公开课-自由落体运动-教案

公开课-自由落体运动-教案（精选11篇）

公开课-自由落体运动-教案 篇1

《自由落体运动》教案

45号

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解什么是自由落体运动及其产生的条件；（2）认识自由落体运动的特点；（3）掌握自由落体运动的规律。

2、过程与方法

通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。

3、情感态度与价值观

渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。

二、重点、难点分析

重点：1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2.掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。难点：理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。

三、教学方法

实验法

讨论法

讲解法

四、教具

1、纸片、粉笔、抽气机、牛顿管、重锤、纸带、电磁打点计时器

2、多媒体教学软件

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）情景导入

举例：雪花飘落、雨滴下落，苹果下落等等 问：从运动轨迹看，落体运动有什么特点呢？ 生：都是竖直落向地面的。

问：不同重量的物体在下落过程中快慢一样吗？ 让学生带着疑问与好奇进入本节课的学习

（二）新课教学

教师通过实验设疑：

演示1：取一支粉笔和一张纸片，让它们从同一高度同时下落，观察到了什么现象？ ————粉笔先落地。师：由于粉笔比纸片重，能不能由此得现结论：物体越重，下落越快？ 生甲：不一定。

演示2：取两片纸：一片是整张，一片是半张，把半张纸片揉成团，让两者从同一高度同时落下，观察到了什么现象？

生：纸团先落地。

师：由于纸团比纸片轻，能不能由些得出结论：轻的物体比重的物体下落快？

（矛盾的结论使学生陷入了沉思，让学生思考议论，在教师的引导下让学生总结）

生：物体下落过程中有时是重的物体下落快，有时是轻的物体下落快，说明物体下落的快慢除了跟重力有关外，还跟其它因素有关。

师：到底还有什么因素在影响着物体下落的快慢呢？（学生议论发言）

生：这些实验都是在空气中进行的，空气阻力影响了物体的下落运动。

师：对，同学们提出的假设是正确的，空气阻力的影响使问题变得复杂化了。现在，我们尽量减小空气阻力对物体的影响，会产生什么结果呢？

演示3：取长约1.5米，上端封闭，另一端开口的玻璃筒，里面装有金属片、羽毛，把玻璃筒倒立过来，观察到什么现象？

生：金属片比羽毛下落的快,而且快很多。

演示4：抽出玻璃筒中的空气，重新做以上实验，又观察到什么现象？ 生：金属片和羽毛同时落时。

师：总结以上的实验现象，我们可以得出怎样的结论呢？ 生：如果没有空气阻力，物体下落快慢相同。

师：没有空气阻力，物体竖直下落的运动就是今天我们要讲的一类运动------自由落体运动。注：空气阻力可以忽略不计时，物体沿直线下落的运动也可以看成自由落体运动。（板书）

一、自由落体运动

1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

2、条件：a.由静止开始下落

b.只受重力作用

师：自由落体运动是什么性质的运动？这种运动遵循什么规律？ 学生实验：将学生分组进行实验，教师简述研究方法。

将纸带一端固定重锤，一端穿过打点计时器，让重锤从一定高度落下，利用电磁打点计时器研究自由落体运动的规律。每组所使用的重锤重量不同。

师：纸带上相邻的点是相隔同样的时间打下的。从纸带上可以看出在相等时间间隔内，重物下落的位移越来越大,表明小球的速度越来越快,那如何判断小球做的是匀加速运动呢? 生：列表、测量、计算并记录数据、绘v-t图像，研究图像得出结论。

结论1：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，加速度大小为9.8m/s2。

结论2：换用不同重量的重锤做实验，重力加速度都相同。

师：这个加速度对所有做自由落体运动的物体都相同吗？

教师提示：如果是在地球上同一地点，物体从同一高度同时自由下落，同时到达地面，根据S= 1/2 at2可知，它们的加速度必定相同。

引导学生：阅读课本中地球上不同地方自由落体加速度参考值的表格。

对比分析得出：地球上不同地方重力加速度的值大小不同，一般随着纬度的增大而增大，赤道处重力加速度的值最小，两极处重力加速度值最大。

师：自由落体运动是一种只在重力作用下的运动，所以这个加速度可称为重力加速度(g)。（板书）

二、自由落体加速度：重力加速度(g)

1、方向：竖直向下

2、一般取值：g=9.8m/s2

粗略计算：g=10m/s2

师：自由落体在运动过程中遵循哪些规律呢？（板书）

三、自由落体运动的规律

由匀变速直线运动的规律：

vv0at

12xv0tat v2v02ax

ag如果其中： v00xh

那么，可得到自由落体运动规律的相关公式：

vgt

12hgt

v22gh

思维拓展：学习了自由落体运动，它在生活中的应用有哪些？ 课件展示：

1、测反应时间

2、测高度

学生参与课本P49讨论与交流

课件展示：例题，教师引导学生分析，注意解题过程；

练习题，请两名同学上讲台演板，教师予以评讲。

七、课堂小结

1.自由落体运动的概念

2.自由落体加速度——重力加速度 3.自由落体运动的规律

八、布置作业

九、教学反思

公开课-自由落体运动-教案 篇2

【知识与技能】

1.学习诵读诗歌, 分清节奏, 读出感情。

2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语, 品味诗歌语言。

3.理解联想和想象手法的作用, 把握诗歌内容。

【过程与方法】

1.运用默读, 快速了解内容;运用朗读, 读准语气, 体会感情;自由诵读, 当堂背诵。

2.通过“自主、合作、探究”学习, 初步培养联想和想象的能力。

【情感、态度与价值观】

体会诗人对自由幸福生活的向往和追求, 启发学生珍惜今天的美好生活。

[教学重点、难点]

重点:反复诵读, 品味语言, 把握内容。

难点:理解诗歌中联想和想象的作用。

[教法和学法导航]

教法:导学法、创设情境法、交流点拨法。

学法:诵读法、联想想象法、小组探究法。

教学时间:一课时。

[教学准备]

老师:准备课文朗读视频, 收集作者资料, 查找想象、联想的有关知识, 充分预设课堂。

学生:1.查阅写作背景, 了解牛郎织女传说。

2.朗读预习, 扫除字词障碍。

[教学过程]

一、学法导入

同学们, 老师很喜欢读诗, 你们喜欢吗?“诗以言志”, 诗歌是用来表达诗人的思想感情的, 是诗人心灵世界的呈现。今天, 我们走近诗人郭沫若, 去感受他笔下《天上的街市》的美妙神奇。

读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者, 才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料, 老师看大家对诗人郭沫若了解多少。

(学生介绍, 小组相互检查)

教师投影补充:

郭沫若 (1892-1978) , 原名郭开贞, 四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人, 代表作有诗集《女神》《星空》, 话剧《屈原》等。

写作背景:《天上的街市》选自诗集《星空》, 写于1921年10月24日, 当时“五四”运动的洪波已经消退, 但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实, 诗人感到失望和痛苦, 他痛恨黑暗的现实, 向往光明的未来, 因此, 写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。

二、初读感知

1.默读, 初步了解内容。 (导学:抓诗题, 快浏览, 写什么?找名词。怎么写?找动词、形容词)

2.朗读, 体会思想感情。 (导学:读准字音, 分清节奏, 把握基调)

播放朗读视频, 教师指导朗读, 学生朗读展示。

3.自由诵读, 小组竞赛, 看谁背得快。 (导学:理清思路, 抓关键词)

三、再读品析

1.品析诗歌精练的语言。 (小组合作交流, 老师点拨)

第一节:比较两组动词“明”———“现”“闪”———“点”。

后三节:“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。

2.感受诗歌美妙的意境。 (学生展示)

创设情境让学生想象画面, 描述画面, 概括画面。

三幅画面:街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。

3.感受诗歌情感美。

通过以上环节, 学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读, 要求节奏不宜强, 声音不宜大, 速度不宜快, 要做到轻松、柔和、舒缓。

四、合作探究

同学们的朗读深深打动了老师的心, 这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题:联想和想象表现手法的运用。 (投影)

1.作者由街灯想到明星, 它们有什么相似点?从地上写到天上主要运用了什么手法?谈谈你对联想和想象表现手法的认识。

2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同?为什么这样写?

(小组讨论交流, 汇报探究成果, 老师评价补充)

答案:

1.发光发亮联想和想象

教师补充:联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工, 创造出新的形象的心理过程。

板书:街灯———明星———天上街市———物品———天河———牛郎织女

2.通过比较得出:诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景, 就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。

(老师和同学们一起有感情背诵, 感受诗人的美好情怀)

五、拓展训练

1.思维训练题:写出由“天空”联想到的事物, 要求五个以上。

2.仿照续写题:发挥你的联想和想象, 续写句子。

示例:天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。

月光照在地上, ……

(以小组竞赛的方式, 竞选答案, 要求学生课后做整理积累笔记)

六、课堂小结

《囚绿记》公开课教案 篇3

【摘要】同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

【关键词】公开课；教案；《囚绿记》；绿

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教学目标：1.有感情朗读课文，体会文章的内涵；2.学习本文托物言志的象征手法；3.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命、对爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。教学方法：诵读感知、读写品悟。课时安排：一课时。教学准备：早自习预习、电子白板、ppt。教学过程：

一、导入

同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

二、整体感知：检查早自习预习情况

1.文题中“绿”指什么？（常春藤）2.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用两个字概括。（寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14））3.作者囚绿后放绿，放绿后又怀绿，这矛盾的表现流露作者的什么情感？（喜爱绿）

三、讲析课文

（一）学习囚绿（8—12段），齐读，完成下面两道题目

1.爱绿为什么囚绿呢？圈出相关句子来读读。2.请大家圈出描写“绿囚”的语言，读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化？突出绿枝条什么特点？在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的？

答案：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

研读重点词语：“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。（装饰，安慰；葱茏、猗郁本指草木茂盛，这里移用，表现爱与幸福年华的丰富。）（绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。）（绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱，颜色与形态发生了巨大的变化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重点句子研读：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，体味作者的用意。（生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒）

（二）学习（1—6段），自由诵读，完成三个任务

请找出相关句子读读。1.我住在什么样的房子里？对这样的房子我却怀着一种喜悦，毫不犹疑的决定下来，是什么原因呢？2.为什么如此爱绿呢？3.哪些句子表现我对见到绿的急迫心理？4.这种急迫的心情暗示什么？并找出相关词句来证实。

答案：圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，绿色是多宝贵的啊！

重点句子朗读研读：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”注意重音，理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安？（我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏绿色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快乐，生活在举目无亲的北平，正需要用绿色来安慰自己的眼睛，象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”）齐读5—6段。

（三）学习（13—14段），老师范读，完成下面问题

1.发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。（卢沟桥事变，日本全面侵华）2.在绿枝条上，作者赋予了怎样的精神内涵呢？（这永不屈服于黑暗的囚人）3.这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢？（自强不息 向往自由 向往光明 不屈不挠。作者赞美绿色，就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神）4.作者怀念绿，还怀念了什么？（怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活）

（四）总结

作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神，其实这种精神也是陆蠡精神的体现。

补充：巴金赞扬他说：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣贤可以当之无愧。” 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。“文如其人，人如其文”。陆蠡，一介书生，在生死面前所体现的硬气和浩然正气，就是中华民族不屈不挠精神，他用自己的笔书写这样一种精神，用自己的献血来印证这种精神，令我们都深深感动。

探讨：本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情，这种事物被赋予象征意义，写作上是什么手法？我们所学哪些课文采用这种手法？学生自由讨论（托物言志）。

（五）课堂迁移

同学们，绿色到处都有，在生活中我们不是缺少绿色，而是缺少发现绿的眼睛，希望大家用眼睛去观赏，去体味，去感悟，让生命之绿、希望之绿、慰安之绿、快乐之绿充盈我们的生活。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？学生自由讨论。

拔毛运动会公开课教案 篇4

目标：

1、正确比较出数量的多、少和一样多。

2、能选出符合数量关系的卡片，用特定符号表示多和少的关系。

3、通过练习操作，体验游戏活动的有趣，积累幼儿对数量关系认识的经验。

重难点：

1、引导幼儿理解数量的多、少和一样的。

2、引导幼儿理解特定符号所表示的数量关系。

准备：

1、每组四个幼儿，坐在桌边，宝盒里摆好《比赛》游戏图和黄公鸡卡片及大嘴巴卡片，提前抠好放在储卡袋里。

2、幼儿人手一支水笔，放在宝盒里，宝盒上课前放在平时固定摆放的位置。

3、教师填问号大卡片8张，大嘴巴符号大卡片4张，黄、黑公鸡大卡片各8张。

4、教师提前和幼儿一起数过公鸡尾部的羽毛，只是手口一致点数，不对公鸡羽毛的多、少、一样多进行比较。活动流程：

一、导入活动：

（老师没有大图，借一个孩子的游戏图）

师：（出示游戏图）公鸡家族正在召开运动会，黄公鸡、黑公鸡站成一个圆，个个神气十足，都觉得自己很酷、很绅士，是最漂亮的（引导幼儿观察游戏图上的公鸡）。，我们一起来看看这些公鸡。

二、幼儿操作（一样多）

1、现在请小朋友来当裁判员，找出公鸡尾部羽毛数量一样多的，用线连起来。

（请小朋友打开宝盒，取出《比赛》游戏图和水笔，宝盒关上放回原处）（在幼儿操作过程中，教师提示幼儿从尾部羽毛最少的公鸡开始找，教师巡回检查）

2、小结：小朋友把尾部羽毛相同的公鸡连在一起，它们就像双胞胎一样，公鸡说呀，小朋友裁判当得真好，判断正确。（请幼儿把游戏图放到宝盒里，拿出储卡袋）

二、集体操作“公正的嘴巴”

（出示大嘴巴卡片）

为了让观众知道比赛的结果，请来了最公正的“大嘴巴”（出示大嘴巴），因为大嘴巴只喜欢多的数量，哪只公鸡尾部羽毛多，大嘴巴就会朝着谁笑。（大嘴巴开口向左和向右，教师分别摆放一次）

教师随意出示两张公鸡卡片，数一数尾部羽毛（注意出示的公鸡羽毛不能一样多）大嘴巴开口的地方应该怎样放？请个别小朋友到黑板上来进行摆放。（教师出示的两张公鸡卡片“大嘴巴”开口向左和向右两种方法都让幼儿进行练习）

三、幼儿操作（填问号）

（教师按顺序逐一出示问号大卡片1—5，引导幼儿根据题目要求，选择出适合放在问号处的小卡片）

1、教师：公鸡正在比赛，看一看“大嘴巴”开口处是向左还是向右，在问号处应该放哪张卡片上呢？游戏反复进行，每次操作后，教师和幼儿一起讨论答案。（卡片选择不是唯一，如果前面公鸡羽毛6根，后面的公鸡羽毛可以是5、4、3，“大嘴巴”开口处对着前面的公鸡）。

2、（出示问号大卡片6—8）

做一个公正的裁判要对复杂的问题会正确地判断，刚才看到的卡片上只有一 个问号，现在的卡片上有两个问号，谁愿意上来做裁判，在问号处摆放合适的卡片？并说出理由。（分别请三个幼儿在问号处放上合适的大卡片）

公开课-自由落体运动-教案 篇5

【活动目标】

1、理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。

2、理解图画中小老鼠的功能：展示某类运动的具体项目。

3、了解一些运动项目的名称和简单的分类。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念

5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

【活动准备】

1、经验准备：从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片，向家长询问这些运动项目的名称。

2、材料准备：大书《我们爱运动》、《运动员进行曲》。

3、各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片。

【活动过程】

一、导入活动。

1、播放《运动员进行曲》，幼儿随乐曲做动作。

师：这是什么曲子？你们在哪里听过？听着这首曲子，想做什么？

小结：这是《运动员进行曲》，今天我们要看的这本图书就和运动有关。

二、阅读大书，理解画面内容。

1、阅读图书封面、第一页。

（1）封面：封面上的这三个人是谁？他们拿着什么东西？他们准备去做什么？让我们一起到书中找找答案。

（2）第一页：爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动，看，他们拿着一个大大的手提包，里面装了很多东西，要为我们介绍他们喜欢的运动，我们一起来看看，他们都喜欢什么运动。

2、阅读第二页。

师：爸爸拿着的是什么？爸爸最喜欢的是什么运动？踢足球的动作是什么样子的？除了足球还有哪些球类运动？（随着幼儿的回答出示相关图片）

3、阅读第四页。

师：妈妈拿着什么？穿的是什么样的衣服？妈妈最喜欢的是什么运动？（小朋友表演游泳的动作。）

4、阅读第六页。

师：小姐姐在做什么？她在倒立，这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操？做操和体操一样吗？

5、阅读第八页。

师：他们一家人在干什么？请小朋友表演跑步。（模仿竞走、跳远等动作。）

6、阅读奇数页。

（1）其实，喜欢运动的可不止小姐姐一家人，在这本书里，还有一家人也特别喜欢运动，我们一起来看看，封面上除了一家三口之外，还有谁？这本书里海藏着老鼠一家，它们也非常喜欢运动，我们一起来看看，它们都喜欢什么运动项目。

（2）第三页：这些小老鼠在做什么运动呢？这些运动具有什么共同特点呢？都有球，我们称这些运动为球类运动。

（3）第五页：这些小老鼠做了哪些动作，谁能给这些运动起一个共同的名称呢？

（4）第七页：这几只小老鼠做的是什么运动？这些运动都叫做体操运动。

（5）第九页：这一页上有哪些运动？这些运动有一个共同的名字叫“田径”运动。

三、完整阅读，总结分享。

1、完整阅读图书。

师：除了这些运动项目外，你们知道哪些别的运动？可以用动作表现出来吗？

2、幼儿尝试讲述并表演。

【活动评析】

本书采用了双线索、双主角、双方法的写作结构，是一个比较特殊的读本。学习本书，既可以帮助他们了解更多的运动项目，也可以鼓励幼儿亲自尝试这些项目。在活动过程中，我引导幼儿注意观察画面内容，并尝试用完整的语句来表述，进而根据自己的生活经验向大家介绍自己所熟悉的运动项目，并请幼儿自己演示自己所说的那项运动，但由于幼儿生活经验缺乏，接触的运动项目较少，所以讲述、表演这一环节对于幼儿来说有一定难度，我会在第二课时安排幼儿观看一些运动的画面，介绍一些运动项目，使幼儿加强这方面的知识经验，从而使活动更顺利地开展。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

自由落体运动教案 篇6

设计者：胡定钰 单位：华中师范大学 时间：2010年9月25日

一、教学目标

知识与技能：理解自由落体运动的概念、条件；掌握并能运用自由落体运动的性质与规律解决问题；知道什么叫自由落体加速度，知道自由落体加速度的方向、大小，了解自由落体加速度的变化情况。

过程与方法：引导学生学会分析处理实验数据；并归纳总结出自由落体运动性质。

情感、态度与价值观：渗透物理科学研究方法的教育。

二、教学重难点

教学重点：自由落体运动的性质及运动规律。教学难点：由实验数据得到自由落体运动的性质。

三、课型：新课

四、教法：讲授法、演示实验法

五、教具：光盘、与光盘同样大小的纸片、硬币、牛顿管

六、课时：1课时（45分钟）

七、教学过程 一）导入新课

在日常生活中，我们经常可以看到物体下落现象。熟透的苹果从树枝上落下，枯黄的树叶从空中飘落。你认真观察过物体下落现象吗？比如：在一棵树上，有一个苹果和一片树叶同时从同一高度落下，哪个先落到地面？显然是苹果先落到地面。那么，是什么因素决定物体下落的快慢呢？我们可以通过演示实验探究。二）新课教学

【演示1】同样大小的光盘与圆纸片从同一高度同时由静止释放。现象：光盘先落地。

【教师】类似的现象很多，在在公元前4世纪，伟大的哲学家对其解释为：重物体要比轻物体下落地快？事实上，是不是这样的呢？

【演示2】光盘与同样大小捏成纸团的圆纸片同时由静止从同一高度释放。现象：光盘与纸团同时落地。【教师】由这个实验知道，并非重的物体要比轻的物体下落地块。

【演示3】两张大小相同的纸片，一张捏成纸团，同时由静止从同一高度释放。现象：纸团先落地

【教师】演示3说明同样重的物体不同时落地。由这三个实验说明了什么？ 【学生】空气阻力导致了光盘比纸片下路地块。

【教师】如果排除空气阻力，光盘与纸片或者说苹果与树叶下落快慢是否应该相同？

【演示4】利用牛顿管演示金属片与羽毛分别在有空气和真空条件下下落现象，比较下落快慢。（提醒学生注意观察管底部）

现象：在有空气下，牛顿管中金属片比羽毛先到达管底部；在真空条件下，金属片与羽毛同时到达管底部。

【教师】大量的实验告诉我们，在没有空气阻力的情况下，物体下落的快慢程度相同，这种简单而又理想的运动，我们称之为自由落体运动。（板书）自由落体运动

1.定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动。

【教师提问】能否从给出的定义中得出物体做自由落体运动的条件？ 【学生】1.只受重力作用；2.从静止开始下落（v00）

【教师】点评：1.自由落体运动时一种理想运动，只发生在没有空气的空间。2.如果空气阻力相比重力比较下，可以忽略，物理由静止开始下落也可以近似看作自由落体运动。举例并说明理由：树叶下落、雪花飘落等不可以看作自由落体；而硬币由静止开始下落可以看作自由落体运动。硬币向上抛出运动不是自由落体运动。

【教师】让学生观察硬币自由落体运动，猜想：自由落体运动是什么性质的运动? 【学生】加速直线运动

【教师】匀加速直线运动还是变加速直线运动？ 【学生】匀加速直线运动

【教师】如何验证你的猜想？引导学生设计实验方案。实验方案：打点计时器

纸带 实验数据如何处理？ x1x2x3x4x5x6

连续相等的时间间隔内位移差为定值。结论：自由落体运动为匀加速直线运动

【教师】由实验验证：自由落体运动为匀加速直线运动；由于从静止开始释放，故初速度v0，所以自由落体运动为初速度为零的匀加速直线运动。【教师】不同物体下落的加速度是否相同，为什么？

【学生讨论】是，不同物体从同一高度下落，同时落地。由于时间，位移相同，根据位移公式x12at2，故加速度相同。

【教师】经过大量的实验表明：在同一地点，一切物体自由下落的加速度相同，这叫做自由落体加速度，也加重力加速度。（板书）4.自由落体加速度

符号：g

方向：竖直向下（强调与“重力方向”相同）【教师】如何通过以上实验方案得到自由落体加速度？

【学生】通过织带，利用逐差法，依据xaT2测量加速度；测得结果如教材中表格所示。

【教师】请同学仔细阅读表格能得出什么样的结论？

【学生】（1）g值在9.8m/s2左右；（2）与地理位置有关，维度越高，g值越大；（注意离地表高度有关）。

【教师】一般计算中g9.8m/s2，粗略计算时g10m/s2。

【教师】先请学生回忆匀加速直线运动规律；类比，得到自由落体运动规律。【教师】自由落体运动基本规律。（一般选竖直向下为正方向）

vv0atvgt112xvtat2hgt022

222vv2ax0v2ghv0vvxtht22【教师】由于自由落体运动为匀加速直线运动，除此之外，在匀加速直线运动中所有规律与结论都适用于自由落体运动。【教师】例题选讲

《同步导练》例题1 例题：从离地面500m的空中自由落下一个小球；g10m/s2，求（1）小球经多长时间落到地面？

（2）自开始下落时，在第一秒，最后一秒位移。解：由ht2hg12gt2得到落下时间

s10s

1212250010（2）第1s内位移 h1gt112101m5m122

2最后1s内位移h10hh9(101022109)95m

【课堂小应用】利用自由落体运动测反应时间。（选做）

三）结课：本节课学到以下知识。

1.自由落体运动概念：在只受重力作用下，从静止开始下落的运动 2.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。3.自由落体加速度：方向是竖直向下，一般情况下g9.8m/s2。

【教师】布置作业：课后习题 2.3

八、板书设计 自由落体运动

1.定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动。2.条件：1.只受重力作用；2.从静止开始下落（v00）

理解：1.自由落体运动时一种理想运动，只发生在没有空气的空间。

2.如果空气阻力相比重力比较下，可以忽略，物理由静止开始下落也可以近似看作自由落体运动。3.运动性质：初速度为零的匀加速直线运动。

二、自由落体加速度

1.定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度相同，这叫做自由落体加速度，也加重力加速度。用g表示。2.方向：竖直向下

3.大小：（1）一般情况下g9.8m/s2；

（2）维度越高，g值越大；距离地表越高，三、自由落体运动规律

v00,ag;取竖直向下为正方向。

vgth1gt22v22gh hv2t

自由落体运动的教案 篇7

“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的`加速度相同”有深刻的印象。

【教学设想】

教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：

→科学的抽象、推测(真空中，如何?)→实验验证(牛顿管演示)

→得出结论(自由落体定义)→问题提出(自由落体运动规律如何?)

通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。

【教学准备】

小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。

【教学过程】

一、导入新课

师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来(投影)。今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。

师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。

(演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。)

师：那么除了小钢球的下落外，还有哪些运动是自由落体运动?自由落体运动有什么样的特点和规律?这节课我们就来研究这个问题。

高中物理自由落体运动教案 篇8

《自由落体运动的规律》是高一物理必修1第二章第二节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基础知识后安排的，是匀变速直线运动的特例。通过自由落体运动的规律学习，一方面是复习和巩固前面所学的知识，同时加强了课本知识与实际生活的联系，并为匀变速直线运动规律的学习起到了抛砖引玉的效果。因此本节课是联系实际的应用课，也是后续课程学习的起步课。所以本节课在本章中极其重要。

学情分析：

在前面的学习中，学生已经掌握了描述物体运动的物理量和时行科学探究的基本方法，对理想化模型有了一定的思维方法。因此在学习过程中，要让学生主动参与，通过自主学习、小组探究、师生互动完成本节教学任务。

教学目标：

知识与技能

1、知道物体做自由落体运动的条件。

2、掌握自由落体运动的性质和规律。

过程与方法

通过分析，归纳出自由落体运动的速度和位移公式，培养分析、推理、综合的能力。

情感态度与价值观

通过理想化模型教学，使学生领悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理学思想，培养学生心胸开阔的大气人格。

教学重、难点：

重点是自由落体运动的规律;难点为由速度图像与时间轴所围图形的面积等于位移得出位移与时间的关系。

教学策略：

1、以问题为主;

2、以自主学习、合作探究为主。

教学过程：

温故知新

复习上节内容，伽利略对落体运动的探究，得出落体运动的性质。

导入新课

落体运动的速度与时间成正比，位移与时间的平方成正比，更加齿根、量化的规律是什么?用落体运动的规律能否解决实际问题呢?比如测大楼的高度、测量井的深度。

新课展示

问题1、什么叫做自由落体运动?

学生回答：物体只在重力作用下由静止开始的下落叫自由落体运动。

问题2、自由落体运动的特点是什么?

学生回答：初速度为零、只受重力。

问题3、实际生活中有没有自由落体运动?

学生回答：没有。

问题4、实际生活中没有为什么还要研究呢?

实际下落的物体，如果所受空气阻力远远小于重力就可以近似看作是自由落体运动。

问题5、一个铅球和一块石头在同一地点自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?

公开课-自由落体运动-教案 篇9

学习目标:

知识与技能

1.了解物理学史。

2.知道伽利略对自由落体运动的研究方法。过程与方法

1.学习伽利略的科学方法。

2.培养学生自己查找资料学习物理学史。

情感态度与价值观

1．学习科学家们对知识敢于质疑的勇气。2．学习科学家们科学研究的执著精神。

3．通过学生自己查找资料，提高学生对物理学的兴趣。

4．通过对亚里士多德和伽利略的了解，认识到科学的探索是一个漫长的过

程，需要几代人的不懈努力。

学习难点1.理解什么是落体运动，探究落体运动验证伽利略的结论

2.记录自由落体运动的轨迹

学习重点: 探究落体运动及自由落体运动 主要内容:

一、认识两位科学家

老师提出：哪位同学乐意给大家讲一讲自己所查到的关于伽利略和亚里士多德的资料，先说说伽利略吧。

学生可能的回答：①伽利略全名伽利略·伽利莱，他是文艺复兴后期近代实验科学的创始人。1564年伽利略生于意大利的比萨城，1611年，伽利略应邀来到罗马，在罗马期间，伽利略为了确立新的自然研究法—实验法的地位，又同教会的唯心论世界观进行了激烈的斗争，这就更加激怒了教会。1632年，他的名著《关于两大世界体系的对话》出版，但立即被教会列为禁书。1633年6月22日，伽利略受到宗教法庭审判，并被判终身软禁，成了“宗教裁判判所”的囚徒。1638年，伽利略在荷兰出版了《关于两门新学科与数学证明的谈话》一书，对自己多年来在力学方面的研究进行了总结。

②他的父亲是一位才华出众的音乐家和教育家。他在科学上的创造才能，在青年时代就显示出来了。当他还是比萨大学医科学生时，就发明了能测量脉搏速率的摆式计时装置。后来他的兴趣转向了数学和物理学。

③1581年，17岁的伽利略对古希腊的物理学及亚里士多德、埃夫克利德和阿基米德的著作着迷。伽利略在数学、天文学，特别是力学方面有了很深的造诣，学术上成果累累。他通过大量的观察和实验总结出了惯性定律、自由落体运动规律和相对性原理；发现了单摆振动的等时性原理；用自制的33倍望远镜观察天象，发现了一系列令人震惊的天文现象。伽利略将观察到的天文现象写成《星际使者》一书，于1610年发表。书中介绍了月球上的环状山脉，无数星体构成的银河系，金星的盈亏，木星的四颗卫星，太阳黑斑等等，从而对哥白尼的“天体运行”论提供了有力的支持，同时也动摇了亚里士多德—托勒密的地心说。

教师对学生的回答给予肯定：关于伽利略的资料收集非常细致，下面再说说亚里士多德吧。

学生可能的回答：①作为一位伟大的、百科全书式的科学家，亚里士多德对世界的贡献之大，令人震惊。他至少撰写了170种著作，其中流传下来的有47种。他的科学著作，在那个年代简直就是一本百科全书。但他的成就远不止于此。他还是一位真正哲学家，对哲学每个学科几乎都做出了贡献。亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人像他那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书。恩格斯称他是“最博学的人”。②亚里士多德最大的贡献在于创立了形式逻辑这一重要分支学科。逻辑思维是亚里士多德在众多领域建树卓越的支柱。

亚里士多德的思想对西方文化根本倾向以至内容产生了深刻的影响。在上古及中古时期，他的著作被译成拉丁文、叙利亚文、阿拉伯文、意大利文、希伯来文、德语和英语。随着亚里士多德作品的不断被发现，中世纪出现了一个研究亚里士多德主义的新时代，学者们以此作为求得各方面真知识的基础。

亚里士多德学识渊博，著述颇丰．他对于当时尚未分类的科学部门如政治、逻辑、伦理、历史、物理(自然学科)、心理学、美学、教育学等均有研究并有独到见解，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”。

③亚里士多德是古希腊又一位伟大的教育思想家，建立了包括自然学科在内的百科全书式的课程体系，提出了注重实践的良好措施，为后人留下了一笔包罗宏富的教育遗产。亚里士多德显示了希腊科学的一个转折点。在他以前，科学家和哲学家都力求提出一个完整的世界体系，来解释自然现象．他是最后一个提出完整世界体系的人。在他以后，许多科学家放弃提出完整体系的企图，转入研究具体问题。

教师指出：物理教科书上，亚里士多德给同学们的形象不妙、他老是出错，老是作出一些轻率的结论。同学们觉得亚里士多德实在太不高明而伽利略则比他伟大于百倍。事实上，亚里士多德是古代一位伟大的学者，一位百科全书式的大学问家，有几乎无所不及的思想成。我们应该正确的、全面的去认识一位科学家。伽利略创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，从而纠正了亚里士多德在物理上犯的一些错误

二、落体运动的思考

早在两千多年前，古希腊学者亚里士多德认可，重的物体下落的快。由这一观点出发，可以得出如下两个结论：

结论一：如果把石头和树叶困在一起，其所受的重力一定比期中任一物体大，其下落速度也应该比期中任一物体下落速度快。

结论二：如果把石头和树叶困在一起，独自下落较慢的树叶就会拖慢独自下落较快的石头，最终其下落速度应该比石头的下落速度慢

为什么同一种观点会推导出两个截然相反的结论呢？

实验探究

取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片

1、将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落，他们的情况

2、把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落，他们下落的情况是

3、将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落，他们下落的情况是

分析实验中物体下落过程的运动情况与物体所受的重力有没有关系 伽利略对落体现象进行研究后，得出了一个结论;物体下落过程中的运动情况与物体所受的总理无关

观察与思考

教师用玻璃管演示鸡毛和金属片在空气中、真空中下落情况： 从观察到的实验结果分析，影响羽毛和金属片下落快慢的原因？

三、记录自由落体运动轨迹

实验：将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程： 1）重物做自由落体运动的过程中，其速度有没有发生变化？ 如何从实验中判断出来？

2）有的同学从实验结果中得出位移与时间的二次方成正比，有的同学得出位移与时间成正比，你的结论如何呢？

3）影响实验精确程度的因素有哪些？

由实验总结：

1．定义：只受重力作用，从静止开始的下落运动。2．特点： ①初速V0=0 ②只受一个力，即重力作用。当空气阻力很小，可以忽略不计时，物体的下落可以看作自由落体运动。

3．性质：初速为零的匀加速直线运动。

①经过多少时间落到地面；

②从开始落下的时刻起，在第1s内的位移、最后1s内的位移；

③落下一半时间的位移． 阅读材料：伽利略生平

伽利略(1564～1642)生于意大利北部佛罗伦萨一个贵族的家庭。他在科学上的创造才能，在青年时代就显示出来了。当他还是比萨大学医科学生时，就发明了能测量脉搏速率的摆式计时装置。后来，他的兴趣转向了数学和物理学，26岁就担任了比萨大学的数学教授。由于他在科学上的独创精神，不久就跟拥护亚里士多德传统观点的人们发生了冲突，遭到对手们的排挤，不得不在1591年辞去比萨大学的职务，转而到威尼斯的帕多瓦大学任教。在帕多瓦，伽利略开始研究天文学，成为哥白尼的日心说的热烈支持者。他制造了望远镜，观测到木星的四颗卫星，证明了地球并不是一切天体运动环绕的中心。用望远镜进行观测，他发现了月面的凹凸不平以及乳带似的银河原来是由许许多多独立的恒星组成的。他还制成了空气温度计，这是世界上最早的温度计。这些光辉的成就，使他获得了巨大的声望。

1610年，伽利略接受了图斯卡尼大公爵的邀请，回到他的故乡，担当了大公爵的宫廷数学家兼哲学家。伽利略这样做的目的是希望大公爵对他的科学研究给予资助．但是不久，他就受到了教会的迫害。由于他勇敢地宣传哥白尼的学说，1616年，被传唤到罗马的宗教裁判所．宗教裁判所谴责了哥白尼的学说，并责令伽利略保持沉默。1632年，伽利略发表《两种世界观的对话》一书，被教会认为违反了1616年的禁令．伽利略被召到罗马囚禁了几个月，受到缺席审判，遭到苦刑和恐吓，并被迫当众跪地表示“公开放弃、诅咒和痛恨地动说的错误和异端”，最后被判处终身监禁，他的书也被列为禁书。

公开课-自由落体运动-教案 篇10

自由落体运动--教育教学能力测评教案（上）

教 案   ――教育教学能力测评（物理）            课 程 名 称  自由落体运动   教材高中物理人教版（必修1)  年 级 高   一   测评人姓名 小  傻      八、自由落体运动 教案   一、教学目标 1. 知识与技能： (1)理解什么是自由落体运动，知道它的性质是初速度为零的匀加速直线运动； (2)理解什么是自由落体加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同； (3)能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行实验分析； (4)掌握自由落体运动的规律并用来解决实际问题； (5)培养学生的实验观察能力、概括能力、逻辑推理能力、所学知识的应用能力。 2. 过程与方法： (1)通过观察演示实验对自由落体运动有一个初步的认识； (2)利用频闪照片定量研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动； (3)由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器――打点计时器，记录下运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究方法。 3. 情感态度与价值观： (1)通过演示实验和学生分组实验的.师生互动和生生互动，培养学生严谨求实的科学态度，激发学生认识自然、主动探究科学的热情，并使学生学会交流与合作； (2)通过自由落体规律的获得和应用，使学生认识物理学对现代文明的重要作用，进而对科学产生亲近感，对物理学习产生深厚的兴趣； (3)通过救一高楼坠落小孩的故事与自由落体教学的结合，增强学生理论联系实际的能力，对学生进行思想道德教育。 二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：不同物体下落的加速度都是g。 教学策略：学生通过自主实验探索，得出自由落体运动的不同物体在同一地点加速度是g，且方向竖直向下。 2．教学难点及其教学策略： 难点：物体下落的快慢与物体所受重力无关。 教学策略：由于学生对重的物体下落快、轻的物体下落慢的印象很深，因此在课堂教学中精心设计实验，用事实战胜假象，帮助学生建立正确的观点。 三、教学方法 （1） 实验探究分析法让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在牛顿管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。 （2） 实验演示归纳法利用频闪照片以及打点计时器的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出Vt =gt 和S =gt2的公式。 （3） 讲授讨论法实验演示及分析归纳过程中把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，充分调动学生的积极性和求知欲，理解、巩固和强化有关知识。   四、课时 一个课时   五、教具准备 小金属球一个、纸片一块、金属片一块、小羽毛、牛顿管一只、抽气机一台、剪刀一把、米尺一把、打点计时器、多媒体电脑及投影仪等。     （接下篇博文）

 

公开课-自由落体运动-教案 篇11

学前班英语公开课教案-学前班英语公开课教案

学前班英语公开课教案  每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群！ 中国最领先的英语学习。点击进入>>学前班英语公开课教案 你能想象吗？用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼！也许.....你可以成为这项重大突破的.最大受益者！点击进入>>  20最火爆的英语学习方法！ 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语！ 点击进入>>  学前班英语公开课教案