家的精彩作文（精选8篇）
家的精彩作文 篇1
家，温馨而幸福的名词。可直至现在，我不曾将这一个简简单单的字灌注在任何一栋楼房上。
窄小的房屋
小时侯，爸妈外出谋生计，将我们兄妹托付在祖父祖母家生活。
祖父母的家很小，有两层楼(其实也没有两层，只是在空间上隔了一排排木板而已)，二楼是卧室，有两张床，还有一些书籍和琐碎的东西;一楼客厅兼厨房，所以便显得很狭窄。
由于人多，住在一起很拥挤，但祖父母很疼我们，我们很快乐，很茁壮地生活着，成长着。
但我始终没有称呼起为“家”，当向别人提及时，我都会在“家”前加上一个形容词——“爷爷奶奶的”。
冷清的房子
那是爸妈结婚的房子，刚生下我不久，他们俩就到外地打拼。于是它成了一间很寂静的房子，很少有人踏入。
屋子里的摆设很简单：一套椅，一个橱柜，一张床，墙上贴着几张海报。由于没有人住，在经岁月的冲刷，屋子里布满了灰尘。爸妈有时回来便住在这里，祖母边在他们回来的前一天将屋子打扫得很干净，可过不多久，屋子便又被灰尘所覆盖。
屋里的冷寂让我恐惧，但有时我还是会进去看看，翻动翻动藏在柜里的几本书。
但我不曾对这栋房子产生过任何感情!
宽敞的新楼
过了几年，我们建了新房子祖母也随我们住了进来，爸妈仍很少回家。
新楼很大，客厅非常宽敞，我也有自己的房间了，屋里的摆设仍然很简单，只是每一样家具都很贵。可我不喜欢这种很大的房子，它大得让人空虚，大得让人寂寞。
我只喜欢靠在沙发上，倚在阳台边，静静地发呆和思考……
“家”很少在我的口中出现，我一直很小心很谨慎地使用它。在我所居住过的房子中，缺少着一种美好，一种味道，以致于它没有资格让我赋予它“家”的称谓，可那种美好，那种味道，我无法表达，更无法书写!
家的精彩作文 篇2
一、以文为范, 明确方向
生活是文学艺术的唯一源头, 这是不争的事实。生活是精彩的, 因为每天都不一样, 每个人都不一样。不一样的人演绎着不同的故事, 该组成怎样丰富的生活啊!有些人认为生活中的细碎之事难登大雅之堂, 不值得作为自己的作文素材。作文应该端起架子, 有一定的高度和深度, 所以就拼命编造离奇的假故事, 制造深厚的假感情。其实, 这种想法是极端错误的。编造出的故事, 制造出的感情, 明显脱离了生活, 脱离了自己的切身体验, 怎么能打动读者, 让读者感同身受呢?像《红楼梦》这样伟大的作品不也是由生活中的“琐屑”组成的故事吗?作者细密的针脚、伏笔的技巧、微言大义、意近旨远的功力, 又有多少人能出其右呢?所以, 语文教师应该从思想上树立生活就是作文的源头这样的理念, 明确选材的方向。
做学生的, 其实很不希望自己的老师夸夸其谈作文如何选材、如何结构、如何组织语言, 他们希望自己的老师能“走两步”, 看老师如何演绎精彩的生活。老师的文章最能打动学生了。我在初一阶段的第一节作文课上, 首先给同学看了我自己博客上的一些文章, 有写自己的儿子的, 有写自己学生的, 有写自己的大学生活的, 每篇文章都是自己真实的体验, 都是自己真情的自然流淌, 有些故事就发生在他们身边。以下是我自己的文章《儿子的爱好》中的一个片段:
话说儿子进入小学二年级以后, 对钱的迷恋连他那粗心的爹都看出来了。那天, 我从老家回来, 他爹去火车站接我。路上, 他几乎迫不及待地用他那一贯如念悼词的声调对我说:“儿子犯错误了, 而且, 是大错。”我心里立即毛骨悚然, 怕他说下去, 又催他快说。他慢条斯理起来, 似乎在斟酌词句。只听他有条不紊、层次分明地说道:“星期五那天早晨, 我送他上学, 他在车上告诉我, 说是要交15元试卷费, 我身上没零钱, 就给了他20元。晚上放学, 是他外婆接他回家的, 我也去妈妈那边吃饭。吃饭时, 我顺口问他:‘钱交了吗?’他说交了。他外婆说, ‘昨天就交了啊!’我说:‘今天早晨才跟我要的, 怎么昨天就交了呢?’他外婆大吃一惊说:‘昨天我给了他20元钱啊!’我这才警觉起来, 问他为什么要了两次20元钱, 他一会儿说, 买了陀螺, 一会儿说, 被他班里的王治超借走1元, 一会儿又说被顾震球借走8元, 我说:‘那好, 等你妈回来, 让她到学校问一下, 看你说的是不是真的。’他一听吓坏了, 说:‘爸爸, 你不要告诉妈妈, 妈妈知道了, 一定会把我扔掉的, 求求你爸爸, 你打我也可以, 你骂我也可以, 求你不要告诉妈妈。’”我哭笑不得。问他:“你怎么处理的?”他说:“我告诉他, 等你回来再处理。”我火冒三丈:“为什么要等我回来处理?你是爹你知道吗?教育孩子是你的职责, 子不教, 父之过!”他说:“那好, 我回去就打他, 你在旁边看着好了。”我声嘶力竭:“你还需要杀鸡儆猴啊?为什么要我在旁边看着?真不知道你什么思路!再说已经过去几天了再去惩罚, 还有用吗?犯罪还讲究诉讼时效, 这个你也不知道啊?我告诉你, 将来你儿子犯了罪, 都怪你, 你别指望我一个人能把儿子教育好!”
这样的片段很能引起学生的共鸣, 因为他们身边就有这样的故事, 或者这故事索性就发生在他们身上。这样的范例能唤醒他们的记忆, 让他们产生“写点什么”的冲动。
二、快乐练笔, 积累素材
学生受所学课文、所读文学作品或者生活事件的触发, 产生了写点什么的冲动, 这是非常宝贵的创作欲望, 应该保护和鼓励。自由练笔就是鼓励学生达成创作欲望的平台。我主张学生以练笔的形式, 自由记录课堂内外发生的有趣、有味或者有理的故事。学生自由的触角延伸到老师的“破裤子”事件, 有几位学生真实地记录了自己的所见, 现选出其中一位同学的练笔片段:
今天, 科学老师一如既往地走到我们中间进行个别指导。我一抬头, 发现老师的牛仔裤破了一个大口子, 那口子真大, 从胯间一直延伸到大腿内侧, 横贯整个屁股。糟糕的是, 老师对此一无所知, 全神贯注地凑到我前桌的李明面前讲解并联电路。突然, 他站了起来, 疾步向讲台走去, 我还以为他发现走漏了“风声”, 谁知, 他一扭屁股上了讲台。同学们早已笑得人仰马翻, 全然不知他慷慨激昂在讲些什么——他们都跟我一样, 在老师跃上讲台的那一刻, 亲眼看见了亲爱的老师牛仔裤里的白色四角内裤。这是我们的科学老师继上次裤子拉链不拉晃悠一节课之后的又一“囧囧”事件。
学生的笔墨中有对我们这些自诩为从事着“太阳底下最光辉的事业”的人温暖的嘲讽。有的老师可能认为这些不够阳光的画面是选材的禁区, 我不觉得作文选材应有禁忌, 如果老师限制太多, 可能会束缚学生写作的手脚, 使其畏首畏尾、不敢下笔, 或者索性制造假的阳光故事, 贩卖虚假的深厚感情, 说真话的勇气都没有了, 文章还有什么价值!
自由练笔因可长可短的灵活形式, 雅俗共赏的选材区间, 不拘一格的表达方式等优越性而成为学生快乐创作的平台。我们班的自由练笔本有AB两种, 单周上交A本, 双周上交B本, 每个星期上交一次, 有一节课专门展示佳作。展示的形式有时是墙面粘贴, 学生自由选择、阅读交流;有时是老师选择同题材的佳作, 作者朗读, 然后大家交流。相对来说, 学生更喜欢后者, 听读练笔成了他们绵延的期待。再选录一篇学生写老师的练笔片段:
数学老师高大威猛, 表情单调, 但他的背影特别有魅力。初冬季节, 他穿着洗得发白的牛仔裤, 一手抄在裤袋里, 一手拿着粉笔, 从黑板的最顶端开始耕耘。我们看着他高大的背影, 深深地迷恋。只听李泽森在座位上叫道:“啊哈, 真帅!帅哥!”这时, 老师停下书写, 回过头来, 似乎在说:不要迷恋哥, 哥只是个传说。
这么精彩的瞬间, 就是学生共同经历的, 课堂上朗读, 很能激起他们的共鸣, 也能激活他们的思维, 激发他们的创作欲望。
三、精彩点评, 提升素养
教师点评学生的作文或者练笔的方式, 一般分为两大类:口头点评和书面点评。前者一般是在朗读交流学生的练笔时使用, 我现在主要说的是书面点评。
教师给学生的批语很令学生期待。每个学生都希望老师能在自己的作文本或者练笔本上写点什么, 而不只是一个毫无表情的数字或者ABC式的等级评价。遥想当年, 我们做学生时, 拿到作文本, 哪一个不是最先看老师的批语?有时还要跟同桌或者前后桌“共享”一番呢。我至今还记得我高中时写的一篇文章《夜来香》, 是借物抒情的。先描写夜晚的香气非常令人沉醉, 再写我找到香源后摘下花朵认真品嗅, 发现花瓣一点香气都没有。抒发的情感是:最诱惑的人常常是海市蜃楼, 镜花水月, 但是等真相大白, 人们就会顿生厌恶。老师给我的批语历历在目:“其花瓣不香, 花蕊难道不香?诚如是, 本文应另起炉灶。”老师言近旨远, 告诉我为文的真谛:没有真实, 一切华丽都无所附着。我那一心想着另辟蹊径的狂热心灵才稍稍安定下来, 开始关注生活、留意细节。
一个同行说, 他读高中时遇到一个非常好的语文老师, 学生的每篇作文后, 他都用非常漂亮的正楷字, 从右向左, 竖行“排版”, 写上满满一页有时甚至几页才气逼人的批语。以至于每个学生都感动于他的厚爱, 佩服他的才气, 写作文再不敢也不忍心偷懒了。同行说, 他就是那时爱上作文, 爱上语文的。他还说, 他至今都保留着老师当年写给自己的批语, 借以警醒在浮躁的社会里做高中语文老师的自己。
是啊, 如果老师的批语永远是那种格式化的“语句通顺、条理清楚、主旨明确、感情真挚”之类毫无意义的陈词滥调, 对学生敷衍塞责, 只会诱使学生在“假大空”的作文范式里越走越远——老师的见地不过如此, 又有什么理由指望学生写出卓越的文章呢?老师的语言不过如此, 又有什么理由让学生字字珠玑呢?
我力争做到评语也精彩, 借此提升学生的作文素养。在评语方面, 我一般会做到以下几点:以激励鼓舞为原则, 培养学生的写作兴趣, 提升学生的写作自信;以活泼风趣的语言为载体, 影响学生的表达, 融洽师生关系;以对学生思想感情的引领为宗旨, 促使学生树立正确的价值观, 提升审美品位。同时, 重视对学生写作技巧方面的指导;重视对学生写作内容的总体评价;重视对学生写作误区的拨乱反正。
对话，成就作文精彩 篇3
关键词：作文教学； 对话
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-087-001
习作教学只有站在“立人”的高度，尊重学生独特的生命体验，很好地进行对话，才能提升教学的效度。
一、等闲识得东风面——对话中有灵动的源泉
对话的形式多种多样，对话能营造宽松的氛围，有利于学生敞开心扉，激发创作灵感。
1.巧妙选题——激发写作的兴趣。选题是很关键的，一个好的选题就如一把钥匙，能打开一扇神奇的门窗。今年六月的一天，天热得出奇，教室里开着电扇，还是不住地出汗。我见此情况，就临时将原先的阅读课改成了了作文课。
我问：“同学们，今天感觉怎样？”
“热！”孩子们异口同声地回答。
“这就是夏天的感觉，你们喜欢它吗？”
“不喜欢！”很多孩子回答。
“哦？为什么？”我故作惊讶，学生们纷纷阐述自己的观点，等他们充分发表意见之后，我将话题一转：“可我怎么记得鲁迅好像说过，夏天是孩子们的季节啊，你们怎么都不喜欢呢？”学生们先是吃惊，继而沉思，然后又举起了手，说出了夏天带给他们的许多乐趣。
我见时机已到，就说：“刚才同学们聊得坦率、热烈，咱们就将自己对夏天的感受写出来好吗？如果能将从刚才的聊天中得到的一些感受和启迪也可以写进去。题目就叫《我看夏天》。”学生们听了不禁笑了，接着就兴致勃勃地写了起来，很快一篇篇形象生动，还带着一点哲思的文章就出来了。点评时我告诉学生：生活就是作文的源泉，只要细心观察，作文题材无处不在。
其实，教师应该是一个有心人，善于发现，善于对话，进行不露痕迹地诱导、暗示、提醒，学生就能不断地获取到新鲜而生动的写作素材。
2.充分尊重——放飞生命的精彩。既然是对话，参与成员就应该是平等的。教师应放下架子，尊重每一个学生，学生才愿意与你“交流”，主动地“说”。当学生辞不达意时，教师应以正确的、可领会的语言表达自己的看法，使他们原本模糊的存在“澄明”，使隐约的思绪“敞亮”；当学生跑题时，应以足够的热忱和耐心、积极的态度去牵引、调整……这样，学生才能会在对话中逐渐学会表达，学生去说真实而有生命力的话。
3.擦亮目光——发现生活的多姿。学生不是没有经历生活，而是他们缺少发现，很多宝贵的作文资源没有引起他们的有意注意，很多生动的生活场景被他们淡漠了。这就要求教师引导他们去观察，去发现，去珍藏。我在班级开设了一个“小茶馆”，课堂上或者课余时间，常常和学生聊天，让他们谈一谈自己的新发现：欣赏自然之美丽，倾听大自然之乐曲，想象大自然之心声，感受自然之神韵；讲社区故事，说家乡变化，唤起对周围人的感觉；介绍自己的爱好，讲自己的成长故事，说说生命中的第一次，畅谈记录着成长足迹……渐渐地，学生的话语丰富了，在观察、交流思考中，他们发现生活原来是如此多姿，作文无处不在。
二、飞流直下三千尺——对话中有行文的惬意
我们常常发现，孩子们观察时兴致勃勃，可写作时又皱起了眉头。因为他们不知道如何将自己的观察所得写成文章。这就需要教师的指导。怎样指导才有效呢？这还是离不开对话。
1.七嘴八舌——漫谈作文的设计。一次我带领学生游览家乡的三河滩回来，让孩子们围成一圈，自由说说对三河滩的印象，游览时的感触，以及自己知道的关于三河滩的故事。交流前我特别要求：大胆说出自己的感受，认真倾听别人的发言，尊重每一个同学的体验，哪怕他（她）说的与你看到的有出入。因为有了表达自己的空间，有了宽松惬意的氛围，学生心灵被触动了，七嘴八舌地讨论着，有了不吐不快的感觉。课堂成了交流平台，在思想碰撞中，学生们的思路渐渐明晰，感触渐渐深刻，我鼓励他们争取出“彩”：视角要新，情感要真，表达要活，这次习作指导逐步把学生们的视野引向开阔，引向飞跃。
2.指点迷津——送上及时的帮助。学生有了具体的写作材料，思路也清晰了，依旧会遇到阻隔的时候，这就需要教师及时帮扶一把，但要注意的是，这些问题只是个别疑难，最好使用悄悄话的方式与学生交谈，保护他们的隐私和自尊。而那些则带有普遍性的问题，则可以扩大交流范围，进行大组讨论，让更多学生受益。这样，习作才能成为学生的“心情果园”。
三、大珠小珠落玉盘——对话中有点评的快乐
习作评价，不是给个分数或等第，更要注意通过多种对话的形式，帮助学生更多了解自己本次习作的得失，促使学生树立写作的自信，增强写作动力，让作文成为学生自我表达的需要。
1.津津乐道。学生是学习的主人，也是作文点评的主体。每次作文后，组织学生交流一下在写作过程中产生的愉悦感受，说说自己认为写的最得意的地方，读一读自己认为精彩的语段。这样，课堂就会充满微笑，点评就会成为学生的一种期待，久而久之，他们的作文水平就会提高。
2.仁者见仁。尽管说习作是一种个性表达，必须给予尊重，但对于典型问题不妨来一次“公审”——出示文章（或片段），让所有学生都来发表自己的看法，说说哪些地方写的精彩传神、哪些地方还存在不足，想给出什么建议……只有仁者见仁，才会智慧迭出。
3.再次烹饪。好作文是写出来的，也是改出来的。一篇习作真正完成应是在学生进行二次修改之后。我习惯地将第二次修改称之为“再次烹饪”。二次修改之后教师应让学生再聊一聊：说说哪些地方做了什么调整，自己有什么感觉和收获。这样，修改也就有了情致，就会成为一种快意的享受。
400字家的作文：家的温暖 篇4
有一件事我一直深深地记在心里。那是二年级一天的凌晨两点多，我发了高烧。那时爸爸正在成都出差，家里只有我和妈妈两个人。也许妈妈抱我下楼去医院会很吃力，但是她还是二话不说，给我穿上衣服就走。那速度简直是飞快的。开车赶到医院后，我整个人昏昏沉沉的，没什么力气，妈妈又抱起我，带我找到儿科挂盐水。那时是冬天，医院里晚上很冷，妈妈就脱下自己的外衣披在我身上，感到温暖的我很快就睡着了，可妈妈呢?却久久没有入睡，一直守护在我的身边。直到盐水挂完了，妈妈才叫醒我，我隐隐约约还看见妈妈打了几个大大的哈欠……回到家，已经是五点多了。平时，我七点就要起床了，妈妈决定不再睡了，要好好的在一旁照看我。而我，望着妈妈，看着看着，就又睡着了。妈妈的怀里是温暖的。
爸爸对我的爱更多的又是学习上的。那一次，我数学考得不理想，只考了八十多。我本以为换来的一定是一顿严厉的骂。可爸爸却不是像我想象中那样做的。他与我一同坐在书桌边，替我分析错误原因。这题是粗心，那题是理解错误……每一题爸爸都与我细细的分析了，我也认真地做了错题摘抄。爸爸的鼓励是温暖的。
妈妈的温柔的目光是温暖的。
爸爸的贴心的问候是温暖的。
作文 家的味道 篇5
一排排街灯亮起暖黄的光芒，飕飕的寒风吹起众多渴望的回家的心。背着书包，我疾行于路上，肚子发出不争气的叫声，拖着疲惫渴求“家”的温暖。弯弯的月亮与满天星斗正指引着家的方向，心中期待着打开家门的那一句——“你回来啦！”母亲接过书包，柔声说道。
门外冷风令人战慄，家便是我的庇护所，给予温暖与爱，温馨十足的，家的味道。一阵香气扑鼻而来，令人食指大动、垂涎三尺，饥肠辘辘的我赶紧冲到餐厅，迫不及待享受母亲爱的菜肴。虽不是五星级饭店的满汉全席，但简单的几盘佳肴却是充满着爱。每一道都是母亲辛勤在厨房所做，更具滋味。如使的体贴的，家的味道。
饭后，家人们一齐坐在沙发上，聊着整日的喜怒哀乐。没有压力、没有负担，就是这么简单地放松自己。在家的怀抱中，卸下白天的武装，净空脑中的思绪，感受温暖。和乐的氛围是家的味道，质朴、简单、自然；平凡的招呼是家的味道，没有矫揉造作的言语对谈，只有发自内心的真切情感。有时，我们会忽略这细而微小的家的味道，甚至“身在福中不知福”地感到厌烦；然而，当经历了现实的残酷、社会的磨练时，才惊觉原来自己是多么倚赖、多么渴求这“家”的美好。它无私的奉献，如灯塔般照亮正确的归途，如阳光般抚慰受伤的心灵。
家的味道，永世不变。它将永远存在于我心中，在外受委屈、难过而无法诉苦时，它会涤去悲伤和痛苦，告诉自己，永远都有个家等着我。
家的味道
有一首歌这样唱：“孤身一人在这陌生城市漂，难免磕磕绊绊爬起跌倒，心底时常涌起家那温馨的味道……”家真的有味道呢！我家的味道是酸、甜、苦、辣四味俱全，下面就跟我一起品一品我家的味道吧！
酸
爸爸的工作很忙很累，一回到家，他就筋疲力尽地躺在沙发上看电视，妈妈呢，正在给我辅导作业，唉，这道题怎么那么难啊，连妈妈都不会做，到了做晚饭的时候，妈妈叫爸爸帮忙做晚饭，可是爸爸早已在沙发上睡着了，怎么喊都喊不醒，我听到妈妈轻轻地叹息着走进厨房开始忙上忙下，看着妈妈忙碌的背影，看着躺在沙发上的爸爸，双鬓又多了白发，我心里酸酸的，眼泪从眼眶里缓缓流出，我连忙擦干眼泪，心想：我一定要快快长大，不让爸妈操心并帮爸妈做事。
辣
“辣妹子辣，辣妹子辣……”呵呵，这是我家的男高音又在练歌啦，男高音便是我的爸爸，说起我的爸爸，他的歌不但唱得好，还是辩论高手呢，我也喜欢辩论，因此我家经常上演“尖峰辩论会”，这不，我又跟爸爸唇枪舌战起来了：
“我喜欢简体字，简体字既简单又好认。”我大声地说着。
“繁体字好，我们的祖先造字就是繁体字，你看我们的古人都是写繁体字，而不写简体字。”爸爸反驳道。
“那是在古代，你看现在的课外书，报纸、宣传单等都是简体字，老师要求我们学简体字呢。”我反唇相讥。
“现在练习毛笔书法，不是要求写繁体字，这样才能写出汉字的美”爸爸不示弱。
……
我家的辩论会有趣吧，这是我家辣的味道。
苦
有一天，因为妈妈不在家，爸爸便带我出去吃饭，正在吃饭的时候，爸爸接到了一个电话：“什么？在哪个医院？”我连忙问爸爸发生什么事了，爸爸告诉我妈妈生病了，“啊？！”妈妈生病了，肯定是太累了的原因，爸爸吃饭的胃口都没有了，脸上显得特别焦急。匆匆吃完饭，我就和爸爸赶到医院，知道妈妈的病无大碍，爸爸才松了一口气。看着躺在病床上的妈妈皱着眉头，我感受到家里有时也有淡淡的苦。
甜
家里的味道不光有苦也有甜。我们家最甜蜜的时刻就是每个周末，因为我是在校寄宿，每个星期才能回家一次，一到周末，妈妈不管有多忙，都会在家里做顿美餐，每周都是变着花样给我做的。爸爸知道我喜欢看书，如果周末天气晴朗的话，爸爸带会带我到书城里逛逛，在商品小市场买我喜欢的小玩意儿，有时候我们一家人会到郊外走走……这就是我的味道，酸、甜、苦、辣四味俱全，这种味道总让我回味无穷，我想，不管我以后长多大，走多远，我都不会忘记这种味道。
篇二：家的味道
如果有人要问我，家的味道是什么？我会毫不犹豫的对你说：“是关爱，是甜蜜，是幸福。”
一个冬天的晚上，我感觉饿极了，此时家里没有人，爸爸妈妈单位忙一直没回家。我翻箱倒柜，终于在厨房里翻出一袋方便面，我也忘记看一下有没有过期，忙着把水烧开，一股脑地倒进锅里。不一会儿，捞起面条，放进调料，我便狼吞虎咽地吃起来。吃完后，就洗洗上床睡大觉了。
大概半夜时分，我感觉很难受，直想吐，于是跑到卫生间吐了起来，吐完后，又回去睡了。但是没有多久又想吐，又跑到卫生间，这样反复吐了五六次，连胆汁都吐出来了，嘴里苦死了。我忍不住哭了起来，爸爸看到我这个狼狈样子，问我什么原因。我边哭边告诉他事情的经过，他又连忙打电话给妈妈，妈妈在电话里说：“小孩可能吃了过期的食物，属于食物中毒，你们赶快到市医院，我也马上到。”
爸爸挂了电话，二话不说一把抱起我，向医院跑去。夜已经很深了，外面寒风刺骨，冻得人直发抖，爸爸连忙把自己的外套盖在我发抖的身上，顿时，我身体感觉一阵暖意。外面也没有出租车经过，不能再等了，爸爸就这样抱着我，一路上气喘吁吁地到了医院。爸爸把我放下来，我下意识地摸了一下爸爸的手，手冰凉冰凉的。这个时候，妈妈也从单位赶了过来，见爸爸穿着单薄的衣服，赶忙把自己的大衣披到爸爸身上，爸爸推让了一番，最终被妈妈命令似地披上了衣服。
在医院，爸爸先是忙着挂号，妈妈把我紧紧抱着，不停地安慰着我，后来抱我到了儿科急诊。医生检查完说：“小孩的症状是属于食物中毒，给他打两针，再观察观察。”又是划价，又是拿药水，看着爸爸忙忙碌碌的身影，我的眼睛湿润了，自己也很后悔，以后再也不吃过期食品了，害得他们一夜没能睡觉。
挂上水之后，爸爸又把妈妈的大衣盖在我的身上，他们都看着我，目光是那样慈祥。“快去给孩子打点水，他需要补充水分。”妈妈对爸爸说。不一会儿，一杯开水端到了我的面前。他们一直关心着我，把自己的疲倦都抛在一边。看着他们慈爱的目光，我的眼泪忍不住流了下来。
这就是家的味道，当我生病时，父母给我的是关爱，是甜蜜，是幸福。我爱我家，让爱天天驻我家。篇五：家的味道
送母亲到弟弟家，返京的路上，心一直是空落落的，四壁不着地的那种感觉。待到打开房门，看着寂寥的四壁，我的眼泪热热地淌下来。
母亲在家的日子，每当钥匙扭动的时候，总会听到里面传出一个急切的声音：来了，来了。随着门开，接着看到母亲灿烂的笑脸，即便是母亲生病的那些天，听到钥匙声，她总会从床上勉强半欠起身子，微笑着问：回来啦，外面冷不冷或者今天车上人多吗，挤不挤？
而今，没有了母亲的声音，我在异乡，顿时心若飘萍。
临街酒店闪烁的灯火，把浓浓的思念，又钩沉在我寂寞的小窗前。女儿把脸埋在姥姥的床上，不停地问，姥姥呢？她为什么不回来呢？我想姥姥了。
我不敢搭话，唯恐感情的闸门收拢不住。
经历了浮华和沧桑，看惯了春月与秋风，才明白，人和草木一样，一岁一枯荣。唯有母亲，从你出生直至暮年，哪怕老到白发苍茫，双眼混浊，老到牙齿摇落，脊背微弓，在母亲面前，你永远都是长不大的孩子。多少年来，她一直像呵护一卷绝世的书画珍爱着儿女，也许，在母亲眼中，不管浓墨还是淡彩哪怕一丝留白皆属人间平常。她自我陶醉地欣赏着那微澜的墨色包括微皱的卷页，把所有的温情与沧桑尽数珍藏和掩埋。
也许太忘情了，她忽略了岁月的沟壑早已默默横亘在额头，时间的风霜悄悄漂白双鬓，津侵周身，她乐此不疲地扛着那些她永远放不下的人和事，继续操劳着，却渐渐力不从心。要强的母亲，不愿服输的母亲，于是开始了回忆，喋喋不休地回忆那些年，那些事。
不久前，新华社的一位朋友在谈起她90高龄的老母亲时曾幸福地对我说，有娘真好，有娘就是家，推开家门，热热的一个“妈”，啥都有了。
是啊，有娘的家才算是家。家不是一种外在的形式，不是高楼大厦的富丽堂皇，不是精致别墅的简约优雅，也不是茅草寒舍的朴素简陋。家，是人的根基，是亲情的栖息地。家，因为有娘，生命才会有根；家，因为有娘，凄寒冬夜的炉火才会烈焰如春；家，因为有娘，才会远离渊薮，不被尘世所扰；家，因为有娘，才会有味道。家的味道不一定有玫瑰与百合的芬芳，但一定有娘做的饭菜香，家的味道不一定是夏有琵琶冬听雪的吟诵。但一定有娘唠叨不完的声，有她讲不完的陈年往事。
家的味道，其实，就是妈妈的味道。
【篇一：家，有香烟的味道】
有人说，嗅觉是人体上最敏锐的神经系统，所以说味道是让人留恋的，它像烙印一样，深深刻在心灵深处。我喜欢家的味道，那是种透着淡淡香烟的味道，它总是轻轻拨动出我心海中的丝丝涟漪。
我是个对香烟味道特别敏感的人，不管多么微弱的烟味，总会引起我一连窜的咳嗽声。父亲是个老烟民了，家中的柜子里摆满了大大小小的烟盒，种类之多，可以让你看的眼花缭乱。我总是以被动吸烟者的身份劝父亲戒烟，可父亲却总是笑嘻嘻的捏捏我的鼻子，不以为然的说;“我吸的烟比你吃的饭还多，怎么戒啊。再说，饭后一只烟赛过活神仙，怎么连你就不想当一回活神仙的闺女?”
真说的我无言以对。可奇怪的是，父亲从没在家里抽过烟，这可真让我感到纳闷。
我喜欢躲在书房里啃一本书，那天我忘记关上书房的门，却发现了一个我十几年的秘密。我正在《飘》中闲游，却被一屡屡奇异的味道拉回了神游天外的思绪。敏锐的嗅觉不可否认的的告诉我那是久违的香烟的味道，随后便听到了母亲的斥责声;”快点吧，你怎么这么慢?”声音很轻，好像怕让别人听见一样，好奇新使我早已无暇看书了，我轻轻放下书，蹑手蹑脚的离开书房，寻声而去。凉台的门紧闭着我将耳朵紧紧贴在门上，听着里面的动静。里面除了轻轻走动声音以外，还有一丝丝香烟的味道淘气的从门缝里挤出来，钻我的鼻孔，猛烈的刺激我的神经。我急忙紧紧握住最努力把声音减到最小。可是轻微的咳嗽声音起了父母的警惕。
糟了，门突然开了，手无足措的我暴露无疑。开门的是母亲，父亲在远处的凉台上，手里夹着一跟烟头。烟还没有熄，还闪着微微的红色之光。窗大开着，那时近已冬日了，冰冷的空气从窗外袭来，让站杂门外的我也感到丝丝凉意。我站在那儿，面对着母亲和远处的父亲，面对着我的家，我感到有晶莹的液体模糊了我的双眼，那一瞬间，我想了很多很多……。
后来，我发现，家里一直有那种透着幽幽香烟的味道，那里浸透了我家里的一切：父母对我的爱，家对我的爱。
每个家都有它独特的地方，我家的特点就是味道很多，比如――
老爸?烟味?感性
“老爸，你怎么又吸烟了啊!”我嚷着。
“你别管!”老爸说着，走过我身边，我把平时练的憋气功都用出来了。
老爸喜欢吸烟，而且吸起来没完没了。所以，他所到之处，总有一股难闻的味道，而且这股味道只有在他刷牙后3秒中内消失，其他时间我们都敬而远之。为此，我们“约法双章”：一，说话的时候距离保持1。5米;二，吸烟可以，不过要去走廊或者到厕所开排风扇。
其实，老爸戒过烟，但是据我的记忆，最长的时间不超出一个月，唉，真拿他没有办法!不过，老爸身上的味道有助于我看电视，要是闻到他的味道，我立即就把电视关了，所以，他总抓不到我偷看电视。
由于老爸吸烟，妈妈曾指着爸爸的鼻子说以后我长大了，要是敢吸烟，就不要说我是她的儿子。看着老爸在旁边无辜的眼神，我真想笑他。但这也是实话，爸爸吸烟后，经常恶心，呕吐，挺吓人的，有时候还犯咳嗽病，有一次医了一个月!
烟味在我家占的分量很大，但还是有夙敌的，比如 老妈?香味?舒服
我喜欢在妈妈那里蹭来蹭去，原因就是她有一股好闻的味道。这味道来自于妈妈平时的功力啊!妈妈爱干净，所以老是在家里打打扫扫，打扫完就会洗手，味道就从洗手液那里来。或者是洗碗后的洗洁精的味道，这味道倒也与妈妈的喜爱相附。
但是，我只要说我喜欢她这味道，妈妈就会叫我去做家务，还说自己的才是永久的。多么有哲理性的句子，但我不管，继续懒。结果就是，被那支香手“抚摩”了几下屁股，但晚又帮我擦药。看来，这香味也不一定是好的啊!
老妈的香味也有与之抗拒的，比如――
我?汗味?狂热
“赶快给我去洗澡!全身汗味!”妈妈使出“河东狮吼”。
“不要，我看电视。”我奋力反抗。
最后，终于被她硬拉进厕所洗澡。
唉，谁叫我好动，老是玩得汗流浃背，这是老妈的忌讳，她喜欢干净，所以每天为我准备好几件衣服供我换。但是，在夏天，如果在洗澡后一分钟内没有吹电风扇，那又会流汗。
那也没有办法，我实在太喜欢羽毛球，虽然技不如人。况且我不喜欢洗澡，所以遭到鄙视。唉……
但有时候，有些味道能抵制汗味，比如――
书?油墨味?陶醉
爸爸妈妈是读书人，所以，家里别的没有，就是书特多。这可满足了我这只“书虫”。一看起书，我就会静下心，也就不会流汗。
一本书上来，首先看的是封面，然后再快速地翻一翻，闻闻书香――油墨味。不同的书有不同的味道，有的味道很浓，有的却很清香。有时候也和心情有关，心情好，味道沁人心脾，心情不好，味道枯燥难闻。老书的味道浓厚深沉，新书的味道清新迷人。好书越看味道越香，坏书越看味道越臭。
我陶醉于书中的时候，也会陶醉在油墨味中。那味道是制服我好动的好药!
家的温暖作文 篇6
在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的家的温暖作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
家的温暖作文 篇1我们有个家，这里有爸爸妈妈的嘘寒问暖，这里学习进步的快乐，有争先鼓勇的锐气，有打击时的鼓励，有成长胜利时激动的泪水。
我的家是一个温馨的家。在吃过晚饭后的甜蜜时光里，我们一家人走在沙发上看电视，因为我们家里人都爱看湖南台，所以就在看《最美的时光》。我们一家人就聚精会神地在看，每次看到不公平的地方，我妈妈嘴就闲不下来了，然后，我们就对妈妈说：“不用你评价了，我们自己会看。”妈妈只好不再唠叨了。之后，又回到了刚开始安安静静的场面，既温馨又温暖。
我的家是一个有学习进步快乐，有争先鼓勇的锐气的家。学习，在我家，不光是我一个人学习，而是全家都跟着我学习。每次我做功课的时候，我们家人都会拿着我的书，和笔，都准备跟着我上“战场”。有不会的，大家一起讨论，讨论的不一样时，就上网查，一查出来，谁说错了，谁都会主动地说“哦！原来是这样，我记住了。”这样一句话。
我有一次，去参加田径比赛时，全家都为我打气，加油。那一次，我比赛时，因为他们跑太快了，把我甩到了第五名，快到终点时，耳边传来一阵加油声，我往两边看，看见了我的家人：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶来了，我暗下决心：决不辜负他们的期望，我就跑得比平时快了两倍的速度，超上了第三四五名，最后没能拿冠军，拿了个“二”。回到家，爸爸，妈妈们说：“没关系，下次一定要超过他们，夺得冠军。”
因为有了家，心灵不再孤单寂寞；因为有了家，风雨再大，也会风雨兼程。
而我的这个家，这里既有温馨和温暖，而且又有学习快乐的进步和争先鼓勇的锐气。这就是我温馨的家，你们羡慕吗？你们想要拥有这样的家庭吗？
家的温暖作文 篇2人生有太多的美好错过，有太多的遗憾无法弥补，只有在梦里才能得到深埋在心中的幸福，即使那是虚假的美丽也足以满足一颗灌满泪水、伤痕累累的心。梦——是黎明前一个温暖的家。
面对苍茫的世界，面对无法抵挡的痛苦，面对自己坚强外表下的那颗脆弱的心，我由衷地感谢，感谢梦之女神在我疲倦地躺下后，在寂静无声的夜里，赐予我一个个梦，一个个美好的梦。
在梦里，我回到了曾经，曾经那美好的时光，那古老的我再也回不去的美好日子。
在梦里，我们一群可爱的孩子，纯洁的心，灿烂的微笑，我们把一个个心愿写在纸上，藏在沙里。幸福的歌儿飘荡在树荫下，沙堆上：“我们的心中有一个小小小小的心愿。那就是幸福和快乐……”痛苦和悲伤走在我们的旁边，我们坐在幸福的影子里。
在梦里，我又跳起了舞蹈，风轻轻地抚摸着我柔顺的发丝，白色的连衣裙在舞蹈的熏陶下，在绿油油的草地上开出了一朵美丽的白莲。那悠扬的小提琴声来自于那个斜刘海的男孩，那冰一般清澈的眸子里，流露出几分陶醉。男孩旁边有一个手持竹笛的清秀的女孩，女孩儿比男孩高一点，齐刘海，弯弯的月眉……永远记得那首舞曲的名字——《幸福*快乐》。
在梦里，我又听见泪那久违的熟悉的声音：“为什么要喜欢昙花呢？”“因为一个故事啊，一个关于月神的故事。”我凝视着这夜中的洁白美人儿。那娇滴滴的花瓣流露出妖媚的风情。“听说，每当昙花盛开的时候，对花儿说‘幸福、快乐’，以后就会永远幸福快乐。”我的手指尖划过那娇嫩的花瓣……
梦，就像幸福的复述机，为我呈现出一个又一个美丽的画面，擦干我心中流淌着的血和泪。哦！梦！感谢梦！感谢那虚假的幸福。虽然真正的美丽早已被深埋在沙土中，虽然真正的美丽早已被淹没在舞蹈中，虽然真正的美丽早已如昙花一般在无声的夜中凋零，虽然那一切都是如此短暂……但是我还是会珍惜，珍惜那些幸福的影子。
感谢梦！感谢那黎明前最温暖的家。
家的温暖作文 篇3“幸福”的定义因人而异，家人们嘘寒问暖、朋友间互相寒暄，甚至一通电话、一封简讯，都是可能让你幸福的因素。而幸福之于我，有一个专属代名词，那就是——家人。
每天放学回家，父母不论上班多么疲累，都还是会煮饭给我们吃，弟弟晚上补习，全家等他下课再开饭，一家人围着餐桌分享一天所见所闻，父母不把“压力”挂嘴边；儿女不把坏的“情绪”写在脸上，每天开开心心吃顿饭，这就是我们家一天最幸福的时刻。
我的家庭成员跟一般人一样，但我总觉得我们家拥有“幸福超能力”，不论我跟弟弟怎么吵，我竟然越来越疼她；有时跟父母有些小摩擦，我们的感情仍是根深蒂固，越吵感情越好在我们家早已见怪不怪，亲子间互相开玩笑，已是生活中不可或缺的剧情，但我最爱的重头戏，还是爸爸妈妈间的互相嬉戏笑闹，我的生活就是在这充满欢乐的喜剧中度过的。
很多人跟我说：“妳好幸运，妳真幸福。”我总是笑笑回答：“我幸福不姓福。”幸福虽然摸不着也看不到，但只要用心感受，你会发现其实幸褔离你不远。也不要忘了只顾自己幸福，你的一句小问候都可能让人倍感温馨，人生的路还很长，别因为现在摸索不到你所谓的幸褔，就觉得人生灰暗。我的幸福超能力家庭教会我一件事，只要放宽心，就会察觉——幸福随手可得！
家的温暖作文 篇4风，轻轻拂过我的脸颊。我红着脸快步向家走去，书包里装着我未及格的数学试卷。
一路上，我不知想了多少次爸爸妈妈看到那张打满红叉的卷子的表情。我觉得我尽力了，因为我的理科成绩确实没有那么好，再怎么努力，却总是不尽人意。
拧开门，却是出乎意料的安静。这不禁让我有些紧张。走到厨房边，听到了铲子和锅的交响乐，我低着头，走了进去。妈妈扭过头，嘴角染上一抹笑意，却并未问我考试的事，只是笑着说：“来，帮妈妈炒个菜，你看你平时炒菜多好吃，过来帮忙。”我顿了一会儿，默默地走了过去。
我炒着菜，妈妈时不时凑过来瞄一下，还逗笑地说：“这王师傅就是王师傅，炒的菜果然是与众不同啊，今天有口福喽！”原本闷闷不乐的我，却也开心起来，和妈妈有一搭没一搭地说话。
“嘭嘭”忽听得有人敲门，我放下手中的活，飞步上前，原来是爸爸！“喏，你的。”我低下头一看，原来是我最喜欢吃的牛肉干。我惊喜地拎过袋子，大喊了一声：“万岁，皇上回宫了！”爸爸听后哈哈大笑起来。
饭桌上，爸爸妈妈抢着给我夹菜，说多补补。我想起那张还躺在我书包里的试卷，鼻子一酸，眼泪差点掉了下来。
“爸，妈，我……我有件事……”我吞吞吐吐地说道。“怎么了？有事就说吧。”妈妈笑着对我说。
“我这次不是考试了嘛？”我塞下一口饭，不想往下说，因为我害怕父母失望的表情，他们就算打我，骂我，我也会好受一些，可是，我真的不愿意看见自己的父母对我感到失望，这比任何事都让我心痛。
“嗯，怎么了呢？”妈妈似乎猜到了我的话，平静地说着。“我考砸了。”我低下头，不敢正视父母的.眼睛。我紧紧攥着衣角，不知道接下来可能会发生什么。“哎呀，小事，尽力就好了，下次多努努力，可能这次没发挥好，下次考试时别紧张。”话是这么说，可我分明看见妈妈有些失落。“爸妈，下次我一定会考好的，放心吧。”我微笑着说。“嗯，加油！”爸爸妈妈异口同声地说。
突然间，有一股强大的力量，让我坚信下次的成绩一定会比这次好很多。是什么力量呢？或许是亲情的力量吧，亦或是家的力量。
走进这个温暖的家，什么烦恼，忧愁都忘却了，在这里，只有快乐和支持，什么考试，烦心的事都走远吧！感谢这个温暖的家，在我最需要帮助的时候支持我，给予我帮助。它就像是一盏明灯，照亮我前行的道路；它就像是一本厚厚的书，让我知道了很多道理；它就像是一滴水，滋润了我的心田。它或许是矿泉水吧，没有开盖有奖，但它是唯一，它最珍贵。
走进这个温暖的家……
家的温暖作文 篇5不论我自己们身在何方，家永远都是我自己们的依靠。这句话说的一点儿也没错，家就是我自己们避风的港湾、启程的码头，哪怕它简陋的像个鸟窝，家终归是家，它能够容下幸福;哪怕它华丽的像个宫殿，家终归是家，它能够承载快乐。
说起来我自己家，并不是特别奢华。简简单单的厅室、普普通通的三口。但是这里拥有别样的舒适：每天早上起床，香喷喷的早饭已经在桌子上向我自己招手;中午回家，两盘菜色也毕恭毕敬的站在我自己眼前;晚上放学，汤、饭、菜一应俱全，供我自己选择，那种回家后的满足感，难以用语言来形容。它并不像山珍海味般奢华，吃完我自己还得过敏，不合算;它也不像粗茶淡饭般无味，我自己也咽不下去呀，要不来盘咸菜?
咸菜都没有。现在放暑假，爸爸妈妈把我自己往姥姥家“一扔”，便不知去向。也不能算是“扔”，哪有人可以被“扔进”这么美好的地方呀!这里有疼我自己的姥姥姥爷、有时常来串门的弟弟妹妹、有后园子茁壮成长的蔬菜、还有我自己最喜欢吃的东西——小时候就是姥姥姥爷哄我自己、再加上一个星期有7天，我自己有3天都来这儿，早就习惯姥姥做的饭。一根烂白菜，经过姥姥的手，便会变成“翡翠白玉汤”;一碗干米饭，经过姥姥的手，就变成“金玉满堂”。很神奇吧?这就是爱的魔力。
这还仅仅是“小家”的温暖。要知道，妈妈有3个姐妹、爸爸有2个兄弟，对，姥姥还有7个兄弟姐妹呢。庞大的家族，理所应当拥有庞大的亲情。每逢哪个节日啦、哪个亲人过生日啦，家人便会聚在一起。家里装不下，就要跑去饭店。说实话，到现在为止，我自己还是认不清谁是谁。觉得自己亲人真的好多呦，一会儿就冒出来一个哥哥、一会会儿又跑出来一个姨妈……呵呵，不过人多的热闹劲儿，真是挺喜欢的。尽管饭店里的饭菜不如自己家做得可口，但是有亲人之间的嘘寒问暖，哪怕是吃糠咽菜，也会很开心。应该不会让我自己们一大家子吃糠吧……
在海拉尔的亲戚隔三差五就一聚，别忘，姥姥的兄弟姐妹还在红花尔基呢!红花尔基是一个山美水美的地方，那里陪伴妈妈、和我自己3个姨妈长大。那里的亲人会常来这边坐坐，我自己们有时间也会坐车去那里。只要一到那里，浓浓的羊味，老远就能闻见——别奇怪，在红花尔基，用羊肉款待，是贵宾级呢!虽说我自己不是特别喜欢吃羊肉，但是亲人之间那种磁铁般的吸力，眼前的羊排羊肉羊骨头，啊不，除羊骨头我自己都能一点儿不剩的吃掉。因为，我自己吃掉的不仅仅是肉，更多的，是将亲人满满的爱，放进自己的心田。
或许，家的温暖就是这样。在“小家”，是温馨美;在“大家”，是和气美。只要有亲情的关怀，走到哪里都是美!
家的温暖，体现于幸福。家的温暖——幸福饭!
哦，好饿呀。早饭还没吃呢!一会儿赶紧去姥姥家，吃我自己美味的“幸福饭”!
家的温暖作文 篇6我的爷爷今年71岁，前几天他生病住院了，我们大家天天都去看望爷爷，并且拿钱给爷爷看病治疗，大家都很关心爷爷。虽然我们大家都很关心爷爷，可是爷爷的病情却加重了，每次吃一点饭就吐，我们大家心里很着急，不看病吧，也不行，看病吧，医院的医生也看不好。
有一天晚上，我还没有睡着觉，忽然，听见妈妈和爸爸的说话声，我听了听，明白了，原来是妈妈跟爸爸商量着想带爷爷到别处大医院去治疗一下，看看还能不能再把爷爷的病治好，于是早晨4点多钟就起来，准备带着爷爷到济南大医院去看病，为什么这么早就起来呢?因为济南离我们这里有点远，再加上天还下着雨，所以要早起，8点多钟就到达济南了。然后来到一家大医院，请大夫做了诊断，并开出了药方，用了几天药，结果爷爷的病渐渐好起来了，我们大家很高兴，因为这毕竟是大家共同努力的成果。
现在爷爷吃饭不吐了，吃的饭也多了，也有精神了，抵抗力也强了，战胜了病魔的爷爷，又恢复了往日的健康和笑容，我们大家特别高兴。
啊!我们这个大家庭真温暖啊!
家的温暖作文 篇7为什么说我的家是温暖的家？就有人会问我：“难道你家很暖和？”我的回答是：“不不不，因为我的家有爸爸妈妈，我的家充满了欢声笑语，所以我的家是温暖的家。”
我家跟别人家一样，是个普通到不能再普通的家，但是我的家也和一些家庭不太一样，有的家庭的爸爸妈妈不能经常陪到孩子身边。而我的爸爸妈妈能天天陪我。所以我的家不是普通到再不能普通的家了，而是温暖的家。
记得有几次我写作业的时候遇到了难题，于是我请教妈妈给我讲这道题，妈妈就给我耐心地讲起来，可是我听了妈妈说的，也绞尽脑汁得思考还是不会这道题，于是妈妈又给我的讲了好几遍，妈妈怕我不明白给我讲解的时候不光说还给我画了图帮助我理解，非常用心，过了一会儿，在我和妈妈的努力下我终于做对了这道题，我觉得妈妈讲题的样子就像天使一样美丽！
还有一次我第一次学骑自行车的时候不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直往外流，当我因流血而想放弃的时候，爸爸鼓励我说道：“世上无难事，只怕有心人，没有什么事是难事。”但是我学了好久还是没学会，正当我以为世上真的有难事的时候，爸爸又说：“只要功夫深，铁杵磨成针，你只要努力你就能学会自行车。”于是我反复的练习，骑自行车摔倒了再重新爬起来，虽然摔的伤痕累累，但是我学会了骑自行车。我非常高兴，我的心比吃了蜜还甜！我觉得我爸爸就像一个优秀的好老师。
我的爸爸妈妈不光在学习上陪伴着我。在生活中我们也无微不至的关心和爱护我。我的爸爸妈妈还经常和我一起玩游戏。我认为们我们这个家庭是最有爱的家庭，也是既温暖又可爱的家。
家的温暖作文 篇8家是婴儿的摇篮，家是人生的第一所学校，家是狂风暴雨中的避风港，在这里，我们享受着父母对我们的呵护;在这里，我们学到了很多知识。
我有一个温暖的家，虽然我的爸爸现在到外地工作了，但我却每天都与爸爸在电话里通话，可开心了，而且我每周都会收到爸爸从西安给我捎来的小礼物。现在，我家一共住了五口人，有我，妈妈，奶奶，爷爷还有妹妹。
我妈妈是个一丝不苟，认真仔细，有尊严的人。每天我放学回家，妈妈就会辅导我做作业，预习功课，认真的为我检查作业。有时，妈妈也会像小孩子一样对我耍性子。
我们全家每天的饮食活动都有我奶奶负责。我的奶奶也是家里的大厨师，每天她都会为我们准备即营养又好吃可口的饭菜。吃着奶奶为我做的饭菜，心里美滋滋的，因为这是奶奶专门为我做的。
我的爷爷是个非常诚实又很负责任的人，每天的任务是负责我和妹妹上下学与帮助我和妹妹做家庭作业等一些事情。爷爷在空闲时，还会去听听戏或唱唱小曲。
我的妹妹是个活泼可爱的小姑娘，喜欢读书，有时还会搞一些小恶作剧，但有时却偷鸡不成蚀把米。搞得大家笑个不停。
"玩"出作文的精彩 篇7
一、在文本中玩,积累语言
语文教材中所选的课文,有的文字优美,可品可赏;有的含义深刻, 令人深思;有的情感真挚,打动人心;有的意犹未尽,让人遐想……都是帮助学生积累词汇、丰富语言的范本。如果在引导学生阅读文本的同时,设计一些有趣的活动,不仅能加深学生对文本的理解和体验,还能使学生将文本中的好词好句内化为自己的语言,自觉的运用到平时作文中。
例如 《赶海》 一文,在教学课文第三小节时,教师创设海边的情境: 让每个学生都来做做摸海星、捉螃蟹、 捏大虾动作,同时用上文中的“嘿、 哎、咦”等叹词。在表演的过程中, 学生不仅加深了对“摸、捏、捉”和三个叹词的印象,还能体会到摸海星、 捉螃蟹、捏大虾的乐趣。学生以后在写类似的海边游记作文,轻松而又自然地运用这一系列的动词和叹词, “玩”出了一篇高质量的作文。
二、在课程中玩,积累素材
很多时候,学生写出来的作文千人一面,似曾相识。为什么呢?因为学生生活单调,没有真实生活的体验,所以要么胡编乱造,要么相互抄袭。长此以往,渐渐失去写作的兴趣。所以,教师在作文教学时一定要让学生充分体验生活,积累素材,有话可写。否则,只能无病呻吟,草草了事。
在教学三年级作文 《护蛋》 时, 因为学生平时缺乏这样的生活体验, 所以就布置学生每人带一只鸡蛋到校,要求每位同学这一天要保护好自己的鸡蛋。为了保护好鸡蛋,学生想尽办法,有的用布层层包裹好鸡蛋放在裤兜里,人和鸡蛋不分离,有的把鸡蛋始终放在抽屉里,自己一天都不敢离开座位,有的干脆从家搬来一个盒子,让鸡蛋始终躺着盒子里……总之,每位学生似乎都小心翼翼,一天都处在紧张的护蛋中。在学生经历了一天的护蛋行动后,我才回归到这次的作文教学上,让学生把自己护蛋的经过及感受写下来。对技法没有太多的指导,可是每位同学都是滔滔不绝,洋洋洒洒好几百字。看来,学生作文不是无话可说,而是缺乏生活体验,缺少写作素材。
目前很多课程,如综合实践课、 科学课、品德学科、体育课都给小学生提供了玩的舞台,如果精心设计活动内容,都能给学生带来丰富的生活体验。
三、在生活中玩,积累情感
生活是写作的源泉。在我们的生活中,处处有作文的素材,但在学生眼中,世界常常是大而化之的,他们不会去刻意的留意生活,细致地观察生活,对一些很有价值的东西常常视而不见、听而不闻。教师应引导学生在生活中玩,留心观察学校生活、家庭生活、社会生活。让生活中的每一件事情,校园中的每一处风景,通过学生的笔跃然纸上。如,在指导 《校园一角》 作文时,我把学生带到了学校的种植园,指导学生观察每个季节的蔬菜水果,在写菊花、海棠花等植物时,带领学生在校园赏花,指导学生细细观察每一片树叶,每一朵花瓣。还指导学生把校园每一处风景做成图文并茂的ppt,利用网络宣传。
与学生一同玩,在玩的过程中不仅可以积累作文的素材,还可以体验写作的心理过程,比如老师有意将 “杯底朝天水不流”的实验“玩”砸了,变成“杯底朝天水倒流”,让学生查找原因,并重新动手实验,在此过程中找到解决问题的策略,体验情感,完善方法。只有亲身经历玩的过程,才能写出有波折的事件和变化的感情。从而克服平时作文中情节单调、感情单一的毛病。
“挤”进读写 精彩作文 篇8
一、放飞想象的翅膀
叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。”小学语文课文中有许多句段不仅文句优美,而且结构鲜明、写法典型,在教学中可以引导学生在阅读的基础上进行仿写的训练,实现学生的知能转换。
案例1:苏教版第一册《家》教学片段
师:白云在蓝天上飘荡,似羊群,像棉花。蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗?(指名读)
师:鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔。你们看,鸟儿在树林里生活得多愉快呀!所以说——(生接读)
师:鱼儿离不开河水,瞧!鱼儿在河里游得多快活!所以说——(生接读)
师:种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说——(生接读)。
师:你有家,我有家,我们还有一个大家庭叫“祖国”让我们大声地读出这句话,好吗?齐读这一句话。
师:刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍,下面让我们展开想象的翅膀吧:
是星星的家, 草原是的家,
是老虎的家, 海洋是的家,
是荷花的家, 大地是的家,
是的家。 是的家。
学生的回答精彩纷呈,如:蓝天是星星的家!树林是老虎的家!小河是水草的家!泥土是蚯蚓的家!
师:同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人?(有)那好,把你们所说的句子编成一首小诗。(教师进行整理)
蓝天是星星的家, 草原是狮子 的家,
森林是老虎的家, 海洋是蓝鲸 的家,
池塘是荷花的家, 大地是树木 的家,
书包是书本的家。校园是师生 的家。
新课标指出,低年级从写话、习作入手,重在培养学生的写作兴趣和自信心,鼓励自由表达和有创意的表达。文章的典型表达处如一根“拐杖”,学生扶着它“走路”,会“走”得稳当一些。孩子们美美地读,扶着“拐杖”,读着想着,想着说着。孩子稚嫩的声音充满童真、童趣,五彩斑斓。孩子们满齿芬芳,口吐莲花,是清泉在心田流淌,是诗意在心间萦绕。
二、“挤”进词语的王国
张若田先生早就说过:“阅读教学应该把写‘挤进去。因为阅读动笔可以防止关键的信息在口耳相传时遗忘和流失,可以让学生思考得更深刻,可以把阅读感受固定下来。边读边写,读因写而深刻,写因读而丰富。”学生对语文的感受程度,领悟程度往往取决于他们的生活积累。当新知与他们的生活背景接近时,便会充分调动脑海中储存的相似性模块,并联系自己的生活经验去比较、归纳、揣摩、感悟,从而理解语言,积累语言,丰富自己的情感体验。
案例2:苏教版第七册《雾淞》教学片段
(初读课文之后)
出示词语;
笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹银光闪烁
蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树千姿百态
师:读一读。
生:自由读,指名读。
师:请选用其中的词语说一段话,描绘一处雾景或雪景。
生:自由练习,师巡视指导
(指名交流)
生:雾真大啊!浓重的大雾弥漫在天地之间,好象从天上降下了一个极厚而又极宽大的窗帘。一切都淹没在大雾里,一切都模糊了。
生:清晨,浓雾弥漫。我走在上学的路上,一团团微带寒意的浓雾不时扑在脸上,掠过身旁。平日耀眼的路灯,今天显得那么暗淡无力,淹没在蒸腾的雾气中。我仿佛正走进一个童话世界。
生:雪,晶莹剔透,宛如冬王国里的精灵,美得令人神往。雪儿,是月亮里洁白晶莹的生命之花,洁白纯洁。站在冬的风窗下,雪飞雪舞,在人不经意间尽情的飘洒。雪在空中旋转着,升腾,弥漫着整个天空。
生:早晨,推开门一看,下雪了,我迫不及待地走出去。呀,树上缀满了雪球,晶莹洁白,在阳光的映照下,银光闪烁,我观赏着千姿百态的琼枝玉树,情不自禁地赞叹:这真是“忽如一夜春风来,千树万数梨花开”呀!
新课标指出,对写话有兴趣,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。词语教学是阅读教学中的一个重要组成部分,在语文教学实践中,进行这种见缝插针的练笔,在写话中运用阅读和生活中学到的词语,现学现用,及时巩固。书面语言运用频率大大提高,学生自身积累的语言得到激活,使阅读与写作真正“互惠双赢”!
三、一切景语皆情语
于永正老师说得好:“谁能让学生喜欢读书,喜欢写作,就意味着教学的成功 ;谁能让学生会读、会写,并养成习惯,就是最大的成功。”语文教材中有许多闪烁着人文光辉、激情澎湃的课文,这些课文的字里行间流淌着浓浓的情感。课堂教学中,教师基于文本创设教学情境,与学生产生情感的共鸣时,可引导学生由情动到辞发,内化情感,享受“我手写我心”的喜悦。
案例2:苏教版第七册特级教师薛法根《爱如茉莉》教学片段
师:是的,这份爱是简单的、透明的,不需要豪言壮语,茉莉花的是非常朴实的。同学们,老师还发现了一段话,请大家关注一下第9自然段,看看大家还有什么发现?(指名读)
读得非常好,能谈谈自己的感受吗?
生1:连初升的阳光都被他们之间的爱感动了,从窗口探了出来,爱抚他们。
生2:连阳光都有了感情,给妈妈憔悴的脸上涂上了一点红晕。
师:说得真好,就连阳光都有了感情,连语言都有了温度,请每个同学再读读
这一小节,用心去读读,感受爱的阳光,感受爱的温度,拿起书尽情地读读。(学生读——齐读)
师:我们的景物描写一旦融入了感情,就不单单是景物的描写,是带着一种深厚的感情的,所有描写就成了表达作者心情和感情了。我们再来读读这一段话。
(学生读)
文中这一段写景的文字,在薛老师的解读下,变成了隽永的诗歌,太阳的照射演化为学生一遍一遍的朗读,把学生的目光定格在这里,薛老师语言的铺陈、渲染更让我们感受到爱的真情。在反复安静的朗读后,同学便有了深刻的感悟。真是“生活有真爱,细节含真情;语言有温度,字词知冷暖。”
师:哦,爱如茉莉,课文的最后一小节是这样写的,齐读最后一小节(学生读)这里只要写一个就够了,为什么作者要写两个呢?
生1:这里表示强调,表示是发自内心的,表示妈妈对爸爸的爱和爸爸对妈妈的爱。
生2:会把爸爸妈妈之间的爱写得更深一些。
师:对,两个会让这个爱如茉莉会显得感情体现得更深。(再练习朗读)
师:同学们,在和大家一般大的时候,有一个字是说不出口的,爱,包容在同学之间,父母之间,妈妈说……在我们的生活之中,爱还可以如什么呢?有人会说爱如茉莉、爱如阳光,你们有什么高见呢?像老师这样写一句话,打一个比方。
板书:爱如茉莉平淡无奇洁白纯净朴素温馨
请你也来说一说,如果你说得好,老师可以给你一篇更美的文章。
(学生动手写,数分钟后开始交流)
生1:爱如溪水,无色无味,透明纯净,永流不息,滋润人们的心灵。
生2:爱如蜡烛,平淡无奇,照亮别人,燃烧自己。
生3:爱如白开水,平平淡淡,带有一点透明,没有一丝污染。
生4:爱如清茶,虽乍品无味,但愈品愈浓。
生5:爱如清泉,不断汩汩流淌,流入别人的心田,滋润着干渴的心灵。
生6:爱如火车,天长地久,永不磨灭,缓缓地驶入人们的心灵。
生7:爱如咖啡,在苦涩中能品出无穷无尽的甜蜜与温馨,需要你细细体会。
生8:爱如苦丁,先苦后甜,让人回味。
在这堂课中,薛老师在孩子们朗读之后,顺势设计的写话训练。在文章的情境交融处引导学生练笔,学生易于将心中涌动的情感流露于笔端,使习作语言细腻丰富而感人。是薛老师的读与写,让学生领悟到了原来身边这些平平淡淡而又真真切切的全都是——爱啊!在明白了这些后,孩子从开始的羞涩于说“爱”,到后来“有爱就要说出来”,这就是乐于书面表达。