陀螺转起来周记

2024-07-02

陀螺转起来周记（共5篇）

陀螺转起来周记篇1

陀螺转起来周记

丁零零，大课间的铃声响起来了，同学们像长了五色翅膀的小鸟飞出了教室，在蓝天白云下，在绿阴丛中，他们有的喜滋滋地打起了陀螺，有的跳起了绳子，还有的踢起了毽子，操场一下子成了欢乐的海洋。

瞧，那边几个陀螺高手的陀螺已经转动起来了，他们挥动着细长的鞭子，抽打着陀螺，脸蛋涨得通红，嘴里还念念有词：“我抽我抽，我抽死你。”陀螺像个芭蕾舞演员一样飞快地转着;又像一朵飞旋的小花……围观的同学看见了，有的说这招术可真厉害。有的`正决定要拜他为师呢，还有的说真不愧是陀螺高手。

那边的同学简直大相径庭，王欢的陀螺像刚学走路的小孩，又像年迈的老人，东倒西歪，摔到在地。

我也不赖，我先用鞭子在陀螺的纹路上绕了几圈，用大拇指和中指夹紧陀螺，俯下身子，轻轻一拉，陀螺像花样溜冰员，单脚悬转着，就在我洋洋得意的时候，鞭子断了，我赶快抢来旁边同学的鞭子，打起了半死不活的陀螺，只见陀螺一会儿正转，一会儿斜转，过了好长时间，陀螺才“起死回生”。

时间像猎豹一样快极了，同学们依依不舍地离开了操场，可我们的心依旧沉浸在陀螺世界里。

21陀螺转转转教学设计篇2

教学目标：

1、通过图片，观察陀螺的外形特征，学会陀螺制作的基本步骤。

2、尝试利用圆规画圆，利用多种材料装饰陀螺。

3、通过玩陀螺，感受制作的成功感，体验动手的乐趣。教学重点

陀螺的制作及装饰方法。教学难点

陀螺的制作方法。课前准备：

1、各种各样的陀螺。

2、准备圆规、铅笔、胶水、硬纸板、小棒、彩纸、剪刀等制作工具和材料。教学过程

一、导入同学们看，你们认识老师手中的物品吗？在老师小时候就玩这样的玩具，陀螺。板书课题（21、陀螺转转转）

二、新授

山东民间自制的玩具种类繁多，这些玩具就地取材，都带有本乡本土的特色。陀螺，就是儿童们十分喜爱的玩具。传统陀螺大致是木质和铁质的倒锥形，玩法是用是用手发动旋转起来，再用鞭子抽陀螺的底部，使其不停的旋转。欣赏各种各样的陀螺（木质、铁质塑料、果冻壳、粘土等）。讨论：

1、你喜欢什么样的陀螺？

2、什么样的造型才适合陀螺旋转？怎样装饰才能使陀螺鲜艳亮丽？小组讨论制作陀螺的材料，造型及如何装饰。

三、演示捻捻转陀螺的制作方法。

1、用圆规在硬纸板上画几个等大的同心圆。

2、小心的用圆规的针尖在圆心上扎一个孔，把画好的圆剪下来。

3、将剪好的圆形叠加后用胶水粘牢。取6厘米长的细木棍或牙签，将一头削尖，穿透圆心，尖头部分留三分之一长。

4、试试旋转一下，看是否能够旋转，可调试其平衡，使旋转更稳定后粘牢。

5、设计美丽的彩绘图案装饰陀螺，使陀螺更好看。

6、一个漂亮的陀螺制作完成了。

四、艺术实践：

用你准备的材料制作一个既可以旋转起来又装是好看的陀螺。

五、评一评

介绍自己的作品材料、造型及如何装饰的。互评谁制作的陀螺更稳定，装饰更好看？

六、小结

生活中的废旧材料很多都可以变成好看又好玩的玩具，用心观察，巧装饰，相信你一定会有更多的创意。板书设计：

21、陀螺转转转

造型

陀螺大战小学生周记300字篇3

今天下午，我约我的好朋友邱浩，宋星汉一起到楼下玩陀螺。我带着我新买的陀螺――烈风光翼。这是一个蓝色的，好看的一款炫酷版的陀螺。今天，我将带着它和小伙伴们一决高下。

过了一会，人到齐后，一场陀螺大战轰轰烈烈的开始了。我们三个人同时抽拉条，陀螺便飓风般的`落在战斗盘里，在战斗盘里猛烈地撞击起来。宋星汉的陀螺一上场，就被我的烈风光翼给撞飞了，于是战斗盘里，就只剩下我和邱浩的陀螺一决高下了。

我和邱浩的陀螺在战斗盘里快速的旋转着，时不时的碰撞一下，发出“叮叮”的响声，邱浩的陀螺虽然攻击性较强，但是平稳性却没有我的陀螺好，刚才我的烈风光翼连击了他的中轴，眼看邱浩的陀螺就要倒下了，但是我的陀螺却被宋星汉一把抓走了，我被激怒了，：“你要干嘛?输家愿赌服输，不能耍赖。给我放回去，有本事咱们再比一场!”

《竖笛转起来》教学反思篇4

本节课主要是通过即兴创编乐句，培养学生学习的竖笛的兴趣。学生在能够完整的演奏乐曲的基础上，还可以用do、re、mi三个音阶进行创作，在节奏不变的基础上，创编另一个旋律。但就学生的学习情况来讲，三个音的音乐创作难度不大，但是想要把三个音在音乐中运用好，并且能够体现出音乐性就不太容易了。这也是本课的重点和难点。

环节二：有效教学形式，保证教学目标落实。

课堂内容的有效性，而不是形式性。很多时候我们会有一种教学误区就是形式多样学生接受的就多，一节课我们要解决的是什么问题或者说我们要强化的音乐素养，这样的形式服务于课堂的重点。本节我通过Ｃ、Ｆ、Ｇ三个不同的调式来吹奏《玛丽有只小羊羔》，学生可以很轻松的就完成了乐曲的吹奏然后我再在每个调式的基础上，又开展了很多的教学环节。设置这些教学环节主要是为了检验学生的吹奏以及创作的完成情况，但是在课堂中发现，一节课有效的时间内，我们不仅仅是完成学习的目标，还要让学生能够有充分的时间去体验音乐，掌控音乐，所以只要学生真正能够完成教学目标，一些雷同的音乐环节和教学形式是完全可以省略掉的。不是教学形式的多就能保证音乐性的体现，所以在课堂中教学形式要时刻为学生有效学习服务。

环节三：细节化的课堂传授，熟练竖笛技巧。

竖笛教学既然是器乐教学，课堂中就应时刻注意学生吹奏的技巧是否有在演奏中体现出来。演奏的指法是否正确，乐曲的每一句是否将起音、尾音、换气等这些演奏细节运用自如。如每一乐句的起音ku、tu的区分，还有结束音的尾音应用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，无论课堂中要完成的内容有多少，也要保证演奏的准确性，所以细节化的课堂才是完整的课堂。

环节四：保持学习兴趣，体验音乐美感。

如何保持学生的学习乐器的兴趣是器乐教学一个长久的话题。兴趣是最好的老师，如何让学生在熟练掌握演奏技巧，让学生不仅爱挑战，还能够掌控音乐，把音乐玩起来，并体验音乐的美感，在器乐教学中显得尤为重要。

出现的问题1：创作音乐要有音乐性。

本节课的主要目标在与在创作这一环节，而在此环节中，学生创作所体现的音乐性则成为了一个不小的难题。虽然给了学生一个自由的空间，很多学生可以将音阶排列顺序，但演奏出来的整体并不完全能体现音乐性的特征，即使后面学生创作出来了一个相同节奏的旋律，但是作为二声部与原旋律之间还是不完全能够形成音乐性比较强的和声音程。

解决办法：本节课的伴奏创作可以从单音节开始，为有节奏XX X的部分伴奏，先让学生从简单的和声中的体验到音乐美感，然后在逐渐过渡到多音的伴奏。

出现的问题2：音乐素养要时刻在教学中落实。

学生创作的过程，更是学生自我检验的过程，这里就出现了一个问题，大多数学生能够创作一条旋律，并把它演奏出来。但学生能否将它的作品唱出来？能够通过演唱和演奏检验出他的作品是否有音乐性呢？

解决方法：提倡学生能够先演唱在演奏，多听多想多比较。在课堂中不仅让学生能够演奏，还要能够演唱。三年级的学生竖笛技巧并不是很熟练，再算上其他音乐课程的时间，很多时候唱要比吹的时间多，那在乐器教学中还是要将唱摆在首位，会唱的学生一定能够比较出吹奏的正确性。双向的比较，可以很好的帮助学生在创作的过程中，坚持音乐的音乐性，而不是随意的为音阶“排列顺序”。