ab时，都有f(a)f(b)，证明：f(x)0至多有一个实根． 解：假设f(x)0至少有两个不同的实数根x1,x2，不妨假设x1x2，由方程的定义可知：f(x1)0,f(x2)0 即f(x1)f(x2)

由已知x1x2时，有f(x1)f(x2)这与式①矛盾 因此假设不能成立 故原命题成立．

注：反证法时对结论进行的否定要正确，注意区别命题的否定与否命题．

例6．（《高考A计划》考点5智能训练第5题）用反证法证明命题：若整数系数一元二次方程：ax2bxc0(a0)有有理根，那么a,b,c中至少有一个是偶数，下列假设中正确的是（）

A.假设a,b,c都是偶数 B.假设a,b,c都不是偶数 C.假设a,b,c至多有一个是偶数 D.假设a,b,c至多有两个是偶数

（四）巩固练习：

1．命题“若p不正确，则q不正确”的逆命题的等价命题是（）A.若q不正确，则p不正确 B.若q不正确，则p正确 C 若p正确，则q不正确 D.若p正确，则q正确

2．“若b24ac0，则ax2bxc0没有实根”，其否命题是（）A 若b24ac0，则ax2bxc0没有实根 B 若b24ac0，则ax2bxc0有实根

第一章机械运动复习课教案 篇7

必修1 课标要求：分析地球运动的地理意义

学生分析：

学生在升上高中之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初

一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个 “ 次科 ” 而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。如何唤起他们的记忆和兴趣，是高一地理教学中迫待解决的问题。

这一节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。~ 9 年级的地理课中也有地球运动的内容，因此，高中地理要处理好与它的区别和衔接问题。

教材分析：

对于本节的教学处理，可以按教材的顺序，先讲地球自转和公转运动的特点，再讲地球自转的地理意义，最后讲地球公转的地理意义。

第 15 页的活动目的既是对地球自转和公转运动特点的归纳和应用，又是对学生进行学法指导，如比较法的适用范围、如何设计比较项目、如何分析比较结果等。

恒星日与太阳日 ” 是教学中的难点，说明时要把握：第一，某一恒星、地面某点、地心第一次 “ 三点共线 ” 到下一次 “ 三点共线 ” 的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；第二，地球自转的同时也绕太阳公转；第三，由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，所以图 1.14 中的 “ 三颗恒星 ” 实际上是同一颗恒星；而太阳距地球较近，所以太阳与地球的相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。

地球自转的地理意义一是产生了昼夜交替，要懂得如何确定晨线和昏线，并要明确晨、昏线

上的地点分别正处于日出、日落时刻，其太阳高度为 0°，并明确太阳光线与晨昏线垂直，晨昏线所在平面经过地心；二是产生了地方时差，对于时间计算的问题，要注意讲清基本概念，特别是近似概念，如：时区与区时、区时与地方时、北京的地方时与 “ 北京时间 ” 等。在讲授计算方法之后，可以通过设计一些情景进行教学，如打国际长途电话给亲友要选择合适的时间、乘坐国际航班到达目的地要 “ 倒时差 ” 等，一方面提起学生的兴趣，另一方面提高学生综合分析问题的能力。对于国际日期变更线两侧时间与日期的差异，可以从 180° 经线东、西两侧分别是地球上时间最晚和最早的地方，并结合例子来说明。至于 “ 地转偏向力 ” 的知识，在本章不必涉及，留待第二章学习。

黄赤交角 ” 也是教学中的一个难点，可以从 “ 一轴两面三角度 ” 和 “ 三个基本不变两个变 ” 掌握它的概念： “ 一轴 ” 指地轴； “ 两面 ” 指黄道平面和赤道平面； “ 三角度 ” 指黄道平面和赤道平面的交角为 23 度 26 分，地轴与黄道平面的夹角为 66 度 33 分，地轴与赤道平面的夹角为 90 度。“ 三个基本不变 ” 是指地球在运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，保持 23 度 26 分；地球运动的方向不变，总是自西向东。“ 两个变 ” 是指地球在公转轨道的不同位置，黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。在此基础上，引导学生分析黄赤交角在确定太阳直射范围、极昼极夜范围等方面的意义，结合第 20 页的活动归纳太阳直射点的移动规律。

对于地球公转的地理意义，应充分利用图像、动画等教学手段帮助学生理解随太阳直射点的移动，这些地理现象的变化过程，归纳其变化规律，重点是掌握两分两至日的情况，但切忌忽略过程而只是死记结论。最后明确天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，理解其实质是昼夜长短和正午太阳高度与太阳辐射大小、强弱的关系。

课时： 课时

教学方法：多媒体课件

教学过程：

第一课时：

【引入新课】 1、问题引入。设计一些日常生活中遇到的涉及地球运动的问题（不一定学生会回答），引导学生进入本章的学习。

（1）为什么我们看到日月星辰东升西落？

（2）为什么四季星空是不同的？

（3）为什么昼夜长短会变化？

（4）为什么会有季节的变化？、演示引入。运用 FLASH 演示地球的自转和公转运动、诗词引入，让学生边看边思考：毛泽东同志有一句脍炙人口的诗词 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。为什么这样说呢？

【学习新课】 1 ．运用对比的方法，学习“地球运动的一般特点”。自转和公转是地球运动的两种基本形式。自转的特点包括自转的方向、周期和速度，公转的特点包括公转的方向、周期、轨道和速度。充分运用动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，把知识学活。、利用 FLASH，让学生寻找地球自转和公转的规律。

• 从赤道、北极、南极看，地球公转跟自转的方向有什么不同？

地球自转的 方向

从赤道看、从北极看、从南极看

周期

恒星日、太阳日

速度

角速度、线速度

• 给出两条相对应的题目，考察学生掌握的程度

下列图形中，哪些正确表示地球的自转：、把恒星日和太阳日、角速度和线速度、地球公转轨道等图制成 POWERPOINT，在图上分析其特点和规律。

地球自转为什么会出现两个周期

参照物 时间 旋转角度

恒星日 恒星 23 时 56 分 4 秒 360o 太阳日 太阳 24 时 360o59 ′

哪个才是地球自转的真正周期？

C 地球自转线速度因纬度出现什么样的变化规律？

D 1 月份地球离太阳最近，而为什么我们这里是冬季？ 7 月份地球离太阳最远，我们这里为什么是夏季？、归纳总结、学习反馈

在广州，6 月 1 日 22 时看到的星空，再次能看到同样星空的时间是：（）

A、6 月 2 日 22 时 B、6 月 2 日 21 时 56 分 4 秒

C、6 月 2 日 22 时 3 分 56 秒 D、6 月 2 日 22 时 56 分 4 秒

我国发射在赤道上空的同步卫星与赤道的对应点相比（）

A 运转方向相同，角速度不同 B 运转方向不同，角速度相同

C 运转方向相同，线速度不同 D 运转方向不同，线速度相同

关于地球自转速度的叙述，正确的是：（）

A、海口、北京、广州、哈尔滨四地的地球自转线速度相同

B、南北纬 30 度处，地球自转线速度依次增大

C、南北极没有线速度，角速度为每小时 15 度

D、南极洲的长城考察站、开普敦、北京三个地点地球自转的角速度相同

下列说法正确的是：（）

A、该图表示南极点为中心的经纬网

B、图中 A 点的地理纬度是 66 度 34 分

C、A 在 B 的东南方

高等数学复习第一章 篇8

一，函数的概念与性质

1函数定义有两个要素； ○

2构成复合函数的条件； ○

3初等函数：由基本初等函数与常数经过有限次的四则运算和有限次的复合步骤构成，○

且能用一个解析式子来表示的函数；

4函数的奇偶性，周期性，有界性，单调性。○

二，极限

1，数列和函数极限的定义

2，极限的性质：唯一性，有界性，保号性；

3，极限四则运算法则；

4，复合函数极限运算；

5，极限存在准则：（1）单调有界准则：单调有界的数列必有极限

（2）夹逼准则：g(x)<=f(x)<=h(x),g(x)和h(x)在某点的极限相等都为A，则f(x)在那点的极限也为A。（证明题中最常用）

三，无穷小与无穷大

1，把极限为零的量称为无穷小（0当然也就是最小的无穷小了），绝对值无限大的变量称为无穷大（正无穷和负无穷）；

2，无穷小的比较：看两者之商的极限。

3，无穷小的重要性质：有界函数与无穷小的乘积为无穷小（xsinx-1为x趋于0的无穷小），有限个无穷小的积，差，和仍然为无穷小（无穷的不一定，x个x-1就是常数1呢）；

4，常见的等价无穷小：x~sinx~tanx~ln(x+1)~ex-1 ax-1~xlna(1+x)n~1+nx.四，函数的连续性

1，函数在某点左极限等于右极限，且等于该点函数值，则函数在此点连续； 2，间断点的分类：

第一类间断点：函数在某点的左右极限都存在可去间断点：左右极限相等为A，但是该点的函数值不为A

跳跃间断点：左右极限不相等

第二类间断点：某点左右极限至少有一个不存在无穷间断点：某点左或者右极限为无穷大的时候，此点为无穷间断点

振荡间断点：函数在某点左右极限都不存在，但又不是无穷大的时候，此点为振荡间断点。（比如sinx-1在x=0处）

3，介值定理和零点定理。（用于证明根的存在性问题，相当有用）

第一章机械运动复习课教案 篇9

复习内容：

本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了三篇讲读课文:《燕子》、《古诗二首》、《荷花》，一篇阅读课文《珍珠泉》。本组以不同的角度向我们展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天和美丽的荷花景象，从中选编课文，让学生感受大自然景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。复习目标：

复习学过的字词，通过多音字、形近字区别、易错字指导使学生巩固所学的生字。

1、通过对课文内容的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、名段欣赏，并把积累的语言运用到实践中去。

2、通过不同形式的朗读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。复习准备：

1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。

2、教师播放歌曲《春天在哪里》，让学生感受学习的快乐。

一、创设情景导入：

1、同学们，我们已经结束了本单元的学习，这节课我们进复习一下本单元的主要内容，让我们一起享受一下复习的快乐！请欣赏歌曲《春天在哪里》，学生一起唱。

2、师：春天美吗？ 师：是啊，春回大地，万物复苏。大自然充满生机，我们这一单元就是以“热爱大自然”为题，走进大自然，发现大自然的美！我们唱完了歌曲，下面一起复习本单元课文。

（设计意图，转变复习的枯燥无味，使学生乐学，从欣赏音乐中提高学生的复习兴趣。）

二、复习生字词

出示小黑板字词

复习生字：

1、自己读。

2、问学生又不懂的地方请举手。

重点检查：掠 倦 奏 泼 荡

3、齐读

4、复习多音字

（1）、出示多音字： 漂 奔 钻 横 泡 露（2）、谁能用这些词组词？（3）、指名回答。

学生读，师指导易错的地方。

5、指导书写： 倦 漾 演（1）、学生书空

（倦：右边两横，学生容易写成三横；漾：下面不要写成水。演：里面不要少一横。

以笔划、笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。（2）、复习字词听写（3）、展示纠正

6、复习形近字：（1）、奏----凑 浸-----侵 滨-----宾

（2）、指名组词区别

三、复习古诗

（一）复习古诗

1、学习古诗、背诵古诗，说说诗中描绘了那些景物？表达了作者什么样的思想感情？

2、你还知道那些描写春天的诗句，名言名句，我们来进行比赛.3、有感情地朗读古诗

四、结束语

第一章机械运动复习课教案 篇10

一、教材分析：小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词等。

二、教学目标：

1、掌握重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。

2、能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解。

3、让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望。

三、教学过程：

一、导入：

师：谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《鹅》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？[指生背]是不是一年级的知识现在看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？

师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪一组的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗？

二、热身。

为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。[出示：读一读写一写]要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？[出示方法：拼读准确、书写认真]

三、闯关----大比拼

师：[出示课件：多音字扇、模、兴、曲、尽、转、省、血、乘、]同学们让我们一起来看看吧！提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

师：哇，你们全作对了，想不想看看老师对你们有什么样的评价呢？（出示“你真棒”）老师给每组都加上一个气球。

师：同学们，除了我们刚才学习的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。（生答）老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧！

四、闯关-----词语总动员

师；同学们学得真不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师：我这里有很多的词语，先请每组派一名代表起来领读。（其他生跟读）看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗？（出示词语选音节）

师；（出示白茫茫），对了，这里还有一个词语，我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请第一组的队长来选。（生选）请第一组的小朋友开火车依次说（继续选图说）[出示：又香又甜、高高兴兴、不知不觉、四面八方] 师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多”[出示：多听、多看、多积累]

五、闯关-----我会变

师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子 [出示字形变换小魔术]你能告诉大家你准备怎么变吗？ 师：总结方法，是偏旁的变化。[学生在测试卷上完成] [出示词语：蓝天 —（）的蓝天 ]谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）

师：这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请第二组的组长来选（依次选，说）

师 ：同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。（加气球）

六、闯关----看看想想

师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师：同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗

师：同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

师：我请每组的同学来读一读你写的反义词。师；（加气球）

师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢？[说一说，写一写]

七、结束

师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来看一看比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，老师真为你们感到高兴。让我们一起把掌声送给我们自己吧！

第一章机械运动复习课教案 篇11

1、从东西半球看，中国位于东半球，从南北半球看，中国位于北半球。从大洲大洋位置看，中国位于亚洲东部，太平洋的西岸。从纬度位置看，大部分位于中纬度地区，属于北温带，南部少部分位于热带，没有寒带。北回归线穿过台、粤、桂、云。

2、我国陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大，差不多同整个欧洲的面积相等。

3、我国陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。

4、我国大陆海岸线长18000多千米，与我国隔海相望的国家有6个，分别是日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚，其中与我国相望的国家中纬 度最高的是日本，最南的是印度尼西亚。

5、我国濒临的海洋从北到南依次是渤海，黄海、东海、南海。其中渤海和琼州 海峡属内海；台湾海峡属东海。

6、渤海有我国最大的盐场长芦盐场，东海有我国最大的渔场舟山渔场。

7、全国的行政区域，基本分为省、县、乡三级。自治州属县级。我国共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。其中面积最大、位置最西的是新；少数民族最多的是云；人口最多的是豫；全部位于热带、位置最南、跨纬度最广的是琼；跨经度最广的是内蒙古；位置最东、最北的是黑；与3个自治区相邻的是甘；面积最小，人口最少的是澳；全部位于海洋中的是台和琼；四个直辖市中面积最大的是渝。

8、我国总人口为12.95亿，人口特点是人口基数大，人口增长快。为了使人口数量的增长，同社会经济发展和资源环境条件相适应，我政府把实行计划生育作为一项基本国策。我国人口分布不均，东部人口密度大，特别是东南沿海更大；西部人口密度小。中国的平均人口密度为135人/平方千米，是世界平均人口密度的3倍多。我国人口分界线是黑龙江省的黑河市至云南省的腾冲县。

9、我国共有56个民族，汉族人口最多，少数民族中人口最多的是壮族。人口 在500万以上的少数民族有蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、壮族、苗族、彝 族、满族、土家族。

10、中国各民族具有大杂居，小聚居的分布特点。汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族主要分布在西南、西北、东北地区。不同的民族具有不同的体育项目、艺术、民居和传统节日。如藏族的集体舞、朝鲜族的长鼓舞、维吾尔族的手鼓舞；朝鲜族的跳板、蒙古族的摔跤；壮族的干栏式木楼；傣族的泼水节和蒙古族的那达慕大会。我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。

11、中国地形的特点是地形复杂多样，山区面积广大。西部地形多以山地、高原、盆地为主，东部则以平原和丘陵为主。山地面积占陆地面积的1/3。山区包括山地、崎岖的高原和丘陵，约占全国陆地面积的 2/3。

12、中国的四大高原是：黄土高原、内蒙古高原、青藏高原、云贵高原。四大高原的特征是：黄土高原水土流失严重，沟壑纵横、支离破碎。蒙古高原地面坦荡，一望无垠。青藏高原面积最大，海拔最高，冰川广布、雪山连绵，远看是

山、近看成川。云贵高原的特征是地面崎岖不平，岩溶地形发育典型。中国的四大盆地是：四川盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地。四大盆地的特征是：塔里木盆地面积最大，盆地内有我国面积最大的塔克拉玛干沙漠，有我国最大的内流河塔里木河。准噶尔盆地位于阿尔泰山和天山之间，盆地内有沙漠。柴达木盆地位于青藏高原，资源丰富，有“聚宝盆”之称。四川盆地位于亚热带湿润地区，盆地内的成都平原有“天府之国”的美称。中国的三大平原是：东北平原、华北平原、长江中下游平原。三大平原的特征是：东北平原是我国面积最大的平原，由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成。它位于大、小兴安岭、长白山之间。华北平原由黄、淮、海河冲积而成，地势平坦开阔，它西起太行山，东至海滨，北起燕山，南抵淮河。长江中下游平原位于巫山以东，地势低平，河网密布，盛产稻米、淡水鱼，有“鱼米之乡”的美称。中国的三大丘陵是指辽东丘陵（位于辽东半岛）、山东丘陵（位于山东半岛）、东南丘陵。都在第三级阶梯上。

13、中国地势的特点是西高东低，呈阶梯状分布。全国分三级阶梯，第一、二阶梯的分界线是昆仑山——祁连山——横断山；第二、三阶梯的分界线是大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山。

14、中国东西走向的山脉从北往南依次是：天山——阴山——燕山；昆仑山——秦岭——大别山；喜马拉雅山——南岭（南岭是湘粤的分界山脉）。东北至西南走向的山脉从西往东依次是：大兴安岭——太行山（太行山是黄土高原与华北平原的分界山脉）——巫山（巫山是四川盆地与长江中下游平原的分界山脉）—雪峰山；长白山——武夷山（闽赣分界山脉）；台湾山脉。塔里木盆地

15、山脉构成地形的骨架，山脉两侧都是大的地形区。天山的南北两侧分别是塔里木盆地和准噶尔盆地；昆仑山的南北两侧分别是青藏高原和塔里木盆地；阴山的南北两侧分别是黄土高原和内蒙古高原；秦岭的南北两侧分别是四川盆地和黄土高原；横断山的东西两侧分别是云贵高原和青藏高原；大兴安岭的东西两侧分别是东北平原和内蒙古高原；太行山的东西两侧分别是华北平原和黄土高原； 巫山的东西两侧分别是长江中下游平原和四川盆地。

16、山区常见的自然灾害有崩塌、滑坡、泥石流。山区在发展经济方面的优劣是：优势：山区在发展旅游、采矿和农业的多种经营等方面优势较大。不足是 ①山区地面崎岖，交通不便。②基础设施建设难度大。③多自然灾害，如崩塌、滑坡、泥石流（如舟曲泥石流）。

17、泥石流：多发地带：在坡陡谷深、岩石破碎、松散碎屑物质多、植被覆盖差的地方。多发季节：夏季。我国泥石流分布区：青藏高原边缘山区，东部低山丘陵和平原的交替处。主要防治措施：①护林造林。②修建水库、拦沙坝。③ 开挖导流沟。

18、我国气候的特征是气候复杂多样、季风气候显著。冬季，我国南北气温相差很大，夏季，大多数地方普遍高温。我国南北温差大的主要原因是纬度位置、冬季风。冬季最冷的地方是黑龙江省的漠河，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。夏季气温最低的是青藏高原，平均气温8℃，主要是海拔高。19、1月0℃等温线、800mm等降水量线`大致沿秦岭——淮河一线分布。20、根据活动积温的多少，我国从北到南划分的5个温度带依次是寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区。海南全省、台湾的南部、广东的雷州半岛、云南的西双版纳是热带。秦岭——淮河

以南，横断山以东，除去以上的热带地区，全部是亚热带，如四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵都属亚热带。辽东丘陵、山东丘陵、华北平原、黄土高原的南部、塔里木盆地是暖温带。东北平原、内蒙古高原、黄土高原北部、准噶尔盆地是中温带。黑龙江省的北部、内蒙古的东北部是寒温带。青藏高原是高原气候区。温度带的分布对人们的生产和生活影响较大，如果树的种植、作物的熟制、传统民居的建筑等。

21、我国年降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。我国降水最多的地方是台湾的火烧寮（位于迎风坡），降水最少的地方是吐鲁番盆地的托克逊（深处内陆）。

22、干湿地区的划分是根据降水量与蒸发量的对比关系，我国的四个干湿区是 湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。湿润区的植被是森林；半湿润区的植被是森林、草原；半干旱区的植被是草原；干旱区的植被是荒漠。秦岭——淮河以南，横断山以东，以及东北地区的东部边缘，青藏高原的东南边缘是湿润地区。如三江平原、小兴安岭、长白山地、长江中下游平原都属湿润地区。东北平原（除三江平原、松嫩平原的一部分）华北平原、黄土高原南部、青藏高原的东南部是半湿润地区。内蒙古高原的东部、黄土高原的北部、青藏高原的中部是半干旱地区。内蒙古高原的中西部、青藏高原的西北部、准噶尔盆地的东北部、塔里木盆地是干旱地区。气候湿润程度影响到植被的生长、农业的类型、主要粮食作物的分布。

23、影响我国的季风分夏季风和冬季风两种。夏季风主要有来自太平洋的东南季风和来自印度洋的西南季风。夏季风温暖湿润；冬季风主要来自西伯利亚和蒙古一带，风向为西北风。冬季风寒冷干燥。受夏季风影响明显的地区称为季风区。季风区内降水多，非季风区内降水少。季风区和非季风区的分界线是大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山。我国降水主要集中在夏季，多为锋面雨。

24、我国西北地区深处内陆，距海远，加上层层山脉的阻挡，降水少。内蒙古高原从东往西植被依次为草原、荒漠草原、荒漠，主要由距海的远近造成的。

25、我国灾害性天气有寒潮、水旱灾害、台风，其中危害最大的是水旱灾害。

26、台风：①概念：是一种发源于热带洋面的大气涡旋②带来的恶劣天气：狂风和特大暴雨。③危害：狂风具有很大的摧毁力；特大暴雨容易造成洪水灾害。

27、我国的气候类型有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。

28、我国最大的内河流是塔里木河，河水主要来自于昆仑山、天山的冰雪融水。丰水季节是夏季，主要是夏季气温高，冰雪融水多。外流河如长江，河水主要来自于天然降水。

29、世界最长，开凿最早的人工河是京杭大运河。它贯通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。它的年运输量居全国第二位。

30、黄河发源于巴颜喀拉山，由山东注入渤海。黄河上、中游的分界是河口，中、下游的分界是孟津。黄河流经三级阶梯，9个省区，呈巨大的“几”字形。黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4个地形区。黄河作为母亲河的奉献表现为①是世界古老文明发祥地之一。②是塑造华北平原的主力。③利用上游丰富的水能资源发电。④利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上

江南”。黄河又是世界上公认的害河：①上游土地沙漠化、凌汛。②中游水土流失。③下游的“地上河”、凌汛、断流。治理黄河的关键是治沙，治理黄河的根本是加强中游黄土高原的水土保持

31、长江发源于唐古拉山，由上海注入东海，流经11个省、区、市，流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原4个地形区。是我国最长、水量最大、流域面积最广的河流。长江上、中游的分界是宜昌，中、下游的分界是湖口。长江水能资源主要集中在上游河段，水能资源蕴藏量占全国的1/3，可利用的水能资源约占全国的一半，有“水能宝库”之称。长江干流上的水电站有三峡水电站（在西）葛洲坝水电站（在东）。①长江支流众多，构成纵横广阔的水运网。②干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航。③新中国成立后，重点治理了川江、荆江，加强了港口建设，提高了长江的运输能力。长江年运输量居中国第一位，有“黄金水道”之称。有“九曲回肠”之称的是荆江，本河段的治理措施是裁弯取直。长江中下游地区是洪涝灾害多发地带，其洪水的三个主要来源是：宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北面的汉江。外流河的水文特征要从流量、汛期、含沙量、有无结冰期等方面来分析。汛期最长的是珠江。水量最大的是长江。含沙量最大的是黄河。结冰期最长的是黑龙江。我国唯一注入北冰洋的河流是额尔齐斯河。

32、能够在较短的时间内更新、再生、或者能够循环使用的资源属可再生资源。土地、阳光、森林、水和水能、生物资源、风能、生物能（沼气）都是可再生资源。一切矿产资源都是非可再生资源。

33、我国自然资源的特点是总量丰富，人均不足。

34、根据土地的用途及利用状况把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地。

35、我国土地资源总量丰富，利用类型齐全。但各类土地资源所占的比例不尽合理，主要是耕地、林地少，难利用的土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾尤为突出。土地资源的人为破坏现象有土地荒漠化、乱占耕地、草场超载。土地资源利用的基本国策是十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

36、我国的耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区。耕地主要分布在东部平原和低缓的丘陵地区；林地主要分布在山地。中国的三大林区是东北林区、西南林区、东南林区。草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区。

37、地球上的淡水资源，绝大多数为两极和高山的冰川，其余大部分为深层地下水。南极洲淡水资源最丰富，其存在形式是冰川。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第6位。

38、我国降水①从时间分配看，夏季降水集中，冬春季降水少。其调节措施是兴修水库。②从空间分布看，我国水资源南丰北缺。解决水资源地区分布不均的主要措施是跨流域调水。目前已建的跨流域水调水工程有引滦入津和引黄济青（“青”指青岛）；南水北调工程就是把长江水系的水调到华北、西北地区。

39、交通运输是经济发展的“先行官”。铁路运输是我国最重要的运输方式。我国主要的铁路线概括称“五纵三横”：五纵：（从东往西）①京沪线（北京——上海）②京九线（北京——九龙）③京哈——京广线（﹡京哈线：北京——哈尔滨；京广线：北京——广州﹡该铁路线在五纵铁路线中最长、经过的省会城市最

多）④焦柳线（焦作——柳州）⑤宝成——成昆线（宝成线：宝鸡——成都；成昆线：成都——昆明）。三横：（从北往南）①京包——包兰线（京包线：北京——包头；包兰线：包头——兰州）②陇海——兰新线（﹡陇海线：连云港——兰州；兰新线：兰州——乌鲁木齐。﹡第二亚欧大陆桥：连云港至荷兰鹿特丹）③沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线（沪杭线：上海——杭州；浙赣线：杭州——株洲；湘黔线：株洲——贵阳；贵昆线：贵阳——昆明。）世界海拔最高的铁路是青藏铁路，从西宁至拉萨。运煤干线是大秦线，从大同至秦皇岛。我国的铁路枢纽城市有北京（有京广线、京哈线、京沪线、京九线、京包线交汇）、徐州（有京沪线、陇海线交汇）、郑州（有京广线、陇海线交汇）、兰州（有包兰线、陇海线、兰新线交汇）、成都（有宝成线、成昆线、成渝线交汇）。

40、历史上我国著名的四大“米市”是无锡、芜湖、九江、长沙。无锡位于京杭运河沿岸，芜湖、九江位于长江沿岸，长沙位于湘江沿岸，都沿河分布，交通方便。

41、交通运输方式的选择要根据货物的性质、数量、运输距离、价格来确定。① 贵重或急需的货物而数量又不大的，多由航空运送。②容易死亡或变质的货物，多采用公路运送。③大宗笨重货物，远距离运输，一般选择水运、铁路运送。

42、农业是国民经济的基础。农业的生产部门有种植业、林业、畜牧业、副业、渔业。种植业主要分布在东部半湿润和湿润的平原地区。林业集中分布在东北、西南的天然林区。长江中下游地区地区是我国淡水渔业最发达的地区。粮食作物中的水稻、小麦分布呈现“南稻北麦 ”格局。华北平原种植的是冬小麦。东北平原种植的是春小麦。油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区。糖料作物则呈现明显的“南甘北甜 ”的分布特点。棉花生产以北方为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域 三大棉区。

43、西部地区天然草场广布，有我国的四大牧区，它们是内蒙古牧区、青海牧区、新疆牧区、西藏牧区。种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。

44、因地制宜发展农业一方面要考虑自然环境的差异，另一方面要考虑社会经济条件的制约，做到“宜粮则粮”、“宜林则林”、“宜牧则牧”、“宜渔则渔”。

45、工业是国民经济的主导产业。工业分重工业和轻工业两类。提供生产资料为主的工业称重工业，提供生活资料为主的工业称轻工业。中国的四大工业基地是以重工业为主的辽中南工业基地、轻工业为主的珠江三角洲工业基地、全国最大的综合性工业基地沪宁杭工业基地、北方最大的综合性工业基地京津唐工业基地。中国工业的空间分布①沿京广、京沪、哈大铁路线分布。②沿黄河流域、长江流域分布。③沿海分布。上海附近没有发展钢铁工业所需的铁、煤等资源，而发展了钢铁工业，主要是市场广阔。